clase n° 1 de evaluación del aprendizaje
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FacilitadorProf. Martínez Sosa Christian
UNIVERSIDAD PANAMERICANA DEL PUERTO
VICERRECTORADO ACADÉMICODIRECCIÓN DE EXTENSIÓN
Planificación Instruccional
PLANIFICACION
Es un proceso
Proceso ConsisteRacionalización
de los recursos
Previsión
Materiales Humanos
Necesidades
A fin Objetivos Concretos
Plazos determinados Etapas Definidas
La enseñanza es una actividad realizada
conjuntamente mediante la
interacción de 3 elementos: un
profesor o docente, uno o varios
alumnos o discentes y el objeto de conocimiento.
Es el proceso para el diseño de los contenidos
programáticos partiendo de los objetivos,
metodología y estrategias instruccionales necesarias
para alcanzar la meta establecida en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de manera productiva.
El facilitador debe administrar y gestionar todos los
elementos que intervienen en la planificación de una clase:
tiempo, actividades, metodologías, estrategias,
procedimientos, recursos y materiales, todo ello de forma
sistemática e intencional.
PLANIFICACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
TEORÍAS INSTRUCCIONALES
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
TEORÍA INSTRUCCIONAL ELÉCTICA
TEORÍA SISTÉMICA DE LA INSTRUCCIÓN
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Esta teoría busca principalmente facilitar la
participación dinámica de los estudiantes, esto se da
siguiendo los fundamentos del aprendizaje mas que
representar un problema represente un reto donde el
estudiante se sienta motivado a buscar soluciones y que
sea también transmisor de los conocimientos que adquirió
previamente.
Jerome S. Bruner
TEORÍA INSTRUCCIONAL ELÉCTICA
Establece a la teoría del aprendizaje como
observacional o modelado que apoya la importancia de
los fenómenos presentes en la sociedad que forman
parte del proceso de aprendizaje, teniendo considerable
influencia en la transformación de la conducta gracias a
los estímulos externos.
Albert Bandura
Tiene como objetivo impulsar la transferencia
entre varios campos de la enseñanza, atendiendo sus
concepciones, leyes y paradigmas correspondientes, con
el objetivo de promover el avance de patrones teóricos y
de esta forma eliminar o atenuar la reproducción de un
esfuerzo teórico igual en diferentes campos.
TEORÍA SISTÉMICA DE LA INSTRUCCIÓN
Robert Gané
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo se basa en
los conocimientos previos que tiene el
individuo más los conocimientos nuevos que
va adquiriendo.
David P. Ausubel
PLANIFICACIÓN INSTRUCCIONAL
La planificación o diseño instruccional consiste en una serie de pasos que guían u orientan las acciones a seguir en el proceso
En la planificación Instruccional por OBJETIVOS debemos considerar:El Objetivo General de la Asignatura.Los Objetivos Específicos según los Contenidos y el Objetivo GeneralLos ContenidosLas Estrategias de Aprendizaje o Metodológica. Los Recursos y el TiempoLas Estrategias Evaluativas
OBJETIVOS
En el Campo de la Educación un
Objetivo es el resultado que se espera
logre el alumno al finalizar un
determinado proceso de aprendizaje
Un Objetivo esta compuesto por 3 partes:1. Verbo en infinitivo. (según el nivel)2. Una condición (como)3. Una Finalidad (para que)
ESTRUCTURA
VERBO + CONTENIDO + FINALIDAD, …
A continuación observa la relaciónentre el esquema anterior y el
siguiente objetivo:
Explicar los aspectos tributarios que tienen
mayor incidencia en la creación de las
empresas para que el alumno relacione las
diversas obligaciones materiales y formales
vinculadas a las figuras que componen el
sistema tributario.
CONTENIDOS
Es el conjunto de saberes que el
usuario asimila y que son básicos a la
hora de formar las competencias que
una lección se propone y los cuales
constituyen un instrumento
indispensable para el desarrollo de las
capacidades de los alumnos y un medio
para lograr los propósitos de los
proyectos curriculares
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Son conductas o pensamientos que facilitan el aprendizaje. Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio, como el subrayado de la idea principal, hasta los procesos de pensamiento complejo como el usar las analogías para relacionar el conocimiento previo con la nueva información
La educación no cambia el mundo,
cambia a las personas que van a cambiar el mundo
Paulo Freire