clase 10_td_trastorno del aprendizaje

Trastornos del AprendizajeTrastornos del AprendizajeTrastornos del AprendizajeTrastornos del Aprendizaje

Clase 12Clase 12

Trastornos del DesarrolloTrastornos del Desarrollo

Temario

Aprendizaje

Trastornos de Aprendizaje Generales y Especficos

Trastornos del Clculo

Trastornos de la Lectura

Trastornos de la Escritura

AprendizajeAprendizaje

Proceso basado en la interaccin recproca, entre aspectos biolgicos, cognitivos, emocionales, conductuales y emocionales, conductuales y ambientales, relacionado con adquisicin y uso de la informacin y el conocimiento, los cuales son interiorizados por el sujeto a travs de experiencias significativas y contextualizadas socio-culturalmente

Factores que inciden en al Factores que inciden en al aprendizaje escolaraprendizaje escolar

En el aulaEn el aula

Nios brillantes Nios normalesNios un poco

lentos Nios con TA

CI normal

Trastornos del Aprendizaje(Learning Disabilities)

Incapacidad persistente, inesperada y especfica para adquirir de forma eficiente determinadas

habilidades acadmicas (ya sea lectura, escritura, clculo, dibujo, etc.), y que ocurren a

pesar de que el nio tenga una inteligencia pesar de que el nio tenga una inteligencia normal, siga una escolarizacin adecuada y su

entorno socio-cultural

sea favorable

Trastornos del Aprendizaje(Learning Disabilities)

Incluye un grupo heterogneo de alteraciones que se manifiestan en

dificultades significativas para escuchar, hablar, leer, escribir, escuchar, hablar, leer, escribir,

razonar usar habilidades matemticas o en las destrezas sociales

Trastornos del Aprendizaje

Son intrnsecos al individuo y presumiblemente se originan en una

disfuncin del sistema nervioso central disfuncin del sistema nervioso central


Estas dificultades pueden ser concomitantes con otros factores adversos para el desarrollo

infantil, tales como las alteraciones emocionales y las deficiencias socioculturales o

intelectuales, todas las cuales tambin originan intelectuales, todas las cuales tambin originan problemas para aprender (F. correlativos)


La inteligencia se encuentra dentro de rangos normales

Prevalencia

Aprendizaje lento

Trast. Especficos

RM

22.2 %

11.7 %

11.1 % RM

Inmadurez escolar

Trast. Lenguaje

Trast. Emocionales y de conducta

SDA

11.1 %

9.7 %

13.2 %

4.1 %

3.2 %

Epidemiologa

Los TEA son alteraciones propias del desarrollo infantil.

5 10 %, siendo ms predominante en el 5 10 %, siendo ms predominante en el sexo masculino (3 5 : 1).

Son persistentes en el tiempo y pueden presentar diversas formas a travs de las etapas evolutivas.

Etiopatogenia

Gentica.

Pequeo grupo de pacientes

Dificultades prenatales, peri y postnatales. Dificultades prenatales, peri y postnatales.

Problemas clnicos en el nacimiento.

Bajo peso al nacer o prematurez

Dficit neurolgicos.

Lesin cerebral mnima circunscrita al lenguaje


Problemas generales

para aprender

Trastornos Especficos

del Aprendizajeaprender Aprendizaje

Son perturbacionesms globales que afectan el

aprendizaje de diversas materias y que puedentener orgenes diversos

Trastornos derivados de alteraciones del desarrollo

Neuropsicolgico, intrnsecoa los nios. Se encuentran las dislexias, las disgrafas y las

discalculias

Problemas Generales para Problemas Generales para AprenderAprender

Se manifiesta un retraso general de todo el proceso de aprendizaje,observndose lentitud, desinters, observndose lentitud, desinters, deficiencia en la atencin y concentracin, afectando el rendimiento global.


Manifiestan un conglomerado de dificultades, que afectan globalmente el rendimiento:el rendimiento: Inteligencia Limtrofe

Problemas de Lenguaje

Retraso Perceptivo

Retraso Psicomotor


Predominan en sectores socioculturales deprimidos

Fracaso escolar en los primeros aos bsicos

Origen de los Problemas Generales Origen de los Problemas Generales para Aprenderpara Aprender

Del nio Dficit atencional, impulsividad Insuficiencia intelectual Inmadurez escolar Inmadurez escolar Actitud pasiva para el aprendizaje Escasa motivacin Alteraciones emocionales Dficit sensoriales y psicomotores Aprendizaje lento Alteracin sociocultural


De la familia: Manejo inadecuado

de la situacin de la situacin escolar

Clima familiar conflictivo

Analfabetismo


De la escuela: Mtodo de enseanza

Deficiencias de los Deficiencias de los maestros

Malas relaciones profesor alumno

Deficiencias organizacionales del alumno

Dificultad para seguir un ritmo escolar normal, en nios que no presentan

deficiencia intelectual, ni

Trastornos Especficos del Trastornos Especficos del Aprendizaje (TEA)Aprendizaje (TEA)

deficiencia intelectual, ni dificultades sensoriales o motoras graves (ceguera,

sordera, parlisis cerebral, afasia, etc.), ni deprivacin sociocultural ni trastornos emocionales

graves

Bravo y Valdivieso, 1980


- Dependen de la maduracin neuropsicolgica del nio

- Nivel intelectual normal o al menos lento- Nivel intelectual normal o al menos lento

TEANivel de recepcin contenido

educacional(Percepcin auditiva-visual)

Nivel de comprensin, integracin y organizacinmental ( comp de lectura, pensamiento)

Nivel de retencin de los contenidosNivel de retencin de los contenidos

Nivel de expresin verbal o escrita

Nivel de creatividad escolar

Nivel de expresin verbal

Caractersticas TEACaractersticas TEA

Desnivel entre capacidad y rendimiento escolar Dificultades limitadas en ciertas reas del

aprendizaje Trastornos reiterados y crnicos Trastornos reiterados y crnicos Pronstico incierto Inicio temprano en la vida escolar Se manifiestan en los distintos niveles escolares No dependen directamente del NSE Requieren diagnstico psicolgico y metodologas

especiales

Factores psicolgicos Desarrollo cognitivo, psicolingstico.

Factores etiolgicos Genticos , disfuncin cerebral y /o maduracin cerebral atpica

Factores que intervienen en los TEAFactores que intervienen en los TEA

Factores Concominantes o correlativos

Dficit atencional, impulsividad, aprendizaje lento, alteraciones emocionales y conductuales.

Factores Intervinientes Deprivacin, pobreza, problemas de salud crnicos, deficiencias

en la escuela y familiares


Trastornos del clculo

Trastornos Trastornos especficos de la lectura

Trastornos de la escritura

Trastornos del Clculo o Trastornos del Clculo o DiscalculiasDiscalculias

Se trata de dificultades significativas en el desarrollo de las habilidades relacionadas con

las matemticas

Estas dificultades no son Estas dificultades no son producto de un retraso mental,

ni de una inadecuada escolarizacin, ni por dficit

visuales o auditivos

Prevalencia: entre el 1 - 6,5%

No tienen un dficit fonolgico Coeficiente intelectual manual

es ms bajo que el verbal


es ms bajo que el verbal Historia de falta de destreza

psicomotora Pobres habilidades grafomotoras Pobre sentido de direccin La madurez social es baja al

igual que sus habilidades no verbales

DiscalculiasDiscalculias

Dificultad en la lectura y escritura de nmeros

Dificultad en la organizacin espacial de organizacin espacial de los nmeros y la dinmica de la operatividad

Dificultad en la operatividad del clculo y la comprensin de los conceptos de cantidad

Cometen errores al leer los nmeros por transposicin (36 63)

Para estos nios es difcil decir la hora


la hora

Confunden los procedimientos de las operaciones por problemas de memoria

Cometen errores en los procedimientos porque tienen dificultades para aprenderse las tablas de multiplicar

Nios con dificultades en Nios con dificultades en matemticasmatemticas

En la adolescencia, muchos llegan a tener un uso aceptable de conceptos matemticos sencillos. Sin embargo, la mayora de ellos Sin embargo, la mayora de ellos (95%) tendrn un rendimiento bajo en matemticas en comparacin con sus compaeros sin D y hasta el 50% tendr una afectacin severa

Alteraciones de la escritura Alteraciones de la escritura o o DisgrafiasDisgrafias

Es un trastorno de la escritura que afecta a la forma (motor) o al significado (simbolizacin) y

es de tipo funcional. Se es de tipo funcional. Se presenta en nios con normal

capacidad intelectual, adecuada estimulacin

ambiental y sin trastornos neurolgicos, sensoriales,

motrices o afectivos intensos"

Portellano, Prez 1988.

Alteraciones de la escritura Alteraciones de la escritura o o DisgrafiasDisgrafias

Rendimiento en escritura significativamente inferior a lo

esperado para su edad, su inteligencia y nivel escolarinteligencia y nivel escolar

El dficit debe ser precoz , debe presentarse desde la niez

y no haber sido adquirido con posterioridad

No debieran estar presentes factores externos que pudieran

justificar las dificultades

Tipos de Tipos de DisgrafiasDisgrafias

Trastorno Especifico del Aprendizaje:

Alteraciones

Disgrafias adquiridas

o secundarias

- (causada por dao Alteraciones

derivadas de las dislexias (disortorgrafa dislxica)

Disortografas

Disgrafia

- (causada por dao cerebral)

Alteraciones derivadas de las Dislexias Alteraciones derivadas de las Dislexias o o DisortografasDisortografas DislxicasDislxicas

Se transfieren a la escritura los mismos errores que se cometen al leer: rotaciones de letras, inversiones, no rotaciones de letras, inversiones, no separar correctamente las slabas

DisortografaDisortografa

Es una dificultad para escribir correctamente el idioma, conforme a idioma, conforme a normas y reglas convencionales y de acuerdo al nivel escolar alcanzado

Mal uso de reglas ortogrficas

DisgrafiaDisgrafia

Consiste en Trastornos en la organizacin psicomotora que controla la mano y el brazo y la regulacin visual motora que permite corregir errores que se cometen al escribircorregir errores que se cometen al escribir

Inhabilidad para controlar adecuadamente el ritmo y el ordenamiento de la escritura en una lnea, a consecuencia de una alteracin del proceso psicomotor

DisgrafiaDisgrafia

Se desconoce su evolucin

La impresin clnica es la de que, aunque es la de que, aunque disminuye su intensidad a lo largo de los aos, suele tratarse de un cuadro crnico

DislexiaDislexia

Trastorno que afecta especficamente y en forma significativa las habilidades involucradas en la lectura, que no puede ser explicada a lectura, que no puede ser explicada a partir de otro tipo de dficits como la inteligencia general, oportunidad de aprendizaje, motivacin o agudeza sensorial (DSM-IV, 1994)

El 80% de los nios con TA padecen dislexia

Prevalencia: 5-10% en la poblacin infantil

Es un desorden especfico en la recepcin, en la comprensin y/o en la expresin de la comunicacin escrita, que se manifiesta en dificultades reiteradas y persistentes para aprender a leer

DislexiaDislexia

y persistentes para aprender a leer

Se caracteriza por un rendimiento inferior al esperado para la edad mental, el nivel socioeconmico y el grado escolar, sea en los procesos de decodificacin, de comprensin lectora y en su expresin escrita

Bravo, 1995

Requisitos para el aprendizaje de la lectura

habilidades de decodificacin fonolgica (Jimnez y Ortiz, 1998; Morais, 1998).

Asocia grafema y fonema. (Principio Alfabtico)

Debe reconocer los diferentes sonidos, separarlos, asociarlos y descubrir que distintas combinaciones pueden conformar palabras diferentes.

DislexiaDislexia

CI de 90 o ms en la escala verbal o manipulativa de test de inteligencia de Weschler

Ausencia de problemas emocionales o sociales significativos

Visin y Audicin adecuadas

Carencia de desventajas socioeconmicas Carencia de desventajas socioeconmicas

Ausencia de discapacidades neurolgicas

o fsicas graves

Oportunidades adecuadas para aprender

a leer

Existe acuerdo general entre los autores, que

DislexiaDislexia

entre los autores, que estos nios tienen un

dficit fonolgico receptivo

Menor MCP-V

Problemas CF

Prevalencia

En Chile el 40% de los nios que cursan cuarto bsico seencuentran en el nivel inicial de lectura. Estos nios an seencuentran aprendiendo a leer frases breves y los que leentienen una comprensin fluctuante (MINEDUC, 2007)

Etiologa

- Diferencia de un 41% de riesgo en familias conantecedentes dislxicos contra un 5% en lapoblacin en general.

- Estara ligada al cromosoma 15 en aproximadamenteel 20% de las familias.

Activacin regiones temporo parietales izquierdas.

Diferencias en la simetra en los lbulos parietal,temporal y cuerpo calloso.

Relacin entre dislexia del desarrollo y Relacin entre dislexia del desarrollo y trastornos especficos del lenguaje:trastornos especficos del lenguaje:

Snowling (2000) report que la prevalenciade dificultades especficas de lectura ennios con historia de impedimentos delenguaje en edad escolar aumenta de un 6 alenguaje en edad escolar aumenta de un 6 aun 24 % entre las edades de 815 aos. Taleshallazgos sugieren que es comn que ambosdesrdenes coexistan y compartan ciertascaractersticas

Dislexia y lenguajeDislexia y lenguaje

Teora Fonolgica Conciencia FonolgicaPrincipio alfabtico

Dislexia

DificultadesFonolgicas Dislexia Factor de

Riesgo

CFMemoria verbal a corto plazoRecuperacin lxica lenta

Aprendizaje inicial de lalectoescritura

Malos lectores Dif. del lenguaje interdependientes

Destacan problemas fonolgicos

Ej: lectura pseudopalabras

Modelos Cognitivos de Doble Ruta

Hiptesis de "doble va" para leer. Coltheart (1978),

Sin Ttno Lector Procesamiento simultneo de la

informacin visual ortogrfica y la fonolgica.informacin visual ortogrfica y la fonolgica.

Con Ttno. Lector Presentan fallas en el procesamiento

simltaneo.

RUTA LXICA RUTA SUB-LXICA

Tipos de DislexiasTipos de Dislexias

Superficial o visoespacial

Profunda oFonolgica Mixta

- Dficit en el reconocimiento

lexical de las palabras

- Recurren a la vafonolgica

para analizarlas por segmentos

- Lectura lenta

- Problema en la segmentacin y

conversin fonema-grafema

- Presencia de mltiples errores

-Reconocen las palabrasde forma global

Ambostipos de

dificultades

DISLEXIA SuperficialDISLEXIA Superficial

Problemas en aquellas palabras cuya escritura no secorresponde de forma directa con su pronunciacin(homfonas)

Cometen errores de regularizacin, repeticin, Cometen errores de regularizacin, repeticin, rectificacin, vacilacin, silabeo y errores de acentuacin, con una lectura lenta.

No presentan dificultad en la lectura de pseudopalabras

Retraso Lector ?

El retraso lector es, en si mismo, un sntoma que puede obedecer a diversas causas, no constituyendo por si mismo un diagnstico: Inmadurez en el inicio del aprendizaje lector

Retraso Lector/DislexiaRetraso Lector/Dislexia

Inmadurez en el inicio del aprendizaje lector

Alteraciones en el estado sensorial, psicomotor y fsico

Deprivacin sociocultural

Mtodos de enseanza - aprendizaje no adecuados

Dislexia: origen sera siempre orgnico e implicara la presencia de un elemento etiopatognico neuropsicolgico

DISLEXIA ProfundaDISLEXIA Profunda

Personas que habiendo aprendido a leer no logran una comprensin satisfactoria del significado de lo que leen. Pueden tener un significado global y vago

El sujeto utiliza de forma predominante la ruta visual El sujeto utiliza de forma predominante la ruta visual para leer las palabras (lectura global de palabras conocidas)

Dificultad en todas aquellas palabras no conocidas o inventadas

Errores de lexicalizacin (lea lobo en vez de lopo), derivativos (calculadora/calcular) y errores visuales (pera/pena)

DislexiaDislexia

Mujeres mejor recuperacin, hombres menor recuperacin

Recuperacin ms rpida en casos de dislexias ms gravesdislexias ms graves

La dislexia no se cura, se rehabilita, pero sus efectos pueden presentarse toda la vida

Caractersticas Psiquitricas de los Trastornos de Aprendizaje

- Mayor intensidad en sus alteraciones emocionales.- Dficit en habilidades sociales.- Reacciones conductuales inadecuadas.- Menor percepcin de situaciones y claves sociales.- Dificultades de comunicacin verbal y no-verbal y - Dificultades de comunicacin verbal y no-verbal y

en la percepcin de los pensamientos y sentimientos de los otros.

- Mayor vulnerabilidad a las influencias sociales.- Son percibidos de manera menos favorable por

padres y profesores.- En adolescentes con este sndrome, mayores riesgos

de suicidio.

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