ACTIVIDAD CLASE 1

Revisar las fichas y ordenar la estructura del cuento y las reglas ortográficas que

conoces hasta el momento (estructura y ortografía)

El hada advirtió de los peligros y dificultades, de lo

difícil que sería aguantar todo el viaje, pero ninguno se

asustó. Todos prometieron acompañarla hasta donde

hiciera falta, y aquel mismo día, el hada y sus 50 más

leales vasallos comenzaron el viaje. El camino fue aún

más terrible y duro que lo había anunciado el hada. Se

enfrentaron a bestias terribles, caminaron día y noche y

vagaron perdidos por el desierto sufriendo el hambre y

la sed. Ante tantas adversidades muchos se

desanimaron y terminaron por abandonar el viaje a

medio camino, hasta que sólo quedó uno, llamado

Sombra. No era el más valiente, ni el mejor luchador, ni

siquiera el más listo o divertido, pero continuó junto al

hada hasta el final. Cuando ésta le preguntaba que por

qué no abandonaba como los demás, Sombra respondía

siempre lo mismo “Os dije que os acompañaría a pesar

de las dificultades, y eso es lo que hago. No voy a dar

media vuelta sólo porque haya sido verdad que iba a ser

duro”.

Gracias a su leal Sombra pudo el hada por fin encontrar

la Piedra de Cristal, pero el monstruoso Guardián de la

piedra no estaba dispuesto a entregársela. Entonces

Sombra, en un último gesto de lealtad, se ofreció a

cambio de la piedra quedándose al servicio del

Guardián por el resto de sus días…

Hace mucho, mucho tiempo, antes de que los

hombres y sus ciudades llenaran la tierra, antes

incluso de que muchas cosas tuvieran un nombre,

existía un lugar misterioso custodiado por el hada

del lago. Justa y generosa, todos sus vasallos

siempre estaban dispuestos a servirle. Y cuando

unos malvados seres amenazaron el lago y sus

bosques, muchos se unieron al hada cuando les

pidió que la acompañaran en un peligroso viaje a

través de ríos, pantanos y desiertos en busca de la

Piedra de Cristal, la única salvación posible para

todos.

La poderosa magia de la Piedra de Cristal permitió al

hada regresar al lago y expulsar a los seres malvados,

pero cada noche lloraba la ausencia de su fiel Sombra,

pues de aquel firme y generoso compromiso surgió un

amor más fuerte que ningún otro. Y en su recuerdo,

queriendo mostrar a todos el valor de la lealtad y el

compromiso, regaló a cada ser de la tierra su propia

sombra durante el día; pero al llegar la noche, todas

las sombras acuden el lago, donde consuelan y

acompañan a su triste hada.

El cuento del hada y la sombra

ACTIVIDAD CIERRE CLASE 1

APRENDAMOS JUNTOS

CARACTERÍSTICAS DEL CUENTO SIGNOS DE PUNTUACIÓN

RECURSO DIGITAL-TECNOLÓGICO PARA LA ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS CLASE 2

GUÍA DE COMPRENSIÓN CLASE 2

GUÍA DE COMPRESIÓN CLASE 2

Antes de leer, observa las imágenes que aparecen en el cuento, y en tu cuaderno

anota posibles predicciones.

Luego lee y anota las ideas principales de cada párrafo (si no se comprende, se

recomienda releer el texto)

El viejo caballo(León Tolstoi)

Pimen Timofeich era un anciano que vivía en nuestra granja acompañado de su nieto.

Había cumplido noventa años.

Aquel día mi mamá nos dio permiso para cabalgar. Nos fuimos a las caballerizas en

compañía del sirviente que nos cuidaba. Ensillaron a Voronok, y primero montó mi

hermano mayor. Recuerdo que cabalgó largamente. Cuando volvía, le grité:

—¡Da una vuelta al galope!

Mi hermano golpeó a Voronok con los pies y con la huasca, y pasó junto a nosotros a

galope tendido.

Objetivo:

Utilizar las estrategias de lectura necesarias para comprender el cuento. Reconocer la estructura del cuento

Caminaba muy encorvado, apoyándose en un rústico bastón,

arrastrando los pies lentamente. Su rostro estaba cubierto de

profundas arrugas y su boca, desdentada. Le temblaba el labio

inferior y cuando hablaba era imposible entender lo que decía. A

mis tres hermanos y a mí nos encantaba andar a caballo, pero sólo

nos permitían montar a Voronok, el único caballo manso que

tenían en la hacienda, el que ya estaba muy viejo.

Sin embargo, había llegado mi oportunidad y quise demostrarles a todos lo bien que yo

montaba. Fue entonces cuando Voronok se negó a andar. Esto me llenó de furia y le di

fuertes latigazos, a la vez que lo golpeaba con los talones. Tanto lo azoté que la fusta se

me rompió y, con el pedazo de varilla que aún sostenía, lo golpeé en la cabeza. Fue en

vano: Voronok no se movió. Indignado, me aproximé a nuestro cuidador y le pedí otro

látigo.

—Bájate. Ya has cabalgado bastante —me dijo él.

—¿Qué dices? ¡Si yo aún no he montado! ¡Pero si me dan otra fusta, verán cómo lo haré

galopar! —contesté ofendido.

—¿Para qué vas a atormentar más a ese animal? ¿Es que no tienes corazón? ¿No ves

que está agotado? —El hombre me observó con severidad y tristeza—: Apenas puede

respirar. Es muy viejo; tiene más de veinte años, y eso es demasiado para un caballo. Es

como si montaras sobre Pimen Timofeich y lo obligaras a correr, dándole golpes y

latigazos. ¿No sentirías lástima?

Evoqué a Pimen Timofeich y me bajé de inmediato del caballo. Bruscamente, al ver a

Voronok cubierto de sudor, jadeante, entendí los esfuerzos que debía hacer para llevar a

un jinete. Siempre me había imaginado que se divertía tanto como yo y mis hermanos.

Sentí que me inundaba una gran pena y lo besé en el cuello sudoroso, pidiéndole

perdón.

Desde ese día no he dejado de recordar al anciano Pimen Timofeich y al viejo Voronok,

y me causa una enorme tristeza que maltraten a los caballos.

Luego fue el segundo de mis hermanos el que montó,

también por mucho rato. Incitando con latigazos al manso

caballo, lo hizo subir el cerro galopando, y hubiera

continuado si mi tercer hermano no reclama su turno. Éste

dio la vuelta por toda la huerta y por el extenso parque,

luego cruzó el cerro, siempre galopando. Cuando regresó a

la caballeriza, escuchamos jadear a Voronok y vimos su

cuello ennegrecido por el sudor.

Responde:

¿Tenían relación tus predicciones con el contenido del cuento?

Marca de color rojo el inicio de cuento y azul el desarrollo o nudo, luego explica

cómo lograste distinguirlos.

Marca con una x la alternativa correcta:

¿Con que persona se comparó al caballo?

a) Un anciano que vivía en la granja

b) El dueño de la granja

c) El abuelo de los hermanos

d) El dueño del caballo

¿Cuántos años tenía el caballo?

a) Entre 15 y 20 años

b) 20 años

c) Más de 20 años

d) Entre 20 y 25 años

¿Cómo logra el cuidador que no monten más al caballo?

a) Los obliga a dejarlo en paz, ya que se encuentra agotado.

b) Compara al caballo con el anciano de la granja

c) No logra que dejen al caballo tranquilo

d) Solo los hermanos se aburren

¿Cómo se sintió el último de los hermanos, al escuchar al cuidador?

a) No le importo, lo que le decía.

b) No le importo, pero le hizo caso

c) Sintió culpa y pidió perdón

d) Sintió culpa y dejó de montar a caballo.

Responde las siguientes peguntas de desarrollo

1.- Si te hubieras encontrado en el papel del cuidador, ¿Cómo hubieses actuado?

Justifica tu respuesta.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

______________________________________________________________

2.- Aparte de la edad del caballo ¿Qué fue lo que lo agoto tanto?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

_______________________________________________________________

3.- ¿Cómo crees que se sintió el último hermano al escuchar las palabras del

cuidador? Explica.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

___________________________________________________________________

En pareja generen tres preguntas de comprensión del texto o sobre las

características del cuento. Estas deberán ser expuestas a sus compañeros,

eligiendo solo una para que ellos la respondan.

CLASE 3 MATERIAL CONCRETO PARA EL DESARROLLO DE LA MISMA

CLASE 3

Se presentan dos papelógrafos uno con una carta y otro con un correo

electrónico, por ejemplo

Santiago, 5 de marzo 2011

Querida Carolina:

Ayer fui de paseo con mis padres y hermanos a un parque precioso que se encuentra cerca de mi casa, se llama Parque Araucano.

Me encantaría que la próxima vez que nos visites vayamos juntas y nos divirtamos en los juegos y la cancha de patinaje.

Espero que nos veamos muy pronto para poder compartir y jugar.

Cariños a todos en su casa.

Camila

P.D: No olvides traer tus patines.

Ciudad y fecha

Saludo

Encabezamiento

Cuerpo

Despedida

Nombre o firma

Posdata

Carolina Torres Fernández

Avenida General Pedro Lagos 457

Arica

Destinatario

Dirección del destinatario

Sello o estampilla

Remitente: Camila Flores Hermanos Cabot 1348 Santiago Chile

Remitente

El correo electrónico, lo reforzaremos pensando que quizás el contexto del estudiante implique que no lo conozca, incluso que jamás haya visto uno. Luego se harán las respectivas comparaciones

PLANIFICACIÓN DE LA CARTA CLASE 4

¿ A quién le escribiré mi carta?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

¿Cuál es el propósito de mi carta?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Comencemos a puntear las ideas

Empecemos a escribir la carta (recuerda llevarla a revisión)

GUÍA DE APRENDIZAJE

Reconozcamos las partes de la carta, para esto analizaremos distintas cartas y

marcaremos las partes de distintos colores como lo muestra el ejemplo. Y finalmente en

el costado derecho escribiremos si se trata de una carta formal o informal y cuál es su

propósito.

Objetivos:

Reconocer las partes de la carta

Clasificar en carta formal o informal.

Lugar y fecha donde se envía

mensaje

Despedida

Nombre o firma de quien escribe

Saludo y nombre del destinatario

CARTA Nº 1

Tipo de carta:

Propósito:

CARTA Nº 2

Tipo de carta:

Propósito:

CARTA N°3

Tipo de carta:

Propósito:

CLASE 5 (PALABRAS AGUDAS)

A los estudiantes se les entregan láminas con las siguientes palabras que deberán

analizar y completar una ficha

Agudas Agudas Agudas

Agudas Agudas

Agudas Agudas Agudas

Agudas Agudas

FICHA DE COMPLETACIÓN

CARACTERÍSTICAS DE LAS PALABRAS:

SEMEJANZAS ENTRE LAS PALABRAS:

DIFERENCIAS ENTRE LAS PALABRAS:

¿POR QUÉ CREES QUE ALGUNAS SE ACENTUAN Y OTRAS NO?

AgudasAgudasAgudas

AgudasAgudas

AgudasAgudas

Agudas

Agudas

ACCIÓN

CLASE 6 (PALABRAS GRAVES Y ESDRÚJULAS)

A los estudiantes se les entregan láminas con las siguientes palabras que deberán

analizar y completar una ficha

Cáliz Afonía Débil Hábil Lápiz

Abuelo Acuario Cima Hijo Examen

FICHA DE COMPLETACIÓN

CARACTERÍSTICAS DE LAS PALABRAS:

SEMEJANZAS ENTRE LAS PALABRAS:

DIFERENCIAS ENTRE LAS PALABRAS:

¿POR QUÉ CREES QUE ALGUNAS SE ACENTUAN Y OTRAS NO?

Ábaco Páncreas Ilegítimo Fantástico Último

Pirámide Número Sílaba Cálculo Círculo

FICHA DE COMPLETACIÓN

CARACTERÍSTICAS DE LAS PALABRAS:

SEMEJANZAS ENTRE LAS PALABRAS:

DIFERENCIAS ENTRE LAS PALABRAS:

¿POR QUÉ PIENSAS QUE ALGUNAS SE ACENTÚAN Y OTRAS NO?

CLASE 7

Se les comenzará entregando una carta dividida y les faltara una de sus partes deberán

descubrir cual les hace falta, para luego realizar la planificación

PLANIFICACIÓN DE LA CARTA

¿ A quién le escribiré mi carta?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

¿Cuál es el propósito de mi carta?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Comencemos a puntear las ideas

Empecemos a escribir la carta (recuerda llevarla a revisión)