clase 2 la ciencia 2
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LA CIENCIA 2(C) MSc. Ing. Judy Calvache Revelo
LA CIENCIA Y SU CLASIFICACIÓN
La problemática más común en torno a la ciencia es la de su división.
Existen diversas clasificaciones, sin embargo casitodas incluyen las mismas secciones y sólo sediferencian en la forma como son catalogadas oreunidas.
Algunos autores la catalogan por su:
Objeto
Método
Afinidad
Complejidad
Dependencia
Independiente del punto de partida para realizar
la división o clasificar la ciencia, toda
clasificación tiende a buscar los vínculos o
relaciones existentes entre las diferentes
disciplinas o formas de conocimiento.
Una clasificación o división acertada implica la
presencia del objeto propio de cada ciencia y sus
relaciones con otras áreas afines, el método o
requerimiento de cada ciencia para enfrentar su
objeto e igualmente los propósitos para los
cuales produce el hecho de investigación.
Son de uso común las clasificaciones de:
Bunge
Kedrov y Spirkin
Pabol Tillic
Messer
Jean Piaget
BUNGE
Parte del objeto de estudio de cada ciencia y
presenta las ciencias formales y las fácticas,
según traten las relaciones lógicas o hechos de la
realidad.
CIENCIAS
FORMALES
Tienen como objeto de
conocimiento objetos ideales y en
los que se opera deductivamente,
como las matemáticas o la lógica.
Se refieren a conceptos abstractos
producidos formalmente sin
alusión a objetos o situaciones
percibidas por la experiencia.
CIENCIAS FÁCTICASToman como su objeto hechos o
situaciones percibidas por la
experiencia del hombre.
Las ciencias fácticas realizan una clasificación de
acuerdo con los niveles de complejidad en su
objeto:
Nivel simple, definido por los fenómenos
inorgánicos (física y química)
Nivel de complejidad mayor, definido por los
fenómenos orgánicos (biología)
Nivel bastante complejo y heterogéneo, definido
por el mundo de los fenómenos sociales o el
mundo superorgánico constituido por las ciencias
sociales (psicología, economía, política,
antropología, historia, sociología, administración,
etc.).
Ciencias Sociales:
El conocimiento de las Ciencias Sociales, por ser de
tipo fáctico, toma como objeto de estudio aquellas
manifestaciones producidas por el hombre como
ser social.
El hombre en su experiencia manifiesta diversos
comportamientos, los cuales son estudiados por la
ciencia respectiva en el ámbito de las Ciencias
Sociales.
Esto implica estudiar al hombre como ser político,
económico, social, administrador, entre otros.
Kedrov y Spirkin
Clasifican la ciencia por
su objeto, pero con
mayor amplitud.
Pabol Tillic
Presenta una clasificación que denomina sistema de las ciencias, en el cual las ciencias se dividen en:
1. Ciencias del pensamiento (ideales).
2. Ciencias reales (existenciales).
3. Ciencias espirituales o normativas.
Messer
Clasifica las ciencias en
ideales y reales. Las ideales
las asimila como ciencias
formales y las reales como
fácticas, integrando la
metafísica a este último
grupo.
Jean Piaget
Presenta una clasificación de las ciencias humanas
llamadas comúnmente sociales, las cuales se enfocan al
estudio de la actividad humana.
Jean Piaget, clasifica la ciencia en cuatro
categorías y les imprime carácter de
interdisciplinariedad.
Interdisciplinar entre las disciplinas se va a
establecer una relación para alcanzar algún fin.
Tal carácter interdisciplinario se presenta, dado
que es muy difícil delimitar sus fronteras.
Aunque los especialistas de estas ciencias
insistan en el especialismo, es importante no
desconocer las relaciones existentes entre las
ciencias humanas.
Piaget se puede considerar como uno de lospioneros de las relaciones entre las diversasciencias y principal promotor de lainterdisciplinariedad.
“Se hace indispensable que se busquen estructurascomunes en las diferentes ciencias que abordan laproblemática del hombre, y por otra parte setienda un puente o una conexión con las cienciasnaturales y con las ciencias formales, como son lalógica y la matemática.”
Ejemplo:
Es imposible hacer un estudio económico sin hacerreferencia a otras ciencias, como la política, lasociología o la filosofía.
LA EPISTEMOLOGÍA
LA EPISTEMOLOGÍA
La epistemología es la rama de la filosofía que
tiene como objeto de estudio el conocimiento.
La teoría y la aplicación de la ciencia nos plantea
la necesidad de la epistemología para una mejor
interpretación de la realidad y una integración de
las distintas disciplinas científicas.
Epistemología Teoría del conocimiento
Se caracteriza por su
método
El cual nos lleva a:
-Plantearnos problemas científicos y
de investigación.
-Formular hipótesis y mecanismos
para su verificación.
Por lo tanto, la epistemología de la
ciencia es el método científico.
La
Epistemologíapresenta el Conocimiento
Como el producto de la
interacción entre el
hombre con su medio
Conocimiento que implica un
proceso crítico mediante el cual el
hombre organiza el saber hasta
sistematizarlo.
Piaget, considera que la epistemología puede
dividirse en tres grupos:
Epistemología
metafísica
Epistemología
paracientífica
Epistemología
científica
Aquellas teorías que se han formulado
partiendo del modelo de una ciencia en
desarrollo y que luego aspiran a
convertirse en una teoría general del
conocimiento.
Se origina en una crítica fuerte al
conocimiento científico, a su método y
a la pretensión de ser el único tipo de
conocimiento válido y objetivo.
Estableciendo un método diferente
para la obtención de conocimientos.
Explica el conocimiento científico.
Tiende hacia una especialización del
conocimiento antes que una
generalización de una teoría.
Barragán, plantea que la epistemología trata
del conocimiento válido y que su función es la de
ser una ciencia interdisciplinaria, en cuanto que
aborda problemas de diferentes ciencias.
En todos los planteamientos va implicada la
lógica, pues de ella es imposible prescindir ya
que tiene que abordar problemas de validez
formal y dificultades de carácter fáctico.
MÉTODOS DE LA EPISTEMOLOGÍA
MÉTODO DE ANÁLISIS DIRECTO
Se emplea para determinar las condiciones deconocimiento por medio de análisis reflexivo.
Consiste en aplicar a un determinado hecho lareflexión, para ver las condiciones de conocimientoque ese hecho como tal exige.
Con este método se tiende a prolongar la actitudtradicional de reflexión sobre determinados modelosde ciencia, para construirlos luego en teoría generaldel conocimiento.
Estudia la ciencia desde un punto de vista estático; notiene en cuenta la dimensión temporal.
MÉTODO EPISTEMOLÓGICO
FORMALIZANTE
Se refiere al análisis directo de los conocimientos,
para determinar condiciones formales y su
relación con la experiencia.
Todo proceso de conocimiento supone un proceso
de pensamiento, un razonamiento.
MÉTODO EPISTEMOLÓGICO GENÉTICO
Tiende a explicar el conocimiento en función de
su propio desarrollo.
Se puede hablar de:
Método histórico-crítico
Método psicogenético
Métodos histórico-crítico
Le interesa una doctrina (conjunto coherente
de enseñanzas o instrucciones), pero en las
causas que la hicieron posible; su interés
está más en el desarrollo histórico.
Lo primordial es determinar la forma como
procedieron los inventores de principios o la
forma como llegaron a preparar un
descubrimiento.
Procura reconstruir los pasos que dieron los
investigadores para llegar a postular
determinada doctrina o teoría.
Es importante determinar las experiencias
a las que acudieron, la forma como
interpretaron los hechos, y esto se hace
posible recurriendo a la historia.
Método psicogenético
Este método pretende valerse de los aportes
de la psicología.
La epistemología trata de las relaciones de
conocimiento entre el sujeto y los objetos;
y se sabe que el objeto es conocido gracias
a la experiencia del sujeto. Por lo tanto lo
más importante es saber como ese sujeto
organiza esa experiencia.
La psicología presta cierta ayuda a la
epistemología, en el campo del análisis genético
del desarrollo del pensamiento humano,
mostrando en qué forma van progresando
nuestros conocimientos en cada una de las etapas
de desarrollo por las que atraviesa el individuo,
desde la infancia hasta la adultez.
CIENCIA Se puede estudiarDesde el punto de
vista estático
(sincrónico)
Desde el punto de
vista diacrónico o
evolutivo, atendiendo
a aspectos como la
formación y
desarrollo.
MÉTODO
DE
ANÁLISIS
DIRECTO
MÉTODO
HISTÓRICO-
CRÍTICO
CIENCIA Y CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
Sistema de ideas
establecidas
provisionalmente
Actividad productora
de nuevas ideas
CIENCIA
Conocimiento científico Investigación científica
A juicio del filósofo y epistemólogo argentino
Mario Bunge, las características más importantes
del conocimiento científico y la ciencia son:
La ciencia es analítica
El conocimiento científico es general
El conocimiento científico es legal
La ciencia es explicativa
El conocimiento científico es comunicable
El conocimiento científico es fáctico
El conocimiento científico transciende los
hechos
El conocimiento científico es claro y preciso
La investigación científica es especializada
La investigación científica es metódica
El conocimiento científico es verificable
La ciencia es útil
El conocimiento científico es predictivo
La ciencia es abierta
El conocimiento científico es sistemático
La ciencia es objetiva
BIBLIOGRAFÍA
Tamayo y Tamayo, M. (1993). El Proceso de la
Investigación Científica. México: Limusa.
Cerda Gutiérrez, H. (2011). Los Elementos de la
Investigación. Cómo reconocerlos, diseñarlos y
construirlos. Bogotá: Editorial Magisterio