PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA MODULO III: PA R T I C I P A M O S PA R A C O N V I V I RDEMOCRTICAMENTE EN UN AMBIENTE SANOModalidad Semipresencial2015

Tarea 1: Reflexionando sobre la primera situacin pedaggica

Anlisis del texto

a) Cul fue la situacin identificada por el docente? Cmo la abord? Qu estrategias plante?

L a situacin que el docente identifico fue algunos estereotipos de gnero y les propuso reflexionar sobre el impacto que tiene en la convivencia del aula.

El docente llevo juguetes trompos y yaxes LA estrategia que planteo fue la interaccin de los nios a travs del juego

b) Qu estrategias del docente ayudaron a los estudiantes a identificar estereotipos de gnero? Por qu es necesario este aprendizaje?

La estrategia que tuvo el docente fue por medio del juego del trompo y los yaxes El docente promueve a la reflexin.Es necesario este aprendizaje, ya que los alumnos reflexionan sobre las ideas que tienen, y con ayuda del profesor analizan su comportamiento de manera critica con respect a los estereotipos.

c) Consideras que el reconocimiento de los estereotipos de gnero y sus efectos ayuda a construir relaciones igualitarias en la sociedad? Fundamenta tu respuesta.

Consideras que el reconocimiento de los estereotipos de gnero y sus efectos ayuda a comprender que llos estereotipos dificultan la convivencia democrtica en el aula y en la vida familiar.

d) Explica qu interacciones deben producirse en la escuela para evitar que se perpeten estereotipos de gnero. Da ejemplos.

(Coloca aqu tu respuesta)

Relacin con tu prctica pedaggica

e) En tu prctica pedaggica, cmo orientas las interacciones en el aula para construir relaciones de equidad? Comntalo.

Presentndoles laminas o imgenes, donde los nios y nias realizan las mismas actividades, a travs de preguntas se les da la posibilidad que los estudiantes reflexionen para construir relaciones de equidad, utilizando el dialogo para analizar su comportamiento.

f) Has sensibilizado a tus estudiantes sobre la equidad de gnero? Describe brevemente cmo. Si no lo hiciste, explica por qu.

Si, los estudiantes tiene que darse cuenta sobre la equidad de gnero y que los estereotipos son construccin es sociales, ideas que distorsionan la realidad, asignndoles funciones a los hombres y otras a las mujeres

Planteamientos posibles

g) Reflexiona sobre los estereotipos de gnero que persisten en tu entorno escolar. Qu formas de intervencin sugeriras? Fundamenta tu eleccin.Se observa que los nios participan muy poco en el deporte del vley y creen que es un juego de mujeres. Sugiero que se debe promover a que los nios y las nias participen en todos los deportes.

h) Piensa en una actividad que vas a desarrollar en tu aula prximamente. Luego, enumera cuatro acciones que emprenderas con los estudiantes para fortalecer la igualdad de gnero en el aula.

IGUALDAD DE DERECHOS ENTRE HOMBRES Y MUJERES1. Las tareas de organizacin de del aula se reparten a todos los estudiantes por igual.2. Promover la participacin de nios y nias por igual.3. Incentivar la participacin y convivencia respetando la diversidad.4. Ofrecer a los nios y nias las mismas tareas con igual grado de complejidad-

Relacin con el Sistema Curricular Nacional

i) Revisa las pginas 36-44 de Rutas del Aprendizaje: "Enfrentar la discriminacin en el aula" en Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Ejerce plenamente su ciudadana. V ciclo (Minedu 2013b).Luego analiza qu relacin encuentras con el tema. Incluye tu respuesta en la tarea.

http://recursos.perueduca.pe/rutas2014/listadorec.php?seccn_cod=15&pg=3

Uno de lso propsitos del aprendizaje fundamental

Apellidos y Nombre del Participante:QUISPE QUISPE, OLGA EUGENIA

"Aode la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin""Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"1