c a p i t u l o i i i la educacion fisica, el deporte y la
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C A P I T U L O I I I
LA EDUCACION FISICA, EL DEPORTE Y LA RECREACION.
1.- La Educación Física, el Deporte y la Recreación como medios de
perfeccionamiento integral de la persona.
Desde los tiempos primitivos las actividades físicas han estado
íntimamente ligadas a la salud física y mental del hombre; así, cuando éste
dedicaba tiempo y esfuerzo a la caza, recolección de alimentos y a su
protección personal, surgió la necesidad de un tiempo de descanso bajo la
forma de juegos y deportes.
El juego y el deporte representaron formas de salud y terapia
relacionándose la actividad física con el bienestar del cuerpo y del espíritu.
Estas ideas se sintetizaron posteriormente en el aforismo "mente sana en
cuerpo sano" como un ideal que ha subsistido a través del tiempo.
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Es en la Grecia antigua donde nace el concepto que vincula educación
física y salud, considerándose el ejercicio físico como medio saludable. Para la
Escuela de Pitágoras la armonía es la ley esencial de la vida: la armonía de las
partes que componen el cuerpo humano; la enfermedad aparece cuando se
rompe esta armonía. El ejercicio da gracia y soltura al movimiento del cuerpo,
vigorizando los músculos.
La actividad física fue concebida hasta ese entonces como un medio
para alcanzar la belleza corporal. Paralelamente surgía la noción del ejercicio
físico como principio terapéutico. Icco de Taranto, citado por Hegedus,
(1992), ve en el ejercicio físico una educación del cuerpo que debe completarse
con la entera personalidad moral de la persona.
Para Platón, la educación Física es la educación del alma a través del
cuerpo (República, 410 bss) así la música y la gimnasia (junto con la filosofía)
forman el alma de la armonía. Aun en este planteamiento sigue presente el
dualismo entre el cuerpo y el alma. (Gladman, 1.994).
Posteriormente Aristóteles avanza más cuando plantea que los bienes
del alma han de ser considerados superiores a los del cuerpo, pero ve la
gimnasia necesaria para la correcta formación del cuerpo.
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En el siglo XVIII, surgen los primeros estudios fisiológicos, que un
siglo más tarde modificarían el criterio con respecto al ejercicio. Pero los
verdaderos precursores del movimiento en favor de la educación Física fueron:
Rousseau, Pestalozzi, entre otros. Al respecto, Gladman, (1.994), destaca la
importancia que Rousseau concede a los ejercicios físicos en su nuevo sistema
de educación, y sostiene que el pensamiento de Pestalozzi tiene sus raíces de
inspiración en este pensador.
Pestalozzi citado por Glasman, (1.994), aborda criterios de formación
integral de la persona. Dice el pedagogo suizo "solo lo que abarca el hombre
en el conjunto de sus facultades intelectuales y físicas es verdaderamente
educativo y esta conforme con la naturaleza".
Estos planteamientos son reforzados con los conocimientos fisiológicos
que marcan la superación de las consideraciones instrumentales del ejercicio
físico, para colocarlos en un plan científico.
En consecuencia el ejercicio físico, no glorifica al cuerpo por si mismo,
sino como afirmaba Montaigne, citado por Hubert, (1.987); no es el alma ni un
cuerpo lo que se forma; es un hombre".
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Es por ello que la educación física, tiene por objeto asegurar la salud
como medio del desarrollo normal del organismo. La salud es un elemento
importante de la personalidad, que es la posesión del ser por sí mismo... "El
desarrollo psíquico del niño, del adolescente y del adulto está subordinado a las
condiciones de un desarrollo físico normal" (Hubert, 1.987, p.213).
De lo anterior se entiende que la noción de salud es un estado que
implica consideraciones orgánicas, biológicas y sociales; es necesario que se
defina el concepto de salud proyectado al vasto campo del movimiento general
de la persona, al trabajo, a las actividades físicas como fenómeno de lo social.
De este modo se estará en disposición de considerar la salud en un contexto
que muestre la función orgánica, bajo una óptica de crecimiento y desarrollo,
interna y externa, física y psíquica, en reposo y actividad.
La mente y el cuerpo actúan simultáneamente. El buen
acondicionamiento físico proporciona una medida de fuerza con capacidad y
adaptabilidad de los reflejos, para trabajar sin fatiga, lo cual, permite evitar
accidentes y además satisfacer las necesidades del ocio.
Los juegos y los deportes proporcionan además de los beneficios de la
salud física y mental, la posibilidad de la integración de la persona a la
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sociedad, favoreciendo las relaciones humanas en un clima de respeto y
autogobierno, así como también constituyen un fenómeno social que se
desarrolla de persona a persona y de grupo a grupo, que contiene, en pequeño,
la dirección y la organización de la sociedad.
En consecuencia los efectos benéficos de la educación física, la
recreación y el deporte son muchos y abarcan beneficios sociales, fisiológicos
y psicológicos.
Beneficios Sociales:
En cuanto a los beneficios sociales para la persona sobresalen los
siguientes:
a) Conducir su acción personal de acuerdo con los intereses de grupo.
b) Tomar conciencia de que su mejor desempeño personal favorece la
superación del grupo.
c) Por medio de la comunicación y el conocimiento, la persona, en este
caso el estudiante, pueda situarse en forma inteligente en el ambiente físico y
social que le rodea. De este modo, pueda reflexionar y solucionar situaciones
problemáticas que a diario acontecen, comprendiendo mejor la realidad.
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d) Se debe buscar, en lo posible, que el estudiante pueda confrontar y
resolver sus propios problemas, que este plenamente consciente de sus
potencialidades y limitaciones, para que pueda enfrentarse a la vida seguro de
lo que puede hacer; en fin, que conozca y cumpla fielmente las disposiciones
enmarcadas en las normas, leyes y reglamentos.
Beneficios Fisiológicos:
Cuando se dice que la educación deportiva busca un equilibrio
funcional, se piensa en proporcionarle a la persona el mejor estado de salud
corporal y mental. Por consiguiente se puede decir que la salud es el más
completo estado de bienestar físico, mental y social. De tal manera, que desde
el punto de vista fisiológico se citan algunos beneficios que se perciben a
través de la práctica de la educación física, el deporte y la recreación:
a) Sistema Circulatorio:
La práctica sistemática y metódica del deporte, proporciona a la
persona: un corazón más grande, con más peso, volumen y fuerza en su
miocardio, que le permita latir con menos esfuerzo y frecuencia, al
mismo tiempo que expulsa más sangre en cada sístole.
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- Más elasticidad de los vasos sanguíneos y en consecuencia mejor
conducción de la sangre, a través del organismo.
- Más glóbulos rojos. Generalmente los deportistas sobrepasan los 5
millones en el conteo clínico.
- Más hemoglobina. Se observa que los deportistas pasan con frecuencia
el 90% en este compuesto que tiene la importante función de transportar
el oxigeno a los tejidos y eliminar de estos el anhídrido carbónico.
- Mejor capacidad para mantener el pH de la sangre dentro de los límites
individuales. Como se sabe, esta sustancia alcalina se encarga de
neutralizar los ácidos del metabolismo durante los esfuerzos medios y
constantes característicos de la mayoría de los deportes. Una mejor
capacidad en relación al pH de la sangre hace posible una mayor deuda
de oxigeno que permite superiores rendimientos en los referidos
esfuerzos medios y constantes.
- Menos grasas y sustancias lipoides en la sangre.
Todos estos beneficios se juntan para llevar más oxigeno y materias
nutritivas a las células y eliminar productos de desecho del metabolismo, lo
que significa más resistencia.
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b) Sistema Respiratorio:
- Hipertrofia de la musculatura respiratoria con aumento de la eficacia en
la inspiración y en la espiración.
- Pulmones más potentes y voluminosos. Más capacidad vital.
Generalmente la capacidad vital de la persona de vida sedentaria es de
3.5 litros, mientras que los deportistas suelen pasar de 4 y en algunos
hasta de 5 litros.
- Más alvéolos funcionando, más capilares por alvéolo y por pulmón.
Todo esto se junta para producir una mejor hematosis con mayor
desprendimiento de anhídrido carbónico y mayor absorción de oxigeno, que
mejora la resistencia física de la persona.
c) Sistema Muscular-Articular:
- Engrosamiento de la fibra muscular que la fortalece, así como a su
membrana y las de todo el músculo. En conjunto hipertrofia muscular y
menos grasa.
- Fortalecimiento de los tendones y ligamentos.
- Mejoramiento de la elasticidad de los músculos y tendones.
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La unidad de todos estos aspectos mejora la contracción muscular y el
movimiento articular que significa más fuerza (potencia).
d) Sistema Nervioso:
- Mayor influencia del parasimpático sobre:
• El corazón y la circulación
• La respiración
- Mejor metabolismo, más económico y con buenas reservas energéticas:
• El sueño se vuelve más rápido y profundo.
• Mayor velocidad del sistema nervioso central para:
• Recibir una percepción.
• Transformarla en orden motora
• Llevar los impulsos nerviosos (orden motora) a los músculos.
Estos factores se juntan para mejorar la velocidad de reacción y de
desplazamiento y para economizar energía en los gestos automáticos. ( Ver
gráfico 1)
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Gráfico 1. Integración fisiológica para el movimiento tomado de Bravo, (1.988)
Análisis del movimiento humano.
O2 O2
APARATO RESPIRATORIO
APARATO DIGESTIVO
AIRE
REGULACION NEUROHUMORAL
S.N Y S.E
A P A R A T O C I R C U L A T O R I O
DESECHO CO2/HOH
AP. LOCOMOTOR
HEMEDSTASIS DEL MEDIO INTERNNO
TERMODINAMICA CEL
METABOLISMO CELULAR
ELECTROLI HOH
PH
Eq
a/b
ENERGIA CONTRACCION
MOVIMIENTO
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Beneficios Psicológicos:
Desde el punto de vista psicológico se pueden enumerar, entre otros los
siguientes beneficios:
• Favorece la sociabilidad del estudiante y lo aparta de los efectos negativos
del ambiente social.
• Permite la liberación y canalización de energías, que en otras circunstancias
generan tensión y trastornos de tipo neurótico.
• Ayuda al estudiante en el aprendizaje de las reglas sociales y el alcance de
un adecuado espíritu de convivencia.
• Canaliza en forma sana y sociable las rivalidades de grupos.
• Contribuye a que el tiempo de ocio sea un maravilloso "tiempo de
progreso", alejando al estudiante del tiempo de ocio nocivo, impregnado de
delincuencia, drogas, malos hábitos y otros. La actividad física, representa
un programa efectivo y a bajo costo, asequible a todas las personas que
integran una sociedad, la cual además de ser fuente de medicina preventiva,
proporciona la oportunidad de mejorar las condiciones de vida personales y
ambientales, fomentando el esparcimiento, distracción y alegría, elementos
fundamentales para el disfrute de una vida armónica, feliz y productiva.
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1.a.- La Educación Física.
Educación física y salud no son términos aislados sino
interdependientes, el uno necesariamente implica al otro, por lo que, resultan
objetivos del desarrollo biológico y social del hombre, a través de planes y
programas acordes con cada etapa del proceso ontogénico humano; por esta
razón la salud inicial de una persona es consecuencia de la salud progenitora,
influenciada por las actividades que aquellos realizaron.
Desde el nacimiento hasta una relativa adultez media no menos de 20
anos, durante las cuales la interacción estará sometida a una interminable
ajuste, proceso vital o simplemente la vida. En este proceso vital, las
actividades físicas juegan el papel más determinante en lo físico y lo psíquico.
En los primeros anos de vida se establece como objetivo de salud, el
desarrollo del sistema locomotor y las capacidades motrices coordinativas. En
la primera infancia se traducen las actividades físicas en la necesidad de
exacerbar la reflexología postural y la excitación de los procesos hormonales
estimulantes del crecimiento y desarrollo esquelético.
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La actividad física en la edad escolar, en forma de juegos o de
mecanismos de armar, donde el ingenio visual raya en lo creativo, desempeña
tan importante papel, contribuye al desarrollo armónico integrado, no solo de
una capacidad física, sino también a la integración del carácter, la personalidad
y la formación de modo amplio del estudiante.
Por otra parte, la educación deportiva– recreativa, metódica, progresiva,
racional, pedagógica y dosificada a lo largo de la vida de la persona representa
un aspecto de salud inapreciable, para el desarrollo integral.
Cultura física, como actividad pedagógica, tiene la finalidad de formar
en su propio beneficio y en el de la sociedad, personas sanas, fuertes,
resistentes físicas y espiritualmente.
El desarrollo actual de la sociedad y los modernos adelantos de la
ciencia y la técnica, exigen cada vez de un esfuerzo físico intenso en la vida
laboral y social, pero además, exigen cada vez más del conocimiento de las
habilidades y hábitos específicos relacionados con la educación física, el
deporte y el uso adecuado del tiempo libre a fin de garantizar la salud física y
mental de la sociedad.
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Si la finalidad ultima es lograr una población física y mentalmente
equilibrada se debe encarar la estructuración de programas encaminados a
mantener y mejorar las condiciones físicas y por lo tanto el nivel de salud de
las personas. Esto deberá ser una responsabilidad conjunta de las autoridades
de salud, de los educadores y técnicos deportivos que actúan en las
organizaciones empresariales, deportivas, recreativas y sociales.
De tal manera que la educación física representa, tal como lo resume el
Consejo Nacional de Educación, México (1.992):
Un factor pedagógico de primer orden integrado al proceso constante y permanente de la educación integral, tendiendo al desenvolvimiento de las facultades o potencialidades naturales del hombre, al acrecentamiento de sus capacidades intelectuales y físicas al debido encauzamiento de sus aptitudes y a la formación de hábitos positivos para desarrollar actitudes favorables dentro del conglomerado social, que tiendan al progreso y bienestar de la humanidad (p.108).
Esto implica que los institutos formadores de Técnicos Superiores en
Deporte y Recreación deben responder a las necesidad de la época actual para
la formación de una persona integral.
Con base a ello Przeweda, (1990) señala que:
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... el papel actual y futuro de la educación física consiste en una afirmación del potencial de defensa del hombre tanto en lo que respecta a la parte biológica como a la parte social y en su preparación, desde estos dos puntos de vista, para la participación creadora en la vida futura. (p.42). En este sentido, la práctica del deporte y la recreación en el medio social
y laboral tiene por objeto inducir en los jóvenes y trabajadores los motivos y la
comprensión de la necesidad del movimiento, más que hacerle asimilar unas
capacidades motrices. Se les debe facilitar información detallada respecto al
sentido, las necesidades y los mecanismos de los ejercicios físicos;
relacionándola con la educación para la salud, lo cual permite adentrar a las
personas en los principios de una vida psíquica y física, enseñándoles como
repartir el tiempo entre el trabajo y el descanso; como cuidar y controlar su
propia salud, su propio desarrollo, su condición y su belleza física; como
beneficiarse del deporte y la recreación como practicante; como competidor y
como espectador; en una palabra como actuar para llevar una existencia
razonable (Ver gráfico 2).
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OBJETIVO GENERAL
CONTRIBUIR AL BIENESTAR DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD POR
MEDIO DE LA PROVISION DE EXPERIENCIAS Y PROGRAMAS QUE AYUDEN
A CONTRIBUIR AL DESARROLLO Y MANTENIMIENTO DE UNA PERSONA
SANA Y EN BUENA CONDICION FISICA. CON UNA PERSONALIDAD
ARMONIOSA Y UN COMPORTAMIENTO APROPIADO ANTE LA SOCIEDAD.
LA PROVISION DE SERVICIOS
INDIVIDUALES
EL DESARROLLO DE VALORES
DEMOCRATICOS Y CUALIDADES
DE LIDER
LA PROVISION DE SERVICIOS DE LA
COMUNIDAD
OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONDICION FISICA
DESARROLLO
DEMOCRATICO
PARTES
VOLUNTARIAS
CONDICION MOTRIZ
PEDAGOGIA INTERPRETACION
CULTURAL Y
COHESION
PREVENCION, SOCIAL
CORRECCION Y REHABILITACION
DE FUNCIONES DEL CUERPO
TRABAJADOR ESTUDIANTE Y
SOCIEDAD
PARTICIPACION EN MASA
PATRONES DE COMPORTAMIENTO
PARA EL TIEMPO LIBRE
APTITUD MENTAL
CONDICION EMOCIONAL
Gráfico 2. Objetivos del Deporte y la Recreación en función de la salud.
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Indiscutiblemente lo anterior supera el ámbito de la educación física
actual, según el cual se presta más atención a la solución de los problemas
técnicos y especializados.
1.b.- El Deporte.
El deporte es un medio de la educación física, que toma parte en el
perfeccionamiento total del hombre; por lo tanto, tiene un sentido genérico o
de directriz y abarca una educación psico-Física que tiene como núcleo
esencial, ejercicios con perfección técnica y una norma de rendimiento
intelectual y moral. Según Marveev, (1993), el deporte es:
Un fenómeno social incluido orgánicamente en el sistema
de las relaciones sociales, toma parte en la perfección funcional, motriz-técnica de quien lo practica; contribuye con las relaciones humanas y el compañerismo de emulación pacifica, de paz y amistad. Su desarrollo esta condicionado por factores políticos, económicos y culturales (p.11).
Por consiguiente el deporte consiste en todo genero de ejercicios o de
actividad Física que tenga por objeto la realización de un performance, y cuya
ejecución consiste en la idea de lucha contra un elemento definido: una
distancia, una duración, un obstáculo, una dificultad material, un peligro, un
adversario y, por extensión, el jugador mismo. Tiene su fin en si mismo. Si
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contiene ciertas repercusiones morales solo lo hace de una manera accesoria, y
puede decirse que no es su misión especifica; también han sido reconocidos
sus aportes a la conquista de la solidaridad, la salud colectiva y la paz entre los
pueblos del mundo.
El verdadero deporte es educador por esencia. Esta dominado ante todo
por la razón de utilidad, preservado del exceso o de la exageración por un
elemento educativo esencial: la medida; esta regulado en cuanto a los esfuerzos
que ha de proporcionarse dosifica según las posibilidades de cada persona,
limitado en cuanto a su frecuencia, desarrollando la energía Física, la destreza,
la resistencia, la fuerza, la velocidad y la voluntad de vencer, sometiendo al
participante a una normativa a una higiene saludable en el proceso de su vida.
Por esta razón el deporte no debe concebirse solo a la luz del esfuerzo
físico, es necesario tomar en cuenta el conjunto de valores formativos que
derivados de la practica sistemática, racional y científica, son forjadores del
desarrollo multilateral de la persona. En fin, se trata de crear las condiciones de
motivación deportiva más favorables, para que tanto los mejor dotados, como
los menos fuertes, los de más edad, como los más jóvenes, reciban del deporte
un bienestar psico-deportivo que lo robustezca hasta la longevidad. (Ver
gráfico 3).
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Gráfico 3. Correlación de bienestar psico-deportivo y longevidad. Síntesis del autor.
FACTORES GENETICOS
FACTORES GENETICOS
MEDIO AMBIENTE SOCIAL SOCIALIZACION
PERSONALIDAD: INTELIGENCIA:
COMPORTAMIENTO:
AJUSTE
EDUCACION OCUPACION INTERESES
INTERACCION SOCIAL
BIENESTAR PSICOFISICO LONGEVIDAD
NUTRICION
FACTORES ECOLOGICOS
ACTIVIDADES FISICAS, DEPORTES
HIGIENE
ATENCION MEDICA
PREVENTIVA
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1.c.- La Recreación
Otro medio de la educación física lo constituye la recreación, la cual
según Gómez, (1.990) “Es una actividad voluntaria realizada en el tiempo
libre, con miras a obtener satisfacciones personales: esparcimiento, diversión,
distracción, placer, descanso, regocijo; constituyendo una necesidad vital para
la salud Física y mental” (p. 637).
En consecuencia aquellas actividades que le brinda a la persona
esparcimiento, distracción, goce, satisfacción fuera del ámbito de sus
actividades rutinarias y los estimulan hacia la formación integral.
Asimismo, Gómez, (1.990) incluye además beneficios de la recreación
en la formación integral de la persona cuando afirma que:
Es elegida libremente por cada persona ya que desarrolla hábitos sanos. Es una actividad solidaria de auto desarrollo, robustece los valores de la persona sin afán de cualquier recompensa ulterior, lo que permite estimular la creatividad, la superación de su personalidad y la plena integración del ser en el que hacer, con su consiguiente satisfacción, produciéndose en el tiempo libre (p.37).
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Por tal razón, el uso adecuado del tiempo libre será considerado sensible
de acuerdo a ideas generalmente aceptadas como parte de la cultura y
dependerá de factores tales como la calidad de la educación que reciba el
estudiante y el trabajador, las oportunidades sociales que tengan disponibles y
la naturaleza de su libre elección, al proporcionar contenido para ese tiempo
libre. (Ver gráfico 4).
Gráfico 4. Actividades recreativas como medio para el desarrollo productivo y
social. Síntesis del autor.
ACTIVIDADES APROPIADAS DURANTE EL TIEMPO LIBRE
ESTUDIANTES Y TRABAJADORES
SERVICIO DE BIENESTAR DEPORTIVO – RECREATIVO
(CLUB – INDUSTRIA – CENTRO CULTURAL
DESARROLLO INTELECTUAL
LECTURA
ESCRITURA LITERATURA
IDIOMAS CIENCIAS
AFICIONES
DESARROLLO ESTETICO
LAS ARTES
MUSICA DIBUJO
ESCULTURA DRAMA
DESARROLLO SOCIAL
JUEGOS
ACTIVIDADES DE CLUB
ACTIVIDADES PUBLICAS
DESARROLLO FISICO
CONDICION
FISICA ACTIVIDADES DEPORTIVAS
AL AIRE LIBRE
DANZA
DESARROLLO MENTAL
SOLEDAD REPOSO
REFLEXION
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En consecuencia, en los programas deportivos, sociales y laborales,
debe dársele importancia a la recreación, por cuanto proporciona a la persona
una gama de actividades positivas, que son observadas por ellos como una
característica vital de su medio ambiente. De tal manera que si la satisfacción
de los intereses y las necesidades es un punto importante para la recreación,
entonces, la provisión social para la satisfacción de sus necesidades se torna en
un blanco social ético primordial.
2.- El Deporte y la Recreación, elementos Fundamentales en el proceso
Productivo.
El gran desafío de la ciencia es hacer avanzar el conocimiento. Este es
un proceso que no se hace sin un sólido saber teórico, metodológico y
perfeccionamiento técnico. Pero la ciencia no es solo un producto acabado, es
además un proceso que no puede ser tomado como un dato aislado de la
realidad social, porque la ciencia es una intervención de la realidad y, como tal,
esta ligada a la vida.
El autor considera que el trabajo científico es una producción que no se
constituye en abstracto y que expresa la lógica de un forma dada de
organización social. Lo que significa que la ciencia opera según una
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determinada estructura de poder, incorporando los valores y justificaciones
surgidas por un conjunto de necesidades humanas. Cada país debe hacer un
esfuerzo para desarrollar su propia base tecnológica, sus mecanismos de
integración, vinculados a la atención de sus necesidades agrícolas, industriales,
ambientales y sociales.
En tal sentido, el deporte y la recreación constituyen elementos
necesarios en el desarrollo social-productivo; su acción creativa-estimulante
propicia el rendimiento del trabajo, disminuye las cargas sociales debidas a
enfermedades accidentales, invalidez y vejez prematura. Por otra parte la
actividad deportiva-recreativa proporciona un medio de ocupar los ocios
multiplicados por el industrialismo, rehace los organismos agotados por el y
aparta el espíritu de las masas trabajadoras de preocupaciones consideradas
peligrosas.
Matveev, (1993) afirma que: El deporte es una actividad social
auténticamente humana, incluida orgánicamente en el sistema de las relaciones
sociales y condicionada en su desarrollo por factores socioeconómicos (p. 11).
Es así como el deporte interviene no solo en el ámbito biológico o
psicológico, para favorecer las condiciones de vida colectivas de estudiantes y
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trabajadores; actuando como medicina preventiva de la salud total, enriquece -
educa la voluntad, las emociones y las cualidades morales y de comunicación.
En otro sentido, Boistsch y otros (1994) señalan que el deporte es una
reacción de compensación y, en parte un fenómeno de adaptación a las
condiciones vitales propias de la sociedad industrial (p. 26).
Lo anterior explica, la importancia de la actividad deportiva como
equilibrio estimulador en el los procesos ejercidos por la fuerza de trabajo del
hombre en el proceso productivo; permitiendo coayugar la carga intelectual-
Física en un proceso creativo relajante y de fuerza vital de salud integral.
Por su parte la Recreación es definida por Diep, (1.991) como la
organización sistematizada del tiempo libre, en la cual se distinguen cuatro
patrones de comportamiento en su aprovechamiento por parte de la persona:
- Actividades de relajación, descanso, salud e higiene.
- Actividades sociales comunicación y asociación.
- Entretenimiento, diversión y alegría estética.
- Cultura, educación y aprendizaje.
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Se fundamenta en actividades indispensables para compensar al hombre
de la tensión producida por el trabajo industrial, permiten la explotación del
tiempo libre hacia la producción de esparcimiento, distracción, salud fisica-
mental; la Recreación se desarrolla como resultado del nivel educativo-cultural
de la persona, de las condiciones laborales, sociales y de las posibilidades
disponibles.
El deporte y la recreación, constituyen factores activos del desarrollo
multifacetico de la persona, del perfeccionamiento de sus capacidades físicas,
psíquicas y de la formación de costumbres y habilidades útiles en la vida; estas
actividades se han convertido en el mundo industrial contemporáneo en
importantes elementos de práctica social de educación, especialmente en la
preparación del trabajador para la actividad laboral, al influir benéficamente
sobre las fuerzas positivas y del organismo; además de ser fuentes de
emociones positivas y formas populares de organización del ocio sano,
descanso y distracción activas.
En las diferentes ramas de la economía nacional, el progreso cientifico-
técnico de actividad deportiva, aumenta los requerimientos del desarrollo de la
capacidad intelectual y Física de los trabajadores y empleados. En el sistema
de la organización científica del trabajo, el deporte y la Recreación deberán
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ocupar un lugar determinado como factores del mejoramiento de la salud de
los trabajadores, en la lucha contra los elementos nocivos profesionales, y en el
incremento de la capacidad del trabajo y de la productividad (Laptev, 1995).
La actividad deportiva y recreativa, debe adaptarse a las reales
necesidades tanto físicas como de esparcimiento del trabajador; para ello es
necesario conocer el carácter de la actividad productiva, ya que cada rama
laboral tiene sus particularidades que deben ser consideradas cuando se eligen
los medios y métodos recreativos y deportivos más útiles y de mayor beneficio
según el oficio. Por ejemplo: para los trabajadores intelectuales y las personas
de categorías profesionales (oficinistas, administradores, planificadores),
llamados sedentarios, cuyo trabajo esta vinculado a posición obligada y a una
larga tensión estática; las actividades deportivas-recreativas más útiles son las
que se distinguen por un alto carácter dinámico y se ejecutan al aire libre
como: el sofbol, fútbol, gimnasia dirigida, atletismo, excursionismo y otros.
Para los trabajadores, cuya labor se caracteriza por una alta carga muscular que
se acompaña de gastos energéticos elevados, se recomiendan actividades
deportivas-recreativas más ligeras como: el voleibol, tenis de mesa, natación,
esgrima, danza, teatro entre otras.
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Para los trabajadores sometidos a la acción del polvo y los gases
nocivos es aconsejable la práctica de la natación, excursionismo; actividades
que mejoren las funciones de la respiración y la circulación sanguínea. (Ver
Gráfico 5).
En otro sentido Brohm, (1992) enfatiza que la sociedad industrial
moderna y el mundo del trabajo ha producido un desdoblamiento deportivo
racional, y la extraordinaria facultad de disciplina puede originarse tanto en el
terreno deportivo como en el taller de la fabrica. Para fortalecer estas ideas los
sociólogos críticos alemanes han concebido el deporte como un proceso de
producción y de racionalización del trabajo productivo industrial.
El desarrollo de la actividad deportiva-recreativa en el sector industrial,
depende de la voluntad empresarial, del nivel cultural y del conocimiento
científico en el proceso productivo alcanzado por gerentes generales y
administradores de estas instituciones laborales; además de la normativa legal
que establezca el poder constituyente en la nueva Constitución Nacional en
atención a los beneficios de seguridad social, en procura de la dignificación del
trabajo y una mejor calidad de vida para el trabajador en el proceso productivo.
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Gráfico 5. Organización del Deporte y la Recreación en el Sector Empresarial.
Síntesis del Autor.
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La eficiencia y la calidad de la producción dependen del bienestar
emocional, físico, espiritual y material del trabajador; por esta razón los
servicios deportivos-recreativos en la industria deben planificarse a la hora de
la creación de una empresa. Incluir como parte de la infraestructura de cada
centro de trabajo áreas para el deporte y la recreación, tales como: gimnasio,
canchas al aires libre, salón de usos múltiples, piscina, sala de fisiometria, sala
de lectura, comedor, consultorio medico, parque recreativo y área social; todas
estas ubicadas en un organigrama que debe dirigir un gerente-administrador
del deporte y la recreación, el cual tendrá la responsabilidad de contratar un
equipo técnico-científico y de planificar, coordinar, organizar y evaluar estas
actividades en plena sintonía con el proceso productivo y la expansión social
de la industria y sus trabajadores. (Ver gráfico 6).
En consecuencia, el deporte y la recreación coayuvan el proceso
productivo, elevan en el trabajador su bienestar biológico y fortifican su
capacidad del y para el trabajo.
Según Laptev, (1.995), en la organización del trabajo tiene una gran
importancia para el obrero y empleado el descanso activo, la alimentación
adecuada, el esparcimiento, la distracción, su formación cultural y las
actividades deportivas sistemáticas, los cuales aumentan la estabilidad del
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organismo frente a los efectos nocivos del medio externo, el metabolismo
actúa con armonía, mejora el estado de animo, aumenta la capacidad de trabajo
y la actividad creadora.
Gráfico 6. Infraestructura Deportiva – Recreativa para el Sector Empresarial.
Síntesis del Autor
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De esta manera, el sentido terapéutico de la actividad Física, condiciona
sus nexos con los diferentes aspectos de la vida y la actividad de la persona,
incluso con el trabajo en la producción, donde los ejercicios físicos, los
deportes y la actividad recreativa se deben seleccionar considerando las
particularidades de los procesos laborales, para que actúen no solo en sentido
terapéutico, sino en el incremento de la productividad del trabajo y el
establecimiento del deporte organizado.
Estas actividades requieren una atención especial en el campo industrial,
por lo tanto deberán ser gerenciadas y planificadas con el propósito de que
ejerzan el mayor efecto para la salud, la comunicación, la solidaridad, pleno
esparcimiento, distracción y permitan aumentar la capacidad, voluntad al
trabajo y la producción.
Los clásicos del marxismo-leninismo propusieron el trabajo como una
condición indispensable y natural de la vida, sin la cual "no seria posible el
intercambio de sustancias entre el hombre y la naturaleza, es decir no seria
posible la propia vida de la persona, Marx, y Engels, citados por Laptev,
1.995).
Es así como en la producción industrial, el deporte y la recreación están
dirigidas no solo a la fortaleza física-mental, higiene y salud del empleado y
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obrero, sino también a la racionalización y alivio del proceso laboral; además
de crear las condiciones más favorables para el estado funcional normal del
organismo, la prevención y el desarrollo de la fatiga (estrés) y los traumas
productivos; incrementando la productividad, el rendimiento del trabajo y
protegen la salud.
Para aliviar el trabajo físico, en el sector laboral y prevenir deficiencias
en el estado de salud, la actividad deportiva-recreativa debe organizarse y
dosificarse de tal manera que le sea terapéutica y formativa al trabajador; se
deben incluir actividades que tengan la posición del cuerpo (postura adecuada)
durante el trabajo, la organización racional en la praxis laboral, la eliminación
de las cargas físicas pesadas y el aprovechamiento de los recesos para el
descanso (ocupación eficiente del tiempo libre). La organización racional del
trabajo en conjunción con la actividad deportiva-recreativa evitan el
surgimiento de desviaciones patológicas y afectivas en el proceso productivo.
Por su parte, el trabajo intelectual se diferencia del físico, en que en este
crece la tensión nerviosa de modo considerable, la atención esta concentrada
en un circulo estrecho de fenómenos, y el proceso de excitación que se crea en
la corteza del cerebro se concentra dentro de los limites de un número
relativamente pequeño de células. La carga intensa unilateral sobre estas
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células conduce a su agotamiento funcional rápido y a la fatiga del organismo;
además que los procesos recuperativos del cerebro ocurren de forma más lenta
que la recuperación de los músculos fatigados. (Laptev, 1.995).
Actualmente, la actividad deportiva-recreativa adquiere una
significación cada vez mayor en el sector empresarial, por cuanto se amplia
invariablemente el contingente de personas vinculadas a cargas intelectuales.
La automatización y la mecanización de los procesos productivos, están
relacionados con el aumento considerable de la tensión intelectual y los gastos
de energía nerviosa. La saturación emocional de la actividad intelectual con
frecuencia enmascara la sensación de fatiga, y junto con la satisfacción por el
trabajo, conduce imperceptiblemente a la sobrefatiga, la cual reduce la
capacidad y la productividad del trabajo.
Una condición importantisima para la productividad del trabajo
intelectual es el régimen correcto de trabajo y descanso, los recursos durante el
turno laboral, en los cuales se debe ampliar el descanso activo y la
combinación de las actividades físicas, deportivas-recreativas y el trabajo
intelectual que generen beneficios terapéuticos profilácticos y crea un fondo
emocional favorable al trabajador en su función laboral.