aprendizaje activo

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Estrategias de “aprendizaje activo”


Aprendizaje activo

Proceso que compenetra a los estudiantes a realizar cosas y a pensar en esas cosas que realizan.

(Bonwell & Eison, 1991)


Hace que el aprendiz sea:

Activo en el proceso.

Responsable del

proceso.


Estar consciente de:

Las cosas que aprende. Lo que debe aprender. De lo que aún no ha aprendido.


Características asociadas al aprendizaje activo de los estudiantes:

Dejan de ser espectadores. Mayor compromiso en las actividades. Mayor énfasis en el desarrollo de

habilidades. Incremento de motivación Compromiso para el desarrollo de

habilidades de orden superior.


¿Cómo se hace?

Combinando: Clases expositivas Estrategias de aprendizaje

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

(tecnológica)(pedagógica)

• Mediática

• Teleinformática

• Metodologías

• Técnicas


¿Por qué es importante?

Mantiene la concentración del estudiante.

Se ha demostrado que la concentración de un estudiante durante una clase expositiva declina después de los primeros 15 minutos.

(Stuart & Rutheford, 1978)1



Propicia la discusión entre el profesor y los estudiantes.

• Incrementa la retención del contenido.• Mejora las habilidades de alto nivel cognoscitivo.• Incrementa el interés y la motivación.

2



Responsabiliza al estudiante de su propio aprendizaje.

Los profesores deben de hacer un

gran uso del aprendizaje activo, de tal

manera de que los estudiantes sean

más responsables por su proceso de

aprendizaje.

(Study Group on the Condition of

Excelence in American H.E., 1984)3



Mantiene a los estudiantes compenetrados con el proceso.

La compenetración del estudiante se

refiere a la cantidad de energía física

y psicológica que el estudiante le

dedica a una experiencia académica.

(Astin, 1985)

4



Combina diferentes métodos, técnicas e incorpora tecnología.

5

La experiencia deja claro que

solamente la información verbal no

deja nada significante ni permanente

en la mente de los estudiantes.

(Strauss & Fulwiler, 1990)



Ubica al estudiante como el centro del proceso.

6

Todo aprendizaje genuino es activo y

no pasivo. Este involucra el uso de la

mente y no solo la memoria. Es un

proceso de descubrimiento en el cual

el estudiante es el principal agente.

(Adler, 1987)


¿Qué obstáculos podrían presentarse?

Cobertura de contenido v.s

Tiempo disponible.

1

Dificultad para cubrir el contenido

en el tiempo disponible, el cual

usualmente se cubre cuando se

utiliza una actividad expositiva.



Preparación.

2

El desarrollo de estrategias para

activar el aprendizaje activo

requiere de una cuidadosa

preparación.



Clases numerosas.

3

Las clases numerosas

desestimulan la implementación de

estrategias de “aprendizaje activo”.



El paradigma del buen expositor.

4

Muchos docentes piensan que

son buenos expositores y

suponen que esto es suficiente

para garantizar el aprendizaje

de los estudiantes.



Materiales y equipos de apoyo.

5

En muchas ocasiones faltan

los materiales y equipos

necesarios para el apoyo de

las estrategias de

aprendizaje activo.



Resistencia de los estudiantes a su participación activa.

6

Por lo general los estudiantes

prefieren mantener su papel

de aprendices pasivos, en

lugar de participar de manera

activa en el proceso..



Riesgos (estudiantes).

7

• Los estudiantes no participen• No se cubra suficiente

contenido.• No utilicen habilidades de alto

nivel cognoscitivo.• No disfruten de la experiencia.



Riesgos (profesores).

8

• Perder el control de la clase• Perder la confianza en sí mismo.• No poseer las habilidades

necesarias.• Ser cuestionado por los otros

colegas.


¿Cómo superar los obstáculos?

Planifique de manera detallada la actividad.

1

• Formulando objetivos

• Delimitando el contenido

• Seleccionando estrategias

• Dando y solicitando feedback

a los participantes.



Proponga actividades adicionales

2

• Asignaciones de lecturas

• Asignaciones de ejercicios

• Preparación de seminarios

• Realización de proyectos.



Determine las características y el tamaño del grupo.

3

• Dividalos en equipos (grupos grandes).

• Diseñe un esquema de preguntas.

• Vincule los estudiantes con proceso.



Prepare al estudiante a ser aprendiz activo.

4

• Ofreciendole instrucciones explícitas.

• Respetando sus estilos de aprendizaje.

• Formulando preguntas claras y

procesar sus respuestas, dentro de un clima de realimentación.


Comparación del riesgoAlto riesgoFactor Bajo riesgo

Largo (relativo)

Estructurado (-)

Espontanea

Abstracto (relativo)

Controversial (+)

Informados (-)

No-familiar

Limitada

Entre estudiantes

Duración (tiempo)

Estructura (grado)

Planificación (grado)

Contenido

Controversia (nivel)

Experiencia previa

Experiencia técnica

Experiencia docente

Interacción (patrones)

Corto (relativo)

Estructurado (+)

Meticulosamente

Concreto (relativo)

Controversial (-)

Informados (+)

Familiar

Considerable

Profesor-estudiante


Tipos de estrategias de AA

INACTIVOS

ACTIVOS

- RIESGO + RIESGO

• Expositor invitado• Conferencia

• Juego de roles• Presentación por

equipos.• Presentación

individual.• Discusión inestructur.

• Tormenta de ideas• Brainwriting• T-P-S• Quizzes• .Phillips• Discusión estructur.

• Proyección de vídeo

• Sesión audiográfica


Profesor Joel Aguilar

Grupo de:

Innovación de Procesos Educativos.

Centro de Investigaciones Educativas

[email protected]

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