algunos tips para mejorar e esta semanas de estudio en …
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ALGUNOS TIPS PARA MEJORAR E ESTA SEMANAS DE ESTUDIO EN CASA
SERC
SISTEMA DE EDUCACION RELACIONAL DE CUNDINAMARCA
IED PIO XII MUNICIPIO DE PACHO 2020
LA CITA DE PROMOCIÓN ES UNA OPORTUNIDAD DE
REFLEXIÓN SOBRE EL DESARROLLO DE PROCESOS DE
APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.
1. EL ANALISTA SE REÚNE CON EL ESTUDIANTE EN EL MOMENTO ACORDADO POR AMBOS.
2. EL ANALISTA PROMUEVE QUE EL ESTUDIANTE EVALÚE SU PROCESO. MIENTRAS REVISA EL TRABAJO REALIZA PREGUNTAS PARA QUE EL
ESTUDIANTE MUESTRE SUS ELEMENTOS DE EVALUACIÓN. POSTERIORMENTE, EL ANALISTA APORTA Y VALORA EL TRABAJO DEL ESTUDIANTE
PARA LOGRAR UNA EVALUACIÓN OBJETIVA Y HONESTA.
3. RETROALIMENTAR Y CONCLUIR SOBRE EL PROCESO. EL
ESTUDIANTE DEBE TENER CLARIDAD SOBRE LAS METAS
ALCANZADAS, SOBRE LOS ASPECTOS POR MEJORAR O LAS
NUEVAS METAS QUE SE PERSEGUIRÁN.4. EL ESTUDIANTE Y EL ANALISTA ACUERDAN UNA ESTRATEGIA PARA AVANZAR EN
HABILIDADES ESPECÍFICAS, INDICANDO LAS ACTIVIDADES, EL TIEMPO QUE SE
INVERTIRÁ, CUÁNDO SE ENTREGARÁ Y QUÉ RECURSOS SE USARÁN. EL ANALISTA
FOMENTA LA PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTE POR MEDIO DE PREGUNTAS, POR
EJEMPLO:
¿QUÉ PROPONES PARA LOGRAR ESTA META?
¿QUÉ NECESITAS PARA QUE LOGRES ESTA META?
POR EJEMPLO, UNA ESTRATEGIA PODRÍA SER FORTALECER EN EL SIGUIENTE TEMA
LA HABILIDAD DE INTERPRETAR MAPAS, GRÁFICOS ESTADÍSTICOS Y PARA HACER
CUADROS SINÓPTICOS. LAS ACTIVIDADES DEL TEMA SE CAMBIAN PARA AJUSTARSE
A LA NUEVA META.
5. SE REGISTRA LAS CONCLUSIONES Y LAS ESTRATEGIAS ACORDADAS EN LA CITA
DE PROMOCIÓN.
BUEN TRABAJO!
¿Cómo puedo planear mis metas?
Un estudiante que sabe ponerse metas será una persona autónoma y exitosa.
Hablar de la importancia de la planeación como proceso para alcanzar lo que anhelamos en nuestras vidas, es algo que
fácilmente no hacemos, se nos dificulta o simplemente no priorizamos, pero, ¿Realmente entendemos el alcance de este
ejercicio?, ¿Por qué plantearnos metas?, ¿Sabemos cómo potencializar la planeación para alcanzar nuestras metas? o
¿Cómo lo podemos hacer?
Te dejamos algunas ideas que te permitirán potencializar la planeación y el trabajo por metas:
1. Definir un número de metas que deseas alcanzar, debes listarlas según el interés o prioridad.
2. Identificar cuales son las condiciones para alcanzar tus metas, ya que las actividades pueden ser comunes o
individuales, se necesita organizar y tener a disponibilidad todos los recursos necesarios.
3. Detallar las acciones viables y verificables para el alcance de tus metas, por ejemplo:
Realizar una rutina de ejercicios físicos de 10 minutos diaria.
Leer un artículo semanal sobre Educación.
Investigar y hacer el mapa conceptual sobre los géneros literarios.
¿Cómo puedo planear mis metas?
4. Las metas pueden ser proyectadas para todo el día, para una sesión de trabajo o también puede planear una
semana completa, según el alcance de la misma.
5. Identificar el nivel de dificultad de las actividades que trabajarás, para así definir el tiempo que vas a dedicar.
6. Generar preguntas y sugerencias que te permitan identificar factores a favor o en contra para alcanzar tus metas,
o si están siendo poco o muy ambiciosas.
¡Buen trabajo!
¿Cómo planear mi tiempo libre ahora que
estoy todo el día en casa? FamiliaTiempo Libre Apr 01, 2020
“Los mejores momentos de mi vida han sido aquellos que he disfrutado en mi hogar, en el seno de mi familia.” -
Thomas Jefferson
Cuarentena más vacaciones para muchos padres puede significar un caos y sobre todo para aquellos que solían enviar a
sus hijos en estas épocas a vacaciones recreativas, clubes, o simplemente solían salir de paseo.
Existen miles de actividades para hacer en casa que estos días se han promovido desde las redes sociales y otros medios
de comunicación, las cuales pueden promover la adquisición de hábitos de vida saludable, fortalecer los lazos familiares
y apoyar el aprendizaje de tus hijos y no como muchos lo ven, solo actividades para “matar el tiempo”.
Desde la Educación Relacional te compartimos estrategias las cuales puedes utilizar para aprovechar el tiempo libre en
forma efectiva.
Actividad física: La actividad física es una de las tendencias actuales más reconocida en las redes sociales. En
Instagram, YouTube y Facebook puedes encontrar videos tutoriales y actividad física en casa, basta con
googlear: “actividad física en casa” y te saldrán miles de opciones que puedes practicar en forma individual y en
familia. ¡Podrías aprovechar esta época para ponerte en forma! y así concientizarte de la importancia de los hábitos
de vida saludable.
Es necesario destacar que algunas de las escuelas de formación deportiva, academias de baile y gimnasios, dentro de
su plan de contingencia por el COVID 19 están ofertando diferentes espacios en forma gratuita y de fácil acceso.
Fortalecer lazos familiares y apoyar el proceso de aprendizaje: (Caracol, 2020) propone una serie de actividades que
pueden realizar tus hijos, las cuales fortalecen los lazos familiares y procesos de aprendizaje como: ayudar en las
tareas del hogar, cocinar juntos, pintar, realizar juegos con plastilina y figuras geométricas, leer, ver películas en
inglés, armar rompecabezas, crear objetos a base de otros.
Como ves, no hay motivo por el cual estar triste en esta época de aislamiento, hoy en día tenemos muchas actividades
que pueden ser divertidas, te sugerimos organizar un cronograma en familia donde cada tarde puedan destinar un
espacio para estas actividades, promoviendo rutinas de una a dos horas y así lograr promover los hábitos de vida
saludable en tu familia, fortalecer los procesos de aprendizaje de tus hijos y estrechar los vínculos emocionales.
Aprendiendo en Casa
Vamos a estar varios días juntos en casa, es una buena oportunidad para acercarnos como familia, pasar tiempo
juntos para charlar, jugar o hacer diferentes cosas juntos.
Esto implica también aprovechar estos espacios para reconocer en mi hijo cuales son las acciones y proceso que
facilitan su aprendizaje.
La metodología de estudio que propone Educación Relacional permite el desarrollo de habilidades cognitivas en cada
una de las etapas por las que pasa el estudiante para alcanzar los aprendizajes esperados. A continuación, le mostramos
cuales son y cómo puede acompañarlo.
1. En el punto de partida el estudiante desarrolla las actividades relacionadas a los pre-saberes que tiene del tema,
puede acompañarlo viendo un vídeo sobre el tema, o narrarle lo que recuerda del tema cuando paso por la
1. escuela, por ejemplo, el tema es ¿cómo cambian los seres vivos? Ayúdalo a imaginar cómo será el cuándo
sea adulto y que haga el dibujo.
2. En la investigación el estudiante hace la lectura, análisis y sistematización de los conceptos sugeridos. Ayúdalo a
buscar la información en los libros o en internet, lean juntos y muéstrale como resumir un texto sin transcribir
toda la información.
3. Desarrollo de la habilidad: Los estudiantes articular los aprendizajes de la etapa anterior con construcciones
propias para dar forma a sus ideas. Por ejemplo, si el tema es mesclas homogéneas puede ayudarlo a
preparar una gelatina, que tome las fotos del paso a paso para luego ayudarle a hacer la presentación del
proceso.
4. Relación en esta etapa el estudiante debe poner en contexto los aprendizajes adquiridos durante las anteriores
etapas desde una entrega da valor. Por ejemplo, si el tema es la leyenda tome elementos del contexto que
usted conoce y ayúdele a redactar el texto usando la estructura vista en las etapas de aprendizaje.
Al finalizar el día es bueno que dialoguen y juntos evalúen el alcance de la meta. Anime a su hijo a esforzarse por
alcanzar cada día sus metas, esto le ayuda a tener mayor confianza en sí mismo y aumentar su percepción de auto-
eficiencia necesarios para alcanzar el éxito.
Seis pasos para potenciar las habilidades y
nivel de autonomía de tus estudiantes
La Educación Relacional se fundamenta en tres principios: cada persona es autor de su vida, cada persona es un actor
social y las personas son únicas y diversas. Al ser el estudiante autor de su vida, es el único responsable del desarrollo
de sus procesos de aprendizaje, de evaluación, de autonomía, entre otros.
Si el estudiante no es el autor de su desarrollo, el proceso no existe. Esto implica que el uso del prefijo auto (yo
mismo) en conceptos como autoaprendizaje y autoevaluación es una redundancia, puesto que si el auto no aprende,
nadie aprendió. Para ello, te dejamos los siguientes pasos para potenciar las habilidades y nivel de autonomía de los
estudiantes frente al desarrollo de sus procesos, partiendo siempre de sus intereses, gustos y habilidades en términos
cognitivos y socioemocionales.
1. El estudiante debe ser consciente y conocer las habilidades que debe desarrollar y sus implicaciones. Por ejemplo:
Argumentar de forma oral y escrita.
Resolver problemas matemáticos usando operaciones básicas.
Participar en la comunidad de forma democrática.
Autoevaluar periódicamente su proceso.
Aprender del error.
Vincular sus emociones y experiencias en su proceso.
Anteponer el alcance de sus metas.
2. Presentar ejemplos de actividades pertinentes paradesarrollar las habilidades que constituyen el desarrollo de sus metas, atribuyendo la necesidad de
vincular nuevos espacios, rutinas, recursos, estrategias de construcción y evaluación.
3. Asesorar y asegurar durante el proceso no solo las acciones que se están ejecutando, sino mostrar el desarrollo de la habilidad.
4. Llevar al estudiante a que sea el primer evaluador de su proceso, pero para ello debe recibir el apoyo que le permita consolidar criterios de excelencia.
Por ejemplo:
Para evidenciar el aprendizaje de operaciones matemáticas: diseñar y crear problemas matemáticos o resolver problemas matemáticos.
Para evidenciar el desarrollo de la habilidad de argumentar: identificar los argumentos que usan otras personas para justificar sus ideas o construir
argumentos propios para justificar ideas.
5. Proponer actividades para cada una de las etapas de aprendizaje basadas en los ejemplos dados inicialmente (descritos en su tema), o teniendo en cuenta
otras opciones que vinculen sus intereses y ritmo de aprendizaje.
6. Socializar durante el desarrollo de las actividades lo que ha aprendido. En este momento presenta lo que ejecutó, cómo lo hizo, qué dificultades encontró,
cómo las solucionó y muestra las acciones que dan cuenta de su aprendizaje.
Evaluando en familia
La mejor estrategia para la evaluación es mantener una comunicación cercana con nuestros hijos.
Esta comunicación debe permitir transmitirles la confianza que tenemos en ellos, el refuerzo positivo en las acciones
que ejecutan, la claridad en el camino que seguirán, la tranquilidad para seguir un camino propio, la felicidad por los
aprendizajes que construirán, la valoración de su esfuerzo y la excelencia en cada cosa que harán.
Esta nueva modalidad de trabajo que empiezan nuestros hijos los enfrenta a diferentes retos y uno de esos es saber si las
cosas que vienen haciendo respecto a las actividades académicas están bien o no. Esta es una pregunta común que
enfrentaremos como padres y que nuestros hijos también enfrentarán en el desarrollo de sus actividades
Para responder a esto pertinentemente, es necesario construir desde la comunicación asertiva con nuestros hijos una
evaluación por procesos. Una comunicación que nos permita orientar el trabajo que cada uno de ellos desarrolla
alrededor de las tareas, ejercicios o actividades en las que avanza.
Con esta evaluación por procesos, a cada paso que dan los niños en la construcción de sus actividades van fortaleciendo
cada vez más su proceso, dado que cada uno de estos es evaluado constantemente y así se garantiza que efectivamente
lleguen al punto que se buscaba desde el comienzo del trabajo.
Para garantizar una evaluación por procesos, debemos seguir los siguientes pasos como padres:
1. Acompañar la planeación de nuestros hijos para que puedan hacer una lista detallada de cada cosa que deben
hacer.
2. Asignar tiempo suficiente para las actividades que se harán. Organizar franjas de trabajo de máximo una hora,
con periodos de descanso 5 a 10 minutos entre una y otra franja.
3. Listar los recursos y materiales que necesitarán.
4. Indagar el para qué de las cosas que van a estar haciendo y lograr que ellos puedan escribir esto.
5. Acompañar con cierta periodicidad de tiempo el avance y la ejecución de las tareas, haciéndolo cada 10 o 15
minutos, si esta en secundaria o entre 2 a 5 minutos si esta en primaria. Aprovechemos estos tiempos para
recordar con el niño la razón de para qué está haciendo cada cosa. Hagámosle las siguientes preguntas:
1. ¿En qué has avanzado?
2. ¿podrías explicarme lo que has hecho?
3. ¿Puedes darme ejemplos de lo que has hecho?
4. ¿Qué es lo siguiente que vas a hacer?
5. ¿De qué formas lo puedes hacer? ¿cuál crees que es la mejor forma de hacerlo? ¿cuál te gustaría seguir?
6. Al cierre de la actividad recuerda con tu hijo, para qué estaba haciendo la actividad y a partir de la respuesta dada
a las preguntas anteriores evalúen si se ha logrado. En caso de no lograrlo construyan un plan para lograr este
propósito.
Esta estrategia de evaluación por procesos en casa, nos permite afianzar los lazos que tenemos con nuestros hijos, dado
que nos permite ir conociendo la forma en que ellos vienen trabajando y entendiendo las tareas, las necesidades que
tienen para cumplir cada vez con mayor exigencia sus compromisos.
Además, esta es la oportunidad para consolidar un refuerzo positivo a las acciones que desarrollan a diario y así
impactar positivamente tanto en su auto concepto, como en su autoestima y ayudarlos a ver que todas las acciones que
están desarrollando en este periodo de trabajo virtual es una situación en la cual ellos van a poder aprender de una
manera distinta, además de consolidar procesos de aprendizaje que les permitirá ir siempre más lejos para alcanzar
mejores logros y, a la vez, fortalecer su proceso de evaluación propia.
Cada estudiante es autor de su vida
La Educación Relacional se fundamenta en tres principios: cada persona es autor de su vida, cada persona es un actor
social y las personas son únicas y diversas.
En este tip desarrollaremos el significado de la persona como autor de su vida.
Al ser el estudiante autor de su vida es el único responsable del desarrollo de sus procesos de aprendizaje, de
evaluación, de autonomía, entre otros. Si el estudiante no es el autor de su desarrollo, el proceso no existe. Esto implica
que el uso del prefijo auto (yo mismo) en conceptos como autoaprendizaje y autoevaluación es una redundancia, puesto
que si el auto no aprende, nadie aprendió.
De lo anterior concluimos que la función principal del educador es ayudarle a los estudiantes a desarrollar sus procesos,
por lo tanto es incorrecto utilizar la expresión: los docentes desarrollan la autonomía de los estudiantes, lo correcto es
decir: los estudiantes desarrollan su autonomía.
Por esta razón en FRE el estudiante toma las decisiones que lo llevan a lograr sus objetivos, evaluando diferentes
estrategias para alcanzarlos y aprendiendo del error cuando se haya equivocado. El educador asesora al estudiante para
que:
Amplíe su panorama de vida
Descubra nuevos objetivos personales
Defina metas pertinentes con su realidad
Construya estrategias
Encuentre sus talentos y dificultades para el logro de sus objetivos
Aporte criterios que contribuyan a la objetividad y el fortalecimiento de las estrategias de evaluación
Evalúe su proceso ayudándolo a encontrar la utilidad de las acciones y recursos que hacen parte de su plan de
trabajo.
El estudiante a partir de sus objetivos aprende a:
Plantarse metas, escribiéndolas con claridad, distribuyéndolas en el largo, mediano y corto plazo.
Organizar acciones y recursos para lograr lo que ha planteado.
Evaluar su proceso académico y personal, aprendiendo a identificar sus logros, sus fortalezas y debilidades, y
proponiendo caminos para perfeccionarse.
Educar su voluntad para superar obstáculos y lograr la disciplina necesaria que le permita mantenerse en la
búsqueda de sus objetivos.
La introducción de este principio en educación transforma la manera de comunicarnos con el estudiante haciéndole
explícito que él es el único gestor de su vida.
Leer en tiempos de virtualidad
Como desarrollar hábitos de lectura eficientes con la tecnología
Maryanne Wolf, autora del libro:” Lector, vuelve a casa”, evidencia que nuestras relaciones con la lectura han cambiado
por efecto de la tecnología, hasta incluso, provocar que lectores fieles hayan visto alterada su capacidad de
concentración (Wolf, 2020).
Si esto sucede con lectores ávidos ¿qué estará sucediendo con la capacidad cognitiva de los niños y jóvenes en la
actualidad? Recordemos que la era digital permite ahora, más que nunca, que personas de todas las edades sean lectoras
¿la evidencia? La reacción mediática a chats, comentarios en foros de páginas de entretenimiento o
de influencers, tweets, fake news, entre otras formas de texto que impulsan los patrones de conducta de nuestra
sociedad. Todas estas plataformas muestran que sí hay hábitos de lectura. Pero ¿cómo logramos que la lectura no se
limite a este tipo de textos?
A continuación, te presentamos algunos tips para que esta habilidad del lenguaje se conecte con la industria cultural que
es la que está generando las pautas de comportamiento y se vuelva una práctica más profunda.
1. ¿Qué tal un inventario de libros, revistas, folletos o cualquier material bibliográfico que haya en el
hogar? Esta puede convertirse en una actividad familiar y un buen pretexto para interesar a los niños y jóvenes
en la diversidad de tipos de texto. Así mismo, puedes aplicar este recurso a los dispositivos, creando una
cibergrafía a la que todos los miembros de la familia o de un grupo académico, puedan aportarle sus gustos e
intereses lectores. Lo más importante, no fuerces el momento para esta construcción.
1. En el caso de los educadores, pide a tus estudiantes que representen gráficamente las lecturas que hacen. No
limites tu evaluación a tareas de escritura o a organizadores gráficos. Si el trabajo virtual te lo permite, usa
herramientas de encuentro como Zoom, Google Meet y Microsoft Teams, Youtube y Facebook, para postear
accesos a libros, promover conversatorios, bibliotecas virtuales, etc. Estas plataformas son muy llamativas para
los estudiantes de esta época.
2. Para incentivar la motivación personal hacia la lectura, esta debe conectarse con el entorno. Aprovecha los
acontecimientos que son noticia y crea situaciones que pueden ser resueltas desde la diversidad de textos
encontrados en la web.
3. En la primera infancia, deben arraigarse hábitos que potencien las capacidades mentales y físicas, por esto, la
práctica de lectura debe comenzar a una edad muy temprana, ofreciendo posibilidades diversas como textos
ilustrados y lectura en voz alta de arte de los adultos cercanos; en los niños de 9 años en adelante y en jóvenes, se
puede optar por textos que si bien, no pertenecen a la literatura que concebimos como “universal”, sí facilitan la
motivación intrínseca y crean el puente para que en edades avanzadas, se adquieran hábitos de lectura.
4. Aproveches de todos los recursos, por superficial que parezca, hasta las conversaciones de WhatsApp son textos
y están repletos de significado. Puedes generar compromisos diarios de lectura, en la disciplina de tu casa o de tu
escuela, que empiecen por frases célebres y que terminen en párrafos más extensos. Esta dinámica favorece el
debate y más, si los textos escogidos derivan de intereses personales de los niños y jóvenes.
¿Cómo lograr una buena etapa de investigación
en casa?
Una buena técnica de lectura es la clave para potenciar la comprensión y así mismo el aprendizaje.
Si preguntamos a los estudiantes si saben leer, seguramente su respuesta será que sí. Sin embargo, el proceso de lectura
es más que reconocer el grafema y fonema. La lectura es el camino para lograr la comprensión y la incorporación de
nuevos aprendizajes. Esta es la oportunidad para apoyar a nuestros hijos en consolidar una estrategia de lectura efectiva,
a través de las siguientes acciones.
Apoya a los estudiantes a seguir estos pasos:
1. Antes de leer, identifica cuál es el tema a abordar, ¿qué sabes acerca de él?, ¿qué quieres aprender? y ¿qué
términos poco familiares reconoces?
2. Identifica qué fuentes de información son recomendadas para la investigación.
3. Realiza una prelectura del documento para reconocer el tipo de texto y su organización. Esto para saber qué tipo
de información contiene y así facilitar la comprensión.
4. Reconoce y escribe la idea principal o tesis de la lectura.
5. Puedes poner notas al margen y comentarios que te faciliten la comprensión.
6. Cuando identifiques conceptos claves del tema, los puede anotar en tu cuaderno y agregar tu opinión.
7. Durante la lectura, escribe preguntas en los títulos o subtítulos y escribe las respuestas en una hoja aparte.
8. Acompaña tu lectura con un diccionario, así podrás resolver dudas sobre conceptos que no conozcas.
9. Utiliza mapas conceptuales o diagramas que puedan ayudar a entender de manera gráfica la lectura.
10. Desarrolla las ideas con tus propias palabras.
11. Explica en voz alta lo que ha estado estudiando, así transfieres la información de la memoria temporal a la
memoria de largo plazo, y descubre tu nivel de comprensión hasta el momento y lo que necesita fortalecer en su
investigación.
