Adecuación Curricular de la

Licenciatura en Ciencias Fiscales Redefinición del Perfil del Egresado y Construcción de los

Programas de Estudio de las unidades curriculares del

Pensum VI

Documento Rector

marzo de 2012

Plan de Transformación de la ENAHP-IUT

MPPPF

MPPEU

Refundación del Estado

PNDES

PR1, PR2,

PR3,…,

PR12

Adecuación curricular de la Licenciatura en

Ciencias Fiscales Proceso inclusivo.

En sintonía con el PNDES.

Transición entre plan vigente y nuevo plan.

Sustentado en bases socio-históricas, legales y programáticas.

Fundamentado filosófica, pedagógica y curricularmente.

Proyecto

Nacional

Simón Bolívar

Plan de

Transformación de

la ENAHP-IUT

2009-2013

Adecuación

Curricular de la

Licenciatura en

Ciencias Fiscales

(2010-2011)

Proyecto de

Diseño

Curricular de la

Licenciatura en

Ciencias Fiscales

(2012-2013)

Bases socio-históricas, legales, programáticas

Bases socio-históricas, legales, programáticas

L

E

G

A

L

E

S

• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).

• Ley Orgánica de Educación (2009).

• Ley de Universidades (1970).

• Propuesta de actualización y profundización de la Educación

Universitaria, contempladas en el Proyecto de Ley de

Educación Universitaria Diciembre 2010, en discusión por la

Asamblea Nacional y el Poder Popular, en el cual se propone

el Modelo de Formación Integral.

Bases socio-históricas, legales, programáticas en la

adecuación del diseño curricular

La necesidad de actualización de las bases jurídicas del diseño curricular de la

Lic en Ccias Fiscales conforme a los cambios ocurridos en el marco normativo

del país en los últimos ocho años (2003-2011)

Partió de:

Bases jurídicas que expresan una

nueva concepción y fines de la Educación

Acentuando la necesidad de la formación integral de la persona dentro del sistema

educativo

Con la necesaria articulación entre la educación y el nuevo modelo socio económico y cultural

prevista en la construcción de proyecto de País

A los fines de visualizar su correspondencia con el

ciudadano ético como ser social y el servidor público

que se desea formar

Bases socio-históricas, legales, programáticas

Filosófica

Pedagógica

Curricular

• Concepción Humanista Social.

• Dimensión teleológica.

• Dimensión axiológica.

• Dimensión epistemológica.

• Pedagogía Crítica.

• Formación Integral.

• Formación centrada en el estudiante.

• Docente como mediador.

• Reconstruccionismo Social.

Proceso de adecuación curricular - Fundamentación

Interdisciplinariedad

Conocimiento emergente, con una

visión holística e integrada desde

una concepción del pensamiento

complejo.

Carácter sistémico, donde cobra

vigencia lo singular, temporal, local

y contextual.

Implica la apertura metodológica,

la reconstrucción del conocimiento

social y la participación de la

persona.

Transversalidad

Conocimientos relevantes y

pertinentes que requieren ser

atendidos en todo el continuo

curricular.

Implica estrategias de

aprendizaje integradas al

desarrollo de competencias en

las diferentes áreas

académicas.

PE

RFI

L D

EL

EG

RE

SA

DO

La redefinición del Perfil del Egresado fue el resultado de:

UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE

DOCENTES

Como

«COMPETENCIAS»

“el conjunto de conocimientos, aptitudes, habilidades, destrezas,

actitudes valores y principios que el estudiante va adquiriendo en el

proceso de su formación integral durante la carrera”

donde se integraron las categorías:

Conocimientos

Habilidades Actitudes Así mismo se integraron:

las dimensiones del aprendizaje: conocer, hacer y ser-convivir

atendiendo a la cualidad integral y social del ser, como uno y único que se realiza como

humano a través de su relación con los otros, en sociedad.

PE

RFI

L D

EL

EG

RE

SA

DO

La naturaleza de la ENAHP-IUT que en esencia se plantea la formación integral de servidores públicos:

Responde a

que deben atender las funciones y requerimientos de un nuevo Estado, una nueva Administración Pública en el campo de las Ciencias Fiscales

Preparados para superar el viejo estado burocrático ineficiente asumiendo la primer directriz estratégica planteada en el Proyecto Nacional Simón Bolívar (2007-2013) que sustenta:

La educación del Licenciado en Ciencias Fiscales en la Nueva Ética Social planteada para el mediano

tiempo histórico que se propone la reconstrucción ética y moral de la nación, la solidaridad humana, la realización colectiva, la satisfacción racional de las

necesidades fundamentales, una nueva moral colectiva que se oponga a los valores depredadores

y rapaces del capital financiero monopolista.

Plan de Estudio - Componentes

Formación Integral

Curso de Iniciación universitaria

General

Investigación

Electivas

Complementario

Instrumental

Profesional

Licenciado en

Ciencias

Fiscales

Contable (ACE7 – FP7 – R11)

Plan de Estudio - Bloques de Conocimiento

Mención Rentas: Administrativo Tributario (14) - Auditoría Tributaria

(5) - Políticas Públicas (2) - Jurídico Tributario (4) - Comercio Exterior

(1).

Mención Finanzas Públicas: Economía (7) - Administración Financiera

(5).

Mención Aduana y Comercio Exterior: Control Fiscal (3) -Técnico

Administrativo/Aduanero (12) – Jurídico (6) - Comercio Exterior(10).

Jurídico (ACE11 – FP7- R9)

Investigación (ACE5 – FP5 – R5)

Lógico Matemático y

Tecnológico (ACE8 – FP8 – R8)

Lenguaje y Comunicación

(ACE4 – FP4 – R4)

Personal-Social (ACE4 – FP4 – R$)

Portada

Fundamentación

Objetivo General

Objetivos Específicos

Contenidos

Estrategias Metodológicas

Evaluación Integral

Bibliografía

Estructura del Programa de Estudio

Constructores de Programas de Estudio

Coord. Mención Aduana y

Comercio Exterior

Lic. Carolina Motta

Coord. Mención Finanzas Públicas

Econ. Juana Duque

Coord. Mención Rentas

Lic. Ninoska Rodríguez

Coord. Área Académica Contable

Lic. Joaquín Martínez

Coord. Área Académica

Metodológica

Prof. Eusebio Maracay

Coord. Área Académica

Cuantitativa

Prof. Luis González

Coord. Área Académica

Administrativa

Prof. Francisco Ojeda

Coord. Área Académica Idioma

Prof. Sonia Lengster

Coord. Área Académica

Complementaria

Prof. Daniel Hernández

Coord. Área Académica Jurídico

Dr. Francisco Gasia

Coord. Asistencia Educativa

Prof. Sony Ramírez

Coord. CIU

Prof. Melva Magallanes

Dalia Silva Romaida Parada Dilcia Ramos Evelinda Russo Carmen Abreu Iris Ascanio Luis Barreto Luis López Gilberto Peñaloza Manuel Rodríguez Domingo Silva Heydi Luppi Escarlet Ojeda Laury Rodríguez Llendy Gil Brunelia Martínez María Nelly Santiago Beatriz Narváez Luis González José Neptalí Lugo Libia Santana Adrian Castro Ana María Ferreiro Daniel Hernández Eduarda Bellorín Rosa Mirabal Ramón Gamboa Elisa La Roche Orlando Rodríguez Alcides Ponce Joaquín Martínez Gladys Colmenares

Nieves Zurita María Serres Jesús Romero Ángel Vílchez José González Luis Muller Juan Martino Ana Álvarez Luis Brito Homero Nadales Doris Guerra Héctor Hernández Edelmira Durán Jonathan Román María de Jesús Vásquez Ronald Moreno Rafael Álvarez Yruma Chirino Ángel Aizaga Edward Matute Ninoska Rodríguez Bianca Barreto Luis Jiménez Julio Caraballo Betty León Carlos Castañeda Edgar Zacarías Griselda Hernández María Ramos Alberto Mora Teodoro Pearce