tipos de adecuación
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ADECUACIONES CURRICULARES
ELEMENTOS BÁSICOS
Iván Escalante Herrera
PROPUESTA CURRICULAR CONDICIONES DE TRABAJO DISCIPLINA ESCOLAR
PROCESO DE ESCOLARIZACION
TENSION
SUJETO ALUMNO
NECESIDADESEDUCATIVAS
APRENDIZAJE YSOCIALIZACION
CONDICIONES CONDICIONES DEL SOCIALES
DESARROLLO Y CULTURALES
Elementos previos para la intervención
Conocimiento de las necesidades especiales y educativas
del alumno.
Conocimiento de las condiciones del contexto: familiar, social
y cultural del alumno.
Conocimiento de las condiciones educativas de la institución
escolar: organización académica, recursos para el trabajo
y apoyos.
Conocimiento de la propuesta curricular: enfoque, estructura,
objetivos, contenidos, planteamiento metodológico.
Elementos previos para la intervención
El establecimiento del punto de partida o línea base para
el arranque de la intervención.
Determinación de una estrategia integral que defina el
proceso de intervención a corto y largo plazos.
Qué es exactamente lo que esperamos que el alumno
sea capaz de hacer y no realiza. Qué es lo que sí puede
hacer. (Determinación de los propósitos)
Elementos previos para adecuar el currículo
Cuál es el punto de partida idóneo, en el repertorio de
los conocimientos adquiridos y los aprendizajes
desarrollados por el alumno, para alcanzar esos objetivos
en particular. (Contenidos)
Elementos previos para adecuar el currículo
Cuáles son las estrategias de enseñanza más adecuadas
para el alumno para lograr esos aprendizajes.
(Metodología y desarrollo de estrategias didácticas)
En qué medida resulta efectiva la acción pedagógica
que se va dando al alumno de cara a la superación de las
necesidades educativas. (Impacto de la intervención)
Cómo se favorece el proceso de integración/inclusión
del alumno y se incrementa su autoestima. (Socialización
y desarrollo afectivo)
Intervención.
Planificación y
seguimiento.- Prioridades
- PCA-
Adecuaciones
Conocimiento del niño y sus necesidades educativas
Conocimiento del contexto.
- Socio-familiar.
- Escolar.Conocimiento del currículo
- Enfoque formación
- Contenidos
- Metodología
ADECUACIONES CURRICULARES
EN LOS ELEMENTOS DE ACCESO EN LOS ELEMENTOS BÁSICOS
APOYOS PERSONALES MATERIALES METODOLOGÍA CONTENIDOS
ORGANIZATIVOS SISTEMAS ALTERNATIVOS EVALUACIÓN OBJETIVOS
DE COMUNICACIÓN
ADECUACIONES NO SIGNIFICATIVAS ADECUACIONES SIGNIFICATIVAS
ADECUACIONES CURRICULARES
GENERALES ESPECÍFICAS INDIVIDUALES
Escuela: Escuela: Individuales:
Organizativas Organizativas Aspectos
Didácticas Didácticas Didácticos
EspecialesDe aula: De aula:
Organizativas Organizativas
Didácticas Didácticas
Influye en todos
los alumnos
Influyen en niños
con NEE en grupo
Influyen en niños
con NEE de
manera individual
Competencia de todos los profesoresCompetencia del maestro de
apoyo y maestro de grupo
Criterios para la realización de
adecuaciones curriculares
Compensación de la discapacidad
Autonomía y autosuficiencia
Probabilidad de adquisición
Sociabilidad e interacción conjunta
Significatividad y funcionalidad de los aprendizajes
Variabilidad didáctica
Atención al interés y preferencias personales del
alumno
Transferencia de los aprendizajes
Adaptación a la edad cronológica
Ampliación de ámbitos
Elementos
curriculares
No significativas Significativas
Objetivos
- Priorización de
unos frente a otros,
atendiendo criterios
de funcionalidad.
- Secuenciación de
objetivos
-Eliminación de
objetivos básicos
- Introducción de
objetivos
específicos,
complementarios
y/o alternativos.
Elementos
curriculares
No significativas Significativas
Contenidos
- Priorización de áreas.
- Priorización de un tipo
de contenidos frente a
otros.
- Modificación de la
secuencia
- Eliminación de
contenidos
- Introducción de
contenidos
específicos,
complementarios
y/o alternativos.
- Eliminación de
contenidos nucleares
del currículo
general.
Elementos
curriculares
No significativas Significativas
Metodología y
organización
didáctica
-Modificación de
agrupamientos
- Modificación espacio/
tiempo
- Modificación de
procedimientos
didácticos ordinarios.
- Introducción de
actividades innovadoras
- Introducción de
métodos y
procedimientos
complementarios
y/o alternativos de
enseñanza y
aprendizaje.
Elementos
curriculares
No significativas Significativas
Metodología y
organización
didáctica
- Introducción de
actividades
complementarias
- Modificación del nivel
de complejidad de las
actividades
-Modificación o
adaptación de materiales
- Modificación de la
Temporalización de
actividades
- Formas de
organización
didáctica específicas
- Introducción de
recursos específicos
para el aprendizaje.
Elementos
curriculares
No significativas Significativas
Evaluación
- Modificación de la
selección de técnicas e
instrumentos de
evaluación.
- Adaptación de las
técnicas e instrumentos
de evaluación
- Introducción de
criterios evaluativos
específicos
- Eliminación o
adaptación de
criterios evaluativos
comunes
- Modificación de
criterios de
promoción