ADAPTACIÓN CURRICULARNO SIGNIFICATIVA

Alumno: XCentro:Nivel/Ciclo: 3º ciclo de Educación PrimariaData de elaboración: Mayo 2014Curso académico: 2013-2014

DATOS PERSONALES

• APELLIDOS Y NOMBRE:• FECHA DE NACIMIENTO: 12 de febrero de 2.007

EDAD: 7 años• LUGAR DE NACIMIENTO:• CENTRO EN EL QUE ESTÁ ESCOLARIZADO/A:• ETAPA: Educación Primaria CICLO: 1º NIVEL: 1º • PERÍODO DE TIEMPO PARA EL QUE SE PROPONE

LA A.C.: Hasta el final del Primer Ciclo de Educación Primaria.

• TUTORA:

DATOS FÍSICOS Y DE SALUD

• Según la información recogida en la entrevista realizada a la madre el curso pasado, X vive con sus padres y su hermana mayor (22 años). No hubo problemas en el embarazo. Comienza la bipedestación a los 14 meses y comienza a hablar a edad normal. Hasta los 5-6 años no controló esfínteres por la noche.

• Preferencia manual, diestro. Habla gallego y castellano en casa.

• Duerme bien, come de todo, es abierto, obediente dependiendo de con quien esté, distraído.

• En cuanto a sus hábitos de estudio: tiene falta de atención, no escucha, no sigue el ritmo, hace lo que quiere, va por libre, hay que estar encima de él.

DATOS PSICOSOCIALES MÁS RELEVANTES

• El desenvolvimiento perceptivo, motor y del lenguaje son los ajustados a su edad.

• Manifiesta interés por la naturaleza, especialmente por los animales.

• El cambio de infantil a primaria le está costando por el carácter menos lúdico y activo de la etapa.

DATOS DEL ENTORNO SOCIOFAMILIAR

• La unidad familiar está integrada por los padres y 2 hijos, siendo él el menor.

• Nivel socioeconómico y cultural medio.

• Los padres cooperan con el centro educativo en todo lo referente a la educación de sus hijos.

• Asiste una vez a la semana a la consulta de un psicólogo.

DATOS DEL ENTORNO ESCOLAR

• Se escolarizó a los 3 años.

• El centro es de línea 2. Jornada única.

• El niño viene en transporte escolar.

• Utiliza el servicio de comedor.

DATOS PEDAGÓGICOS

• Según la información recogida en su expediente académico, ya en el curso pasado, escolarizado en EI 5 años, presenta comportamiento inadecuado en la clase y en el patio e incumplimiento de normas.

• En clase: es inquieto, en ocasiones distraído y desordenado. Es un alumno agresivo, pega a los compañeros, los agarra por parejas, les da puñetazos y propina abrazos sin controlar su fuerza, llegando en ocasiones a causar algún daño a sus compañeros.

• En casa: muestra un comportamiento variable dependiendo de la persona que esté encargada de él.

• Con la hermana de 22 años y con la madre se muestra tranquilo y colaborador. El padre, que trabaja muchas horas, aprovecha el poco tiempo del que dispone para jugar con el niño, consintiendo todo, hasta pequeñas agresiones que su hijo le propicia a modo de juego. El padre nunca marca límites, ni normas, ni castigos.

• Medidas tomadas en el curso 2011-2012 (EI 4 años):– Realización de unas normas y de las consecuencias

positivas y negativas de las mismas para el hogar. Las normas establecidas fueron recoger los juguetes. Jugar sin hacer daño. No decir palabrotas.

– Establecimiento de un control de comportamiento por medio de puntos y de reforzadores materiales y verbales (cocinar algo juntos, jugar al fútbol y una salida al parque).

– Lectura y reflexión de la información recogida para transmitírsela a la familia.

– Seguimiento diario.

• Medidas tomadas en el curso 2012-2013– Entrevista con la familia.– Seguimiento de las medidas del curso anterior.– Anecdotario.– Establecimiento de un horario de actividades para

casa.– Seguimiento semanal de la conducta en casa (control

de rabietas, colocar sus cosas, hacer el trabajo escolar, ayudar en casa, obedecer…)

– Seguimiento de la conducta en la escuela, utilizando un cuadro de doble entrada con los días de la semana y anotaciones de la conducta con la tutora, en el recreo y con otros profesores clasificándola en Bien, Mal, Regular y haciendo anotaciones.

• En el actual curso 2013-2014 se tomaron las siguientes medidas:– Entrevistas con la familia.– Control de la conducta a través de un

programa de autovaloración con el “semáforo”, con atención individualizada, con refuerzos positivos, elogiándolo en los comportamientos que queremos que se den con mayor frecuencia.

– Tiempo fuera, llevándolo al aula de nivel superior o inferior.

PROPUESTA CURRICULAR

• Es necesaria una Adaptación Curricular no significativa en donde los elementos prescriptivos del currículo se mantienen.

• Es necesario modificar la metodología y evaluación empleadas con el alumno.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

• Reforzar las conductas adecuadas y dar refuerzo inmediato.• Dar feedback con mayor frecuencia.• No exceder en la importancia de las conductas no deseadas

(si es posible, ignorarlas).• Fomentar la integración en el grupo de iguales.• Es adecuado que reciba manifestaciones afectivas.• Es importante la colocación del niño en el aula.• Es necesario explicarle las normas proporcionarle los

elementos necesarios para cumplirlas.• Asignarle un rol en la clase para que se sienta valorado,

importante.• Proponer tareas cortas y objetivos concretos que sean

alcanzables.• Tener material didáctico para él.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

• Evaluación continua a través del trabajo diario en clase y en casa.

• Ofrecer feedback después de cada tarea.

• Evaluación sobre todo del proceso.• Preguntas breves y concisas.• Asegurarnos de que entiende lo que se le dice.• Acostumbarlo a que revise sus tareas.• Acompañar el lenguaje con otros reforzadores:

visuales, auditivos, expresivos…

RECURSOS

• Será necesario emplear material gráfico, realización de dramatizaciones, uso de ordenador, pizarra digital, cuentos…

• El tiempo se organizará de forma que las tareas que requieran atención sean breves (máximo 5 minutos).

• Se colocará al alumno en el lugar más adecuado dependiendo del tipo de actividad.

PROFESIONALES PARTICIPANTES

• Tutora Orientadora

• Especialista en Inglés Especialista en EF

• Especialista en EM