ADAPTACIÓN ADAPTACIÓN CURRICULAR CURRICULAR

INDIVIDUALIZADAINDIVIDUALIZADA

TRASTORNO AUTISTA

DATOSDATOS

► Niño de 5 años – 2º Ciclo de Ed. Niño de 5 años – 2º Ciclo de Ed. Infantil.Infantil.

►Diagnosticado de Trastorno Autístico.Diagnosticado de Trastorno Autístico.

►Escolarizado en el colegio Escolarizado en el colegio

San José de Valdemoro San José de Valdemoro

(Madrid), dotado de aula (Madrid), dotado de aula

de TGD.de TGD.

CARACTERÍSTICAS SIGNIFICATIVASCARACTERÍSTICAS SIGNIFICATIVAS

► Su nivel intelectual se sitúa dentro de los Su nivel intelectual se sitúa dentro de los parámetros normales.parámetros normales.

► No presenta ansiedad.No presenta ansiedad.

► Cuando le interesa algo, lo vocaliza.Cuando le interesa algo, lo vocaliza.

► Tiene vocabulario amplio pero no lo utiliza Tiene vocabulario amplio pero no lo utiliza espontáneamente.espontáneamente.

► Responde, pero no inicia la comunicación (no tiene Responde, pero no inicia la comunicación (no tiene intención comunicativa).intención comunicativa).

2º CICLO 2º CICLO BLOQUE I: LENGUAJE VERBALBLOQUE I: LENGUAJE VERBAL

► CONTENIDOCONTENIDO::Utilización y valoración Utilización y valoración progresiva de la lengua progresiva de la lengua

oral para evocar y oral para evocar y relatar hechos y relatar hechos y

expresar y comunicar expresar y comunicar ideas y sentimientosideas y sentimientos..► CRITERIO DE CRITERIO DE

EVALUACIÓN:EVALUACIÓN:Utilizar la lengua oral, Utilizar la lengua oral,

capacidad de capacidad de expresión. Interés e expresión. Interés e

iniciativa para iniciativa para comunicarse…comunicarse…

► OBJETIVOOBJETIVO::

Utilizar la lengua Utilizar la lengua como instrumento como instrumento de comunicación, de comunicación,

de expresión y de expresión y valorar la lengua valorar la lengua

oral como un medio oral como un medio de regulación de la de regulación de la conducta personal y conducta personal y de la convivencia.de la convivencia.

ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVASADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS

► Priorización de actividades:Priorización de actividades:

Priorización de juegos del tipo Priorización de juegos del tipo role playingrole playing para para aumentar la iniciativa comunicativa, mejorar aumentar la iniciativa comunicativa, mejorar la expresión y favorecer relaciones la expresión y favorecer relaciones interpersonales.interpersonales.

►Metodología:Metodología:

Introducción al SPC como apoyo comunicativo Introducción al SPC como apoyo comunicativo para fomentar la intención comunicativa del para fomentar la intención comunicativa del niño.niño.

ADAPTACIONES SIGNIFICATIVASADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS

►Matización del criterio de evaluación:Matización del criterio de evaluación:Tendremos en cuenta la participación mas que Tendremos en cuenta la participación mas que

la iniciativa. Se valorará la intención de la iniciativa. Se valorará la intención de expresarse oralmente, sin apoyos. expresarse oralmente, sin apoyos. Observaremos su actitud ante las Observaremos su actitud ante las expresiones de sus compañeros. Daremos expresiones de sus compañeros. Daremos importancia a la capacidad de atención , de importancia a la capacidad de atención , de forma gradual.forma gradual.

► Temporalización del objetivo Temporalización del objetivo (ampliación).(ampliación).

►El contenido no sufrirá modificaciones.El contenido no sufrirá modificaciones.

RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES►Rutinas del aula: Rutinas del aula: • Establecer de forma más clara la tareas que Establecer de forma más clara la tareas que

hay que hacer. hay que hacer. • Las actividades que se realizan en el grupo Las actividades que se realizan en el grupo

deben ser adaptadas, ya que estas se basan deben ser adaptadas, ya que estas se basan en el lenguaje verbal la mayoría de estas. en el lenguaje verbal la mayoría de estas.

• Hacerle participar de forma complementaria Hacerle participar de forma complementaria a la lengua verbal.a la lengua verbal.

• Necesita indicaciones claras que le orienten. Necesita indicaciones claras que le orienten.

►Tiempo para realizar tareas:Tiempo para realizar tareas:• Dar un tiempo mayor para la realización de Dar un tiempo mayor para la realización de

tareas. tareas.

►Agrupamientos de los niños y niñas:Agrupamientos de los niños y niñas:• Hacerle participar de forma Hacerle participar de forma

complementaria a la verbal.complementaria a la verbal.

►Selección y organización de recursos:Selección y organización de recursos:• Introducir materiales didácticos de tipo Introducir materiales didácticos de tipo

visual. visual.

►Relaciones entre niños y niñas:Relaciones entre niños y niñas:• Utilización de estrategias para potenciar la Utilización de estrategias para potenciar la

colaboración con los demás, así como colaboración con los demás, así como conseguir el objetivo de aceptación e conseguir el objetivo de aceptación e integración del niño. integración del niño.