mÁster en trastorno del espectro autista

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MÁSTER EN TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Descriptores del Máster

24/04/2017

María Dolores Cárcel López

Máster Trastorno del Espectro Autista Página 1

MASTER EN TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

María Dolores Cárcel López

JUSTIFICACIÓN

En la época en la que actualmente vivimos, uno de los grandes retos con los que se encuentra

la escuela como organización es el de dar respuestas efectivas y de calidad a la creciente

diversidad que hay en el aula entendida ésta tanto en términos de discapacidad y dificultades

de aprendizaje. De entre las diferentes discapacidades con las que nos podemos encontrar en

las aulas, ha cogido especial relevancia aquella que afecta a niños y niñas que forman parte del

Trastorno del Espectro Autista. La prevalencia del Autismo en los últimos diez años ha pasado

de uno por cada 10.000 casos a uno por cada 88, como así lo indican un grupo de

investigadores de Estados Unidos del Centro para el Control y Prevención de Enfermedades

(CDC, 2012). De dicho informe se revela que el incremento de este trastorno en los últimos

diez años ha sido del 78 %.

Unido a la creciente presencia de niños con Trastorno del Espectro Autista en nuestras aulas, si

queremos plantear una intervención educativa de calidad, no podemos obviar la gran

variabilidad dentro del espectro que oscila desde el niño con TEA Síndrome de Asperger (con

inteligencia conservada o alto funcionamiento) y el niño con TEA con discapacidad Intelectual

y en el centro de estos dos polos una gran diversidad de alumnos que no tienen las mismas

necesidades individuales aun teniendo la misma condición. Esto obliga a plantearnos modelos

y estrategias de intervención novedosas y que de forma adecuada organicen la mejor

respuesta según las particularidades del alumno.

Añadido a todo esto, hemos de considerar el hecho de que hoy por hoy, la única posibilidad de

aumentar la calidad de vida de estos niños y sus familias y que puedan disfrutar de una vida

plena en un futuro, es una respuesta Psico-educativa (Parellada, 2014) debido a que todos los

cuidados que se les pueden ofrecer desde la medicina son estrictamente paliativos.

Finalmente, la LOMCE (Ley Orgánica de Calidad Educativa) modifica el apartado b, del artículo I

de la LOE referido a los Principios y Fines de la Educación, en los siguientes términos:

b) La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo de la

personalidad a través de la educación, la inclusión educativa, la igualdad de derechos y

oportunidades que ayuden a superar cualquier discriminación y la accesibilidad universal a la

educación, y que actúe como elemento compensador de las desigualdades personales,

culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que se deriven de cualquier tipo

de discapacidad. (BOE, 2013, pág.12886)

Atendiendo a todo lo expuesto: el incremento de una nueva realidad en el aula que merece

una respuesta educativa de calidad; el hecho de que esta respuesta es lo que únicamente en la

actualidad les puede brindar a los niños que padecen autismo la oportunidad de ser

independientes y felices en un futuro; partiendo de que son (la escuela como organización y el

sistema educativo en general como marco de referencia) los que deben de asumir la

responsabilidad de eliminar barreras y disminuir las desigualdades, se hace más que necesario

abordar este proyecto de trabajo.


Para el desarrollo del mismo tomaremos como referencia la propuesta de Ainscow, Booth y

Dyson (2006) sobre la definición de inclusión educativa, según la cual, se entiende la inclusión,

como el proceso para tratar de eliminar las barreras de distinto tipo que limitan la presencia, el

aprendizaje y la participación del alumnado en la vida escolar de los centros donde son

escolarizados, con particular atención a aquellos más vulnerables.

ESTRUCTURA DEL MÁSTER:

El Máster se estructura en un total de cinco módulos con una carga lectiva de 90 créditos ECTS

es decir 25 horas lectivas del estudiante por cada crédito siguiendo las directrices del Espacio

Europeo de Educación Superior. Añadido a los módulos encontramos las prácticas y el trabajo

fin de Máster. Los módulos del mismo son los siguientes:

MODULO I: Fundamentos, definición y diagnóstico (12 ECTS).

MODULO II: Intervención Educativa Holística en el TEA: Periodos Sensitivos (16 ECTS).

MODULO III: Intervención Educativa: Desarrollo de Habilidades (16 ECTS).

MODULO IV: Intervención en el TEA Adolescente y Adulto (12 ECTS).

MODULO V: Metodología de Investigación Educativa (12 ECTS).

TRABAJO FIN DE MÁSTER (10 ECTS).

PRÁCTICAS (12 ECTS).

DESCRIPCIÓN DEL MÁSTER

MODULO I: Fundamentos, definición y diagnóstico (12 ECTS)

Asignatura I: Fundamentos del TEA (3 ECT =24h)

Tema 1 Bases históricas del Autismo: desde Kanner y Asperger al DSMV 5 h

Tema 2 Bases biológicas del Autismo. 5h

Tema 3 Factores epigeneticos y ambientales. 5h

Tema 4 Anatomía Cerebral del TEA: Neuropsicología. 5h

Seminario Casos prácticos y examen 4h

Asignatura II: Definición y Semiología del TEA (6 ECT= 24h)

Tema 1 Epidemiología del TEA 5 h

Tema 2 Definición del TEA: sintomatología y evolución desde el punto de vista neurológico

5h


Tema 3 Diagnóstico diferencial: neurológico y psiquiátrico. 5h

Tema 4 Comorbilidad. Respuestas paradójicas a fármacos y problemas anestésicos.

8h

Examen 1h

Asignatura III: Diagnóstico y Evaluación del TEA (6 ECT =48h)

Tema1 Importancia del diagnóstico temprano 5h

Tema2 Evaluación del TEA según edad 7h

Tema3 Evaluación del TEA según grado de afectación 5h

Tema 4 Instrumentos de diagnóstico generales y específicos en el TEA 7h

Tema 5 Trastorno del Espectro Autista tipo Síndrome de Asperger 5h

Tema 6 Evaluación psicopedagógica. Orientación 9h

Tema 7 Intervención en el centro de Salud Mental Infanto-Juvenil 5h

Seminario Exámen 5h

Profesores Asociados:

- Rosario Domingo (13h): Médico Jefe Sección Neuropediatría del Hospital

Clínico Universitario Virgen de la Arrixaca (HCUVA). Servicio Murciano de Salud.

Profesor Asociado departamento Neuropediatría.

- Salvador Ibáñez Micó (12h): Neuropediatra (HCUVA). Servicio Murciano de

Salud. Profesor Asociado departamento Neuropediatría.

- Helena Alarcón Martínez (9h): Médico Adjunto Neuropediatría (HCUVA).

Servicio Murciano de Salud.

- Eduardo Martínez Salcedo (6h): Médico Adjunto Neuropediatría (HCUVA).

Servicio Murciano de Salud.

- Salvador Martínez (5h): Catedrático de Anatomía y Embriología Humana.

Director Instituto Neurociencia de Alicante.

- María Dolores Cárceles (3h): Jefe de Sección de Anestesiología Pediátrica

Arrixaca. Profesor Asociado en el departamento Farmacología.

- María José Ruiz (15h): Médico Psiquiatra Infanto-Juvenil. Jefe de Sección.

Centro de día Infanto-Juvenil. Servicio Murciano de Salud.

- Débora López (15 h): Médico Psiquiatra Infanto-Juvenil. Centro de Salud

Mental Infanto-Juvenil. Murcia. Servicio Murciano de Salud.


- Isabel González García. (9h) . Médico Psiquiatra Infanto-Juvenil. Centro de

Salud Mental Infanto-Juvenil. Murcia. Servicio Murciano de Salud.

- María Dolores Tornero García.(5h) . Médico Psiquiatra Infanto-Juvenil. Centro

de Salud Mental Infanto-Juvenil. Murcia. Servicio Murciano de Salud.

- María Angeles Díaz Caneja Greciano. (5h) Médico Psiquiatra Infanto-Juvenil.

Centro de Salud Mental Infanto-Juvenil. Cartagena. Servicio Murciano de Salud.

- Flor Pérez (3h): Orientadora. Consejería Educación, Juventud y Deportes.

- Yolanda Royo (3h): Orientadora. Consejería Educación, Juventud y Deportes.

- Francisco Tortosa y Miguel Ángel Escobar (3h): Equipo de Orientación

Específico de Autismo de la Consejería Educación, Juventud y Deportes.

MODULO II: Intervención Educativa Holística en el TEA (16 ECTS).

Asignatura I: Escuela Inclusiva: Modelos actuales de Escolarización e Intervención en el TEA (4 ETCS= 32h)

Tema 1 La respuesta educativa al alumnado TEA a través de la Historia 5 h

Tema 2 Modalidades y Procedimientos para la escolarización del TEA 6h

Tema 3 Organización de la respuesta educativa: medidas ordinarias y específicas

6h

Tema 4 El centro educativo como entorno inclusivo para el alumnado con TEA

6h

Tema 5 Apoyo al TEA. Redes de apoyo y colaboración para una educación inclusiva.

6h

Seminario Examen 3h

Asignatura II: Intervención Psico-Educativa Holística: Autistic Friendly Enviorement (4ECTS = 32h)

Tema 1 Entornos Autistic Friendly Enviorement : Fundamentos 6 h

Tema 2 Intervención Educativa Holística a nivel de Centro y de Aula 6h

Tema 3 Intervención Educativa Holística a nivel de Grupo e Individual 6h

Tema 4 Modelos de intervención actuales en el TEA: procesos de decisión basados en enfoques multidisciplinares.

6h

Tema 5 Diferentes formas de aprender: fundamentos del desarrollo del cerebro social, motorico y cognitivo del TEA.

6h

Examen 2h


Asignatura III: Programas de Intervención Educativa I: Atención Temprana en el TEA. (4 ECTS =32h)

Tema 1 Fundamentación de las prácticas centradas en la familia. 5 h

Tema 2 Conceptualización de las prácticas centradas en la familia. 6h

Tema 3 Intervención basadas en fortalezas y activos en el TEA centrada en la familia y desarrollada en el entorno natural : familia/escuela

6h

Tema 4 Estrategias para fomentar la motivación e implicación de los cuidadores principales del niño: familia/escuela. Modelo DENVER.

6h

Tema 5 Organización de servicios y coordinación de recursos I. 6h

Seminario Examen 3h

Asignatura IV: Programas de Intervención Educativa II (4 ECTS = 32h)

Tema 1 Propuesta didáctica para el desarrollo de competencias emocionales en alumnos TEA con discapacidad intelectual.

6 h

Tema 2 Desarrollo de habilidades emocionales en alumnos TEA de alto funcionamiento.

6h

Tema 3 Colaboración familia-escuela en el desarrollo de competencia emocional

6h

Tema 4 Organización de servicios y coordinación de recursos II 6h

Tema 5 Casos Prácticos y diseño de materiales didácticos. 6h

Examen 2h

Profesorado Asociado:

- Pilar Arnáiz (13h): Catedrática de didáctica y organización escolar. Escuela

Inclusiva. Universidad de Murcia.

- Carlos Fulgencio Garrido (10h): Profesor asociado al departamento de didáctica

y Organización escolar .Universidad de Murcia.

- José Manuel Guirao (9h): Doctor en Pedagogía. Universidad de Murcia.

Profesor Asociado.

- María Dolores Cárcel (16h): Directora del CFI Gabriel Pérez Cárcel. Consejería

de Educación, Juventud y Deportes.


- María José Martínez (16h): Profesor titular departamento de Métodos de

Investigación y Diagnóstico en Educación. Universidad de Murcia.

- Francisco Alberto García (20h): Catedrático en Biopatología de la discapacidad

y necesidades de atención temprana. Universidad de Murcia.

- Isidoro Candel (9h): Psicólogo experto en Atención Temprana.

- María Díez Juan (3h): Psicóloga Pediátrica Experta en Psicología clínica Infanto-

juvenil. Hospital San Joan de Déu. Certificada Modelo DENVER.

- Josefina Lozano (16): Profesora Titular Universidad de Murcia.

- María del Carmen Cerezo (8h): Profesora Asociada. Universidad de Murcia.

- Irina Sherezade (8h): Profesora Asociada. Universidad de Murcia.

MODULO III: Intervención Psico-Educativa en el TEA. Desarrollo de Habilidades (16 ECTS).

Asignatura I: Desarrollo Sensorial en el TEA (4 ECTS=32h)

Tema 1 Procesamiento Sensorial 5 h

Tema 2 Desafíos Biológicos que influyen en la interacción de las personas TEA

5h

Tema 3 Valoración Sensorial de las personas TEA 5h

Tema 4 Respuesta educativa a las alteraciones sensoriales de las personas TEA

6h

Tema 5 Comunicación Multisensorial de las personas con TEA 6h

Seminario (4h) Examen (1h) 5h

Asignatura II: Programas de Intervención Educativa en habilidades sociales en el TEA (4 ECTS=32h)

Tema 1 Las necesidades educativas en la interacción social en las personas con TEA

5 h

Tema 2 Estrategias de intervención educativa asociadas al currículo para el desarrollo de habilidades sociales

5h

Tema 3 Estrategias de intervención educativa específicas para el desarrollo de habilidades sociales

5h

Tema 4 Estrategias educativas para el desarrollo de habilidades no cognitivas: funciones ejecutivas en el TEA

5h

Tema 5 TIC´S y materiales para favorecer el desarrollo de habilidades sociales

5h


Seminario (3h) Casos prácticos (3h) y examen (1h) 7h

Asignatura III: Desarrollo de habilidades Comunicativas en el TEA (4 ECTS=32h)

Tema 1 Introducción a los Sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa. Proceso de valoración y toma de decisiones.

5 h

Tema 2 Sistemas de comunicación pictografiados y signados 5h

Tema 3 Desarrollo de habilidades comunicativas en el TEA: funciones comunicativas, lenguaje expresivo y lenguaje comprensivo.

5h

Tema 4 Estrategias de intervención para el desarrollo de habilidades pragmáticas y semánticas en la comunicación del TEA

5h

Tema 5 TIC: implicación e importancia en el desarrollo de la comunicación en el TEA. Comunicadores digitales

5h

Seminario (3h) Casos prácticos (3) y examen (1h) 7h Asignatura IV: Intervención en Trastornos Graves de Conducta (4 ECTS=32h).

Tema 1 Introducción: Apoyo conductual positivo y planificación centrada en la persona

5 h

Tema 2 Ansiedad en el TEA: evaluación e intervención 5h

Tema 3 Implicaciones farmacológicas en el tratamiento de los trastornos graves de conducta en el TEA.

5h

Tema 4 Conductas desadaptadas: Autoagresión y Hetereoagresión. Evaluación e Intervención.

5h

Tema 5 Modelos de intervención en los trastornos graves de conducta en TEA.

5h

Seminario (3h) Casos prácticos (3h) y examen (1h) 7h


- María José Martínez Segura (16h): Profesor titular departamento de Métodos

de Investigación y Diagnóstico en Educación. Universidad de Murcia

- Lucía Díaz (16h): Directora del Centro de Educación Especial “Cristo de la

Misericordia”. Consejería de Educación, Juventud y Deportes.


- Salvador Alcaraz (22h): Profesor Titular Universidad de Murcia. Facultad

Educación.

- Gerardo Herrera (10h): Investigador Universidad de Valencia.

- Javier Soto (13h): Profesor Asociado Universidad de Murcia. Investigador

Educación Inclusiva: Escuela para todos.

- Manuel Gómez Villa (11h): Director del centro de Educación Especial “El buen

pastor”.

- Luis de la Maza (8h): Director Fundación Aucavi Madrid.

- Ana Micol (15h): Directora del Centro de Educación Especial “Las Boqueras”.

Consejería de Educación, Juventud y Deportes.

- Andrés Escarbajal (14h): Profesor contratado Doctor Universidad de Murcia.

Investigador Escuela Inclusiva.

MODULO IV: TEA adolescente y adulto (12 ECTS)

Asignatura I: Programas de intervención en el TEA adolescente/adulto con discapacidad intelectual (4 ECTS =32h).

Tema 1 Introducción: Definición en base a periodos sensibles/sensitivos y severidad.

6h

Tema 2 Metodología :La planificación centrada en la persona PCP 7h

Tema 3 Estrategias para favorecer el Ocio y Tiempo libre en el TEA adulto con discapacidad intelectual.

6h

Tema 4 Estrategias de gestión sobre la afectividad y sexualidad en el TEA con discapacidad intelectual.

6h

Tema 5 Programa de Envejecimiento Activo. 6h

Examen (1h) 1h

Asignatura II: Programas de intervención en el TEA adolescente/adulto Síndrome de Asperger (4 ECTS = 32h).

Tema 1 Introducción: Definición en base a periodos sensibles/sensitivos y severidad.

6h

Tema 2 Programas específicos para gestión/educación emocional en el Asperger. (María Dolores Hurtado)

7h

Tema 3 Estrategias para favorecer el Ocio y Tiempo libre en el TEA adulto con inteligencia conservada o alto funcionamiento.

6h


Tema 4 Estrategias para la gestión de la afectividad y sexualidad en el TEA adulto con inteligencia conservada y/o alto funcionamiento.

6h

Tema 5 Estrategias y programas de formación e inserción laboral ( Eva Pérez)

6h

examen (1h) 1h

Asignatura III: Intervención y Atención Familiar. Gestión de Servicios de Calidad en la Comunidad (4 ECTS=32h)

Tema 1 La familia como entorno competente en atención a la persona con TEA.

5h

Tema 2 Evaluación y seguimiento de la calidad de vida familiar en el contexto de la persona TEA.

6h

Tema 3 Orientación y Asesoramiento para crear vida en el hogar. 6h

Tema 4 Orientación y Asesoramiento educativo a las familias. 6h

Tema 5 Gestión de Servicios de Calidad en la Comunidad. 5h

Seminario(3h) Examen (1h) 4h


- Nuria Illán (9h): Profesora Titular Universidad de Murcia.

- Aurora Madariaga (10h): Profesora de la Universidad de Deusto. Psicóloga y

Doctora en Ocio y Potencial Humano.

- María Dolores Cárcel (13h): Directora del CFI Gabriel Pérez Cárcel. Consejería

de Educación, Juventud y Deportes.

- Agustín Illera (20h): Responsable de Centro de día del Servicio de Adultos para

personas con discapacidad de Gautena (Pais Vasco).

- María Dolores Hurtado (5h): Miembro del equipo específico de dificultades de

aprendizaje de la Consejería de Educación, Juventud y Deportes.

- María Ángeles Hernández (15 h): Profesora Contratada Doctora (Departamento

Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación). Universidad Murcia.

- María Ángeles Gomáriz (14h): Profesora Contratada Doctora (Departamento

Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación). Universidad Murcia.


MODULO V: Investigación Educativa (12 ECTS)

Asignatura I: Introducción a la Investigación Educativa (4 ECTS =32h)

Tema 1 El inicio de la investigación ¿Cuál es la pregunta? 5 h

Tema 2 Diseños experimentales y no experimentales 5h

Tema 3 ¿Correlación o Causalidad? 5h

Tema 4 Diseño de cuestionarios y Validación de Instrumentos 5h

Tema 5 Evaluación y Buenas prácticas 5h

Tema 6 Preparando el trabajo Fin de Máster 5h

Examen y Casos prácticos 2h

Asignatura II: Métodos Cuantitativos (5 ECTS =40h)

Tema 1 Métodos descriptivos. Casos prácticos 10 h

Tema 2 Probabilidad y Variables Aleatorias. 5h

Tema 3 Contraste de Hipótesis 15h

Tema 4 Métodos multivariantes 10h

Asignatura III: Investigación Cualitativa en Educación (3 ECTS=24h)

Tema 1 El proceso de la investigación cualitativa 6 h

Tema 2 Diseños de investigación cualitativa 6h

Tema 3 Técnicas e instrumentos de recogida de información cualitativa. Validación de los instrumentos de recogida de información.

6h

Tema 4 Análisis e interpretación de los resultados de la investigación cualitativa.

6h


- Ildefonso Méndez (20h): Director Cátedra Autismo Universidad de Murcia.

Profesor docente e investigador de la Universidad de Murcia. Facultad de

economía.


- María del Carmen Puigcerver (12h): Profesor titular de la Universidad de

Murcia. Facultad de Economía.

- Matilde Lafuente Lechuga (20 h): Profesor titular de la Universidad de Murcia.

Facultad de Economía.

- Úrsula Faura (20 h): Profesor titular Universidad de Murcia. Facultad de

Economía.

- Francisca José Serrano (24 h): Profesora titular Universidad de Murcia. Facultad de Educación. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación

mÁster en trastorno del espectro autista

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