PLANEACIN DIDCTICA HISTORIANombre de la escuela:Jos Aguilar BarrazaNombre del profesor (a):Ibarra Ibarra Irasema

Propsito de Educacin Bsica: Desarrollen habilidades para el manejo de informacin histrica para conocer y explicar hechos y procesos histricos.Fecha:

18 de Mayo del 2015

Propsito de la asignatura en Primaria: Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica paran responder a preguntas sobre el pasado.

Competencia que se favorece: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivenciaGrupo: Quinto Grado

Aprendizajes esperados: Explica las causas de la situacin econmica y la apertura comercial, y las consecuencias de la expansin urbana, la desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad.BloqueV Bloque

Sesin: 1 - 1

Tema/Contenido: Cmo han vivido las familias mexicanas los cambios de las ltimas dcadas?La situacin econmica en el pas y la apertura comercial. Expansin urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad.Duracin:

1:00 Hora

Materiales y recursos didcticos:Para el maestro: Pizarrn, Pluma, Plumones, copias.Para el estudiante: Cuaderno, libro, lpiz, borrador, pluma.

Estrategia didctica

Ttulo de la actividad:Cmo han vivido las familias mexicanas los cambios de las ltimas dcadas?

INICIOTiempo estimado: 20 minutos Se iniciar rescatando los conocimientos previos de los alumnos, preguntando Alguien sabe cmo est hoy en da la situacin econmica de nuestro pas? A qu creen que se deba? A continuacin se les pedir que lean el tema La situacin econmica en el pas y la apertura comercial ubicada en la pgina 168 y 169 del libro de historia.

Una vez ledo contestarn el siguiente cuadro en su cuaderno.

Al terminar se socializar para conocer los argumentos de los alumnos.

Qu, cmo y para qu se evala?Se evaluar la realizacin del cuadro, a partir de un guin de observacin, esto para conocer si los alumnos se van centrando en el tema.

Indicadores de Evaluacin: Contesto el cuadro sin problema? Reconocen la situacin econmica actual del pas?

DESARROLLOTiempo estimado: 20 minutos Posteriormente se preguntar a los alumnos Todos sus familiares son de aqu de Mazatln? Quin tiene familiares fuera? Quines son de fuera (Pas, ciudad, comunidad, etc.)? Al haber hecho esta pregunta, se pedir a los alumnos que elaboren un rbol genealgico marcando de donde son sus abuelos y padres, y de igual manera si tienen familiares emigrantes. Y para terminar escribirn debajo del rbol las causas que piensan que hicieron que su familia cambiar de residencia. Al terminar se expondr la actividad para conocer la historia de cada uno de los alumnos.Qu, cmo y para qu se evala?Se evaluar la realizacin del rbol genealgico, a partir de una lista de cotejo. Esto para conocer si cumplieron con lo solicitado.

Indicadores de Evaluacin: Elaboraron el rbol genealgico sin problema? Mostraron si tenan o no familiares fuera? Identificaron las causas del cambio de residencia de sus familiares?

CIERRETiempo estimado: 20 minutos Finalmente se les entregar el siguiente crucigrama que tendrn que responder con ayuda de la lectura Expansin urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad

Al finalizar se socializar para conocer las respuestas.Qu, cmo y para qu se evala?Se evaluar la realizacin y entrega del crucigrama a partir de un portafolio de evidencias, esto para conocer si adquirieron el aprendizaje esperado.

Indicadores de Evaluacin: Logro encontrar e identificar cada uno de los criterios?

Anticipacin de Dificultades: Si el maestro no asiste a clases llevar preparada otra de las planeaciones de las dems asignaturas restantes. Si al estar realizando trabajo en equipo esto ocasiona descontrol del grupo se suspender la actividad y se realizara de forma individual. Si hay nios con problemas de indisciplina, se les separa dentro del aula, sentndolos en otros lugares. De igual manera al momento de realizar equipos, se tratar de integrarlos a equipos nuevos.

Adecuaciones Curriculares: Dar tiempo adicional prudencial para la realizacin de las actividades. Dar trabajos extra aquellos nios que terminan rpido, para no generar desorden. Asegurarse que el estudiante haya entendido las instrucciones antes de elaborar un trabajo.

Logros obtenidos:Observaciones:

Ibarra Ibarra Irasema ALUMNO PRACTICANTE

Osiris Fabiola Pez CastroENCARGADO DEL GRUPO

Mara Cecilia Serrano CruzVo.Bo. DEL DIRECTOR

Rosa Mara Carrillo lvarez Vo. Bo. PROFESOR

Guion de observacin. Fecha:__________

El guion deber responder a las siguientes preguntas: Contestaron el cuadro sin problema? Reconocen la situacin econmica actual del pas?

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Lista de Cotejo

CRITERIO A EVALUARSINO

Se elabor el rbol genealgico sin problema

Se mostr si tenan o no familiares fuera

Se identificaron las causas del cambio de residencia de sus familiares