INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR FERMN TANGUIS DIRECCIN ADJUNTASESIN DE APRENDIZAJE N 10AO ESCOLAR 2015

TTULO: La idea principalI. DATOS GENERALES:1.1 rea: Comunicacin1.2 Asignatura: Comprensin Lectora1.3 Grado y Secciones: 3ro A1.4 Nivel: Secundaria1.5 Docente Titular: 1.6 Docentes Practicantes: Ethel Bernal Villegas: Jhennifer Ramirez Mallqui1.7 Fecha: Jueves 18 de Junio de 20151.8 Semana: 09

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:DOMINIOCOMPETENCIAS POR CICLOCAPACIDADESDEL AREAAPRENDIZAJESESPERADOS

COMPRENSIN DE TEXTOSComprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

TOMA DECISIONES estratgicas segn su propsito de lectura. (Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos y a su propsito lector).

IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. ( Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos von estructura compleja y vocabulario variado)

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el contexto del texto. (Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencias).

1. La idea principal

a) Definicinb) Caractersticasc) Ejercicios

III. SECUENCIA DE ESTRATEGAS:MOMENTOSDEL APRENDIZAJEPROCESOS DELAPRENDIZAJE

ESTRATEGIASRECURSOS DIDACTICOSTIEMPO

INICIO DELAPRENDIZAJE1. Motivacin.

Los estudiantes reciben piezas de rompecabezas con las siguientes imgenes. Cada juego tiene una pieza faltante.

Rompecabezas

sobres5

2. Recuperacin de saberes previos.

Comentan sobre las imgenes:

Qu podemos apreciar en los rompecabezas?Imgenes sobre personajes

Qu personajes?No se pueden precisar ya que faltan las piezas del rostro.

Sin embargo, podran deducir que personajes se encuentran? Cmo?S, podran ser: polticos, deportistas, cantantes, etc. Los podemos deducir a partir del ambiente donde se tom la foto.

PizarraPlumn10

3. Conflicto Cognitivo.

Es importante la pieza faltante? S, porque le da sentido a la imagen y sabremos a quienes se refieren.

La profesora entrega las imgenes restantes y los estudiantes completan los rompecabezas

Ahora Qu personajes son?S, son Ollanta Humala, Natalia Mlaga, Gianmarco, Marco Zunino

Como ya haban comentado, la pieza restante era fundamental para saber de quin se trataba. Ustedes creen que en los textos tambin exista una pieza fundamental?S, todo texto tiene una idea la cual sirve de eje parea desarrollar el texto

Muy bien, la clase del da de hoy est relacionado con lo que acabamos de comentar: La idea principal

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CONSTRUCCINDEL APRENDIZAJE

4. Procesamiento de la Informacin.

5. Construccin y aplicacin de un nuevo conocimiento.RECEPCIN DE LA INFORMACIN

Los estudiantes reciben una Ficha de trabajo (Anexo 2) para puntualizar aspectos importantes del tema.

LA IDEA PRINCIPAL

Marco terico:

Es aquella idea que expresa la informacin ms importante del texto, ya que sin ella el texto no tendra mayor fundamento; adems, debes tener en cuenta que la idea principal es una oracin y como tal debe contener un verbo dentro de ella.De qu o de quin habla el autor y qu sostiene?

Caractersticas:

Generalmente se expresa en una oracin. Afirma o niega algo del tema o asunto general. No expresa datos secundarios Es la oracin ms importante del texto, en torno al cual, giran las dems ideas del autor, reforzndola, desarrollndola, amplindola, etc. (IDEAS SECUNDARIAS) Puede estar explcita o implcita en el contenido textual.

Tambin responde las siguientes a las siguientes frases:

La idea medular del texto es:Cul es la afirmacin principal del texto?:El autor del texto pretende centralmente:La idea cardinal del texto es:El texto trata fundamentalmente de:Principalmente el autor sostiene que:

CARACTERIZACINOBSERVO Y APRENDO

Texto 1:Segn Platn, el hombre no puede percibir la realidad de las cosas, lo que el hombre ve o siente no es ms que el reflejo imperfecto de una realidad espiritual que le es posible alcanzar por medio de la razn, y esa realidad se llama "idea" o "forma". La idea ms perfecta es Dios, que es el origen y el fin de las cosas. El hombre posee un alma inmortal que la muerte libera de su envoltura corprea, y despus de sucesivas encarnaciones el alma se reintegra a Dios, que es el bien. Durante la vida, la felicidad del hombre tiene por base la virtud; y la sociedad organizada que es el Estado, tiene por fin la justicia y como medio la educacin.

La idea cardinal del texto: Segn Platn, el hombre no puede percibir la realidad de las cosas, lo que el hombre ve o siente no es ms que el reflejo imperfecto de una realidad espiritual que le es posible alcanzar por medio de la razn, y esa realidad se llama "idea" o "forma".

Ficha

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6. Transferencia de los Nuevos saberes en la vida cotidiana.

RECONOCIMIENTO Y EXPRESINPRACTICANDO

Texto 1: El argumento ad misericordiam es la falacia que se comete cuando se apela a la piedad para conseguir que se acepte una determinada conclusin. Se encuentra con frecuencia este tipo de argumentacin en los tribunales de justicia, cuando un abogado defensor deja de lado los hechos que ataen al caso y trata de lograr la absolucin de su cliente despertando piedad en los miembros del jurado.Clarence Darrow, el famoso abogado criminalista, era un maestro en el uso de este gnero de recursos. Cuando defendi a Thomas I. Kidd, funcionario de la Unin de Trabajadores de la Madera, llevado a juicio bajo acusacin de conspiracin criminal. Era Thomas Kidd culpable de lo que se le acusaba? El alegato de Darrow era lo suficientemente conmovedor como para lograr despertar en el jurado el deseo de arrojar por la borda todo lo concerniente a pruebas o a la legalidad. Pero, por persuasivo que sea tal alegato, desde el punto de vista de la lgica es falaz todo razonamiento que pretenda derivar de premisas como stas la conclusin de que el acusado es inocente.El argumentum ad misericordiam es usado a veces de manera ridcula, como el caso del joven que fue juzgado por un crimen particularmente brutal, el asesinato de su padre y de su madre con una hacha. Puesto frente a pruebas abrumadoras, solicit piedad sobre la base de que era hurfano.

1. Cul de los siguientes sera el mejor ttulo para el texto anterior?a) El argumentum ad misericordiam y su mbito de aplicacin.b) La defensa judicial de Thomas I. Kidd.c) La falacia del llamado a la piedad como argumento persuasivo.d) Los recursos falaces del famoso Clarence Darrow.e) La Lgica y su papel en los tribunales de justicia.

2. Enuncia la idea ms importante del textoEl argumento ad misericordiam es la falacia que se comete cuando se apela a la piedad para conseguir que se acepte una determinada conclusin.3. Enuncia tres ideas secundarias del texto anterior:A. Se encuentra con frecuencia este tipo de argumentacin en los tribunales de justicia. B. Clarence Darrow, el famoso abogado criminalista, era un maestro en el uso de este gnero de recursos. C. El argumentum ad misericordiam es usado a veces de manera ridcula.

Texto 2:El Alzheimer es una enfermedad senil como consecuencia de la degeneracin y muerte de las neuronas. La prdida irreversible de estas clulas nerviosas, viene asociada a otros trastornos cognitivos: prdida del lenguaje y razonamiento lgico, anulacin de la capacidad de orientacin y reconocimiento, e impedimento para realizacin de las tareas ms simples.La enfermedad es irreversible y puede llevar a la muerte en un periodo de 4 a 16 aos. Su incidencia aumenta con la edad y no es rara a partir de los 60 aos. A los 80 aos afecta a un 30%; y a los 90 afecta a casi la mitad de los ancianos.Los familiares son quienes ms sufren al notar que el enfermo va deteriorndose hasta llegar a ser ntegramente dependiente de los dems, como si se tratara de un nio.

1. El tema del texto es:El Alzheimer

2. El ttulo del texto sera:El Alzheimer, enfermedad que degenera las neuronas

3. La idea principal del texto ledo es:a) El Alzheimer es un mal que tiene como consecuencia la muerte de las neuronas.b) El Alzheimer es una enfermedad de la senectud cuyo origen radica en la alteracin y muerte de las clulas nerviosas.c) El Alzheimer es una enfermedad que degenera en la muerte de neuronas.d) El Alzheimer origina la muerte cerebral irreversible.e) El Alzheimer es consecuencia de trastornos cognitivos.

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SALIDA7. Evaluacin.

Al finalizar los ejercicios de la separata los estudiantes reciben la Prctica Calificada N 2 (ANEXO 2).

Los estudiantes resuelven la prctica. Al finalizar la actividad entregan las pruebas y se aclaran las dudas surgidas en el desarrollo de la prctica.

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8. Meta Cognicin.

Reflexionan sobre sus aprendizajes y responden preguntas: Qu aprend? Cmo lo aprend? Qu dificultades tuvimos? Cmo lo solucionamos? Para qu aprend?

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IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTOS

TOMA DECISIONES estratgicas segn su propsito de lectura.

IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el contexto del texto.

Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos y a su propsito lector.

Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.

Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad temtica

Lista de cotejo N1

VII. MATERIALES:DOCENTEALUMNO

Textos de consulta Multimedia Lap top Fichas de trabajo Fotocopias

Cuadernos Laptop / Tablet Diccionario

VIII. BIBLIOGRAFA:DOCENTE - Fichas de aprendizaje Habilidades Comunicativas IPNM - Minedu - Rutas de Aprendizaje (Actualizada).

ALUMNO - LIM : Libros Interactivos Multimedia. - Open Class Tanguis.

ENLACES DE INTERNET- WordReference.com, Diccionarios de Espaol, Ingls. www.wordreference.com/es . Disponible en: http://www.wordreference.com/definicion/ - 2015- Diccionario de la Real Academia de la Lengua: http://www.rae.es/

., Junio del 2015 Ana Milagros Zuta Chvez Luis Domnguez Alor Docente Sub Director Luis Dominguez Alor Director Adjunto