1! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!proyecto ... · autoevaluación y realizar la memoria...

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Proyecto(Educativo(del(C.E.I.P.(Las(Albinas(!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!PROCEDIMIENTOS!DE!EVALUACIÓN!INTERNA!!!

C.E.I.P. LAS ALBINAS – TFNO.: 956 243 207 – FAX: 956 243 208 C/ Caraza s/n - 11130 - Chiclana de la Fra. (Cádiz) – www.ceiplasalbinas.es (!

1! D O C U M E N T O X I V

P R O C E D I M I E N T O S D E E V A L U A C I Ó N I N T E R N A

Aprobado en sesión del Consejo Escolar de 13 de noviembre de 2017



2!

ÍNDICE DE CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN

A. FUNCIONES Y COMPETENCIAS DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y

ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

1. Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica 2. Equipo directivo

3. Claustro de Profesorado 4. Consejo Escolar

5. Equipo de Evaluación B. FINALIDAD E INDICADORES DE AUTOEVALUACIÓN

1. Finalidad de la autoevaluación

2. ¿Qué evaluar? 3. Indicadores de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

4. Indicadores propuestos por el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica 5. Prueba de ESCALA y Pruebas individualizadas de los niveles 3º y 6º de E.P.

C. PROCEDIMIENTO DE LA AUTOEVALUACIÓN

1. Documentos para las Autoevaluaciones trimestrales 2. Documentos para la Autoevaluación final

D. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN Y MEJORA.

1. Finalidad y contenidos del Proceso de Autoevaluación y Mejora 2. Calendario del Proceso de Autoevaluación y Mejora



3!

INTRODUCCIÓN

La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía establece en su

artículo 130 que todos los centros docentes realizarán una autoevaluación de su propio

funcionamiento, de los programas que desarrollan, de los procesos de enseñanza y

aprendizaje y de los resultados de su alumnado, así como de las medidas y actuaciones

dirigidas a la prevención de las dificultades de aprendizaje. El resultado de este proceso se

plasmará anualmente en una memoria, que incluirá, asimismo, las correspondientes

propuestas de mejora. Para llevar a cabo todo este proceso se creará en los centros un

Equipo de Evaluación que estará integrado, al menos, por el Equipo Directivo y

representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa, elegidos por el Consejo

Escolar de entre sus miembros.

Como consecuencia de lo anterior, en el Reglamento Orgánico de los centros1, se concreta

en los artículos 21.m) y 26 estas actuaciones: el Proyecto Educativo del centro recogerá los

procedimientos de evaluación interna y la realización de una Memoria de Autoevaluación al finalizar

cada curso escolar. Igualmente la Orden de 20 de agosto de 20102 recoge, en su artículo 6, este proceso

de autoevaluación.

Respecto a las evaluaciones externas de los centros, el Reglamento Orgánico de los centros

recoge en el Título VI (artículo 91), determinadas actuaciones a seguir por la Agencia Andaluza

de Evaluación Educativa para elaborar y desarrollar planes de evaluación externas y la publicación

de las conclusiones de carácter general que se deriven de ellas.

Este documento establece todo el proceso a seguir para efectuar dicha

autoevaluación y realizar la memoria a final de curso, cuya finalidad principal es planificar las

propuestas de mejora del curso siguiente y actualizar o modificar el Plan de Centro.

Este documento está íntimamente relacionado con los documentos “DOCUMENTO X: OBJETIVOS PROPIOS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR” de este Proyecto

Educativo y la correspondiente “ADENDA ANUAL” que contiene las “Propuestas de mejora

como resultado de la autoevaluación” y los “Objetivos educativos relacionados con los

rendimientos escolares como consecuencia de la participación en el Programa de Calidad y mejora

de los rendimientos escolares”.

Como primer paso es preciso determinar las funciones y competencias de cada

Órgano de gobierno y de coordinación docente del centro en esta evaluación interna para �

conseguir eficazmente los objetivos que se pretende con ello. Luego expondremos la

finalidad de la autoevaluación y definiremos los indicadores para realizar la evaluación, y por

último, concretaremos el procedimiento para la elaboración de la Memoria de Autoevaluación. 1 Reglamento Orgánico de los colegios de educación infantil y primaria aprobado por el Decreto 328/2010, de 13 de julio. 2 Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado.



4!

A. FUNCIONES Y COMPETENCIAS DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y

ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

1. Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica

El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (E.T.C.P.) juega un papel importante en

todo este proceso, siendo el primer Órgano del centro que inicia el procedimiento estableciendo los

indicadores de calidad, los cuales permitirán valorar la eficacia de las actividades desarrolladas

por el centro y realizar posteriormente su seguimiento. Por otra parte, es el Órgano que debe realizar

la medición de los indicadores establecidos.

Entre las competencias y funciones del E. T.C.P. relacionadas con la autoevaluación -determinadas en el artículo 88 del Reglamento Orgánico del centro- destacamos las siguientes:

1.!Establecer las directrices generales para la elaboración de los aspectos educativos del

Plan de Centro y sus modificaciones. 2.! Fijar las líneas generales de actuación pedagógica del Proyecto Educativo.

3.! Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las Propuestas pedagógicas

y Programaciones didácticas.

4.! Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los aspectos educativos del Plan de Centro.

5.! Realizar el diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado como

consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o

externas que se realicen.

6.! Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades

desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento.

7.! Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos educativos del

Plan de Centro, la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza.

8.! Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa en la aplicación y el

seguimiento de las pruebas de evaluación externas y con aquellas otras

actuaciones relacionadas con la evaluación que se lleven a cabo en el centro.

9.! Proponer, al Equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el centro.

2. Equipo Directivo

El Equipo Directivo es el responsable de la elaboración de la Memoria de Autoevaluación

contado con la valoración de los indicadores realizada por el E.T.C.P. y las aportaciones del

Claustro de Profesorado. Encomendará al Equipo de Evaluación la revisión y valoración de dicha

memoria.

3. Claustro de Profesorado

Según se determina en los artículo 66.j) y 26.4 del Reglamento Orgánico del centro, el Claustro de Profesorado tiene la competencia de informar y hacer aportaciones a la Memoria de Autoevaluación. Por otra parte, se encuentra entre las funciones del profesorado, evaluar los procesos de enseñanza, su propia práctica docente y la participación en los planes de

evaluación que determine la Consejería competente en materia de educación o los propios centros.

!!



5!!!

4. Consejo Escolar

En diversos artículos de la normativa se expresa que corresponde al Consejo �

Escolar la aprobación de la Memoria de Autoevaluación, sin perjuicio de las

competencias del Claustro de Profesorado en relación con la planificación y la organización �

docente:

�! Artículo 130.2 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.

�! Artículo 135.2 “in fine” de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.

�! Artículo 26.4 del Reglamento Orgánico de los colegios de educación infantil y primaria aprobado por el Decreto 328/2010, de 13 de julio.

�! Artículo 50.l) del Reglamento Orgánico de los colegios de educación infantil y primaria aprobado por el

Decreto 328/2010, de 13 de julio.

5. Equipo de Evaluación

Nota: Aunque el Equipo de Evaluación no es un órgano de gobierno o de coordinación docente, se incluye este

Equipo en este apartado para facilitar al lector o lectora la compresión del documento.

Con la finalidad de revisar y valorar la Memoria de Autoevaluación de una manera �

colegiada y en la que intervenga todos los sectores de la comunidad educativa, se crea el

Equipo de Evaluación, que estará integrado, al menos, por el Equipo directivo y

representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa, elegidos por el Consejo

Escolar de entre sus miembros. En el Reglamento de Organización y Funcionamiento se recoge

el procedimiento para la designación de los miembros del �

Equipo de Evaluación. Éste revisará y valorará la Memoria de Autoevaluación contando �

con los resultados obtenidos por el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica y las �

aportaciones del Claustro.

B. FINALIDAD E INDICADORES DE AUTOEVALUACIÓN

1. Finalidad de la autoevaluación

La autoevaluación girará sobre el propio funcionamiento del centro, de los programas que se desarrollan, de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados de su alumnado, así como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las dificultades de aprendizaje.

La Orden de 20 de agosto de 2010, establece en su artículo 6.2, que para el

desarrollo del proceso de autoevaluación se utilizarán los indicadores que, a tal efecto,

establezca la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, así como los indicadores de

calidad que determine el E.T.C.P, de conformidad

con el artículo 26.2 del Reglamento Orgánico de los centros. Entre dichos indicadores se

incluirán aquellos que midan los diferentes elementos analizados en las evaluaciones

externas e internas de diagnóstico en las que participe el centro.



6!

Dicha evaluación tendrá como referentes los objetivos fijados en el Plan de Centro e

incluirá una valoración del cumplimiento de los diferentes apartados y

actuaciones programadas en el mismo, así como del funcionamiento global del centro, de

sus órganos de gobierno y de coordinación docente, del grado de utilización de los distintos

servicios externos y de las actuaciones realizadas por dichos servicios en el centro.

Como norma general, los objetivos de referencia para la realización de la evaluación interna

estarán relacionados con:

•! Estimular la reflexión crítica en los responsables de la elaboración y aplicación de los

documentos planificadores del centro en lo referente a la organización, el

funcionamiento y los procesos educativos que se llevan a cabo en el mismo.

•! Impulsar la innovación y la mejora de la práctica docente.

•! Incrementar la formación teórica y práctica del profesorado en relación con la

evaluación aplicada al alumnado, al centro y a la propia práctica docente.

•! Utilizar métodos, técnicas e instrumentos adecuados para la recogida de información y

el posterior tratamiento de la misma.

2. ¿Qué evaluar?

A modo de resumen y concreción -aunque algunos ya han sido expuestos anteriormente-

los aspectos a evaluar son:

•! Análisis del propio funcionamiento del centro.

•! Valorar el grado del cumplimiento de los objetivos fijados en el Plan de Centro, en

especial los recogidos en el documento “DOCUMENTO X. OBJETIVOS PROPIOS PARA �

LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR” de este Proyecto Educativo. •! Análisis de los programas que se han desarrollado. •! Análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje. •! Estudio de los resultados académicos obtenidos por el alumnado. •! Valoración del nivel de los objetivos alcanzados de las Propuestas pedagógicas y Programaciones

didácticas. •! Examen de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las dificultades de

aprendizaje.

•! Evaluación del grado de utilización de los distintos servicios de apoyo a la educación.

•! Valoración de las actuaciones realizadas por dichos servicios en el centro.

•! Valoración del funcionamiento de los órganos de gobierno y de coordinación docente.

•! Valoración del índice socioeconómico y cultural del entorno.

•! Valorar el uso de los recursos disponibles en el centro



7!

Estos resultados permitirán, analizar, valorar y reorientar las actuaciones desarrolladas

en la planificación del funcionamiento del centro y en las propuestas pedagógicas y

programaciones didácticas.

En lo que respecta al Claustro, y con la finalidad de hacer su aportación a la Memoria

de Autoevaluación, el análisis se efectuará a partir de la observación del trabajo diario del alumnado,

de la práctica docente, del nivel de los objetivos alcanzados y del grado de satisfacción del

alumnado y las familias. Como resultado de esta observación, se podrá revisar la metodología

aplicada y la propia práctica docente con la finalidad de mejorar el rendimiento escolar del alumnado.

3. Indicadores de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa establecerá una serie de indicadores

que facilitarán a los centros la realización de su autoevaluación de forma objetiva y

homologada en toda la Comunidad Autónoma14. Estos indicadores se han publicado en la

Resolución de 1 de abril de 2011, de la Dirección General de la Agencia Andaluza de

Evaluación Educativa.

RESPECTO A LA “ENSEÑANZA-APRENDIZAJE”

INDICADOR!DE!EVALUACIÓN! DATO!A!OBTENER! FUENTE!!Alumnado! de! educación! infantil! que!alcanza! los! objetivos! educativos! de!esta!etapa.!

Porcentaje!de!alumnado!de! cinco!años!que!obJ!tiene! evaluación! positiva! en! la! consecución! de!!las!capacidades!enunciadas!en!los!objetivos!de!!la!etapa.!

!!

Sistema!Séneca!

Promoción!de!alumnado!de!6º!curso!de!educación!primaria!sin!adaptacioJ!nes!curriculares!significativas.!

Porcentaje!de!promoción!del!alumnado!de!6º!curso!de!educación!primaria!sin!adaptaciones! Sistema! Séneca!curriculares!significativas.!!

Alumnado!de!6º!curso!de!educación! Porcentaje!de!alumnado!de!6º!curso!de!educaJ!primaria!con!evaluación!positiva!en! ción!primaria!con!evaluación!positiva!en!todas! Sistema!Séneca!todas!las!áreas.! las!áreas.!

Promoción!alumnado!de!educación! Media!de!porcentajes!de!promoción!en!los!disJ!primaria!sin!adaptaciones!curriculaJ! tintos!!ciclos!!del!!alumnado!!que!!no!!desarrolla! Sistema!Séneca!res!significativas.! adaptaciones!curriculares!significativas.!

Alumnado!de!educación!primaria!con!evaluación!positiva.!

Media! de!porcentajes! de!alumnado! con!evaluaJ!ción!positiva!en!las!distintas!áreas.!

!Sistema!Séneca!!

!!!!



8!

RESPECTO A LA “ENSEÑANZA-APRENDIZAJE”

INDICADOR!DE!EVALUACIÓN! DATO!A!OBTENER! FUENTE!

Alumnado!de!2º!de!educación!primaJ!ria! que! globalmente! alcanza! un! doJ!minio!alto!en!la!competencia!clave!de!comunicación!lingüística.!

Alumnado!de!2º!de!educación!primaJ!ria! que! globalmente! alcanza! un! doJ!minio!alto!en!la!competencia!clave!de!razonamiento!matemático.!

Alumnado!de!3º!de!educación!primaJ�ria! que! globalmente! alcanza! un! doJ!minio! alto! en! las! competencias!lingüística!y!matemática.!

Alumnado!de!6º!de!educación!primaJ�ria! que! globalmente! alcanza! un! doJ!minio! alto! en! la! competencias!lingüística,!matemática!y!ciencia.!!!

Horas! de! docencia! directa! impartidas!por!el!profesorado.!

Porcentaje! de! alumnado! de! 2º! curso! de! educaJ!ción!primaria!que!en!la!prueba!ESCALA!alcanza!los! niveles! 5! o! 6! en! la! competencia! clave! de!comunicación!lingüística.!

Porcentaje! de! alumnado! de! 2º! curso! de! educaJ!ción!primaria!que!en!la!prueba!ESCALA!alcanza!los!niveles!5!o!6!en! la!competencia!clave!de!raJ!zonamiento!matemático.!

Porcentaje! de! alumnado! de! 3º! curso! de! educaJ!ción!primaria!que!en!la!prueba!individualizada!de!3º! alcanza! los! niveles! MedioJavanzado! en! las!competencias!lingüística!y!matemática.!

Porcentaje! de! alumnado! de! 6º! curso! de! educaJ!ción!primaria!que!en!la!prueba!individualizada!de!6º! alcanza! las! calificaciones! NtJSb! en! la!competencias!lingüística,!matemática!y!ciencia.!!!

Porcentaje!de!horas!de!docencia!impartidas!por!el!profesorado.!

!!

Sistema!Séneca!!!!

Sistema!Séneca!!!!

Tutores/as!!!!

Tutores/as!!!

Sistema!Séneca!

!Asistencia! escolar! en! educación! inJ!fantil.!

Porcentaje!de!alumnado!de!educación!infantil!que!durante!el!curso!escolar!tiene!más!de!un! Tutores!o!tutoras!75%!de!asistencia.!!

!!

RESPECTO A LA “ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD”


Promoción!alumnado!de!educación! Media!de!porcentajes!de!promoción!por!ciclo!del!primaria!con!adaptaciones!curriculaJ! alumnado!con!adaptaciones!curriculares!signifiJ! Sistema!Séneca!res!significativas.! cativas.!

Alumnado!de!2º!de!educación!primaJ!ria! que! globalmente! alcanza! un! doJ!minio!bajo!en!la!competencia!clave!de!comunicación!lingüística.!

Alumnado!de!2º!de!educación!primaJ!ria! que! globalmente! alcanza! un! doJ!minio!bajo!en!la!competencia!clave!de!razonamiento!matemático.!

Alumnado!de!3º!de!educación!primaJ�ria! que! globalmente! obtiene! un! doJ!minio! bajo! en! la! competencias!lingüística!y!matemática.!!

Alumnado!de!6º!de!educación!primaJ�ria! que! globalmente! obtiene! un! doJ!minio! bajo! en! la! competencias!lingüística,!matemática!y!ciencia.!!

Porcentaje! de! alumnado! de! 2º! curso! de! educaJ!ción!primaria!que!en!la!prueba!ESCALA!alcanza!los! niveles! 1! o! 2! en! la! competencia! clave! de!comunicación!lingüística.!

Porcentaje! de! alumnado! de! 2º! curso! de! educaJ!ción!primaria!que!en!la!prueba!ESCALA!alcanza!los!niveles!1!o!2!en! la!competencia!clave!de!raJ!zonamiento!matemático.!

Porcentaje! de! alumnado! de! 3º! curso! de! educaJ�ción!primaria!que!en!la!prueba!individualizada!de!3º! alcanza! el! nivel! Iniciado! en! la! comJ�petencias!lingüística!y!matemática.!

Porcentaje! de! alumnado! de! 6º! curso! de! educaJ�ción!primaria!que!en!la!prueba!individualizada!de!6º!alcanza!la!calificación!Insuficiente!en!la!comJ!petencias!!lingüística,!matemática!y!ciencia.!

!!

Sistema!Séneca!!!!

Sistema!Séneca!!!!

Tutores/as!!!!

Tutores/as!

Media!de!porcentajes!de!alumnado!que!desarroJ!Eficacia!!de!!los!!programas!!de!!reJ! lla!programas!de!refuerzo!en!las!áreas!instruJ!fuerzo!!de!!áreas!!instrumentales!!en! mentales!de!Lengua!castellana,!Lengua!extranJ! Sistema!Séneca!educación!primaria.! jera!o!Matemáticas!y!que!alcanza!evaluación!posiJ!

tiva!en!el!área!correspondiente.!

Eficacia!de!las!adaptaciones!curriJ! Media!de!porcentajes!de!alumnado!que!cursa!culares!!significativas!!en!!educación! áreas!con!adaptaciones!curriculares!significatiJ! Sistema!Séneca!primaria.! vas!y!que!alcanza!evaluación!positiva.!

Eficacia!de!la!flexibilización!de!la!esJ! Porcentaje!de!alumnado!con!altas!capacidades!colarización!del!alumnado!con!altas! destinatario!de!una!flexibilización!que!supera!toJ! Sistema!Séneca!capacidades!en!educación!primaria.! das!las!áreas!correspondientes.!!Absentismo!escolar!en! las!enseñanJ!zas!básicas.!

Porcentaje!de!alumnado!de!enseñanzas!básicas!que!tiene!más!de!un!25%!de!faltas!de!asistencia! Tutores!o!tutoras!durante!el!curso!escolar.!!

!!!!



9!

RESPECTO A LA “ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD”

INDICADOR!DE!EVALUACIÓN! DATO!A!OBTENER! FUENTE!!Idoneidad! cursoJedad! en! las! enseJ!ñanzas!básicas.!

Media!de!porcentajes!de!alumnado!matriculado!en!el!curso!que!por!edad!le!corresponde!en!las! Sistema! Séneca!enseñanzas!básicas.!!

!!

RESPECTO AL “CLIMA Y CONVIVENCIA”


Cumplimiento! de! normas! de! conviJ!vencia!en!enseñanzas!básicas.!

Conductas! contrarias! a! la! convivenJ!cia!en!enseñanzas!básicas.!

Porcentaje!de!alumnado!que!no!tiene!incidentes!de!conducta.!

Tasa!por!cada!100!alumnos!y!alumnas!de!conJ!ductas!contrarias!a!la!convivencia.!

!Tutores!o!tutoras!

!

Tutores!o!tutoras!!

Conductas!gravemente!perjudiciales! Tasa!por!cada!100!alumnos!y!alumnas!de!conJ!para!la!convivencia!en!enseñanzas! ductas!gravemente!perjudiciales!para!la!conviJ! Sistema!Séneca!básicas.! vencia.!

Alumnado! !de! !enseñanzas! !básicas!!reincidente! en! conductas! contrarias!!y/o! gravemente! perjudiciales! para! la!!convivencia.!

!Porcentaje!de!alumnado!reincidente!en!conducJ!tas!contrarias!y/o!gravemente!perjudiciales!para! Tutores!o!tutoras!la!convivencia.!!

!

Los resultados de los indicadores homologados correspondientes a cada curso escolar

y su evolución podrán ser consultados permanentemente en el Sistema de Información Séneca

y se actualizarán el 20 de junio de cada curso escolar3. 4. Indicadores propuestos por el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica

Los indicadores propuestos por el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica son

aquellos que permitan evaluar lo previsto en el apartado B.2 de este documento y que no se

valoran con los indicadores homologados de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa. Se

toma como base para su diseño lo indicado en dicho apartado B.2 y los indicadores contenidos

en la autoevaluación referente a la mejora de los logros escolares que se incluyen en el Sistema

de Información Séneca.

RESPECTO A LA “PLANIFICACIÓN DOCENTE Y RENDIMIENTO ESCOLAR”


La!elaboración!y!aplicación!de!los!documentos!!!planificadores!!!de!!!los! Nivel!de!efectividad!de!dichos!documentos:! Equipos!de!Ciclos!y!procesos!educativos!que!se!llevan!a! Excelente!/!Bueno!/!Mejorable!/!Inadecuado! Equipo!de!Orientación!cabo!en!el!centro.!!

Establecimiento! !de! !secuencias! !de!!contenidos! por! áreas! o! materias! en!!cada!curso!y!ciclo!para!toda!la!etapa,!o!por!cualquier!otro!procedimiento!de!!ordenación!! del!! currículum!!(proyectos,! ! tareas,...),! ! de! ! acuerdo!!con!! los! !objetivos! !y! !competencias!!básicas.!

Nivel!de!consecución!de!los!objetivos!propios!!planteados!!para!!la!!mejora!del!rendimiento!escolar.!

Nivel!de!eficacia!de!la!planificación!realizada:! Equipos!de!Ciclos!y!Excelente!/!Bueno!/!Mejorable!/!Inadecuado! Equipo!de!Orientación!

!!!!

Porcentaje!de!consecución!de!objetivos:! Equipos!de!Ciclos!y!<!25%!/!25%!a!49%!/!50%!a!75%!/!>76%! Equipo!de!Orientación!!

Nivel!de!los!objetivos!alcanzados!de! Porcentaje!de!consecución!de!objetivos:! Equipos!de!Ciclos!y!las!Programaciones!didácticas.! <!25%!/!25%!a!49%!/!50%!a!75%!/!>76%! Equipo!de!Orientación!!

3 Para aquellos indicadores que el Sistema de Información Séneca disponga de los datos.



10!

RESPECTO A LA “PLANIFICACIÓN DOCENTE Y RENDIMIENTO ESCOLAR”


Desarrollo!de!estrategias!metodolóJ!gicas!propias!del!área!o!materia!para! Nivel!de!eficacia!de!las!medidas!tomadas:! Equipos!de!Ciclos!y!abordar!los!procesos!de!enseñanza! Excelente!/!Bueno!/!Mejorable!/!Inadecuado! Equipo!de!Orientación!y!aprendizaje.!

Utilización!!efectiva!!del!!tiempo!!de! Nivel!de!eficacia!de!las!medidas!tomadas:! Equipos!de!Ciclos!y!aprendizaje!en!el!aula.! Excelente!/!Bueno!/!Mejorable!/!Inadecuado! Equipo!de!Orientación!!Criterios!de!evaluación!y!promoción.!!Proyectos!de! innovación,!programas!y!planes!educativos!en!los!que!partiJ!cipa!el!centro.!

Nivel!de!consecución!de!los!objetivos!!planteados! en! los! diferentes! prograJ!mas!en!los!que!participa!el!centro.!

Nivel!de!eficacia!de!los!criterios!adoptados:! Equipos!de!Ciclos!y!Excelente!/!Bueno!/!Mejorable!/!Inadecuado! Equipo!de!Orientación!

!Nivel!de!participación!del!profesorado:! Equipos!de!Ciclos!y!

Alto!/!Medio!/!Bajo!/!Nulo! Equipo!de!Orientación!!

Porcentaje!de!consecución!de!objetivos:! Equipos!de!Ciclos!y!<!25%!/!25%!a!49%!/!50%!a!75%!/!>76%! Equipo!de!Orientación!

!Plan!de!Formación!del!profesorado.! Nivel!de!eficacia:!!

Excelente!/!Bueno!/!Mejorable!/!Inadecuado!

!Claustro!!

!!RESPECTO A LA “ATENCIÓN A LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE”


Eficacia! de! las!medidas! y! actuacioJ!nes!dirigidas!a! la!prevención!de! las!dificultades!de!aprendizaje.!

!Nivel!de!eficacia!de!las!medidas!tomadas:! Equipos!de!Ciclos!y!Excelente!/!Bueno!/!Mejorable!/!Inadecuado! Equipo!de!Orientación!

Grado! de! utilización! de! los! distintos!servicios!de!apoyo!a!la!educación.!

Valoración! de! las! actuaciones! realiJ!zadas!!por!!dichos!!servicios!!en!!el!!centro.!

Grado!de!utilización!de!estos!servicios:!!! Alto!/!Medio!/!Bajo!/!Nulo!

!Nivel!de!eficacia!de!dichas!actuaciones:!!


!E.T.C.P.!

!!

E.T.C.P!!

!!RESPECTO A LA “PLANIFICACIÓN DEL CENTRO”


La!elaboración!y!aplicación!de!los!documentos!planificadores!del!centro!en! lo! referente!a! la!organización!y!funcionamiento.!

Valoración!del! funcionamiento!de! los!órganos!de!gobierno! y! de! coordinaJ!ción!docente!

Criterios!pedagógicos!de!asignación!de!enseñanzas,!formación!de!grupos!y!elaboración!de!horarios.!

Funcionamiento!!de!!los!!Planes!!esJ!tratégicos! que! se! desarrollan! en! el!!centro.!

Nivel!de!efectividad!de!dichos!documentos:!!Excelente!/!Bueno!/!Mejorable!/!Inadecuado!

!!

Nivel!de!efectividad!de!dichos!criterios:!!Excelente!/!Bueno!/!Mejorable!/!Inadecuado!

!

Nivel!de!efectividad!de!dichos!criterios:!!Excelente!/!Bueno!/!Mejorable!/!Inadecuado!

!

Nivel!de! funcionamiento!de!dichos!Planes:!!Excelente!/!Bueno!/!Mejorable!/!Inadecuado!

E.T.C.P.!!!!Claustro!!!

E.T.C.P.!!!

Equipo!Directivo!!

Funcionamiento!!!del!!!Programa!!!de! Grado!de!funcionamiento!y!eficacia:! Equipos!de!Ciclos!y!Gratuidad!de!libros!de!texto! Excelente!/!Bueno!/!Mejorable!/!Inadecuado! Equipo!de!Orientación!

Funcionamiento! y! eficacia! del! Plan!de!Autoprotección.!

La!efectividad!de! la! vigilancia!en! los!tiempos!de!recreo!!Gestión!de!los!recursos!humanos.!!Cumplimiento!del!calendario!laboral!y!escolar,! y! control! de! ausencias! del!personal!del!Centro.!

Grado!de!funcionamiento!y!eficacia:!!Excelente!/!Bueno!/!Mejorable!/!Inadecuado!

Nivel!de!eficacia!de!las!actuaciones!realizadas:!!! Excelente!/!Bueno!/!Mejorable!/!Inadecuado!


!Nivel! de! eficacia! de! la! gestión! realizada:!!


!E.T.C.P.!

!

E.T.C.P.!!

E.T.C.P.!!!

E.T.C.P.!!

!!



11!

RESPECTO A LA “PLANIFICACIÓN DEL CENTRO”


Administración! de! los! recursos! ecoJ!nómicos!disponibles.!

Nivel! de! eficacia! de! la! gestión! realizada:!!Excelente!/!Bueno!/!Mejorable!/!Inadecuado!

!E.T.C.P.!

Valoración!del!uso!de!los!recursos!y! Grado!de!utilización:!espacios!disponibles!en!el!centro.! Alto!/!Medio!/!Bajo!/!Nulo!

!E.T.C.P!!

!!

RESPECTO A LA “ACCION TUTORIAL Y CONVIVENCIA”


Eficacia!!del!!Plan!!de!!orientación!!y! Nivel!de!eficacia!de!las!actuaciones!realizadas:! Equipos!de!Ciclos!y!acción!tutorial! Excelente!/!Bueno!/!Mejorable!/!Inadecuado! Equipo!de!Orientación!

Tutorización!del!alumnado,!relación! Nivel!de!eficacia!de!las!actuaciones!realizadas:! Equipos!de!Ciclos!y!con!las!familias!y!el!entorno.! Excelente!/!Bueno!/!Mejorable!/!Inadecuado! Equipo!de!Orientación!

Nivel!de!consecución!de!los!objetivos!planteados!en!el!Plan!de!convivencia!para!mejorarla.!!Eficacia!del!Plan!de!convivencia!

!Porcentaje!de!consecución!de!objetivos:!!<!25%!/!25%!a!49%!/!50%!a!75%!/!>76%!!


!

Comisión!de!Convivencia!!!

Comisión!de!Convivencia!

Valoración! !del! ! índice! !socioeconóJ!mico!y!cultural!del!entorno.!

!Índice!socioeconómico!y!cultural!(ISC)! Sistema!Séneca!!

!!!!!5. Prueba de ESCALA y Pruebas individualizadas de 3º y 6º de Educación Primaria.

Los resultados de la Prueba de ESCALA y de las Pruebas individualizadas de 3º y 6º de

Educación Primaria formarán parte de los datos a tener en cuenta en el Proceso de Autoevaluación y

Mejora del Centro

Las Pruebas de evaluación de diagnóstico se regulan por la siguiente normativa:

�! Orden de 18 de mayo de 2011, por la que se regula la prueba de evaluación ESCALA y su

procedimiento de aplicación en los centros docentes de Andalucía. �! Real Decreto 1058/2015, de 20 de noviembre, por el que se regulan las características generales de las pruebas de la

evaluación final de Educación Primaria establecida en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. �! Ejemplificaciones de tareas para la Prueba individualizada de 3º de Educación Primaria ( Competencias lingüística y

matemática).



12!

Según lo dispuesto en la Orden de 4 de noviembre de 2015, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía:

Artículo 12: Evaluación individualizada de tercer curso.

1. La evaluación individualizada de tercer curso a la que se refiere el artículo 12.3 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero,

quedará integrada dentro de la evaluación continua y global, garantizando que la valoración que se realice del alumnado tenga

en cuenta su progreso.

2. Los referentes para la evaluación del grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y

comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con el grado de adquisición de la competencia en

comunicación lingüística y de la competencia matemática serán los criterios de evaluación recogidos en el Anexo I de la Orden

de 17 de marzo de 2015, de acuerdo con la secuenciación realizada por los centros docentes en sus Proyectos Educativos.

3. La Administración educativa andaluza facilitará al profesorado de los centros docentes en los que se imparte tercero de

Educación Primaria, modelos y recursos para la evaluación de las destrezas, capacidades y habilidades citadas.

4. Los resultados de la evaluación individualizada de tercero se reflejarán empleando los términos establecidos en el artículo

11.3 de esta Orden para expresar el nivel de adquisición de las competencias: Iniciado, Medio y Avanzado, cumplimentando lo

que corresponda en el documento oficial al que se refiere el artículo 20 de la Orden de 4 de noviembre de 2015..

Artículo 13: Evaluación individualizada de sexto curso.

1. De acuerdo con lo establecido en el artículo 12.4 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, al finalizar el sexto curso de

Educación Primaria, los centros docentes realizarán una evaluación individualizada a todo el alumnado en la que se

comprobará el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística, de la competencia matemática y de las

competencias básicas en ciencia y tecnología, así como el logro de los objetivos de la etapa.

2. El resultado de esta evaluación se expresará en los siguientes niveles: Insuficiente (IN), para las calificaciones negativas;

Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB), para las calificaciones positivas, cumplimentando lo que

corresponda en el documento oficial al que se refiere el artículo 20 de la Orden de 4 de noviembre de 2015.



13!

En cuanto a la prueba de ESCALA, ésta tendrá como finalidad comprobar el nivel

de adquisición en comunicación lingüística y razonamiento matemático alcanzado por el

alumnado que finaliza el primer ciclo de la educación primaria y, a través de los

correspondientes cuestionarios de contexto, la relación de dicho nivel con los factores de

carácter sociocultural. La prueba tendrá también carácter formativo y orientador para los

centros, al aportar, una vez aplicada, información que facilite la posterior toma de

decisiones sobre la evaluación y promoción del alumnado y sobre la planificación

educativa. Asimismo tendrá carácter informativo para las familias y para la comunidad

educativa, que podrán conocer el nivel competencial del alumnado así como las estrategias

educativas a seguir.

Los centros docentes utilizarán los resultados de estas evaluaciones para, entre

otros fines, organizar las medidas de refuerzo para los alumnos y

alumnas que las requieran, dirigidas a garantizar que todo el alumnado alcance las

correspondientes competencias clave. Asimismo, estos resultados permitirán, junto con la

evaluación de los procesos de enseñanza y la práctica docente, analizar, valorar y reorientar,

si procede, las actuaciones desarrolladas durante la etapa educativa.

Corresponde al Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica la aplicación de la Prueba de

ESCALA y de las Pruebas individualizadas de 3º y 6º de Educación Primaria y todas aquellas

actuaciones relacionadas con ellas.

C. PROCEDIMIENTO DE LA AUTOEVALUACIÓN

En el artículo 26.1 del Reglamento Orgánico del centro se recoge que sin perjuicio �

del desarrollo de los planes de evaluación de los centros que lleve a cabo la Agencia �

Andaluza de Evaluación Educativa, los centros realizarán una autoevaluación de su propio

funcionamiento, de los programas que desarrollan, de los procesos de enseñanza y �

aprendizaje y de los resultados de su alumnado, así como de las medidas y actuaciones �

dirigidas a la prevención de las dificultades de aprendizaje. El resultado de todo este

proceso de evaluación se plasmará, al finalizar cada curso escolar en una Memoria de Autoevaluación.

Parece razonable que este proceso de autoevaluación se lleve a cabo a lo largo del

curso coincidiendo con los momentos de evaluación del alumnado con la finalidad de aprovechar la información facilitada trimestralmente y utilizar las sesiones de evaluación para hacer partícipe al profesorado en el proceso de autoevaluación. Por ello, independientemente del calendario que se fija en el siguiente apartado para realizar la Memoria de Autoevaluación y actualizar el Plan de Centro, habrá tres momentos a lo largo del curso que adquiere especial relevancia la autoevaluación por la intervención del profesorado:

1º! En la sesión de evaluación del alumnado del primer trimestre.

2º! En la sesión de evaluación del alumnado del segundo trimestre.

3º! A finales del mes de mayo de cada curso escolar.



14! 1. Documentos para las Autoevaluaciones trimestrales

Las autoevaluaciones trimestrales se referirán al grado de consecución de los

objetivos recogidos en el Plan de Centro y al seguimiento y evaluación de las

Propuestas de mejora relativo a las actuaciones llevadas a cabo durante el trimestre.

Estas autoevaluaciones se complementan con la información facilitada en las Actas

y Actillas de Evaluación de cada trimestre. Resumiendo, las autoevaluaciones trimestrales la compondrán estos documentos: a)! Seguimiento de las Propuestas de mejora respecto al trimestre. Este documento contendrá la

valoración respecto a las Programaciones didácticas o Propuestas pedagógicas, respecto a las actividades de clase y respecto a la acción tutorial. Este documento será elaborado conjuntamente por todos los Equipos docentes de cada uno de los niveles, tanto de Educación Infantil, como de Educación Primaria. Se �obtendrá, por tanto, un documento por cada uno de los niveles de Educación Infantil y �de Educación Primaria. Un modelo de este documento se detalla en el Anexo I.

b)! Autoevaluación del centro respecto al trimestre. Este documento contendrá la valoración respecto a los procesos de enseñanza-aprendizaje, respecto al clima de convivencia, respecto a la planificación docente y rendimiento escolar, respecto a la acción tutorial, respecto al seguimiento del cumplimiento de los objetivos fijados en el Plan de centro y respecto al Plan de lectura.

Este documento será elaborado por los Equipos de ciclo. Se obtendrá, por tanto, un documento

por cada uno de los ciclos de Educación Infantil y de Educación Primaria. Un modelo de este

documento se detalla en el Anexo II.

c)! Aportación a la autoevaluación del Equipo de Orientación. Este documento contendrá, por una parte, la valoración respecto a las actividades de clase, respecto a la acción tutorial y respecto a la

programación realizada por el maestro o maestra de Pedagogía Terapéutica y maestro o maestra

de refuerzo educativo. Y por la otra, la valoración respecto a los procesos de enseñanza-aprendizaje,

respecto al clima de convivencia, respecto a la planificación docente y rendimiento escolar,

respecto al �

seguimiento del cumplimiento de los objetivos fijados en el Plan de centro y

respecto al Plan de lectura. Este documento se hará según el modelo que se �

detalla en el Anexo III.

d)! Acta de la Sesión de evaluación. Consulte el Anexo VII en el documento “DOCUMENTO V. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO” de este Proyecto Educativo.



15!

2. Documentos para la Autoevaluación final

Esta autoevaluación final se realizará teniendo en cuenta los resultados,

observaciones y conclusiones obtenidas en cada una de las autoevaluaciones trimestrales

realizadas previamente. Al igual que estas autoevaluaciones trimestrales, la autoevaluación

final se referirá al grado de consecución de los objetivos fijados en el Plan de Centro,

en especial los recogidos en el documento “DOCUMENTO X. OBJETIVOS PROPIOS PARA

LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR” de este Proyecto Educativo y los

indicados en la correspondiente ADENDA ANUAL de este DOCUMENTO X que contiene

las “Propuestas de mejora como resultado de la autoevaluación” y los “Objetivos

educativos relacionados con los rendimientos escolares”.

Igualmente, esta autoevaluación final se complementa con la información facilitada en las

Actas de evaluación de cada trimestre. Resumiendo, la autoevaluación final la compondrá estos documentos:

a)! Documentos de las autoevaluaciones trimestrales.

b)! Indicadores obtenidos en Séneca. Los resultados de los indicadores homologados

correspondientes a cada curso escolar y su evolución podrán ser consultados

permanentemente en el Sistema de Información Séneca y se actualizarán el 20 de junio

de cada curso escolar4.

c)! Cuadro con las valoraciones de los indicadores fijados por el centro. Valoración

realizada de los indicadores propuestos por el Equipo Técnico de Coordinación

Pedagógica.

d)! Cuadro de la valoración de los objetivos generales del Plan de Centro según

el modelo que como Anexo V se acompaña a este documento. Este documento será

elaborado por los Equipos de ciclos y Equipo de Orientación.

e)! Conclusiones de la Prueba de ESCALA y de las Pruebas individualizadas de 3º y 6º de

Educación Primaria.

f)! Las diferentes aportaciones efectuadas por los diferentes órganos de participación en el centro.

g)! Documento A. Valoración de logros y dificultades a partir de la información

facilitada por los Indicadores. Este documento se realizará y generará en la

aplicación informática Séneca, por lo que los diferentes apartados vienen establecidos

de antemano.

h)! Documento B. Propuestas de mejora para su inclusión en el Plan de centro. Al

igual que el anterior, este documento se realizará y generará en la aplicación informática

Séneca, por lo que los diferentes apartados viene establecidos de antemano.

i) Actas de las reuniones de los diferentes órganos que han participado en la autoevaluación.

4 Para aquellos indicadores que el Sistema de Información Séneca disponga de los datos



16!

D. MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN

Tal como recoge el artículo 26.4 del Reglamento Orgánico del centro, el resultado de este

proceso de evaluación se plasmará, al finalizar cada curso escolar, en una Memoria de

Autoevaluación que será aprobada el Consejo Escolar. Esta memoria será elaborada por el Equipo

de Evaluación, en los plazos que se establezcan, contando con los resultados obtenidos de la

medición de los indicadores por el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica y las

aportaciones del Claustro de Profesorado. En el artículo 6 de la Orden de 20 de agosto de 2010,

se indica además que dicha memoria será introducida en el Sistema Séneca antes de la finalización del

curso académico.

La memoria se realizará a partir de los datos aportados u obtenidos, dentro de los plazos

establecidos, de la relación de documentos indicados anteriormente.

1. Finalidad y contenidos de la Memoria de Autoevaluación

Tal como se expone en la introducción de este documento, la finalidad principal de la

Memoria de Autoevaluación es la planificación de las Propuestas de Mejora del curso siguiente y la

actualización o modificación del Plan de Centro.

La Memoria de Autoevaluación contendrá, al menos, los siguientes aspectos:

•! Una valoración de logros y dificultades a partir de la información facilitada por los

indicadores.

•! La planificación de las Propuestas de mejora del curso siguiente para

incorporarlas en el Plan de Centro.

•! La actualización o modificación del Plan de Centro, si procede.

•! La adaptación o modificación, si procede, de las Programaciones didácticas y las Propuestas pedagógicas.

•! Realizar el diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado como

consecuencia de los resultados obtenidos de la autoevaluación (Elaboración del Plan

de Formación Permanente por parte del Claustro).

2. Calendario del proceso de autoevaluación y elaboración de la memoria

Según lo determinado en el artículo 6.3 de la Orden de 20 de agosto de 2010, sobre organización y funcionamiento de los centros, la Dirección del centro fijará los plazos para la realización de la medición de los indicadores de calidad por parte del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, así como para la realización de aportaciones por parte del Claustro de Profesorado. Estos plazos serán fijados cada curso escolar al planificar el calendario de

actividades de fin de curso.



17!

El calendario a fijar contendrá las siguientes actividades y plazos:

Tercer trimestre del curso. Autoevaluación y elaboración de la memoria 1º

Revisión de los indicadores de calidad relacionados en este documento por parte del

Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica5.

2º Elaboración por parte del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica del plan para

evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, la evolución del aprendizaje y

el proceso de enseñanza, con la finalidad de elevarlo al Claustro de Profesorado. Esta

actividad se realizará a través de los Equipos de ciclos.

3º Nombramiento del Equipo de Evaluación consultando al Consejo Escolar.

4º Reunión de la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar para valorar los indicadores de evaluación que tiene atribuidos.

5º Obtención de datos, por parte del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, de las diferentes fuentes de información para realizar la medición6.

6º Realización de la medición, por el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, de

todos los indicadores establecidos a partir de los datos recogidos. Esta debe realizarse antes

del 25 de junio de cada curso escolar7.

7º Reunión del Claustro de Profesorado para concretar las aportaciones que pueden

elevar al Equipo de Evaluación referente a la Memoria de Autoevaluación. En esta misma reunión

se elaborará el Plan de Formación Permanente del curso siguiente.

Igualmente esta reunión debe realizarse antes del 25 de junio de cada curso escolar8.

8º Reunión del Equipo de Evaluación para la elaboración de la memoria.

9º Aprobación de la Memoria de Autoevaluación en el Consejo Escolar del Centro.

10º! Introducir en el Sistema de Información Séneca la Memoria de

Autoevaluación. Esta actuación debe realizarse antes de la finalización del curso académico.9

Primer trimestre del curso. Actualización o modificación del Plan de Centro

1º Primera quincena del curso escolar. El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica propondrá, al Equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como

resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el Centro y establecerá las directrices

generales para las modificaciones, que como consecuencia de la autoevaluación, sean

necesarias realizar en el Plan de Centro referente a los aspectos educativos del

mismo.

2º Antes del 15 de octubre. Los Equipos de Ciclos actualizarán o modificarán

igualmente las Programaciones didácticas y las Propuestas pedagógicas según los resultados

de la citada autoevaluación, siguiendo las directrices generales establecidas por el Equipo

Técnico de Coordinación Pedagógica. 5 Se refiere a los indicados en el apartado B.4 de este documento 6 Sistema de Información Séneca, tutores o tutoras del alumnado, Equipos de Ciclos, Equipo de Orientación, Equipo Directivo y Comisión de Convivencia del Consejo Escolar. Según la Resolución de 1 de abril de 2011, de la Dirección General de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, por la que se establecen los indicadores homologados para la autoevaluación de los centros docentes públicos, el Sistema de Información Séneca actualizará los datos el 20 de junio de cada curso escolar. 7 Artículo 6.3 de la Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado. 8 Ibíd 9 Ibíd. artículo 6.1 “in fine”



18!

3º Antes del 15 de octubre. El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica realizará el

diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia de los

resultados de la autoevaluación10 para su inclusión en el Proyecto Educativo.

4º A comienzos del curso escolar, el Equipo directivo procederá a iniciar el

procedimiento para actualizar o modificar el Plan de Centro en función de las

conclusiones de la Memoria de Autoevaluación. Dicha intervención se

realizará conforme a lo previsto en la normativa, siguiendo estas actuaciones:

1.! Elaboración del calendario de trabajo consultando al Equipo Técnico de

Coordinación Pedagógica. Este calendario contendrá la fecha tope de elaboración

y la fecha tope para realizar sugerencias y aportaciones -a los documentos

elaborados- por parte del profesorado, del personal de administración y servicios

y de atención educativa complementaria y las asociaciones de padres y madres del

alumnado. En todo caso, todas las actuaciones deben estar finalizadas antes del

15 de octubre con objeto de que el órgano competente para su aprobación

disponga de los documentos elaborados con tiempo suficiente para su estudio

previo.

2.! Determinar el órgano que debe elaborar las modificaciones o actualizaciones que

procedan según las competencias establecidas en la normativa. 5º Primera semana de noviembre. Reunión del Consejo Escolar y del Claustro de

Profesorado para aprobar las modificaciones del Plan de Centro.

6º Antes del 15 de noviembre: Incluir en el Sistema de Información Séneca las

actualizaciones o modificaciones del Plan de Centro11. 10 Artículo 88.i) del Reglamento Orgánico de los colegios de educación infantil y primaria aprobado por el Decreto 328/2010, de 13 de julio. 11 Artículo 5.2 de la Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado.



19!

ANEXOS

ANEXO I

Modelo del Documento “SEGUIMIENTO DE LAS PROPUESTAS DE MEJORA RESPECTO AL TRIMESTRE”.

ANEXO II

Modelo del Documento “AUTOEVALUACIÓN DEL CENTRO RESPECTO AL

TRIMESTRE”.

ANEXO III

Modelo del Documento “APORTACIÓN A LA AUTOEVALUACIÓN DEL EQUIPO DE

ORIENTACIÓN”.

1! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!proyecto ... · autoevaluación y realizar la memoria...

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