planificar secuencia didáctica

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Page 1: Planificar Secuencia Didáctica
Page 2: Planificar Secuencia Didáctica

08 Acatlán 2

Page 3: Planificar Secuencia Didáctica

Los principios

pedagógicos que

sustentan al Plan

08 Acatlán 3

Page 4: Planificar Secuencia Didáctica

El docente debe conocer aquello que va a enseñar, lo

cual está establecido en los Programas, en nuestro caso:

08 Acatlán 4

Page 5: Planificar Secuencia Didáctica

Propósitos del Estudios de la Educación Física para la Educación Básica.

Propósitos del Estudio de la Educación Física para la educación primaria.

Enfoque

Ejes pedagógicos

Ámbitos de intervención educativa

Competencias de la E.F. para Primaria08 Acatlán

5

Page 6: Planificar Secuencia Didáctica

08 Acatlán6

Page 7: Planificar Secuencia Didáctica

08 Acatlán7

Page 8: Planificar Secuencia Didáctica

08 Acatlán8

Page 9: Planificar Secuencia Didáctica

Son recursos que poseen

intencionalidad pedagógica,

mediante los cuales el docente

busca el logro de los diferentes

propósitos educativos en la

educación física.

08 Acatlán 9

Page 10: Planificar Secuencia Didáctica

Actividades recreativas

Cacería extraña

Circuito de acción motriz

Concurso

Cuento motor

Formas jugadas

Gymkhana

Iniciación deportiva

Juegos autóctonos

Juego cooperativo

Juegos de expresión corporal

Juegos de integración y socialización

Juego libre o espontáneo

Juego modificado

Juego paradójico

Juego de persecución

Juego de reglas

Juego sensorial

Juego simbólico

Juegos tradicionales

Rondas

Cantos

Rally

08 Acatlán 10

Page 11: Planificar Secuencia Didáctica

https://www.youtube.com/watch?v=ptkFt180j7E

https://www.youtube.com/watch?v=zeOj4Lnj_fg

https://www.youtube.com/watch?v=i0yLC8basb0

08 Acatlán

11

Page 12: Planificar Secuencia Didáctica

https://www.youtube.com/watch?v=1nB--gQfW4w&spfreload=10

https://www.youtube.com/watch?v=3CVPjjcEqEs

https://www.youtube.com/watch?v=-PUeyXMrhwI

https://www.youtube.com/watch?v=p1iKo8LQO4g

https://www.youtube.com/watch?v=hiu5KxyXrF408 Acatlán

12

Page 13: Planificar Secuencia Didáctica

Es un conjunto de actividades ordenadas de acuerdo

con su nivel progresivo de complejidad para abordar un

aprendizaje. Esta serie de actividades, que pretende

enseñar un conjunto determinado de contenidos, puede

constituir una tarea, una lección completa o una parte de

ésta. Su organización se fundamenta en la puesta de

acción de los contenidos.

08 Acatlán13

Page 14: Planificar Secuencia Didáctica

Temporalidad (duración).

Competencia que se favorece.

Aprendizajes esperados.

Contenidos.

Evaluación.

Estrategias didácticas.

Técnicas de enseñanza.

Materiales.

Intención pedagógica.

Actividades

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Page 15: Planificar Secuencia Didáctica

08 Acatlán

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Page 16: Planificar Secuencia Didáctica

Verbo (s) de

desempeño Aprendizaje esperado Situación en contexto

Anticipa

Las consecuencias de

elegir estilos de vida

saludables

En su vida personal

Diseña, conduce y

comunica

Proyectos de

investigación

Científica y

tecnológica

Desarrolla

Estrategias para

hacerse comprender

en lengua extranjera.

En situaciones

comunicativas

cotidianas, mediante

convenciones

lingüísticas y recursos

no lingüísticos.08 Acatlán16

Page 17: Planificar Secuencia Didáctica

Se debe iniciar con uno o más verbos de acción,

conjugado en tercera persona: describe, convierte,

calcula, produce, relaciona, manipula, compone,

interpreta, evalúa, etc.

Después del verbo se expresará el aprendizaje

esperado al que se refiere la competencia.

Finalmente, en los casos en que sea posible, se

indicará la situación o contexto en el que el verbo

adquiere sentido.

08 Acatlán 17

Page 18: Planificar Secuencia Didáctica

En la formulación se deberá evitar lo siguiente:

El uso de adverbios (“calcular rápidamente”, “relacionar eficazmente”,etc.).

El uso de frases que califiquen de forma ambigua la ejecución de lacompetencia (“escribir un ensayo con corrección”).

El uso de frases que califiquen el contexto de manera imprecisa(“cualquier fenómeno”, “todo lo que lo rodea”, “la realidad”).

El uso de palabras que limiten su comunicatividad.

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Page 19: Planificar Secuencia Didáctica

Adicionalmente, deberán tener las siguientes

características:

Describir lo necesario, utilizando sólo las palabras

indispensables.

Ser precisos y directos.

Describir únicamente una capacidad.

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Page 20: Planificar Secuencia Didáctica

08 Acatlán

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Page 21: Planificar Secuencia Didáctica

Verbo

Aprendizaje esperado

Situación en contexto

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Page 22: Planificar Secuencia Didáctica

Verbo

Aprendizaje esperado

Situación en contexto

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Page 23: Planificar Secuencia Didáctica

08 Acatlán23

Page 24: Planificar Secuencia Didáctica

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manifestación global de la corporeidad

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

• Identifica sus segmentos corporales

para establecer semejanzas con los

demás y reconocerse dentro de la

diversidad.

• Propone distintos movimientos a partir

de sus posibilidades de acciones

estáticas y dinámicas.

• Actúa con seguridad al desempeñarse

en diferentes actividades para

proponer alternativas de realización.

Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y

la importancia de sus posibles utilizaciones en la vida

cotidiana.¿Cuáles son las partes que integran mi cuerpo?

¿Para qué me sirve cada parte?

¿Qué puedo hacer con mi cuerpo?

Realización de movimientos con los diferentes

segmentos corporales valorando sus desempeños

motrices, comparándolos con sus compañeros y

proponiendo nuevas formas de ejecución .¿Cómo realizo cada movimiento y cómo lo hacen mis

compañeros?

¿Se te ocurre otra manera de hacerlo?

¿En qué me distingo de los demás?

Valoración de la autoconfianza y las posibilidades de

movimiento.¿Crees que puedes hacerlo?

Yo puedo, tu puedes, todos podemos

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Page 25: Planificar Secuencia Didáctica

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manifestación global de la corporeidad

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

• Identifica sus segmentos

corporales para

establecer semejanzas

con los demás y

reconocerse dentro de la

diversidad.

Reconocimiento de las diferentes partes

del cuerpo y la importancia de sus posibles

utilizaciones en la vida cotidiana.

¿Cuáles son las partes que integran mi

cuerpo?

¿Para qué me sirve cada parte?

¿Qué puedo hacer con mi cuerpo?

08 Acatlán 25

Page 26: Planificar Secuencia Didáctica

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manifestación global de la corporeidad

APRENDIZAJES ESPERADOS INTENCIONES PEDAGÓGICAS

• Identifica sus segmentos

corporales para

establecer semejanzas

con los demás y

reconocerse dentro de la

diversidad.

• Segmentos corporales

• Cabeza-cuello

• Tronco

• Extremidades superiores

• Extremidades inferioresReconocimiento de las diferentes partes

del cuerpo y la importancia de sus

posibles utilizaciones en la vida cotidiana.

¿Cuáles son las partes que integran mi

________?

¿Para qué me sirve ___________?

¿Qué puedo hacer con ________?

08 Acatlán 26

Page 27: Planificar Secuencia Didáctica

La Intención

Pedagógica nos señala

lo que se pretende

lograr en una sesión:

El alumno reconoce sus segmentos corporales:

cabeza-cuello, tronco, extremidades inferiores,

extremidades superiores.

El alumno reconoce los elementos que

conforman su cabeza.

El alumno identifica los elementos corporales

que están en su tronco.

El alumno identifica los elementos corporales

que están en sus extremidades inferiores y

realiza movimientos con ellos.

El alumno identifica los elementos corporales

que están en sus extremidades superiores y

realiza movimientos con ellos.

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Page 28: Planificar Secuencia Didáctica

A continuación veamos una propuesta para

diseñar actividades a partir de una intención

pedagógica.

08 Acatlán 28

Page 29: Planificar Secuencia Didáctica

¿Cuáles son los cuatro segmentos corporales?

¿Qué movimientos podemos hacer al mover la

cabeza? ¿Hacia a donde se mueve la

cabeza?

¿En qué nos ayuda el tronco de nuestro

cuerpo? ¿Podemos mover el tronco? ¿Quién

me enseña cómo mover el tronco?

¿Qué podemos hacer con las extremidades

superiores? ¿Cómo movemos los brazos?

¿Qué movimientos podemos realizar con las

extremidades inferiores? ¿Cómo podemos

desplazarnos con las extremidades inferiores?

A partir de las preguntas anteriores podemos

diseñar actividades para trabajar con los

alumnos.

08 Acatlán 29

Page 30: Planificar Secuencia Didáctica

Dibujemos los segmentos corporales.

Canción: “Clova Magenta”

Clova magenta

Shetua le, le, taka

Mahuehue le, le, hua hua,

Mahuehue le, le, hua hua.

Cabeza, hombros

Tronco, cintura

Rodillas y mis pies

Rodillas y mis pies.

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Page 31: Planificar Secuencia Didáctica

08 Acatlán 31

Page 33: Planificar Secuencia Didáctica

08 Acatlán 33

Page 34: Planificar Secuencia Didáctica

08 Acatlán 34

Page 35: Planificar Secuencia Didáctica

Las

actividades

diseñadas las

transcribimos

en la

secuencia

didáctica.

08 Acatlán 35

Page 36: Planificar Secuencia Didáctica

SEP, 2011, “Plan de Estudios 2011”

SEP, 2011, “Programas de Estudio”

Dávila Sosa, Miguel Ángel. “La Enseñanza de la

Educación Física”. Trillas. 2011.

Viciana, Jesús. “Planificar en Educación Física”. INDE

08 Acatlán36

Page 37: Planificar Secuencia Didáctica