LA PLANIFICACIN DE LA DOCENCIA EN LA UNIVERSIDAD

LA UNIVERSIDAD, EL ESCENARIO Y SUS PROTAGONISTASLA UNIVERSIDAD, como contexto institucionalESTUDIANTESDOCENCIAEXPERIENCIASDE FORMACIONPROFESORADOMundo

del

empleoAvances en

la ciencia.

la cultura, la

investigacinCURRICULOAPRENDIZAJE

PLANIFICACIN DE LA DOCENCIA: CONTENIDOS

Qu se entiende por planificar la docencia.

Por qu debemos planificar la docencia.

Formacin de base: - La formacin previa antes de dictar una asignatura.

Contextos de la planificacin.

- Contexto 1: la propuesta curricular

- Contexto 2: El rea del conocimiento y la asignatura* Diversas estrategias para la docencia.* Una gua mnima.

- Contexto 3: El primer da de clases.* Qu es una clase

- Contexto 4: primera evaluacin.

La docencia y la propia personalidad.

Ejemplos: cmo preparo yo una clase:

Qu se entiende por planificar la docencia?

Cmo preparan una clase?

Plan de trabajoDocencia

Por qu debemos planificar la docencia?

ALGUNAS PREGUNTAS RELEVANTES

Cmo los entusiasmar por el estudio en este curso?

Cmo ayudar a los estudiantes a aprender en esta asignatura?

Cmo les explicar los estndares profesionales que necesitan aprender en esta asignatura?

Cmo ayudar a los estudiantes que tengan dificultades?

Cmo crear un ambiente crtico de aprendizaje?

Formacin de base. Con qu contamos antes de dictar una asignatura?

Historia personalHistoria profesionalHistoria familiarHistoria acadmicaHistoria epistmica

Cul es el Programa Acadmico en el cualvoy a trabajar?

El rea del conocimiento y la asignatura.

* Una gua mnima.

* Diversas estrategias para la docencia.

CMO ORGANIZO EL TRABAJO DOCENTE:

UNA GUA CON MNIMOS

PROGRAMA ACADMICO:

AREA CURRICULAR:

ASIGNATURA:

JUSTIFICACIN: (POR QU ESTA ASIGNATURA ES IMPORTANTE EN LA FORMACIN...?)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (PARA QU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . EN LA FORMACIN?)

CONTENIDOS: (QU ELEMENTOS COMPONEN LA FORMACIN?)

ESTRATEGIAS DIDCTICAS (CMO VAMOS A TRABAJAR?)

RECURSOS DE APOYO: (CON QU VAMOS A TRABAJAR?)

EVALUACIN (QU APRENDIERON Y CALIDAD DE LO APRENDIDO?).

RECONSTRUCCIN CRTICAGUA CON MINIMOS

CMO ORGANIZO DE MANERAGENERAL EL TRABAJO EN LAS CLASES:LAS PRACTICAS PEDAGGICASHugo Mondragn Ochoa, 2009-22

UN RECORRIDO POR LAS PRCTICASLa teora pedaggica.La experiencia docenteLa experiencia de estudiante

PRACTICAS PEDAGGICAS

Pueden ser

EXPOSITIVAS

Clase magistral.Conferencia.Docencia tutorial.Demostracin.Discusin guiada

CONSTRUCTIVAS

Taller.Lectura Independiente.Estudio de casos.Proyectos.Problemas.Laboratorios.

DE PROFUNDIZACIN

APRENDIZAJE VIVENCIAL LUDICAS Seminario.Lneas de profundizacin Conversatorios.VisitasSalidas de campoAprendizaje en servicio

JuegosDramatizacionespor ejemplopor ejemplo

por ejemplo

por ejemplo

por ejemplo

UNIVERSIDADMUNDO DE LA VIDA Y LA PRODUCCINAPRENDIZAJEVIVENCIALVisitas

Salidas

ConversatoriosAprendizaje en servicioProyectos

El primer da de clases.

* Qu es una clase?

LA CLASE UNIVERSITARIASABER CIENTFICOEL SABER ACADEMICOEL CURRICULOLA CLASECONTEXTOS DE APRENDIZAJE(Lugar de las Prcticas Pedaggicas)LA DIDACTICAEL SABER ENSEAREL MAESTROSABER EPISTEMICOSUJETO EPISTEMICOEL ESTUDIANTESABER PEDAGGICOSABER PERSONAL(Aqu se encuentra Usted ahora)

CMO VA EL PROCESO DE CONSTRUCCIN DEL SABER?

Aprendieron?

Qu tanto?

Quines no aprendieron?

Por qu no aprendieron?

Qu voy a hacer hacia el futuro?

Qu van a hacer ellos en el futuro?EL PROFESOR(A)ESTUDIANTES

La docencia y la propia personalidad.

Inseguro.

Demagogo

Cientfico.

El Dr. Fox.

Autoritario.

Erudito.

El sapiente: Maestro.La docencia y la propia personalidadHugo Mondragn Ochoa,2009-35

Clase, quin puede decirme que tengo conservado en esta jarra? No, no es un cerdo o una vaca....es el ltimo estudiante que atrap copiando en uno de mis exmenes

conocimientosComunicacin didcticaInterdisciplinariedadRigor (+1)Respetotica y moralLOS ESTUDIANTES Y SUS MEJORES PROFESORES