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SECUENCIA DIDACTICA: PERIODO DE CONTINGENCIA PARA ALUMNOS DE TERCERO DE PREESCOLAR

NIVEL INDIGENASEMANA DEL 25 AL 28 DE MAYO DE 2020

Grado: Tercer grado.Fecha: 25 de mayo de 2020.Campos de formación académica: -Lenguaje y comunicaciónOrganizador curricular 1. -Participación social.Organizador curricular 2 -Uso de documentos que regulan la convivencia.Enfoque: Aproximar a los niños a la lectura y escritura a partir de la

exploración y producción de textos escritos como acercamiento a la cultura escrita.

Propósito: Iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.

Aprendizajes esperados: Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.

Tema: Entre documentos, etiquetas y letreros.

ACTIVIDAD 1INICIO DESARROLLO CIERRE

-Revisar fotografías de cuando eran pequeños y recordar algunas experiencia agradables-Platicar con mamá, papá, abuelos, hermanos o primos sobre el origen del nombre de cada uno.

-Dialogar brevemente con el niño sobre el amor que le tienen desde antes de que naciera, cuando era pequeño y hasta ahora.-Explicarle al niño que ahora que ha estado creciendo y pronto ira a la primaria es importante escribir y reconocer sus datos personales en diversos documentos.-Revisar algunos documentos personales que tengamos en casa como: acta de nacimiento, cartilla de vacunación, algún gafete, alguna ficha de inscripción de escuela, boletas de evaluación de la escuela (de 1° y 2°), etc.-Identificar el nombre y otros datos en sus documentos, se le deberá ayudar a leer, indicando con su dedo las palabras y mostrando que se lees de izquierda a derecha. (Se anexa un formato de acta para llenar por si no se cuenta con alguno en casa).

-Para finalizar podránPlaticar sobre la importancia de conocer y escribir su nombre completo.

ACTIVIDAD 2INICIO DESARROLLO CIERRE-Platicar con mamá, papá, abuelos, hermanos la razón de haber elegido el nombre para cada miembro de la familia. -Animarlos a realizar esta actividad de practica de lectura y escritura de su

-Proponer al niño etiquetar sus pertenencias con letreros de su nombre, elaborados por el mismo para reconocer, identificar, leer y escribir su nombre.-Elaborar unas tarjetas con su nombre y pegarlo en sus espacios o pertenencias, por ejemplo en la puerta de su cuarto, en el cajón de su ropa, en su caja de juguetes, etc.-Elaborar algún letrero para las pertenencias de papá,

Para finalizar podrán realizar las siguientes preguntas. ¿Cuál es tu nombre completo?, ¿fue fácil aprender tu nombre?, ¿Qué fue lo que más te gusto de lo que hicimos?



nombre en casa mamá, o alguien de su familia.

MATERIALES: - Fotografías de casa.- Celular, computadora o cualquier otro dispositivo, para ver el video.- Acta de nacimiento, cartilla de vacunación, receta médica, etc.

OBSERVACIONES: Es importante preparar las fotos y tener material reciclable antes de iniciar.(previsión de recursos)Es importante designar por lo menos media hora al día para destinarlo exclusivamente al niño (tiempo de calidad)BIBLIOGRAFÍA: Programa de educación preescolar. Libro de la educadora.



Grado: Tercer gradoFecha: 26 de mayo de 2020.Campos de formación académica: -Pensamiento MatemáticoOrganizador curricular 1. -Número, algebra y variaciónOrganizador curricular 2 -NúmeroEnfoque: Usar el razonamiento en situaciones diversas

que demande el conteo y los primeros números.

Propósito: Permitir que niño agrupe colecciones con el mismo número de elementos al repartir objetos, para favorecer la comparación de colecciones iguales.

Aprendizajes esperados: Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos

Tema: Hora de repartir.

ACTIVIDADESINICIO DESARROLLO CIERRE

-Los padres de familia presentarán tres colecciones desiguales de objetos al niño: una colección de 5 objetos, otra de 7 y la otra de 9.

-Los padres le dirán al alumno que observe los tres grupos de objetos, y respondan lo siguiente:-Será que son iguales las colecciones? -¿Cuántos objetos tiene cada colección?-¿Es posible repartir en partes iguales? ¿Me ayudas a repartir en partes iguales?

-Los padres de familia solicitarán traer al alumno 20 piedritas y 4 juguetes favoritos.

-Antes de iniciar los padres verifican que las cantidades de piedras y juguetes sea el solicitado, en caso contrario se invita al alumno a contarlo de nuevo (los padres ayudan al alumno).

-Los padres inician explicando al alumno que las piedras serán unas ricas galletas que se van a repartir a sus amigos juguetes en partes iguales, todos deben tener la misma cantidad para que ninguno esté triste.

-¿Me podrías ayudar para repartir en partes iguales? (Permitir que el niño use sus medios para repartir los objetos).

-el niño en una hoja de su cuaderno dibujaran a sus 4 juguetes con la cantidad exacta de galletas que le correspondió.

-Después los padres de familia les preguntarán: ¿Qué te agrado de la actividad realizada?



-Al finalizar se le invita al alumno a contar cada colección y se le cuestiona: ¿Todos tienen lo mismo? Cuando logré hacerlo bien lo Felicita.

MATERIALES: Objetos de casa, juguetes, piedritas, cuaderno, lápiz.

OBSERVACIONES: Es importante permitir que el niño tenga errores y que lo corrija, en caso que se observe que requiere repetir la actividad, es posible hacerlo. BIBLIOGRAFÍA: SEP, Plan y programas de estudio “Aprendizajes claves para una educación integral”,México. http://www.die.cinvestav.mx/Portals/die/SiteDocs/Investigadores/DBlock/EstudiosDidEPN/20150511Ramírez_y_Block2006EducMatPreesco%20a.pdf

http://www.die.cinvestav.mx/Portals/die/SiteDocs/Investigadores/DBlock/EstudiosDidEPN/20150511Rami%CC%81rez_y_Block2006EducMatPreesco%20a.pdf

http://www.die.cinvestav.mx/Portals/die/SiteDocs/Investigadores/DBlock/EstudiosDidEPN/20150511Rami%CC%81rez_y_Block2006EducMatPreesco%20a.pdf



Grado: Tercer gradoFecha: 27 de mayo de 2020.Campo de formaciónacadémica: -Exploración y Compresión del Mundo

Natural y Social.Organizador curricular 1: -Mundo NaturalOrganizador curricular 2: -Exploración de la Naturaleza.Enfoque: Observar, describir y registrar para que

pueda obtener información; yasí lograr una construcción y reflexión.

Propósito: Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.

Aprendizaje esperado: Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos.

Tema: Animales de mi contexto.

ACTIVIDAD 1INICIO DESARROLLO CIERRE

-Mencionar el nombre de los animales que hay en su comunidad y nombrar otros que le gustaría conocer y por qué. Cantar la granja del tío Juan.

-Dibujar 4 animales que puede tener en casa y platicar por qué pueden convivir con ellos. Y escribir los nombres debajo cada dibujo. -Observar y describir a un perro y a un gato. - cuestionar al alumno:¿En qué se parece el perro y el gato? ¿En qué son diferentes?

Recorta y pega animales que hay en tu comunidad. Jugar a clasificar animales:Que tienen plumas, que tienen pelos, que tienen 4 patas, que pueden volar, que tienen 2 patas, que comen hierbas, etc.

ACTIVIDAD 2-Entrevistar a algún integrante de la familia y cuestionarlo: ¿Qué animales no pueden convivir con las personas y por qué? ¿Dónde viven? ¿Qué comen?-Imitar el sonido que hacen algunos animales salvajes, como: el león,el oso, tigre, el cocodrilo, elefante, etc. Podrán imitar sus movimientos.

-Realizar el juego de adivinar qué animal es, mencionar las características del animal para que los demás mencionen de que animal se trata.-Escribir 5 nombres de animales salvajes en tiras de papel o de cartón (ELEFANTE-LEÓN-TIGRE-COCODRILOOSO).-Mencionar el nombre de la primera letra de la palabra y

-Cuestionar al niño:¿Por qué se les llama salvajes?¿En qué se parece un gato a un león?¿Por qué son diferentes?



de la última letra.

MATERIALES: libreta, lápiz, cartón, hojas blancas, recortes de animales, libros.

MATERIALES DE APOYO:Fábula la zorra, el oso y el león. https://www.fabulascortas.net anexos.

OBSERVACIONES: Que el alumno observe seres de su entorno y logre describirlos utilizando palabras cada vez más complejas.

BIBLIOGRAFÍA: Fichas para describir animales. https://www.pinterest.com

https://www.fabulascortas.net/



Grado: TerceroFecha: 28 de mayo de 2020.Area de formación académica: -Educación Socioemocional.Organizador curricular 1. -ColaboraciónOrganizador curricular 2 -InclusiónEnfoque: ¨Construcción de la identidad, comprensión

y regulación de las emociones”Propósito: Desarrollar un sentido positivo de sí

mismos y aprender a regular sus emociones

Aprendizajes esperados: Habla sobre su conducta y la de sus compañeros, explica la consecuencia de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo

Tema: Como nos comportamos.

ACTIVIDADESINICIO DESARROLLO CIERRE

-Platicar acerca de las actividades realizadas durante esta semana-Preguntarles ¿cómo ha sido su conducta estos días?-Platicar y recordar momentos buenos y malos-Hacer que expresen ¿cualesmomentos les agrado más y por qué?.

-Leer el cuento ¨la pesadilla de Carola¨ o ¨Los juguetes ordenados¨ -Hacer preguntas relacionadas con la historia y la actitud del personaje principal-Qué piensan del comportamiento del personaje del cuento-Alguna vez se han comportado igual-Cómo termina el cuento-Dar al niño una hoja blanca, doblarla a la mitad y en una de las partes dibujar una conducta negativa que ha tenido y en la otra parte una conducta buena-Con un color rojo tachar la conducta mala

-Hacer que el niño reflexione y compare el comportamiento del personaje con su propia experiencia y hacer énfasis que como padres solo queremos lo mejor para él.-Hablar sobre el dibujo realizado y la importancia de controlar nuestra emociones y conductas-Pegar su dibujo en un lugar visible

MATERIALES: Cuento, hoja blanca, lápiz, colores, cinta.

MATERIALES DE APOYO

OBSERVACIONES: Igual podemos utilizar la película de ToyStory 3Cuentos anexados: La pesadilla de Carola y Los Juguetes Ordenados.BIBLIOGRAFÍA: SEP, Plan y programas de estudio “Aprendizajes claves para una educación integral”, México



ANEXO



LOS JUGUETES ORDENADOS

ERASE UNA VEZ UN NIÑO QUE CAMBIO DE CASA, Y AL LLEGAR A SU NUEVA HABITACIÓN VIO QUE ESTABA LLENA DE JUGUETES, CUENTOS, LIBROS, LÁPICES TODO PERFECTAMENTE ORDENADOS.

ESE DÍA JUGO TODO LO QUE QUISO, PERO SE ACOSTÓ SIN HABERLOS RECOGIDO

MISTERIOSAMENTE A LA MAÑANA SIGUIENTE TODOS LOS JUGUETES APARECIERON BIEN ORDENADOS. ESTABA SEGURO QUE NADIE HABÍA ENTRADO A SU HABITACIÓN, PERO NO LE DIO IMPORTANCIA

Y OCURRIÓ LO MISMO ESE DÍA Y AL OTRO, PERO AL CUARTO DÍA CUANDO SE DISPONÍA A JUGAR CON ELLOS, LOS JUGUETES SALTARON Y LE DIJERON – NO QUEREMOS JUGAR CONTIGO-

EL NIÑO CREÍA ESTAR SOÑANDO, PERO PASO LO MISMO CON TODOS LOS JUGUETES, HASTA QUE LLEGO CON UN OSITO DE PELUCHE QUE LE DIJO- ¿POR QUÉ TE SORPRENDE QUE NO QUEREMOS JUGAR CONTIGO? SIEMPRE NOS DEJAS LEJOS DE NUESTRO LUGAR ESPECIAL, Y SABES LO DIFÍCIL QUE ES PARA LOS LÁPICES SUBIR A LOS BOTES, Y LO FRIO Y SUCIO QUE ES QUEDARSE EN EL



PISO NO JUGAREMOS MAS CONTIGO HASTA QUE PROMETAS QUE SIEMPRE NOS DEVOLVERÁS A NUESTRO LUGAR ANTES DE IRTE A DORMIR.

ENTONCES EL NIÑO SE PUSO A PENSAR Y RECORDÓ UNA VEZ QUE SE QUEDO DORMIDO EN UNA SILLA LO INCOMODO Y ADOLORIDO QUE ESTUVO AL DESPERTAR.

ENTONCES SE DIO CUENTA DE LO MAL QUE HABÍA TRATADO A SUS AMIGOS LOS JUGUETES Y LES PIDIÓ PERDÓN Y LES PROMETIÓ QUE NUNCA MAS LOS DEJARÍA TIRADOS DESPUÉS DE JUGAR, Y ASÍ LO HIZO TODOS LOS DÍAS DESPUÉS DE JUGAR SIEMPRE GUARDABA SUS JUGUETES EN SUS CASITAS Y LUGARES FAVORITOS HASTA SU MAMA LO FELICITO.

LA PESADILLA DE CAROLA

Carola estaba tumbada en el sillón de casa muy aburrida.Mamá, no sé lo qué hacer -dijo perezosa.Puedes pintar un dibujo y después colorearlo _contestó su madre mientras planchaba la ropa.No quiero, pintar me aburre -dijo Carola.Ya sé -dijo su madre. Puedes jugar a las peluqueras y hacer una bonita trenza a tu muñeca.No quiero, eso me aburre también -protestó de nuevo la niña.Llama a María, para jugar con ella-dijo impacientándose de nuevo su madre.No quiero; ayer me enoje con ella -contestó la niña haciendo una mueca.

Su madre la miró preocupada dejando de planchar. Carola se pasaba todo el día aburrida, protestando y viendo la televisión.¿Por qué no sales con la bicicleta al jardín? -dijo su madre intentando animar a la niña reanudando su trabajo.No quiero; me aburre montar en bicicleta -dijo estirándose perezosa en el sofá sin mirarla siquiera.Su madre estaba cada vez más preocupada por el comportamiento de Carola.



Mañana iremos a pasar el día al campo y nos bañaremos en el río _dijo.No quiero ir al río, me pican los mosquitos y además no sé nadar. _ ¡Qué asco!¡Iremos a pasar el día al campo! _dijo su padre por la noche. ¡Te guste o no! Y Carola se fue a dormir protestando muy enfadada, sin querer cenar.

Al día siguiente llamaron a Carola que se levantó de la cama protestando de nuevo._ ¡Los odio! ¡Siempre me están fastidiando! _dijo lloriqueando. ¡Quiero tener otros padres! ¿Por qué no me dejan de molestar? Y salió de la habitación metiendo mucho ruido, sin desayunar.Pero esta vez sus padres no estaban dispuestos a ceder a sus caprichos y continuaron hablando entre ellos sin prestar atención a sus palabras.Durante el viaje en el coche apenas hablaron.

Llegaron a un lugar precioso donde había un verde campo, un río de aguas transparentes y una zona de arboles. Era el sitio ideal para pasar el día.Sus padres empezaron a jugar a la pelota y la llamaron:¡Carola, ven a jugar!Pero la niña se quedó de brazos cruzados mostrando su enfado y pensando que eran unos padres horribles que no la querían y, con ese pensamiento se sentó apoyada en el tronco de un árbol y se quedó dormida.

¡No quiero ir, me aburro! Siempre me están obligando a hacer cosas que no quiero. ¡Me quiero ir de esta casa!

Y entonces ocurrió algo que Carola no esperaba. Su madre dijo:Muy bien, si es eso lo que quieres te ayudaré a preparar el equipaje. Carola siguió a su madre. Extrañada vio cómo abría la puerta de su armario y descolgó uno de sus vestidos. Lo dobló cuidadosamente y lo metió en una pequeña maleta; luego metió una chaqueta, calcetines y unos zapatos. Ya está -dijo. Y se volvió ofreciéndole con indiferencia la maleta.Te pondré un bocadillo por si te da hambre esta noche -habló sin volverse a mirarla. ¡Luis! -llamó al padre. Ven a decir adiós a Carola que se va a buscar unos padres mejores que nosotros.Su padre entró en la habitación, la abrazó y acompañándola a la puerta dijo:¡Qué te vaya muy bien cariño!

Entonces Carola empezó a llorar en silencio y, cuando quiso darse cuenta, oyó un fuerte portazo y se vio en la calle.¡No me quiero ir! _dijo sin disimular su llanto, aporreando la puerta.¡No me quiero ir! _gritaba llorando. ¡No quiero buscar otros padres!¡Carola, Carola! _decían sus padres zarandeándola nerviosos.

Cuando despertó vio a sus padres que la abrazaban y miraban asustados.

Se dio cuenta que ellos siempre se habían preocupado por ella, que la querían mucho y se estaba portando muy mal.



Abrazó a los dos todavía llorando y les dijo:

¡Los quiero! ¡Quiero jugar a la pelota con ustedes!

Sus padres se miraron contentos. No sabían qué había hecho cambiar a la niña de comportamiento, pero, desde ese día, Carola fue mucho más obediente y no era caprichosa. Además, daba muchos besos a sus padres.

Todo lo cambió una horrible pesadilla.

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