SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DE YUCATÁN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS:• Abstrae información de un texto para elaborar definiciones de conceptos.• Utiliza el concepto de sinónimos y antónimos como recurso para construir crucigramas.• Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptualPROPÓSITO:

El alumno: 1. Elaborará mapas conceptuales para registrar y comunicar visualmente el sentido de los textos que leen. 2. Diseñará crucigramas a partir de los conceptos incluidos en los mapas conceptuales. 3. Ejercitará en la definición e interpretación de conceptos mediante la palabra e imagen, y que además combinará aprendizaje y diversión al

compartir tales conceptos con quienes resuelvan los crucigramas.INICIO INTRODUCCIÓN:

Cuando tomamos apuntes y hacemos resúmenes, ordenamos la información en nuestro pensamiento para hacerla más clara. Los mapas

conceptuales son una herramienta para comprender mejor conceptos o ideas, pues permiten recuperar lo que se sabe acerca de un tema y

organizarlo de tal forma que sea posible relacionarlo con información nueva; por ello, los mapas conceptuales son elementos valiosos para

TERCER GRADO DE SECUNDARIA TERCER TRIMESTRE ASIGNATURA: Español. PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar mapas conceptuales para la lectura

valorativa. NOMBRE DEL PROYECTO: Mapas conceptuales y crucigramas.ÁMBITO: Estudio. CAMPO FORMATIVO: lenguaje y

comunicación.TIPO DE TEXTO: Descriptivo.

fines de estudio.

Los mapas conceptuales sirven para registrar y organizar información de nuestro interés, facilitan relacionar y jerarquizar la información.

El mapa conceptual resulta una herramienta muy útil al momento de estudiar, ya que nos permite, seleccionar, agrupar, representar,

comprobar y conectar ideas que finalmente se convierten en una reflexión acerca del contenido que hemos trabajado en el mapa conceptual.

Construir un mapa conceptual sobre un tema es una forma efectiva de organizar nuestras ideas antes de preparar un trabajo escrito, un

reporte o una exposición oral.

EJEMPLO:

CONCEPTO: Qué es un mapa conceptual

Entendemos como mapa conceptual el plano gráfico que facilita la ordenación de la información. Para ello, se organiza a través de

palabras clave encuadradas que van desde un punto central donde están las más importantes hasta los extremos donde se ubican las

menos básicas. Luego, para orientar y entender ideas, se unen por líneas y flechas.

Dicho así, puede parecer un poco confuso, pero son muchas las ventajas del mapa conceptual. Y es que, si se usa bien, permite aprender y

memorizar los principales conceptos de un tema abordado.

El mapa conceptual se puede hacer de muy diversas formas según tus intereses. Por ejemplo, haciendo cuadros más grandes o con letras

de mayor tamaño cuanto más importante sea el concepto representado, yendo de un centro neurálgico hasta los extremos y laterales, etc.

Todo dependerá de tus intereses y de lo que te resulte más cómodo después del estudio.

No olvides que la finalidad de los mapas conceptuales es la representación del conocimiento organizado. Su meta última es el abordaje

de ideas principales que se enfocan en un cuadro sintético que resulta agradable a la vista y provoca impacto visual, de forma que sea

ameno en su lectura para que se asimile con facilidad la información.

Observa a continuación dos diferentes formas en las que puedes hacer un mapa conceptual:

Los 5 elementos principales del mapa conceptual

1- ConceptosLos conceptos se refieren a las imágenes mentales que están asociadas al recuerdo de una palabra.

Las imágenes mentales son comunes a todos los individuos, aunque tienen matices personales.

2- Frases o palabras conectorasLas palabras o frases conectoras se ubican sobre las líneas o flechas que conectan los elementos en un mapa conceptual. Estas palabras o

frases explican cuál es la relación que se da entre dos conceptos.

Deben ser concisas y, de ser posible, contener un verbo. Ejemplos de palabras conectoras son «incluye», «requiere» y «causa».

3- Estructura proposicionalLas proposiciones son enunciados con sentido que se componen de dos conceptos o más. Estos se conectan con palabras conectoras.

Los enunciados se conocen también como unidades de significado o semánticas. Tanto las proposiciones como los conceptos son la base

para crear nuevo conocimiento en un campo.

El mapa conceptual expresa explícitamente las relaciones más relevantes entre un grupo de conceptos. Esta relación se representa por

medio de frases conectoras que forman proposiciones.

Por ejemplo, en la siguiente imagen la relación entre el concepto «composición química» y «de las diferentes especies» se expresa en la

frase conectora «¿de qué depende?».

Las proposiciones no deben confundirse con las preposiciones, que son formas gramaticales como «a», «ante», «con», «de», «desde», entre

otras.

4- Estructura jerárquicaSe trata de la jerarquía de los conceptos. Los conceptos más generales van en la cima de la jerarquía y los más específicos van debajo.

Los mapas conceptuales tienden a representar la jerarquía gráficamente. En la imagen anterior el concepto «biología» es el más general y va

encima de todos los demás.

A medida que bajan, los conceptos se vuelven más específicos. Por ese motivo los mapas conceptuales se leen de arriba para abajo.

No es necesario que siempre comiencen con un único concepto. Pueden comenzar con varios conceptos.

Incluso pueden tener otras formas; por ejemplo, un mapa conceptual sobre el ciclo del agua podría ser cíclico. Para los fines del estudio, es

más fácil si se comienza con un solo concepto.

5- Líneas

Las líneas se utilizan para unir los conceptos y también para indicar el flujo de información del mapa conceptual. Indican qué concepto sigue

al anterior y ayudan a visualizar mejor.DESARROLLO

PAUSA ACTIVA.Las pausas activas son breves descansos durante la jornada escolar que sirven para recuperar energía, mejorar el desempeño y eficiencia en el trabajo, a través de diferentes técnicas y ejercicios que ayudan a reducir la fatiga, trastornos osteomusculares y prevenir el estrés, te ayudan a recuperar la energía y que tu trabajo sea más eficiente.¿Por qué debe realizarse?Cuando los músculos permanecen estáticos, en ellos se acumulan desechos tóxicos que producen fatiga, cuando se está algún tiempo sentado, el cansancio y las molestias musculares se concentran mayormente en el cuello, en los hombros y en la espalda, también se presenta en las piernas al disminuir el retorno de la circulación de la sangre, generando calambres, entumecimiento y dolor en las piernas y los pies. Beneficios: Reduce la tensión muscular, previene lesiones osteomusculares, disminuye el stress y la sensación de fatiga, mejoran la atención y concentración, mejoran la postura. Es tiempo de realizar una pausa activa, observa con atención el cuadro de ejercicios y posteriormente sigue paso a paso cada uno de ellos para fomentar tu salud y bienestar.

Visita los siguientes enlaces o ligas para ver los siguientes videos: “Pausa Activa ejercicios combinados”: https://www.youtube.com/watch?v=UX9Cf36fSOU

“Pausas activas Ecopetrol: https://www.youtube.com/watch?v=jaP5YOLXiukDespués de haber hecho la pausa activa y de haber leído y analizado la función y características de los mapas conceptuales, realizarás un ejercicio. Lee el siguiente texto y completa el mapa conceptual.

LOS CRUCIGRAMAS

En esta sección aprenderás sobre los crucigramas. Definición:Es un pasatiempo que consiste en llenar con letras las casillas en blanco de un dibujo, de forma que leídas horizontal y verticalmente formen palabras que corresponden a una serie de definiciones dadas (Diccionario didáctico avanzado, México, SM, 2007).

Es un juego de memoria y habilidad mental; el jugador encuentra la palabra correcta por la definición, por el número de letras que indica la fila de cuadros blancos, horizontal o vertical, y por la letra que forma parte de la palabra con la que se cruza. Fuera de la cuadrícula, contiene dos boques de definiciones: uno para las palabras horizontales y otro para las verticales.

Las casillas negras sirven para separar palabras, las blancas deben corresponder al número de las letras de las palabras que se deben anotar. El número de letras es necesario para dar con la respuesta acertada. Las palabras deben ir numeradas, así como sus definiciones; de esta manera, se guardará la relación entre el significado y la palabra que se debe adivinar.

Las palabras que componen los crucigramas suelen ser de un mismo campo conceptual, es decir, de un mismo tema o categoría. Por ejemplo, si se desea elaborar un crucigrama sobre el campo semántico o el tema de la contaminación, se pueden definir palabras o frases como polución, basura, esmog, erosión, sucio, desechos inorgánicos, etcétera.

Como se mencionó anteriormente, los crucigramas requieren definiciones, por ello, es común encontrar en ellas, a manera de “pistas”, el uso de sinónimos y antónimos de la palabra que se debe encontrar. Por ejemplo:

Así es posible construir la definición de sucio de la siguiente forma:

a) Adjetivo que es sinónimo de mugroso

b) Antónimo de limpio

Ejemplo:

Definiciones:

Campo semántico: Un campo semántico es un conjunto de palabras pertenecientes a la misma categoría (p. ej. sustantivos, verbos, adjetivos…) que se encuentran relacionadas entre sí por compartir elementos de su significación.

De esta forma, las palabras que pertenecen a un campo semántico hacen referencia a una misma clase o especie de realidades concretas o, bien, abstractas. Son términos que comparten algún rasgo semántico de aquello a lo que hacen referencia.Por ejemplo:

Las palabras: camilla, quirófano, bisturí, doctor, enfermero, inyección, aguja, suero, consultorio, catéter pertenecen al campo semántico de un hospital.

Las palabras: entrenar, correr, ejercitar, brincar, caminar, trotar pertenecen al campo semántico de actividades físicas.

Sinónimo: Los sinónimos son palabras o expresiones que tienen significados iguales o muy parecidos, y que pertenecen a la misma categoría gramatical, por lo tanto, se pueden substituir o intercambiar en un texto sin que éste sufra modificación en su sentido. Ejemplo: bello – hermoso.

Antónimo: Antónimo es un sustantivo que describe palabras que expresan ideas opuestas o contrarias en relación a un término , por ejemplo, lo opuesto de día es noche.

Ahora realiza la lectura del texto “El papel en la historia” y construye un mapa conceptual con la información que se te proporciona, después elabora un crucigrama utilizando las palabras clave que empleaste en el mapa conceptual.

CIERRE Valora tus logros:Usa el siguiente cuadro para hacer una valoración del mapa conceptual y del crucigrama que elaboraste. Valores: NO LO TIENE = 0 puntos LO TIENE; PERO LE FALTÓ= .5 puntos SÍ LO TIENE Y ESTÁ COMPLETO =1 punto.

Calificación = ∑ (sumatoria) de puntos ÷ 7

ASPECTO No lo tiene

0 puntos

Lo tiene, pero le faltó .5 puntos

Sí lo tiene

1 punto El mapa conceptual organiza las ideas de la más general a ala más específica.

Contiene palabras importantes o relevantes del campo semántico o conceptual seleccionado.

Establece relaciones entre conceptos

Contiene conectores y descriptores

El crucigrama tiene definiciones claras

En las definiciones se usan abreviaturas, sinónimos ya antónimos para dar información acerca de las definiciones que deben encontrarse.

El crucigrama tiene palabras organizadas y separadas horizontal y verticalmente

Para reflexionar: Responde lo siguiente:

1. ¿Fue fácil elaborar un mapa conceptual? ¿Por qué?

2. ¿Fue fácil hacer un crucigrama? ¿Por qué?