TEXTOACTIVIDAD13

RECUPERACIÓN DE LENGUA 1º ESO

CURSO 2010-11

DEPARTAMENTO

DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

IES LA CAÑADA

ÍNDICE

JUSTIFICACIÓN DIDÁCTICA.......................................................................................3

1. OBJETIVOS..........................................................................................................3

2. CONTENIDOS

2.1. CONTENIDOS GENERALES..................................................................42.2. CONTENIDOS MÍNIMOS.......................................................................5

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.........................................................................5

4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA...........................................................................6

5. PLAN DE LECTURAS PARA RECUPERACIÓN DE LENGUA 1º ESO.........7

6. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS...................................8

7. ACTIVIDADES PARA RECUPERAR LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR...........................................................................................10

8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD............................................11

9. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

9.1 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN...................................................11

9.2.PROCEDIMIENTOS PARA RECUPERAR EVALUACIONES PENDIENTES.....................................................................................................129.3 PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA..............139.4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN......................................................139.5. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE........................13

10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.....................................................................14

11. MATERIALES DIDÁCTICOS...........................................................................14

12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES................14

JUSTIFICACIÓN DIDÁCTICA

La programación de Recuperación de Lengua castellana 1º ESO tiene como fin contribuir a la consecución de los objetivos de la materia instrumental de Lengua castellana y Literatura 1º ESO, por lo que irá destinada a aquellos alumnos que presenten dificultades de aprendizaje en esta última.

El planteamiento de la asignatura tendrá como punto de partida el currículo del área de Lengua y Literatura para la Educación Primaria, (RD 1344/1991 de 6 de septiembre, vigente aún para el tercer ciclo, aunque se considera también el nuevo currículo, D22/2007 de 10 de mayo), así como los objetivos y contenidos mínimos de Lengua castellana y Literatura de 1º ESO.

Dado que esta materia optativa contribuye a la consecución de los objetivos de la materia de Lengua castellana y Literatura de 1º ESO ( 2 horas frente a 5), ha de aplicársele todo lo referido a la contribución a las competencias básicas, que no repetimos aquí (ver Programación de Lengua castellana y Literatura ESO), si bien, como puede comprobarse, la totalidad de los objetivos van dirigidos a mejorar la competencia lingüística del alumno y la de aprender a aprender, base de todas las demás.

1. OBJETIVOS

1. Mejorar las técnicas de redacción en los aspectos que conlleva la elaboración de textos escritos: uso de distintos registros adecuados a la situación y finalidad, organización coherente de las ideas, dominio de las reglas ortográficas y de puntuación, corrección de caligrafía y presentación, etc.

2. Corregir errores en la lectura, de dicción, entonación, fluidez, etc., que repercuten en la correcta comprensión de los textos.

3. Desarrollar la lectura comprensiva de textos de diversa tipología y distinto grado de dificultad.

4. Ampliar las técnicas de expresión oral como medio para expresar sus ideas con precisión y para comunicarse con los demás

5. Conocer, diferenciar y crear textos expositivos, narrativos, descriptivos y dialógicos.

6. Comprender textos orales y escritos referidos a las diferentes situaciones comunicativas.

7. Extraer ideas principales y secundarias de textos orales y escritos así como manejar las técnicas del resumen, esquema y subrayado.

8. Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente y adecuada a la situación comunicativa.

9. Utilizar una letra legible y mínimamente personalizada.

10. Reconocer las principales clases de palabras

11. Apreciar el hábito de lectura como forma de disfrute.

12. Manejar con soltura el diccionario general y las enciclopedias e iniciarse en otros sistemas de búsqueda de información.

13. Valorar la mejora en el desarrollo de estas destrezas, asociadas a la materia de Lengua y Literatura, como instrumento para mejorar su aprendizaje y los

resultados en otras materias.

2. CONTENIDOS

2.1.CONTENIDOS GENERALES

Comunicación

Exposición, Narración, Descripción y Diálogo Comprensión de textos orales y escritos de diferentes contextos, identificando

ideas principales y secundarias Narración oral de hechos relacionados con la experiencia de forma secuencia y

con claridad, insertando descripciones sencillas e incluyendo sentimientos y valoraciones en relación con lo expuesto

Composición de textos escritos de forma coherente y ordenada Adquisición de una letra personal adecuada a su madurez, clara y distinta, con

uso normativo de mayúsculas y minúsculas Conocimiento de la lengua

Nociones básicas de acentuación y puntuación. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas. Lectura en voz alta. Reconocimiento de las distintas clases de palabras. El sustantivo y el adjetivo. El

pronombre . El determinante . El verbo: la conjugación. El adverbio. La preposición. La conjunción.

Ampliación de vocabulario mediante búsqueda de sinónimos, antónimos, familias léxicas, etc.

Educación Literaria Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de

placer y de conocimiento del mundo. Lectura de diferentes tipos de textos adecuados a su nivel. Los géneros literarios. El lenguaje literario. Composición de textos de intención literaria.

Técnicas de trabajo Iniciación al uso del diccionario, enciclopedias y buscadores de Internet Estrategias para una lectura correcta y técnicas para la toma de anotaciones. Elaboración de resúmenes. Utilización dirigida de la biblioteca del centro y de bibliotecas virtuales. Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto manuscritos como

digitales, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.

2.2. CONTENIDOS MÍNIMOS

Tipologías textuales: Exposición, Narración, Descripción y Diálogo. Comprensión de textos orales y escritos referidos a diferentes contextos, captando

ideas principales y secundarias Composición de forma coherente y adecuada de textos orales y escritos de diferentes

tipos Utilización de letra legible y mínimamente personalizada Nociones básicas de acentuación y puntuación. Normas ortográficas adecuadas a su nivel. Clases de palabras: sustantivo, adjetivo, pronombre, determinante. Lecturas y actividades obligatorias. Composición de textos de intención literaria. Lectura comprensiva. Técnicas de estudio: uso del diccionario, subrayado, resumen, esquema. Búsqueda, elaboración y presentación correcta de escritos. Elaboración de un cuaderno de trabajo a partir de las actividades desarrolladas en

clase.

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

1. Poseer una letra personal adecuada y legible.

2. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de la forma más adecuada en cada situación de comunicación.

3. Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos de textos así como los principios fundamentales de la gramática y las diferentes unidades de la lengua.

4. Aplicar los conocimientos sobre la lengua para la comprensión y la elaboración de textos orales y escritos.

5. Reconocer el propósito y la idea general, en textos orales y escritos, así como extraer información de ellos

6. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas .

7. Narrar, exponer y resumir, de forma organizada, coherente y correcta.

9. Conocer y valorar la riqueza lingüística y cultural de España.

10. Conocer y emplear las normas lingüísticas, con especial atención a las ortográficas.

11. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica .

12. Conocer y comprender las principales formas y géneros de la tradición literaria.

13. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa; reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra .

14. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos.

15. Componer textos, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos.

16. Incorporar la lectura y la escritura como medios de enriquecimiento personal.

17. Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda, elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y la aplicación de las nuevas tecnologías.

4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

En esta optativa ha de tenerse en cuenta de manera especial el nivel en que han de tratarse los contenidos. Ha de ser un tratamiento no sistemático y sí esencialmente motivador, sobre todo en lo que respecta a los contenidos de Literatura y a los de Lingüística. Por lo demás, las referencias serán las mismas que rigen el trabajo en nuestra materia:

1. La atención por la expresión oral y escrita, de manera que los textos se conviertan en el principal recurso didáctico y en el punto de partida para la reflexión lingüística.

2. La recurrencia y la simultaneidad de contenidos a lo largo del curso, de manera que se combinen y reiteren los múltiples aspectos de la lengua y la literatura: vocabulario, gramática, ortografía, análisis y comprensión de textos, etc. Para ello se proponen ejercicios que refuercen, repasen y amplíen todos los apartados y que potencien la reflexión de lo realizado y la elaboración de conclusiones con respecto a lo aprendido. Así, los contenidos se presentan estructurados de manera que muestren sus relaciones.

3. Se partirá del nivel de conocimientos previos del alumno y se potenciará la memorización comprensiva y el aprendizaje significativo.

4. Se propiciarán situaciones de aprendizaje motivadoras y se fomentará la creatividad del alumno.

5. Se alternarán las estrategias expositivas, especialmente útiles para los contenidos conceptuales con las estrategias de indagación, operativas sobre todo para los contenidos procedimentales y actitudinales.

6. Se aplicará una metodología que potencie el razonamiento inductivo y que aúne el trabajo individual y en grupo, con la intención de conseguir una actitud dinámica y participativa por parte del alumnado.

5. PLAN DE LECTURAS PARA RECUPERACIÓN DE LENGUA 1º

La oferta de lecturas para esta optativa ha de ser complementaria a la de la clase de Lengua y Literatura y fundamentalmente motivadora. La lista es suficientemente diversa para poder escoger aquellas que mejor se adapten a nuestros alumnos. La lectura ha de convertirse en una herramienta eficaz para mejorar la competencia lingüística de nuestros alumnos desde la posibilidad que ofrece la literatura: mundos de ficción e historias que capten el interés y que sirvan para mejorar las destrezas básicas que se propone nuestra área: hablar, leer, comprender, escribir.

Se proponen también diferentes opciones para evaluar estas lecturas:

-Controles que hagan referencia al contenido

-Fichas de lectura de diferentes grados de complejidad que impliquen búsqueda de información, síntesis, análisis de personajes..

-Trabajos creativos: continuación de la historia, cambio de género (de narración a diálogo teatral, por ejemplo), de punto de vista...

LECTURAS PROPUESTAS

Carlos Ruiz Zafón; El príncipe de la niebla, Las luces de septiembre, Booket. (15) Andrés Ibáñez, El parque prohibido, Montena. (23) Laura Gallego García; El valle de los lobos, La maldición del maestro, La llamada de los

muertos, SM (11) Robert Louis Stevenson; La isla del tesoro, Alianza Editorial, (Biblioteca Juvenil ) (27) Mark Twain, Las aventuras de Tom Sawyer, Anaya. (21) Joan Manuel Gisbert, El misterio de la mujer autómata, SM (12) Bernardo Atxaga ,Memorias de una vaca, Ediciones SM ( Colección “El barco de

vapor”, Serie Roja (15) Andrea Ferrari, El complot de las flores, SM (8) Manuel Alfonseca, La herencia del rey escorpión, (12) Manuel Alfonseca, El rubí del Ganges, Noguer (32) Federico García Lorca; La zapatera prodigiosa. Cátedra (15) Jardiel Poncela, Enrique; Cuatro corazones con freno y marcha atrás (15) Ana Frank, Diario VVAA; De todo corazón: 111 poemas de amor, Ediciones SM Anónimo, Romancero Viejo, (15) Miguel Hernández, Antología poética, Ed. de la Torre (17) Juan Ramón Jiménez, Canta pájaro lejano (12) Juana Aurora Mayoral, Seis cerezas y media (12) José Mª Plaza, No es un crimen enamorarse, Edebé. (27) Ray Bradbury, La bruja de abril y otros cuentos Jack London; La llamada de lo salvaje, Anaya ( Tus Libros) (17) Roald Dahl ; Las brujas; Alfaguara (3)

Roald Dahl ; Los cretinos; Alfaguara Roald Dahl; Matilda; Alfaguara (3) Rosemary Sutcliff; Naves negras ante Troya ( La historia de la Ilíada de Homero),

Vicens-Vives Homero, Las aventuras de Ulises, Teide (22) M. Viladevall y T. Llacay: Héroes y heroínas. Los favoritos de los dioses. Planeta Oxford Oscar Wilde; El príncipe feliz y otros cuentos, Alianza editorial Gianni Rodari ; Cuentos por teléfono, Editorial Juventud Concha López Nárvaez; La tejedora de la muerte , Bruño Concha López Narváez, La tierra del sol y de la luna, Espasa, (32) Jordi Sierra i Fabra; El asesinato del profesor de matemáticas, Anaya (15) Elvira Lindo; Manolito on the road, Alfaguara Enrique Paez; Abdel, Ediciones SM Julio Verne; Viaje al centro de la tierra; Alianza editorial ( Biblioteca Juvenil) (15) Julio Verne; El faro del fin del mundo, Ediciones RIALP

6. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

PRIMER TRIMESTRE

Conocimiento de la lengua-La comunicación y sus clases. Elementos de la comunicación. Las funciones del lenguaje.-Las lenguas de España. Lengua y dialecto.-Categorías gramaticales: sustantivo y adjetivo.-Lexemas y morfemas.-Resúmenes y esquemas

Ortografía y léxico-El diccionario. -La sílaba. Reglas generales de acentuación. La acentuación de diptongos, triptongos e hiatos. Los monosílabos.-Las letras mayúsculas.-Regla de la “b” y la v”.-Los signos de puntuación.

Comunicación -La narración oral y escrita.-La descripción-Lectura, comprensión y composición de textos

Literatura-El lenguaje literario-Introducción a los géneros literarios-Lectura, comprensión y composición de textos

SEGUNDO TRIMESTRE

Conocimiento de la lengua-Determinantes y pronombres-El verbo

Ortografía y léxico-La “h”.-La “g” y la “j”-La “c” y la “z”-Escritura de números-Palabras simples, derivadas y compuestas.-Signos de puntuación.

Comunicación- Elementos de la narración- Contar cuentos

Literatura-El género narrativo: el cuento y la novela-Lectura, comprensión y composición de textos

TERCER TRIMESTRE

Conocimiento de la lengua-El verbo-El adverbio-Conjunciones y preposiciones-La oración: sujeto y predicado

Ortografía y léxico

- La “x”, la “r” y la “rr”- La “m” y la “n”- La “ll” y la “y”- Signos de puntuación-Familia léxica y campo semántico-Sinónimos y antónimos-Siglas y acrónimosComunicación- Recitar poemas- Contar una película-La exposición oral y escrita- Lectura, comprensión y composición de textos

Literatura-La lírica

-El género dramático: tragedia y comedia- Lectura, comprensión y composición de textos

7. ACTIVIDADES PARA RECUPERAR LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR

Los alumnos de 2º que tengan pendiente la Recuperación de Lengua de 1º han de tener necesariamente suspensa la materia de Lengua castellana y Literatura 1º para encontrarse en esa circunstancia (pues aprobar ésta implica aprobar la optativa), de manera que el procedimiento es el mismo que el de la materia Lengua de 1º: serán atendidos en la optativa Recuperación de Lengua 2º ESO. En esta materia recibirán las enseñanzas adecuadas para alcanzar los objetivos de la pendiente.

El profesor encargado de supervisar y atender a estos alumnos es, por tanto, y según la citada ley, el que imparta dicha optativa, de manera que si el alumno tiene calificación positiva en la optativa Recuperación de Lengua de 2º recuperará la materia pendiente Recuperación de Lengua de 1º, incluso aunque tuviera que repetir 2º ESO. En febrero se dará una primera información a los alumnos y a sus padres o tutores del avance en la materia pendiente.

En el mes de mayo se convocará una prueba de carácter global para aquellos alumnos que hasta la fecha no hayan alcanzado los objetivos previstos. En este caso la prueba será la de Lengua castellana y Literatura 1º ESO, y será necesario obtener una calificación de 4 para aprobar la pendiente “Recuperación de Lengua 1º”.

En el mes de junio, en la evaluación final del curso en que se encuentra, se considerará aprobada la materia pendiente :

-Si el alumno alcanza los objetivos de la materia correspondiente a 2º ESO

-Si el alumno alcanza los objetivos de 1º ESO recogidos en la prueba de 2º

-Si el alumno obtiene una calificación de 4 en dicha prueba.

Nuevamente en septiembre el alumno podrá presentarse a las pruebas extraordinarias

convocadas para 1º ESO. Obtener una calificación de 4 supone alcanzar los objetivos de la Recuperación de Lengua de 1º.

8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La optativa que nos ocupa es en sí misma una medida de atención a la diversidad. En los grupos que cursen esta materia se pretende que la atención sea más personalizada, que la práctica docente se adapte de forma más específica al perfil de los alumnos y, para ello, se podrán realizar cuantas adaptaciones curriculares no significativas sean necesarias para el mejor aprovechamiento del curso.

Los contenidos mínimos pueden desarrollarse en distinto grado de complejidad, lo que permite trabajar a distintos niveles con los alumnos de un mismo grupo, dependiendo de las capacidades y dificultades de cada uno. El planteamiento de la asignatura está hecho, además, sobre contenidos básicos, que son los que van encaminados a conseguir las competencias básicas.

Estableceremos también las estrategias didácticas más apropiadas, buscando actividades de aprendizaje diversas; igualmente trataremos de presentar distintos grados de dificultad. Además presentaremos materiales didácticos variados, con distinto grado de complejidad.

9. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

9.1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación es una parte integrante del proceso de educación de los alumnos y orienta de forma permanente su aprendizaje, por lo que contribuye en sí misma a la mejora de rendimiento. A lo largo del curso, realizamos los siguientes procedimientos de evaluación:

-Evaluación inicial (primeras semanas de curso)

-Evaluación continua (a lo largo de todo el curso)

-Evaluación sumativa y final (al final del curso escolar, junio o septiembre)

Partiremos de una evaluación inicial de los alumnos que servirá para detectar sus conocimientos previos y para adecuar el proceso de enseñanza a sus posibilidades. Esta evaluación inicial, con la que se abrirá el curso en todos los cursos de secundaria, se realizará mediante una prueba específica ajustada al curso correspondiente, e incluirá los siguientes aspectos:

-Comprensión escrita (resumen de un texto dado)

-Expresión escrita: redacción ordenada y coherente, puntuación y ortografía, léxico

-Conocimiento de la lengua: identificación de categorías gramaticales, análisis de oraciones simples (Sujeto-Predicado); reconocimiento de tipologías textuales básicas; léxico y ortografía.

-Literatura: reconocimiento del género literario al que pertenece un texto.

Los alumnos de Recuperación de Lengua harán la prueba correspondiente a la materia

de Lengua castellana y literatura 1º ESO descrita arriba, al margen de que el profesor de la optativa utilice otros procedimientos (actividades propuestas para clase) para hacer esta evaluación inicial.

Durante el año se llevará a cabo la evaluación continua de los alumnos a través de la cual se comprobará si éstos consiguen, y en qué grado, alcanzar los objetivos propuestos. Así podrán confeccionarse con fiabilidad las oportunas actividades y será posible valorar la eficacia de los recursos planteados y de la metodología seguida.

Las conclusiones parciales de este proceso evaluativo, que serán conocidas por los alumnos y comentadas con ellos, se explicitarán en cada una de las sesiones ordinarias de evaluación, indicándose en ellas la calificación de la asignatura que en ese momento corresponda al alumno. Por fin, en la tercera sesión, o en su caso en septiembre, se realizará una evaluación sumativa y final, que vendrá a valorar la labor que el alumno haya realizado en el conjunto del curso académico.

9.2. PROCEDIMIENTOS PARA RECUPERAR EVALUACIONES PENDIENTES.

El criterio de evaluación fundamental es el de la EVALUACIÓN CONTINUA

DEL ALUMNO: esto significa que los contenidos se tratan de manera recurrente y que por tanto son objeto de evaluación a lo largo de todo el curso.

No obstante, el profesor podrá plantear alguna actividad (trabajo, control actividad...) que sirva para recuperar aspectos tratados en evaluaciones anteriores.

Estas actividades de recuperación podrán realizarse, bien en los dos momentos que se citan a continuación: a) durante el segundo trimestre, b) en junio, o bien exclusivamente en junio.

En cualquier caso, el profesor podrá convocar cuantas pruebas de recuperación considere oportunas, (incluidas las lecturas) así como la presentación de todas aquellas actividades y trabajos que se consideren necesarias para acreditar la consecución de los objetivos planteados para el curso.

El alumno tiene la obligación de realizar todas las pruebas que el profesor plantee durante el curso. Los alumnos que no presenten trabajos en la fecha convenida, o no se presenten a los exámenes, deberán justificar convenientemente su falta para que el profesor pueda, si es necesario, establecer los mecanismos de evaluación oportunos.

9.3. PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA

Tal y como prevé la legislación vigente, la continuada inasistencia a clase podrá tener como consecuencia la pérdida del derecho a la evaluación conjunto. Para estos casos, el Departamento tiene prevista la realización de una única prueba global en junio.

9.4. INSTRUMENTOS DE VALUACIÓN

Los instrumentos de evaluación encaminados a determinar la consecución de los objetivos y competencias básicas serán, entre otros, los siguientes:

a) Pruebas específicas escritas.

b) Pruebas orales

c) Trabajos, fichas, exámenes o cualquier otro procedimientos encargado de evaluar las lecturas obligatorias planteadas.

d) Cuaderno de clase: en él se recogerán, de forma completa y ordenada, todas las tareas, actividades, ejercicios que se hayan trabajado en el aula y fuera de ella.

e) Seguimiento por parte del profesor del trabajo diario del alumno, tanto en clase como en casa.

f) Trabajos escritos, exposiciones orales, murales, creación o recreación de textos, etc. es decir, todos aquellos instrumentos enfocados a determinar, de una u otra manera, el grado de consecución de los objetivos y competencias básicas en esta materia.

9.5. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

En septiembre los alumnos de Recuperación de Lengua de 1º podrán presentarse a la prueba de la materia Lengua castellana y Literatura 1º ESO. Alcanzar una puntuación mínima de 4 supondrá alcanzar los objetivos de la Recuperación de Lengua de 1º. Las características de dicha prueba serán:

-LENGUA Y COMUNICACIÓN (30%): dos preguntas teórico-prácticas relativas a cuestiones morfosintácticas y léxico-semánticas.

-COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA (30%): preguntas de reconocimiento textual (ideas principales, resumen) y técnicas escritas (narración, descripción, etc.) Y corrección idiomática (planificación de trabajos, esquemas, etc., ortografía, ortología y adecuación tipográfica).

-LITERATURA (20%): dos preguntas específicas relativas al reconocimiento de los géneros literarios y sus formas principales de manifestación histórica; incluir, para cada uno de los géneros, la identificación de los tipos de recursos lingüísticos y literarios respectivos.

-LECTURAS, TRABAJOS, etc. (20%): presentación de las lecturas obligatorias, trabajos solicitados y en su caso, cuadernos de clase y de tareas para el verano.

10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Teniendo en cuenta la naturaleza instrumental que presenta esta materia (eminentemente práctica y enfocada a alumnos con carencias en las destrezas comunicativas básicas), parece obvio que los criterios que rijan su calificación han de basarse más en su actividad cotidiana, en su actitud ante la materia, en su evolución personal, en la puesta en práctica de lo aprendido o en su dinámica de trabajo diario que en contenidos únicamente teóricos. Los criterios de calificación en porcentajes son los siguientes:

-Un 50% para las pruebas objetivas

-Un 50% para el trabajo diario: cuadernos, actividades sobre las lecturas y cualquier actividad propuesta por el profesor.

11. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales didácticos destinados a esta asignatura serán elaborados por este departamento con el fin de poder adaptar éstos a las necesidades específicas de los alumnos de esta materia. No debe olvidarse que esta asignatura optativa es, en última instancia, una de las formas articuladas para poder atender a los alumnos que presentan carencias dentro del área de Lengua castellana y Literatura, por ello es necesario más que en ningún otro caso poder disponer de unos materiales flexibles, dinámicos y adaptables al perfil heterogéneo de alumnado que la cursa.

No obstante, y como referencia, utilizaremos el libro de texto para 1º ESO “JUGLAR. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA”. VICENS-VIVES. EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER CURSO. Autores: J. Del Canto Pallarés, Mª J. Crespo Ramos, A. García Cruz, y I. Vasalo Sánchez y especialmente, los materiales de refuerzo que aporta.

Otros materiales

-Cuadernillos de apoyo

-Fichas elaboradas por el Departamento

-Textos diversos

-Libros de nuestra biblioteca

-Diccionarios y enciclopedias

-Material informático y páginas web

12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Serán las mismas propuestas para el 1º curso de ESO.