uso educativo de la televisión
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Uso educativo de la Televisión
Maestría en Tecnología Educativa
Lic. Carlos Augusto Acosta Calderón
2013
Introducción
No hay duda de que la televisión, que se ha
convertido en el fenómeno cultural más
impresionante de la historia de la
humanidad, es la práctica para la que
menos se prepara a los ciudadanos.
Introducción
Por ello urge y es necesario, más que nunca, que la institución escolar -junto a otras instituciones, especialmente la
familia- se plantee la necesidad de conocer la televisión, interpretarla,
desmitificarla, producirla y desenmascararla, para favorecer unos telespectadores más críticos y activos.
La explotación didáctica de la TV
En el ámbito educativo el uso de la televisión
se asume como instrumento y como
recurso en el proceso de aprendizaje.
La explotación didáctica de la TV
Una adecuada integración de la televisión en el aula, supone atender dos dimensiones
formativas:
"educar en la televisión" y "educar con la televisión".
Estas dos dimensiones formativas se implican mutuamente. Cuanto más se
eduque con el medio, más se educará en el medio
Educar con la televisión es incorporarla al aula,
en todas sus dimensiones y niveles de enseñanza, no para
incrementar aún más su consumo, sino para
optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Educar en la televisión significa convertir el medio en materia u objeto de estudio.
Las funciones en el uso educativo de la TV
Las funciones del uso de la televisión en las
aulas están estrechamente ligadas
a los ámbitos de explotación, los
niveles educativos y las áreas curriculares
en las que se insertan.
Hay tres posibilidades de utilizar la televisión en la escuela:
Como auxiliar del profesor y recurso didáctico
Con la finalidad de diversificar y enriquecer los
contenidos, haciéndolos más atractivos, motivantes y
cercanos a la realidad de los alumnos.
Como objeto de estudio
La finalidad es desarrollar la capacidad crítica frente
a la televisión, lo que implica necesariamente un
consumo más selectivo y una interacción con el medio más racional e
«inteligente».
Como técnica de expresión
La finalidad es enseñar a los alumnos a
producir materiales televisivos.
Los errores en el uso educativo de la TV
Centrarse en el propio medio
Aislarlo del resto de componentes curriculares,
como si de la TV exclusivamente
dependiera el aprendizaje y la creación de entornos
significativos para el aprendizaje.
Actitudes de los receptores hacia el medio televisivo
Inicialmente la televisión despertó actitudes de rechazo por parte del
profesorado, por los motivos de la facilidad y pasividad
que despertaba como consecuencia de su
asociación a la televisión comercial y de
entretenimiento.
Los errores en el uso educativo de la TV
Falta de estrategias de utilización
La estrategia que se utilice sobre el programa
de televisión está condicionada por el
contexto donde vaya a ser observado el programa.
Formación del profesorado para su integración didáctica
La formación del profesorado es una de las
pistas clave para la incorporación de
cualquier medio a la práctica educativa.
Las etapas en el uso educativo de la TV
Etapas de utilización de la
Televisión Educativa
Actividades
Pre Teledifusión
• Lectura de los documentos de acompañamiento al programa.• Recordar los objetivos por los cuales se observa la emisión.• Aclarar los conceptos que sean novedosos para los estudiantes.• Hacer hincapié en los aspectos más significativos y de mayor
interés.• Explicar las actividades que posteriormente se desarrollarán.
• Crear un clima propicio para que la recepción del programa sea lo más positiva posible.
Tele Difusión
• Dar ejemplo en la observación del programa.• Observar el comportamiento de los alumnos: toma de notas.• Comprobar que el programa es escuchado y observado desde
todos los puntos del aula.
Las etapas en el uso educativo de la TV
Etapas de utilización de la
Televisión Educativa
Actividades
Evaluación
• Formular preguntas generales para conocer cómo se percibió la emisión.• Utilizar diferentes estrategias para conocer el grado de comprensión: cuestionarios verbales, reconocimiento de fotos.
• La información recogida en la evaluación debe ser útil a otros profesores.
Actividades de Extensión
• Se pueden realizar actividades complementarias de extensión: lectura de textos, observación de otros videos, acceso a una página web.• Las actividades pueden ser grupales o individuales.
Referencias
Aguaded, I. Utilización didáctica de la televisión. Recuperado de: http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/lista_cursos.htm
Cabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a contemplar para su integración curricular. Revista Anales, 7 /(1). 15-38.