programa educativo por televisión aprendo en casa · 2020. 7. 4. · programa educativo por...

Programa educativo por televisión “Aprendo en casa”

Guion- plan de clase

Docente: Kimberly Elizabeth Gabriela Rojas Castro

Nivel: Primario

Grado: Primero

Área: Comunicación y Lenguaje

Competencia de área No. 3. Utiliza el lenguaje no verbal como auxiliar de la comunicación

Indicador de logro No. 3.1. Utiliza gestos y movimientos corporales como apoyo en su

expresión oral. Tema generador: 3.1.5. Utilización de gestos y movimientos corporales para indicar la posición de objetos en el espacio y la relación que existe ellos: encima, debajo, adelante atrás, lejos, cerca, izquierda, derecha, al frente, detrás de, entre otros.

Fecha de grabación: 01 de junio de 2020

Vídeo Audio Tiempo sugerido

Saludo inicial

Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en Casa” Hola niños y niñas, mi nombre es Elizabeth Castro, es bueno recordar que debemos ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella, así mismo recuerden que debe de lavar sus manos con agua y con jabón durante 20 segundos para que se desinfecten adecuadamente.

1 min

Inic

io

Introducción de la

actividad

Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de Primer grado, recuerden que este tema hará desarrollar nuestras habilidades comunicativas y nos ayudara con la memoria, la atención, así mismo la habilidad motora, utilizando gestos y movimientos del cuerpo.

1 min

Tema central

Hoy aprenderemos el tema sobre la Utilización de gestos en nuestro rostro ya sea de felicidad, asombro, tristeza entre otros, para que los demás identifiquen a lo que nos referimos. También aprenderemos sobre los movimientos corporales usando los brazos, las manos, las piernas y la cabeza para demostrar e identificar la posición de objetos y de personajes como animales y personas ubicándolos de diferentes formas y posiciones para establecerlos según la ubicación que se le dé en el espacio.

2 min

Des

arro

llo

Activación del

conocimiento previo

¡Empecemos! se recuerdan que hemos aprendido sobre cómo es que podemos expresar sentimientos y experiencias los sentimientos, pensamientos emociones y experiencias oralmente y con el cuerpo para iniciar quiero pedirles que leamos estos conceptos que ya todos hemos aprendido: - Todos debemos tener respeto a la diferencia de opinión. - Debemos demostrar cortesía al expresar nuestras ideas, en la

familia, escuela y comunidad. - Debemos evitar utilizar sobrenombres para llamar a las personas - Podemos emitir nuestras opiniones en situaciones de la vida

cotidiana.

4 min

Desarrollo de la Sesión

1. Descripción y ejemplificación de las posiciones encima y debajo con el personaje “Lalo” siendo un conejo para ubicarlo en las distintas posiciones sobre los siguientes objetos:

- Mesa - Silla

2. Descripción y ejemplificación de las posiciones adelante y atrás - Canción de “Doki Doki Doki” enfocado en las posiciones

mencionadas - Relato de Historia mencionando las posiciones con constancia

para su recordatorio e identificación.

3. Descripción y ejemplificación de las posiciones lejos y cerca con el personaje “Beto” siendo un cachorro y un hueso, utilizándolos para la ejemplificación de dichas posiciones.

- Acercamiento y alejamiento del hueso hacia el perro para detallar la realidad de las posiciones

4. Aprendiendo el lado derecho y el lado izquierdo - Juego “Ayudando al payaso” colocando objetos del lado derecho

del payaso y al lado izquierdo. - Manualidad de pulseras creativas para colocarlas en las muñecas

de las manos y facilitar la identificación de posiciones y lados.

8 min

Cie

rre

Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información

Para finalizar estos temas repasaremos y concluiremos con los temas sabiendo que aprendimos a: - Utilizar gestos faciales y movimientos corporales para expresar

estados de ánimo, con las actividades que se realizaron y junto a la canción.

- Utilizar palabras onomatopéyicas para reforzar los mensajes que podemos transmitir de forma oral o con las representaciones corporales.

- Participar en dramatizaciones en las lecturas de cuentos, las canciones y ejercicios ya sea de escenas familiares o escolares.

4 min

Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.

1 min

Enlace al siguiente programa

Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.

1 min

Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante Quédate en casa

1 min



Docente: Sarah Elizabeth Salazar Aguirre

Nivel: Primario

Grado: Cuarto


Competencia de área No. 3. Interpreta mensajes verbales, textos icónicos e íconoverbales

propios de su entorno sociocultural Indicador de logro No. 3.2. Interpreta la información explícita e infiere la información

implícita presente en textos que presentan imagen y escritura. Tema generador: 3.2.1. Identificación de signos y señales convencionales y naturales en su entorno desde la cosmovisión de los pueblos.



Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es Sarah Elizabeth Salazar Aguirre, es bueno recordar que debemos ser responsables con todas las actividades educativas, ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.

1 min

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Introducción de la actividad

Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de cuarto grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a transmitir mensajes de forma comprensiva para los demás.

1 min

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Tema central (Propósito) (lo que aprenderán en esta clase)

Hoy aprenderemos a identificar las diferentes clases de comunicación que podemos encontrar a nuestro alrededor ya sea con nuestra familia o en nuestra comunidad.

2 min

Desarrollo

Activación del conocimiento previo

Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido sobre las habilidades comunicativas y cómo estructurar narraciones que nos pueden servir para comunicarnos con los demás, hoy quiero que recordemos la importancia de la comunicación (se presentará un cartel) y veremos que dependiendo el canal que se utilice se pueden dar diferentes clases de comunicación; como las comunicaciones cercanas y lejanas.

4 min


1. Para iniciar realizaremos un juego usando nuestras manos y unas fichas de colores, se usarán 5 colores diferentes, uno en cada dedo, y se deberá seguir una secuencia que algún miembro de tu familia puede dictar verbalmente y tu responderás moviendo el dedo donde se encuentre el color indicado, lo divertido es cambiar la secuencia y pueden participar tantos integrantes como lo consideres, esto servirá a que aumentemos nuestros niveles de atención, creatividad y diversión.

2. Vamos a escuchar la historia de “Luisa y su viaje a la escuela”, historia en la cual se resaltaran las diferentes formas de comunicarnos, señales de tránsito, táctiles, auditivas y naturales, se usarán imágenes.

3. Se colocaran tiras con los títulos: -Comunicación visual -Comunicación auditiva -Comunicación táctil -Comunicación natural Y se irán pegando las diferentes imágenes que se utilizaron en la historia anterior según pertenezcan a la clasificación (se ampliará sobre el uso de cada comunicación)

8 min

Cierre


Para poder fijar el conocimiento de las diferentes formas en que nos podemos comunicar según el canal que se utiliza, podemos colocar el título y realizar un dibujo de 1 ejemplo de cada uno , puedes pintarlo y decorarlo a tu creatividad, recuerda que todas las actividades sugeridas son para que las disfrutes.

4 min


1 min



1 min


1 min


1. Docente: Natalie Ibarra

2. Área: Matemáticas

3. Grado: Cuarto Primaria

4. Competencia de área No.X:. Identifica los elementos matemáticos que contribuyen

al rescate, protección y conservación de su medio social, natural y cultura.

5. Indicador de logro No.X: Utiliza los decimales para representar cantidades y

calcular sumas y restas.

6. Contenido No. X: Solución de problemas aplicando sumas y restas de decimales

con aproximación hasta decimos.

7. Tema: Suma y resta con decimales

8. Fecha de grabación: Guatemala 01 de junio 2020

Vídeo Audio Tiempo

sugerido

Saludo inicial:

Saludamos con

una sonrisa y

gestos amables.

Buenos días, recordemos tomar las médidas de higiene para

prevenir el COVID-19 lavandonos las manos con agua y con jabón

durante 20 minutos y quedarnos en casa. Recuerda que juntos

saldremos adelante.

2 minutos

Inic

io

Introducción de

la actividad:

Hoy vamos aprender como sumar y restar con decimales. 1 minuto

Tema central

(Propósito -

Desafío):

Sumas y restas con decimales. 1 minuto

Desa

rro

llo

Inicia

demostración,

explicación,

acción o

movimiento:

Ejemplo introductorio de una suma con decimales. 1 minuto

Desarrollo de la

actividad:

Explicación de como realizar una suma con decimales.

- Se ejemplificará como realizar una suma con decimales.

- Se realizarán dos ejemplos de la suma con decimales.

Explicación de como realizar una resta con decimales.

- Se ejemplificará como realizar una resta con decimales.

- Se realizarán dos ejemplos de la resta con decimales.

20

minutos

Cie

rre

Conclusión de la

actividad

(últimas palabras

del presentador

o discurso final)

Para concluir con la clase de hoy, resolveremos este problema en

donde operaremos paso a paso y encontraremos una solución.

3 minutos

Consejo

Recuerda que todos podemos crear un problema matemático con

situaciones que tengamos en casa. Explora tu imaginación y

ejercita tu mente.

1 minuto

Enlace al siguiente

programa (opción

de diapositiva o

créditos)

Como tarea para la próxima clase tendrás que resolver los

siguientes ejercicios con los temas aprendidos hoy.

Despedida

¡Hasta la próxima!

1 minuto

Tiempo total: 35 – 40 minutos aprox.



Docente: Glenda Lissette Girón Lorenzana

Nivel: Primario

Grado: Quinto


Competencia de área No. 3. Produce mensajes verbales, no verbales, icónicos e ícono -

verbales como apoyo a las actividades planeadas en los proyectos de aprendizaje.

Indicador de logro No. 3.2.Utiliza en su comunicación información por medio de signos y

símbolos propios de su comunidad o región. Tema generador: 3.2.4. Decodificación de símbolos cartográficos de uso frecuente en la comunidad: señalización de calles y la ubicación de sitios importantes (iglesia, escuela, gasolinera, lugar para comer, entre otros.)



Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC.

1 min

Hola niños y niñas, mi nombre es Glenda Lissette Girón Lorenzana de Monterroso, es bueno recordar que debemos ser Solidarios, especialmente en este tiempo en el que muchas personas necesitan una palabra de apoyo y si es posible y tenemos podemos ayudarlos con cosas materiales si tenemos la posibilidad. Recuerda que manos que dan nunca se quedan vacías, además es una verdadera satisfacción ayudar a los demás.

Inic

io


Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de 5º. Primaria grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a tener diferentes formas de transmitir un mensaje, oral, escrito y corporal, es muy importante que ustedes y yo perfeccionemos la comunicación, para establecer una comunicación acertada con quienes nos rodean para generar acciones positivas y poder materializar la idea expresada .

1 min


Hoy aprenderemos a… encontrar, y Decodificar símbolos cartográficos de uso frecuente en la comunidad: como señalización de calles y la ubicación de sitios importantes iglesia, escuela, gasolinera, lugar para comer, entre otros. Y para poder comprender mejor este tema, los invito a que cantemos y bailemos la siguiente canción. (Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover) Las imágenes que le estoy mostrando observemos y contestemos. ¿Pueden ser iconos de la canción? o imágenes que representen a la canción.. ( se muestran pictogramas de discoteca, bailarines, cantantes . si muy bien son iconos que representan baile, canto y música.

2 min

Des

arro

llo


Empecemos el día de hoy se recuerdan que hemos aprendido sobre las señales de Tránsito, ( se muestran las siguientes señales Alto, doble vía, no virar en u, intersección, semáforo entre otros. Estas ) estas señales las observamos en las carreteras o en la calles de nuestra comunidad,, también aprendimos las señales preventivas. Estas señales tienen la función de prevenir al peatón o conductor de situaciones peligrosas o no. Su forma es un rombo de color amarillo con imágenes en negro. Se pude encontrar muchas veces al llegar a la escuela. Paso de peatones, paso de bicicletas, paso de animales, también han aprendido las señales de peligro incendio, peligro de intoxicación o envenenamiento

4 min


5. Se Acuerdan ¿Cuál es el tema de hoy? Muy bien Decodificación de símbolos cartográficos de uso frecuente en la comunidad: Empezaremos con la siguiente historia. Los niños de quinto primaria de San patricio decidieron elaborar un mapa gigante la comunidad, y al terminar colocarlo en la entrada de la aldea, para que todos los visitantes se orientaran. Lo primero que hicieron fue investigar ¿Qué elementos lleva un mapa y se dieron cuenta contiene elementos importantes como la simbología y la rosa de los puntos. Por ejemplo los puntos

8 min

cardinales estos se pueden ubicar a través de la salida del sol cada mañana, y estos son oriente, occidente, norte y sur. Para encontrar los puntos cardinales se usa el instrumento que tiene una aguja esmaltada que siempre señala al norte y es la brújula. Los niños también vieron que en los mapas debían tener dibujos, que les ayudaría a describir el lugar. Esto les ayudó para saber la información que necesitaban, al terminar de investigar realizaron un recorrido por la comunidad. Observaron el centro de Salud, la Escuela, las iglesias, observaron las Tiendas, el Mercado el Salón comunal, la Municipalidad. Ubicaron también las áreas deportivas como el campo de Futbol, la cancha de Basquetbol, y áreas verdes. Observaron si existen áreas de peligro como barrancas, tierra suelta, pendientes y basureros no autorizados También vieron si había cerros, riachuelos y ríos. Fue muy fascinante hacer el recorrido. ¿Qué otros lugares tiene tu comunidad) Elaborado un mapa de tu comunidad. ¿Sabes que son los signos cartográficos? Si no te acuerda te lo diré yo los signos cartográficos son símbolos gráficos que se emplean en un mapa para representar diversos elementos que se encuentran en la superficie terrestre.

6. Observación de señales. Te mostraré muchas señales, cuáles de estas has visto en tu comunidad. Has visto una de estacionamiento, teléfono, Mecánico, gasolineras, Restaurantes ¿Qué significado tienen estas señales? ¿Qué importancia tiene de colocarlas en un lugar visible? Nos sirven para orientarnos y facilitar el acceso Si en tu comunidad has visto estas señales, ¿Quién es el encargado de colocarlas? Las autoridades de cada comunidad. Todo lo que te he explicado son los signos cartográficos y estos son símbolos gráficos que se emplean en un mapa para representar diversos elementos que se encuentran en la superficie terrestre.

Cie

rre


Muy bien, Todos hemos visto estas señales, también hay objetos que no son señales pero que identifican a una comunidad, por ejemplo este sombrero que es icono de una playa o costa. El tambor que identifica a la música, la marimba, que identifica a Guatemala y por supuesto los güipiles. Para finalizar te daré unos minutos y puedes ir a traer una hoja de periódico o hoja de papel bond recalada y te enseñaré a cortar una gabacha. Puedes dibujar en tu gabacha las señales de tránsito, los puntos cardinales, lo que a ti más te llamó la atención de esta clase. Te invito que con ayuda de tus padres y familiares elaboren un mapa, como no podemos salir, es importante que imaginen donde están los lugares importantes de tu comunidad. Tiendas, Centros de salud,

4 min

áreas deportivas, iglesias, áreas de peligro. En una hoja de papel bond elabores un mapa. Parecido a este que te estoy mostrando. Por supuesto que a ti te quedará mejor, guardas tu gabacha y el mapa en tu portafolio o caja que hayas preparado para guardar todos los trabajos. y lo compartes con tus compañeros y maestros cuando regresemos a l escuela.


1 min



1 min


1 min

GUIÓN DE PLANIFICACIÓN


Tema: Uso de la entrevista y la encuesta como medios de

recoger información.

Docente: Aldo Guillermo Moreno Guzmán

Grado: Sexto de primaria Área: Matemática

No.

De sesión Fecha Competencia

Indicador

de logro Contenido Tema

1

01/06/2020

5. Aplica

conocimientos

matemáticos de

soluciones diversas

a problemas de la

vida cotidiana.

5.1. Recoge y

ordena información.

5.1.1. Uso de

diferentes medios

para recoger

información.

Uso de la entrevista y la

encuesta como medios de

recoger información.


Saludo inicial:

Saludamos con una

sonrisa y gestos

Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”, soy,

Aldo Guillermo Moreno Guzmán, y en esta oportunidad

desarrollaré el tema uso de la entrevista y la encuesta como

amables. medios para recoger información, del área de Matemática

para tercer grado.

2 minutos

Inicio

Introducción de

la actividad.

Si en casa, hay alguna persona con discapacidad, este tema le

ayudará a ejercitar habilidades y destrezas como la atención,

la memoria y habilidad numérica.

Antes de empezar, les recomiendo que lave sus manos

constantemente con agua y jabón.

Tema central

(Propósito-Desafío)

En esta sesión, usted aprenderá a utilizar la entrevista y

encuesta como medios de recoger información, también a

clasificar esa información en una tabla estadística.

Desarrollo

Activación de

conocimientos

previos.

Exploremos sus conocimientos:

Saben ustedes ¿Qué es una tabla estadística?

Piensen… y expresen sus ideas.

Les cuento que una tabla estadística es un cuadro o tabla que

se usa para organizar, clasificar y resumir datos importantes

que se han recolectado con la finalidad de informarse sobre

algún tema.

Vamos a enriquecer nuestro conocimiento.

Desarrollo de la

actividad

(actividades de

aprendizaje

significativo y

viables desde

casa)

LA ENTREVISTA COMO MEDIO DE RECOGER

INFORMACIÓN

Abigail es una niña que le gusta colaborar en su escuela, ella

es representante del gobierno escolar. A la escuela han

llegado libros de matemática para los estudiantes de tercer

grado de primaria. Ella quiere ayudar a repartirlos, pero tiene

la incertidumbre de cuántos niños y niñas estudian en ese

grado.

¿Cómo debería recolectar esa información? ¿Cuál creen que

sería la mejor opción?

Ir de aula en aula a contar a los alumnos.

Preguntar al director la información que se necesita.

Para poder solventar esta incertidumbre, que es, averiguar

cuántos alumnos hay en tercer grado, podemos utilizar la

entrevista.

La entrevista consiste en una serie de preguntas destinadas a

obtener información de algún tema, en este caso saber

cuántos niños y niñas hay en tercer grado.

Tenemos que preparar con anticipación las preguntas que

nos sean necesarias para obtener la mayor cantidad de

información. Siempre debemos ser corteses y respetuosos

ante la persona que entrevistemos, saludarlo y pedirle que

nos conteste a una serie de preguntas.

A continuación, las recordaremos.

15 minutos

La encuesta que utilice y que se le dio a cada estudiante es la siguiente:

Cuando se hace el recuento de los resultados usamos una

tabla como la siguiente.

Mientras se hace el recuento se va marcando, con un punto,

la frecuencia de la variable. Para que, al terminar se

contabilice el total de la frecuencia, es decir la cantidad de

preferencia de cada área.

Después de tener estos datos organizamos la información

recabada en una tabla, en donde ordenaremos de forma

descendente, desde la que obtuvo mayor preferencia hasta la

que tiene menor cantidad.

Ahora que ya tenemos organizada la información que recopilamos, podemos decir que el área preferida por los estudiantes de tercer grado de primaria, sección “A” es matemática. Este resultado lo obtuvimos a través de la encuesta.

Cierre

Retroalimentació

n y conclusión.

Asignación de

ejercitación en

casa

Ahora es tiempo de repasar y poner en práctica lo aprendido.

Averigüe quién es la persona con mayor y menor edad.

Realice una entrevista a las personas que lo acompañan,

pregúnteles cuál es su edad, anote los nombres y respuestas

de los entrevistados. Cuando ya haya recopilado toda la

2 minutos

información, organícela en una tabla, escriba el nombre y

edad de cada persona, ordenando de mayor a menor. Le

muestro un ejemplo de cómo hice la tabla después de

entrevistar a las personas que me acompañan en casa.

Cuando organizo la información de forma correcta, me pudo

dar cuenta que la persona con mayor edad es Josefina y la de

menor edad es Abigail.

El desarrollo de esta actividad la puede guardar en su

portafolio aprendo en casa.

En esta sesión aprendió que:

Podemos utilizar la entrevista y la encuesta como

medios de recoger información.

A clasificar y ordenar información en una tabla

estadística.

Podemos obtener los resultados de un estudio a través

de la recopilación, organización y estructuración de

datos.

Este 5 de junio es el día del medio ambiente

El 12 de junio se estará conmemorando el Día Mundial

en Contra del Trabajo Infantil.

Despedida La clase ha finalizado, les recomiendo que laven sus manos

constantemente con agua y jabón.


1 minuto

Consejo Juntos saldremos adelante



Docente: Karla Ilena Merlos Santizo y Cynthia Viviana de Garrido

Nivel: Primario

Grado: Tercero


Competencia de área No. 3. Utiliza elementos del lenguaje no verbal en el análisis de

expresiones emitidas en otros lenguajes y por diferentes interlocutores (as).

Indicador de logro No. 3.2. Asocia el significado de símbolos y señales con normas e

instrucciones.

Tema generador: 3.2.1. Interpretación de señales de tránsito y otros símbolos que expresan riesgo, peligro o alerta y referencias sanitarias.



Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es Karla Merlos y el de mi compañera es Viviana de Garrido, es bueno recordar que debemos ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.

1 min

Inic

io


Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de tercer grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayuda a utilizar elementos del lenguaje que son importantes para reconocer señales, símbolos e instrucciones en nuestro entorno.

1 min


Hoy aprenderemos a interpretar las señales de tránsito y otros símbolos que nos pueden ayudar a evitar riesgos, peligros y tomar medidas de higiene.

2 min

Des

arro

llo


Empecemos. Se recuerdan qué hemos aprendido sobre la comunicación sin palabras por medio de gestos y señales, vamos a jugar un juego: se trata de adivinar lo que otros quieren decirnos a través de su lenguaje corporal, no se permite hablar, solo hacer gestos o presentar señales con las manos…. (3 gestos, 3 señales) Ahora ¿Has visto alguna de ellas?... Excelente, creo que ya las has reconocido…

4 min


7. Las señales son imágenes o representaciones de un mensaje. 8. Se utilizan para indicar, anunciar, prevenir o prohibir una acción. 9. Señales de tránsito están las siguientes: No virar en U, ceda el

paso, pare, no entre. 10. Símbolos de alerta, riesgo o peligro están: tránsito en ambas

direcciones, material inflamable, Alto voltaje y señal de peligro. 11. Referencias sanitarias están: tirar la basura en su lugar, salida de

emergencia , No fumar y utilice guantes y mascarilla

8 min

C

ierr

e


1. En casa puedes buscar en revistas o periódicos señales de las que vimos el día de hoy, recortarlas y pegarlas en hojas y escribir qué significan para ti, las puedes guardar en tu portafolio como evidencia de lo que aprendiste

4 min


1 min



1 min


1 min



Tema: Uso de la gráfica de barras.


Grado: Tercero de primaria Área: Matemática

No. De sesión

Fecha Competencia Indicador de logro

Contenido Tema

2

03/06/2020

5. Aplica conocimientos matemáticos de soluciones diversas a problemas de la vida cotidiana.

5.1. Recoge y ordena información.

5.1.2. Presentación e interpretación de información en gráfica de barras o pictogramas.

Uso de la gráfica de barras.


Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y

gestos amables.

Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”, soy, Aldo Guillermo Moreno Guzmán, y en esta oportunidad desarrollaré el tema uso de la gráfica de barras, del área de Matemática para tercer grado.

2 minutos

Inicio

Introducción de la actividad.

Si en casa, hay alguna persona con discapacidad, este tema le ayudará a ejercitar habilidades y destrezas como la atención, la memoria y habilidad numérica. Antes de empezar, les recomiendo que lave sus manos constantemente con agua y jabón.

Tema central (Propósito-Desafío)

En esta sesión, usted aprenderá a formar e interpretar información en una gráfica de barras.

Desarrollo

Activación de conocimientos

previos.

Exploremos sus conocimientos: ¿Saben ustedes qué es una gráfica de barras? ¿Dónde han visto este tipo de gráficas? Recordemos que en la clase anterior utilizamos la entrevista y la encuesta para recoger información, la cual fue ordenada en una tabla estadística. A partir de esa tabla formaremos una gráfica de barras. La gráfica de barras sirve para presentar ordenadamente una información. Es construida a partir de una tabla estadística. Vamos a enriquecer nuestro conocimiento.

Desarrollo de la actividad

(actividades de aprendizaje

significativo y viables desde

casa)

¿Recuerdan el caso de la niña que ayudó a repartir libros de matemática, que realizamos en la clase anterior?

La información obtenida, fue resumida en una tabla, donde apreciamos la cantidad de estudiantes que hay por sección. Recordemos cuántos estudiantes, entre niños y niñas, hay en cada aula: En la sección “A” hay 30; en la B, 25 y la “C” 35. (Se señala la tabla donde aparecen los datos) Esta información nos servirá para formar una gráfica de barras. Para formarla trazamos dos líneas, una vertical y una horizontal, así como la que aquí tengo, dependiendo de las cantidades que tenga en la tabla estadística, así serán los números que escriba en la línea vertical de la gráfica, a esta línea le llamaremos “eje y”. Es importante tomar en cuenta que siempre empezaremos por el número 0. Para escribir esta numeración, utilizaré el conteo de 5 en 5, ya que el número mayor que tengo es 35, a esa cantidad debe llegar mi numeración. Entonces procedamos a anotar: 0, 5, 10, 15, 20… Esto quiere decir que cada espacio representa a cinco alumnos. Lo hice utilizando esta numeración, ya que si lo hago de uno en uno ocuparé mucho espacio. Ahora en la línea horizontal, a la cual llamaremos “eje x” vamos a escribir los nombres de las secciones que estoy graficando, en este caso las secciones tienen nombres de las primeras letras del abecedario, anotamos: A, B y C. Ya que tenemos esto ordenado, volvemos a leer la información de la tabla estadística, dice que en la sección “A” hay 30 estudiantes, nos ubicamos donde está la sección “A” y debemos trazar una línea vertical, a la que llamaremos barra, hasta llegar al número 30. Para hacer esto podemos utilizar tiras de papel o trazar la barra con lápiz o crayones y regla. En la sección “B” hay 25 alumnos, trazamos una barra hasta llegar al 25 y por último la sección “C”, en la cual hay 35 estudiantes, trazamos una barra hasta el 35. A cada gráfica de barras que realicemos le debemos agregar un nombre, es decir, a que información se refiere. Esta gráfica nos ayuda a percibir de forma visual, en qué sección hay más estudiantes, ya que la barra es más alta, esta es la sección “C”, también podemos apreciar cual le sigue y cuál es la que tiene menor cantidad de estudiantes.

16

minutos

Niños y niñas en tercer grado

Secciones Total, por sección

A 30

B 25

C 35

TOTALES 90

¿Recuerdan para qué utilicé la encuesta en la clase anterior? Así es, la utilicé para saber cuál es el área preferida por los estudiantes de tercer grado, de la sección “A”. Con la información obtenida, hice una gráfica de barras, de igual forma que la anterior, en el eje y, que es la línea vertical anoté las cantidades, para este caso lo hice de 1 en 1, hasta llegar a 9, pues esta es la cantidad mayor que tengo en los datos de la tabla estadística. En el eje x, que es la línea horizontal anoté los nombres de las áreas que se estudian en tercer grado. En base a lo que observamos ¿cuál es el área que prefieren los alumnos de tercer grado, de la sección “A”? Como podemos apreciar, la barra asignada al área de matemática es la más grande, eso nos indica que esa es el área preferida, y por la que menos votaron fue… Formación Ciudadana, nos damos cuenta fácilmente, ya que es la barra de menor longitud.

Observemos y analicemos la siguiente gráfica y su respectiva tabla estadística, para interpretar la información que contiene y poder contestar a las preguntas.

A esto que hicimos se le llama interpretación de información de una gráfica de barras. Sigamos ejercitando. Analicemos e interpretemos la información.

Cierre

Retroalimentación y conclusión. Asignación de ejercitación en

casa

Ahora es tiempo de repasar y poner en práctica lo aprendido. En la clase anterior se le sugirió que hiciera una entrevista para llenar una tabla estadística con las edades de las personas que le acompañan. Ahora grafique esa información, utilizando la gráfica de barras. Les muestro como ejemplo la gráfica que hice a partir de la tabla estadística que les mostré en la clase anterior. Recuerde guardar estas actividades en su portafolio de aprendo en casa. En esta sesión aprendió:

A formar una gráfica de barras a partir de la información de una tabla estadística.

A interpretar información presentada en una gráfica de barras.

Este 5 de junio es el día del medio ambiente, recuerde aplicar las 3 R’s, Reducir, reciclar y reutilizar.

2

minutos

Despedida La clase ha finalizado, les recomiendo que laven sus manos constantemente con agua y jabón.



SALUDO INICIAL

Bienvenidos a “aprendo en casa”, soy, Aldo Guillermo Moreno Guzmán, maestro de educación

primaria.

Antes de empezar, recuerde, quedarse en casa, utilizar siempre mascarilla, lavarse las manos con agua y jabón, esta situación es temporal muy pronto estaremos juntos nuevamente.

Si en casa, alguna persona tiene alguna discapacidad, invitarla a participar en esta sesión. Todos

están invitados a ser partícipes en este momento de aprendizaje, prohibido decir “No puedo”.

Hoy trabajaremos el tema multiplicación de decimales, del área de Matemática para sexto grado Los invito a prestar mucha atención. INICIO En esta sesión, usted aprenderá a multiplicar decimal por entero, entero por decimal y decimal por decimal. Exploremos sus conocimientos: Como tarea, Sebastián, debe hacer un cono de papel, para esto compró 8 hojas, cada hoja le costó 2.7 quetzales. ¿Cuántos quetzales gastó en la compra del papel? ¿Qué haría para resolver este problema? Una suma, una resta, una multiplicación… Trabajemos en enriquecer nuestro conocimiento. DESARROLLO Multipliquemos decimal por entero. Retomemos el caso de Sebastián. ¿Qué resultado obtuvieron? Pongamos atención de cómo resolver. En la multiplicación de un entero por número decimal, es importante recordar que:

1) Se debe ordenar las cantidades en forma vertical de manera que el primer dígito desde la derecha, de cada número, quede en la misma columna.

2) Multiplicamos de igual forma como lo hacemos con los números enteros. 3) En el producto se escribe el punto decimal en la misma posición que el decimal que se

multiplica. Factor (En decimal) 2.7 Factor (Entero) x 8 Producto 21.6 Ya tenemos el producto de la multiplicación, ahora redactamos la respuesta.: Sebastián gastó 21.6 quetzales ¡Muy bien! Ahora multipliquemos entero por decimal. A Lupe y sus primos les gusta fabricar macetas en unas cajas que tienen forma de prisma rectangular. Cada caja pesa 9.4 libras, cuando están llenas de tierra para sembrar. ¿Cuánto pesarán 23 de esas cajas? Los pasos para seguir son:

1) Ordenamos en forma vertical primero escribo el número entero, después el decimal. 2) Multiplicar como se hace con los números enteros. 3) En el producto, el punto decimal se escribe en la misma posición del número decimal

que se multiplicó. Factor (Entero) 2 3

Factor (En decimal) x9.4 9 2 + 2 0 7 Producto 2 1 6.2 Ya tenemos el producto de la multiplicación, ahora redactamos la respuesta: Pesan 216.2 libras. ¡Muy bien! Practiquemos la multiplicación de decimal por decimal. Antes quiero contarles que hace muchos años se desarrolló en nuestro país la cultura maya, ellos construyeron edificaciones en forma de pirámide, a pesar del paso del tiempo aún siguen en pie. La cultura maya, de hoy en día, se caracteriza por utilizar vestimentas muy coloridas y las fabrican con mucho esmero y dedicación. Jacob quiere comprar tela típica, si una yarda de tela típica cuesta 37.25 quetzales ¿Cuánto costará 6.4 yardas?

1) Ordenamos de forma vertical, de manera que el primer número de la derecha de ambas cantidades, queden en la misma columna.

2) Multiplicamos de igual manera como lo hacemos con los números enteros. 3) Contamos la cantidad de números que están a la derecha del punto decimal de ambos

factores. 4) En el producto, contamos desde la derecha la misma cantidad de posiciones del paso

anterior y colocar el punto decimal.

Se puede tachar el cero de los decimales, cuando quede solo, del punto decimal hacia la derecha y al no quedar ningún otro número diferente a cero. Factor (En decimal) 3 7.2 5 Factor (En decimal) x 6.4 1 4 9 0 0 + 2 2 3 5 0 Producto 2 3 8.4 0 0 Ya tenemos el producto de la multiplicación, ahora redactamos la respuesta: Cuesta 238.4 quetzales. ¡Muy bien! CIERRE Ahora es tiempo de repasar y poner en práctica lo aprendido. En compañía de los miembros de su familia, cortamos 16 rectángulos de papel, de preferencia que sea material resistente, de lo contrario puede usar el que tenga a su alcance. Le muestro una forma de hacerlo muy fácilmente; se dobla una hoja por la mitad, luego nuevamente por la mitad, en este punto deberá tener algo como esto (se muestra el resultado). Ahora doblamos por la mitad, (en forma contraria a los primeros dobleces) y después nuevamente por la mitad, al extender la hoja podrá notar que tiene 16 rectángulos, ahora a cortar. En cada rectángulo escriba un número decimal, que todos los miembros de la familia participen en la elección de los números que escribirá. Ahora jugaremos una especie de memoria, por turnos, cada participante descubre dos rectángulos, ahora debe multiplicar las cantidades. Recuerde prohibido decir “No puedo” En esta sesión aprendió que:

Que los números que se multiplican se les denomina factores y al resultado producto.

Para multiplicar números decimales, es muy importante tomar en cuenta el orden de los dígitos.

A colocar el punto decimal en la posición correcta, tanto en la multiplicación de entero por decimal, como de decimal por decimal.

Características de un cono, pirámide y prisma rectangular. La clase ha finalizado, los esperamos en una próxima oportunidad, recuerden quedarse en casa y atender las recomendaciones para su cuidado personal y el de su familia ¡Hasta la próxima! ¡Juntos saldremos adelante!




Nivel: Primario

Grado: Cuarto


Competencia de área No. 3. Interpreta mensajes verbales, textos icónicos e íconoverbales propios de su entorno sociocultural Indicador de logro No. 3.2. Interpreta la información explícita e infiere la información implícita presente en textos que presentan imagen y escritura. Tema generador: 3.2.2. Interpretación de señales de tránsito y otros símbolos que expresan orientación, precaución, riesgo, peligro o alerta y referencias sanitarias. Fecha de grabación: 03 de junio de 2020


Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es Sarah Elizabeth Salazar Aguirre, es bueno recordar que debemos ser tolerantes con todo momento, ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.

1 min

Ini



1 min

cio


Hoy aprenderemos a identificar las diferentes señales de tránsito y otros signos de que expresan orientación, precaución, riesgo, peligro o alerta y referencias sanitarias, que nos sirven para poder comunicarnos utilizando lenguaje icónico.

2 min

Desarrollo


Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido sobre las habilidades comunicativas y las clases de comunicación que nos ayudan a comunicarnos con las demás personas, hoy quiero que recordemos la diferencia entre un signo, símbolo y señal

4 min


1. Antes de iniciar quiero que juguemos lotería de signos, señales y símbolos, para lo cual voy a pedir el apoyo de una persona para que me acompañe, se colocarán los dos carteles y se procederá a realizar la lotería.

2. Se presentará el concepto de signo o señal (se explicará para qué sirven las señales de tránsito) y símbolo (los símbolos más comunes en nuestro alrededor), se hará la salvedad de las referencias sanitarias (como las que se están utilizando ahora) por la emergencia actual. Se presentarán imágenes y se les pedirá que las clasifiquen.

8 min

Cierre


Ahora quiero que intentes realiza con material de reciclaje que tienes en tu casa, un signo o señal y/o símbolo y lo coloques en la caja de actividades para que lo puedas compartir con tus compañeros y compañeros.

4 min


1 min



1 min


1 min



Docente: Kimberly Elizabeth Gabriela Rojas Castro

Nivel: Primario

Grado: Quinto


Competencia de área No. 3. Produce mensajes verbales, no verbales, icónicos e ícono -

verbales como apoyo a las actividades planeadas en los proyectos de aprendizaje.

Indicador de logro No. 2.3.Demuestra seguridad al emitir, oralmente, sus opiniones ante

mensajes recibidos. Tema generador: 2.3.2. Descripción o narración de experiencias utilizando oraciones completas y pronunciando claramente las palabras.



Saludo inicial

Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en Casa” Hola niños y niñas, mi nombre es Elizabeth Castro, es bueno recordar que debemos ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella, así mismo recuerden que debe de lavar sus manos con agua y con jabón durante 20 segundos para que se desinfecten adecuadamente.

1 min

Inic

io

Introducción de la

actividad

Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de Quinto grado, recuerden que este tema hará desarrollar nuestras habilidades comunicativas y nos ayudara con la memoria, la atención, así mismo la habilidad motora, utilizando gestos y la habilidad lingüística.

1 min

Tema central

Hoy aprenderemos argumentar la descripción de experiencias utilizando la identificación de oraciones completas pronunciando claramente las palabras. Este tema desarrolla las habilidades motoras al hacer manualidades utilizando la motricidad fina y gruesa, así mismo eleva la habilidad visual al captar detalles y hacer descripciones de las mismas.

2 min

Des

arro

llo

Activación del

conocimiento previo

¡Empecemos! Se recuerdan que hemos aprendido sobre la lectura de imágenes y textos icónicos verbales y la interpretación de algunos símbolos propios de la comunidad y otras comunidades. Leamos a continuación quiero pedirles que leamos los conceptos que ya todos hemos aprendido:

- Respetar las señales de tránsito ubicadas en las vías públicas - Colaboración en la realización de prácticas que mejoren la

seguridad personal y ciudadana - Manejar apropiadamente de la información obtenida a través

del lenguaje icónico

4 min


Existen 2 tipos de comunicación : Verbal: es cuando se emite el mensaje oral o escrito.

8 min

No verbal: se da sin el uso de palabras , muchas veces se utlizan signos, símbolos y señales.

1. Signos Icónonicos: Estas son imágenes que tienen ciertos parecidos con el objeto. Como por ejemplo: La señal de los sanitarios La cruz Roja

- Signos Artificiales: Son imágenes que representan un propósito o fin. Como por ejemplo: El moño negro en representación de luto.

- Signos Naturales: Son representaciones de la naturaleza. Como por ejemplo: Un bosque incendiándose Un paisaje pasivo y con arcoíris

2. Señales de Transito No estacionar Zona Escolar Alto Restaurante próximo Para las señales se desarrolla la habilidad lingüística y la identificación de las mismas para poder describir oraciones completas a partir de lo que representa cada señal de tránsito o bien los signos de cualquier tipo.

- Actividad sobre: La elaboración de un “Semáforo Creativo” utilizando materiales como papel de colores, gliter y pegamento.

3. Mapa Gráfico: son representaciones de lugares que se encuentran en la realidad y los símbolos sol los que se utilizan para la lectura de dichos mapas.

- Actividad sobre identificar un Mapa Gráfico y describirlo, junto con la elaboración de los símbolos (dibujos) para ubicarlos en el mapa de “Paisaje Natural”

Cie

rre


Para finalizar estos temas repasaremos y concluiremos con los temas sabiendo que aprendimos a:

- Describir las experiencias obtenidas a través de la visión - Redacción y escritura e oraciones completas según lo que se

percibe a través de imágenes o hechos reales - Identificación del significado y usos de las señales de tránsito

en la comunidad

4 min


1 min



1 min


1 min

Estimado ESTUDIANTES

ESTIMADOS DOCENTES


Plan de Guión de Clase

9. Docente: Manuel Alejandro Martínez Sesam

10. Área: Comunicación y Lenguaje

11. Grado: Cuarto Bachillerato

12. AGREGAR COMPONENTE

13. Competencia de área No1: Valora la literatura hispanoamericana como aporte cultural

universal

14. Indicador de logro No 1.: Lee por lo menos cinco textos considerados clásicos o de

canones de diferentes culturas con el fin de construir referentes y comparaciones

culturales amplios

15. Contenido: Análisis de las ideas y la aproximación a temas similares por escritores

románticos europeos e hispanoamericanos.

16. Tema: La literatura del Romanticismo

17. Fecha de grabación: jueves 4 de junio


Saludo inicial: Saludamos con una sonrisa y gestos amables.

Bienvenidos a este espacio educativo del programa "Aprendo en casa",

soy Manuel Alejandro Martinez Sesam docente del Colegio Bilingüe

IMB-PC, hoy voy a compartir con ustedes el tema: La literatura del

Romanticismo área de Comunicación y Lenguaje para grado de Cuarto

Bachillerato. Es un gusto darles a conocer las clases por este medio

ESTA PARTE ES OBLIGATORIO COLOCARLA

2 minutos

Inic

io

Introducción de la actividad:

Bienvenidos a este segmento de Comunicación y Lenguaje; nuestro

tema de hoy es: La Literatura del Romanticismo

1 minuto

Tema central (Propósito - Desafío):

Establecer la diferencia de cada uno de estos componentes de significados 1 minuto

Des

arro

llo

Inicia demostración, explicación, acción o movimiento:

Explicación Magistral 1.1 Explicación del Contexto histórico del Romanticismo 1.2 Explicación del Siglo de Luces 1.3 Explicación del Arte y Contexto Histórico 1.4 Explicación de la literatura romanticismo Elaboración de una tarea

1 minuto

Desarrollo de la actividad:

Descripción de la importancia de las características.

20 minutos

Cie

rre

Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)

RETO A PONER EN PRÁCTICA: Ejercicio literario.

3 minutos

Consejo

Estas técnicas de comunicación tienen en común el respeto y la escucha activa por lo que la práctica de cada uno de ellos nos llevara a alcanzar dichos valores.

1 minuto

Enlace al siguiente programa (opción de diapositiva o créditos)

Nos vemos en una próxima oportunidad, no te despegues continuamos con otro programa de Yo Aprendo en casa.

Despedida

Siempre lava tus manos constantemente con agua y jabón, y por favor,

recuerda: quédate en casa y no olvides, juntos saldremos adelante.

TAMBIEN ES OBLIGATORIO COLOCARLO ASÍ ¡Hasta la próxima!

1 minuto


Recomendaciones

Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado. Asimismo, dar un

tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.


Guion -plan de clase

18. Docente: William Ernesto Ramírez Valladares


20. Grado: Tercero Básico

21. Competencia de área No. 3. Redacta textos con autonomía, con claridad,

concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y adecuación, según

el contexto y la intencionalidad.

22. Indicador de logro No. 3.2. Redacta textos gramaticalmente correctos.

23. Contenido No. 3.2.1. Formas y funciones de las palabras: el pronombre, los

adjetivos y adverbios.

24. Tema: El Adjetivos y los Adverbios

25. Fecha de grabación: 06 de junio del 2020



Bienvenidos a este espacio educativo Aprendo en Casa, Soy el profesor William Ernesto Ramírez Valladares y en esta clase desarrollare el tema Los Pronombres, correspondiente al área de Comunicación y Lenguaje del grado de tercero básico.

En este momento te recomiendo colocarte en un lugar cómodo, con todos los útiles necesarios para aprovechar al máximo la clase del día de hoy

Recuerda lavarte las manos con agua y jabón, si no tienes puedes aplicarte gel con alcohol en las manos.

2 minutos

Inic

io


Al inicio de la clase, se brindan palabras de motivación correspondientes al área de Comunicación y Lenguaje. Se brinda una imagen, donde se le menciona las características que posee, para interactuar con los estudiantes

2 minutos


Se brinda por medio de mini carteles, las definiciones de cada tema, con ello se brinda el desafío de la clase

3 minutos

Desa

rro

llo


Se explica la temática, se van desarrollando ejemplos, primero los adjetivos y luego lo adverbios, en una manera de interactuar, haciendo preguntas que puedan motivar y prestar mayor atención

5 minutos


Se presentan dos carteles con cinco ejemplos cada uno, donde se van leyendo, explicando y contextualizando, asimismo, se interactúa, para buscar explicaciones de las respuestas.

10minutos

Ci

err e Conclusión de

la actividad En relación a la temática, se proporcionan retos para que los

estudiantes lo practiquen en casa, buscando acciones en el

1 minuto

(últimas palabras del presentador o discurso final)

contexto; además, organizar correctamente la información en casa, para que el aprendizaje sea más significativo.

Consejo

Seguir repasando los temas de Comunicación y lenguaje para que al momento de retornar a las clases en el aula, los profesores se sientan satisfechos y comprometidos retroalimentar lo que se pudo haber visto.

Recordarles que deben lavarse constantemente las manos con agua y con jabón, y si no tienen, utilizar gel Antibacterial para poder cuidar su salud.

1 minuto


Despedida


1 minuto


Programa educativo por televisión “Aprendo en casa” Guion – plan de clase

1. Docente: Brenda Leticia Siekavizza Muñoz


3. Grado: V Bachillerato

4. Competencia de área No.3: Redactar diversos tipos de textos tomando en cuenta la

situación comunicativa.

5. Indicador de logro No.3.1: Identificar diferentes tipos de texto según su estructura interna

y externa.

6. Contenido No. 3.1.4: Reconocimiento de las zonas que constituyen la oración: sujeto y

predicado.

7. Tema: La oración: sujeto y predicado

8. Fecha de grabación: 2 de junio de 2020



Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy Brenda Siekavizza

Desarrollaré el tema La oración: sujeto y predicado, del área de Lengua y Literatura, para V Bachillerato

2 minutos In

icio


Dentro de la Gramática, está la sintaxis que se encarga del estudio de la relación de las palabras en la oración. Por ejemplo: Unos niños comen queso con tortillas. Ternemos seis palabras que se relación unas con otras: niños y comen, como núcleos de sujeto y predicado. Unos que limita el significado de niños. Queso con tortillas que indica sobre quién recae la acción que realiza el sujeto.

1 minuto


Trabajaremos la oración: definición, partes de una oración bimembre (sujeto y predicado, núcleos y modificadores)

1 minuto

Des

arro

llo


La oración es la menor unidad con sentido completo. Inicia con mayúscula y termina con punto. Existen diversos tipos de oración por las partes que las conforman (unimembres y bimembres), por la intención (afirmativas, negativas, desiderativas, imperativas, exclamativas, interrogativas). En este segmento estudiaremos las partes de la oración bimembre.

1 minuto


Las partes de una oración bimembre son: sujeto (de quien se habla en la oración, y la parte más importante es el núcleo, el cual siempre será un sustantivo), Vocativo, sujeto tácito. Predicado (lo que se dice del sujeto, la parte más importante es el núcleo, siempre será un verbo), Predicado nominal, Predicado verbal. Ejemplificación

Reto analizar sintácticamente, 5 oraciones, reconociendo sujeto, predicado y sus núcleos.

20 minutos

Cie

rre


La oración es la menor expresión con sentido completo. Existen diversos tipos de oración, según las partes que la conforman o la intención. En una oración bimembre existen dos partes: sujeto y predicado. Cada parte tiene un núcleo, que será un sustantivo en el caso del sujeto o un verbo en el caso del predicado.

3 minutos

Consejo

1 minuto


Despedida

¡Hasta la próxima! 1 minuto


Recomendaciones: es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado.

Asimismo, dar un tiempo prudente para que las personas en casa puedan responder.

Oraciones para analizar

Ejemplos

Las personas que viven en la casa de al lado hicieron un almuerzo.

Sujeto Predicado Verbal

Hasta el siglo XXI ha llegado la influencia de Shakespeare.

Predicado Verbal Sujeto

El escribir es un arte.

Sujeto Predicado Nominal

Sujeto Tácito/ Describen cuidadosamente a sus personajes. ST /Los escritores de novela

Predicado Verbal

Había perdido el saco viejo su color original.

Predicado Sujeto Predicado

Reto para el alumno

Alicia Pereira, la directora del Instituto, es promotora de Derechos Humanos.

S PN

Creció fuerte y frondoso el árbol.

PV S

Ustedes, trabajen en el área de lácteos.

Vocativo PV

Los miembros de la ONU han discutido el tema de la educación.

S PV


Guión -plan de clase

26. Docente: Lady Amalia Lizeth Cacoj Pérez.

27. Área: Matemática

28. Grado: segundo primaria

29. Competencia de área No. 6 relaciono figuras geométricas con situaciones matemáticas y con su

entorno familiar y escolar.

30. Indicador de logro No.:

6.1 describe figuras y solidos geométricos por las características de los elementos

que la forman.

31. Contenido No. X: 6.1.5 descripción de solidos geométricos por el número y forma

de caras.

32. Fecha de grabación: 05/06/2,020



Bienvenido a tu espacio educativo “aprendo en casa” para iniciar con pie derecho seguiremos las indicaciones de nuestras autoridades: lava tus manos constantemente con agua y jabón, si fuera necesario salir utiliza mascarilla y quédate en casa.

2 minutos

Inic

io


Se realizara un ejercicio de gimnasia cerebral para activar las neuronas del cerebro y tener toda la atención a la clase a desarrollar.

1 minuto


Enlazar las clases anteriores como y definición de que es la observación en la cual deberán de observar detenidamente cada una de las figuras que encuentran en la vida cotidiana ver sus características y luego desarrollar la definición de que es un cono, cilindro, esfera y cubo debiendo hacer la comparación de una forma sencilla utilizando lenguaje que comprendan los estudiantes.

1 minuto

Des

arro

llo


Se ejemplificaran con objetos de la vida diaria para luego realizar la explicación de cómo se forman y qué características tiene cada uno de los cuerpos sólidos geométricos.

1 minuto


Se realizara una explicación breve realimentación del tema anterior que era la observación para luego colocar varios objetos y puedan nombrar sus características y las relacionen con cada una de las figura y objetos que encuentran en su vida diaria como pelotas, cono de helado, lata de una gaseosa, una caja trabajaremos la formación de solidos geométricos con materiales concretos ejemplificando cada una de sus partes.

20 minutos

Cie

rre


Realiza tu material de apoyo y ejercita en casa debiendo colocar todas tus actividades dentro de tu portafolio y recuerda todo lo aprendido el día de hoy haciendo una recapitulación e invitando a que realicen los materiales de desecho para poder practicar en casa.

3 minutos

Consejo

Sigue las instrucciones de las autoridades lavándote las manos constantemente, utilizando tu mascarilla y quédate en casa así pronto nos volveremos a ver primero Dios.

Recuerda las fechas importantes del mes de mayo de 2020 05 de Junio “día del medio ambiente”. 17 de junio día del Padre. 30 de junio día del ejército.

1 minuto


Te esperamos en la próxima clase y gracias a nuestras autoridades y las personas detrás de cámaras por hacer posible este programa. Y recuerda que juntos saldremos adelante.

Despedida


1 minuto




Tema: Identificación de ángulos



No. De sesión


Contenido Tema

4

05/06/2020

6. Utiliza la información que obtiene de las relaciones de diferentes elementos, expresándolos en forma gráfica.

6.1 Explora elementos de figuras geométricas planas y sólidos geométricos.

6.1.1 Identificación del ángulo recto, agudo y obtuso, de un cuerpo sólido y luego de una figura plana.

Identificación de ángulos.



gestos amables.

Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”, soy, Aldo Guillermo

Moreno Guzmán, y en esta oportunidad desarrollaré el tema identificación de

ángulos, del área de Matemática para tercer grado de primaria.

2 minutos

Inicio




En esta sesión, usted aprenderá a identificar el ángulo recto, agudo y obtuso. Antes de continuar les sugiero que tengan a mano tres hojas de papel, de preferencia que sean de distinto color, más adelante la utilizaremos.

Desarrollo


previos.

. Exploremos sus conocimientos: Observen a sus alrededores, ¿dónde ven una figura como esta? (Se muestra un cartel con un ángulo recto) ¿Dónde podemos encontrar una figura como esta? (Se muestra un cartel con un ángulo agudo) ¿Dónde podemos encontrar un objeto que tenga una figura como esta? (Se muestra un cartel con un ángulo obtuso) Vamos a enriquecer nuestro conocimiento.




casa)

Un ángulo es el espacio que hay entre dos líneas rectas que parten desde un mismo punto. A estas rectas las llamaremos “lados” y el punto, donde se unen, se llama vértice.

Aquí les presento las partes de un ángulo. Repitamos cada una de las partes que lo conforman:

Conoceremos tres tipos de ángulos, iniciamos con el ángulo recto. Este ángulo se caracteriza porque sus lados formar una especie de esquina en el punto de encuentro de sus lados. Observemos:

Observemos nuevamente en nuestro alrededor, ¿Dónde observamos ángulos rectos? En la puerta que tenemos en casa, en la televisión dónde me ve en este momento, una mesa, una ventana, con la ayuda de la tijera les muestro un ángulo recto. Ahora ya notaron que es muy fácil identificar este tipo de ángulos.

El ángulo recto será nuestra base para poder identificar los otros dos ángulos que conoceremos. Ahora identificaremos el ángulo agudo. Partiendo del lado inicial, realizamos una abertura (hasta aproximadamente 45 grados). Este es un ángulo agudo, ¿cuál es la diferencia que observan en comparación con el ángulo recto? La diferencia es que la abertura es de menor tamaño, entonces podemos decir que llamaremos ángulo agudo a aquel

13 minutos

que es de menor tamaño que el ángulo recto.

Busquemos en nuestro entorno, ¿en qué objetos podemos notar ángulos agudos? Puede ser en un par de tijeras que no estén muy abiertas, (se muestra el ángulo usando las tijeras) un cono de helado… ¿En qué otro objeto ven este tipo de ángulo?

Hagamos al siguiente ejercicio, pongamos nuestras manos al frente, mostrando las palmas ahora abrimos y cerramos, hacemos cinco repeticiones, ahora alternamos en cerrar los dedos de una mano y abrir la otra, contamos hasta cinco. Dejemos abiertos nuestros dedos, observemos, ¿recuerdan los nombres de los dedos? El pequeño se llama meñique, el que le sigue anular, después está el medio, le sigue el índice y por último nombramos al pulgar. Entonces entre el meñique y el anular, podemos observar un ángulo agudo, de igual forma entre el anular y el medio, también entre medio y el índice. Para formar un ángulo agudo, entre el índice y el pulgar, debemos mover este último un poco hacia arriba. Observemos nuestro dedo índice y pulgar, si muevo hacia abajo el dedo pulgar ¿qué ángulo se forma? Así es, un ángulo recto. Ahora ya sabemos dónde podemos encontrar ángulos agudos y rectos en nuestro cuerpo.

Nos falta un ángulo por conocer, este es el ángulo obtuso, realicemos una abertura desde el lado inicial hasta… aquí, (se forma un ángulo de aproximadamente 135 grados) ¿Qué diferencia notan en comparación con el ángulo recto? La diferencia es que posee una abertura más grande, entonces decimos que un ángulo obtuso es aquel que tiene una mayor abertura que un ángulo recto.

El ángulo obtuso lo podemos observar en el techo de algunas casas, por ejemplo, esta (se muestra una figura), lo podemos apreciar en el logo de este programa, “Aprendo en casa”. Utilizaré, otra vez, mis tijeras para mostrarles este ángulo.

En las siguientes figuras geométricas podemos identificar ángulos, por ejemplo, en este cuadrado ¿qué ángulo encontramos?, esta figura está formada por 4 ángulos rectos. En este triángulo encontramos un ángulo obtuso y dos ángulos agudos. El rectángulo también está formado por 4 ángulos rectos.

Cierre


casa

Ahora es tiempo de repasar y poner en práctica lo aprendido. Al inicio de la clase les pedí que se prepararan con tres hojas, vamos a utilizar una de ellas. Formamos un cuadrado (Se muestra la forma de cómo realizarlo y se empiezan a explicar los dobleces que se realizarán. Mientras esto sucede se indica a los televidentes que analicen los ángulos que se observan en cada doblez) Ahora que ya hemos terminado de realizar los dobleces, nos falta hacerle una cara, para que se parezca a un gato. Puede hacer el animal que más le guste. Ahora usemos las otras dos hojas, las doblamos por la mitad, metemos una dentro de la otra. Con la ayuda de un disco u otro objeto de forma circular, trazamos un círculo, marcamos el centro. Ahora lo cortamos en su contorno, ya que está cortado vamos a hacer otro corte de esta forma, (se muestra la forma a realizar) hasta llegar al punto del centro. Tenemos cuatro círculos, utilizamos dos y damos los otros dos a alguna persona de las que nos acompaña, para que también haga el ejercicio junto con nosotros. Con cuidado y paciencia vamos a girar uno de los círculos, de manera que el borde de uno quede sobre el otro, ya lo tenemos. Observemos que mientras giramos, se va realizando una abertura y eso nos indica un ángulo, podemos ver el ángulo agudo,

5

minutos

seguimos girando, ahora tenemos un ángulo recto, si continuamos formaremos un ángulo obtuso. Practiquen y formen ángulos, observen a sus alrededores los lugares o cosas que están formadas por ángulos. En esta sesión aprendió:

A identificar los ángulos recto, agudo y obtuso.

Analizar y observar los ángulos en distintos objetos que nos rodean.

Utilizar el origami para la formación de figuras. Este 12 de junio celebramos el Día Mundial en contra del Trabajo Infantil

Despedida La clase ha finalizado, les recomiendo que laven sus manos constantemente con agua y jabón. Un gusto el haberles acompañado.

Consejo ¡Juntos saldremos adelante!



33. Docente: María Victoria Batz Oxom


35. Grado: Primero Primaria

36. Competencia de área No. 5: Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana

relacionados con la solución de problemas. 37. Indicador de logro No. 5.2: Clasifica datos en forma cualitativa y cuantitativa.

38. Contenido No. 5.2.1: conteo tabla y uso de grafica de información recopilada.

39. Tema: Conteo, tabla y gráfica de información recopilada.

40. Fecha de grabación: 05de junio de 2020



Hola muy buenos días niños y niñas, les saluda Maestra Vicky estoy muy feliz de poder reencontrarme con ustedes a través de las pantallas,

2 minutos

Inic

io


Canción infantil “Baile del movimiento”

1 minuto


conteo y uso de tabla.

1 minuto

Des

arr

ollo

Inicia demostración,

Se dará el tema de conteo de datos por medio de imágenes.

Gráfica con material concreto e imágenes para ejemplificar el tema.

Uso de la tabla y gráfica por medio de un cartel.

1 minuto

explicación, acción o movimiento:


1. Iniciaremos con una canción infantil Baile del movimiento. 2. Se dará la explicación de recopilación de datos por medio de imágenes 3. El Conteo por medio de imágenes. 4. Significado de la Tabla. 5. Significado de la gráfica. 6. Se realizarán varios ejercicios para ejemplifiicar, el conteo y trasladar

los datos a la tabla y grafica de resultados del conteo.

20 minutos C

ierr

e


Con estas actividades que hemos realizado puedes seguir repasando en casa con un adulto que se encuentre en casa. Recordatorio de guardar sus materiales de trabajo en la caja Aprendo en casa.

3 minutos

Consejo

Te recomiendo lávate las manos constantemente con agua y jabón.

Quédate en Casa

Continúa viendo el programa de televisión Aprendo en Casa

Recuerda Juntos saldremos adelante

1 minuto


El material será impreso muchas gracias

Despedida

Muchas gracias por su atención nos veremos en una próxima niños y niñas de Guatemala ¡Reciban un fuerte abrazo de sus maestros!


1 minuto



Tema: Identificación de ángulos



No. De sesión


Contenido Tema

4

05/06/2020

6. Utiliza la información que obtiene de las relaciones de diferentes elementos, expresándolos en forma gráfica.

6.1 Explora elementos de figuras geométricas planas y sólidos geométricos.

6.1.1 Identificación del ángulo recto, agudo y obtuso, de un cuerpo sólido y luego de una figura plana.

Identificación de ángulos.



gestos amables.

Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”, soy, Aldo Guillermo

Moreno Guzmán, y en esta oportunidad desarrollaré el tema identificación de

ángulos, del área de Matemática para tercer grado de primaria.

2 minutos

Inicio




En esta sesión, usted aprenderá a identificar el ángulo recto, agudo y obtuso. Antes de continuar les sugiero que tengan a mano tres hojas de papel, de preferencia que sean de distinto color, más adelante la utilizaremos.

Desarrollo


previos.

. Exploremos sus conocimientos: Observen a sus alrededores, ¿dónde ven una figura como esta? (Se muestra un cartel con un ángulo recto) ¿Dónde podemos encontrar una figura como esta? (Se muestra un cartel con un ángulo agudo) ¿Dónde podemos encontrar un objeto que tenga una figura como esta? (Se muestra un cartel con un ángulo obtuso) Vamos a enriquecer nuestro conocimiento.




casa)

Un ángulo es el espacio que hay entre dos líneas rectas que parten desde un mismo punto. A estas rectas las llamaremos “lados” y el punto, donde se unen, se llama vértice.

Aquí les presento las partes de un ángulo. Repitamos cada una de las partes que lo conforman:

13

minutos

Conoceremos tres tipos de ángulos, iniciamos con el ángulo recto. Este ángulo se caracteriza porque sus lados formar una especie de esquina en el punto de encuentro de sus lados. Observemos:

Observemos nuevamente en nuestro alrededor, ¿Dónde observamos ángulos rectos? En la puerta que tenemos en casa, en la televisión dónde me ve en este momento, una mesa, una ventana, con la ayuda de la tijera les muestro un ángulo recto. Ahora ya notaron que es muy fácil identificar este tipo de ángulos.

El ángulo recto será nuestra base para poder identificar los otros dos ángulos que conoceremos. Ahora identificaremos el ángulo agudo. Partiendo del lado inicial, realizamos una abertura (hasta aproximadamente 45 grados). Este es un ángulo agudo, ¿cuál es la diferencia que observan en comparación con el ángulo recto? La diferencia es que la abertura es de menor tamaño, entonces podemos decir que llamaremos ángulo agudo a aquel que es de menor tamaño que el ángulo recto.

Busquemos en nuestro entorno, ¿en qué objetos podemos notar ángulos agudos? Puede ser en un par de tijeras que no estén muy abiertas, (se muestra el ángulo usando las tijeras) un cono de helado… ¿En qué otro objeto ven este tipo de ángulo?

Hagamos al siguiente ejercicio, pongamos nuestras manos al frente, mostrando las palmas ahora abrimos y cerramos, hacemos cinco repeticiones, ahora alternamos en cerrar los dedos de una mano y abrir la otra, contamos hasta cinco. Dejemos abiertos nuestros dedos, observemos, ¿recuerdan los nombres de los dedos? El pequeño se llama meñique, el que le sigue anular, después está el medio, le sigue el índice y por último nombramos al pulgar. Entonces entre el meñique y el anular, podemos observar un ángulo agudo, de igual forma entre el anular y el medio, también entre medio y el índice. Para formar un ángulo agudo, entre el índice y el pulgar, debemos mover este último un poco hacia arriba. Observemos nuestro dedo índice y pulgar, si muevo hacia abajo el dedo pulgar ¿qué ángulo se forma? Así es, un ángulo recto. Ahora ya sabemos dónde podemos encontrar ángulos agudos y rectos en nuestro cuerpo.

Nos falta un ángulo por conocer, este es el ángulo obtuso, realicemos una abertura desde el lado inicial hasta… aquí, (se forma un ángulo de aproximadamente 135 grados) ¿Qué diferencia notan en comparación con el ángulo recto? La diferencia es que posee una abertura más grande, entonces decimos que un ángulo obtuso es aquel que tiene una mayor abertura que un ángulo recto.

El ángulo obtuso lo podemos observar en el techo de algunas casas, por ejemplo, esta (se muestra una figura), lo podemos apreciar en el logo de este programa, “Aprendo en casa”. Utilizaré, otra vez, mis tijeras para mostrarles este ángulo.

En las siguientes figuras geométricas podemos identificar ángulos, por ejemplo, en

este cuadrado ¿qué ángulo encontramos?, esta figura está formada por 4 ángulos rectos. En este triángulo encontramos un ángulo obtuso y dos ángulos agudos. El rectángulo también está formado por 4 ángulos rectos.

Cierre


casa

Ahora es tiempo de repasar y poner en práctica lo aprendido. Al inicio de la clase les pedí que se prepararan con tres hojas, vamos a utilizar una de ellas. Formamos un cuadrado (Se muestra la forma de cómo realizarlo y se empiezan a explicar los dobleces que se realizarán. Mientras esto sucede se indica a los televidentes que analicen los ángulos que se observan en cada doblez) Ahora que ya hemos terminado de realizar los dobleces, nos falta hacerle una cara, para que se parezca a un gato. Puede hacer el animal que más le guste. Ahora usemos las otras dos hojas, las doblamos por la mitad, metemos una dentro de la otra. Con la ayuda de un disco u otro objeto de forma circular, trazamos un círculo, marcamos el centro. Ahora lo cortamos en su contorno, ya que está cortado vamos a hacer otro corte de esta forma, (se muestra la forma a realizar) hasta llegar al punto del centro. Tenemos cuatro círculos, utilizamos dos y damos los otros dos a alguna persona de las que nos acompaña, para que también haga el ejercicio junto con nosotros. Con cuidado y paciencia vamos a girar uno de los círculos, de manera que el borde de uno quede sobre el otro, ya lo tenemos. Observemos que mientras giramos, se va realizando una abertura y eso nos indica un ángulo, podemos ver el ángulo agudo, seguimos girando, ahora tenemos un ángulo recto, si continuamos formaremos un ángulo obtuso. Practiquen y formen ángulos, observen a sus alrededores los lugares o cosas que están formadas por ángulos. En esta sesión aprendió:

A identificar los ángulos recto, agudo y obtuso.

Analizar y observar los ángulos en distintos objetos que nos rodean.

Utilizar el origami para la formación de figuras. Este 12 de junio celebramos el Día Mundial en contra del Trabajo Infantil

5

minutos

Despedida La clase ha finalizado, les recomiendo que laven sus manos constantemente con agua y jabón. Un gusto el haberles acompañado.

Consejo ¡Juntos saldremos adelante!

PLAN DE CLASE

PROGRAMA EDUCATIVO “APRENDO EN CASA”

DOCENTE: ARGELIA SAGASTUME DE PAZ

GRADO: 2º. Grado de Primaria

AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE I

COMPETENCIA DE ÁREA No. 2: Expresa oralmente su respuesta a mensajes emitidos por otras

personas

INDICADOR DE LOGRO NO.2.2 Utiliza diferentes estrategias para responder oralmente los

mensajes recibidos

TEMA GENERADOR: 2.3.3 Descripción de personajes, lugares u objetos utilizando los adjetivos

apropiados

Fecha: 05.06.2020

Saludo Inicial Buenos días niños y niñas mi nombre es Argelia Sagastume De Paz y hoy vamos a reforzar el valor de la gratitud debemos ser agradecidos por todo lo que Dios nos da y por los alimentos que recibimos tengamos siempre la frase “muchas gracias”

Introducción de la actividad Bienvenidos a esta clase de comunicación y lenguaje de 2º grado recordemos que estamos desarrollando habilidades para escuchar y transmitir lo que aprendemos

Tema central (propósito) (lo que aprenderán en esta clase)

El día de hoy aprenderemos a enumerar las cualidades y características de las cosas que nos rodean, para saber cómo son las cosas usamos nuestros 5 sentidos y las conocemos cuando las vemos, escuchamos, sentimos y hasta saboreamos y olemos y luego lo podemos describir

Activación de conocimiento previo Como ya sabemos, el sustantivo es la palabra que nombra las cosas, animales, lugares y personas que nos rodean por ejemplo: marcador, pizarrón, sombrilla, perro, volcán, maestra y cuando nos preguntan ¿Cómo es? Les respondemos es alto, bajo, blanco, negro, dulce, amargo, etc. a esas palabras que nos responden a la pregunta ¿Cómo es? Se llaman Adjetivos Calificativos

Desarrollo del tema Un Adjetivo Calificativo es la palabra que acompaña al sustantivo para calificarlo o indicar sus cualidades ejemplo: El hielo es frío

Aquí tenemos el dibujo de un personaje muy divertido y él se llama Popeye; Popeye es un marinero que viaja por los mares azules, él es muy musculoso, valiente divertido y también es muy amistoso, siempre lleva una lata de espinacas que le dan fuerza y energía. Ahora yo les pregunto ¿Cómo es Popeye? Y la respuesta es: musculoso, valiente, divertido y amistoso Veamos este cuadro de un paisaje: alguna vez hemos visitado el río, o un lago o un cerro y cuando le contamos a nuestros amigos como es le decimos que es un lugar: hermoso, tranquilo, colorido, encantador ya que sabemos que todos los paisajes de nuestra Guatemala son así de bellos , ahora les voy a mostrar un animalito muy querido es el perrito, un perrito es juguetón, fiel, comelón y alegre por eso es la mascota favorita de niños y adultos y ahora en época de frío nos vamos a tomar una taza de atol y ¿Cómo es el atol? El atol es líquido, delicioso, espeso , dulce y nutritivo y se debe tomar caliente.

Conclusión de la Actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información

Entonces cada vez que hagamos una descripción y hacemos una lista de las cualidades de las cosas, lugares, animales y personas, estamos nombrando adjetivos calificativos. Ahora vamos a escoger 5 sustantivos que estén a nuestro alrededor y les vamos a escribir a cada uno 3 adjetivos calificativos y nos vamos a preguntar ¿cómo es? Ejemplo: ¿Cómo es mi juguete favorito? Si es una pelota diremos, es redonda, suave y colorida. Puedo describir a mi mesa de trabajo, mi silla, mi hermanito, un árbol, el agua, las nubes etc.

Consejo Recomendaciones de higiene: Recuerda lavarte bien las manos con agua y jabón, usa mascarilla y sigue las indicaciones de las autoridades

Enlace del siguiente programa Te invito a que sintonices canal 13 y participes de la siguiente clase que va a estar muy interesante y amena para que disfrutes aprendiendo

Despedida Recuerda que Juntos saldremos adelante y pon en práctica el valor de ser Agradecido o agradecida

PLAN DE CLASE

PROGRAMA EDUCATIVO “APRENDO EN CASA”

DOCENTE: GRICELDA ROSARIO ALCOR

GRADO: 3º. Grado de Primaria

AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE I

COMPETENCIA DE ÁREA No.: Utiliza elementos del lenguaje No verbal en el análisis de expresiones

emitidas en otros lenguajes y por diferentes interlocutores (as)

INDICADOR DE LOGRO No. 3.2 Asocia el significado de símbolos y señales con normas e

instrucciones

TEMA GENERADOR: 3.2.2 Utilización de símbolos, señales y otros recursos gráficos para establecer

comunicación con otros

Fecha: 05.06.2020

Saludo Inicial Buenos días niños y niñas mi nombre es Gricelda Alcor Sian y hoy vamos a reforzar el valor del Respeto de instrucciones a través de signos y señales

Introducción de la actividad Bienvenidos a esta clase de comunicación y lenguaje de 3º grado recordemos que estamos desarrollando habilidades de observación y seguimiento de instrucciones que a veces no son explicadas con palabras sino con dibujos y señas

Tema central (propósito) (lo que aprenderán en esta clase)

Activación de conocimiento previo Como ya sabemos, el ser humano ha empleado desde tiempos antiguos dibujos o señales para enviar mensajes por ejemplo: las señales de humo que practicaban los nativos de algunas tribus para comunicarse con otras , el vuelo de los barriletes y su significado y el mensaje que queremos enviar a los seres queridos que ya murieron o incluso una mirada o un apretón de manos comunican un mensaje que puede ser positivo o negativo

Desarrollo del tema La comunicación no verbal es aquella en la que el mensaje es transmitido y enviado por medio de signos o gestos y no por palabras y nos sirven para informarnos o prevenirnos. Ejemplo: Esta figura de una enfermera con el dedo índice sobre los labios significa guardar silencio , el corazón significa amor, amistad y cariño, que le podemos demostrar a nuestros

seres queridos, esta señal llamada también de tránsito nos informa que cerca de ahí hay un paso de ganado, Cuando veamos una señal como ésta que es un teléfono tachado significa que No debemos emplearlo en dicho lugar ya sea una iglesia, un museo etc. la siguiente señal es una calavera y es una señal preventiva pues nos avisa que hay un peligro y si aparece en un envase esto quiere decir que no debemos beberlo pues es un tóxico, si vemos la señal de una cruz dibujada en una caja o maletín o gaveta, nos indica que dentro de ella hay medicamentos , ahora como está de moda el uso de los emojis encontramos éste que indica que aunque tengamos una mascarilla podemos sonreir, y yo les daré a todos ustedes ésta señal porque son unos niños muy atentos y significa “me gusta” porque la pasamos muy bien en nuestra clase

Conclusión de la Actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y uso que se le puede dar a la información

Entonces cada vez que veamos una señal o un dibujo que nos de información o nos prevenga de algo estamos hablando de Lenguaje No verbal o sea que no usa palabras ni habladas ni escritas sino que nos informa por medio de dibujos y símbolos. Ahora en tu cuaderno de trabajo o en hojas, dibuja 5 señales o símbolos y escribe al lado de cada uno, su significado y donde lo podemos aplicar además ´puedes jugar con tus hermanitos para que ellos interpreten lo que les quieres decir por medio de gestos y dibujos sin usar palabras.

Consejo Recomendaciones de higiene: Recuerda lavarte bien las manos con agua y jabón, usa mascarilla y sigue las indicaciones de las autoridades

Enlace del siguiente programa Te invito a que sintonices canal 13 y participes de la siguiente clase que va a estar muy interesante y amena para que disfrutes aprendiendo

Despedida Recuerda que Juntos saldremos adelante y pon en práctica el valor del Respeto y sobre todo el respeto a las indicaciones de nuestras autoridades



Docente: Londi Osiris Segura Sical

Nivel: Primario

Grado: Sexto


Competencia de área No. 3. Interpreta información transmitida por sistemas de

comunicación verbal y no verbal y los procedimientos de persuasión y disuasión utilizados por los medios de comunicación masiva.

Indicador de logro No. 3.2.Asocia el significado de símbolos y señales con normas e

instrucciones. Tema generador: 3.3.2. Interpretación de textos ícono - verbales utilizando la observación, comparación, interpretación y reflexión.



Saludo inicial Bienvenidos formato indicado en el set de grabación. Hola niños y niñas, mi nombre es LONDI OSIRIS SEGURA SICAL, es bueno recordar que debemos esforzarnos en realizar todas las actividades escolares que nos permitirán aprender siempre cosas nuevas o reforzar contenidos académicos y ayudar en casa para que todos sigamos las normas de higiene necesarias en estos tiempos. Recordemos que la crisis es necesaria para que la humanidad avance. Solo en momentos de crisis surgen las grandes mentes.

1 min

Inic

io


Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de 6to grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a analizar e interpretar mensajes.

1 min


Hoy aprenderemos a observar, comparar, interpretar y reflexionar sobre los mensajes que podemos encontrar en textos íconicos e icono verbales.

2 min

Des

arro

llo


Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido… para iniciar quiero pedirles que leamos este concepto que ya todos hemos aprendido… recordar

El LENGUAJE ICÓNICO es un sistema de representación tanto

lingüístico como visual. Se habla de lenguaje icónico al tratar la

representación de la realidad a través de las imágenes.

ICONO VERBAL. Está compuesto por texto escrito combinado con

imágenes que en conjunto envían un mensaje al receptor. Para

comprenderlos es necesario haber desarrollado la habilidad

lectora, para entender el significado de las imágenes y la relación

con el texto.

Significado

o Denotativo. tal como aparece definido en los diccionarios

con una forma de expresión formal y objetiva.

o Connotativo. tipo de lenguaje que sugiere un sentido

distinto al mensaje principal

4 min

Desarrollo de la Sesión 1. Ahora observemos los siguientes ejemplos: 8 min

a. (Caricatura del presidente y de un niño) ¿Qué

características observamos? ¿Cuál comprendemos más

rápido?

b. (Historieta) Observemos despacio la imagen, ¿podemos

interpretar la historia aunque no tenga ningún?

¿podemos leer las emociones que representa el hombre

de piedra?

c. (botella plástica con cinta roja y otra con cinta azul) ¿Piensan en algún tipo o marca de gaseosa? ¿Por qué?

2. Entre los textos icónico-verbales se destacan los siguientes ejemplos:

a. La caricatura Una caricatura es un retrato que exagera o distorsiona la apariencia física de una o varias personas. Es en ocasiones un retrato de la sociedad reconocible, para crear un parecido fácilmente identificable y, generalmente, humorístico. También puede tratarse de alegorías. Su técnica usual se basa en recoger los rasgos más marcados de una persona y exagerarlos o simplificarlos para causar comicidad o para representar un defecto moral a través de la deformación de estos, en tal caso es una forma de humor gráfico.

Reto: Crea tu propia caricatura y la de tu familia, agrégala en la carpeta de evidencias.

b. El cómic Se trata de una forma de expresión artística, a la vez que un medio de comunicación, que consiste en una serie de ilustraciones que, leídas en secuencia continua, permite al lector recomponer un relato de algún tipo. Los tipos de cómic La tira cómica, la encontramos en revistas o en el periódico. Cómic o historieta, revista de lecturas por viñeta. Novelas gráficas, propuestas artísticas formales.

Reto: Tienes chistes o historias que te gustaría contarnos, conviértelo en una tira cómica, recuerda usar los distintos recursos. Agrégalo a tu carpeta de evidencias.

c. El anuncio publicitario Se conoce como anuncio publicitario a todo aquel mensaje que da a conocer, que difunde o promociona un producto, servicio o evento determinado. Los anuncios publicitarios pueden ser de dos tipos fundamentalmente, según su finalidad:

Comercial, cuando su objetivo principal es mover al público a comprar o consumir cierto producto o servicio; es una de las herramientas claves de la

https://es.wikipedia.org/wiki/Retrato_pict%C3%B3rico

https://es.wikipedia.org/wiki/Humor

https://es.wikipedia.org/wiki/Alegor%C3%ADa

https://es.wikipedia.org/wiki/Comicidad

https://es.wikipedia.org/wiki/Humor_gr%C3%A1fico

https://concepto.de/medios-de-comunicacion/

mercadotecnia para potenciar las ventas y promover la imagen de una marca. No comercial, cuando se enfoca principalmente en difundir o comunicar un mensaje: hacer un servicio público, promover la imagen de instituciones o fundaciones, o hacer propaganda política, entre otras cosas.

El lenguaje publicitario tiene características específicas: para lograr su efecto persuasivo se vale de algunos recursos que atrapan la atención del lector. Psicología del color.

Reto: Piensa en un producto que te gustaría vender, en una hoja o en tu cuaderno crea el diseño de un anuncio publicitario, recuerda agregarlo a tu carpeta.

d. El cine El cine es un arte y una técnica. Es el arte de narrar historias mediante la proyección de imágenes, de allí que también se lo conozca con el nombre de séptimo arte. Y es la técnica que consiste en proyectar fotogramas, de forma rápida y sucesiva, para crear la ilusión de movimiento.

Cie

rre


Recuerda 1. Observar detalladamente 2. Compara 3. Interpreta en base a lo que tu sabes y en base al contexto 4. Reflexiona respecto al mensaje que te están enviando.

Reto: Crea tu propia caricatura y la de tu familia, agrégala en la carpeta de evidencias. Reto: Tienes chistes o historias que te gustaría contarnos, conviértelo en una tira cómica, recuerda usar los distintos recursos. Agrégalo a tu carpeta de evidencias Reto: Piensa en un producto que te gustaría vender, en una hoja o en tu cuaderno crea el diseño de un anuncio publicitario, recuerda agregarlo a tu carpeta.

4 min


1 min



1 min


1 min




Nivel: Primario

Grado: Cuarto


Competencia de área No. 3. Interpreta mensajes verbales, textos icónicos e íconoverbales propios de su entorno sociocultural Indicador de logro No. 3.2. Interpreta la información explícita e infiere la información implícita presente en textos que presentan imagen y escritura. Tema generador: 3.2.3. Utilización de símbolos, señales y otros recursos gráficos para establecer comunicación con otros.



Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es Sarah Elizabeth Salazar Aguirre, es bueno recordar que debemos ser cariñosos con las personas que nos rodean, ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.

1 min

Inicio



1 min


Hoy aprenderemos a comunicarnos utilizando las diferentes clases del señales que nos ayudan a comprender mensajes largo o extendidos en una sola imagen.

2 min

Desarro


Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido sobre las habilidades comunicativas y las clases de comunicación que nos ayudan a comunicarnos con las demás personas, hoy quiero que recordemos las señales de tránsito y otros signos de que expresan orientación, precaución, riesgo, peligro o alerta y referencias sanitarias, que nos sirven para poder comunicarnos combinando el lenguaje verbal, con lenguaje icónico.

4 min

llo


1. La caja de los mensajes: se llevará una caja y se irá sacando uno a uno un mensaje especial, por ejemplo: Eres importante por todo lo que te esfuerzas diariamente, Cuando sonríes haces que lo difícil se vuelva fácil y ayudar a mantener la casa limpia hace que nos sintamos a gusto en ella, de cada una se realizará una pequeña reflexión, reforzando el autoestima de los niños.

2. Iniciaremos recordando algunas señales que vimos en la clase anterior las cuales pueden ser de prohibición, precaución e informativas, se leerá el concepto de los carteles.

3. Luego se darán algunos ejemplos de dichas señales y se irán colocando a la par de la descripción.

4. Se leerán las preguntas del cartel para que puedan ir ubicando la señal que corresponda.

5. Para finalizar jugaremos con el semáforo, se irán mostrando unos círculos con los 3 colores y se les pedirá que en casa se levanten y caminen y que cumplan con lo que indica cada color, rojo paré, amarillo precaución y verde continúe.

8 min

Cierre


Ahora puedes practicar tú en casa la técnica del cuento utilizando las diferentes señales, signos y símbolos , puedes ponerle un nombre creativo a la historia, no olvides compartirlo a tu familia.

4 min


1 min



1 min


1 min




Nivel: Primario

Grado: Sexto




Indicador de logro No. 3.2.Asocia el significado de símbolos y señales con normas e

instrucciones. Tema generador: 3.3.2. Interpretación de textos ícono - verbales utilizando la observación, comparación, interpretación y reflexión.



Saludo inicial Bienvenidos formato indicado en el set de grabación. Hola niños y niñas, mi nombre es LONDI OSIRIS SEGURA SICAL, es bueno recordar que debemos esforzarnos en realizar todas las actividades escolares que nos permitirán aprender siempre cosas nuevas o reforzar contenidos académicos y ayudar en casa para que todos sigamos las normas de higiene necesarias en estos tiempos. Recordemos que la crisis es necesaria para que la humanidad avance. Solo en momentos de crisis surgen las grandes mentes.

1 min

Inic

io


Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de 6to grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a analizar e interpretar mensajes.

1 min


Hoy aprenderemos a observar, comparar, interpretar y reflexionar sobre los mensajes que podemos encontrar en textos íconicos e icono verbales.

2 min

Des

arro

llo


Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido… para iniciar quiero pedirles que leamos este concepto que ya todos hemos aprendido… recordar

El LENGUAJE ICÓNICO es un sistema de representación tanto

lingüístico como visual. Se habla de lenguaje icónico al tratar la

representación de la realidad a través de las imágenes.

ICONO VERBAL. Está compuesto por texto escrito combinado con

imágenes que en conjunto envían un mensaje al receptor. Para

comprenderlos es necesario haber desarrollado la habilidad

lectora, para entender el significado de las imágenes y la relación

con el texto.

Significado

o Denotativo. tal como aparece definido en los diccionarios

con una forma de expresión formal y objetiva.

o Connotativo. tipo de lenguaje que sugiere un sentido

distinto al mensaje principal

4 min


3. Ahora observemos los siguientes ejemplos: 8 min

a. (Caricatura del presidente y de un niño) ¿Qué

características observamos? ¿Cuál comprendemos más

rápido?

b. (Historieta) Observemos despacio la imagen, ¿podemos

interpretar la historia aunque no tenga ningún?

¿podemos leer las emociones que representa el hombre

de piedra?

c. (botella plástica con cinta roja y otra con cinta azul) ¿Piensan en algún tipo o marca de gaseosa? ¿Por qué?

4. Entre los textos icónico-verbales se destacan los siguientes ejemplos:

a. La caricatura Una caricatura es un retrato que exagera o distorsiona la apariencia física de una o varias personas. Es en ocasiones un retrato de la sociedad reconocible, para crear un parecido fácilmente identificable y, generalmente, humorístico. También puede tratarse de alegorías. Su técnica usual se basa en recoger los rasgos más marcados de una persona y exagerarlos o simplificarlos para causar comicidad o para representar un defecto moral a través de la deformación de estos, en tal caso es una forma de humor gráfico.

Reto: Crea tu propia caricatura y la de tu familia, agrégala en la carpeta de evidencias.

b. El cómic Se trata de una forma de expresión artística, a la vez que un medio de comunicación, que consiste en una serie de ilustraciones que, leídas en secuencia continua, permite al lector recomponer un relato de algún tipo. Los tipos de cómic La tira cómica, la encontramos en revistas o en el periódico. Cómic o historieta, revista de lecturas por viñeta. Novelas gráficas, propuestas artísticas formales.

Reto: Tienes chistes o historias que te gustaría contarnos, conviértelo en una tira cómica, recuerda usar los distintos recursos. Agrégalo a tu carpeta de evidencias.

c. El anuncio publicitario Se conoce como anuncio publicitario a todo aquel mensaje que da a conocer, que difunde o promociona un producto, servicio o evento determinado. Los anuncios publicitarios pueden ser de dos tipos fundamentalmente, según su finalidad:

Comercial, cuando su objetivo principal es mover al público a comprar o consumir cierto producto o servicio; es una de las herramientas claves de la

https://es.wikipedia.org/wiki/Retrato_pict%C3%B3rico

https://es.wikipedia.org/wiki/Humor

https://es.wikipedia.org/wiki/Alegor%C3%ADa

https://es.wikipedia.org/wiki/Comicidad

https://es.wikipedia.org/wiki/Humor_gr%C3%A1fico

https://concepto.de/medios-de-comunicacion/

mercadotecnia para potenciar las ventas y promover la imagen de una marca. No comercial, cuando se enfoca principalmente en difundir o comunicar un mensaje: hacer un servicio público, promover la imagen de instituciones o fundaciones, o hacer propaganda política, entre otras cosas.

El lenguaje publicitario tiene características específicas: para lograr su efecto persuasivo se vale de algunos recursos que atrapan la atención del lector. Psicología del color.

Reto: Piensa en un producto que te gustaría vender, en una hoja o en tu cuaderno crea el diseño de un anuncio publicitario, recuerda agregarlo a tu carpeta.

d. El cine El cine es un arte y una técnica. Es el arte de narrar historias mediante la proyección de imágenes, de allí que también se lo conozca con el nombre de séptimo arte. Y es la técnica que consiste en proyectar fotogramas, de forma rápida y sucesiva, para crear la ilusión de movimiento.

Cie

rre


Recuerda 5. Observar detalladamente 6. Compara 7. Interpreta en base a lo que tu sabes y en base al contexto 8. Reflexiona respecto al mensaje que te están enviando.

Reto: Crea tu propia caricatura y la de tu familia, agrégala en la carpeta de evidencias. Reto: Tienes chistes o historias que te gustaría contarnos, conviértelo en una tira cómica, recuerda usar los distintos recursos. Agrégalo a tu carpeta de evidencias Reto: Piensa en un producto que te gustaría vender, en una hoja o en tu cuaderno crea el diseño de un anuncio publicitario, recuerda agregarlo a tu carpeta.

4 min


1 min



1 min


1 min



Docente: César Alejandro Santos Aguilar

Nivel: Primario

Grado: Primero


Competencia de área No. 1. Escucha a su interlocutor o interlocutora demostrando respeto

y comprensión del mensaje por medio de gestos y movimientos

Indicador de logro No. 1.1. Demuestra respeto hacia las prácticas comunicativas de otras

personas y culturas. Contenido: 1.1.2. Práctica de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, utilizar el vocabulario preciso, evitar el uso de sobrenombres, clasificadores personales, entre otros).



Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es César Alejandro Santos Aguilar, es bueno recordar que debemos (responsabilidad) ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.

1 min

Inic

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Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de primer grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a desarrollar habilidades de una adecuada conducta y comunicación en casa y en público.

1 min


Hoy aprenderemos a… identificar, establecer, encontrar, argumentar, cuestionar, (las normas de cortesía, las cuales no ayudan a tener un comportamiento idóneo con nuestra familia, en alguna reunión, en la escuela, con nuestros amigos y con los adultos)

2 min

Des

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Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido… para iniciar quiero pedirles que leamos este concepto que ya todos hemos aprendido… recordar (hoy como lo realizamos siempre repasaremos una nueva letra del alfabeto, y hoy es el turno de la letra d, recordemos que todas las letras tienen un nombre y a la vez un sonido, la letra se llama de y su sonido es ddd, lo realizamos 3 veces

4 min

d,d,d. ahora uniremos la letra con cada una de las vocales y diremos la da, de, di, do, du)


12. Las normas de cortesía son acciones que nos ayudan a saber comportarnos en todo lugar. Por ello te contare un cuento y el cuento se llama. “Don Porfavor”

13. Las normas de cortesía no solo las realizamos en la escuela, las normas de cortesía las realizamos en casa, cuando acompañamos a una persona a una fiesta, o cuando vamos a comprar algo con nuestros padres, debemos de demostrar nuestros buenos modales y sabernos comportar frente a las demás personas.

14. Bueno para que conozcas un poco más de las normas de cortesía vamos a saber que:

Es el comportamiento de las personas en forma de costumbre, osea que siempre lo debemos de realizar.

Es el uso de las normas de etiqueta.

Se le considera cortes, amable o educado a una persona que no presenta una actitud grosera o vulgar en ningún lugar.

8 min

Cie

rre


Muy bien para finalizar traigo para ti una serie de actividades muy divertidas las cuales las puedes realizar con toda tu familia, la primera es una memoria de las Normas de Cortesía. Si no has tenido la oportunidad de jugar antes memoria es súper fácil, te explico, con el adulto que te acompaña busca recortes de las normas de cortesía, entonces tienes que hacer dos tarjetas de cada norma de cortesía, cuando ya tengas varias normas de cortesía, mézclalas, y colócalas en el suelo o en la mesa con la figura hacia abajo entonces cada participante tendrá la oportunidad de levantar 2 tarjetas, si un participante levanta dos tarjetas con la misma figura, ya tienes un punto, toma la tarjeta y al finalizar vencerá el participante que reúna mas tarjetas.

Otra actividad es una lotería, esta será una lotería diferente, puesto que no tendrá las figuras que todos conocemos, esta lotería tendrá como figuras las normas de cortesía, entonces tienes que armar juntamente con el adulto que te acompaña los cartones y las estampitas, y como en una lotería normal una persona canta y las demás participan colocando maíz, piedras o algún material cuando una norma de cortesía aparezca.

Y esta es una actividad de competencia, para que se pueda realizar deben de armar 2 equipos, habrá una persona que será el referí o árbitro, entonces el árbitro tendrá unas tarjetas con unas adivinanzas, él dará lectura a la adivinanza y la persona que sepa la respuesta tendrá que correr, catear, saltar en un pie, saltar con los pies juntos, saltar en costales, tomar la respuesta y regresar. Ganará el equipo que reúna mas respuestas correctas.

4 min

Consejo Recomendación de higiene 1 min

Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.



1 min


1 min






44. Competencia de área No. 6: Identifica formas y relaciones de figuras vinculadas a situaciones

matemáticas y a su entorno familiar. 45. Indicador de logro No. 5.2: Establece semejanzas y diferencias entre diversas figuras

y solidos geométricos.

46. Contenido No. 6.1.1: Identificación de semejanza y deferencia en solidos

geométricos.

47. Tema: Solidos Geométricos.





2 minutos

Inic

io


Canción infantil “La ronda de las figuras geométricas”

1 minuto


Solidos geométricos.

1 minuto

Des

arro

llo


Se dará el tema de figuras geométricas por medio de imágenes que son figuras planas.

Con material concreto e imágenes para ejemplificar el tema de solidos geométricos semejanzas y diferencias.

Ejemplos de figuras con forma de los sólidos cubo, pirámide, cilindro, cono, esfera y prisma rectangular con objetos de su entorno.

1 minuto


7. Iniciaremos con una canción la ronda de las figuras geométricas. 8. Se dará la explicación de figuras geométricas y solidos geométricos por

medio de imágenes 9. Presentación de los sólidos geométricos en relieve.

20 minutos

10. Se realizarán varios ejercicios para ejemplificar el tema de solidos

geométricos sus semejanzas y diferencias.

11. Ejemplificar y relacionar los solidos geométricos con objetos de su entorno.

Cie

rre



3 minutos

Consejo


Quédate en Casa



1 minuto



Despedida



1 minuto


Guión -plan de clase




52. Competencia de área No. 7 utiliza nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia

y la cultura. 53. Indicador de logro No.:

7.1 utiliza diferentes unidades de medida para establecer peso.

54. Contenido No. X: 7.1.2 estimación y medición de peso utilizando onza, libra y

arroba.

55. Tema: estimación y medición (la onza)





2 minutos

Inic

io


Para activar ambos hemisferios y prevenir enfermedades de demencia senil realizaremos un ejercicio para la memoria colocando palabras de colores donde leerán el color mas no el nombre de la palabra.

1 minuto


Enlazar las clases anteriores realizando una realimentación para luego ejemplificar que son las estimaciones con objetos que encuentra en su vida diaria y pueda realizar cálculos.

1 minuto

Des

arro

llo


Se realizara una demostración con objetos que encuentra en su vida diaria y donde se realizan mediciones y estimaciones para luego realizar materiales de reciclaje el cual ayudara al medio ambiente reutilizando.

1 minuto


Se ejemplifican realizando varias estimaciones de objetos cual es más pesado para luego mostrar los instrumentos de medición e invitarlos a que realicen uno con material de reciclaje botellas y lana para que realicen mediciones y estimaciones en casa, también se les ejemplifica la medida de la onza y que objetos puede encontrar en su entorno que se vendan utilizando esta medida.

20 minutos

Cie

rre



3 minutos

Consejo


Recuerda las fechas importantes del mes de mayo de 2020 17 de Junio día del padre. 30 de junio día del ejercito

1 minuto



Despedida


1 minuto






60. Competencia de área No. 7 utiliza nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia

y la cultura. 61. Indicador de logro No.:

7.1 utiliza diferentes unidades de medida para establecer peso.

62. Contenido No. X: 7.1.2 estimación y medición de peso utilizando onza, libra y

arroba.

63. Tema: estimación y medición (la onza)





2 minutos

Inic

io


Para activar ambos hemisferios y prevenir enfermedades de demencia senil realizaremos un ejercicio para la memoria colocando palabras de colores donde leerán el color más no el nombre de la palabra.

1 minuto


Enlazar las clases anteriores realizando una realimentación de cómo podemos utilizar la balanza realizada y hacer estimaciones de la libra/arroba con materiales concretos y abstractos utilizando ilustraciones.

1 minuto

Des

arro

llo


Se realizara una demostración con objetos que encuentra en su vida diaria y donde se utilizara la balanza elaborada en clase anterior para realizar mediciones y demostrar la libra y arroba que productos son vendidos utilizando la medida indicada.

1 minuto


Se ejemplifican realizando varias estimaciones de objetos cual es más pesado para luego mostrar los instrumentos de medición e invitarlos a que realicen uno con material de reciclaje botellas y lana para que realicen mediciones y estimaciones en casa, también se les ejemplifica la medida de la onza y que objetos puede encontrar en su entorno que se vendan utilizando esta medida.

20 minutos

Cie

rre



3 minutos

Consejo


Recuerda las fechas importantes del mes de mayo de 2020 17 de Junio día del padre. 30 de junio día del ejercito

1 minuto



Despedida


1 minuto



Guion plan de clase

65. Docente: Angel De Jesús García Coro

66. Área: MATEMATICA

67. Grado: TERCERO PRIMARIA

68. Competencia de área No 6: Utiliza la información que obtiene de las relaciones de

diferentes elementos expresándolos en forma gráfica.

69. Indicador de logro No 6.1: Explora elementos de figuras geométricas planas y

solidos geométricos

70. Contenido: Identificación de triangulo rectángulo con base en la partición diagonal

de un rectángulo o un cuadrado

71. Tema: Identifico ángulos rectángulos

72. Fecha de grabación: Lunes 8 de Junio




soy Angel de Jesús García Coro, docente de la EORM NO. 2 El Jocotillo;

hoy voy a compartir con ustedes el tema: identifico ángulos rectángulos

del área de Matemática para el grado de 3ro primaria. Es un gusto

darles a conocer las clases por este medio

2 minutos

Inic

io


Bienvenidos a este segmento de Matemática para tercer grado; nuestro tema de hoy es: Identifico ángulos Rectángulos

1 minuto


Utilización de diversas estrategias para realizar cálculos de restas con decimales.

1 minuto

Des

arro

llo


Explicación Magistral 1.1 Tipos de ángulos 1.2 Angulo rectángulo

1 minuto


Descripción de cada una de las técnicas, explicación en forma oral y con cartel didáctico y materiales respectivos.

20 minutos

Cie

rre


RETO A PONER EN PRÁCTICA: Elegir un tema de discusión en familia aplicando alguna de las técnicas expuestas en clase para la identificación de ángulos rectángulos

3 minutos

Consejo

Estas técnicas utilizadas en las Matemáticas tienen en común la perseverancia, lógica, la escucha activa y memoria, por lo que la práctica de cada uno de ellos nos llevara a alcanzar y poner en práctica dichos valores.

1 minuto



Despedida

Siempre lava tus manos constantemente con agua y jabón por lo menos

durante 30 segundos, y por favor recuerda: quédate en casa y no olvides,

juntos saldremos adelante.


1 minuto


Recomendaciones





Docente: Lauren Rishett Calderón Alvarado

Nivel: Primario

Grado: Cuarto


Competencia de área: No. 2. Participa en intercambios comunicativos orales adecuando los mensajes que emite a la situación en que se encuentra.

Indicador de logro: No. 2.2. Organiza, en forma lógica y coherente, la información recibida en mensajes orales. Contenido: No. 2.2.8. Coherencia en la información que aporta cuando participa en diálogos y conversaciones. Fecha de grabación: 08 de junio de 2020

Valor del mes: Humildad

Vídeo Audio Tiempo

Inic

io

Saludo inicial Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en Casa”, mi nombre es Lauren Calderón.

1 min

Tema central (Propósito)

Hoy aprenderemos la Coherencia Conversacional 1 min


En el área de Comunicación y Lenguaje de 4° primaria. Recuerda si en casa tienes un niño o niña con discapacidad el apoyo

familiar le ayudará a desarrollar las habilidades y destrezas como la

atención, memoria y la habilidad lingüística.

Hoy me acompaña en la interpretación…

3 min

Vídeo Audio Tiempo D

esar

rollo


Para iniciar observa la imagen…

Está imagen representa una conversación, reconoce los

elementos de la comunicación y ayúdame a ubicarlos en donde

corresponden. (Los elementos de la comunicación se encuentran

en flechas que debe ubicar en donde corresponde)

3 min


El Diálogo Es una conversación entre dos personas para comunicarse sus ideas y sentimientos. Existen diálogos de tipo oral, escrito o mediante lengua de señas.

Dialogo Escrito Es necesario describir la situación y el tipo de entonación.

Emisor debe evitar los errores ortográficos.

Utilizar los signos de puntuación correctamente.

Dialogo Oral Las personas que hablan se llaman interlocutores

Es expresivo se necesita de gestos, actitud y entonación.

Es espontáneo con frases cortas y simples, inclusive hasta inconclusas.

Evitar barbarismos, como:

No se dice… Se dice... haiga haya

hubieron hubo

dijieron dijeron

ande anduve

digamen diganme

hagamen háganme

respóndamen respóndame

15 min

Vídeo Audio Tiempo demen denme

achiquitar achicar

aseso acceso

fuerzudo forzudo

mallugado magullado

soltalo suéltalo

aujero agujero

leendo leyendo

amista amistad

vaa verdad

algotra alguna otra

veniste viniste

tienta toca

pior peor

pos pues

negocea negocia

diferiencia diferencia

tualla toalla

voltiar voltear

nomás nada más

fuistes fuiste

trajistes trajiste

dijistes dijiste

El diálogo puede ser de dos formas:

Directo: El autor reproduce exactamente las palabras de los personajes que hablan. Cuidado -dijo la Bruja- podrías quemarte.

Indirecto: El autor explica lo que ha sucedido. Utiliza los verbos “se dice que”, “contestó”, etc. La Bruja dijo que tuviera cuidado que podría quemarse.

Existen 3 momentos o Fases del diálogo

Inicio: Cómo se inició la conversación, cuáles son los temas, qué interlocutores intervienen y cómo interactúan.

Desarrollo: Cuál es el tema central, es un intercambio de información, cuáles son los roles de los interlocutores.

Cierre: Cómo se finaliza la conversación, se presentan conclusiones, existen cambios o se confirmo el tema central, cuánto tiempo tardó el diálogo.

Para realizar un buen diálogo debes seguir estos consejos: - Respetar al que habla. - Hablar en tono adecuado. - No hablar todos a la vez.

Vídeo Audio Tiempo

- Saber escuchar antes de responder. - Pensar en lo que dicen los demás. - Admitir las opiniones de los demás.

Ejercicio: practiquemos la organización lógica y coherente de las siguientes conversaciones.

La Caperucita y el lobo feroz -Y qué nariz tan grande tienes. Cuando Caperucita llegó, llamó a la puerta: -Abuelita, qué ojos más grandes tienes, dijo la niña extrañada. Cuando Caperucita vio a su abuelita se sorprendió con su aspecto: -Son para oírte mejor. Pasa, pasa nietecita. -Abuelita, abuelita, qué orejas tan grandes tienes. -Son para verte mejor. dijo el lobo vestido con las ropas de la abuelita. -¿Quién es?, -Soy yo, dijo Caperucita.

Pinocho y Gepetto - ¿Eres tú? - ¿Quién habla? - Soy yo, Pinocho. Gepetto se dirigió al muñeco. - dijo Pinocho. - preguntó Gepetto. – le preguntó. - ¡Hola papá! Al día siguiente, cuando Gepetto se dirigió a su taller, se llevó un buen susto al oír que alguien le saludaba: ¡Parece que estoy soñando!, ¿No me conoces? ¡por fin tengo un hijo!

La liebre y la tortuga Preguntó asombrada la liebre. Pongamos nuestras apuestas y veamos quién gana la carrera.

Vídeo Audio Tiempo

- ¡Eh, tortuga, no corras tanto que nunca vas a llegar a tu meta! - Sí, sí, a ti, dijo la tortuga. Un día, a la tortuga se le ocurrió hacerle una inusual apuesta a la liebre: Decía la liebre riéndose de la tortuga. - Estoy segura de poder ganarte una carrera. - ¿A mí?

Cie

rre


Con ayuda de tu familia practica la coherencia conversacional de

forma oral, en un tiempo total de 3 minutos, desarrolla un

diálogo de los siguientes temas:

• Mi futuro trabajo y los estudios.

• Mi deporte favorito.

• Un fin de semana perfecto.

• Mis libros o series de televisión favoritos.

• La mejor experiencia del aislamiento.

Escribe un resumen y, guarda las actividades en tu portafolio o

caja Aprendo en Casa y comparte con un adulto la información

4 min


1 min


Invitación a la siguiente actividad Este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.

1 min

Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante, Quédate en casa 1 min


73. Docente: Natalie Ibarra


75. Grado: Quinto Primaria

76. Competencia de área No.X:. Expresa en forma gráfica y descriptiva la información

que obtiene relacionada con inversos elementos y acontecimientos de su contexto social,

cultural y natural.

77. Indicador de logro No.X: Registra información cuantitativa de hechos o sucesos.

78. Contenido No. X: Cálculo del promedio aritmético de un conjunto de datos.

79. Tema: Media aritmética

80. Fecha de grabación: Guatemala 08 de Junio 2020

Vídeo Audio Tiempo

sugerido

Saludo inicial:

Saludamos con

una sonrisa y

gestos amables.

Buenos días, recordemos tomar las médidas de higiene para

prevenir el COVID-19 lavandonos las manos con agua y con jabón

durante 20 minutos y quedarnos en casa. Recuerda que juntos

saldremos adelante.

2 minutos

Inic

io

Introducción de

la actividad:

Hoy vamos aprender como encontrar la media aritmética o

promedio.

1 minuto

Tema central

(Propósito -

Desafío):

Media Aritmética 1 minuto

Desa

rro

llo

Inicia

demostración,

explicación,

acción o

movimiento:

Trabajaremos sudoku previa a nuestra actividad como ejercitación

mental y activación de neuronas.

1 minuto

Desarrollo de la

actividad:

Explicación del concepto de Media Aritmética.

Ejemplo

Fórmula para aplicar

Ejecución del tema

Situaciones problema

20

minutos

Cie

rre

Conclusión de la

actividad

(últimas palabras

del presentador

o discurso final)

Para concluir con la clase de hoy, resolveremos este problema en

donde operaremos paso a paso y encontraremos una solución.

3 minutos

Consejo

Recuerda que todos podemos crear un problema matemático con

situaciones que tengamos en casa. Explora tu imaginación y

ejercita tu mente.

1 minuto

Enlace al siguiente

programa (opción

de diapositiva o

créditos)

Como tarea para la próxima clase tendrás que resolver los

siguientes ejercicios con los temas aprendidos hoy.

Despedida


1 minuto




Docente: Eve Arriola

Nivel: Primario

Grado: Sexto


Competencia de área No. 1. Evalúa con actitud crítica la intencionalidad del mensaje:

expositiva, argumentativa o normativa.

Indicador de logro No. 1.3. Identifica si la intención del mensaje oral es establecer normas.

Contenido: 1.3.3. Identificación del propósito del mensaje y de lo que se debe realizar en una situación dada. Fecha de grabación: 08 de junio de 2020


Saludo inicial Bienvenidos sean todos a este espacio educativo Aprendo en casa, mi nombre es Evelin Arriola, es bueno que recuerdes que debes quedarte en casa, utilizar siempre la mascarilla, lavar tus mano con agua y jabón, recuerda que esta situación es temporal muy pronto estaremos juntos de nuevo. Si en tu casa hay un joven o adulto con discapacidad, está invitado a participar en este momento de aprendizaje, todos podemos aprender.

1 min

Inic

io


Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de quinto grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a entendernos los unos a los otros, es nuestra herramienta para conseguir lo que necesitamos y lo que queremos, así como lo que somos. Te invito a poner atención.

1 min


Hoy aprenderemos la Identificación del propósito del mensaje y de lo que se debe realizar en una situación dada. La intención comunicativa es el objetivo que perseguimos cuando hablamos, escribimos o emitimos algún mensaje.

2 min

Des

arro

llo


Empecemos si queremos informar, nuestro mensaje tendrá ciertas características. Si queremos enseñar ¿Cómo se realiza un procedimiento? Nuestro lenguaje cambia. Tanto la estructura como las palabras empleadas en cada caso son diferentes; a esto se le denomina funciones de la legua. Sin embargo, un mismo mensaje puede tener más de una intenciones.

4 min


15. Intencionalidad de los mensajes expositivos: Sirven para informarnos objetivamente sobre un tema de forma clara y ordenada. La intención de los textos expositivos es la de informar. Predomina, en este sentido, la función referencial. Y, en cuanto a la modalidad, prevalece la denominada enunciativa. La exposición puede presentar dos grados de dificultad: a. Exposición divulgativa: normalmente el emisor presenta temas de interés general para un público que desconoce aquello que se va a exponer. La intención es didáctica: enseñar y conseguir que el receptor comprenda el mensaje. La estructura es ordenada y el lenguaje claro y sin tecnicismos. b. Exposición especializada o técnica: usamos este tipo de exposiciones cuando el receptor cuenta con conocimientos previos sobre el tema. El emisor, por su parte, suele ser un especialista en la materia. La intención es dar a conocer unos contenidos sin ninguna pretensión didáctica. La estructura suele ser ordenada y precisa y el lenguaje utilizado, específico de un área de conocimiento y técnico (abundan los tecnicismos). En cuanto a los géneros, los textos expositivos se adscriben a las siguientes formas del discurso: — Trabajos de investigación — Tesis. — Monografías. — Exámenes. — Análisis y comentarios. — Artículos, informes, conferencias, disertaciones, libros de texto, ensayos, etc. La estructura que suele presentar un texto expositivo presenta las siguientes partes:

1. Introducción. Constituye la presentación del tema. 2. Desarrollo. Implica la explicación o aclaración de aspectos esenciales, ejemplificaciones, clasificaciones, etc. Para ello, el texto expositivo puede valerse, además, de títulos, epígrafes, guiones, listas y otros recursos similares. 3. Conclusión. Representa la síntesis de los aspectos anteriormente tratados.

16. Intencionalidad de los mensajes argumentativos: Mediante este tipo de textos defendemos o rechazamos, aportando razones diversas, alguna idea, proyecto o pensamiento. El emisor usa esta forma discursiva para intentar convencer al receptor y utiliza para ello distintos argumentos. Cuando argumentamos tratamos de dar validez a nuestra opinión o a la de otros o, también, podemos

8 min

rechazar aquello que no nos interesa. La intención de este tipo de textos se relaciona directamente con la función apelativa del lenguaje: persuadir, convencer, aconsejar, sugerir implican una respuesta por parte del receptor y, dependiendo de la misma, el emisor verá o no cumplido su objetivo. Las partes en que se puede dividir un texto argumentativo son: - Introducción. Se plantea el tema que se va a tratar. - Cuerpo argumentativo. Constituido por una posible tesis inicial y por todas las razones que el emisor aporta para defender su opinión o para intentar convencernos de algo.

17. Intencionalidad de los mensajes normativos: Se define como aquel texto que entrega normas o instrucciones para alcanzar la realización de un propósito. Específicamente, señalan cómo actuar en un determinado lugar o circunstancia para obtener un resultado de un procedimiento. Su función es apelativa, debido a que su objetivo es que cualquier individuo entienda y comprenda cómo funciona un proceso siguiendo ciertos pasos. Se consideran dentro de los textos normativos: los reglamentos, las normas de funcionamiento o de conducta, las condiciones para participar de una determinada actividad, las reglas, las instrucciones de aparatos eléctricos, las leyes, los mandamientos, los manuales, recetas de cocina, etc. Características – Las instrucciones deben ser claras y precisas. – Los enunciados deben ser cortos. – Es importante que las instrucciones se presenten secuencialmente, es decir, paso a paso para obtener un resultado. – El emisor del mensaje debe ser objetivo. – Se deben definir los términos nuevos antes de utilizarlos. – El vocabulario utilizado debe ser específico, congruente y sin ambigüedad. – Se utilizan tecnicismos dependiendo del área tratada. – El lenguaje utilizado debe ser atrayente para el receptor. – Las instrucciones comúnmente se apoyan de esquemas o ilustraciones para una mejor comprensión del mensaje. – Utiliza el infinitivo, el modo imperativo y el modo indicativo y/o formas personales.

Cie

rre

Conclusión de la actividad, consejo para evaluar el aprendizaje y

El texto expositivo es aquel que aborda de manera objetiva un asunto o tema determinado, con la finalidad de dar a conocer e informar una serie de hechos, datos o conceptos específicos.

4 min

uso que se le puede dar a la información

Texto argumentativo es todo aquel discurso en el que el autor intenta convencer, modificar o reforzar la opinión del lector u oyente sobre su hipótesis o punto de vista, mediante justificaciones coherentes que sustenten su idea. El texto normativo se utiliza para establecer un orden en ciertos procedimientos o asuntos. Existen muchos textos de este tipo que cumplen una función práctica y de orden, necesarios en la vida cotidiana. Sus características, estructura y producción, se presentan a continuación.

Consejo Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades, con lo aprendido puedes hacer ejemplos de cada uno de los tipos de intención en los mensajes.

1 min


Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa.

1 min

Despedida Y recuerda quédate en casa y atender las recomendaciones para tu cuidado personal y el de tu familia. Juntos saldremos adelante

1 min


Plan de guión de clase

81. Docente: Darwin Alexander Moreno Gatica


83. Grado: sexto primaria

84. Competencia de área No. 4: Aplica estrategias de aritmética básica en la resolución de

situaciones problemáticas de su vida cotidiana que contribuyen a mejorar su calidad de vida. 85. Indicador de logro No. 4.2: Utiliza la regla de tres simple y compuesta en la solución

de problemas.

86. Contenido No. 4.2.3: Aplicación de regla de tres simple y compuesta para resolver

problemas de interés.

87. Tema: problema de regla de tres simple.

88. Fecha de grabación: lunes 08 de junio de 2020



Buenos días a todos, espero se encuentren muy bien. Les saluda Darwin Moreno y el día de hoy compartiré una clase de matemática para sexto grado de primaria. Antes de comenzar recuerda mantener limpias tus manos y permanecer en casa, para que pronto podamos vernos.

2 minutos

Inic

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El día de hoy aprenderemos resolveremos problemas de interés. 1 minuto


El propósito de esta clase es que aprendas resolver problemas de interés utilizando la regla de 3 simple

1 minuto

Des

arro

llo


Materiales: Usaremos papel y un lápiz o tu cuaderno y un lápiz.

El día de hoy trabajaremos lo siguiente: Agenda: 1) Cálculo mental. 2) Ejemplos 3) Práctica 4) Síntesis de la clase 6) Despedida.

Empezaremos por el cálculo mental, escribiremos en nuestra hoja o cuaderno de título “Cálculo mental”. Enumeramos de 1 a 10. Escribiremos únicamente la respuesta.

¿Estamos listos? ¡Empezamos!

1 minuto


El cálculo mental será sobre razones, ¿Recuerdas que es una razón? La razón es el cociente entre dos números o cantidades comparables entre sí, que se expresa como una fracción. Es decir, si tenemos un número a y un número b, la razón entre ellos se representa mediante la fracción a/b Ahora sí, empezamos. La razón entre:

1) 6 y 2 = 3 2) 10 y 5 = 2 3) 100 y 10 = 10 4)

Se recordará que es una proporción: es la igualdad entre dos razones: Regla de tres simple: Es la operación que se utiliza para encontrar el cuarto término en una proporción. Ejemplo inicial: Si sabemos que 14 lápices me cuestan Q 28.00 ¿Cuánto me costarán 20 lápices? 14 lápices ……….. Q28.00 20 lápices ………. X R/20 lápices me costarán Q 40.00 Aspectos para tomar en cuenta al resolver un problema:

1) Entender el problema 2) Configurar un plan 3) Ejecutar el plan 4) Mirar hacia atrás

Ahora resolveremos el segundo problema:

20 minutos

El precio de 25 botellas de agua es de Q 75.00, ¿Cuántas botellas de agua se podrán comprar con Q 300.00? 25 botellas …………………… Q 75.00 X ………………….. Q 300.00 R/ Con Q 300.00 se podrán comprar 100 botellas de agua.

Cie

rre


Para resolver un problema es importante que lo analices de primero, utilizando los pasos que vimos en clase.

Te invito a que encuentres el valor de X en las siguientes proporciones:

o 6/ 15 y x/ 10 o X/10 y 19 /15.

3 minutos

Consejo

No olviden lavarse bien las manos y permanecer en casa. Espero que pronto nos podamos ver en nuestra escuela o colegio.

1 minuto


Nos vemos en la siguiente clase

Despedida


1 minuto


Recomendaciones



SALUDO INICIAL

Bienvenidos a “aprendo en casa”, soy, Aldo Guillermo Moreno

Guzmán, maestro de educación primaria.

Antes de empezar, recuerde, quedarse en casa, utilizar siempre

mascarilla, lavarse las manos con agua y jabón, esta situación es

temporal muy pronto estaremos juntos nuevamente.

Si en casa, alguna persona tiene alguna discapacidad, invitarla a

participar en esta sesión. Todos están invitados a ser partícipes

en este momento de aprendizaje, prohibido decir “No puedo”.

Hoy trabajaremos el tema multiplicación de decimales, del área

de Matemática para sexto grado

Los invito a prestar mucha atención.

INICIO

En esta sesión, usted aprenderá a multiplicar decimal por

entero, entero por decimal y decimal por decimal.

Exploremos sus conocimientos:

Como tarea, Sebastián, debe hacer un cono de papel, para esto

compró 8 hojas, cada hoja le costó 2.7 quetzales. ¿Cuántos

quetzales gastó en la compra del papel?

¿Qué haría para resolver este problema?

Una suma, una resta, una multiplicación…

Trabajemos en enriquecer nuestro conocimiento.

DESARROLLO

Multipliquemos decimal por entero.

Retomemos el caso de Sebastián. ¿Qué resultado obtuvieron?

Pongamos atención de cómo resolver.

En la multiplicación de un entero por número decimal, es

importante recordar que:

4) Se debe ordenar las cantidades en forma vertical de

manera que el primer dígito desde la derecha, de cada

número, quede en la misma columna.

5) Multiplicamos de igual forma como lo hacemos con los

números enteros.

6) En el producto se escribe el punto decimal en la misma

posición que el decimal que se multiplica.

Factor (En decimal) 2.7

Factor (Entero) x 8

Producto 21.6

Ya tenemos el producto de la multiplicación, ahora redactamos

la respuesta.: Sebastián gastó 21.6 quetzales

¡Muy bien!

Ahora multipliquemos entero por decimal.

A Lupe y sus primos les gusta fabricar macetas en unas cajas

que tienen forma de prisma rectangular. Cada caja pesa 9.4

libras, cuando están llenas de tierra para sembrar. ¿Cuánto

pesarán 23 de esas cajas?

Los pasos para seguir son:

4) Ordenamos en forma vertical primero escribo el número

entero, después el decimal.

5) Multiplicar como se hace con los números enteros.

6) En el producto, el punto decimal se escribe en la misma

posición del número decimal que se multiplicó.

Factor (Entero) 2 3

Factor (En decimal) x9.4

9 2

+ 2 0 7

Producto 2 1 6.2


la respuesta: Pesan 216.2 libras.

¡Muy bien!

Practiquemos la multiplicación de decimal por decimal.

Antes quiero contarles que hace muchos años se desarrolló en

nuestro país la cultura maya, ellos construyeron edificaciones en

forma de pirámide, a pesar del paso del tiempo aún siguen en

pie. La cultura maya, de hoy en día, se caracteriza por utilizar

vestimentas muy coloridas y las fabrican con mucho esmero y

dedicación.

Jacob quiere comprar tela típica, si una yarda de tela típica

cuesta 37.25 quetzales ¿Cuánto costará 6.4 yardas?

5) Ordenamos de forma vertical, de manera que el primer

número de la derecha de ambas cantidades, queden en la

misma columna.

6) Multiplicamos de igual manera como lo hacemos con los

números enteros.

7) Contamos la cantidad de números que están a la derecha

del punto decimal de ambos factores.

8) En el producto, contamos desde la derecha la misma

cantidad de posiciones del paso anterior y colocar el

punto decimal.

Se puede tachar el cero de los decimales, cuando quede solo,

del punto decimal hacia la derecha y al no quedar ningún otro

número diferente a cero.

Factor (En decimal) 3 7.2 5

Factor (En decimal) x 6.4

1 4 9 0 0

+ 2 2 3 5 0

Producto 2 3 8.4 0 0


la respuesta: Cuesta 238.4 quetzales.

¡Muy bien!

CIERRE

Ahora es tiempo de repasar y poner en práctica lo aprendido.

En compañía de los miembros de su familia, cortamos 16

rectángulos de papel, de preferencia que sea material resistente,

de lo contrario puede usar el que tenga a su alcance. Le muestro

una forma de hacerlo muy fácilmente; se dobla una hoja por la

mitad, luego nuevamente por la mitad, en este punto deberá

tener algo como esto (se muestra el resultado). Ahora doblamos

por la mitad, (en forma contraria a los primeros dobleces) y

después nuevamente por la mitad, al extender la hoja podrá

notar que tiene 16 rectángulos, ahora a cortar.

En cada rectángulo escriba un número decimal, que todos los

miembros de la familia participen en la elección de los números

que escribirá. Ahora jugaremos una especie de memoria, por

turnos, cada participante descubre dos rectángulos, ahora debe

multiplicar las cantidades. Recuerde prohibido decir “No puedo”

En esta sesión aprendió que:

Que los números que se multiplican se les

denomina factores y al resultado producto.

Para multiplicar números decimales, es muy

importante tomar en cuenta el orden de los

dígitos.

A colocar el punto decimal en la posición correcta,

tanto en la multiplicación de entero por decimal,

como de decimal por decimal.

Características de un cono, pirámide y prisma

rectangular.

La clase ha finalizado, los esperamos en una próxima

oportunidad, recuerden quedarse en casa y atender las

recomendaciones para su cuidado personal y el de su familia


¡Juntos saldremos adelante!




Nivel: Primario

Grado: Sexto




Indicador de logro No. 3.2.Interpreta los símbolos y códigos cartográficos y de otra

naturaleza utilizados frecuentemente en su comunidad y en el país. Tema generador: 3.2.4. Interpretación del lenguaje simbólico utilizado en las diversas regiones del país como medio de transmisión cultural.



Saludo inicial Bienvenidos formato indicado en el set de grabación. Hola niños y niñas, mi nombre es Londi Osiris Segura Sical, es bueno recordar que debemos ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.

1 min

Inic

io


Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de quinto grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a… o son importantes para…

1 min


Hoy aprenderemos sobre la interpretación del lenguaje simbólico utilizado en nuestra vida cotidiana pero que puede variar según la región en la que nos encontremos.

2 min

Des

arro

llo


Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido…

La comunicación puede ser verbal o no verbal. o La verbal nos permite el uso de la palabra escrita o

hablada. o La no verbal nos permite el uso de gestos, imágenes y

sonidos.

4 min


18. Las representaciones que definen a los chapines abundan. Sí nosotros vemos este instrumento (Gong) y luego vemos esté instrumento (marimba) ¿Con cuál nos identificamos más? ¿Cuál tiene mayor significado para nosotros? ¿Cuál nos trae recuerdos o historias que contar?

19. El lenguaje simbólico es la forma de comunicación por medio de la cual los seres humanos interpretan algún símbolo y obtienen un mensaje a partir de él.

Para que la comprensión del lenguaje simbólico se produzca, es necesaria una capacidad de raciocinio por parte del individuo además de la comprensión de la sociedad en la que se desempeña y con la que compartirá el lenguaje simbólico

A través del lenguaje simbólico, los humanos identifican y representan diferentes porciones de la realidad. El simbolismo completa lo que el lenguaje conceptual y explícito es incapaz de abarcar, por sus limitaciones naturales.

8 min

Una de las características del lenguaje simbólico es que resulta complicado ponerle límites. A través de símbolos, las personas pueden expresar desde lo más evidente hasta lo que no es visible.

Todo el lenguaje simbólico está sujeto a las diferentes interpretaciones que le otorgue cada persona. Al no ser una forma de lenguaje explícita, la interpretación de los mensajes puede variar entre el emisor y el receptor.

20. Ejemplos de lenguaje simbólico

Símbolos religiosos o El lenguaje simbólico se expresa en los rituales

católicos durante todo el año. Está presente, por ejemplo, en las tradiciones de Semana Santa, en el dulce de ayote y el fiambre, típicos del 1 de noviembre, y en las posadas decembrinas

o Significado de los colores en las velas, o la importancia de los días sagrados, en las ceremonias mayas. Los nahuales.

Muestras de afecto o A través del apretón de manos, dos personas se

muestran su respeto y pueden, en ocasiones, sellar un acuerdo o una alianza.

o Uno de los principales ejemplos de lenguaje simbólico que se pueden utilizar es el abrazo. A nivel mundial, dos personas abrazándose representan una de las mayores muestras de afecto y cariño que existen.

Muestras de rechazo o Al igual que existen muestras de afecto también

existen muestras de rechazo, es necesario identificarlas en nuestra comunidad para ser respetuosos y tolerantes, y evitar la violencia a nuestro alrededor.

Señales de tránsito o La globalización ha hecho que las señales que se

pueden ver en una carretera sean de conocimiento global. Aunque constantemente se tenga la impresión de que gran parte de las personas que están al volante no conocen el significado de las señales de tránsito, existen muchas señales que son identificadas por gran parte de los seres humanos. Signos cartográficos

21. La cultura guatemalteca es tan rica que está poblada de símbolos.

Luna de Xelajú

https://www.lifeder.com/globalizacion-cultural/

Las representaciones guatemaltecas, como explica Urquizú, tienen olor y sabor, están presentes en los plátanos en mole, el kak’ik, el pepián y el jocón, declarados patrimonio cultural intangible, en el 2007.

Los bailes tradicionales están presentes en los cuatro puntos cardinales en forma variada

o Ocho años antes, en el 2004, el Rabinal Achí — el baile más antiguo que todavía se representa— recibió la misma distinción. La obra se divide en cuatro actos y relata el conflicto entre los Rabinaleb’ y los K’iche’s.

o El sonido de un chinchín de Rabinal, Baja Verapaz, hecho con el fruto del morro o la caparazón de la tortuga anuncian la llegada de la Navidad. Es tan tradicional como el vals Un día de amor, de José María Girón, que suelen bailar los novios, el día de su boda.

Los juegos tradicionales

Los guatemaltequismos.

Cie

rre


El lenguaje simbólico es la forma de comunicación por medio

de la cual los seres humanos interpretan algún símbolo y

obtienen un mensaje a partir de él.

Es importante conocer el contexto es decir la comunidad para comprender el lenguaje simbólico.

Aprendamos, descubramos e indagemos sobre las riquezas de nuestros símbolos.

4 min


1 min



1 min


1 min

Estimado ESTUDIANTES

ESTIMADOS DOCENTES


Plan de Guión de Clase





93. Competencia de área No1: Valora la literatura hispanoamericana como aporte cultural

universal

94. Indicador de logro No 1.: Lee por lo menos cinco textos considerados clásicos o de

canones de diferentes culturas con el fin de construir referentes y comparaciones

culturales amplios

95. Contenido: Comparación de características barrocas entre la literatura europea y la

hispanoamericana

96. Tema: El Barroco (Literatura y Arte)

97. Fecha de grabación: martes 2 de junio





IMB-PC, hoy voy a compartir con ustedes el tema: Barroco (Literatura y

Arte)área de Comunicación y Lenguaje para grado de Cuarto



2 minutos

Inic

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tema de hoy es: Barroco (Literatura y Arte)

1 minuto



Des

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llo


Explicación Magistral 1.4 Explicación del Renacimiento Siglo de Oro I 1.5 Explicación de Siglo de Oro II (Barroco 1.6 Explicación del Arte y Contexto Histórico 1.4 Explicación del culteranismo y conceptismo Elaboración de una tarea

1 minuto



20 minutos

Cie

rre



3 minutos

Consejo


1 minuto



Despedida




1 minuto


Recomendaciones




Guion – plan de clase

9. Docente: Brenda Leticia Siekavizza Muñoz


11. Grado: V Bachillerato

12. Competencia de área No.2: Aplica sus habilidades lectoras con sentido crítico al

seleccionar información importante en todo contexto

13. Indicador de logro No.2.1: Reformula con sus propias palabras el contenido de la lectura.

14. Contenido No. 2.1.1: Descripción del significado de imágenes, ilustraciones, fotografías,

grabados, signos y señales.

15. Tema: Secuencia de eventos




Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy Brenda Siekavizza Desarrollaré el tema Secuencia de hechos, del área de Lengua y Literatura, para V Bachillerato

2 minutos

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Trabajaremos la importancia de la secuencia, realizaremos unos ejercicios para ello debes tener lápiz y papel a la mano y finalmente crearás tu propia secuencia partiendo de un modelo dado.

1 minuto


Una secuencia es el conjunto de acciones o pasos que es necesario hacer para realizar una actividad; estos pasos tienen un orden temporal establecido. Hacer ejercicios para determinar la secuencia de un evento nos es útil para entender qué pasó al principio, en la mitad y al final.

1 minuto

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Secuencia de itinerario: Vives en Mixco, debes ir al Ministerio de Educación en zona 10, Renap en zona 7 y a la Municipalidad en zona 1

El docente las ordenará lógicamente.

1 minuto


Seguimiento de instrucciones para hacer un cangrejo en origami. 6´

Ordenamiento de 3 secuencias 9´

El maestro dirá el orden correcto de las secuencias

Cada alumno, escribirá la secuencia de un evento. 5´

20 minutos

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Las secuencias desarrollan un orden mental necesario para priorizar actividades por su importancia trascendental en la vida del individuo: pasos para obtener un trabajo, para realizar un trámite, para hacer un presupuesto.

3 minutos

Consejo

“Hay un lugar para cada cosa y cada cosa en su lugar”.

1 minuto


En la siguiente clase trabajaremos Gramática: sujeto, predicado, núcleos y sus modificadores.

Despedida 1 minuto



Recomendaciones



Ejercicio No. 34 Secuencia de eventos Una secuencia es el conjunto de acciones o pasos que es

necesario hacer para realizar una actividad; estos pasos tienen un orden temporal establecido.

Hacer ejercicios para determinar la secuencia de un evento nos es útil para entender qué pasó al

principio, en la mitad y al final. Instrucciones: a continuación encontrarás series de acciones que

corresponden a un evento determinado. Ordénalas de acuerdo con la secuencia en que deben

desarrollarse. Circula la literal de la acción que, al ejecutarlas, debe ser la tercera. Guíate por el

ejemplo. Solicitud del DPI: a. El ciudadano presenta en el Renap una certificación de nacimiento. b.

El ciudadano se presenta al Renap a recoger su DPI. c. Le comunican al ciudadano cuando ya está

impreso el DPI. d. Un empleado de Renap ingresa los datos al sistema. Votación para elección de

gobernantes: a. El ciudadano ejerce su voto. b. El ciudadano presenta su DPI. c. La junta receptora

de votos verifica que los datos del votante sean los correctos. d. Se le mancha al votante el dedo

con tinta indeleble, para indicar que ya votó. Preparación de atol de Incaparina: a. Agregue cuatro

cucharadas llenas de Incaparina y cuatro cucharadas de azúcar. Mezcle vigorosamente hasta

disolver completamente. b. Eche cuatro tazas de agua fría en una olla. c. Póngala a cocinar,

revolviendo constantemente, durante ocho minutos. d. Sírvala y disfrútela con su familia. Solicitar

empleo: a. Buscar información de empleos en los periódicos. b. Presentarse a la empresa o

institución que solicita empleados. c. Redactar la hoja de vida. d. Responder el formulario de

solicitud de empleo. Organización de un comité comunitario: a. Dirigir la convocatoria a los

habitantes de la comunidad. b. Elección de los integrantes de la junta directiva. c. Propuesta de

candidatos para conformar la junta directiva. d. Reunión de las personas interesadas. Construcción

de una casa: a. Adquisición del terreno. b. Compra de materiales de construcción. c. Diseño del

plano de la casa. d. Solicitud de la licencia de construcción a la municipalidad. 5 3 4 1 2

Comunicación y Lenguaje - Cuadernillo de ejercicios 42

Ejercicio No. 35 Secuencia de eventos Instrucciones: lee con atención cada párrafo y en la parte

inferior circula la literal de la secuencia correcta de los eventos, según la información que se

presenta. A continuación aparece un ejemplo, con el cual te puedes guiar para resolver los demás

ejercicios. Ensalada de repollo con loroco Ingredientes: un repollo, una taza de flores de loroco,

cuatro tomates medianos, una cebolla mediana, cinco ramas de perejil, diez chiltepes, dos limones

y una pizca de sal. Procedimiento: Desinfecta todos los ingredientes. Pica el repollo en trozos

pequeños. Licua el tomate, el loroco, la cebolla, los chiltepes y el perejil. Baña el repollo picado

con la mezcla que se licuó. Finalmente agrégale el jugo de los limones y una pizca de sal; revuelve

todo. ¡Ya tienes una deliciosa ensalada! Compártela con tu familia. Secuencia de los eventos: a. Se

desinfectan los ingredientes; se agrega jugo de limón y sal, se pica el repollo; se licua el tomate, el

loroco, la cebolla, los chiltepes y el perejil; se baña el repollo con la mezcla que se licuó. b. Se

desinfectan los ingredientes; se pica el repollo; se licua el tomate, el loroco, la cebolla, los

chiltepes y el perejil; se baña el repollo con la mezcla que se licuó; se agrega jugo de limón y sal. c.

Se pica el repollo; se agrega jugo de limón y sal; se licua el tomate, el loroco, la cebolla, los

chiltepes y el perejil; se desinfectan los ingredientes; se baña el repollo con la mezcla que se licuó.

Armar una tienda de campaña: El montañismo es un deporte que se practica en muchos lugares

del mundo y consiste en escalar montañas. Para pernoctar al aire libre, los deportistas necesitan

auxiliarse de tiendas de campaña, que también se llaman carpas. Es importante armar la carpa en

la forma correcta para que el montañista pueda descansar y no sufra las inclemencias del tiempo.

El procedimiento para armarla, generalmente es el siguiente: luego de sacar los elementos de la

bolsa respectiva, sobre el suelo se estira el cuerpo de la carpa, este es de tela. Seguidamente se

colocan las varillas que la sostendrán. Después, se insertan en el suelo los arenques, que son unas

estacas que asegurarán la carpa para que no se vuele. Finalmente se pone el toldo, una capa que

cubre la carpa para que no le entre el agua ni le afecte el viento. Secuencia de los eventos: a. Se

colocan las varillas, se estira el cuerpo de la carpa, se insertan los arenques y se pone el toldo. b.

Se estira el cuerpo de la carpa, se colocan las varillas, se insertan los arenques y se pone el toldo. c.

Se estira el cuerpo de la carpa, se insertan los arenques, se pone el toldo y se colocan las varillas. 1

43 Comunicación y Lenguaje - Cuadernillo de ejercicios Carrera de atletismo: La Asociación de

Atletas invita al público en general a participar en el medio maratón que organizó para celebrar su

aniversario. El procedimiento para inscribirse es el siguiente: Preséntese a cualquier agencia

bancaria y realice el pago mediante la boleta que allí le entregarán; ingrese a la página de internet

www.asociaciondeatletas y llene el formulario respectivo, en el que deberá anotar el número de la

boleta de pago; a su correo electrónico le llegará el comprobante de inscripción, el cual debe

imprimir. Entregue el comprobante en la sede de la asociación, donde recibirá la etiqueta con el

número para participar en la carrera. Secuencia de los eventos: a. Llene el formulario en línea;

pague la carrera mediante la boleta respectiva; imprima el comprobante de inscripción y

preséntelo en la sede de la asociación. b. Pague la carrera mediante la boleta respectiva; llene el

formulario en línea; imprima el comprobante de inscripción y preséntelo en la sede de la

asociación. c. Preséntese en la sede de la asociación, pague la carrera mediante la boleta

respectiva; imprima el comprobante de inscripción y llene el formulario en línea. La hoja de vida:

Cuando necesitamos solicitar un empleo, nos piden que presentemos la hoja de vida o curriculum

vitae. Uno de los modelos para redactarla, indica que se deben presentar algunos datos

imprescindibles en el siguiente orden: Datos personales del solicitante: nombre completo, número

del Documento Personal de Identificación (DPI), lugar y fecha de nacimiento, dirección personal,

número de teléfono y dirección de correo electrónico. Formación académica: aquí se indica qué

estudios se han realizado, en qué centros educativos y las fechas respectivas; se anotan también

los títulos y diplomas que se han obtenido. Experiencia profesional: se enumeran los trabajos que

se han realizado; para cada uno se indica el nombre de la institución o empresa y la fecha de

duración. Otros datos: aquí se presenta información que es importante para calificar al puesto, por

ejemplo: idiomas que se habla, habilidades que se tienen, tal como manejo de equipo, eventos

importantes en los que se ha participado y otros. Orden en que deben aparecer los datos en la

hoja de vida, según el modelo anterior: a. Datos personales, formación académica, experiencia

profesional, otros datos importantes. b. Experiencia profesional, datos personales, formación

académica, otros datos importantes. c. Formación académica, experiencia profesional, datos

personales, otros datos importantes. Elaboración de resúmenes: Cuando estudiamos se requiere

con frecuencia que elaboremos resúmenes de diferentes textos. Hacer un resumen es redactar en

forma clara y concisa lo más importante de un asunto o texto; resumir nos ayuda a comprender

con precisión lo que se lee. Para resumir se recomienda lo siguiente: lee el texto; reléelo las veces

que se necesite, hasta que tengas seguridad que lo comprendiste; selecciona las ideas más

importantes y subráyalas, aquí te podría ayudar responder las preguntas claves ¿qué?, ¿cómo?,

¿cuándo?, ¿dónde?, ¿quiénes?, ¿por qué? y ¿para qué? Finalmente redacta el contenido en forma

breve, clara y concisa. Secuencia de eventos: a. Leer el texto; redactar el contenido en forma

breve, clara y concisa; seleccionar las ideas más importantes; releer hasta comprender bien lo que

se lee. b. Leer el texto; releer hasta comprender bien lo que se lee; seleccionar las ideas más

importantes; redactar el contenido en forma breve, clara y concisa. c. Redactar el contenido en

forma breve, clara y concisa; leer el texto; seleccionar las ideas más importantes y releer hasta

comprender bien lo que se lee. 3 4 2 Comunicación y Lenguaje - Cuadernillo de ejercicios 44 Para

poder analizar y criticar el contenid

https://www.mineduc.gob.gt/digecade/documents/lectoescritura/Cuadernillo_unificado_CyL_y.p

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Guión – plan de clase

17. Docentes: PEM Francisca Guerra

PEM Pedro Antonio Comelli


19. Grado: 4to Diversificado

20. Competencia de área No.2: Resuelve situaciones problema de carácter formal que

demandan el dominio del pensamiento lógico matemático y las operaciones

matemáticas de aritmética y álgebra en los conjuntos numéricos reales y complejos.

21. Indicador de logro No.2.5: Realiza operaciones básicas entre números complejos.

22. Contenido No. 2.5.1.: Conceptualización de números complejos.

23. Tema: Introducción a los números complejos




Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy Francisca Guerra docente del Colegio Italiano de Guatemala y Pedro Antonio Comelli Canales docente del colegio Italiano de Guatemala y Tijobla Ruk´u´x Na´oj.

El día de hoy desarrollaremos el tema: Introducción a los números complejos del área de matemática para 4to. Diversificado

2 minutos

https://www.mineduc.gob.gt/digecade/documents/lectoescritura/Cuadernillo_unificado_CyL_y.pdf

https://www.mineduc.gob.gt/digecade/documents/lectoescritura/Cuadernillo_unificado_CyL_y.pdf

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Solución de Meme con inecuación

1 minuto


Representa una situación de la vida real mediante una expresión con un símbolo de desigualdad

1 minuto

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Lectura de cuadro comparativo entre lenguaje cotidiano y lenguaje algebraico.

Realizar zoom al cuadro comparativo y lectura de símbolos de desigualdad.

1 minuto


Lectura, planteamiento y solución del problema 1

Lectura, planteamiento y solución del problema 2

20 minutos

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A diferencia de las ecuaciones, la solución de cada desigualdad n es un número sino un conjunto de números reales. Esta solución puede representarse con una nueva desigualdad, como un intervalo y como una gráfica en la recta numérica.

3 minutos

Consejo

Recuerda lavar tus manos, quédate en casa y el distanciamiento social.

1 minuto


En la siguiente clase realizaremos operaciones básicas con números complejos

Despedida


1 minuto


Recomendaciones








101. Competencia de área No. 3. Redacta textos con autonomía, con

claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y

adecuación, según el contexto y la intencionalidad.

102. Indicador de logro No. 3.2. Redacta textos gramaticalmente

correctos.

103. Contenido No. 3.2.1. Formas y funciones de las palabras: el

pronombre, los adjetivos y adverbios.

104. Tema: Los Pronombres




Bienvenidos a este espacio educativo Aprendo en Casa, Soy el profesor William Ernesto Ramírez Valladares y en esta clase desarrollare el tema Los Pronombres, correspondiente al área de Comunicación y Lenguaje del grado de tercero básico.

En este momento te recomiendo colocarte en un lugar cómodo, con todos los útiles necesarios para aprovechar al máximo la clase del día de hoy

Recuerda lavarte las manos con agua y jabón, si no tienes puedes aplicarte gel con alcohol en las manos.

2 minutos

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Seguramente, en el transcurso de tu vida has venido escuchando el tema de los pronombres, por lo tanto se te será bastante práctico su aplicación y comprensión en esta clase.

1 minuto


En el proceso de esta clase, te invito a que desarrolles tus habilidades lingüísticas, memoria y comprensión, para hacerlo vida en tus quehaceres cotidianos

1 minuto

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Se te presenta, un cartel con las definiciones correspondientes, con ello, obtener una idea lógica de lo que tratará el tema.

Se presentará una tabla con los complementos de los pronombres para poder brindar una mejor orientación

5 minutos


Se brindarán ejemplos, se acuerdo a la secuencia de los pronombres.

De lo más fácil al más complejo, contextualizando cada uno según sea el caso.

15 minutos

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Conclusión de la actividad (últimas

Relacionado a lo que se compartió y aprendió el día de hoy en la clase, te motivo a que practiques estos contenidos en tu diario vivir.

3 minutos

palabras del presentador o discurso final)

Colabora con los seres queridos aplicando lo que has aprendido en la escuela, demuestra tus hablidadedes

Consejo

Recuerda compartir con el adulto que tengas a cargo en casa, practica los temas, organiza tu información en la caja Aprendo en Casa, y recuerda lávate las manos con agua y jabón, si no tienes utiliza gel con alcohol, nos vemos en una nueva oportunidad.

1 minuto


Despedida


1 minuto




Docente: Wendy Anavisca

Nivel: Primario

Grado: Primero


Competencia de área No. 3. Utiliza el lenguaje no verbal como auxiliar de la comunicación

Indicador de logro No. 3.1. Utiliza gestos y movimientos corporales como apoyo en su

expresión oral. Tema generador: 3.1.6. Representación de cuentos, juegos e historietas por medio del lenguaje corporal, de la danza y del teatro.



Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es Wendy Anavisca soy maestra de Educación Primaria. Estoy feliz al saber que pueden seguir aprendiendo en casa. Recuerden lavar sus manos antes de empezar la clase y tener todos los materiales listos. La limpieza es muy importante y mejor aún si lo hacemos en equipo con u a buena actitud.

1 min

Inic

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Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de primer grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a expresarnos utilizando gestos o movimientos corporales.

1 min


Hoy aprenderemos a expresarnos por medio del lenguaje corporal. 2 min

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Empecemos recordando como utilizar el lenguaje no verbal, gestos y movimientos corporales.

4 min


22. Descripción de la Comunicación no verbal 23. Componentes esenciales

8 min

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Refuerzo de la clase con cuentos, personajes y canciones 4 min


1 min



1 min


1 min

Conocimientos Previos: Desarrollo del tema:

La comunicación no verbal, es el proceso de

comunicación en el que existe un envío y

recepción de mensajes sin palabras

Mediante: gestos y signos

Comunicación oral o verbal, es la forma en la que

nos expresamos . Verbal

. No verbal

Actividad de conocimiento: Explicarles por medio de pictogramas un cuento, cantando una canción. Utilizando material de dibujos y sombreros alusivos a los temas.






109. Competencia de área No. 5 emite juicios identificando causas y efecto para la solución

de problemas en la vida cotidiana. 110. Indicador de logro No.:

5.4 describe cuantitativamente detalles importantes de eventos y sucesos.

111. Contenido No. X: 5.4.3 organización de información en tablas estadísticas y

grafica de barras.

112. Tema: gráfica de barras





2 minutos

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Se cantara una canción utilizando lengua de señas tocando el tema de mantener las manos limpias.

1 minuto


Enlazar las clases anteriores como y definición de que es la observación y como realizarla siguiendo cada uno de sus pasos para luego identificar las tablas estadísticas como la gráfica de barras.

1 minuto

Des

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Se ejemplificaran gráficas de barras con problemáticas de la vida diaria realizando observación, organización de datos y una gráfica de barras para representar los datos obtenidos.

1 minuto


Se realizara una explicación breve realimentación del tema anterior que era la observación para luego definir que es una gráfica de barras y para que nos sirve para luego realizar dos ejemplificaciones de cómo realizar gráfica de barras las cuales afianzaran conocimientos tomando en cuenta las piezas del ajedrez el cual se les invita a los niños a que aprendan a jugarlo ya que ayudara a sus habilidades y destrezas del pensamiento y numéricas.

20 minutos

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3 minutos

Consejo


Recuerda las fechas importantes del mes de mayo de 2020 05 de Junio “día del medio ambiente”. 17 de junio día del Padre. 30 de junio día del ejército.

1 minuto



Despedida


1 minuto



Plan de guión de clase

114. Docente: Darwin Alexander Moreno Gatica


116. Grado: sexto primaria

117. Competencia de área No. 4: Aplica estrategias de aritmética básica en la resolución de

situaciones problemáticas de su vida cotidiana que contribuyen a mejorar su calidad de vida. 118. Indicador de logro No. 4.2: Utiliza la regla de tres simple y compuesta en la

solución de problemas.

119. Contenido No. 4.2.3: Aplicación de regla de tres simple y compuesta para

resolver problemas de interés.

120. Tema: problema de regla de tres simple.

121. Fecha de grabación: lunes 08 de junio de 2020



Buenos días a todos, espero se encuentren muy bien. Les saluda Darwin Moreno y el día de hoy compartiré una clase de matemática para sexto grado de primaria. Antes de comenzar recuerda mantener limpias tus manos y permanecer en casa, para que pronto podamos vernos.

2 minutos

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io Introducción de la

actividad:

El día de hoy aprenderemos resolveremos problemas de interés. 1 minuto


El propósito de esta clase es que aprendas resolver problemas de interés utilizando la regla de 3 simple

1 minuto

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Materiales: Usaremos papel y un lápiz o tu cuaderno y un lápiz.

El día de hoy trabajaremos lo siguiente: Agenda: 1) Cálculo mental. 2) Ejemplos 3) Práctica 4) Síntesis de la clase 6) Despedida.

Empezaremos por el cálculo mental, escribiremos en nuestra hoja o cuaderno de título “Cálculo mental”. Enumeramos de 1 a 10. Escribiremos únicamente la respuesta.

¿Estamos listos? ¡Empezamos!

1 minuto


El cálculo mental será sobre razones, ¿Recuerdas que es una razón? La razón es el cociente entre dos números o cantidades comparables entre sí, que se expresa como una fracción. Es decir, si tenemos un número a y un número b, la razón entre ellos se representa mediante la fracción a/b Ahora sí, empezamos. La razón entre:

5) 6 y 2 = 3 6) 10 y 5 = 2 7) 100 y 10 = 10 8)

Se recordará que es una proporción: es la igualdad entre dos razones: Regla de tres simple: Es la operación que se utiliza para encontrar el cuarto término en una proporción. Ejemplo inicial: Si sabemos que 14 lápices me cuestan Q 28.00 ¿Cuánto me costarán 20 lápices? 14 lápices ……….. Q28.00 20 lápices ………. X R/20 lápices me costarán Q 40.00 Aspectos para tomar en cuenta al resolver un problema:

5) Entender el problema 6) Configurar un plan 7) Ejecutar el plan 8) Mirar hacia atrás

20 minutos

Ahora resolveremos el segundo problema: El precio de 25 botellas de agua es de Q 75.00, ¿Cuántas botellas de agua se podrán comprar con Q 300.00? 25 botellas …………………… Q 75.00 X ………………….. Q 300.00 R/ Con Q 300.00 se podrán comprar 100 botellas de agua.

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Para resolver un problema es importante que lo analices de primero, utilizando los pasos que vimos en clase.

Te invito a que encuentres el valor de X en las siguientes proporciones:

o 6/ 15 y x/ 10 o X/10 y 19 /15.

3 minutos

Consejo

No olviden lavarse bien las manos y permanecer en casa. Espero que pronto nos podamos ver en nuestra escuela o colegio.

1 minuto


Nos vemos en la siguiente clase

Despedida


1 minuto


Recomendaciones





Docente:

Nivel: Primario

Grado: Tercero


Competencia de área No. 1. Interpreta mensajes orales emitidos con lenguaje cotidiano,

científico y literario.

Indicador de logro No. 1.2. Interpreta mensajes orales emitidos en lenguaje literario.

Contenido: 1.2.6. Asociación entre las situaciones en las descripciones escuchadas y la experiencia personal. Fecha de grabación: 8 de junio de 2020


Saludo inicial Bienvenidos niños y niñas a este espacio educativo aprendo en casa, soy, Celeste Hernandez, profesora de Educación primaria Intercultural, egresada del Programa Académico de profesionalización Docente PADEP de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Antes de empezar, recuerda quedarte en casa, utilizar siempre mascarilla, lavarte las manos con agua y jabón, recuerda que esta situación es temporal muy pronto estaremos juntos de nuevo. Sí en tu casa hay un joven o adulto con discapacidad, está invitado a participar en este momento de aprendizaje, todos podemos aprender. También recuerda cumplir con las tareas que tu maestro o maestra te asignen durante el tiempo que estemos en casa, debes ser responsable.

1 min

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Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de tercer grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas os ayudan a ampliar nuestro vocabulario y a través de la lectura, también desarrollamos nuestro pensamiento lógico.

1 min


Hoy aprenderemos sobre la fábula y su estructura, así mismo como las moralejas de las mismas las podemos aplicar o poner en práctica en nuestro diario vivir a través de los principios y valores que hemos aprendido en casa, y que fortalecemos en la escuela, y que mejor manera de hacerlo que por medio de lecturas educativas.

2 min

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Empecemos… que piensas cuando lees o escuchas la palabra actitud, entusiasmo, alegría, positivismo……son palaras o acciones que debemos poner en práctica en todas las actividades que realizamos, así que en esta sesión te pediré toda tu energía y entusiasmo para realizarla.

4 min


24. Cantar canción la tetera realizando los ejercicios que indica la misma

25. Explicación del concepto de fábula y sus partes 26. Lectura de 4 fábulas

8 min

27. Análisis de cada fábula 28. Ejemplificación de los valores 29. Asociación de moralejas con la vida cotidiana 30. Juego de las medallas de valores

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Muy bien, en esta sesión aprendimos el concepto de fábula y de valores y de cómo se relacionan en nuestra vida familiar y escolar. Así mismo fomentamos el hábito de la lectura y la comprensión lectora, la cual es importante que realices diariamente con libros o revistas educativas que tengas a tu alcance. También recuerda elaborar tu propio material y archivarlo en tu portafolio de aprendo en casa, para terminar también puedes elaborar tus medallas de valores y compartirlas con tu familia para poner en práctica los mismos

4 min


1 min


Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de aprendizaje para todas y todos los niños de nuestra bella Guatemala. Les mando un beso y un fuerte abrazo a todos. Te esperamos en el siguiente programa.

1 min


1 min



Docente: Cindy Edith Rivera Lemus

Nivel: Primario

Grado: Segundo


Competencia de área No. 1. Escucha diferentes mensajes demostrando comprensión por

medio de gestos movimientos corporales o en forma oral.

Indicador de logro No. 1.1.Demuestra respeto hacia las personas a quienes escucha y

hacia las prácticas comunicativas de otras culturas Contenido: 1.1.2. Prácticas de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (escuchar, esperar turno para hablar ,hablar con el tono de voz apropiado ,utilizar el vocabulario preciso, evitar el uso de sobrenombres, entre otras). Valor por reforzar: El respeto



Saludo inicial Bienvenidos Hola niños y niñas, mi nombre es, Cindy Rivera es bueno recordar que debemos ser respetuosos y educados con nuestros mayores. Ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.

2 min

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Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de segundo grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a mostrarnos educados ante los demás. Y son importantes para una buena convivencia con los que están a nuestro alrededor. .

2 min


Hoy aprenderemos a establecer una buena forma de convivencia a través de las Normas de Cortesía, ser amables saludando, despidiéndonos, agradeciendo, pidiendo por favor, y muchas más nos ayudaran a ser agradables y bien recibidos por los demás.

2 min

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Empecemos… recuerdan que hemos aprendido el respeto. Leamos juntos el concepto. “El respeto es uno de los valores morales más importantes del ser humano, pues es fundamental para lograr una armoniosa interacción social”. Dentro del respeto podemos incluir las normas de cortesías, pues cuando tu saludas o pides algo por favor estás siendo respetuoso con los demás y eso te hará ser una mejor persona y serás bien recibido a donde quiera que vallas. Además es importante recordar que el respeto no solo es hacia los seres humanos, también hacia los animales, las cosas y la naturaleza.

5 min


1 .El día de hoy aprenderemos un nuevo concepto “LAS NORMAS DE CORTESÍA” leamos este concepto juntos. Las normas de cortesía son un conjunto de normas sociales establecidas para regular el comportamiento de las personas para una mejor convivencia. 2. A continuación te contaré un cuento, el cuento se llama “El mago cascarrabias” hablar acerca del cuento. (Te diste cuenta que triste y desagradable puede volverse un lugar si nadie saluda, o pide por favor, el saludar a los demás, agradecer, pedir por favor y disculparnos entre otras frases hacen que el respeto se mantenga y nos permita vivir en armonía con las personas que están a nuestro alrededor.) 3. Ahora hablaremos de cada una de las normas de cortesía que tú debes aplicar todos los días: en casa, en la escuela, con tus vecinos, con tu familia, en el transporte público, en la calle y en todo lugar al que llegues. Para eso vamos a jugar con nuestra ruleta, voy a girar y veremos que norma de cortesía me señala, La que caiga será la que explicaré. Listos para jugar… Se explica una por una las normas de cortesía que señale la ruleta.

10 min

4. Te mostrare unas tarjetas que tengo aquí, una muestra la forma correcta y la incorrecta de comportarnos, tú me ayudarás a identificarlas. (se muestran por parejas las imágenes y se va explicando por qué una es correcta y la otra no)

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En conclusión hoy hemos recordado como ser educados y respetuosos ante los demás a través de las normas de cortesía. Te pido que elabores unas nubes de aprendizaje donde escribirás todas las normas de cortesía que aprendiste el día de hoy y las guardes en tu carpeta. Y si quieres puedes elaborar unas para pegar por toda la casa para que no las olvides y que todas las personas en casa también las pongan en práctica.

5 min


2 min



1 min


1 min




Nivel: Primario

Grado: Segundo


Competencia de área No. 1. Escucha diferentes mensajes demostrando comprensión por

medio de gestos movimientos corporales o en forma oral.

Indicador de logro No. 1.1.Demuestra respeto hacia las personas a quienes escucha y

hacia las prácticas comunicativas de otras culturas Contenido: 1.1.4. Uso de expresiones de cortesía: saludo, despedida, excusas, agradecimientos, disculpas al interrumpir.



Saludo inicial Bienvenidos Hola niños y niñas, mi nombre es, Cindy Rivera es bueno recordar que debemos ser respetuosos y educados con nuestros mayores. Ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.

2 min

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Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de segundo grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a mostrarnos educados ante los demás. Y son importantes para una buena convivencia con los que están a nuestro alrededor. .

2 min


Hoy aprenderemos a establecer una buena forma de convivencia a través de las Expresiones de Cortesía, ser amables saludando, despidiéndonos, agradeciendo, pidiendo por favor ,excusarse, pedir disculpas al interrumpir y muchas más nos ayudaran a ser agradables y bien recibidos por los demás.

2 min

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Empecemos… recuerdan que hemos aprendido las normas de cortesía. Leamos juntos el concepto. “Las normas de cortesía son un conjunto de normas sociales establecidas para regular el comportamiento de las personas para una mejor convivencia”. Luego de recordar las normas de cortesía podemos dar inicio a nuestro tema Expresiones de cortesía que nos permitirá conocer de qué forma manifestamos a través de nuestro cuerpo nuestros sentimientos y emociones. Cuando tu saludas o pides algo por favor estás siendo respetuoso con los demás y eso te hará ser una mejor persona y serás bien recibido a donde quiera que vallas. Además es importante recordar que el respeto no solo es hacia los seres humanos, también hacia los animales, las cosas y la naturaleza.

5 min


1 .El día de hoy aprenderemos un nuevo concepto “LAS EXPRESIONES DE CORTESÍA” leamos este concepto juntos. Las Expresiones de cortesía son las manifestaciones de nuestros sentimientos y emociones a través de nuestro cuerpo. 2. A continuación te contaré la historia de dos niños que a pesar de las señales no obedecían a nada y a nadie, la historia se llama: “Los niños sin reglas” hablar acerca de la historia. (Te diste cuenta que desagradables pueden ser los niños que no obedecen a sus mayores, que no siguen reglas ni instrucciones y que a pesar de ver señales las ignoran, pues tu no debes comportarte igual que ellos, para no ser un niño desagradable ante los demás .) 3. Ahora hablaremos de cada una de las expresiones de cortesía que tú debes aplicar todos los días: en casa, en la escuela, con tus vecinos, con tu familia, en el transporte público, en la calle y en todo lugar al que llegues e incluso en la mesa.

10 min

Para eso vamos a jugar con nuestra ruleta, voy a girar y veremos que expresión de cortesía me señala, La que caiga será la que explicaré. Listos para jugar… Se explica una por una las expresiones de cortesía que señale la ruleta. 4. Te mostrare unas tarjetas que tengo aquí, una muestra la forma correcta y la incorrecta de comportarnos, tú me ayudarás a identificarlas. (se muestran por parejas las imágenes y se va explicando por qué una es correcta y la otra no) 5. Ya explicadas las expresiones de cortesía, se presentan al niño 12 reglas que debe utilizar a diario en su casa y en la escuela. Se hace énfasis en el no poner sobrenombre a los niños.

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En conclusión hoy hemos recordado como ser educados y respetuosos ante los demás a través de las expresiones de cortesía. Te pido que elabores unas nubes de aprendizaje donde escribirás todas las normas de cortesía que aprendiste el día de hoy y las guardes en tu carpeta. Y si quieres puedes elaborar unas para pegar por toda la casa para que no las olvides y que todas las personas en casa también las pongan en práctica.

5 min


2 min



1 min


1 min




Nivel: Primario

Grado: Segundo


Competencia de área No. 3. Utiliza el lenguaje no verbal como un auxiliar de la

comunicación oral en la manifestación de sus ideas, sentimientos y emociones.

Indicador de logro No. 3.1.Utiliza gestos faciales y movimientos corporales como apoyo en

su comunicación oral. Contenido: 3.1.2. Utilización de gestos y movimientos corporales en la comunicación de estados de ánimo. Valor por reforzar: El respeto



Saludo inicial 2 min

Bienvenidos Hola niños y niñas, mi nombre es, Cindy Rivera es bueno recordar que debemos mantener una actitud positiva en nuestra casa con los miembros de nuestra familia. Ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.

Inic

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Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de segundo grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a mostrarnos con un buen ánimo ante los demás. Y son importantes para una buena convivencia con los que están a nuestro alrededor. .

2 min


Hoy aprenderemos a controlar nuestras emociones a través de ejercicios de forma que mantengamos un buen estado de ánimo a pesar de las dificultades que puedan surgir día a día. Y nuestra actitud será la base fundamental para lograrlo.

2 min

Des

arro

llo


Empecemos… recuerdan que hemos aprendido los gestos. Quiero pedirles que leamos juntos el concepto que ya todos hemos aprendido. “Los gestos son manifestaciones corporales de un estado de ánimo que pueden ser manifestados a través de la boca, manos, cejas y todo el cuerpo”. Se explica el concepto para recordar y se juega con un dado que representa cada uno de los gestos que hacemos según las emociones.

5 min


1 .El día de hoy aprenderemos un nuevo concepto “Los estados de ánimo” leamos este concepto juntos. “Los estados de ánimo son manifestados a través de las emociones que son sentimientos muy intensos de alegría o tristeza”. 2. A continuación cantaremos juntos una canción que nos ayudará a sentirnos más animados y aprender con más emoción, la canción se llama “Si tú tienes muchas ganas de…” (reír, aplaudir, llorar, saltar, etc.) 3. Ahora hablaremos de cada uno de los estados de ánimo que todos tenemos según las situaciones que vivimos cada día: Algunas veces estoy: feliz, orgulloso, triste, con sueño, emocionado, asustado, desconcertado, tímido, confundido, malhumorado, enojado, ofendido, etc., (se explica uno por uno los estados de ánimo) Vamos a dibujar en casa una cara de forma muy fácil de ¿cómo nos sentimos hoy? Como yo estoy feliz y se que tu también dibujaremos una cara feliz. (Se pega un cartelito con una parte de la cara se les explica como completarla y como formarla feliz y se escribe el nombre del estado de ánimo que representamos. 4. A continuación haremos un ejercicio que te ayudará a reflexionar sobre tus sentimientos la forma en que los sientes y que hacer con ellos para sentirte mejor. (se leen cuatro ejemplos de estado de ánimo: aburrido, emocionado, ansioso y celoso.) cada estado de ánimo se lee con las siguientes frases: 1. Me siento aburrido cuando… 2. Cuando me siento aburrido yo…

10 min

3. La próxima vez que me sienta aburrido yo… Se explica cómo analizar estas emociones. Cómo tarea se muestran tarjetas en pequeño de las imágenes presentadas en el pizarrón para que hagan sus propias tarjetas de los estados de ánimo. Para que se les facilite dibujar las caras en las tarjetas se les muestra en una bandeja con yeso en polvo .

Cie

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En conclusión hoy hemos recordado como manejar nuestas emociones y como se representan con gestos que hacemos con nuestras cejas, boca, manos y con todo el cuerpo. También a través del ejercicio aprendimos a analizar cómo nos sentimos y porque para sentirnos mejor.

5 min


2 min



1 min


1 min



Docente: Cesar Américo Cax Mach. Nivel: Primario Grado: Cuarto Área: Comunicación y Lenguaje Competencia de área No. 2. 2. Expresa oralmente, su respuesta a mensajes emitidos por otras personas. Indicador de logro No. 2.2.Utiliza diferentes estrategias para responder oralmente los mensajes recibidos. Tema generador: Organización lógica y secuencial de la información.

Contenido: 2.2.8. Coherencia en la información que aporta cuando participa en diálogos y conversaciones. Fecha de grabación: 08 de junio de 2020


Saludo inicial Bienvenidos este espacio educativo “Aprendo en casa”

Hola niños y niñas, mi nombre es Cesar Américo Cax, en este día desarrollare el tema “Coherencia en la información que aporta cuando participa en el dialogo y conversaciones”, del

1 min

área de comunicación y lenguaje de cuarto primaria, Si en casa hay alguna persona con discapacidad este tema le ayudara a ejercitar habilidades y destrezas como la atención, memoria y habilidades lingüísticas.

antes de iniciar te daré algunas recomendaciones muy importantes:

Lávate las manos con agua y jabón.

No salgas de casa.

Debemos practicar el valor del orden y la limpieza, la casa se debe mantener limpia y ordenada para sentirnos a gusto.

Inic

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Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de Cuarto Primaria, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a organizar e interpretar mensajes que son importantes para expresarnos de forma clara y coherente, Por lo tanto quiero que aceptes un reto. Que consiste en lo siguiente: Quiero que leas las tarjetas que te mostrare, luego tienes que encontrar con la palabra un nombre de animal. Comas____ mosca Barca ____ cabra Esto ha sido el reto del día.

1 min


Coherencia en la información que aporta cuando participa en diálogos y conversaciones.

1 min

Des

arro

llo


Antes de iniciar quiero hacerte unas preguntas ¿Sabes que en diálogo? ¿Has tenido un diálogo en alguna ocasión? ¿Cómo te fué en el diálogo? ¿Con quiénes dialogáste? ¿De qué dialogaron?

.

5 min


¿Qué es dialogo?

Explicación por medio de organizador gráfico la pregunta

¿Qué es el diálogo? 1. Es una costumbre antigua. 2. Es una investigación en busca de la verdad. 3. Es la forma de conversación más eficiente para promover el

aprendizaje y el trabajo en equipo.

8 min

4. Es la herramienta básica de comunicación, que se utiliza para formar y fortalecer a los grupos en la solución de conflictos.

5. Tiene como objetivo sustituir el silencio y la agresión. ¿Para qué vamos al diálogo?

1. Conocernos a nosotros y a los demás. 2. Darnos cuenta de nuestros intereses, necesidades y

deseos. 3. Solucionar problemas. 4. Aprender a pensar y a trabajar juntos. 5. Conocer la verdad. 6. Promover la paz.

Beneficios del dialogo

1. Hace conciencia de las personas 2. Incrementa la capacidad para dar y recibir afecto, eleva la

autoestima. 3. Ejercita a la persona en la práctica de auto exponerse el

grupo. 4. Desarrolla el lenguaje y la comprensión. 5. Genera niveles más altos de pensamiento y de liderazgo.

Se contara Parábola del Buen Samaritano Bajaba un hombre de Jerusalén a Jericó, y cayó en manos de unos ladrones. Le quitaron la ropa, lo golpearon y se fueron, dejándolo medio muerto. Resulta que viajaba por el mismo camino un sacerdote quién, al verlo, se desvió y siguió de largo. Así también llego a aquel lugar un levita, y al verlo, se desvió y siguió de largo. Pero un samaritano que iba de viaje llegó a donde estaba el hombre y, viéndolo, se compadeció del él. Se acercó le curó las heridas con vino y aceite, y se las vendó. Luego lo monto sobre su propia cabalgadura, lo llevó a un alojamiento y lo cuidó. Al día siguiente, sacó dos monedas de plata y se las dió al dueño del alojamiento. “Cuídemelo” – le dijo-, y lo que gaste usted de mas, se lo pagaré cuando yo vuelva. Luego se harán preguntas del texto del Buen Samaritano, para poder responder coherentemente.

Cie

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Conclusión de la actividad, consejo para

Para evaluar el aprendizaje se utilizara la pista de canicas con cinco preguntas.

4 min

evaluar el aprendizajey uso que se le puede dar a la información

Qué te parece si elaboramos un libro con la parábola del Buen Samaritano. Y luego lo comentamos en casa. Materiales que usaremos: 4 hojas de papel arcoíris (si tienes en casa) si no solamente usaras las hojas blancas. 1 marcador o lápiz. Crayones Y buena actitud. ¡ Manos a la obra ¡

Puedes pedirle ayuda a algún adulto responsable que esté en casa que te ayude a elaborar el libro. ¡Excelente trabajo!

Aprendiste el concepto secuencias lógicas, Coherencia en la información que aporta cuando participa en diálogos y conversaciones.

Consejo Recuerda: Utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, y así evitar el contagio de enfermedades.

1 min



1 min


1 min

PROGRAMA MATUTINO

25 a 30 minutos Nivel: primer grado básico Área: comunicación y lenguaje Profesor: Pablo Salvatierra Contenido: figuras poéticas: antítesis, oxímoron y paradoja Competencia de área: Desarrolla habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee. Indicador de logro: desarrolla habilidades de comprensión. Fecha de grabación: 09/06/2020

Vídeo* Audio Tiempo

sugerido

Saludo inicial De acuerdo a lo establecido en el set de grabación. 1 min

Ini

cio

Introducción de la

actividad

Lectura del poema Barco carbonero de Rafael Alberti, lectura

intercalada, y con variedad de tonos. Análisis estructura:

versos pareados, rima consonante.

Preguntas de análisis

- ¿Qué imágenes te transmite el poema? - ¿Qué sensación te transmite el poema? - ¿Por qué crees que predomina el color negro? - ¿Cuál es tu color favorito? - ¿Cuál podría ser lo contrario del poema?

3 min

Tema central Antítesis, oxímoron y paradoja 1 min

De

sa

rro

llo


explicación, acción o

movimiento.

Retroalimentación figuras poéticas vistas anteriormente. ¿Qué son los antónimos? Explicación con imágenes. Repasa significado y tipos de significados: denotativo y

connotativo Figuras de pensamiento

- Antítesis - Oxímoron - Paradoja

17 min

Desarrollo de la actividad. Ejemplificación por medio de frases y dibujos.

Ejercicio de identificación de figuras de pensamiento.

3 min

Cie

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Conclusión de la actividad

(últimas palabras del

presentador o discurso

final)

Recapitulación del sentido connotativo, texto poético y sus

características y figuras literarias.

Reescribir el poema de la siguiente forma:

- Escoger cualquier otro medio de transporte. - Elegir qué transportará. - ¿Quién lo maneja? - Relacionar lo que transporta con tu color favorito. - Utilizar 1 antítesis, 1 oxímoron y 1 paradoja. - Ilustrarlo

8 min

Consejo Recomendación de higiene

Recuerda lavar tus manos constantemente con agua y jabón

o bien utiliza alcohol en gel. Mantén siempre todas las

medidas sanitarias para prevenir esta enfermedad.

1 min

Enlace al siguiente

programa (opción de

diapositiva o créditos)

Invitación a la siguiente actividad

Materiales para el siguiente programa

Nos vemos en una próxima oportunidad, no te despegues

continuamos con otro programa de Yo Aprendo en casa.

1 min

Despedida Y recuerda que la comunicación puede ser poderosa si la

utilizamos de forma adecuada. Y no olvides por tu bien y el

de todos QUÉDATE EN CASA. Hasta pronto

1 min

Tiempo total: 30 minutos



25. Docente: Marina Palala


27. Grado: Primero básico

28. Competencia de área No.3 Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos

numéricos. Con algoritmos escritos, mentales, exactos y aproximados. 29. Indicador de logro No.3.1 Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales,

enteros y racionales, mediante procedimientos correspondientes.

30. Contenido No. 6 División de números positivos y negativos. (fracciones y decimales)

31. Tema: División de números racionales.

32. Fecha de grabación: 09/06/2020



Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy Marina Palala. El día de hoy desarrollaré el tema División de números racionales del área de Matemáticas para primer grado básico

2 minutos

Inic

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Utilidad de las fracciones en la vida cotidiana, con algunos ejemplos. 1 minuto


División de números racionales.

1 minuto

Des

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Recordar pre saberes. (por medio de carteles, vista rápida)

Reciproco de un número

1 minuto


Ejemplos de división de fracciones. Aplicación de algoritmo para resolver una división de fracciones por medio de un problema. Ejemplos de división de números decimales. Aplicación de algoritmo para resolver la división de decimales.

20 minutos

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La división de fracciones se convierte en una multiplicación de fracciones con el reciproco del divisor.

3 minutos

Consejo Cuida tu higiene. Lava tus manos con agua y jabón. 1 minuto

Quédate en casa


Desafío: Tres operaciones de división de fracciones y decimales

Les espero en este espacio para aprender a realizar combinación de operaciones con racionales.

Despedida



Recomendaciones. Es importante hablar despacio y claro, con un tono de voz apropiado.




33. Docente: Astrid Viviana López


35. Grado: Segundo Básico

36. Competencia de área No.3:. Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla,

organizada y adecuada al contexto y a la intencionalidad. 37. Indicador de logro No.3.1: resuelve problemas gramaticales, para que su texto sea

correcto y lingüísticamente comprensible. 38. Tema: Sintagma Adjetival, sintagma Adverbial, Sintagma Preposicional




Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. soy la profesora Astrid López es un gusto compartir con ustedes este tiempo de aprendizaje, recordando siempre la importancia de seguir todas las recomendaciones que nos dan para el bienestar de todos como sociedad. No olvides lavarte tus manos o utilizar alcohol en gel constantemente.

2 minutos

Inic

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En la sesión anterior hablamos sobre sintagma nominal, y sintagma verbal. También sobre la importancia que tienen los sintagmas en una oración.

1 minuto


Antes de comenzar vamos a recordar qué es un sintagma es una palabra

o un conjunto de palabras con una función específica en la oración.

1 minuto

Des

arro

llo


Hoy vamos a tratar el tema que concluye los tipos de sintagmas que puedes encontrar en una oración, vamos a aprender la estructura y algunos ejemplos sobre los sintagmas adjetival, adverbial y preposicional.

1 minuto


Se presenta la estructura de los sintagmas y ejemplos.

Sintagma adjetival, estructura y ejemplos

20 minutos

Sintagma adverbial, estructura y ejemplos

Sintagma preposicional, estructura y ejemplos.

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Se les presenta oraciones donde tienen que identificar los tipos de sintagmas que puede encontrar en ellas.

3 minutos

Consejo

Recuerda guardar tus trabajos en tu portafolio de “Aprendo en casa”. Sigue todas las disposiciones de nuestras autoridades, como lavar tus manos constantemente con agua y jabón, usar la mascarilla. Y lo más importante “Quedate en casa”

1 minuto


Te invitamos a que no te pierdas el próximo programa más de Aprendo en casa. Pues tendremos temas que son importantes para tu aprendizaje.

Despedida

Recuerda que “Juntos saldremos adelante”. ¡Hasta la próxima!

1 minuto


Recomendaciones



Programa educativo por televisión “Aprendo en casa” Guion-plan de clase

Nivel: Básico, segundo grado Área: MATEMATICA Profesor: Stuardo Alonzo Contenido: ejercicios de aplicación binomios cuadrados Competencia de área: Resuelve problemas utilizando las relaciones y propiedades entre patrones algebraicos, geométricos y trigonométricos. Indicador de logro: Opera polinomios al realizar suma, resta, multiplicación Fecha de grabación: 09/6/2020


sugerido

Saludo inicial De acuerdo con lo establecido en el set de grabación.

2 min

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Introducción de la

actividad

De acuerdo con lo establecido en el set de grabación.

3 min

Tema central

Ejercicios de aplicación binomios cuadrados

Presentación del tema

5 min

De

sa

rro

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movimiento.

Explicación verbal y

Explicación de ejemplos en la pizarra

2 min

Desarrollo de la actividad. Se presenta la importancia de conocer la teoría de binomios 8 min

Cie

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final)

Desarrollar dos ejemplos 3 min





2 min

Enlace al siguiente







3 min




2 min











correctos. 127. Contenido No. 3.2.3. Errores gramaticales: ambigüedad, pobreza

léxica, circunloquios, exceso de gerundios o adjetivos terminados en –mente,

redundancias, extranjerismos, cacofonías, muletillas expresiones

inadecuadas, uso incorrecto de preposiciones.

128. Tema: Errores gramaticales: Circunloquios y Gerundios




Bienvenidos a este espacio educativo Aprendo en Casa, Soy el profesor William Ernesto Ramírez Valladares y en esta clase desarrollare el tema Errores gramaticales, correspondiente al área de Comunicación y Lenguaje del grado de tercero básico.

Como recordatorio, lavarte las manos constantemente con agua y con jabón, si no posees, utiliza gel Antibacterial

Ten todos los materiales necesarios a la mano, para que el desarrollo de la clase sea eficaz y eficiente.

1 minuto

Inic

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Se brinda por medio de una mini cartel, una frase de sabiduría que vincula la relación del aprendizaje con la aplicación y únicamente la retención, con esto se motiva al estudiante a tener más interés en el desarrollo de la clase.

2 minutos


Se presentan, por medio de mini carteles, dos definiciones, una correspondiente a uso de Circunloquios y otro al uso de gerundios, con esto, se interactúa con los estudiantes, solicitando colocarse desafíos en el desarrollo de la clase.

3 minutos

Desa

rro

llo Inicia

demostración, explicación, acción o movimiento:

Se brinda verbalmente varios ejemplos, en lo que los estudiantes, toman en cuenta que la temática se puede contextualizar

4 minutos


Se colocan dos papelógrafos en la pizarra, ahí se encuentran cuatro seis ejemplos, uno incorrecto y el otro correcto, con ello, se van expresando las ideas centrales, la aplicación y el desafío que consiste en practicar los ejercicios, como el la frase de sabiduría que se les proporcionó al inicio de la clase.

8 minutos

Cie

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Se hace el recordatorio, que la temática antes abordada, tiene diferentes formar de aplicarse, por ello es necesario poder entender y prevenir los errores gramaticales, principalmente en la redacción.

1 minuto

Consejo

Recordarles que deben compartir con la persona que tienen ahí en casa, tener ordenado sus trabajos de aprendo en casa haciendo uso de su portafolio.

Recordarles que deben lavarse las manos constantemente con agua y con jabón y por favor no salir de casa, si no es necesario.

1 minuto


Despedida


1 minuto



Guion Plan de Clase





134. Competencia de área No 1: Redacta diversos tipos de texto, tomando en cuenta

la intención comunicativa

135. Indicador de logro No 1: Produce diversos textos aplicando la gramática y

ortografía del idioma.

136. Contenido: Elaboración de ensayos en los que expresa sus experiencias e

invita al lector a reflexionar y a crear sus propias respuestas

137. Tema: El ensayo crítico

138. Fecha de grabación: martes 9 de junio





IMB-PC, hoy voy a compartir con ustedes el tema: El ensayo crítico del

área de Comunicación y Lenguaje para grado de Cuarto Bachillerato. Es

un gusto darles a conocer las clases por este medio


2 minutos

Inic

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tema de hoy es: El ensayo crítico

1 minuto



Des

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Explicación Magistral 1.7 Explicación del Contexto histórico del ensayo 1.8 Definición de ensayo 1.9 Definición del ensayo critico 1.10 Partes del ensayo crítico 1.11 Elaboración de una tarea

1 minuto



20 minutos

Cie

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3 minutos

Consejo


1 minuto



Despedida




1 minuto


Recomendaciones









43. Competencia de área No.2: Resuelve problemas utilizando modelos matemáticos en

la representación y comunicación de resultados. 44. Indicador de logro No.2.3: Aplica la función lineal en la solución de problemas

45. Contenido No. 2.3.1.: Función lineal y variación directa (constante de variación y

pendiente de la recta). 46. Tema: Función lineal: Ecuación de la recta cálculo de la pendiente




Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy Francisca Guerra y Pedro Antonio Comelli. El día de hoy desarrollaremos el tema:

Introducción a los números complejos del área de matemática para 4to. Diversificado

2 minutos

Inic

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Presentación de cartel

1 minuto


Explicación de la definición de la pendiente 1 minuto

Des

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1 minuto


Presentación de la unidad imaginaria

20 minutos

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Todos los números reales e imaginarios son también números complejos.

3 minutos

Consejo


1 minuto


En la siguiente clase realizaremos operaciones básicas con números complejos

Despedida


1 minuto


Recomendaciones




Guion plan de clase

139. Docente: Edy Manuel Nova Orozco


141. Grado: 5to bachillerato

142. Modelos matemáticos: Formas, patrones y relaciones: abarca

conocimientos estadísticos y su aplicación en diferentes situaciones; el estudio de

técnicas para seleccionar la muestra, recolectar y ordenar datos provenientes de su

contexto social, cultural y lingüístico para presentar la información obtenida en forma

gráfica haciendo uso de distribuciones de frecuencias y diversos tipos de gráficas. Utiliza

además, la probabilidad como una herramienta útil en la predicción real de eventos y

hechos dentro del campo de la química y de la biología. 143. Competencia de área No. 1. Utiliza la información obtenida por medio de la

aplicación de diferentes procedimientos estadísticos descriptivos en la toma de

decisiones. 144. Indicador de logro No. 1.4. Elabora e interpreta distintos tipos de gráficas,

tablas y cuadros. 145. Contenido No. 1.4.1. Elaboración de tablas y cuadros para la

presentación de resultados estadísticos. 146. Tema: Construcción de tablas de frecuencias.

147. Fecha de grabación: martes 9 de junio.




soy__Edy Nova_____docente de Colegio Valverde, hoy voy a compartir

con ustedes el tema__ Construcción de tablas de frecuencias._____ del

área de___matemática________ para ____ grado___5to bachillerato___

2 minutos

Inic

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1 minuto


1 minuto

Des

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1 minuto


1. Durante el mes de julio, en una ciudad se han registrado las siguientes temperaturas máximas:

32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31, 30, 31, 34, 33, 33, 29, 29. 32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31, 30, 31, 34, 33, 33, 29, 29.

Construir la tabla de frecuencias

20 minutos

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la estadística tiene aplicaciones directas y concretas en la vida real ya que toma los números y cifras de diferentes fenómenos sociales como por ejemplo la desocupación, la tasa de mortalidad, la de natalidad y muchos otros datos incluso más complejos.

3 minutos

Consejo

Practica de manera constante, organizando diferentes tipos de datos en tablas de frecuencias

1 minuto


Si tienes una computadora o celular con acceso a internet puedes consultar mas ejemplos y ejercicios en:

https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/estadistica/descriptiva/ejercicios-de-frecuencias.html



Despedida

Recuerda lavar tus manos constantemente con agua y jabón, y por favor,

quédate en casa


1 minuto


Recomendaciones





48. Docente: P.S.E.Leonel Rivera


50. Grado: 3ro. Básico

51. Competencia de área: Calcula de forma correcta el volumen de un sólido.

52. Indicador de logro: Establece diferencias entre los casos de factorización.

53. Contenido: FACTORIZACION

54. Tema: Trinomio Cuadrado Perfecto.

55. Fecha de grabación: 9 de junio de 2020.



Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy el Profe. Leonel Rivera docente del Instituto INEB zona 1, J.V. El día de hoy desarrollaré el tema FACTORIZACION.

2 minutos

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Factor izar es reducir una expresión algebraica a su mínima expresión.

1 minuto


Se trata de reducir una expresión por medio de multiplicaciones y divisiones.

1 minuto

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CASO 3 Trinomio Cuadrado Perfecto.

1 minuto


Para factor izar debemos buscar que cumpla las características de un trinomio.

20 minutos

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Siempre la respuesta estará elevada al cuadrado.

3 minutos

Consejo

Cuídense, protéjanse y sobre todo Quédate en Casa!

1 minuto


Les dejo como RETO , la siguiente operación :

La próxima ocasión los espero en este espacio para que sigamos factorizando.

Despedida


1 minuto


Recomendaciones






Nivel: Primario

Grado: Primero



y comprensión del mensaje por medio de gestos y movimientos.

Indicador de logro No. 1.2. Demuestra comprensión de lo que escucha.

Tema generador: 1.2.1. Seguimiento de instrucciones orales de hasta tres eventos.



Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es César Alejandro Santos Aguilar, es bueno recordar que debemos (responsabilidad) ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.

1 min

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Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de primer grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a mejorar nuestra comunicación, retentiva y habilidades lingüísticas, de memoria y además a desarrollar nuestras habilidades motoras gruesas, al igual que la direccionalidad.

1 min


Hoy aprenderemos a… identificar, establecer, encontrar, argumentar, cuestionar, (mejorar nuestra memoria, concentración, además de desarrollar aún más nuestra relación espacial, el conocimiento y funcionamiento de las partes de nuestro cuerpo)

2 min

De

sar

roll

o Activación del

conocimiento previo Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido… para iniciar quiero pedirles que leamos este concepto que ya todos hemos

4 min

aprendido… recordar (hoy conoceremos una nueva consonante la letra N-n ene, recordemos que: todas las letras tienen un nombre y un sonido, muy bien, esta letra se llama ene y su sonido es nnn, lo hacemos 3 veces nn.nn.nn muy bien, ahora pídele al adulto que te acompaña que te dibuje una letra ene grande y vamos a saldrá en un pie sobre la letra ene, luego lo haremos caminando y por ultimo saltando con nuestros pies juntos, como ya sabes las consonantes deben de acompañarse con las vocales, na, ne, ni, no, nu) ahora ya conoces la letra s, l, m, d y n, el reto es más complejo, pues el adulto que te acompaña te realizará un dictado utilizando las consonantes que ya conoces, este dictado lo puedes realizar en tu cuaderno de comunicación y lenguaje o en una hoja, archiva el dictado y al regresar a clases muéstrale a tu maestra o maestro cuanto has avanzado en tu lectura y escritura)


31. Dinámica realizando las acciones del payasito. (se darán diversas acciones físicas que se tendrán que realizar para agilizar nuestra memoria y concentración.

32. Dinámica yupí yaya, esta retahíla ya la conocen y si no la conocen la explicare y realizare para llevarla a la práctica, esta retahíla tiene una serie de movimientos y sonidos que se deben de realizar en una forma ordenada y de forma rápida.

33. El seguimiento de instrucciones es las capacidades, conocimientos, actitudes e indicadores de logro. Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendió. Demuestra su interés mediante la escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta que emite y responde.

8 min

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Te divertiste con estas actividades, bueno en casa enséñale a uno o los adultos que te acompañan la retahíla yupi yaya, te divertirás observando como realizan cada sonido y movimiento. Para seguir practicando el seguimiento de instrucciones puedes jugar al rey pide, conoces ese juego, bueno, este juego te ayudara muchísimo a poder seguir instrucciones y sobre todo a que las realices de forma ordenada según el rey las pida.

4 min


1 min



1 min


1 min


Guion plan de clase

148. Docente: Angel De Jesús García Coro

149. Área: MATEMATICA

150. Grado: TERCERO PRIMARIA

151. Competencia de área No 6: Utiliza la información que obtiene de las

relaciones de diferentes elementos expresándolos en forma gráfica.

152. Indicador de logro No 6.1: Explora elementos de figuras geométricas planas

y solidos geométricos

153. Contenido: Identificación de solidos geométricos (figuras tridimensionales):

cubo, prismas y rectangulares

154. Tema: Características de Solidos Geométricos

155. Fecha de grabación: Miércoles 10 de Junio




soy Angel de Jesús García Coro, docente de la EORM NO. 2 El Jocotillo;

hoy voy a compartir con ustedes el tema: Características de Solidos

Geométricos del área de Matemática para el grado de 3ro primaria. Es

un gusto darles a conocer las clases por este medio

2 minutos

Inic

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Bienvenidos a este segmento de Matemática para tercer grado;

nuestro tema de hoy es: Características de Solidos Geométricos

1 minuto


Utilización de diversas estrategias para identificar las Características de Solidos Geométricos

1 minuto

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Explicación Magistral 1.3 Solidos geometricos 1.4 Caras 1.5 Vértices 1.6 Aristas

1 minuto


Descripción de cada una de las técnicas, explicación en forma oral y con cartel didáctico y materiales respectivos.

20 minutos

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RETO A PONER EN PRÁCTICA: Elegir un tema de discusión en familia aplicando alguna de las técnicas

expuestas en clase para la identificación Características de Solidos Geométricos

3 minutos

Consejo

Estas técnicas utilizadas en las Matemáticas tienen en común la perseverancia, lógica, la escucha activa y memoria, por lo que la práctica de cada uno de ellos nos llevara a alcanzar y poner en práctica dichos valores.

1 minuto



Despedida

Siempre lava tus manos constantemente con agua y jabón por lo menos

durante 30 segundos, y por favor recuerda: quédate en casa y no olvides,

juntos saldremos adelante.


1 minuto


Recomendaciones



Programa educativo por televisión “Aprendo en casa” Guion- plan de clase


Nivel: Primario

Grado: Quinto


Competencia de área No. 2. Utiliza el lenguaje oral en el intercambio de ideas, información y opiniones.

Indicador de logro No. 2.1. Participa en distintas situaciones comunicativas expresando sus ideas con claridad y seguridad

Contenido No. 2.1.1. Participación efectiva en conversaciones incidentales y diálogos espontáneos. Fecha de grabación: 10 de junio de 2020

Vídeo Audio Tiempo

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1 min


Hoy aprenderemos cómo participar de forma efectiva en conversaciones incidentales y diálogos espontáneos.

1 min


En el área de Comunicación y Lenguaje de 5° primaria. Recuerda si en casa tienes un niño o niña con discapacidad el apoyo




1 min

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llo


Resuelve el siguiente crucigrama de los elementos de la

comunicación:

Horizontal

• Emisor: transmite una

información.

• Canal: por donde transcurre la

información.

• Receptor: recibe la

información.

Vertical

•Ruido: elementos que

interfieren o distraen.

• Código: es el idioma en el que

se lleva a cabo la conversación.

• Mensaje: es lo que se

transmite.

• Contexto: es el lugar donde se desarrolla.

5 min


El diálogo: Es una conversación entre dos o más personas para comunicar sus ideas y sentimientos.

Dialogo Oral

Utiliza cómo canal la voz humana

15 min

o

t c

x o

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t e m i s o r

n n g u

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c a n a l d

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r e c e p t o r

Vídeo Audio Tiempo

Las personas que hablan se llaman interlocutores

Es expresivo se necesita de gestos, actitud y entonación.

Es interactivo, por medio de turnos alternos para emitir el mensaje. Dependiendo de la situación el diálogo oral, puede ser planificado o espontáneo:

El Dialogo Planificado: es preparado con anticipación, como la entrevista o el debate.

El Diálogo Espontáneo:

Utiliza frases cortas y simples, inclusive hasta inconclusas.

Se lleva a cabo sin a necesidad de planearlo.

No es necesario enfocarse en un solo tema.

Utiliza principalmente el lenguaje coloquial y no verbal

Aunque es natural se caracteriza por cumplir con las siguientes fases:

Inicio: es la apertura de la conversación, donde los interlocutores intervienen e interactúan con un saludo.

Desarrollo: es el tema central por medio de un intercambio de información, puede generarse por medio de una pregunta.

Cierre: es el final de la conversación, se presentan conclusiones y una forma de despedida.

Ejercicio: Ordena las siguientes frases del diálogo espontáneo entre Carlos y Paula, recuerda seguir el orden según las fases (inicio, desarrollo y cierre) Apertura - ¡Hola! Carlos - ¡Paula! ¡Qué puntual!, ¿Qué tal estás? - Bien, ¿Y tú? Cuerpo: - ¿Me traes el libro? - ¡Sí, claro! - ¡Genial! Muchas gracias por recordarte. Cierre - Me alegró verte, Carlos. Hasta luego - Adiós, Paula. ¡Y gracias por prestármelo!

Para participar en una conversación debes seguir estos consejos: - Respetar al que habla. - Interés en la conversación - Tono de voz adecuado. - Atención mutua - Evitar interrumpir - Saber escuchar antes de responder. - Evitar cambios bruscos de temas - Tolerancia

Vídeo Audio Tiempo

Cie

rre


Con ayuda de tu familia debes practicar la conversación

espontánea en un tiempo total de 3 minutos del tema:

• Un fin de semana perfecto.

Escribe un comentario de la actividad y, guárdalo en tu portafolio

o caja Aprendo en Casa y comparte con un adulto la información.

4 min


1 min



1 min





Nivel: Primario

Grado: Sexto


Competencia de área No. 2. Argumenta en situaciones de comunicación oral utilizando un

lenguaje adecuado a los interlocutores, al contenido y al contexto.

Indicador de logro No. 2.3. Participa voluntariamente en eventos de libre expresión

demostrando respeto por las personas con quienes interactúa.

Contenido: 2.3.2. Integración a grupos de discusión sobre temas determinados: asignación de roles para la elaboración del trabajo y presentación de conclusiones y recomendaciones.



Saludo inicial Bienvenidos sean todos a este espacio educativo Aprendo en casa, mi nombre es Evelin Arriola, es bueno que recuerdes que debes quedarte en casa, utilizar siempre la mascarilla, lavar tus mano con agua y jabón, recuerda que esta situación es temporal muy pronto estaremos juntos de nuevo.

1 min

Si en tu casa hay un joven o adulto con discapacidad, está invitado a participar en este momento de aprendizaje, todos podemos aprender.

Inic

io


Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de sexto grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a entendernos los unos a los otros, es nuestra herramienta para conseguir lo que necesitamos y lo que queremos, así como lo que somos. Te invito a poner atención.

1 min


Hoy aprenderemos la integración a grupos de discusión sobre temas determinados: asignación de roles para la elaboración del trabajo y presentación de conclusiones y recomendaciones. Se trata de un intercambio de ideas y opiniones de un grupo reducido de personas que tienen interés común para discutir acerca de un tema relacionado con el entrenamiento, el entrenador o cualquier otro tema relevante

2 min

Des

arro

llo


Empecemos Los grupos de discusión nos permiten estudiar, en un grupo reducido de personas, un hecho por medio del debate acerca de algún aspecto relevante de la enseñanza deportiva o del entrenamiento deportivo. Las características de un grupo de discusión son las siguientes: - Un mínimo de homogeneidad para mantener la simetría de la relación de los componentes del grupo. - Un mínimo de heterogeneidad para asegurar la diferencia necesaria en todo proceso de habla. - El grupo debe ser reducido, normalmente entre 5 y 10. - Favorecer un clima relajado, de confianza, no hostil. - Deben recogerse los datos cualitativos para su posterior análisis.

4 min


34. El grupo de discusión es una técnica que, al igual que la entrevista, se basa en el juego conversacional para producir información útil a la investigación que realizamos. Una definición ilustrativa de grupo de discusión sería la siguiente: Un procedimiento de producción de información (discursos en este caso) que consiste en un número reducido de personas (seleccionadas por las características que el investigador decida), que mantiene un debate sobre un tema sugerido por un moderador, produciendo como resultado un discurso grupal. Como vemos, se diferencia de la entrevista (individual o grupal) esencialmente en que se articula a un grupo en una conversación en la que el investigador no interviene (o lo hace mínimamente), aunque sí determina sus contenidos. No se trata, pues, de que una persona o varias hablen y las demás escuchen, sino que la dinámica

8 min

grupal produce un dispositivo de influencia mutua en la conformación de los discursos. Como elemento común a la entrevista comparte la premisa del material de análisis donde los sujetos, al hablar, reproducen el orden social, esto es, que a partir de lo que dicen los investigadores pueden extraer la información necesaria para explicar las estructuras y las relaciones sociales en torno al fenómeno estudiado.

FASES DE UN GRUPO DE DISCUSIÓN Planificación Selección Moderación Presentación del informe final.

Durante la sesión se podría actuar de la siguiente manera: 1. Breve presentación del tema a tratar por parte del moderador. 2. El moderador presentará a los participantes, al secretario, los temas y concederá un turno de palabra de cada participante. 3. A partir de la primera intervención, se abre un debate coordinado por el moderador. 4. Anotar (mejor realizar una grabación) las intervenciones de los participantes. 5. Extraer unas conclusiones consensuadas. 6. Se intentará que la reunión tenga una duración acordada por los participantes en función del tema a tratar.

Cie

rre


Un grupo de discusión es una técnica de investigación cualitativa aplicada a los estudios de mercados y sociales. Consiste en la reunión de 6 a 12 personas desconocidas entre sí para que discutan en torno a un tema. Discusiones que se grabarán, transcribirán y analizarán posteriormente. Por lo general no se inician las reuniones de grupo a partir directamente del objeto central de la investigación, sino que se prefiere arrancar desde temas relacionados, para que se produzca durante la conversación un recorrido no condicionado por el campo discursivo. Por el mismo motivo, la intervención del moderador a menudo es mínima.

4 min


1 min



1 min


1 min



Docente:

Nivel: Primario

Grado: Tercero




Indicador de logro No. 1.3. Interpreta mensajes emitidos en lenguaje científico.

Contenido: 1.3.1. Respuesta precisa a preguntas que se formulan con relación a un tema dado.




1 min

Inic

io


Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de tercer grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a mejorar nuestra atención y memoria, lo cual es importante para poder expresar de forma verbal lo aprendido.

1 min


Hoy aprenderemos a identificar las características de tres tipos de lenguaje: Lenguaje cotidiano, lenguaje literario y lenguaje científico, así como ejemplos de cada uno, y los momentos y lugares en los que se utiliza cada uno de ellos, así mismo el uso de los signos de interrogación y la práctica de los mismos.

2 min

Des

arro

llo


Empecemos… Sabes lo que es un Trifoliar? Muy bien, hoy trabajaremos con uno, en el cual describiremos información importante del tema del día de hoy.

4 min


35. Lectura de la definición del lenguaje cotidiano, literario y científico.

36. Ejemplificar cada uno de los mismos, 37. Identificar cada uno en libros de texto 38. Explicación sobre los signos de interrogación a través de una

escalera con palabras que sugieren preguntas. 39. Responder preguntas sobre el tema con la técnica del buzón. 40. Elaborar Trifoliar con hojas de colores o de reciclaje.

8 min

Cie

rre


Muy bien, en esta sesión aprendimos a identificar los tipos de lenguaje y en qué momento se utiliza cada uno de ellos, así mismo seguimos fomentando una adecuada lectura, y el uso correcto de los signos de puntuación, es especifico en esta sesión los signos de interrogación. También recuerda elaborar tu propio material para archivarlo en tu portafolio de aprendo en casa, y que puedes utilizar material reciclable.

4 min


1 min


Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de aprendizaje para todas y todos los niños de nuestra bella Guatemala. Les mando un beso y un fuerte abrazo a todos. Te esperamos en el siguiente programa

1 min


1 min






159. Competencia de área No. 6: Identifica formas y relaciones de figuras vinculadas a

situaciones matemáticas y a su entorno familiar. 160. Indicador de logro No. 5.2: Establece semejanzas y diferencias entre diversas

figuras y solidos geométricos.

161. Contenido No. 6.1.2: Clasificación de figuras geométricas por su forma

(círculo y figuras con líneas rectas) y por el número de lados (triángulo y

cuadriláteros.

162. Tema: Clasificación de Triángulos y cuadriláteros.





2 minutos In

icio


Canción infantil “El triángulo”

1 minuto


Clasificación de Triángulos y cuadriláteros.

1 minuto

Des

arro

llo


Se dará el tema de clasificación triángulos por medio de imágenes, para que las identifiquen.

Narrar un cuento gigante “Los dinosaurios el gran libro de las figuras”.

Se dará las figuras que se derivan del triángulo y cuadrado.

1 minuto


12. Iniciaremos con una canción los dinosaurios el gran libro de figuras. 13. Narrar un cuento gigante “Los dinosaurios el gran libro de las figuras”.

14. Se realizarán varios ejercicios para ejemplificar la clasificación de las

figuras triangulo y cuadriláteros.

15. Ejemplificar y relacionar los triángulos y cuadriláteros con objetos de su entorno.

20 minutos

Cie

rre



3 minutos

Consejo


Quédate en Casa



1 minuto



Despedida



1 minuto



Docente: Ana Delmy Rosibelly Arriaza Estrada

Nivel: Primario

Grado: Cuarto


Competencia de área No. 2. Participa en intercambios comunicativos orales adecuando los

mensajes que emite a la situación en que se encuentra.

Indicador de logro No. 2.2. Organiza, en forma lógica y coherente, la información recibida

en mensajes orales.

Contenido: 2.2.1. Narración de experiencias propias haciendo énfasis en la secuencia de los hechos. Fecha de grabación: 10 de junio de 2020


Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Bienvenidos a este espacio educativo aprendo en casa, soy Delmy Arriaza Es bueno recordar que debemos ser obedientes y realizar nuestras tareas. Antes de empezar, recuerda quedarte en casa, utilizar siempre mascarilla, lavarte las manos con agua y jabón constantemente, recuerda que esta situación es temporal muy pronto estaremos juntos de nuevo. Sí en tu casa hay un joven o adulto con discapacidad, está invitado a participar en este momento de aprendizaje, todos podemos adquirir nuevos conocimientos.

1 min

Inic

io


Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de cuarto grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a expresarnos mejor o son importantes para que con las personas que nos rodean podamos tener una mejor comunicación.

1 min


Hoy aprenderemos a hacer un relato de acontecimientos o eventos con una sucesión, manteniendo una relación entre sí, de algo realizado.

2 min

Des

arro

llo Activación del

conocimiento previo Para iniciar con nuestro tema haremos una actividad para activar nuestros conocimientos, para ello te invito a un viaje muy divertido, iremos hacia el fondo del mar, te motivo a que uses tu imaginación, te cuento que he invitado a mi amiga Rosi, ella es una persona que tiene discapacidad auditiva o sea que no puede escucharnos y ella se

4 min

comunica con nosotros por medio de la lengua de señas y también por medio de los ademanes, así que hoy a acompañaremos imitando todos los movimientos y ademanes que ella vaya haciendo, estás listo, muy bien empecemos.

Te invito a que narremos nuestra experiencia en el viaje que realizamos, con la ayuda del pez didáctico.


41. Para iniciar el tema que aprenderemos, vamos a prender las palabras claves que nos servirán para entender el tema. Narración: es un relato de un acontecimiento real o imaginario. Experiencia: es el conocimiento de algo, que se adquiere al haberlo realizado o vivido. Secuencia: es un conjunto de elementos que se ordenan en una determinada sucesión, manteniendo una relación entre sí. Hecho: es todo evento comprobable mediante la percepción de los sentidos. ¿Qué aprenderemos? A hacer un relato de acontecimientos o eventos con una sucesión manteniendo una relación entre sí de algo realizado.

Vamos a conocer las clases de secuencias que podemos utilizar.

42. Es tiempo de ejercitar lo aprendido, para eso vamos a ordenar las secuencias, deberás escuchar con mucha atención el siguiente cuento: Pedro es un pescador muy trabajador, que vivía en una hermosa aldea llamada Suacité del municipio de San Juan Sacatepequez, todos los días se dirigía a la quebrada llamada Realguit, que le quedaba cerca de su casa, para poder pescar, una noche Pedro soñó con un pez muy grande, a la mañana siguiente apenas salió el sol se dirigió a la quebrada, con el anhelo de cumplir con su sueño, entonces preparo su caña de pescar y la lanzo al agua, al poco tiempo pico el anzuelo un pez, Pedro se emocionó tanto porque mientras jalaba la caña de pescar podía sentir que era un pez grande, y cuando lo saco del agua se dio cuenta que era un pez muy grande, entonces regreso a su casa y lo cocino para el almuerzo, como era un enorme pescado se quedó saciado al comerlo. Y colorín colorado este cuento se ha acabado y me voy con el viento a contar otro cuento. Ahora te toca ordenar las secuencias de los hechos del cuento de Pedro el pescador.

Ahora vamos a ordenar la siguiente secuencia con actividades de la vida cotidiana.

Es tiempo de aplicar lo aprendido te lanzó un reto elabora un friso con una secuencia o línea de tiempo a tu elección, te enseñare a elaborarlo, para eso necesitaras hojas en blanco y hojas de colores, tijera, goma y marcador.

43. Vamos a evaluar lo que aprendimos, vamos a jugar a que somos

pescadores, cada vez que pesquemos tendremos que leer la actividad que realizamos durante el día y luego colocaremos al pez en la pecera correcta según sea la actividad ya sea que se practique en la mañana, tarde o noche.

Cie

rre


Recuerda que hoy aprendimos a narrar un experiencia usando una secuencia de hechos, comparte lo aprendido con un adulto

4 min


1 min



1 min


1 min

PROGRAMA MATUTINO

25 a 30 minutos Nivel: primer grado básico Área: comunicación y lenguaje Profesor: Pablo Salvatierra Contenido: inferencias de lugar, de agente, de tiempo, de acción Competencia de área: desarrolla habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee. Indicador de logro: desarrolla habilidades de comprensión. Fecha de grabación: 11/06/2020


sugerido

Saludo inicial De acuerdo a lo establecido en el set de grabación.

1 min

Ini

cio

Introducción de la

actividad

Lectura del relato breve Historia de Julio Cortázar. Preguntas

para sacar inferencias.

3 min

Tema central Inferencias 1 min

De

sa

rro

llo



movimiento.

¿Qué es comprender el texto? - Repaso breve de tipos de texto estudiados

(narrativo, informativo, poético) ¿Qué es la comprensión inferencial?

- Ejemplificación ¿Qué es una inferencia? Tipos de inferencia

- Textual - Extra textual

Etapas de la inferencia Pasos para inferir Inferencia de lugar, de agente, de tiempo y de acción

17 min

Desarrollo de la actividad. Imágenes para sacar inferencias.

Oraciones para sacar inferencias.

3 min

Cie

rre




final)

Creación de adivinanzas para poner en práctica las

inferencias.

2 min





1 min

Enlace al siguiente







1 min




1 min







59. Competencia de área No.3 Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos

numéricos. Con algoritmos escritos, mentales, exactos y aproximados.

60. Indicador de logro No.3.1 Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales,


61. Contenido: Radicación de números racionales.




Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy Marina Palala. El día de hoy desarrollaré el tema radicación de números racionales del área de Matemáticas para primer grado básico

2 minutos

Inic

io


Cálculo mental, Memoria con adivinanzas, Razonamiento lógico. 1 minuto


Radicación de números racionales.

1 minuto

Des

arro

llo


Recordar pre saberes. (por medio de carteles, vista rápida)

Partes de la raíz n-ésima de un número racional.

1 minuto


Ejemplos de cálculo de raíz de un número racional. Aplicación de algoritmo para resolver una raíz n-ésima.

20 minutos

Cie

rre


La operación inversa de la radicación es la potenciación.

La raíz par de un número negativo no existe.

3 minutos

Consejo

Cuida tu higiene. Lava tus manos con agua y jabón.

Quédate en casa

1 minuto


Desafío: tres operaciones de radicación de racionales.

Les espero en este espacio para aprender a realizar combinación de operaciones con racionales.

Despedida












correcto y lingüísticamente comprensible. 68. Tema: Oraciones compuestas





2 minutos

Inic

io


A lo largo de estas sesiones hemos hablado sobre las funciones que tienen las palabras dentro de las oraciones, también, los diferentes tipos de sintagmas que tiene una oración. Y como se componen. Hoy hablaremos sobre las expresiones como tal, o sea las oraciones.

1 minuto


Es importante que recuerdes que una oración es un conjunto de

palabras que expresa una idea o pensamiento completo. Y como en el

ejemplo que tenemos, de una oración simple. Éstas se dividen en sujeto

y predicado. (en donde están incluidos los sintagmas nominal y verbal)

1 minuto

Des

arro

llo


Pero que pasa cuando tenemos dos sintagmas verbales y nexos o conectores que hacen que una oración dependa de otra, o que estén en el mismo nivel de importancia. Pues hoy trataremos el tema de oraciones compuestas. Pero solo hablaremos de dos tipos. Las oraciones coordinadas y subordinadas.

1 minuto


Vamos a recordar las conjunciones, pues serán fundamentales en el tema de hoy.

Presentar ejemplos de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas)

Cada una con su explicación.

20 minutos

Cie

rre


Se les presenta oraciones donde tienen que identificar si es una oración coordinada o subordinada.

3 minutos

Consejo


1 minuto



Despedida


1 minuto


Recomendaciones



Programa educativo por televisión “Aprendo en casa” Guion-plan de clase

Nivel: Básico, segundo grado Área: MATEMATICA Profesor: Stuardo Alonzo Contenido: Operaciones algebraicas usando fracciones (sumas) Competencia de área: Resuelve problemas utilizando las relaciones y propiedades entre patrones algebraicos, geométricos y trigonométricos. Indicador de logro: Opera polinomios al realizar suma, resta, multiplicación Fecha de grabación: 11/6/2020


sugerido

Saludo inicial De acuerdo con lo establecido en el set de grabación.

2 min

Ini

cio

Introducción de la

actividad

De acuerdo con lo establecido en el set de grabación.

3 min

Tema central

Sumas de expresiones algebraicas usando fracciones


5 min

De

sa

rro

llo



movimiento.

Explicación verbal y

Explicación de ejemplos en la pizarra

2 min

Desarrollo de la actividad. Se presenta la importancia de usar fracciones algebraicas. 8 min

Cie

rre




final)

Desarrollar dos ejemplos 3 min





2 min

Enlace al siguiente







3 min




2 min











correctos. 169. Contenido No. 3.2.3. Errores gramaticales: ambigüedad, pobreza

léxica, circunloquios, exceso de gerundios o adjetivos terminados en –mente,

redundancias, extranjerismos, cacofonías, muletillas expresiones

inadecuadas, uso incorrecto de preposiciones.

170. Tema: Errores gramaticales: Circunloquios y Gerundios




Bienvenidos a este espacio educativo Aprendo en Casa, Soy el profesor William Ernesto Ramírez Valladares y en esta clase desarrollare el tema Errores gramaticales, correspondiente al área de Comunicación y Lenguaje del grado de tercero básico.

Como recordatorio, lavarte las manos constantemente con agua y con jabón, si no posees, utiliza gel Antibacterial

Ten todos los materiales necesarios a la mano, para que el desarrollo de la clase sea eficaz y eficiente.

1 minuto In

icio


Se brinda por medio de una mini cartel, una frase de sabiduría que vincula la relación del aprendizaje con la aplicación y únicamente la retención, con esto se motiva al estudiante a tener más interés en el desarrollo de la clase.

2 minutos


Se presentan, por medio de mini carteles, dos definiciones, una correspondiente a uso de Circunloquios y otro al uso de gerundios, con esto, se interactúa con los estudiantes, solicitando colocarse desafíos en el desarrollo de la clase.

3 minutos

Desa

rro

llo


Se brinda verbalmente varios ejemplos, en lo que los estudiantes, toman en cuenta que la temática se puede contextualizar

4 minutos


Se colocan dos papelógrafos en la pizarra, ahí se encuentran cuatro seis ejemplos, uno incorrecto y el otro correcto, con ello, se van expresando las ideas centrales, la aplicación y el desafío que consiste en practicar los ejercicios, como el la frase de sabiduría que se les proporcionó al inicio de la clase.

8 minutos

Cie

rre


Se hace el recordatorio, que la temática antes abordada, tiene diferentes formar de aplicarse, por ello es necesario poder entender y prevenir los errores gramaticales, principalmente en la redacción.

1 minuto

Consejo

Recordarles que deben compartir con la persona que tienen ahí en casa, tener ordenado sus trabajos de aprendo en casa haciendo uso de su portafolio.

Recordarles que deben lavarse las manos constantemente con agua y con jabón y por favor no salir de casa, si no es necesario.

1 minuto


Despedida


1 minuto




70. Docente: P.S.E.Leonel Rivera


72. Grado: 3ro. Básico

73. Competencia de área: Calcula de forma correcta el volumen de un sólido.

74. Indicador de logro: Establece diferencias entre los casos de factorización.

75. Contenido: FACTORIZACION

76. Tema: Trinomio de la forma x2 + bx + c.

77. Fecha de grabación: 11 de junio de 2020.



Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy el Profe. Leonel Rivera docente del Instituto INEB zona 1, J.V. El día de hoy desarrollaré el tema FACTORIZACION.

2 minutos In

icio


Factor izar es reducir una expresión algebraica a su mínima expresión.

1 minuto


Se trata de reducir una expresión por medio de multiplicaciones y divisiones.

1 minuto

Des

arro

llo


Trinomio de la forma x2 + bx + c

1 minuto


Para factor izar debemos buscar la raíz cuadrada del primer termino. Luego abrir dos paréntesis donde colocamos la raíz encontrada….

20 minutos

Cie

rre


Los resultados de dichas divisiones forman la respuesta final.

3 minutos

Consejo

Cuídense, protéjanse y sobre todo Quédate en Casa!

1 minuto


Les dejo como RETO , la siguiente operación :

La próxima ocasión los espero en este espacio para que sigamos factorizando.

Despedida


1 minuto


Recomendaciones




Guion plan de Clase





176. Competencia de área No 1: Redacta diversos tipos de texto, tomando en cuenta

la intención comunicativa

177. Indicador de logro No 1.: Produce diversos textos aplicando la gramática y

ortografía del idioma.

178. Contenido: Redacción de diferentes tipos de texto narrativo (Cuento y

fábula)

179. Tema: El cuento y la fábula

180. Fecha de grabación: 11 de junio





IMB-PC, hoy voy a compartir con ustedes el tema: EL CUENTO Y LA

LEYENDA del área de Comunicación y Lenguaje para grado de Cuarto



2 minutos

Inic

io



tema de hoy es: El cuento y la leyenda

1 minuto



Des

arro

llo


Explicación Magistral 1.12 Explicación del Contexto histórico del cuento 1.13 Estructura del cuento 1.14 Análisis de un texto narrativo 1.15 Explicación de la fabula 1.16 Estructura de la fábula 1.17 Análisis de la fábula y su estructurs

1 minuto



20 minutos

Cie

rre



3 minutos

Consejo


1 minuto



Despedida




1 minuto


Recomendaciones





78. Docente: Silvia Carolina Estrada Santizo



81. Competencia de área No. 2. Utiliza la lectura de obras de la literatura de los Pueblos

del mundo para generar opiniones 82. Indicador de logro No. 2.2. Emite juicios críticos sobre la información que obtiene en

obras del patrimonio literario de los Pueblos centroamericanos y del mundo 83. Contenido No. 2.2.2. Análisis de rasgos de mestizaje cultural en lecturas criollistas e

indigenistas centroamericanas; 2.2.3. Organización de un simposio sobre el análisis de

la literatura nacional y regional como signo de identidad cultural (El Modernismo en

Nicaragua y Guatemala, corrientes vanguardistas en la poesía centroamericana, nueva

novela centroamericana). 84. Tema: Tradiciones literarias regionales




Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy Silvia Carolina Estrada, docente del instituto María Luisa Samayoa Lanuza El día de hoy desarrollaré el tema Tradiciones literarias regionales del área de Comunicación y Lenguaje para el grado de quinto diversificado. Antes de iniciar con el tema te recuerdo “lávate las manos constantemente con agua y jabón o con gel antibacterial” Si en casa hay personas con habilidades educativas especiales este tema les ayudará a desarrollar la atención, la imaginación y habilidades lingüísticas.

2 minutos

Inic

io


Lectura de La Leyenda del Xocomil, de la región de Sololá Has escuchado alguna vez esta leyenda, si no lo has hecho hoy vamos a leer todos juntos.

1 minuto


El desafío para hoy es que puedas identificar la literatura regional y conocer

sus características.

1 minuto

Des

arro

llo


Para ello iniciaremos con la “Activación de conocimientos previos”

¿Qué es literatura?

¿Qué tipos de literatura conoces?

Que es una tradición?

¿Qué libros se consideran literarios y cuáles no?

Actividad: Clasificar libros en literarios y no literarios

1 minuto


Explicación del tema “Tradiciones literarias regionales” Son el conjunto de obras literarias que demuestran la identidad de un pueblo o conjunto de

20 minutos

pueblos, cuyas características surgen de las creencias, tradiciones e historias de la región.

Por ejemplo: “La leyenda de Juan Noj” es contada en diferentes regiones

de Guatemala, donde se describe a un misterioso personaje que vive en el

interior de un volcán.

Actividad clasificar las características de la literatura regional: - Se desarrolla en una región específica (departamento, municipio,

regiones volcánicas, aldeas) - Habla de las costumbres y culturas que se ven en un determinado

lugar . - Se basa mucho en historias y leyendas clásicas de la región. - Se da por medio de escritos o de manera oral - Son producidas por escritores nacidos o radicados en la región, en

algunas ocasiones se desconoce el origen de estos relatos. - Evidencias rasgos de pertenencia e identidad. - Se constituyen en conocimiento de la región y en acervo cultural de

los pueblos. Actividad: Clasificación de leyendas en regionales y nacionales

Cie

rre


Repaso del tema y dejar tarea en casa:

Escribe una leyenda basada en alguna historia o creencia de tu región.

3 minutos

Consejo

Te recomiendo que te laves las manos constantemente con agua

y jabón.

Quédate en Casa

Recuerda que este mes se conmemora el día mundial del Medio Ambiente y el día mundial contra el trabajo infantil

1 minuto




Despedida


1 minuto


Recomendaciones




Guion plan de clase



183. Grado: 5to bachillerato

184. Modelos matemáticos: Formas, patrones y relaciones: abarca

conocimientos estadísticos y su aplicación en diferentes situaciones; el estudio de

técnicas para seleccionar la muestra, recolectar y ordenar datos provenientes de su

contexto social, cultural y lingüístico para presentar la información obtenida en forma

gráfica haciendo uso de distribuciones de frecuencias y diversos tipos de gráficas. Utiliza

además, la probabilidad como una herramienta útil en la predicción real de eventos y

hechos dentro del campo de la química y de la biología. 185. Competencia de área No. 1. Utiliza la información obtenida por medio de la

aplicación de diferentes procedimientos estadísticos descriptivos en la toma de

decisiones. 186. Indicador de logro No. 1.5. Aplica las medidas de tendencia central, dispersión

y posición con la intención de analizar un fenómeno estudiado para una interpretación

completa y de mayor validez. 187. Contenido No. 1.5.2. Cálculo de medidas de tendencia central y rango

medio, en distribuciones de datos no agrupados y agrupados. 188. Tema: Medidas de tendencia central para datos agrupados.

189. Fecha de grabación: jueves 11 de junio.





con ustedes el tema__ Medidas de tendencia central para datos

agrupados._____ del área de___matemática________ para ____

grado___5to bachillerato___

2 minutos

Inic

io


1 minuto


2. Durante el mes de julio, en una ciudad se han registrado las siguientes temperaturas máximas:

32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31, 30, 31, 34, 33, 33, 29, 29. 32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31, 30, 31, 34, 33, 33, 29, 29.

Construir la tabla de frecuencias

1 minuto

Des

arro

llo


1 minuto


20 minutos

Cie

rre


la estadística tiene aplicaciones directas y concretas en la vida real ya que toma los números y cifras de diferentes fenómenos sociales como por ejemplo la desocupación, la tasa de mortalidad, la de natalidad y muchos otros datos incluso más complejos.

3 minutos

Consejo

Practica de manera constante, organizando diferentes tipos de datos en tablas de frecuencias

1 minuto


Si tienes una computadora o celular con acceso a internet puedes consultar mas ejemplos y ejercicios en:




Despedida


quédate en casa


1 minuto


Recomendaciones



Semana PROGRAMA MATUTINO

Nivel: Primaria acelerada extraescolar, Etapa I Área: Comunicación y Lenguaje Responsables:

Iris María Girón Sánchez

Tema generador: Sustantivo común

Valor: Autoestima Fecha de grabación: 11 de junio Competencia de área

Ciencias sociales

7: Utiliza la normativa del idioma para el logro de una comunicación escrita eficaz.

7.3. Integra los aspectos formales de la lengua escrita, en los textos que produce.

Vídeo* Audio Tiempo sugerido

Saludo inicial Bienvenida, el tutor se presenta e identifica el programa Primaria acelerada extraescolar, informa que se desarrollará el tema ¿Cómo llenar solicitud para buscar empleo? Se tomará en cuenta las consideraciones generales; recomendaciones:

de inclusión de personas con discapacidad

de emergencia, del uso del gel

de divulgación mencionar el programa aprendo en casa

30 segundos

Inic

io


El tema para esta sesión es “El sustantivo común” en esta sesión,

desarrollaras habilidades de lingüística, memoria y atención.

30 segundos

Tema central (Propósito - Desafío)

Explicación y reforzamiento del tema: el sustantivo común, definición 30 segundos

Des

arro

llo

Inicia demostración, explicación, acción o movimiento.

INICIO Recuerda que todo tiene un nombre y se llama sustantivo común. Las niñas y los niños pequeños sienten mucha curiosidad por todo lo que les rodea y constantemente preguntan: ¿Qué es esto? Así, ellos aprenden el nombre de las cosas.

4 min

Desarrollo de la actividad ESCENARIO NATURAL

desarrollo Fijémonos en las palabras que utilizamos para nombrar personas, animales, objetos o lugares.

Acompañame a realizar este ejercicio, subrayando los sustantivos comunes que hay en cada oración. 1. La doctora viajó a mi comunidad. 2. El enfermero vacunará a los niños. 3. Mi sobrina teje güipiles. 4. El río cruza el pueblo.

5 min

Al igual que las personas, las palabras también forman familias. Veamos ¿Qué sustantivos podemos formar con la palabra “pan”? Para saberlo, leamos las oraciones siguientes y vamos a ir subrayándolas. Subrayemos las palabras que forman la familia del sustantivo “pan”. Observa cómo queda el ejemplo de una familia:

Realicemos este otro ejercicio, formar una familia de sustantivos con la palabra “pescado”. Utilizamos los siguientes elementos:

1. Un panel para colocar el material didáctico a utilizar 2. Tachuelas para asegurar el material 3. Papelógrafos

Procedimiento:

Reforzar el tema ante distintas situaciones. llenado de organizador gráfico. Ejemplos con material de apoyo. Explicación de la tarea a realizar en casa. El desarrollo de la sesión se realizará en los 3 momentos inicio, desarrollo y cierre.

Cie

rre

Conclusión de la actividad (últimas palabras del

Reforzamiento de los aprendizajes desde el enfoque del auto descubrimiento y auto aprendizaje. Se realizará actividad lúdica para explicar y reforzar el tema de la familia. cierre actividad, canción

4 min

El recipiente donde colocamos el pan es una panera.

Un pan pequeño es un panito.

El lugar donde venden pan es una panadería.

La persona que hace pan es un panadero.

presentador o discurso final)

en casa realizar el ejercicio del sustantivo común con la palabra casa. En esta sesión aprendiste que: En esta sesión aprendiste que el sustantivo común nombra personas, animales, objetos y lugares. Además, los sustantivos pueden formar una familia de palabras. La sesión ha finalizado, los espero en una próxima oportunidad, recuerda quedarte en casa y atender las recomendaciones para tu cuidado personal y el de tu familia, ¡juntos saldremos adelante! La sesión ha finalizado, te esperamos en una próxima oportunidad, recuerda quedarte en casa y atender las recomendaciones para tu cuidado personal y el de tu familia, ¡juntos saldremos adelante!

Consejo Realizar en casa las actividades de aprendizaje sugeridas.

Utilizar constantemente agua y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.

30 segundos


Despedida Juntos saldremos adelante. 30 segundos





Nivel: Primario

Grado: Primero



y comprensión del mensaje por medio de gestos y movimientos.

Indicador de logro No. 1.3. Identifica los sonidos del habla y percibe sus semejanzas y

diferencias en los mensajes que escucha. (Conciencia fonológica).

Contenido: 1.3.1. Identificación de similitudes y diferencias entre los sonidos en el lenguaje que escucha.



Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es CÉSAR ALEJANDRO SANTOS AGUILAR, es bueno recordar que debemos (RESPONSABILIDAD) ser responsables consiste en muchos aspectos, uno de ellos es el hacernos responsables de nuestra integridad física, ejemplo el no hacer actividades que puedan ocasionarnos algún daño físico, en esta época de pandemia debemos de ser responsables y hacer lo que nuestros adultos, padres y autoridades nos indican que realicemos, esto con el fin de cuidarnos. El ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.

1 min

Inic

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Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de primer grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a mejorar nuestro vocabulario, dicción, nuestra capacidad para comunicarnos adecuadamente en cualquier lugar, una buena comunicación genera en las personas una conversación, sana, armónica y de mucho interés.

1 min


Hoy aprenderemos a… identificar, establecer, encontrar, argumentar, cuestionar, (las similitudes y diferencias que existen en algunas palabras, tanto en su ortografía como en su significado, tal es el caso de palabras como casa-caza, bota-vota, hola-ola, banco-banco etc)

2 min

Des

arro

llo


Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido… para iniciar quiero pedirles que leamos este concepto que ya todos hemos aprendido… recordar (hoy conoceremos una nueva letra de nuestro alfabeto, y es el turno de la letra n, ya sabemos que todas las letras tienen un nombre y un sonido, el nombre de esta letra es ene y su sonido es nnn, realizaremos 3 secuencias de 3 sonidos como ya es costumbre nnn, nnn, nnn, excelente, el día de hoy realizaremos una serie de actividades que nos ayudarán a entender la grafía de la letra, iniciaremos con la primera actividad, pídele al adulto que te acompaña que te realice en hojas de periódico, pliegos de papel bond, craft o papel de envolver, si vives en una comunidad rural y tienes espacio en tu casa con tierra

4 min

donde no haya construcción, puedes pedir que te realicen el trazo en la tierra de la letra ene en grande; cuando tengas el trazo de la vamos a saltar en la línea de la letra con el pie izquierdo y cuando finalicemos repetiremos el nombre y sonido de la letra ene, luego pasaremos sobre la línea de la letra saltando con nuestros pies juntos, luego pasaremos sobre la letra caminando colocando un pie delante del otro, muy bien ahora uniremos la letra ene con las vocales y estas dicen la na, ne, ni, no, nu, muy bien, nuevamente si tienes en casa una caja de cereal grande pide autorización para utilizarla, si tienes en casa un espacio con tierra puedes realizar la actividad allí también, en la caja coloca arena, esta caja te servirá para escribir lo que el adulto o tu desees escribir, te daré un ejemplo (escribiré palabras con las consonantes ya vistas))


44. Hoy conoceremos las similitudes y diferencias que hay entre algunas palabras, muchas palabras al momento de pronunciarlas pareciera que tienen los mismos sonidos, pero varia en su escritura, así mismo hay palabras que se escriben exactamente igual, pero su significado es completamente diferente.

45. Te daré unos ejemplos, en la pizarra hay una serie de imágenes, y en esta otra tenemos una sopa de palabras, el reto es encontrar las palabras que se parecen entre sí, o en su pronunciación.

46. Muy bien ahora es tu turno, es momento de buscar, preguntar e investigar con el adulto que te acompaña que otras palabras más existen.

8 min

Cie

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Uno de los retos para esta actividad es crear un álbum con estas palabras y palabras nuevas que encuentres con el adulto que te acompaña. La segunda actividad es crear con esas palabras un cuento, te volverás un escritor e ilustrador, de tu propio cuento.

4 min


1 min



1 min


1 min

Fecha de grabación: Guatemala, 12 de junio 2020

Tema: 7.1.2 Estimación de y medición de peso utilizando onza,

libra y arroba.

Docente: Lilia Carolina Espósito Castillo

Grado: Segundo Área: Matemática

No. De sesión Fecha Competencia

Indicador de

logro Contenido Tema

1 12/6 /2020

Utiliza nuevos

conocimientos a

partir de nuevos

modelos de la

ciencia y la

cultura.

Utiliza diferentes

unidades de

medida para

establecer peso.

7.1.2 Estimación y

medición de peso

utilizando onza,

libra y arroba ( en

esta clase arroba)

Estimación de peso utilizando

onza, libra, arroba.



gestos amables.

Bienvenidos a “Aprendo en casa”. Soy Carolina Espósito. Hoy trabajaremos el tema

Localización de fracciones en la recta numérica

del área de Matemática para Tercer grado

2 minutos

Inicio

Introducción de la actividad Comparación de diferentes pesos utilizando

diversos materiales con los cuales se

comparará el peso de cada uno.

Ejemplo:

Qué pesa más un lápiz o un libro.

Un cinco o una bolita de algodón.

Un libro o un cojín.

1 minuto

Tema central (Propósito-

Desafío) Estimación de peso utilizando onza, libra,

arroba. 1 minuto

Desarrollo


previos Qué sabes acerca del tema. Haz ido al mercado Qué compramos por libra. La papa. El tomate. Los granos.

1 minuto

Desarrollo de la actividad (actividades de

aprendizaje significativo y viables desde casa)

Hoy vamos a trabajar las medidas de Peso

En Guatemala la libra es la unidad de las

medidas de peso. Se representa lb.

Las medidas de peso se utilizan para

encontrar el

La libra se puede medir en onzas.

Una libra tiene 16 onzas. Es decir que si te

dicen quiero16 onzas de azúcar están

diciendo una libra

½ libra equivale a 8 onzas. Podemos

comprar media libra de arroz.

Yo puede comprar 1 onza de pasas para un

postre.

Repasando:

1 libra (lb) 8 es igual a 16 onzas.

½ libra es igual a 8 onzas.

1 onza ( oz) es la unidad más pequeña .

Para que tengas una idea. De la onza. Dos

cucharadas son una onza.

Ahora necesitamos saber más acerca de este

tema.

Si aumentamos la cantidad de libra.

Existen otras medidas. Por ejemplo.

La arroba que se representa con el símbolo

@. Esta equivale a 25 libras.

Es como cuando tenemos por ejemplo el

dinero.

1 quetzal se divide 4 monedas de 25

centavos.

Si fuera en medidas de peso.

Un quintal que tiene 100 libras se divide en

4 arrobas. Y cuantas arrobas tiene

Presentaré imágenes de libra y sus

divisiones y arroba, quintal.

20 minutos

Cierre

Retroalimentación y conclusión. Asignación de

ejercitación en casa

Qué aprendimos hoy. Lo haré por medio de un dado y preguntas.

Subdivisiones de la libra.

1 libra 16 onzas.

½ libra

1 onza.

Múltiplos de la libra.

1 arroba @ 25 libras.

1 quintal qq 100 libras.

Reto para casa.

Haz una balanza con material reciclable y practica medir diferentes objetos para que veas la diferencia.

Dibuja en tu cuaderno diferentes costales que representen los siguientes valores:

1 libra 16 onzas. ½ libra 1 onza. Múltiplos de la libra. 1 arroba @ 25 libras. 1 quintal qq 100 libras.

3 minutos

Despedida ¡Hasta la próxima! 1 minuto


#JUNTOSSALDREMOSADE



Docente:

Nivel: Primario

Grado: Tercero




Indicador de logro No. 1.3. Interpreta mensajes emitidos en lenguaje científico.

Contenido: 1.3.7 Expresión de opiniones que reflejan análisis y evaluación con respecto al mensaje que se escucha (Comprensión crítica). Fecha de grabación: 12 de junio de 2020



1 min

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Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de tercer grado, en esta sesión desarrollaremos nuestras habilidades lingüísticas, para la correcta expresión de nuestras ideas, sentimientos, pensamientos y emociones, así como la ampliación de nuestro vocabulario a través del lenguaje oral.

1 min


Hoy aprenderemos a diferenciar una opinión de un argumento, y cómo podemos fortalecer nuestras opiniones a través de argumentos válidos en relación a temas de suma importancia tales como la equidad de género y el acoso escolar.

2 min

D

esar

rollo


Empecemos… se recuerdas que en la clase anterior, trabajamos los tipos de lenguaje, entre ellos vimos el lenguaje cotidiano, el cual utilizaremos el día de hoy para poder emitir de manera verbal nuestras opiniones a los temas que trataremos en esta sesión.

4 min


47. Retroalimentación. 48. Lectura y explicación de las definiciones de los conceptos

“opinión” y “argumento”. 49. Para poder opinar y argumentar sobre algún tema, pasaremos a

dar lectura a dos textos que se refieren a temas de importancia: la equidad de género, y el acoso escolar, logrando con ello la integración de áreas, comunicación y lenguaje con formación ciudadana.

50. Para prácticar la emisión de opiniones se realizará el juego de los sombreros.

51. Expresión de ideas y argumentos sobre situaciones y ejemplos de los temas dados, utilizando los sombreros.

8 min

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Muy bien, en esta sesión aprendimos la diferencia entre una opinión y un argumento, desarrollamos también nuestras habilidades lingüísticas y sobre todo fuimos capaces de expresar nuestras ideas, recuerda lo importante del respeto hacia las opiniones de los demás. También puedes escribir sobre las opiniones de los demás y las tuyas propias y guardar tus apuntes en tu portafolio de aprendo en casa, puedes elaborar tus propios sombreros didácticos, y practicar la equidad de género en casa y en la escuela, así como decir no al acoso escolar.

4 min


Para terminar no olvides la recomendación principal, utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, con lo cual evitaremos el contagio de enfermedades

1 min



Recuerda que este será un espacio de aprendizaje para todas y todos los niños de nuestra bella Guatemala. Les mando un beso y un fuerte abrazo a todos. Te esperamos en el siguiente programa.

1 min

Despedida Y recuerda que… Juntos saldremos adelante. Quédate en casa.

1 min




Nivel: Primario Grado: Cuarto


Competencia de área No. 1. Interpreta mensajes escuchados en diferentes situaciones de comunicación social. Indicador de logro No. 1.3. Organiza el contenido de los mensajes recibidos y la respuesta que dará a los mismos. Contenido: 1.3.3. Reproducción recitada o parafraseada de lo escuchado en situaciones comunicativos personales o por los medios de comunicación.

Fecha de grabación: 12 de junio de 2020 Vídeo Audio Tiempo

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1 min


Hoy aprenderemos la reproducción recitada o parafraseada de lo escuchado en situaciones comunicativas personales o por los medios de comunicación

1 min


En el área de Comunicación y Lenguaje de 4° primaria.

Recuerda si en casa tienes un niño o niña con discapacidad el apoyo




1 min

Vídeo Audio Tiempo

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Para comenzar necesitas una hoja, lápiz y crayones.

1. Coloca la hoja de forma horizontal y dobla por la mitad, marca

la línea y extiende la hoja.

2. Coloca la hoja de forma vertical y dobla por la mitad, repite el

procedimiento doblando por la mitad y remarca las divisiones.

3. Extiende la hoja, te han quedado 8 espacios.

A continuación, realizaremos un juego llamado: “El dictado

dibujado.

1. En cada espacio de la hoja debes hacer un dibujo.

2. Escucharás la palabra que tienes que dibujar rápidamente.

3. Al culminar el dictado puedes colorear tus dibujos.

*Anuncio publicitario *Libros o revistas

*Carta *Radio

*Internet *Periódico

*Teléfono *Televisión

Observa las imágenes, revisemos tu dictado, se parecen a las

imágenes que dibujaste, y responde, a que tema nos referimos

cuando mencionamos esas palabras: “Los Medios de

Comunicación”

7 min


Los medios de comunicación son canales e instrumentos para informar y comunicar a la sociedad, acerca de hechos o acontecimientos que suceden. Cada uno de los medios de comunicación puede trasmitir diversos tipos de información, que al llegar a nuestros sentidos es percibida y trasladada al cerebro, que es el encargado de interpretarla y darle significado.

Por esta razón, es que tenemos la capacidad de reproducir la información que leemos o escuchamos de los medios de comunicación. Por ejemplo: los anuncios publicitarios, el teléfono, la radio, el internet y la televisión nos presentan diálogos o información en su mayoría de tipo oral, que según su extensión puedes reproducir de la siguiente forma:

*Con los mensajes cortos, Recitar, que es decir en voz alta la información que sabes de memoria.

*Si es un mensaje más extenso, puedes reproducir con tus propias palabras citando la fuente de información, a esta acción le llamamos Parafrasear.

1. Parafrasear no es un resumen de las ideas principales. 2. Parafrasear es usada para reproducir ideas en diferente forma, algunas veces más directa o simple que la original. 3. Cuando usas las ideas de alguien, pero no con las mismas palabras, tienes que mencionar el autor de la fuente.

15 min

Vídeo Audio Tiempo

4. Parafrasear es, por ejemplo, sustituir palabras con sinónimos, usar diferente orden se palabras o variar parte del discurso.

Ejercitemos el parafraseo de las siguientes situaciones comunicativas, leeré algunos diálogos y debes escribir un texto parafraseando.

Diálogo formal -Mesero: Buenas tardes, señorita ¿en qué puedo servirles? -Cliente: Buenas tardes ¿puede decirme que incluye el menú de hamburguesa? -Mesero: Por supuesto, tiene 200 gramos de carne, queso, tocino, rodajas de tomate y salsas, acompañado de papas fritas. -Cliente: Excelente. Quiero una, acompañada de un refresco natural. -Mesero: Muy bien. ¿Quiere incluir algún postre? -Cliente: Aún no lo sé. Le responderé cuando traiga el menú. -Mesero: De acuerdo. En un momento le traeré su pedido. -Cliente: Muchas gracias.

Diálogo amistoso – Alberto: Hola Marta, ¿Cómo has estado? – Marta: ¡Muy bien! ¿tú como estas? – Alberto: Todo bien. Tenía mucho tiempo sin verte. – Marta: Es cierto, es que estuve viajando, conocí varios países de Asia este último año. – Alberto: ¡Eso suena muy interesante! ¿Trajiste recuerdos? – Marta: Sí, traje un llavero de cada país que visité.

Diálogo cortés – Bibliotecario: Buenos días, joven. – Usuario: Buenos días. Necesito ayuda para encontrar un libro. – Bibliotecario: ¿De qué tema? – Usuario: De carros, quiero arreglar mi automóvil. – Bibliotecario: Para eso necesita un libro de mecánica. – Usuario: No, no es un problema de mecánica, sino de tapicería. – Bibliotecario: Voy a revisar si tenemos algo sobre tapicería automovilística.

Diálogo entre amigos – Juan: Hola, Josué ¿sabes a qué hora empieza el partido hoy? – Josué: ¡Hola! empieza a las cinco y media. – Juan: Entonces saldré una hora antes para llegar a tiempo. – Josué: Muy bien, nos veremos allá.

Diálogo entre conocidos – Madre de Teresa: ¿Hola? – Miguel: Hola, soy Miguel ¿cómo le ha ido? – Madre de Teresa: Hola, Miguel, muy bien ¿y a ti? – Miguel: Muy bien. ¿Teresa está en casa? No atiende su teléfono. – Madre de Teresa: Salió al mercado y dejó su teléfono acá. Cuando vuelva le diré que te llame.

Vídeo Audio Tiempo

– Miguel: Muchas gracias, hasta luego. – Madre de Teresa: No hay problema, que estés muy bien.

Diálogo entre amigos – Felipe: ¡Hola Pedro! – Pedro: ¡Hola Felipe! ¿cómo estás? ¿qué extraño verte por aquí? – Felipe: Hace una semana empecé a trabajar cerca de aquí. Ya voy camino a casa. – Pedro: Estas lejos de tu casa. ¿dónde estás trabajando? – Felipe: En una clínica a un par de cuadras de acá. – Pedro: Bueno, yo también trabajo por aquí cerca, así que ahora nos veremos más seguido.

Diálogo cotidiano – David: ¿Quisieras acompañarme hoy? – María: ¿Por qué? ¿A dónde vamos? – David: A tu sitio favorito, el centro comercial. – María: ¡Eso suena muy bien! ¿vamos a comprar mi regalo de cumpleaños adelantado? – David: No precisamente. – María: ¿mi regalo de navidad? – David: Creo que mejor iré solo.

Diálogo formal – Alumno: Profesora, quiera hablar con usted. – Profesora: Dígame, ¿qué necesita? – Alumno: Estoy teniendo problemas para entender las fracciones, lo que explicó la clase pasada de matemáticas. – Profesora: Eso es probablemente porque te distraes en clases. Siéntate, repasaremos juntos, te explicaré, pero debes estar atento. – Alumno: Muchas gracias, profesora.

Diálogo semiformal – Karla: Buen día. – Carnicero: Buen día. ¿En qué puedo ayudarla? – Karla: Necesito dos libras de carne, por favor. – Carnicero: Aquí tiene su carne para asar. ¿Necesita algo más? – Karla: No gracias. ¿Cuánto le debo? – Carnicero: Q. 60.00. – Karla: Tome. – Carnicero: Muchas gracias. Feliz tarde.

Diálogo entre desconocidos – Disculpe. – Sí, dígame. – ¿Puede decirme cómo llegar a la estación del transmetro? – Si, claro. Camina recto tres cuadras, luego cruza a la izquierda y estará frente a la estación. – Excelente, ¡muchas gracias!

Vídeo Audio Tiempo

– De nada. Que tenga un buen día. – Igualmente, hasta luego.

Cie

rre


Los medios de comunicación son canales o instrumentos que nos

transmiten información.

Recitar: es repetir de memoria la información que recibiste.

Parafrasear: es una forma de reproducir el mensaje, de forma

similar a la información original, sin perder la idea principal.

Recuerda guardar las actividades realizadas en tu portafolio o caja

Aprendo en Casa y comparte con un adulto la información.

2 min


1 min



1 min




Docente: Ligia Patricia Gomez

Nivel: Primario

Grado: Quinto


Competencia de área No. 1. Interpreta diferentes tipos de mensajes orales que le orientan

en la realización de un trabajo.

Indicador de logro No. 1.3. Determina los detalles importantes de la información transmitida

oralmente y por medios de comunicación masiva para la organización de su trabajo.

Contenidos: 1.3.1. Identificación de la información pertinente transmitida oralmente y por medios de comunicación masiva. Fecha de grabación: 12 de junio de 2020


Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es Ligia Patricia Gomez, es bueno recordar que debemos cooperar y ser ordenados en mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.

1 min In

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Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de QUINTO grado de primaria, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas son importantes para construir nuestro conocimiento.

1 min


Hoy aprenderemos a identificar la idea principal de una información transmitida oralmente y por medios de comunicación masiva. Aprendizaje que les será útil para realizar el resumen de un tema específico. Y presentar un trabajo escrito o una tarea de investigación corta

2 min

Des

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Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido… EL TEMA DE UN TEXTO ES LA IDEA CLAVE QUE LOS TEXTOS TIENEN COMO PROPOSITO

EXPRESAR IDEAS Y SENTIMIENTOS.

INFORMAR SUSESOS O UNA NOTICIA

REFLEXIONAR SOBRE UN TEMA para iniciar quiero pedirles que leamos estos conceptos que ya todos hemos aprendido LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA son los canales que utiliza el ser humano, para comunicarse o acceder a información, con varias personas. Por ejemplo: Televisión, radio, periódicos, libros, Internet, Facebook, etc. Una técnica de estudio es el RESUMEN, que consiste en obtener las ideas principales de un texto informativo Recordar: La idea principal resume un párrafo del texto, en un oración.

4 min


52. Presentacio Power Point (será sustituido por carteles)

8 min

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Identificando la idea principal de un texto transmitido oralmente, por lo medios de comunicación masiva, construimos a través del resumen un aprendizaje más sencillo. Los invito a ver el programa de televisión Aprendo en Casa, realizando un resumen de los temas, aplicando los pasos que aprendieron el día de hoy.

4 min


1 min



1 min


1 min




Nivel: Primario

Grado: Sexto


Competencia de área No. 6. Aplica vocabulario amplio en diferentes situaciones

comunicativas individuales y grupales.

Indicador de logro No. 6.2. Elabora textos en su lengua materna atendiendo a diferentes

intenciones y contextos comunicativos.

Tema generador: 6.2.1. Utilización de expresiones coloquiales en intercambios interculturales. Y 6.2.2. Expresión libre de sus sentimientos y emociones demostrando respeto por la expresión de los y las demás. Fecha de grabación: 12 de junio de 2020


Saludo inicial Bienvenidos sean todos a este espacio educativo Aprendo en casa, mi nombre es Evelin Arriola, es bueno que recuerdes que debes quedarte en casa, utilizar siempre la mascarilla, lavar tus mano con agua y jabón, recuerda que esta situación es temporal muy pronto estaremos juntos de nuevo. Si en tu casa hay un joven o adulto con discapacidad, está invitado a participar en este momento de aprendizaje, todos podemos aprender.

1 min

Inic

io Introducción de la

actividad Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de sexto grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayudan a entendernos los unos a los otros, es nuestra herramienta para

1 min

conseguir lo que necesitamos y lo que queremos, así como lo que somos. Te invito a poner atención.


Hoy aprenderemos a Utilizar de expresiones coloquiales en intercambios interculturales. Y la expresión libre de sus sentimientos y emociones demostrando respeto por la expresión de los y las demás.

2 min

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Empecemos El lenguaje coloquial es el uso del lenguaje en un contexto informal y distendido. Es el lenguaje habitual que utilizan las personas para comunicarse entre sí. Por ejemplo: buenísimo, o sea, a lo mejor.

4 min


53. Es importante diferenciar el lenguaje coloquial del lenguaje formal, que se utiliza en la mayoría de las expresiones escritas. En el lenguaje escrito, el emisor está definido pero el receptor no (como sucede en diarios o libros). Por eso, no se tiene la libertad de tomarse licencias para economizar palabras o utilizar expresiones derivadas de la oralidad. En las conversaciones (en familia, entre amigos, en el trabajo), se pueden incorporar expresiones informales porque el emisor y el receptor se reconocen como miembros del circuito comunicativo.

54. Características del lenguaje coloquial

La teoría de la gramática debió comenzar a pensar las características de esta forma del lenguaje:

Es mayoritariamente oral, pues se transmite en forma espontánea y no tiene como principal espacio de difusión la obra escrita.

Es improvisado, sujeto a la presencia de imperfecciones que lo modifican, conforme al paso de las generaciones.

Es expresivo, pues tiene atributos afectivos y se destacan las expresiones exclamativas e interrogativas.

Es inexacto, porque algunas palabras no tienen un alcance definido. No existe un diccionario de lenguaje coloquial, por lo que es posible que palabras se tapen o dejen huecos en sus definiciones.

8 min

Da mucha importancia a la entonación y a las vacilaciones fonéticas, así como al dialecto y a la contracción de las palabras entre ellas.

Predominan sustantivos y verbos.

Se utilizan interjecciones y frases, así como en forma generalizada nexos y pronombres.

Se utilizan comparaciones en exceso.

55. la expresión libre de sus sentimientos y emociones demostrando respeto por la expresión de los y las demás. A expresar los sentimientos también se aprende, hay muchas personas a las que les cuesta exteriorizar lo que piensan, pero son más a las que les es difícil expresar lo que sienten. La cultura y la educación tienen un peso importante en esta cuestión. A expresar los sentimientos se aprende en la infancia: es por eso que los niños que han crecido en casas donde los padres no se demostraban afecto, donde el padre jamás reconoció sentirse orgulloso, donde la madre callaba cuando se sentía sola o deprimida o donde los hijos tenían que contener su rabia, hoy son adultos con serios problemas para dar a conocer aquello que sienten.

Uno de los motivos por los que no expresamos lo que sentimos es para evitar conflictos. Hay quien cree que así evita hacer daño a otra persona, y no se da cuenta de que el daño se lo hace al reprimirse. Otra razón puede ser el miedo a sentirse rechazado o creer que no le van a entender. Esto se soluciona mejorando la autoestima y comunicándose de forma asertiva.

56. Reprimir los sentimientos puede enfermarte Las personas que reprimen constantemente lo que sienten, bien sea por vergüenza, por timidez o por miedo, acaban enfermando. Existen algunas enfermedades directamente relacionas con la incapacidad de expresar emociones y sentimientos: los dolores de estómago, las úlceras, los infartos, la hipertensión y el síndrome del colon irritable son algunos ejemplos.

Cie

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El lenguaje coloquial es el lenguaje cotidiano, sencillo y que no necesariamente está sujeto a las reglas lingüísticas habitúales para la expresión de las ideas. Es el lenguaje que se usa sin tecnicismos ni expresiones especializadas. El lenguaje coloquial es la manifestación lingüística espontánea y natural que brota de la conversación habitual, y diaria. Dentro de las expresiones coloquiales se encuentran los pleonasmos, el contrasentido, el sinsentido, la exageración, la ironía, las ambigüedades y la metáfora. Pero además de lo que nos puede ocasionar a nivel físico, vivir guardando nuestros sentimientos puede llegar a deteriorar seriamente las relaciones con las personas que queremos.

Saber cuánto queremos a los demás no es suficiente: lo importante es que ellos se den cuenta. Estamos acostumbrados a dar por sentado que los demás saben lo que sentimos, o aún peor, tendemos a querer que lo adivinen.

4 min


1 min



1 min


1 min






193. Competencia de área No. 6: Identifica formas y relaciones de figuras vinculadas a

situaciones matemáticas y a su entorno familiar. 194. Indicador de logro No. 5.2: Establece semejanzas y diferencias entre diversas

figuras y solidos geométricos.

195. Contenido No. 6.1.2: Clasificación de figuras geométricas por su forma

(círculo y figuras con líneas rectas) y por el número de lados (triángulo y

cuadriláteros.

196. Tema: Clasificación y construcción de figuras con triángulos y cuadriláteros.





2 minutos In

icio


Canción infantil “tengo una casita”

1 minuto


Clasificación y construcción de figuras con triángulos y cuadriláteros.

1 minuto

Des

arro

llo


Se dará el tema de clasificación triángulos por medio de imágenes, para repaso.

Cancion de “tengo una casita”

Se dará las figuras que se derivan del triángulo y cuadrado.

1 minuto


16. Iniciaremos con una canción.” Tengo una casita” 17. Se dará las figuras que se derivan del triángulo y cuadrado.

18. Se realizarán varios ejercicios de construcción de figuras conformadas

por triangulo y cuadriláteros.

19. Se realizara un tangram con las figuras de triángulos y cuadriláteros.

20 minutos

Cie

rre



3 minutos

Consejo


Quédate en Casa



1 minuto



Despedida



1 minuto




Nivel: Primario

Grado: Segundo




Indicador de logro No. 3.1. Utiliza gestos faciales y movimientos corporales como apoyo

en su comunicación oral.

Contenido: 3.1.1. Utilización de los elementos del lenguaje no verbal (gestos, mímica, movimientos corporales, desplazamientos, voces onomatopéyicas) como apoyo en la manifestación de sus ideas.

Fecha de grabación: 17 de junio de 2020.


Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es Glenda Lissette Girón Lorenzana de Monterroso, es bueno recordar que debemos (ser perseverantes para poder alcanzar lo que deseamos) también ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.

1 min

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Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de segundo Primaria grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayuda desenvolvernos de mejor manera o son importantes para poder manifestar nuestras ideas con el cuerpo, con sonidos, con movimientos o desplazamientos en un lugar.

1 min


Hoy aprenderemos a utilizar los elementos del lenguaje onomatopéyico, como apoyo en la manifestación de sus ideas. Si en casa hay alguna persona con discapacidad este tema le ayudará a desarrollar su habilidad lingüística, comunicación efectiva, la atención, la memoria y la percepción. Vamos a necesitar una hoja bond o de colores, tijera y un lápiz, los utilizaremos al final de la clase, pide ayuda a tus padres y hermanos y la tienes lista por favor, Nuestro cuerpo tiene la capacidad de comunicar o expresarse de muchas formas, hablamos con los ojos, cuando vemos a alguien, nos comunicamos con gestos especialmente con las manos, por medio de sonidos que hacemos e imitamos de objetos y animales, por ejemplo podemos imitar los sonidos de los instrumentos musicales. , (Para ello vamos a realizar la dinámica yo soy un artista, por medio de la siguiente canción. Los invito a que me acompañen a cantar y hacer todos los movimientos.)

2 min

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arro

llo


Después de haber realizado todo lo que la canción no indicaba, , Empecemos a decir que instrumentos musicales mencionamos en esta canción, la guitarra, el tambor, la foda , violín recordemos que las clases anteriores hemos aprendido, que la comunicación recordemos como hace la guitarra, como el violín, como hace el tambor, como hace la trompeta .el lenguaje corporal es muy importante , para expresar nuestros sentimientos, poder movernos y sonidos, saben ustedes como se llama el lenguaje que se en el que se utilizan los gestos me imagino que, para iniciar quiero pedirles que leamos este concepto que ya todos hemos aprendido vamos a recordar recordar (El lenguaje corporal es la comunicación sin palabras aprovechando las expresiones y movimientos del cuerpo, los que consciente o inconscientemente dan claves sobre emociones, estados de ánimo o, reemplazan una palabra con una señal que se interpreta fácilmente algo que es importante para que aprendan lo que vamos a enseñar)

4 min


57. Después de haber reforzado los conocimientos que hemos adquirido ahora observemos los dibujos que están en el dado. Se muestra un gato, como es sonido que hace el gato, miau, miau Se muestra una vaca, como es el sonido de la vaca mu,mu, se muestra un reloj, como hace el reloj, tic, tac, se muestra la imagen de una lluvia y como hace la lluvia. Ploc, ploc,

58. Después de haber escuchado los sonidos, saben que es una onomatopeya, bueno ahora ayúdame a leer el concepto de onomatopeya. Se trata de la imitación o recreación del sonido de algo en el término que se utiliza para significarlo. Eso fue lo que hicimos en la canción, cuando los sonidos de los instrumentos, lo mismo hicimos con las imágenes del dado. Hicimos el sonido de un gato, una vaca, un reloj, la lluvia. Cuando hacemos sonidos es el lenguaje onomatopéyico lo usamos cuando eramos bebes y ahora cuando queremos expresar el sonido de algo.

59. Ahora yo les voy a decir una frase y ustedes van a localizar la imagen en el dado que la representa. Toc toc! ¿Hay alguien ahí? Muy bien es el toque de una puerta. Brrrrr, ¡qué frio hace aquí! Es el niños con frio , Shisss, shisss (los niños hacen silencio) muy bien Riiiing, riiiing, riiiing (suena el teléfono) muy bien

8 min

Cie

rre


Muy bien ahora ya tenemos claro lo que es onomatopeya. Sabemos que es el sonido que identifica a algún animal, puede ser una acción o un objeto. Ahora juguemos onomatopeyas Simón y Simona (para este juego puedes invitar a tu padres o hermanos que te ayuden. Y les voy a explicar. Necesitan una hoja, cuando Simona le dice el sonido del

4 min

animal u objeto el niño que hace el personaje de Simón, dibuja en una hoja el animal u objeto, empecemos. Yo soy Simona tu eres Simón y vamos a cantar La niña Simona y el niño Simón, andaban por la calle en gran conversación, la niña le dijo, cómprame un, gua, gua, y es se da vuelta y le dibuja un perro. Y volvemos a empezar. La niña Simona y el niños Simón, andaban en la calle en gran conversación, la niña le dice cómprame una ¡ra-ta-tá!; ¡ra-ta-tá! Y el niño se da vuelta y dibuja una ametralladora: La niña Simona y el niño Simón andaban por la calle en gran conversación la niña le dice cómprame un quiquiriquí! El niño se da vuelta y le dibuja un gallo. Puedes seguir jugando en tu casa con otros sonidos. Para terminar te voy a enseñar a elaborar un mini libro, puedes pedir a tus padres que ayuden, necesitas una hoja, bond o de color, la doblas en forma vertical a la mita, y luego en ¼ (otro dobles sobre la mitas) luego lo dobla en forma horizontal y tendrás 8 partes desdobla y dejas a la mitad, corta en el centro con una tijera lo doblas para formar un libro, tendrás varias páginas, en la primera escribes mi libro de onomatopeyas, en las siguientes hojas en cada una hace un dibujo y escribes su onomatopeya (la maestra muestra un mini libro terminado) lo guardas en portafolio o caja de Aprendo en casa y lo compartes con tu maestra y compañeros, cuando volvamos a reunirnos.


1 min



1 min


1 min



198. Docente: Maury Virnalissy Alvarado Ramos


200. Grado: 3ro Primaria

201. Competencia de área No. 6: Utiliza la información que obtiene de

las relaciones de diferentes elementos.

202. Indicador de logro No. 6.2: Calcula el perímetro de un triangulo y

un cuadrilátero de un cuadrado y un rectángulo.

203. Contenido No. 6.2.1: Cálculo del perímetro de un triángulo,

cuadrado y rectángulo (en centímetros y metros) En esta clase de un

triángulo.

204. Tema: Cálculo del perímetro de triángulo

205. Fecha de grabación: 17 de Junio de 2020

Vídeo Audio Tiempo

sugerido

Saludo inicial:

Saludamos con

una sonrisa y

gestos amables.

Bienvenidos a este espacio educativo aprendo en casa, soy,

Maury Alvarado, maestra de educación Primaria.

2

minutos

Inicio

Introducción de

la actividad:

Antes de empezar, recuerda quedarte en casa, utilizar

siempre tu mascarilla, lavarte las manos con agua y jabón,

pero sobre todo recuerda que esta situación es temporal

muy pronto estaremos juntos de nuevo.

Sí en tu casa hay un joven o adulto con discapacidad, está

invitado a participar en este momento de aprendizaje, todos

podemos aprender.

En esta sesión aprenderán ¨El perímetro de un triángulo”

del área de Matemáticas.

Te motivo a poner atención

1 minuto

Tema central

(Propósito -

Desafío):

En esta sesión, aprenderás a calcular el perímetro de un

triángulo.

1 minuto

Desarrollo

Inicia

demostración,

explicación,

acción o

movimiento:

Antes de empezar a explorar sus conocimientos

cantaremos la siguiente canción ¨Las figuras geométricas¨

debes realizar los movimientos según yo los hago.

Vamos explorar sus conocimientos

Les pediré que identifiquen las figuras que vean en su pantalla

las cuales serán cuadrados, triángulos y rectángulos; para

luego formar figuras con ellas como casas, robot, cohetes,

entre otros.

1 minuto

Desarrollo de la

actividad:

El día de hoy aprenderás el concepto y como realizar el

cálculo del perímetro de un triángulo.

Cuando hablamos de cálculo de perímetro nos referimos

al contorno de una superficie o de una figura y a la medida de

ese contorno.

En otras palabras, en una figura, el perímetro es la suma de

todos sus lados. De esta manera, el perímetro permite calcular

la frontera de una superficie, por lo que resulta de gran

utilidad.

Ahora veamos un ejemplo con las figuras que utilizamos al

principio y aprenderemos a realizar el cálculo de los triángulos

utilizando una regla con para hacerlo y ejecutaremos la

operación.

Se realizarán varios ejemplos de distintas medidas para que

quede clara la explicación de cómo ejecutar el cálculo del

perímetro.

Ahora veamos otro ejemplo (palos, paletas, palillos, etc.)

Practicaremos en casa, para ello les pediré que le soliciten

a algún adulto que les acompañe que te proporcione unos

palitos y te acompañe en esta práctica.

20

minutos

Paso no. 1 Colocaras los 3 palitos formando un triángulo

Paso no. 2 Con la ayuda de una regla medirás cada lado del

triángulo.

Paso no. 3 Sumarás cada parte del triángulo y así

encontrarás el perímetro.

Ahora es tiempo de repasar

Para esto necesitamos que realices los siguientes triángulos

y calculemos el perímetro de ellos

Lo has hecho excelente….

Cierre

Conclusión de la

actividad

(últimas

palabras del

presentador o

discurso final)

En esta sección aprendiste que:

El perímetro de un triángulo es la suma de las medidas

de sus lados.

La operación que utilizas para encontrar el perímetro es

la suma.

Que para medir cada uno de sus lados debes utilizar una

regla.

3

minutos

Consejo

¡No olvides quedarte en casa y seguir todas las

recomendaciones de limpieza para que pronto podamos

abrazarnos!

1 minuto

Enlace al

siguiente

programa

(opción de

diapositiva o

créditos)

La sesión ha finalizado, los esperamos en una próxima

oportunidad ¡Juntos saldremos adelante!

Despedida


1 minuto


Programa educativo por televisión “Aprendo en casa” Guion- plan de clase


Nivel: Primario Grado: Cuarto


Competencia de área No. 1. Interpreta mensajes escuchados en diferentes situaciones de comunicación social.

Indicador de logro No. 1.3. Organiza el contenido de los mensajes recibidos y la respuesta que dará a los mismos.

Contenido: 1.3.4. Interpretación de situaciones dadas en las narraciones que escucha según la experiencia personal.


Vídeo Audio Tiempo

Inic

io


½ min


Hoy aprenderemos como escribir una narración personal e interpretar las situaciones escuchadas según las experiencias propias.

½ min


En el área de Comunicación y Lenguaje de 4° primaria.

Recuerda si en casa tienes un niño o niña con discapacidad el apoyo familiar

le ayudará a desarrollar las habilidades y destrezas como la atención,

memoria y la habilidad lingüística.


½ min

Vídeo Audio Tiempo

Des

arro

llo


Antes de iniciar la clase de hoy, me regalaron esta caja de sorpresas,

pero indicaron que solo puedo conocer su contenido, jugando

contigo. Me ayudas a descubrir ¿Cuál es mi regalo?

Se indicarán características del objeto, para que puedan

descubrir utilizando todos sus sentidos, cuál es la

sorpresa. Dentro de la caja se encontrará

Para descubrir la sorpresa utilizamos nuestra percepción sensorial, que

nos ayuda a recibir los mensajes externos e interpretarlos.

Una de las características más importantes es

que nuestro cerebro asoció las sensaciones con

los conocimientos que posees de experiencias

personales previas.

Para no olvidar este regalo, vamos a escribir la

experiencia en un organizador gráfico

7 min


Narrar: es contar una experiencia real o ficticia, ocurrida en el pasado de forma oral o escrita.

Para su comprensión es importante seguir los pasos:

Paso 1: Planificar la narración

1. ¿Para quién está dirigida? 2. ¿Cuál es mi meta? 3. ¿Cuál es mi tema? 4. ¿Por qué la estoy narrando?

Paso 2: Redactar la narración

1. Título 2. Tema 3. Propósito 4. Frase de inicio 5. Desarrollo: Quién, Cuándo, Qué, Cómo, Después. 6. Frase de cierre

Interpretar: es explicar o aclarar el significado de algo, contextualizándolo y reproduciéndolo con nuestro propio lenguaje.

Para interpretar 1. Observo la estructura del texto. 2. Hago predicciones, ¿Qué se del tema?, ¿Dónde he escuchado o visto eso? 3. Identifico al narrador

15 min

Vídeo Audio Tiempo

4. Distingo la idea principal, ¿De qué se trata que hecho importante ocurre en la narración? 4. Doy un nuevo significado a el narrador, los personajes, espacios, tiempos

Practiquemos: Observa los personajes, nos van a narrar experiencias personales, que debemos interpretar.

Mi visita al médico… era un momento emocionante,

recuerdo que mamá me llevaba al Centro de Salud, para que

la doctora me examinará cuando estaba enfermo. Lo que

más me gusta es subirme a la balanza, para saber cuánto

mido y peso.

Un día en el trabajo de… mamá, fui de visita. Me gustó

conocer a sus compañeros de trabajo y observar las tareas

tan importantes que realiza.

En mis mejores vacaciones… fui de paseo a casa de mis

abuelos, quienes me llevaron a conocer el bosque y el río

que pasa cerca del pueblo.

El mejor paseo escolar… fue cuando visitamos el huerto.

La maestra nos explicó cómo se siembran, cuidan y

cosechan algunas frutas o verduras.

La primera vez que me subí a una bicicleta… sin llantas

auxiliares, me sentía emocionado y nervioso, porque temía

caer. Así que, mis primos, me ayudaron, guiando la

bicicleta, hasta que aprendí a pedalear y mantener el

equilibrio.

Aprendí a leer…con ayuda de mi hermana mayor. Nos

gusta jugar a la escuela, mi hermana es la maestra y yo

soy su alumna. Jugamos con las letras y sin saberlo, de

una forma muy divertida, aprendí a leer.

Cie

rre


En una hoja de tu portafolio Aprendo en Casa completa las siguientes

frases:

- Narrar es…

- Interpretar es….

Escribe tus narraciones siguiendo los pasos, aprendidos hoy, de los

siguientes temas:

- Mi primer día de clases…

- El día que desobedecí a mis padres…

Solicita a un adulto que complete las frases, narrándote una

experiencia personal y escribe tu interpretación.

- Cuándo perdí mi primer diente…

2 min

Vídeo Audio Tiempo

- El día de mi cumpleaños…

Recuerda guardar las actividades realizadas en tu portafolio o caja

Aprendo en Casa y comparte con un adulto la información.


1 min

Enlace al

siguiente programa


1 min


Nombre: Claudia Verónica Morales Camey __fecha:17-6-2020__

Formato para guión de planificación (video y audio)

Nivel Pre-primario o Primario

Fecha de grabación : Miércoles 17/06/2020

Tema: Metro y centímetros

Docente: Claudia Verónica Morales

Camey

Grado: 4to. Primaria Área: Matemáticas

No. de

sesión

Fecha

Competencia

Indicador

de logro

Contenido

Tema

1

17/06/2020 7. Utiliza

relaciones entre

los

7.1.

Utiliz

a las

7.1.1

conocimientos

tecnologías,

propias de su

cultura y las de

otras culturas.

diferentes

unidades

para calcular

longitud.

Metro y

centímetros

Metros y

centímetros

Momentos

didácticos

Video Audio Tiempo

sugerido

Saludo inicial:

Saludemos con una

sonrisa y gestos cordiales.

Hola muy buenos días

niños y niñas, les saluda

la profesora Claudia

Morales, estoy feliz de

encontrarme con

ustedes a través de la

pantalla, en este espacio

educativo “Aprendo en

Casa” saludémonos con

un gesto de felicidad, el

día de hoy el tema que

trataremos es el “El

Metro y los centímetros”

para el grado de cuarto

grado de primaria en el

área de Matemáticas,

utilizaremos objetos

planos que se puedan

medir, hojas de reciclaje,

todo el material que

esté a nuestro alrededor

que puedas usar sin salir

de casa. Debes lavarte

las manos con agua y

jabón o gel alcohol. No

salgas de casa, si no se

presenta una

emergencia, sigue las

instrucciones y

2 minutos

recomendaciones dadas

por los expertos.

Inicio

Introducción de la

actividad

Cantaremos la canción

“El cocodrilo Dante,

sigue el movimiento de

la canción con tus

manos y piernas, puede

participar los adultos

que te acompañan.

Seguidamente

observemos los objetos(

planos que tengo, un

libro, un cuaderno , un

lápiz, una hoja, una caja

etc.) que están sobre el

escritorio, repitamos sus

nombres , fíjate bien el

color y alguna

característica

1 minuto

Tema central

(Propósito – Desafío)

Nuestro tema del día de

hoy es “Metro y los

centímetros”

1 minuto

Desarrollo

Activación de

conocimientos previos

Se realizará el juego de

“Pequeño, mediano

grande” para marcar las

medidas con tus manos

1 minuto

Desarrollo de la

actividad (actividades

de aprendizaje

significativo y viables

desde casa)

1. Se les explica el cuanto

mide un metro

2. Cuánto mide una regla

3. Qué podemos medir

con una regla y con un

metro

4. Cuánto mediremos

nosotros, nos

mediremos con un

metro o una regla.

5. Por último irán

respondiendo unas

preguntas que se

formularán el

15 minutos

transcurso del

programa.

Cierre

Realimentación y

conclusión.

Asignación de

ejercitación en casa

Con estas actividades

que hemos realizado

puedes seguir

repasando en casa por

medio de la observación

escribe y mide cuánto

mide en centímetros tus

pies, la puerta, la

ventana, o tus crayones.

Con un metro puedes

medir cuánto mide tu

mesa o una silla.

Colocar tu actividad en

el portafolio “Aprendo

en Casa”

Recuerda que juntos

saldremos adelante.

3 minutos

Despedida Les recomiendo seguir

las clases a la misma

hora y en el mismo

canal.

1 minuto

Consejo Recuerda lavarse las

manos con suficiente

agua y jabón.

Quédate en casa

Continúa viendo tu

espacio educativo.

Guarda tus apuntes en

el portafolio Aprendo

en Casa”, cuando

regresemos a clases

muéstraselos a tu

maestra quien

1 minuto

gustosamente te los

calificará.

Juntos saldremos

adelante.

Tiempo total: 25 minutos aprox.



Docente: Argelia Sagastume

Nivel: Primario

Grado: Quinto


Competencia de área No. 1. Interpreta diferentes tipos de mensajes orales que le orientan en

la realización de un trabajo. Indicador de logro No. 1.3. Determina los detalles importantes de la información transmitida

oralmente y por medios de comunicación masiva para la organización de su trabajo. Contenidos: 1.3.2. Organización de las ideas clave transmitidas por medio de mensajes orales o por medios de comunicación masiva. Fecha de grabación: 17 de junio de 2020


Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es Argelia Sagastume es bueno recordar que debemos Ser obedientes con nuestros padres y autoridades ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.

1 min

Inic

io


Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de 5º grado, recuerden que ésta clase tiene como objetivo desarrollar nuestras habilidades comunicativas que nos ayudan a interpretar diferentes tipos de mensajes y son importantes para seguir instrucciones para realizar un trabajo

1 min


Hoy aprenderemos a identificar la idea principal de un mensaje para que nos orienten al momento de realizar un trabajo, vamos a seguir las instrucciones que nos indican cómo hacer algo que nos es comunicado de forma oral o de los medios de comunicación masiva y el título de nuestra clase es: Organización de ideas clave transmitidas de forma oral o por los medios de comunicación masiva

2 min D

esar

rollo


Empecemos… se recuerdan que hemos aprendido a reconocer el mensaje verbal y no verbal, hace algunas clases vimos que los dibujos, símbolos, gestos, colores o señales nos envían un mensaje que sirve para informarnos o prevenirnos además ya sabemos cuáles son los elementos que componen la comunicación y es importante que recordemos que (cartel) los elementos de la comunicación son los siguientes Emisor; quien envía un mensaje, Receptor, quien recibe el mensaje, canal que puede ser cualquier medio de comunicación incluída la voz y el Código como puede ser el idioma, o la señal, o el gesto y el Mensaje que estamos comunicando

4 min


Hoy hablaremos del canal y del mensaje, y de la forma en que son transmitidos a través de los medios de comunicación masiva. ¿Y qué son medios de comunicación masiva? Pues son todos Aquellos que van dirigidos a una gran cantidad de personas y pueden ser: la radio, la televisión, escritos como los periódicos, libros o revistas, y los medios digitales como son las redes sociales o los videos que los maestros suben a una plataforma de internet o las clases que muchos niños reciben por medio de algunas aplicaciones , o cómo ahora que todos ustedes nos pueden ver por la televisión y estamos enviando la información para que aprendan en casa, pero todo esto tiene como objetivo enviar un mensaje entendible y sencillo para que lo comprendan niños y adultos. Vamos a ver los siguientes ejemplos: (cartel) este cartel nos indica el correcto lavado de manos por medio de dibujos y este cartel es entendible para todas las personas aunque no hablen el mismo idioma y dice paso por paso la forma adecuada para lavarnos las manos. Ahora veamos éste cartel y nos daremos cuenta que por el dibujo nos transmitirá el mensaje de las normas para prevenir el covid 19 éste cartel nos da las instrucciones necesarias para evitar el contagio paso a paso. La idea principal de este cartel es “la prevención del coronavirus” y las demás son las normas que debemos aplicar. Este segundo cartel indica las normas que debemos seguir para evitar enfermarnos de dengue, con este primera imagen, aunque o tenga información escrita, nos da la idea principal que es la prevención del dengue y paso a paso las vamos a leer y a practicar.

8 min

Cie

rre


En conclusión, Los mensajes deben tener una idea principal la cual es la que emplean los medios publicitarios por medio de canciones, carteles, vallas que se encuentran en las carreteras, afiches en las tiendas o mercados, los Mupis que podemos encontrar en las paradas de bus, y en todas ellas encontraremos fotos, dibujos, lenguaje no verbal o una oración donde se encuentra la idea principal ejemplo

4 min

(cartel) Sugiero que en casa realices un cartel con una serie de medidas o instrucciones para prevenirnos del Covid 19. Y un cartel publicitario que tenga una idea principal y lo enfoques al cuidado del medio ambiente y explícalo a tu familia y amigos.


1 min



1 min

Despedida Y recuerda que… debemos obedecer a las indicaciones de nuestras autoridades Juntos saldremos adelante Quédate en casa

1 min

Programa educativo por televisión “Aprendo en casa” Guion – plan de clase

206. Docente: Otto Vilfredo Pérez García


208. Grado: Sexto Primaria

209. Competencia de área No. 6: Utiliza la información que obtiene de diferentes elementos

y fenómenos que ocurren en su contexto social, cultural y natural y la expresa en forma gráfica y

simbólica. 210. Indicador de logro No. 6.2: Organiza información recopilada en tablas de

frecuencias, gráfica de barras y circulares.

211. Contenido No. 6.2.1: Presentación e interpretación de información gráfica

(barra circular)

212. Tema: Presentación e interpretación de información gráfica




Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy Otto Vilfredo Pérez García. El día de hoy desarrollaré el tema Presentación e interpretación de información gráfica del área de Matemática para sexto grado

2 minutos

Inic

io


Antes de iniciar el tema se indagan los conocimientos previos en relación a la obtención de porcentajes y división de la circunferencia entre cien partes iguales.

1 minuto


El desafío de hoy será obtener porcentajes de cantidades distintas en diversos problemas de aplicación e interpretar los resultados a través de gráficas circulares.

1 minuto

Des

arro

llo


Se les presentan los dos ejemplos en donde se le ejemplificará sobre el cálculo de porcentajes para poder representar los resultados en forma gráfica.

1 minuto


Se le pide a los estudiantes que en casa preparen su cuaderno o hojas de cuadros, lápiz, crayones, juego de geometría.

Se presentan dos ejemplos en donde se encuentra la pregunta y el resultado representado en diversas gráficas circulares.

Se sociabiliza sobre los resultados obtenidos para mejor comprensión de lo que visualizan.

Se les presenta un problema de aplicación para que se resuelva con el apoyo de los televidentes en casa (figurado), basándonos en el ejemplo brindado y obteniendo primero los resultados de cada cantidad brindada, luego colocando las respuestas en las casillas correspondientes y luego colorear.

20 minutos

Cie

rre


Evaluación del aprendizaje adquirido en esta clase, utilizando para ello la tómbola didáctica para obtener interrogantes y darles la solución correcta a cada una.

Nuestra sesión a finalizado, esperamos que hayas comprendido sobre el tema de hoy, así mismo te recomendamos guardar tus trabajos en tu portafolio de Aprendo en casa para llevarlo cuando regreses a clases.

3 minutos

Consejo

Recuerda que esta situación es temporal y pronto volveremos a vernos, cuídate mucho y no olvides lavarte las manos con agua y jabón o gel antibacterial. ¡Quédate en casa!

1 minuto


Te invito a sintonizarnos de nuevo en el programa Aprendo en casa.

Despedida


1 minuto


PROGRAMA MATUTINO 25 a 30 minutos

Nivel: primer grado básico Área: comunicación y lenguaje Profesor: Pablo Salvatierra

Contenido: inferencias de instrumento, de causa-efecto, de problema-solución Competencia de área: desarrolla habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee. Indicador de logro: desarrolla habilidades de comprensión. Fecha de grabación: 18/06/2020


sugerido

Saludo inicial De acuerdo a lo establecido en el set de grabación.

1 min

Ini

cio

Introducción de la

actividad

Lectura del poema ¡Traje mío, traje mío!, preguntas

inferenciales de instrumento, de causa-efecto, de problema-

solución.

Adivinanza para activar inferencias.

2 min

Tema central Inferencias 1 min

De

sa

rro

llo



movimiento.

Retroalimentación: comprensión lectora, inferencias, inferencia de agente, de lugar, de tiempo y de acción.

Etapas de la inferencia 1. Antes de la lectura 2. Durante la lectura 3. Después de la lectura

Pasos para inferir Inferencias de instrumento Inferencias de causa-efecto Inferencias de problema-solución

15 min

Desarrollo de la actividad. La adivinanza - ¿Cómo crear una adivinanza? - La falsa adivinanza

5 min

Cie

rre




final)

Creación de adivinanzas para poner en práctica las

inferencias.

3 min





1 min

Enlace al siguiente





1 min






1 min







89. Competencia de área No.3 Calcula operaciones combinadas de los diferentes

conjuntos numéricos. Con algoritmos escritos, mentales, exactos y aproximados.

90. Indicador de logro No.3.1 Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales,


91. Contenido: Combinación de operaciones con números racionales.




Bienvenidos a este espacio educativo “Aprendo en casa”. Soy Marina Palala. El día de hoy desarrollaré el tema Combinación de operaciones con números racionales del área de Matemáticas para primer grado básico

2 minutos

Inic

io


Jerarquía de operaciones. 1 minuto


Combinación de operaciones en una expresión aritmética.

1 minuto

Des

arro

llo


Recordar pre saberes. Jerarquía de las operaciones.

Signos de agrupación, procedimiento para resolver operaciones con signos de agrupación.

1 minuto


Ejemplos de polinomios aritméticos sin signos de agrupación y con signos de agrupación.

Ejemplos de polinomios aritméticos con fracciones.

20 minutos

Cie

rre


Para resolver operaciones combinadas, se debe seguir la jerarquía de las operaciones. Raíces y potencias, multiplicación y división. Suma y resta.

Los signos de agrupación se deben resolver de adentro hacia afuera.

3 minutos

Consejo

Cuida tu higiene. Lava tus manos con agua y jabón.

Quédate en casa

1 minuto


Desafío: tres operaciones de potencias.

Les espero en este espacio para aprender principios de Álgebra.

Despedida






Plan de guion de clase



216. Grado: 5to bachillerato 217. Modelos matemáticos: Formas, patrones y relaciones: El componente

consiste en la aplicación de la Matemáticas a otras ciencias y a la resolución de

problemas cotidianos personales y comunitarios. Desarrolla la formulación creativa de

modelos matemáticos diversos como fórmulas, gráficas, tablas, relaciones, funciones,

ecuaciones, modelos concretos, simulación por computadora, aproximaciones en

calculadoras, etcétera.

Este componente es uno de los que tienen más conexiones con otras áreas curriculares

y con la vida cotidiana y tiene como propósito el resolver problemas, evaluar conjeturas

o atender situaciones problemáticas del entorno.

218. Competencia de área No. 1. Identifica elementos comunes en patrones

algebraicos y geométricos.. 219. Indicador de logro No. 1.1 Representa información cuantitativa generalizada a

partir de variables.. 220. Contenido No. 1.1.1 Expresiones algebraicas (variables).

221. Tema: Expresión Algebraica. Valor numérico

222. Fecha de grabación: jueves 18 de junio.





con ustedes el tema__ Expresión Algebraica._____ del área

de___matemática________ para ____ grado___5to bachillerato___

2 minutos

Inic

io


1 minuto


1 minuto

Des

arro

llo


1 minuto


20 minutos

Cie

rre


Las expresiones algebraicas nos permiten traducir al lenguaje matemático expresiones del lenguaje habitual. ... Las expresiones algebraicas nos permiten, por ejemplo, hallar áreas y volúmenes.

3 minutos

Consejo

Practica de manera constante, organizando diferentes tipos de datos en expresiones que incluyan variables

1 minuto


Si tienes acceso a internet, computadora o celular te dejo la siguiente referencia https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/algebra/polinomios/valor-numerico.html

Despedida


quédate en casa


1 minuto


Recomendaciones







https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/algebra/polinomios/valor-numerico.html

https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/algebra/polinomios/valor-numerico.html


96. Competencia de área No.3: Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla,


correcto y lingüísticamente comprensible. 98. Fecha de grabación: 18 de junio de 2020




2 minutos

Inic

io


Como lo vimos la semana anterior, hablamos sobre la clasificación de las oraciones compuestas, vimos cómo se clasifican a su vez las oraciones coordinadas y las subordinadas. Características específicas.

1 minuto


Hoy vamos a tratar el tema sobre la tercera clasificación de las

oraciones compuestas. Vamos a hablar sobre las oraciones

yuxtapuestas.

1 minuto

Des

arro

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Antes de hablar sobre oraciones yuxtapuestas, es importante recordar sobre algunos signos ortográficos, que para comprender este tema serán de mucha importancia. Vamos a recordar sobre la coma, el punto y seguido y el punto y coma.

1 minuto


Estos signos ortográficos son indispensables para comprender el tema de oraciones yuxtapuestas.

Se presenta la definición, los ejemplos y la relación con las otras clasificaciones de oraciones.

20 minutos

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Se les presenta oraciones en donde analicen dónde es correcto ubicar los signos ortográficos, para convertirlas a oraciones yuxtapuestas.

3 minutos

Consejo


1 minuto



Despedida


1 minuto


Recomendaciones





Docente: Felix Ronaldo González y González

Nivel: Primario

Grado: Cuarto


Competencia de área No. 1. Interpreta mensajes escuchados en diferentes situaciones de

comunicación social.

Indicador de logro No. 1.1. Identifica elementos importantes en mensajes escuchados en

situaciones diversas de comunicación social.

Contenido: 1.1.3. Interpretación de mensajes recibidos por medio de noticias, anuncios, biografías y material informativo leído por el o la docente. Fecha de grabación: 19 de junio de 2020


Saludo inicial Hola niños, bienvenidos a este espacio educativo: Aprendo En casa, soy Felix González, y en esta oportunidad les traigo un interesante tema sobre cómo podemos entrenar nuestro oído para saber interpretar las noticias o los anuncios que escuchamos, es del área de Comunicación y Lenguaje para cuarto grado de primaria.

1 min

Inic

io


Si en casa hay alguna persona con discapacidad este tema le ayudará a desarrollar habilidades de atención, memoria, lingüísticas relacionadas a la escucha activa. Espera, antes de iniciar te recomiendo lavarte constantemente las manos con agua y jabón. En estos momentos tengo alcohol en gel para la higiene de mis manos. ¿Recuerdas los pasos para el lavado de las manos? Muy bien, no se te olvide que debe tener una duración mínima de 20 segundos.

1 min


Comenzamos: Hay una habilidad muy impresionante que los seres humanos pueden tener, pero no todos lo saben. Hay muchos que lo saben, pero no les interesa. Esta habilidad nos hace expertos en la comunicación. ¿En la comunicación? Sí, en la comunicación. ¿será:

2 min

hablar?, bueno, hablar es muy importante para la comunicación, pero la habilidad de la que te hablo es la de escuchar. Muchos creen que escuchar es lo mismo que respirar, que no es necesario aprenderlo porque ya todos lo traemos. Pero no, se necesita ejercitar mucho para aprender a escuchar. Las personas le dedican mucho tiempo para aprender a escribir, otros, para aprender a leer, otros, toman clases para poder hablar en público. ¿Quién se ha dedicado a aprender a escuchar? Es por eso que, si queremos contar con esta habilidad, debemos trabajarla para poder tenerla.

Des

arro

llo


Qué te parece si activamos nuestros sentidos con un ejercicio divertido. Para eso, veamos qué nos trae hoy el camión repartidor de saberes. Hoy nos trae un trabalenguas. ¿Ves estas imágenes? Esta es la imagen de un camarón, esta es la imagen de un caramelo y esta la de un camarero. El trabalenguas es muy fácil, sólo repetiremos el nombre de estas imágenes, pero no sería un trabalenguas si no los pronunciamos claramente, digamos todos: camarón, caramelo, camarero. Aún no es un trabalenguas si no lo decimos lo más rápido posible, ¿otra vez? A la cuenta de tres: camarón, caramelo camarero. Muy bien lo has hecho excelente. Ahora que tengo toda tu atención comencemos.

4 min


Hoy te presento el caso de nuestro amigo Lalo, Lalo es un niño que vive en una comunidad de Zacapa. Un día Lalo escuchó en la radio una noticia que le llamó la atención, la noticia decía: “Atención, vecinos de la aldea San Pablo Zacapa, se reporta un hecho que ha congregado a los pobladores debido a que un heloderma apareció reptando en la entrada de la aldea, luego de saberse sobre un incendio ocurrido en el bosque espigoso en esta madrugada. La mayoría conoce esta especie de lagarto, pero con el nombre de “lagarto escorpión”, otros lo llaman “niño dormido”. Se sabe que es una especie en peligro de extinción, por lo que los vecinos acordaron trasladarlo a las autoridades correspondientes para su resguardo.” A Lalo le llamó la atención porque el había escuchado sobre ese lagarto antes. Sus padres contaban anécdotas sobre esta especie única en Guatemala. Además, sus amigos de la escuela le contaban más detalles. Al día siguiente del hecho, en la misma estación de radio anuncian lo siguiente: “Atención a nuestros amigos oyentes, por motivo del encuentro que tuvieran los vecinos de la Aldea San Pablo, ayer, con una especie de lagarto heloderma, esta estación de radio ha organizado un encuentro con un biólogo guatemalteco para que nos comparta más detalles acerca de esta especie, espérelo a las 8 horas…” Lalo no terminó de escuchar toda la noticia y saltó de entusiasmo porque a él le gustan los temas relacionados a los animales. El problema surgió cuando Lalo, estando listo un poco antes de las 8 horas pm, terminara dándose cuenta que la entrevista al biólogo fue en programado en el Reloj de las 24 horas, es decir, en el reloj

8 min

regular fue a las 8 am. No sabe de la decepción de Lalo se llevó al no haber podido escuchar las palabras del experto. Analicemos el caso de Lalo ¿Habrá hecho una interpretación correcta de la noticia? ¿Qué es Interpretar? Pues interpretar es explicar o aclarar el significado de algo. En este caso fue de una noticia. Entonces, ¿Cómo podemos interpretar los mensajes de una noticia? Para eso, te presento este libro, contiene las claves para saber interpretar una noticia. Abrámoslo. La interpretación de una noticia deberá responder a estas 6 interrogantes: ¿Qué? ¿Quiénes? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué? ¿Cómo? Respondiendo cada una de estas interrogantes, la noticia que Lalo debía interpretar quedaría de esta manera, ayudemos a Lalo en la interpretación de la noticia: ¿Qué? Aparición de lagarto heloderma ¿Quiénes? Vecinos y el lagarto ¿Cuándo? Luego de esta madrugada. ¿Dónde? En la entrada de la Aldea San Pablo. ¿Por qué? Por un incendio ¿Cómo? Vecinos hallaron un heloderma reptando en la entrada de la Aldea San Pablo. -Interpretación de la Segunda noticia: ¿Qué? Entrevista a biólogo experto. ¿Quiénes? El locutor y el biólogo. ¿Cuándo? A las 8 horas am. ¿Dónde? En la estación de la radio de la comunidad. ¿Por qué? Por un hecho acontecido, luego de que pobladores se encontraran con un heloderma en la Aldea. ¿Cómo? Por medio de una entrevista se conocerán más detalles acerca de la especie animal. Si Lalo hubiese sabido antes esta forma de interpretar las noticias, seguramente no se hubiera perdido la entrevista. ¿Y un anuncio? Cómo es un anuncio, un anuncio puede ser publicitario, como también propagandístico. Es publicitario cuando se busca dar a conocer un producto comercial buscando que la gente lo compre, Y un anuncio propagandístico lo que busca es un cambio en la actitud de la gente sin que haya algún producto para la venta. En estos momentos leeré un anuncio y ustedes me dirán si es publicitario o propagandístico. “Protégete y protege a otros de enfermarse. Lava tus manos. Después de toser, o estornudar, cuando cuidas a alguien enfermo, antes, durante y después de preparar la comida, antes de comer, después de usar el baño, cuando las manos están visiblemente sucias, y después de tocar animales o desechos de animales”. ¿Qué es? Muy bien, es un mensaje propagandístico porque busca que la gente adopte una actitud de higiene. Atención para el otro anuncio: “Lleve el mejor aceite de coco de la región caribeña y aproveche la oferta en botellas de Gifitti, bebida

garífuna 100% artesanal, búsquenos en Lívingston Izabal” ¿A qué tipo de anuncio pertenece? Muy bien, al anuncio publicitario porque busca la promoción de un producto de consumo.

Cie

rre


Este día hemos aprendido mucho a cerca de interpretar mensajes que escuchamos a través de las noticias y los anuncios. Te invito a realizar el siguiente trabajo para que puedas escribir las preguntas más importantes que podemos hacer para interpretar una noticia. Esto lo puedes trabajar en casa para conformar tu portafolio.

4 min

Consejo Recuerden, utilizar constantemente agua limpia y jabón para el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades.

1 min



1 min


1 min




Nivel: Primario

Grado: Segundo




Indicador de logro No. 3.1. Utiliza gestos faciales y movimientos corporales como apoyo

en su comunicación oral.

Contenido: 3.1.9. Representación de juegos e historias mediante el lenguaje corporal.

Fecha de grabación: 19 de junio de 2020.


Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es Glenda Lissette Girón Lorenzana de Monterroso, es bueno recordar que debemos (ser honestos en todos nuestros actos) este valor nos ayudará a decir siempre la verdad y a lograr que otros confíeme en nosotros. Y al tener confianza sabemos

1 min

que incluye que siempre vamos a tener normas de convivencia y de prevención.

Inic

io


Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de segundo grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayuda tener una comunicación asertiva o son importantes para la comunicación de doble vía. Recuerden que si en casa hay una persona con discapacidad este tema les ayudará a desarrollar su habilidad lingüística, expresión corporal, la atención y la memoria.

1 min


Hoy aprenderemos a… Representar juegos e historias mediante el lenguaje corporal., a través de este tema (Podemos dar idea de cómo es nuestra personalidad, a través de la forma de comunicarnos, nos en forma verbal por medio de la palabra y corporal por medio del cuerpo. expresamos con nuestro cuerpo, emitimos mensajes con la mirada, con las manos, con los pies, con gestos, y aunque no hablemos estamos los gestos y acciones hablan más que mil palabras..)

2 min

Des

arro

llo


Empecemos se recuerdan que hemos aprendido sobre las diferentes formas que tenemos los seres humanos para comunicarnos, con sonidos, con gestos, para iniciar en la clase anterior aprendimos sobre las onomatopeyas. Me acompañan a leer el concepto que aprendimos. Onomatopeya es la imitación de sonido, que producen los objetos, los fenómenos naturales, y los seres vivos. A veces nos quedamos en lugares que están vacíos y al cerrar la puerta y si decimo ooo, esa voz se repite, a eso se le llama eco. Recordernos que al comunicarnos con sonidos aplicamos un lenguaje onomatopéyico, los niños todos los utilizamos desde pequeños.

4 min


60. Para iniciar con el tema de hoy acompáñame a realizar solo la mímica de la siguiente canción. . este es el baile del movimiento..

Se dieron cuenta como movimos los brazos, y cuando mencionó estatua, todos nos quedamos estáticos, así lo hicimos con los hombros, con el cuerpo. Y con la atención. Y nos quedamos estáticos. Se dieron cuenta como a través de una canción podemos jugar y divertirnos y nuestras emociones, cuando mencionamos alegría, nos reímos verdad 61. Juguemos piedra papel y tijera, este también es un juego que

hemos practicado en casa y si nos damos cuenta solo es con las manos, y nosotros pronto nos damos cuenta si perdimos o ganamos, a ver la forma que tiene la mano que juega uno ese momento.

62. En la pizarra tenemos imágenes, y yo les traje otros instrumentos, cuando toque la pandereta, hacemos el movimiento que nos indica la imagen. Hace unos días en mi casa encontramos unos instrumentos musicales, tocamos la pandereta, y nos (divertimos la maestra señala la imagen de diversión y todos hacemos una algarabía) luego tocamos el tambor, de repente alguien dijo) ( la maestra señala la imagen de silencio) cuando vimos que ya no había nadie

8 min

seguimos y tocamos la maraca , entonces viene nuevamente un señor y nos dice me tienen ( se muestra la imagen de enfadado) Se dieron cuenta que nosotros seguíamos jugando y terminaron uniéndose al juego y tomamos una hoja y con música empezamos a tocar.

Cie

rre


Para terminar te invito a que tomes una hoja, la dividamos en tres partes iguales, elaboramos un Trifoliar, en la portada escribe Mi historia a través de gestos. Y la coloreas, ( La maestra muestra uno terminado y les dice, te quedará como este que te voy a mostrar) lo guardas en tu portafolio y lo compartes con tu maestra y compañeros al regresar a la escuela, recuerda que esta situación pasará pronto.

4 min


1 min



1 min


1 min



223. Docente: Jessica Lorena Gómez Gómez


225. Grado: Primer grado

226. Competencia de área 7. Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos

modelos de la ciencia y la cultura.

227. Indicador de logro No. 7.2.2 Describe la duración de eventos cotidianos (horas,

días).

228. Contenido No 7.2.2 Relación de las actividades cotidianas con el conocimiento del

tiempo

229. Tema: Relación que tienen las actividades con el tiempo

230. Fecha de grabación: viernes 19-06-2020

Vídeo Audio Tiempo

sugerido

Saludo

inicial:

Saludamos

con una

sonrisa y

gestos

amables.

Bienvenidos a este espacio educativo aprendo en casa, soy Jessica Lorena

Gómez Gómez. De la Escuela Oficial urbana Mixta No.148 Muchachas guías

De Noruega.

2

minutos

Antes de empezar, recuerda quedarte en casa, utilizar siempre mascarilla,

lavarte las manos con agua y jabón, recuerda que esta situación es temporal

muy pronto estaremos juntos de nuevo.

Sí en tu casa hay un joven o adulto con discapacidad, está invitado a participar

en este momento de aprendizaje, todos podemos aprender.

Inic

io

Introducci

ón de la

actividad:

En esta sesión aprenderán “relación que tienen las actividades con el tiempo”

del área de Matemáticas.


.

1 minuto

Tema

central

(Propósito

- Desafío):

Nuestro desafío es que, al terminar esta breve explicación, puedan aprender

la relación que tienen las actividades con el tiempo esto lo puedes contar a

tus papás, ahora que algunos estamos con nuestros abuelitos también es

importante aprovechar su sabiduría y compartir con ellos.

1 minuto

Desarr

ollo

Inicia

demostrac

ión,

explicació

n, acción o

movimient

o:

Vamos a explorar sus conocimientos. antes de iniciar que te parece si cantas

y bailas conmigo

Canción del baile del movimiento.

1 minuto

Desarrollo

de la

actividad:

Antes de iniciar recordaremos que es un reloj aprendimos que este nos sirve

para medir nuestro tiempo y es que en verdad lo utilizamos en todas nuestras

actividades las que realizamos en el día y en la noche,

Pero que es el día y la noche

El día es cuando hay mucha luz sale el sol y sientes mucho calor

Y la noche es cuando este obscuro, ay más silencio y en el cielo puedes

observar la luna y las estrellas como ves acá en esto dibujos

Para representarlo en horas identificamos el día con las siglas AM que

significan antes del mediodía. Y la tarde o noche la identificamos con las siglas

PM que significan después del medio día

Teniendo en mente esto veamos este dibujo de las 12 de la noche a las 12

del medio mediodía utilizaremos al colocar nuestra hora am y desde las 12 del

medio mediodía para las doce de la noche utilizaremos pm

Pero qué te parece si para comprenderlo vamos a ver algunas actividades y

luego las localizaremos en nuestro reloj

Utilizaremos nuestra técnica del tendedero colocaremos las actividades que

realizamos en la mañana a ver observa esta imagen que ve observas aun niño

20

minutos

levantándose y componiendo su cama a qué hora realizas esto ira en el

tendedero del día o el de la mañana…calor va en el de la mañana a si que lo

colocaremos acá

Ahora vamos con nuestras siguientes imágenes (así sucesivamente hasta

terminar las 5 fotos en el día y las 5 en la noche)

Ahora que terminamos vamos a colocar la hora en que efectuamos las

actividades veamos a qué hora nos levantamos claro a las 5:30 Escribámoslo

pero que le colocaremos a la par a.m. o p.m. claro colocaremos. así

sucesivamente.

Todas estas actividades sabias tu que le realizamos casi todos los dia ..si la

realizamos en los días de las semana son 7 . Sabes tu cuales son hoy te

enseñare yo y lo aremos mediante una canción: repite conmigo sol solecito

caliéntame un poquito hoy y mañana y toda la semana

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

Domingo.

Ahora cantémoslo de corrido

Muy bien como ves acá tengo escrito los días de la semana.

Sabes en que día la semana estamos hoy…si viernes

Ahora que te parece si para repasar los lo buscamos en una sopa de letras

Como ya sabes traigo conmigo de nuevo mi Baúl del tiempo y vamos a ver

que encontramos acá el día hoy mira encontramos este planeta tierra o esto

me recuerda a una historia, quieres oírla escucha………

Que bonito aprender estas historias el tiempo es importante y debemos saber

utilizarlo siempre de la manera adecuada.

Cie

rre

Conclusió

n de la

actividad

(últimas

palabras

del

presentad

En esta sesión aprendiste que:

Que gracias al tiempo podemos realizar muchas actividades y como el reloj

nos indica la hora en que realizamos cada actividad y que los días de la

semana son 7 lunes, martes ,miércoles ,jueves y viernes. Sabiendo esto

sabrás en que días estas y que actividades realizaras.

3

minutos

or o

discurso

final)

Consejo

Utilizar constantemente agua y jabón para el lavado de manos, para evitar el

contagio de enfermedades

1 minuto

Enlace al

siguiente

programa

(opción de

diapositiva

o créditos)

La sesión ha finalizado, los esperamos en una próxima oportunidad,

recuerde quedarse en casa y atender las recomendaciones para su cuidado

personal y el de su familia, ¡juntos saldremos adelante! Te esperamos en el

próximo programa

Despedida

¡Hasta la próxima! Recuerda quedarte en casa

1 minuto



Docente:

Nivel: Primario

Grado: Quinto


Competencia de área No. Lee textos y, con base en la estructura, el contenido y la finalidad

de los diferentes tipos, selecciona los materiales que responden a sus necesidades.

Indicador de logro No. 4.1. Lee textos y utiliza la estructura de los diferentes tipos de texto

en la selección de información pertinente.

Contenidos: 4.1.8. Eliminación de deficiencias en lectura silenciosa: movimiento de la cabeza. Y 4.1.9. Incremento de la velocidad en la comprensión lectora. Fecha de grabación: 19 de junio de 2020


Saludo inicial Bienvenidos Lectura facilitada en el MINEDUC. Hola niños y niñas, mi nombre es Glenda Lissette Girón Lorenzana es bueno recordar que debemos ser ordenados y mantener la casa limpia para que todos nos sintamos a gusto en ella.

1 min

Inic

io


Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje de 5º. Grado, recuerden que desarrollar nuestras habilidades comunicativas nos ayuda lograr el éxito en todas las áreas de aprendizajes o son importantes para tener oportunidad de adquirir día a día nuevos conocimientos.

1 min


Hoy aprenderemos a… identificar, las estrategias para adquirir una velocidad lectora. (Leer constantemente es importante, la lectura, es una de las mejores habilidades que podemos adquirir. Ella nos acompañará toda la vida.)

2 min

Des

arro

llo


Empecemos con la clase de hoy, se recuerdan que hemos aprendido la comunicación a través de iconos, signos cartográficos. La escritura, entre otros para iniciar quiero pedirles que leamos este concepto que ya todos hemos aprendido… (La comunicación escrita es aquella que se establece a través de un código escrito (letras, iconos). En esta clase de comunicación, el emisor escribe mientras que el receptor lee.)

4 min


63. En este momento haremos la función de receptor, porque vamos a desarrollar la habilidad lectora, para ello los invito que escuchemos la canción Pon un libro en tu vida. Después de haber escuchado la canción nos vamos a ir a la aventura con la Fábula la rana que quería ser autentica. ( la maestra lee la fabula) y luego de una caja de sorpresas saca preguntas y las lee y da posibles respuestas.

La anterior lectura habla del deseo humano de ser auténtico.

Para ustedes, ¿En qué reside la autenticidad?

¿De qué manera se puede expresar?

Según su criterio, ¿En dónde debe buscarse el valor de la

autenticidad, fuera o dentro de uno mismo(a)?

El personaje del cuento vio frustrado su intento de ser

auténtico,

¿En qué creen que se equivocó?

La lectura encierra una gran ironía, ¿Cuál creen que es?

Si ustedes fueran la rana, ¿Cómo habrían expresado su

autenticidad?

(Adaptado de: “Cajón Literario - Textos para pensar y

compartir”. Universidad Rafael Landívar, 2000.” Página 10)

8 min

¿Qué actitud o actitudes los llevó a definir el

comportamiento de una persona?

¿Qué sentimiento predomina entre los miembros de mi

familia?

¿Por qué?

64. La Velocidad lectora o rapidez en la lectura tiene múltiples beneficios, Beneficios de la Lectura rápida.

Reducimos el tiempo en la lectura

Conocemos más información

Reconocemos términos o ideas claves,

Asociamos conocimientos que ya tenemos con conceptos nuevos.

Tomar el tiempo en tres o más veces.

65. Que estrategias podemos seguir para adquirir velocidad al leer. Elige un libro que tenga un tema que te guste Lee en silencio (sin movimientos en la cabeza No leer todo el texto (escanearlo con la vista, leer el primer párrafo y el último de cada hoja) Evitar ver atrás de la lectura Tener una amplia visión.

Cie

rre


Hoy aprendimos los beneficios de la velocidad Lectora y Estrategias para poder lograr esa velocidad. ara terminar te voy a enseñar elaborar una ruleta. Va a dividir en 8 partes iguales el segundo círculo Busca el libro que más te guste o un cuento o fábula que te llame la atención. Eliges 7 ideas principales y las escriben en cada espacio, en el espacio que te quede vacío escribe tres tiempos que hiciste para leer la misma fabula, cuento o libro.

4 min


1 min



1 min


1 min



1. Docente: Jessica Lorena Gomez Gomez


3. Grado: Primer grado

4. Competencia de área 7. Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de

la ciencia y la cultura.

5. Indicador de logro No. 7.2. Describe la duración de eventos cotidianos (horas, días)..

6. Contenido No 7.2.2 relación de las actividades cotidianas con el conocimiento del

tiempo(en esta clase ampliar el contenido .

7. Tema:

8. Fecha de grabación: lunes 22-06-2020

Vídeo Audio Tiempo

sugerido

Saludo inicial:

Saludamos con

una sonrisa y

gestos

amables.

Bienvenidos a este espacio educativo aprendo en casa, soy Jessica Lorena Gómez

Gómez. De la Escuela Oficial urbana Mixta No.148 Muchachas guías De Noruega.

Antes de empezar, recuerda quedarte en casa, utilizar siempre mascarilla, lavarte

las manos con agua y jabón, recuerda que esta situación es temporal muy pronto

estaremos juntos de nuevo.

Sí en tu casa hay un joven o adulto con discapacidad, está invitado a participar en

este momento de aprendizaje, todos podemos aprender.

2

minutos

Inic

io

Introducción

de la actividad:

En esta sesión aprenderán “actividades cotidianas con el conocimiento del

tiempo” del área de Matemáticas.


.

1

minuto

Tema central

(Propósito -

Desafío):

Nuestro desafío es que, al terminar esta breve explicación, puedan aprender a

restar cuenten a tus papás, ahora que algunos estamos con nuestros abuelitos

también es importante aprovechar su sabiduría y compartir con ellos.

1

minuto

Des

arro

llo

Inicia

demostración,

explicación,

acción o

movimiento:

Vamos a explorar sus conocimientos. antes de iniciar que te parece si cantas y

bailas conmigo

Canción en el bosque me encontré

1

minuto

Desarrollo de

la actividad:

En nuestra clase anterior aprendimos de los días de la semana recuerdan cuales

eran si lunes martes miércoles jueves viernes sábado y domingo.

Pero hoy vamos aprender como también las actividades que realizamos no solo las

hacemos 7 días las hacemos durante el mes pero que es un mes es una forma de

medir el tiempo sabias que un mes tiene a veces 28 ,30 o 31 días y en el año

existen 12 meses

Sabes cuantos meses tiene el año……tiene 12 meses

Empiezan enero y terminan en diciembre nunca cambian

Sabes cuales son sus nombres enero febrero marzo, abril, mayo, junio, julio,

agosto, septiembre, octubre, noviembre y diciembre etc.

Son 12 meses

Pero cada mes tiene días

Como saber cuáles son de 30 y 31 te daré un tip solo febrero tiene 28

Hace que vamos a juntar nuestras dos manitas y las vamos a aponer en forma de

puño y vamos a empezar a contar los meses tomaremos en cuenta desde donde

se siente el huesito son los meses de 31 días y después del huesito ay una parte

hundida a este le pondremos 30 días a ver cuenta conmigo

Enero-diciembre

Ahora como ya sabemos esto realizaremos este mes mayo cuantos días tendrá si

tiene 31 días entonces a nuestro calendario si le faltan números como este que te

parece si repasa conmigo los números y lo llenamos

El mes tiene 4 semanas y tiene 31 días

Todos los meses realizamos diferentes actividades como las que aprendimos, pero

principalmente a quien le gusta el sábado y domingo a toda verdad bueno porque

descansamos y nos divertimos con la familia. El Calendario nos sirve para saber el

día la fecha en la que estamos oh cuando tenemos que hacer alguna actividad

Imagínate que hoy es miércoles fecha 22 lo vamos a marcar, pero ahora t dice tu

mama que dentro de tres días te comprara un juguete que día te lo compara

entonces bueno contemos si te lo comprara el día 25 este es un ejemplo

O que pasaría si tu mami te pregunta que día es hoy tu puedes acudir al calendario

y ubicar primero el día de la semana y luego la fecha.

Que pasaría si tu mami te pregunta la hora iras corriendo a ver la hora y le dirás las

9:00 en punto ves que importante es saber todo lo que tiene relación con el

tiempo sí seguramente tu mami te felicitara

Muy bien que te parece si vamos aun desafío para ver si te recuerdas traiga acá un

20

minutos

Mi cajita preguntona vamos a ver que nos va a preguntar vemos….

¿Cuál es el tercer mes?

¿Cuál es el sexto mes?

¿Cuántos son los días de la semana?

¿Cuántas horas tiene el día?

¿Para qué nos sirve el reloj?

Muy bien que te parece si ahora vamos a ver que nos trajo el Baúl del tiempo oh

nos trajo dos rompecabezas que te parece si juegas conmigo tomando el tiempo

para ver cuanto me hago sabes como bueno 1 minuto tiene 60 segundos así que

tomaras una hoja y en el momento que yo empiece armarlo tu aras rayitas en el

cuando yo diga estop que significa que ya termine tu contaras las rayitas

Muy bien ahora formare este cuadrado empieza hacer rayitas y cuando diga

estop terminas de hacer rayitas …en cuál de los dos me tarde mas tiempo verdad

que en este puede que acá solo me haya hecho 1 minuto, pero en este solo 20

segundo, los segundo son como cuando papi pone los intermitente en su carro as

visto esas luces asen así en el reloj para que un minute pase debe haber dado

60segundos.

En la pizarra encontraras unos pequeños desafíos para que puedas realizar en casa

Cie

rre

Conclusión de

la actividad

(últimas

palabras del

presentador o

discurso final)

En esta sesión aprendiste que:

Reloj es el instrumento que usamos para medir el tiempo y que realizamos

muchas actividades no solo en un día sino todos los días de las semanas que son 7

y aprendimos que estos están dentro de un mes.

Los meses del año son 12 y que algunos meses tienen 30 o 31 días y solo un mes

28 días.

3

minutos

Consejo

Utilizar constantemente agua y jabón para el lavado de manos, para evitar el

contagio de enfermedades

1

minuto

Enlace al

siguiente

programa

(opción de

diapositiva o

créditos)

La sesión ha finalizado, los esperamos en una próxima oportunidad, recuerde

quedarse en casa y atender las recomendaciones para su cuidado personal y el de

su familia, ¡juntos saldremos adelante! Te esperamos en el próximo programa

Despedida

¡Hasta la próxima! Recuerda quedarte en casa

1

minuto







102. Competencia de área No.3: Aplica conocimientos sobre funciones, matrices,

geometría y vectores, en situaciones que promueven el mejoramiento y

transformación del medio natural, social y cultural de su contexto.

103. Indicador de logro No.3.3: Aplica diversos métodos para resolver sistemas

de ecuaciones con 2 y 3 incógnitas en situaciones reales.

104. Contenido No. 3.3.1: Resolución de sistemas de ecuaciones con 2 incógnitas

por los métodos: igualación, sustitución, eliminación, determinantes.

105. Tema: Sistemas de ecuaciones por reducción.





Sistemas de ecuaciones por reducción del área de matemática para 4to. Diversificado

2 minutos

Inic

io


Problema contextualizado con compras y las facturas 1 minuto


Para encontrar la solución de un sistema lineal de 2x2, se pueden utilizar varios métodos como el método gráfico, de igualación, sustitución y reducción

1 minuto D

esar

rollo


Consiste en multiplicar una o ambas ecuaciones por números convenientes para conseguir una sistema equivalente en que el coeficiente de una de las incógnitas en una de las ecuaciones sean igual y opuesto al coeficiente de esta misma incógnita

1 minuto


Ejemplificación

Solución

Comprobación de resultados

20 minutos

Cie

rre


Los sistemas de ecuaciones también son usados en otras áreas como en física fundamental para solución de sumatorias de fuerzas

3 minutos

Consejo


1 minuto


En la siguiente clase usaremos otro método para resolver problemas de sistemas de ecuaciones

Despedida ¡Hasta la próxima! 1 minuto


Recomendaciones









110. Competencia de área No.3: Aplica conocimientos sobre funciones, matrices,

geometría y vectores, en situaciones que promueven el mejoramiento y

transformación del medio natural, social y cultural de su contexto.

111. Indicador de logro No.3.1: Utiliza funciones para representar hechos reales

112. Contenido No. 3.1.3.: Ejemplificación de las diferentes funciones: inyectivas,

sobreyectivas, biyectivas, polinomial, logarítmicas, trigonométrica y exponencial.

113. Tema:





Función logarítmica del área de matemática para 4to. Diversificado

2 minutos

Inic

io


Gráfica exponencial y logarítmica

1 minuto


Aplicación a los contagios del covid-19 1 minuto

Des

arro

llo


Presentación del tema de los logaritmos naturales

1 minuto


Ejemplificación con datos reales de la pandemia del mes de junio del 2020

Sustitución de datos en la ecuación de crecimiento

20 minutos

Cie

rre


Si todos nos cuidamos estos datos irán disminuyendo en caso contrario estoy seguirán en aumento

3 minutos

Consejo

Recuerda lavar tus manos, quédate en casa y el distanciamiento social

1 minuto

Enlace al siguiente programa (opción

En la siguiente clase realizaremos otro método para resolver

de diapositiva o créditos)

Despedida


1 minuto


Recomendaciones









organizada y adecuada al contexto y a la intencionalidad. 119. Indicador de logro No.3.2: Resuelve problemas gramaticales, para que su texto

sea correcto y lingüísticamente comprensible. 120. Tema: Concordancia gramatical





2 minutos

Inic

io


Se presentan oraciones donde no coinciden en alguna redacción de sustantivo, adjetivo, etc. En género y número.

1 minuto


se explica sobre el significado de la concordancia gramatical y la

importancia que tiene al momento de redactar oraciones.

1 minuto

Des

arro

llo


Recordar el significado de género y número

También hablar sobre los sintagmas. (nominal y verbal)

1 minuto


Explicación de los tipos de concordancia Sintagma nominal.

(las diferentes concordancias)

Explicación sobre la concordancia verbal

Ejemplos de los temas.

20 minutos

Cie

rre


Se les solicita que en las oraciones planteadas corrijan de acuerdo a la concordancia gramatical.

3 minutos

Consejo


1 minuto



Despedida


1 minuto


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