televisión como medio educativo

La Televisión Como Medio Educativo Formación para estudiantes universitarios

Profesor: Esp. Jhon Mario Garavito Rivero

Objetivos/Competencias General

Aplicar los conceptos, generalidades y usos de la televisión como medio educativo en la formación de sus futuros estudiantes.

Específicos Distinguir los diferentes conceptos sobre la televisión como

medio educativo en un programa o serie de televisión para tal fin

Reconocer las características distintivas de la televisión educativa ala ora de organizar planes para la utilización de la televisión como medio

Reconocer las diferentes etapas en la utilización de un programa de televisión educativa al presentar a sus estudiantes un plan para la utilización de programas educativos en la televisión.


Metodología

Los participantes asistirán a una clase presencial (magistral), donde se les hará la presentación con diapositivas en power point, explicando los conceptos sobre la utilización de la televisión como medio educativo, luego se darán espacios para las preguntas al final y se invitará a los participantes a redactar sus propios conceptos sobre el tema y entregarlos por escrito.

De manera individual, se asignará la tarea a los participantes de revisar en la televisión un programa que pueda ser utilizado con los estudiantes de la escuela donde realizarán sus practicas pedagógicas, para que lo utilicen en una clase con ellos.


Recursos

Auditorio de la universidad Video-proyector Bibliográficos


Evaluación

Individual, asistencia a la sesión presencial 30% Individual, participación en la conceptualización sobre el

tema al final de la clase presencial, dudas y aportes 10% Individual, desarrollo del trabajo de planeación de la

clase con el programa de televisión para estudiantes escolares 50%

Examen presencial escrito 10%



Evaluación Rubrica de evaluación participación en la clase

presencial.

Valoración

Actividad

Excelente(5-4)

Aceptable(3,9-3)

Deficiente(2,9-1)

Asistencia Asistió desde el inicio al final de la clase y estuvo atento a las explicaciones

Asistió desde el inicio al final de la clase pero no prestó atención a las explicaciones

Asistió parcialmente o no asistió

Participación Estuvo atento y participó con preguntas , respuestas e intervenciones proactivas

Estuvo atento pero no participó con preguntas respuestas e intervenciones proactivas

No estuvo atento ni participo con preguntas e intervenciones proactivas

Entrega de conceptos escritos

Entregó la construcción de sus propios conceptos al final de la clase sustentados con la teoría vista en la clase

Entregó los conceptos construidos en clase pero no los setenta con la teoría vista en clase

No entregó los conceptos construidos en clase


Evaluación Rubrica de evaluación, desarrollo del trabajo de

planeación de la clase con el programa de televisión para estudiantes escolares 50%

Valoración

Actividad

Excelente(5-4)

Aceptable(3,9-3)

Deficiente(2,9-1)

Presentación acorde a formato APA

El escrito se ajusta a las normas APA, presenta una portada, introducción, un contenido sobre la temática tratada y unas conclusiones. Sin faltas de ortografía y adecuada redacción

El escrito se ajusta parcialmente a las normas APA, presenta una portada, introducción, un contenido sobre la temática tratada y unas conclusiones. Algunas faltas de ortografía e incoherencia en la redacción

Presenta un escrito sin formato, contenidos incoherentes, faltas de ortografía o no lo presenta.

Contenido Los contenidos del trabajo incluyen los conceptos tratados en clase y los utiliza de forma adecuada en la planificación de la clase para los estudiantes escolares

Los contenidos son utilizados parcialmente y algunos son utilizados de forma adecuada en la planificación de las clases para los estudiantes escolares

No presenta contenidos utilizados en la clase o no presenta el trabajo solicitados

Puntualidad en la entrega

Entregó el trabajo en la fecha solicitada

Entregó el trabajo posterior a las fecha solicitada

No entregó el trabajo

Agenda sesión presencial

Saludo Reflexión Presentación del curso Motivación: Video Efectos positivos y negativos de la

televisión en la sociedad https://www.youtube.com/watch?v=x6Cq07SnzgQ

Presentación de las diapositivas sobre los conceptos del uso de la televisión como medio educativo

Espacio para preguntas y respuestas Construcción de conceptos propios sobre la televisión

como medio educativo Finalización: Retroalimentación, recapitulación,

conclusiones, entrega de conceptos escritos sobre el tema, asignación de tareas y actividades autónomas.Profesor: Esp. Jhon Mario Garavito Rivero

https://www.youtube.com/watch?v=x6Cq07SnzgQ

https://www.youtube.com/watch?v=x6Cq07SnzgQ


Temática

La televisión como medio educativo

¿Qué se entiendo por televisión educativa?

CulturalGenérica

DivulgaciónEntretenimiento

Reportaje – noticias

EducativaInterés educativo

Informal Series – continua

Influye el conocimiento,

actitudes y valores

EscolarFormal Niveles

Didáctica y diseño de

aprendizaje

Características de la televisión educativa


Diferente de otros medios Distintivas

Estructura del

programa y diseño

EdadExperiencia con lenguaje

de TVContenidos

H. Cognitivas

Estrategia y diseño

Objetivos papel del currículo

Redundancia de la

información Ritmo

Acción y movimiento

auditivo

Equipo expertos

Duración 10-15 Niños20-25

adultos



Mensajes

abiertos

Estructura general, organización y objetivos

Mensajes Cerrados

Información rigurosaprecisa, limitada,

ofrecida en secuencia lógica y

organizada

Cerrados Científica- didáctica

Poéticos o estéticos

de los mensaje

transmitidos

Abiertos Espacio amplio

Motivacional



Organizadores previos Al inicio del programa

Elementos sintácticos y semánticos

Redundancia de la

informaciónDiversos sistemas

simbólicos

Establecimiento de

objetivos que se

persiguen en el

programa

Evitar estructura

s bustoparla

ntes

Sumarios al final con

ideas claves

desarrolladas

Cabero, (2008, 169)

TemáticaEtapas uso educativo de la televisión, según Cabero J. Etapas de utilización de la televisión educativa

Actividades

Preteledifusión

Lectura de los documentos acompañantes del programa.…recordar objetivos por los cuales se observa la emisión y los contenidos ya emitidos.Vinculación de la información con conocimientos previos.Aclarar conceptos desconocidos por los estudiantes.Hacer hincapié en los conceptos de mayor importancia.Crear clima propicio para la recepción del programa.Explicar las actividades posteriores.Evitar crear falsas expectativas respecto al programa



TemáticaEtapas uso educativo de la televisión, según Cabero J. Etapas de utilización de la televisión educativa

Actividades

Teledifusión Dar ejemplo, observar el programa, tomar nota, signos de admiración. Observar el comportamiento de los estudiantes.

Educación y explotación

Formular preguntas, para saber como ha sido percibida la difusión y si hubo dificultades (cuestionarios, encuestas, reproducción verbal o escrita, etc.).Tener en cuenta también la evaluación del programa para otros docentes que quieran verlo

TemáticaTecnología y televisión


Televisión en la red

Televisión 2.0

TemáticaEjemplos de televisión educativa


Espa

ña

La aventura del saber. El Club de las ideas

Chile

Teleduc

Méx

ico

Telesecundaria

Colo

mbi

a

Jaibaná

TemáticaFunciones de la televisión, (Cabero J. 2007)

Facilitar medios y recursos para los profesores y los centros

Apoyar la labor educativa en general y la labor docentes del profesorado, sobre todo en el desarrollo de metodología innovadoras.

Contribuir al desarrollo de la formación profesional, ocupacional y continua.


TemáticaIntroducir profesionales y docentes

especializados en el aula Mejorar la formación de los

docentes, para que introduzcan innovaciones en el aula

Ayudar a la formación a distancia y flexible


TemáticaFunciones de la televisión, (Cabero J. 2007)

Mejorar la calidad de la educación que se ofrecen en los entornos educativos

Ampliar la oferta educativaDiseminar valores educativos y

culturales positivos (Ecología, Consumo de drogas, valores democráticos y hábitos de riesgo)

Dar a conocer las reformas educativa Profesor: Esp. Jhon Mario Garavito Rivero

Referencias

Cabero, J., (texto base), Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la televisión y la videoconferencia.

Cabero, J., La televisión educativa: Aspectos a contemplar para su integración curricular

Bohórquez, E., (2001), Si hay TV educativa. El tiempo, moyo 20 de 2015. en http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-1325103


http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-1325103

http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-1325103

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