TALLER DE ETICA

TALLER DE ETICA2015

UNIDAD: 2 LA TICA EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA

1.- Diagnostico (Que S) (media hora)Conteste el siguiente cuestionario de acuerdo a sus conocimientos generales:

1.- Menciona los pasos de la Investigacin Cientfica?

2.- Qu Diferencia hay entre una Hiptesis y un Marco Terico?

3.- Mencione 5 tipos de Motivacin?

4.- Mencione algunos mbitos Personales?

5.- Menciona algunos Avances de la Tecnologa?

INTRODUCCION

Un punto importante de discusin en la actualidad es el lugar que la tica debe tener en la ciencia, y en las investigaciones cientficas. En principio, este tema se puede subdividir en dos: uno referente a la tica relacionada con la ciencia en s, y otra que analiza la tica en las relaciones entre la ciencia y la sociedad.

La parte relacionada con la tica del quehacer cientfico fue tratada en un artculo anterior sobre el fraude en ciencia, mientras que aqu hablaremos de lo que normalmente se entiende por tica cientfica, cuando el tema es tratado en los mbitos no cientficos, es decir, la tica de la relacin entre la ciencia y la sociedad.

A su vez, este tema se subdivide en otros dos: el que se refiere a la responsabilidad moral de los cientficos acerca del uso que se le da a sus investigaciones, y en el referido a la forma de llevar investigaciones que involucra violaciones a principios ticos.

La ciencia es el conjunto de conocimientos sistemticamente estructurados, y susceptibles de ser articulados unos con otros. La ciencia surge de la obtencin del conocimiento mediante la observacin de patrones regulares, de razonamientos y de experimentacin en mbitos especficos, a partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hiptesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas metdicamente organizados.

2.1 Implicaciones ticas de la investigacin cientfica.

Las implicaciones ticas del investigador son aquellas en las que se ven los lados positivos o negativos que pueden tener un avance cientfico, es decir, ver el dao o beneficio que puede tener un descubrimiento o avance hacia la sociedad.

Siempre el cientfico debe de tener en balance o equilibrio su rigor tico y cientfico, cuando hay ms rigor tico o cientfico hay una descompensacin y empiezan los problemas, ya que puede ver su trabajo desde un punto de vista ms tico o ms cientfico. El rigor cientfico es un mtodo que da un resultado el cual sirve para comprobar o demostrar una hiptesis, mientras que el tico involucra al cientfico como observador y persona. Adems de todo esto el cientfico debe tener un cdigo tico que son normas o reglas que rigen a la persona y las cuales debe cumplir. Algunos ejemplos de ciencias que llevan una gran implicacin tica en sus investigaciones son biotica, biotecnologa y gentica.

En toda investigacin cientfica debe impregnarse adicionalmente del rigor cientfico de las implicancias ticas necesarias para que dicho trabajo no sea un rotundo fracaso.Cuando nos referimos al rigor cientfico estamos aludiendo a la bsqueda de cada vez mayor validez y confiabilidad en la presentacin de los datos y todo tipo de informacin concluyente, con respecto a la investigacin cientfica a realizar. Sin embargo, la investigacin puede culminar con un elevadsimo grado de rgor que pueda dejar al descubierto carencias de rigor tico en su elaboracin.

Qu es el rigor tico? La tica es la base de la cual debe depender todo tipo de investigacin cientfica, en especial, la de ndole cualitativo. Este rigor tico deviene en una serie de implicancias que derivan desde que la realidad puede ser percibida por el investigador en su papel de observador y en el de persona. Como observador puede diferir como en el de persona dando prioridad a un rol frente al otro y trayendo como consecuencia una deformacin de su visin de la realidad.

Como observador se supone que va a hacer uso de aquellas tcnicas e instrumentos de investigacin con el cual lograr sus propsitos; como persona va a tomar en consideracin toda aquella subjetividad que le caracteriza como sujeto cognoscente. Esta subjetividad traducida en sentimientos, emociones, aparte de sus prejuicios y estereotipos pueden deformar su visin de la realidad. As tambin, el exceso de objetividad buscado por su rol de investigador puede impregnar la investigacin de tanta frialdad que pueden desbordar las implicancias ticas. Lo justo es buscar una adecuada mediacin de estos dos roles para derivar en exitosa la investigacin, al menos, funcional en su uso.

El investigador cientfico debe de abordar una serie de funciones, como: el acceso al escenario, las estrategias de entrada, el contacto con las fuentes de informacin, la presentacin de la propia investigacin, la identificacin de los informantes clave, la adopcin de un rol, el grado de participacin y el abandono del escenario de investigacin. Todas estas funciones deben estar provistas de rigurosas implicaciones ticas.

Las principales implicancias a este respecto tienen que ver con lo que se llama el consentimiento informado. Esto significa que los sujetos de investigacin tienen derecho a ser informados de las diversas implicancias a los que tuvieran participacin.

Otra cuestin a abordar ser la privacidad y la confidencialidad, sobretodo, la que asegure la seguridad y proteccin de la identidad de los participantes. Y, finalmente, las implicancias relacionadas con la estancia en el campo de investigacin, sobretodo, el acceso a la informacin y a las personas que faciliten y garanticen esta estancia. Ahora revisemos quines son los que abordarn estas cuestiones ticas en el proceso de investigacin.

Ellos sern los investigadores, la comunidad cientfica, las personas que usan los resultados y la sociedad en general. El docente que ejerza una funcin adicional de investigador cientfico tendr que actuar de forma que jams vaya en perjuicio de los estudiantes y sin desmedro de una funcin frente a la otra.

Caractersticas de la ciencia

La ciencia, tanto la natural como la social se puede definir como un conjunto de conocimientos ordenados, organizados y sistematizados que nos permiten ofrecer una descripcin veraz y objetiva de la realidad. Esta descripcin est basada en la medicin y el conteo de los fenmenos y sus causas. Sus conclusiones siguen un proceso lgico. Metodolgico. De acuerdo con el filsofo Marrx, la ciencia:

constituye un cuerpo organizado o sistemtico de conocimientos que hace uso de leyes o principios generales; es un conocimiento acerca del mundo y es aquel tipo de conocimiento acerca del cual puede alcanzarse acuerdo universal por parte de los cientficos que comparten un lenguaje (o lenguajes) y unos criterios comunes para la justificacin de presuntos conocimientos y creencias. Pensamos en la ciencia como universal, y las verdaderas cientficas como independientes del tiempo, el lugar y la circunstancia. Tomamos dichas verdades como objetivas, en el sentido de que son verdades, aparte e independientemente, de que alguien las sepa o crea en ellas.

La ciencia no es una simple acumulacin de resultados empricos, esencialmente, la ciencia intenta comprender y ordenar estos resultados. Lo que tratan de hacer los cientficos es descubrir un marco lgico de pensamientos que les permita encontrar interconexiones y relaciones entre las observaciones experimentales que puedan ser postuladas como leyes cientficas.

2.1.1 Lmites ticos de la investigacin

La ciencia no es todopoderosa ni podemos sacrificar todo en su altar El hablar de tica de la investigacin implica no solo a los cientficos en su carcter de grupo social, sino en alusin a cada uno como individuo. El tema tiene implicancias como el desfase entre el gran avance en lo cientfico y tecnolgico por un lado y los valores por otro.; de tal manera que ahora enfrentamos el riesgo de la hecatombe nuclear siendo hoy ms que nunca patente que cada suceso en el campo de la ciencia tiene una gran trascendencia en el futuro de la humanidad en pleno; para mejor o para peor.

Los aspectos que comporta la tica de la investigacin son variados y puede afirmarse que la investigacin es un aspecto particular de la ms amplia problemtica que significa la relacin entre tica y ciencia.

Una primera cuestin implica las exigencias ticas del investigador en su relacin de trabajo con otros cientficos y sus colaboradores:

En este plano, es de preponderancia tica el reconocimiento de los trabajos utilizados para obtener informacin as como el mrito de cada persona que haya colaborado en el trabajo. Cada vez menos los logros cientficos son fruto del trabajo de una sola persona, cada trabajo se basa ya se a en el esfuerzo de un equipo o por lo menos en antecedentes y/o teoras ya enunciados con anterioridad.

El uso de ideas o resultados preliminares ajenos, sin permiso para hacerlo constituye una prctica ajena a la tica e incluso comporta un robo intelectual o plagio cientfico.Investigacin cientfica y tica Hay quienes piensan que hablar de lmites ticos de la investigacin es algo as como caer en formas de censura que no permitan al cientfico desarrollar todas sus intuiciones Hay quienes piensan que hablar de lmites ticos de la investigacin es algo as como caer en formas de censura que no permitan al cientfico desarrollar todas sus intuiciones. Pero si la ciencia es una actividad humana, que toca a los dems, que beneficia (o perjudica) a otros, que conlleva grandes cantidades de dinero y que puede servir para detener enfermedades o para provocarlas, est claro que debemos poner muros firmes y seguros para que no se daen a seres inocentes o culpables (no nos parece justo que se realicen experimentos sobre criminales o prisioneros, cosa que por desgracia se ha hecho en algunos momentos de la historia).

Cules son los lmites mnimos que podemos pedir al cientfico en su trabajo de investigacin? Podemos aplicar un esquema sencillo: lmites en los fines u objetivos, lmites en los medios, lmites en los resultados y en los costos econmicos y sociales.

Lmites en los fines: est claro que una investigacin que tenga como objetivo destruir vidas humanas debe quedar totalmente fuera de nuestro horizonte. Por desgracia es algo que se hizo en la Alemania nazi, donde se vean qu gases y qu mtodos eran ms adecuados para los asesinatos de masa. Y es algo que se sigue realizando cuando se buscan maneras ms o menos refinadas para el aborto, el infanticidio, la eliminacin de ancianos o de personas enfermas, la construccin de eficaces armas de exterminio.

La ciencia permite abordar problemas aparentemente insolubles; en los ltimos aos ha llegado a un despliegue tan extraordinario de la capacidad de reproducir y modificar la dinmica de los procesos naturales que muchas personas ven con recelo, y a veces con pnico, cierto tipo de investigaciones cientficas, porque creen que pueden convertirse en el peor enemigo del ser humano y de su dignidad. La clonacin humana, la experimentacin con clulas embrionarias, los cultivos genticamente modificados, etctera, son objeto de un debate social a menudo plagado de demagogia.

En esos discursos falaces se presenta a la tica como la voz unvoca de los principios que delimitan las conductas lcitas e ilcitas, y que reclama la configuracin de las leyes, a pesar de su pugna con los hechos y con las teoras cientficas. Esta contraposicin entre tica por un lado, y realidad y ciencia, por otro, constituye un grave error de ciertas formas de pensamiento arraigadas en la sociedad. Las ticas dogmticas establecen principios y normas sin tener en cuenta los conocimientos adquiridos y las necesidades humanas. Sin embargo, desde los orgenes de la filosofa, las ticas argumentativas han promovido el saber sobre la naturaleza y el ser humano y la armonizacin de ambos, as como la resolucin de los conflictos entre personas y grupos por vas racionales.

La reflexin sobre las conductas justas e injustas, punibles o loables, surge de una necesidad individual y social constitutiva de la estructura de las comunidades, vinculada a la capacidad humana de decidir en funcin de intereses complejos y de un horizonte amplio que trasciende la simple inmediatez. Es preciso hablar de ticas en plural, porque slo las comunidades aisladas o institucionalmente cerradas han podido mantener una nica concepcin tica comn.

Hoy las convicciones morales de los ciudadanos son ms plurales que nunca y es ineludible la distincin entre la tica personal (mbito privado) y la tica de la comunidad (mbito pblico). En ste se definen las reglas de juego para el logro de la mejor y ms justa convivencia ciudadana dentro del respeto a la diversidad de los planes de vida personal, algo que requiere algunas convicciones bsicas compartidas sobre el valor singular de toda persona y de sus vnculos morales con la humanidad.

2.1.2 Decisiones ticas en la investigacin cientfica

Una decisin tica en una investigacin, experimento o un trabajo cientfico, es cuando se debe medir realmente si aquello que se est haciendo transgrede o va contra la dignidad de humana, contra la naturaleza, contra la moral o la ley. Kant seala que el hombre es persona por la capacidad que tiene de darse a "s mismo el imperativo categrico de la ley moral"; una persona ejerce su autonoma cuando no es influenciado por personas o circunstancias Sealan que un acto elegido autnomamente debe cumplir con tres condiciones: ausencia de control externo, intencionalidad y conocimiento. Se entendera por ausencia de control externo la manipulacin, la coercin y la persuasin; definen manipulacin como "la influencia intencional y efectiva de una persona por medios no coercitivos, alterando las elecciones reales al alcance de otra persona, o alterando por medios no persuasivos la percepcin de esa selecciones por la persona". Persuasin es la influencia con intencin de inducir a aceptar libremente valores o creencias o actitudes del persuasor. Existira coercin cuando se ejerce influencia intencional y efectiva y bajo amenazas de provocacin de daos no deseados y que se pueden evitar. Debe ser innecesario precisar que en ciencia uno de los comportamientos incorrectos ms dainos es la falsificacin de datos o resultados. El dao ms grave que se causa no es que el infractor alcance indebidamente un grado acadmico; lo peor es que la informacin inventada tal vez vaya a ser usada de buena fe por otros, lo que puede conducir a muchos trabajos infructuosos.

El cientfico debe poner en la balanza las cosas y por razones ticas debe descontinuar el trabajo y encauzarlo por otros rumbos que no tengan choques ticos. Los protagonistas de la prctica de experimentos en seres humanos justificaron sus puntos de vista basndose en que en muchas ocasiones resultan provechosos para la sociedad y en la idea de sus resultados no pueden ser obtenidos por otros medios, sin embargo parte importante de los acuerdos fue mantener ciertos principios bsicos para satisfacer conceptos morales, ticos y legales. En tiempos pasados se propona lo que son propuestas y a base de ellos si la mayora estaba de acuerdo y quien tena poder de la dicha sociedad la considera y tomaba una decisin ya que si la tomaba era para ayudar a la sociedad de problemas que tena, o ms bien como para una estrategia, como el caso de las guerras, casi siempre se crean armas, no para el mal, sino es como de tipo de defensa y ah se toma una decisin del que tiene poder, ya que l dice cuando se aplicara o utilizar.

Una autntica reflexin tica sobre la ciencia exige una ampliacin de la tarea valorativa vigente. La misma suele regirse por la concepcin heredada en filosofa de la ciencia y pretende acotar la reflexin tica a los productos cientficos, esto es, al mbito de la tecnologa. De este modo, el debate acerca de la tica suele iniciarse recin en las instancias de aplicacin cientfica. Es decir, cuando los productos cientficos ya estn siendo utilizados (o circulan) en la sociedad. Instalar la discusin tica en el comienzo mismo de la investigacin cientfica implica entre otras cosas desarrollar una capacidad crtica en un mbito poco explorado hasta el momento: el de los proyectos y diagramas de investigacin. Implica as mismo insertar el debate tico en el inicio (o el a priori histrico) de la actividad cientfica en lugar de en su casi inmodificable final.

Los protagonistas de la prctica de experimentos en seres humanos justificaron sus puntos de vista basndose en que en muchas ocasiones resultan provechosos para la sociedad y en la idea de sus resultados no pueden ser obtenidos por otros medios, sin embargo parte importante de los acuerdos fue mantener ciertos principios bsicos para satisfacer conceptos morales, ticos y legales.

En tiempos pasados se propona lo que son propuestas y a base de ellos si la mayora estaba de acuerdo y quien tena poder de la dicha sociedad la considera y tomaba una decisin ya que si la tomaba era para ayudar a la sociedad de problemas que tena, o ms bien como para una estrategia, como el caso de las guerras, casi siempre se crean armas, no para el mal, sino es como de tipo de defensa y ah se toma una decisin del que tiene poder, ya que l dice cuando se aplicara o utilizara

Los directores, los cdigos y las polticas son muy tiles y esenciales. Sin embargo, no cubren cada situacin, al igual que cualquier otro conjunto de normas a menudo divergen.Esto tambin necesita comprensin significativa. Es por ello que es esencial para los investigadores estudiar la forma de interpretar, evaluar aplicar las normas diferentes de investigacin.

Tambin deben aprender a tomar decisiones y reaccionar en diferentes circunstancias.La gran mayora de las decisiones comprenden el uso bsico de las normas ticas. No importa si se trata de una investigacin cientfica o cualquier otro tema, tomar buenas decisiones ticas necesita un conocimiento experto a las cuestiones ticas, junto con la aplicacin adecuada de los mtodos practicados para descubrir los aspectos de una decisin tica y la evaluacin de las consideraciones que deben influir en nuestra alternativa de un plan de accin.

Es absolutamente indispensable contar con un mtodo particular para la toma de decisiones ticas en la investigacin cientfica. Con el tiempo y la prctica regular, el mtodo se vuelve tan bien conocido que todos nosotros trabajamos a travs de l involuntariamente. Hay varias actividades que no estn definidos como una falta por parte del Gobierno, sin embargo, se siguen considerando como falta de tica por muchos investigadores.

Estas son conocidas como otras desviaciones de las prcticas de investigacin estndar, incluyendo

Presentacin / publicar el mismo artculo / papel en diferentes revistas sin el permiso o decirles a los editores. Revelar informacin confidencial de un documento Incluir a tu amigo o colega como un autor en un artculo por favor, incluso si l o ella no han hecho una importante contribucin en el papel. Hacer uso de una tcnica estadstica inadecuada para mejorar el valor o la importancia de su investigacin

Realizar una revisin de la literatura de investigacin, que no menciona los correspondientes trabajos anteriores o las contribuciones de otras personas en el campo Proporcionar a dos estudiantes de postgrado el mismo proyecto de investigacin para ver quin lo hace rpido Negligencia o exceso de trabajo a los estudiantes post-doctoral o de postgrado No mantener buenos datos de la investigacin o registros durante un perodo determinado de tiempo

Ofrecer a un estudiante de un grado superior favores sexuales Hacer uso de un epteto racista en el laboratorio El rechazo de un manuscrito para su publicacin sin su lectura Sabotear el trabajo de otra persona El robo de datos, libros y suministros Realizacin de programas informticos no autorizados, copias de documentos o datos.

Actividad en Clase

EL CASO DE LOS HACKERSA mediados de los 70, en Silicon Valley, un grupo de hackers y aficionados a la naciente Informtica utilizaba un software pasado de mano en mano, es decir, lo ocupaban sin fijarse en quin era su dueo. En un comienzo no haba problema, pero cuando comenzaron a aparecer empresas u organizaciones que lucraban con la produccin de softwares empezaron a surgir dificultades. Esto fue un impedimento para que ellos se pudieran realizar profesionalmente y desde ese entonces comenzaron a divisar que la solucin estaba en organizarse como una comunidad para buscar el bien comn. Bill Gates, mediante una carta a consumidores y compradores de sistemas operativos, quiso hacer notar a la comunidad de hackers y aficionados que ellos estaban devaluando el sueldo de todos los involucrados en el desarrollo de proyectos que eran afectados por el uso indebido de las copias. Adems exista un robo, si bien era de algo intangible como el software, es un robo al fin y al cabo.

En la sociedad contempornea, claramente pluralista, es evidente que son sus miembros quienes, deben reconocer las normas reguladoras de la convivencia y las condiciones de vida que aseguren el bienestar social. Priman los principios ticos universales o los intereses individuales de grupo o de clase? Esto depender de la conciencia moral de los ciudadanos, de los valores encarnados por los diferentes grupos que conforman la sociedad plural. Nosotros, consecuentes con la perspectiva tica que hemos asumido desde el principio, proponemos el valor de la vida personal como orientador de la convivencia social. Las exigencias del bien comn resultarn de las condiciones sociales de vida que aseguren el mximo estado de bienestar en el que las personas en forma solidaria puedan realizar su propia vocacin.

Lo anterior significa que hoy la propiedad privada determina la estructura social y que independientemente del uso que tenga, debe primar un principio igualmente universal, como el respeto a dicha propiedad. Atentar contra esta estructura significa violar la propiedad privada; lo que en otros trminos llamamos robo.

Contesta las siguientes preguntas:

1.- Identifica cuales temas ticos estn involucrados en la lectura?

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2.- Qu opinas de los Hackers?

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3.- Cul sera tu conclusin sobre el caso de los Hackers?

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2.1.3 Comportamiento tico del investigador

En la actualidad nos encontramos viviendo en un mundo con una gran cantidad de informacin vertiginosamente cambiante, por lo cual necesitamos adaptarnos a una postura cada vez ms crtica y analtica, para as lograr ser un buen investigador. Cada investigador debe cumplir con ciertos requisitos para lograr presentar un buen resultado de investigacin, un factor esencial para el cumplimiento de tales requerimientos es; la tica, es ah cuando el investigador adopta dicho carcter. La tica profesional es la tica aplicada al ejercicio de una profesin y comprende los principios bsicos de la actuacin moral de parte de los miembros de una profesin especfica. La conducta tica es un componente esencial de la integridad electoral. La tica comprende los ideales por los que nos debemos esforzar y como debemos comportarnos. Las normas para una conducta tica varan de acuerdo al Contexto Social y Poltico de cada pas. Sin embargo, hay algunos principios bsicos que se requieren para celebrar elecciones libres y justas en cualquier pas o sistema electoral. Esta tica est basada en la creencia de que el servicio pblico tiene que ver con la confianza de la poblacin. En que los oficiales pblicos, administradores electorales y todos aquellos involucrados en la administracin electoral le deben lealtad a la Constitucin y leyes de su pas. Y en que llevan a cabo sus responsabilidades por el bien pblico y no utilizan su cargo para beneficio personal o partidista.

JUSTIFICACION DEL COMPORTAMIENTO ETICO DEL INVESTIGADOR

Necesidad de comportamiento tico en los profesionales. No solo cumplir normas sino asumir el compromiso. Cada profesionista debe dirigir a la sociedad desde una actitud de servicio. Cuidarse del engao y falsedad. Encarnar valores como justicia, equidad, democracia, identidad, prestigio, congruencia, sinceridad y calidad.

Equidad Integridad Congruencia Democracia Calidad

COMPORTAMIENTO ETICO DEL INVESTIGADOR

Adems es necesario que cada investigador atienda los siguientes puntos para afirmar que su investigacin entra bajo las normas ticas:

a) Contextualizacin: Enmarcar la realidad con las circunstancias donde se desarrolla la investigacin.b) Credibilidad: Demostrar congruencia de lo que siente, piensa y dice.c) Fortaleza: Trasmitir seguridad y fortaleza apoyada en la autoestima.d) Perseverancia: Formar hbitos y actitudes ticas con demostracin de constancia en el trabajo.e) Libertad: Generar conductas espontneas producto de la propia conviccin.f) Responsabilidad: Asumir los compromisos y riesgos que se generen en las investigaciones.g) Crtica: Razonar crticamente normas, reglas, principios y ajustarlas.h) Reflexin: Buscar y aplicar estrategias con reflexin profunda.i) Relacin de Cooperacin: Demostrar disposicin para la interaccin, comunicacin, afectividad, respeto y amor.

Habilidades que debe dominar el investigador:

TECNICASGuan y facilitan las decisiones, fortalecen lasrespuestas y uso de tcnicas en un rea del conocimiento.

HUMANISTASSe encargan de satisfacer necesidades,proporcionar seguridad e incentivar a los investigadores a aprendernuevas estrategias.

Comportamiento tico Del Investigador Comportamiento tico del investigador Nos referimos a investigador como carrera profesional, como forma de vida y de dedicacin al estudio y a la generacin de conocimiento. El trabajo que tiene que realizar el investigador es arduo, por lo cual quien lo lleva a cabo debe saber persistir, tener paciencia, aun a pesar de los obstculos o dificultades que puedan presentarse. Todo lo anterior revela que el investigador es una persona disciplinada, que ha desarrollado hbitos de trabajo y actitudes buenas que constantemente ejerce para obtener un resultado exitoso como lo es:

Actitud cognoscitiva: La asume quien frente a lo desconocido manifiesta una apertura al conocimiento; quien muestra disposicin a aprender e indagar la realidad de las cosas. Es preciso que el investigador no asuma posturas dogmticas y no se cierre al conocimiento; que no se considere poseedor de verdades absolutas que no diga que la bsqueda ha terminado; que no asuma la actitud de la ignorancia. Se requiere que el investigador tenga el amor por la investigacin, con la conciencia de que es el medio para la obtencin de los conocimientos cientficos y filosficos, es decir, de los conocimientos racionales. Actitud moral: Esta actitud se refiere a la honestidad y a la responsabilidad que debe asumir el investigador en el ejercicio de sus actividades. Por honestidad intelectual el investigador no debe alterar o modificar los datos, no cambiar el sentido de lo expresado por otros investigadores que se consultan. Requiere ponderar el justo valor de las aportaciones de todo autor, sin efectuar crticas desmedidas; implica reconocer mritos ajenos y evitar el plagio. Actitud reflexiva: Esta actitud se refiere al sentido crtico con que el investigador debe desarrollar su trabajo de anlisis de fuentes, a la atencin detallada que debe prestar en la deteccin y seleccin de los problemas implicados en su investigacin.

El investigador tiene la responsabilidad fundamental de proteger a todas las personas que participan en la investigacin y de colocar el bienestar de los participantes por encima de los intereses de la ciencia y la sociedad. El investigador debe considerar esta responsabilidad no slo como un requisito regulador o jurdico, sino tambin como una exigencia para llevar a cabo la investigacin de conformidad con las normas y los principios ticos universales.

Investigador debe:

Asegurarse de que cada participante d su consentimiento informado antes de ser admitido al estudio. Proteger la confidencialidad de los participantes, segn los trminos declarados en el consentimiento informado. Tiene la responsabilidad de llevar a cabo la investigacin en plena conformidad con el protocolo que fue examinado y aprobado por el(los) comit(s) de tica. Deben asegurarse de cumplir con sus deberes con honor e integridad. Para cualquier investigacin es necesario un comit de tica.

Un comit de tica es un grupo de personas con formacin profesional en diferentes campos, que realiza una revisin independiente de los estudios propuestos en participantes humanos. Antes de que se inicie el estudio, todos los reglamentos internacionales requieren la revisin y aprobacin de los estudios de investigacin humana por parte de un comit de tica independiente y calificada. A estos comits se les conoce por diversos nombres, por ejemplo: comit de tica de investigacin, o consejo de revisin institucional.

La finalidad principal de los comits de tica es proteger a los participantes en la investigacin humana. Los integrantes del comit de tica revisan los estudios para decidir si son ticos. Para este fin, cada comit necesita una mezcla apropiada de persona.

2.1.4 Motivaciones

Motivacin son los estmulos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminacin. La motivacin puede definirse como el sealamiento o nfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa accin, o bien para que deje de hacerlo. La tica en general ahora se entiende como una disciplina filosfica, cuya tarea es establecer criterios de accin buenos y malos y una evaluacin de sus motivos y sus consecuencias. Es la disciplina fundamental de la tica aplicada, que se ocupa de la tica individual, la tica social, la paz, y la tica en el campo con los problemas normativos de su mbito especfico de la vida. La tica como disciplina filosfica se basa nicamente en el principio de la razn. Esto es diferente de la propia clsica, la tica teolgica y principios morales que se basan en la voluntad de Dios, aceptarla fe en general, y por tanto, presupone una revelacin Divina. Especialmente en el Siglo XX, sin embargo, autores como Alfons Auer desarrollaban la tica teolgica como en gran medida autnoma.Las distintas escuelas de psicologa tienen diversas teoras sobre cmo se origina la motivacin y su efecto en la conducta observable. Motivacin, en pocas palabras, es la Voluntad para hacer un esfuerzo, por alcanzar las metas de la organizacin, condicionado por la capacidad del esfuerzo para satisfacer alguna necesidad personal.La Motivacin en el trabajo

La palabra motivacin deriva del latn motus, que significa movido, o de motio, que significa movimiento. La motivacin puede definirse como el sealamiento o nfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa accin, o bien para que deje de hacerlo. Son las actitudes que dirigen el comportamiento de una persona hacia el trabajo y lo apartan de la recreacin y otras esferas de la vida.Es el impulso que inicia, gua y mantiene el comportamiento, hasta alcanzar la meta u objetivo deseado.

La motivacin exige necesariamente que haya alguna necesidad de cualquier grado; sta puede ser absoluta, relativa, de placer o de lujo. Siempre que se est motivado a algo, se considera que ese algo es necesario o conveniente. La motivacin es el lazo que une o lleva esa accin a satisfacer esa necesidad o conveniencia, o bien a dejar de hacerlo.Los motivos pueden agruparse en diversas categoras:

En primer lugar figuran los motivos racionales y los emocionales. Los motivos pueden ser egocntricos o altruistas. Los motivos pueden ser tambin de atraccin o de rechazo, segn muevan a hacer algo en favor de los dems o a dejar de hacer algo que se est realizando o que podra hacerse.

Tipos de motivaciones

Motivacin intrnseca: Es debida a factores intrnsecos o del entendimiento personal del mundo. Se evidencia cuando el individuo realiza una actividad por el simple placer de realizarla, sin que nadie de manera obvia le de algn incentivo externo. Algunos autores distinguen entre dos tipos de motivacin intrnseca: uno basado en el disfrute y el otro en la autoexigencia.

Un buen ejemplo de motivacin intrnseca puede darse en los estudiantes, un modelo que lleva tres dcadas de estudio y an se sigue desarrollando. Se piensa que los estudiantes estn ms predispuestos a experimentar la motivacin intrnseca si ellos:Atribuyen sus resultados educativos a los factores internos que pueden controlar, por ejemplo la cantidad de esfuerzo que invirtieron y no una habilidad o capacidad determinada.

Creen que pueden ser agentes eficaces en el logro de las metas que desean alcanzar, es decir, si creen que los resultados no son determinados por el azar.

Estn motivados haca un conocimiento magistral en vez de un aprendizaje maquinal que puede servir para aprobar.

Motivacin extrnseca: Es debida a factores extrnsecos o incentivacin externa. Aparece cuando lo que atrae no es la accin que se realiza en s sino lo que se recibe a cambio de la actividad realizada.

En tanto que la motivacin intrnseca no se basa en incentivos econmicos, es barata en trminos monetarios pero cara en tanto que las recompensas inherentes de la actividad deben ser internalizadas antes de que puedan ser experimentadas como una motivacin intrnseca. Sin embargo, la motivacin intrnseca no es la panacea para la motivacin de los trabajadores. Entre los problemas se incluye: Para muchas actividades con viabilidad econmica puede ser imposible encontrar suficientes individuos motivados intrnsecamente. La motivacin intrnseca es fcilmente destruida. Por ejemplo, una motivacin extrnseca adicional tiene un impacto negativo en la motivacin intrnseca en muchos casos (el percibir un reparto externo de incentivos injusto agrava la situacin).

Motivacin positiva: Es un proceso mediante el cual el individuo inicia, sostiene y direcciona su conducta hacia la obtencin de una recompensa, sea externa (un premio) o interna (la gratificacin derivada de la ejecucin de una tarea). Este resultado positivo estimula la repeticin de la conducta que lo produjo. Sus consecuencias actan como reforzadores de tal comportamiento.

Motivacin negativa: Es el proceso de activacin, mantenimiento y orientacin de la conducta individual, con la expectativa de evitar una consecuencia desagradable, ya sea que venga del exterior (un castigo) o del interior de la persona (un sentimiento de frustracin). Este resultado negativo tiende a inhibir la conducta que lo gener. Sin embargo, las modernas concepciones gerenciales no consideran recomendable la utilizacin de la motivacin negativa (la amenaza, el miedo) y, por lo general, proponen el castigo como ltimo recurso para enfrentar conductas no deseadas.

La micromotivacin: Es el proceso mediante el cual las organizaciones crean un conjunto de incentivos materiales, sociales y psicolgicos, para generar en los trabajadores conductas que le permitan satisfacer sus necesidades y alcanzar las metas organizacionales. Es un intento particular para incrementar los niveles de esfuerzo esperado en el trabajo y, con ellos, los niveles de satisfaccin y desempeo individual. El enriquecimiento de los puestos, los planes de incentivos salariales y las polticas de ascenso forman parte de esos intentos.

La macromotivacin: Es un proceso, por lo general no planeado, mediante el cual la sociedad transmite ciertos mensajes que el individuo internaliza y que le permiten formarse una idea sobre s mismo y sobre el trabajo, ideas que influencian seriamente los niveles de motivacin individual.

2.2 Implicaciones ticas en el desarrollo y aplicacin de la tecnologa

Etimolgicamente "tecnologa" proviene de las palabras griegas tecn, que significa "arte" u "oficio", y logos "conocimiento" o "ciencia", rea de estudio; por tanto, la tecnologa es el estudio o ciencia de los oficios. Significa "cmo hacer las cosas", el "estudio de las artes prcticas. "En el sentido ms amplio, la tecnologa posibilita transformar el mundo, segn las necesidades del hombre. Estas transformaciones pueden obedecer a requerimientos de supervivencia como alimento, higiene, servicios mdicos; refugio o defensa o pueden relacionarse con aspiraciones humanas como el conocimiento, el arte o el control. La tecnologa es un medio importante para crear entornos fsicos y humanos nuevos. Sin embargo, los resultados de cambiar el mundo son impredecibles con frecuencia. Anticiparse a los efectos de la tecnologa es tan importante como prever comprender sus potencialidades. Hoy, la tecnologa puede definirse como la aplicacin del conocimiento cientfico a la solucin de problemas prcticos y la obtencin de metas humanas; un cuerpo de conocimientos desarrollados por una cultura que provee mtodos o medios para controlar el entorno, extraer las fuentes, producir bienes y servicios, as como mejorar las condiciones de vida. Ubica a la tica como la disciplina filosfica que permite regular el avance cientfico y valorar a la tecnologa como herramienta necesaria para el bien comn, mejorando as la vida cotidiana del mundo, del pas, de la comunidad y la familia, al mismo tiempo que respeta la integridad y dignidad del ser humano, logrando bienestar y progreso, en un mbito de respeto a la libertad del otro.La tecnotica es una disciplina filosfica que reflexiona sobre la valoracin moral de los fines y usos de la tcnica y la ciencia. La ciencia pura es, o debe ser neutral, en cambio, la tecnologa, como aplicacin que es de los conocimientos cientficos, puede ser utilizada con fines contrarias al bien de la Humanidad.

De ah la necesidad de la tecnotica.

Hay tres posibilidades de conseguir tecnologa:

Adquisicin Investigacin Produccin

2.2.1 Conceptos y problemas de la tecnotica

PELIGROS Y APLICACION DE LA TECNOETICA

La investigacin y aplicacin de la tecnologa corre el riesgo de llegar a la miopa (el no ver ms all de alcanzar el fin deseado). El investigador Tecnolgico tiene el deseo ferviente de transformar, adaptar, preservar y someter al medio. Dicho sometimiento lleva a ver al trabajador y al entorno natural como medio y no como fin. Se subordina a los seres humanos a su quehacer y a su medio para privilegiar lo econmico y no se reconoce a la persona. Pocos momentos para reflexionar sobre lo que se hace, ya que la tendencia neoliberal lleva al hombre a la competencia exacerbada.

DIFERENCIAS ENTRE EL INVESTIGADOR TECNOLOGICO Y EL CIENTIFICO

El tecnlogo acta desde el escenario, el mdico o cientfico lo hace en su laboratorio y el contacto con lo social no es tan estrecho desde el inicio. L a inv. Tecnolgica hace sentir sus efectos de manera inmediata en lo laboral, social, poltico, educativo e individual. La labor del tecnlogo est en razn a la generacin de riquezas y beneficios.Sus artificios y herramientas estn vinculadas con la alteracin de las condiciones ecolgicas. De l depende, en gran medida, el frenar la dependencia de exportaciones.Un buen inv. Tecnolgico conoce y controla el sistema, utiliza los mecanismos pertinentes y prevee consecuencias negativas.

Caractersticas del investigador Tecnolgico

1.- VISION SISTEMICA

Ver la realidad como un todo. Todo ramificado. Planos:-Personal-Profesional-Institucional-Beneficios.

La tecnoetica: La ciencia es neutral por que se ocupa de ampliar nuestro conocimiento pero la tecnologa puede estar al servicio de fines adecuados o inadecuados ticamente por esta razn la tecnologa no es intrnsecamente buena ni mala. Adems debemos intentar q los tcnicos asuman y participen de esta tecnoetica y por lo tanto se sientan responsable de las consecuencias de su trabajo.

Los problemas bioeticos: los descubrimientos y adelantos tecnolgicos apropiando enormes beneficios. No es necesario sealar todo lo q esto ha significado para la humanidad. En otros mbitos tambin en ste la tecnologa y el progreso tienen una cara menos favorable que plantea serios dilemas morales. Destacan la legitimidad de la experimentacin con animales y seres humanos y las repercusiones de los avances en ingeniera gentica. Por esta razn el desarrollo de una biotica (disciplina encargada de estudiar y alcanzar los problemas ticos relacionados con la vida) q sea seria y eficaz es una responsabilidad que tenemos con las generaciones futuras y con nosotros.

Posibles Soluciones:-el retorno a la naturaleza: si la causa de los males son la inherentidad al sistema de vida actual y al desarrollo tecnolgico e industrial la nica solucin es volver a un estado de vida pre tecnolgico. esta postura la defiende el pensador Rousseau q se basa en una concepcin del ser humano similar al mito del buen salvaje, segn Rousseau el ser humano es bueno, generoso y libre por naturaleza, y es la civilizacin quien corrompe, esclaviza y embrutece. Aunque Rousseau no predica el regro al estado de naturaleza, hay ideas como el movimiento hippy que se parecen mucho. Este retroceso para muchos pensadores no se puede hacer porque supone renunciar a los inconvenientes de la tcnica y a los logras que esta comporta.

El conocimiento se deriva de diversos mbitos para tener una idea clara sobre la dimensin tica de Tecnotica o TE que se asocian con la tecnologa y la sociedad, y por lo tanto, hace hincapi en el uso tico de la tecnologa para el mejoramiento de la sociedad.

Esto se ha hecho para desarrollar principios comunes como una gua para los nuevos avances en tecnologa y su aplicacin fructfera en beneficio de la sociedad. Tecnotica involucra las prcticas humanas y su proceso en lo que respecta a la tecnologa que se est convirtiendo en parte de la sociedad, de las reas culturales, morales y polticas de la vida. La tecnotica tambin se ocupa de las respuestas que se producen durante el desarrollo de la nueva tecnologa y su aplicacin por las personas.

El nuevo desarrollo tecnolgico implica discusiones y lluvia de ideas, de entender el objetivo de la nueva tecnologa, su propsito, y cmo va a servir a la sociedad. Tecnotica ayuda a dar informacin sobre los principios ticos a seguir, la toma de decisiones con el fin de activar la tecnologa y evitar el mal uso de la tecnologa. Normalmente, segn los expertos en el campo de la tecnotica, pasar a conceptualizar la tica y la tecnologa y el nombre como un cuerpo interconectado en la sociedad y la vida personal.

La tecnologa es un proceso en constante cambio. Con los nuevos avances en la tecnologa hay un cambio constante en los principios de tecnotica. La tecnologa cada da trae nuevos inventos sorprendentes que han hecho la vida ms fcil y muy transparente. Ahora la tecnologa se ha convertido en parte de la conciencia de los seres humanos, por lo tanto se requiere un modelo tico lgico.

EJERCICIO DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS

En el siguiente cuadro haz una relacin de 8 desarrollos tecnolgicos que hay en dos empresas diferentes, que contribuyan al bienestar social de la empresa.Desarrollo tecnolgico social de la empresaComo era anteriormente

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ACTIVIDAD DE CLASE (media hora)

1.- Crees que los actuales problemas de la tecnotica afectan en el correcto desarrollo de las personas?2.- De qu manera influye en tu vida la tecnotica?3.- Menciona algunas caractersticas de la tecnotica?4.- Con tus respuestas anteriores, elabora una opinin crtica de los problemas de la tecnotica dentro del sistema en que vivimos y compara con tus comeros:

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2.2.2 comportamiento tico del tecnlogo

Como su propio nombre lo indica, es el hombre que materializa los conocimientos cientficos a traces de sus productos y los pone al alcance de la sociedad. Es un promotor de los avances de la ciencia, difundiendo, sugiriendo, implementando o creando nuevas tecnologas a fin de mantener la eficiencia de la produccin de bienes y servicios que mejoren la calidad de vida de todos los seres humanos y del medio ambiente.

Es un ente con visin de futuro y de reflexin, critica, sensibilidad y percepcin de las necesidades y problemas que surgen y que atentan contra el avance saludable y positivo de la raza humana. Por ello es un profesional comprometido con la sociedad y su promocin, destinado al manejo de procedimientos y equipos altamente sofisticados para lograr ese fin y con una mentalidad abierta que le ayude a afrontar sin mayores traumas o esfuerzos los constantes devenires de la evolucin cientfica y tecnolgica.

Un logo es un agente moral aun cuando sus decisiones y actos sean tachados de morales por aquellos que son perjudicados por estos. Y, coma es bien sabido, el tecnlogo puede hacer dao, sea poniendo buena tecnologa al servicio de malas metas, sea empleando tecnologa inherentemente perversa. En ello reside su poder.

Al s diferentes profesiones tienen un cdigo de tica establecido, esto con el fin demostrarles lo bueno que pueden ejercer en su carrera. De cada profesional, tecnlogo depende un comportamiento tico ante la sociedad a la cuan se va a desempear, dirigiendo su responsabilidad de diferentes maneras, ya sea dando la mejor solucin y lo mejor de si para un desempeo intachable o tal vez escoger el camino fcil y jugar con su nombre, imagen y adems colegas en el campo.

Tener conocimiento de nuestro cdigo de tica nos permite crear una imagen, un nombre, una credibilidad a mis servicios, esto nos ofrece confianza y autonomismo en la hora de presentar nuestro portafolio al cliente. El partir de una buena imagen es el inicio de una carrera con xito. Si el cientfico como tal formula juicios de valor, el tcnico va ms all: a veces formula, juicios icios ticos. La tecnologa, al ocuparse en satisfacer requerimientos individuales y sociales no tericos, construye un puente entre el campo del conocimiento y el de la evaluacin.

Segn Mario Bunge, en la sociedad tecnolgica actual el sujeto es responsable ante si mismo o y ante la humanidad, y no solo ante los que financian sus prcticas o diseos. Este sujeto tiene el deber aadido, en virtud de su profesin y de los riesgos derivables, de reflexionar sobre los problemas morales.

Tecnlogo es la persona que crea tcnicas a travs del ingenio y la inventiva, para resolver problemas humanos. Ejemplos: programador de computadoras. Tcnico es una persona que aplica determinadas tcnicas para realizar un trabajo.

Actividad de aprendizaje: Leer el siguiente documento para su anlisis:

TICA, CIENCIA Y TECNOLOGA

Los valores ticos tienen un papel fundamental en los sistemas axiolgicos de nuestras culturas, ya que propician normas de accin que determinan modelos de comportamiento, criterios de apreciacin y ciertas motivaciones a partir de las cuales se cristalizan objetos especficos.Es necesario analizar la manera en que se estructura el esquema de los valores ticos, para poder distinguir las diferentes categoras y jerarquas de problemas que provocan diversos impactos en las culturas y en la vida privada y pblica de la ciudadana. El crecimiento exponencial de la ciencia y la tecnologa constituye un indicador fundamental en el examen de tale esquemas axiolgicos.

Los valores originarios no constituyen la normatividad de las acciones y de las conductas. En realidad solo proporcionan orientaciones generales o ciertas directrices a partir de las cuales se pueden generar normas concretas.

La constelacin de valores llamados universales son valores per se, que obtienen validez por su presencia en lo especifico, en su campo de aplicacin. Actan como fuente de la conciencia tica que absorbe su esencia para adecuarla a criterios concretos de juicio. Por su carcter primigenio, estos valores inspiradores no funcionan como principios expresamente formulados, sino ms bien como una circunstancia inmanente. Los valores inmanentes no son cdigos de conducta que acten en las discusiones de tica prctica, sino que configuran un potencial que genera principios y sirven de soporte a la conciencia tica, la que inspira y origina normas de aplicacin prctica. Los valores son un conjunto de principios de carcter axiolgicos que ejercen una fuerza creadora profundamente concreta, ms all de una forma simplemente abstracta.

La presencia de una conciencia tica en los seres humanos genera un poder de accin capaz de configurar sus propios principios, de crear sus propias leyes, y de convertirse en fuente inagotable en circunstancias de todo tipo. No se puede proponer un principio regulador de las acciones que sea exterior a su propia esencia.

Los principios que constituyen la tica se manifiestan en el espacio de lo expresable. Las exigencias internas del ser humano, que mueven y definen el libre albedro, poseen cierta autonoma y postulan el concepto universal de libertad humana.

Por otro lado, las normas especficas expresan el modo como se proyectan las exigencias fundamentales de la voluntad de libertad en las ms variadas experiencias dentro de una serie de circunstancias especficas. La conciencia tica se define al calor de las circunstancias, por lo que la suerte de la tica y el destino del libre albedro se manifiestan en el momento de actuar.

El esfuerzo tico, que tiene lugar en el devenir histrico, significa que la exigencia fundamental que articula la tica, no es de naturaleza tal que pueda traducirse automticamente en principios concretos de realizacin. El modo de actuar de los procesos ticos es de carcter teleolgico, en el sentido de que cada accin realmente consciente, se enmarca en una tensin interna, vestigio de una voluntad inmanente de autorrealizacin autnoma que encarna la ley suprema de la libertad. Es importante destacar que el carcter teleolgico de los procesos ticos no constituye una finalidad prescrita anticipadamente. La tensin interna no es determinante, es una predisposicin.

La verdadera creacin tica se produce en el curso de la accin. La tica no es un dominio cerrado, es un proceso dinmico, ya que la exigencia constitutiva que la promueve est ms all de los titubeos que la mediatizan. Las situaciones cambiantes exigen nuevas valoraciones. Hay entonces elementos esenciales de novedad y creatividad tica.

Los avances de la ciencia y la tecnologa propician nuevos escenarios que reclaman esfuerzos especficos de creacin tica, no nicamente en aplicaciones concretas, sino en los principios a cuya luz pueden tomarse ciertas decisiones.

Entre normas, actitudes y acciones, estn las posturas y visiones de seres humanos en contexto determinado. Las normas son vlidas solo en la medida en que son asumidas en los comportamientos. Entonces, debemos tener en cuenta los factores que otorgan a los criterios su pertinencia social. El problema radica en reconocer como valido el sistema de valores ticos.

Las motivaciones constituyen una parte fundamental del dominio tico, en el reconocimiento y aceptacin de criterios que tiene, a la vez, carcter individual social. De esta manera, pueden deducirse mecanismos que aseguren que los individuos asuman representaciones y smbolos producidos por una colectividad en su contexto tradicional y en su evolucin histrica.

En este marco conceptual que acabamos de exponer, intentamos situar las circunstancias y los espacios de vinculacin entre la tica, y la ciencia y la tecnologa. El problema se puede plantear analizando, no como modifican la ciencia y la tecnologa a la naturaleza de la voluntad libre en su esfuerzo hacia la autonoma, sino como puede ser examinada e interpretada, a la luz de estas tensiones, la relacin entre ciencia y tecnologa, y conciencia tica.

Una posible similitud entre la profunda tendencia evolutiva del sistema cientficotecnolgico y la teleologa inmanente de la voluntad de libertad consiste en que en las dos existe un principio de autonoma, como fundamento regulador.

Por contrapartida, no podemos olvidar que en su vertiginosa evolucin autoconsciente, el sistema cientfico-tecnolgico se aleja paso a paso de los seres humanos, aunque deba su evolucin y desarrollo a estos. Como consecuencia, la ciencia y la tecnologa tienden a construir sistemas autnomos y, precisamente por ello, a constituir un lugar por excelencia del libre albedro.

De la ciencia y la tecnologa nacen situaciones nuevas que reclaman un planteamiento especfico de creacin tica, no solo en las decisiones concretas que pueden tomarse en el curso de la accin, sino tambin en los principios a cuya luz pueden originarse decisiones trascendentes.

Para situar zonas y modalidades del impacto de la ciencia y la tecnologa en el campo de la tica, debemos examinar cmo la ciencia y la tecnologa modifican la naturaleza de la voluntad libre. La voluntad libre es el poder puro y exigencia pura, su accin solo es efectiva en la medida en que pueda llegar a inscribirse en el curso de los acontecimientos.

La ampliacin del dominio de la tica viene acompaada de la creacin de nuevos problemas, planteados por los cientficos y por la evolucin tecnolgica. La ciencia y la tecnologa esbozan bsicamente dos categoras de problemas: unos relativos al funcionamiento mismo de la ciencia y la tecnologa, y otros engendrados indirectamente por su desarrollo (Jean Ladriere, 1978). Surgen problemas intrnsecos que dependen de la responsabilidad de los cientficos y, por lo que respecta a la tecnologa, a la de los expertos. El hecho de ser un especialista competente en cualquier campo del conocimiento, le confiere una responsabilidad social que, en ciertas circunstancias, puede tener una gran trascendencia.

Con la ciencia y la tecnologa aparecen nuevos problemas que suscitan tambin la aparicin de nuevos valores. La variacin de la normatividad tica, luminosa atestiguadas por la historia de las culturas, son suficientes para hacer ver que los criterios concretos de una tica no estn dados a priori, que la tica es histrica, es decir, que se gesta una progresiva emergencia de normas y, como consecuencia tiene lugar una nueva creatividad axiolgica. Estos nuevos problemas surgen constantemente en forma acelerada y exigen la intervencin de un juicio tico inmediato.

La creacin de valores consiste en descubrir, reconocer y evaluar la exigencia tica tal como se manifiesta en situaciones objetivas concretas. De esta manera, la intencin de las normas es el resultado del encuentro de la intencin tica fundamental y las situaciones novedosas originadas por los avances cientficos y tecnolgicos. Lo esencial es el esfuerzo de la conciencia tica cuando descubre situaciones de significacin axiolgica y reflexiona acerca de sus consecuencias relativas. En este contexto el desarrollo cientfico no solo multiplica las circunstancias en que hace falta tal creacin normativa, sino que la hace ms lucida y eficaz aclarando los problemas y sus posibles consecuencias.

La invencin tica desempea entonces una funcin similar a la de las imgenes de las hiptesis, y la reflexin tica propiamente dicha tiene un papel semejante a los al de los procesos de control, por medio de los cuales el mtodo cientfico da pertinencia y validez de las hiptesis. Hay concepciones encontradas acerca de la naturaleza y de los conocimientos ticos, que plantea la innovacin de la ciencia y la tecnologa, en relacin a su aplicacin para el bien o para el mal. Una concepcin argumenta la llamada neutralidad valorativa de la ciencia y la tecnologa, segn la cual la investigacin cientfica y tecnolgica no tiene contenidos ticos intrnsecos. Desde un enfoque moral, su carcter negativo o positivo depender de cmo se usen estos conocimientos tcnicas e instrumentos.

Esta concepcin valorativa de la ciencia se basa en la distincin entre hechos y valores, y concibe que su papel no es hacer juicios de valor.

A esta concepcin de la neutralidad valorativa se opone la de una interpretacin que plantea que la ciencia y la tecnologa no pueden concebirse como indiferentes al bien y al mal, ya que estn constituidas por sistemas de acciones intencionales, y buscan ciertos fines e intereses que ponen en juego el conjunto de creencias, conocimientos, valores y normas.

Para ilustrar lo anterior usaremos un ejemplo particularmente bien elegido por el Doctor Len Oliv en su libro El bien, el mal y la razn (2000).

El premio Nbel de qumica 1995 se otorg a los cientficos Mario Molina y Sherwood Rowland por sus trabajos sobre la qumica de la atmsfera, particularmente por lo relacionado con estudios acerca de la capa de ozono. En una de las mltiples entrevistas que ofreci Mario Molina poco despus de haber sido premio Nbel, comentaba que l y su colega Rowland enfrentaron un problema de tica superior cuando a principios de la dcada de los aos 70 tuvieron la sospecha de que los CFC-compuestos que se producan industrialmente y eran utilizados en equipos de refrigeracin, de aire acondicionado y en latas de aerosol-podran provocar daos muy serios a la capa de ozono de la capa terrestre.Este caso nos permite elaborar un doble anlisis: en primer lugar, el de la responsabilidad moral de los cientficos, y en segundo el de la aplicacin de un principio precautorio, por las consecuencias probables de la aplicacin de cierto sistema cientfico-tecnolgico.

El doctor Molina ha dedicado una parte de su carrera cientfica a investigar en el laboratorio los mecanismos de reaccin de los CFC ante estmulos de radiaciones electromagnticas. En cierto momento, le llamaron la atencin unos estudios que indicaban que las molculas CFC se estaban acumulando en la atmsfera terrestre. Sin embargo, un cientfico ingls que haba inventado un aparato para medir el CFC de la atmsfera haba observado que su concentracin era bajsima, y haba concluido que esa acumulacin no producira ningn proceso importante porque se trataba de compuestos totalmente inertes. Ahora sabemos que esa conclusin es vlida solo respecto a las capas inferiores de la atmsfera, en las que los CFC no logran reaccionar, pero es errneo con respecto a las capas superiores de la atmsfera.

En su momento, Molina y Rowland se propusieron verificar o refutar esa prediccin, lo que los haca moverse en un terreno puramente cientfico. Al estudiar el problema ms a fondo, llegaron a una conclusin basada solo en una extrapolacin de sus resultados de laboratorio; quedaba entonces planteada como una hiptesis que tena que corroborarse o refutarse de manera emprica en la atmsfera. La hiptesis era que las molculas delos CFC subiran sin reaccionar hasta la estratosfera, y ah podran descomponerse, por la accin de los rayos ultravioletas presentes por encima de la capa de Ozono, liberando el cloro que contena. Los tomos de cloro, a su vez, podran atacar a las molculas de ozono.

Aunque la concentracin de los CFC era pequea, lo mismo que las cantidades liberadas de cloro, las condiciones de la estratosfera podran dar lugar a un proceso cataltico, es decir, se podra iniciar una reaccin en cadena por la cual cada tomo de cloro podra destruir miles de molculas de ozono.La conclusin contra la hiptesis del cientfico ingles era que la capa de ozono, tan importante para preservar las condiciones en el planeta que son necesarias para la vida estaba amenazada por la emisin hacia la atmsfera de los CFC.

En 1974, esta idea no pasaba de ser una hiptesis basada en deducciones y en extrapolaciones de resultados de estudio de laboratorio. Sin embargo, para Molina y Rowland constitua un planteamiento con bases razonables, aunque no concluyentes.

Como los CFC podran estar amenazando seriamente la capa de ozono, Molina y Rowland se enfrentaron al problema moral: Qu hacer, cmo era correcto actuar? Ineludiblemente tenan que elegir entre actuar en consecuencia con su planteamiento, iniciando acciones encaminadas a sensibilizar a los gobiernos y a la industria sobre el problema, o abstenerse de hacerlo, limitndose a comunicar su hiptesis a la comunidad cientfica, en espera de pruebas que la corroboraran o refutaran, como aconseja la ortodoxia metodologita. Molina y Rowland se encontraban ante un problema cientfico, a la vez un problema moral.

El reto consista en convencer del riesgo que implicaba seguir produciendo y utilizando los CfC, a los gobiernos, a las industrias, y a la sociedad civil. Molina lo expres de la siguiente manera en una. Las empresas fundamentan su operacin y sus decisiones sobre datos puramente factuales y lgicamente rechazaban aquellos de nuestros planteamientos que solo estaban apoyados en la deduccin o en la extrapolacin de experimentos de laboratorio. Esto nos enfrent a u problema de tica superior, un problema moral; si estbamos convencidos de la altsima probabilidad y de la gravedad del dao y de la urgencia de empezar a actuar, podramos restringirnos a argumentar nicamente a partir de la evidencia emprica? 1.Los cientficos enfrentaban un verdadero dilema tico, ya que un dilema tico, es una situacin en la cual una persona puede elegir entre dos cursos de accin o ms, cada uno de los cuales parece estar apoyado solamente en algn estndar de comportamiento (Resnik, 1988).

Molina y Rowland publicaron en 1974 su hiptesis en su revista Nature y al mismo tiempo, iniciaron acciones para disminuir la produccin de CFC y, ms adelante, lograr su prohibicin. La comunidad cientfica apoy el planteamiento de los investigadores hasta 1985. A partir de este ao, se firmaron varios acuerdos internacionales para suprimir la produccin de los CFC. En 1988 la firma Du Pont acord suspender la produccin de CFC y se neg a transferir la tecnologa a algunos pases que queran adquirirla (Oliv, 2000, 117).

Con este ejemplo, queda que la ciencia y la tecnologa estn inmersas en el sistema de valores. Los cientficos y los tecnlogos no son ticamente neutrales y pueden, en cualquier momento, involucrarse en responsabilidades morales por la propia naturaleza de sus actividades.

En sus aportaciones al bienestar de los seres humanos, la tecnologa y la ciencia aplicada debern basarse en un marco tico-racional y tomar en consideracin las mximas ventajas moralmente aceptables en el mbito de lo social y en relacin a la naturaleza.

Cmo puede relacionarse la ciencia y la tecnologa con los sistemas culturales y los valores implcitos en ellos? Se trata de establecer un juicio prospectivo sobre lo que es deseable y de sugerir directrices preferenciales en la evolucin del conocimiento y sus aplicaciones.Una de las principales caractersticas de la ciencia y la tecnologa es el proceso de abstraccin: los conocimientos cientficos se desvinculan de toda perspectiva particular; otro rasgo importante en el desarrollo del conocimiento es el control racional sistemtico. La ciencia y la tecnologa poseen un sentido en ellas mismas, ya que tienen un esquema de valores especficos subyacentes, valen por s mismas. La situacin ideal del pensamiento cientfico y tecnolgico es la supresin de todo punto de vista, de lo subjetivo, ya que de otra manera correspondera a los presupuestos de una ontologa formal.

La tica va ms all, contiene en su esencia la bsqueda de una realizacin eficiente de la libertad y de una reconciliacin universal que puedan recoger en s. Entrevista indita realizada por Leopoldo Rodrguez (oliv 2000) la particularidad de la existencia de los seres y de las cosas. Esto plantea dos aspectos diferentes. Por una parte, hay que preguntarse en que condiciones podra integrarse la ciencia y la tecnologa a una cultura, sin destruir su armona interna por otra, hay que examinar lo que puede significar la unidad de las culturas en las actuales circunstancias, definidas por lo cientfico y lo tecnolgico, as como los fenmenos econmicos y polticos que implican (planificacin, nacionalizacin, burocratizacin, centralizacin y el predominio de proyectos cada vez ms totalizadores). El problema de fondo de la integracin es la Asuncin de una dinmica dela praxis y de su propia creatividad, en el espacio de diversas lgicas sistemticas. Por lo tanto, los sistemas deberan comunicarse por y en la accion concertada, y no en las confrontaciones directas.

En los sistemas culturales, hay puntos de insercin privilegiados para las aportaciones de la ciencia y de la tecnologa: el sistema de representaciones en sus aspectos cognoscitivos, y el sistema de las artes. Un sistema cognoscitivo puede considerarse como un componente del sistema cultural, es decir, como una aportacin clara de la cultura cientfica.

La mediacin de las acciones solo es posible si existen condiciones de compatibilidad. El carcter eminentemente crtico de la ciencia y de la tecnologa juega un papel decisivo que implica a la vez auto control, la abstraccin en relacin a lo existencial, y el distanciamiento. Cada componente del sistema cultural debe poder incorporar una modalidad de crtica acorde a su propia naturaleza.

Es fundamental que la ciencia y la tecnologa sean claramente conscientes de sus propias limitaciones; no solo de fronteras que reconozcan en ciertos momentos de su desarrollo y que no tienen ms que un carcter contingente, sino tambin de los limites internos de sus presupuestos fundamentales. Las posibilidades que se abren constituyen un record. La voluntad libre solo podr enfrentarse a esto concentrndose en sus propios recursos, en la fuerza creadora que tiene en s misma, en un esfuerzo decidido de lucidez, de valor y de fidelidad a s misma (Jean Ladriere, 1978).

Por lo general, las decisiones tecnolgicas influyen y afectan a comunidades enteras y al medio ambiente por lo que deben ser discutidas por todas las partes interesadas, incluyendo desde luego a quienes se veran afectados por la aplicacin de tecnologas. De esta manera, se podra aprovechar adecuadamente la riqueza del conocimiento cientfico y tecnolgico, sin romper la armona, y la opinin publica tendra confianza en sus avances y en su aplicacin para resolver en forma efectiva los problemas humanos. Esto implica que la comunidad cientfica adopte una enorme responsabilidad para que la opinin pblica confe en ella y este sistemticamente informada de cmo las aportaciones cientficas y tecnolgicas pueden mejorar las condiciones de vida y proteger a la naturaleza.

Esta enorme responsabilidad constituye una tica cientfica relevante que debe perfeccionarse en los inicios del presente siglo.

ACTIVIDAD FINAL

A continuacin te planteamos una serie de problemas de tipo moral relativos a los principios de la tica. En binas lean los siguientes problemas y determinen cual es el principio que se aplico en cada caso y la razn por la que llegaron a esa conclusin.

Problema Principio de la tica que se ejerce y su justificacin

1Joana recibe la noticia de que padece una enfermedad mortal. La doctora le informa que vivir cuando mucho un ao, pero que su enfermedad avanzar silenciosamente hasta su muerte. Le dice, tambin, que hay un medicamento que le ayudara a vivir hasta cinco aos, pero que le provocara nauseas, vmitos, mareos y dolores de cabeza. Joana le dice a la doctora que prefiere vivir un ao bien, que cinco con problemas.

2La doctora que lleva el caso anterior, tiene otra paciente, Alicia, con igual problema que Joana. La doctora le explica que su tiempo de vida es de un ao, o bien, que puede vivir hasta cinco aos mas con la misma consecuencia que le explico a Joana.la doctora le recomienda el uso del medicamento, ya que sabe que Alicia tiene una hija de un ao y es mejor que padezca malestares a que deje hurfana a una nia tan pequea.

3Juan es soldado del Ejrcito. Estando en entrenamiento Juan se sinti mal, por lo que fue al servicio mdico. Despus de varios anlisis le detectaron sida. Un teniente al enterarse de la enfermedad de Juan ordena que se le niegue la atencin, pues no es apto para las armas.

4Para evitar la programacin de influenza el Director del hospital ordena la limpieza y desinfeccin del lugar; organiza a los mdicos para que averigen las mejores prcticas higinicas.

5Miguel tiene cncer. El mdico debe informarle cul es su enfermedad y como puede ser tratada. Miguel debe ser considerado como un sujeto maduro, capaz de tomar sus propias decisiones.

6Pablo es un mdico joven, que se ve en la necesidad de decirle a una paciente que le quedan unos das ms de vida, pero que con un tratamiento puede vivir hasta dos meses ms. El jefe mdico le aconseja: a pablo Para qu alargar el sufrimiento un par de meses ms?

TAREA

1.- Para fortalecer tus conocimientos previos realizar lo siguiente: Elaborar un mapa conceptual que te permita comprender mejor la tica en la ciencia y la tecnologa.

2.- contesta las siguientes preguntas:

Qu concepcin nos transmiten estas ideas, que opinin puedes expresar sobre la tica en la ciencia y la tecnologa?

Comenta tus conclusiones con tus compaeros, y bajo la gua de tu profesor, identifiquen acciones especficas que las ejemplifiquen y antalas:

3.- Busca informacin que te permita enunciar un ejemplo de la tica en la ciencia y la tecnologa.INGENIERIA EN GESTION EMPRESARIAL