Unidad Didctica Los Seres Vivos Escuela N 142- 2do. 2da.- Seo: Cintia Lujan

Unidad Didctica Los Seres Vivos Escuela N 142- 2do. 2da.- Seo: Cintia Lujan

Fundamentacin

La siguiente unidad didctica, corresponde al rea de Ciencias Naturales y est destinada a los/as estudiantes de 2 2 de la Escuela N 142, turno tarde, Cipolletti, Rio Negro. El enfoque para la enseanza del Diseo Curricular propone para la enseanza de las Ciencias Naturales en el primer ciclo, una aproximacin a sus modos de conocer, haciendo experiencia y apropindose as de los fenmenos y las metodologas/procedimientos de estudio, en una progresiva especializacin del conocimiento. En este sentido est comprendido la aproximacin de los alumnos a una instancia de uso de clasificaciones de seres vivos, entendiendo su utilidad y desde all enfocarnos en el estudio de las Plantas.Esta unidad ofrece a los nios/as oportunidades para observar, identificar, interactuar con las plantas e iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado.Las actividades de esta secuencia pretenden promover instancias de intercambio y discusin de ideas, al alentar su fundamentacin basndose en textos informativos e imgenes, confrontndose con las opiniones de sus compaeros y aceptando contraargumentosLa dinmica grupal favorece, en este caso, ya que las observaciones han dado cuenta de que se trata de una modalidad poco utilizada.En el caso de estudio de Las plantas, stas constituyen una pieza fundamental para el ser humano. Desde la educacin ambiental es importante que el nio conozca hbitos y costumbres, adoptando un estilo de vida ecolgico y ste proyecto propone dar a conocer las caractersticas principales de las plantas, observar, comparar y registrar sus cambios y diferencias, reconocer y valorar a las plantas como seresvivos.

ObjetivosQue los/as estudiantes logren: Conocer tipos de plantas Conocer nombres de flores. Identificar las partes de una planta: raz, tallo, hojas, flores y frutos. Identificar partes comestibles de las plantas. Diferenciar tipos de plantas como rboles, arbustos o hierbas. Valorar la importancia de las plantas para el resto de los seres vivos y para el ser humano. Desarrollar inters por el cuidado y respeto a las plantas.

Contenidos Observacin, descripcin, registro, comparacin y clasificacin entre seres vivos y objetos no vivos. Reconocimiento de los requerimientos para el desarrollo de las plantas: necesidad de luz, agua, sustrato. Discusin acerca de la necesidad de controlar algunas variables: presencia de luz, cantidad de agua. Establecimiento de algunas relaciones entre las plantas y el medio en el que habitan.

Clase N 1Tema: Seres vivos y no vivos.Fecha:

Realizar una indagacin de ideas previas respecto de la idea de ser vivo (Qu es un ser vivo? Qu tienen en comn todos los seres vivos?). Realizar hincapi en que la planta tambin es un ser vivo. [] Uno de los aspectos que nos propondremos enfatizar es el estudio de la diversidad; se espera que a partir de su reconocimiento, los alumnos puedan acercarse tambin a la idea de unidad. [Creemos que] este anlisis de la diversidad y la unidad en los seres vivos favorece una mejor comprensin de la nocin de ser vivo.Actividad N 1 Organizados en grupos de 4 integrantes (mixtos) cada grupo tendr una bolsa para juntar objetos no vivos y un frasco para los seres vivos, se les dar aproximadamente 15min, para la bsqueda de elementos luego, se les entregar un cuadro donde debern clasificar cada elementos encontrado.

Seres vivosObjetos no vivos

Realizamos una puesta en comn:La idea es centrarse en que:Qu tienen en comn los seres vivos?Por qu los agruparon as?Lo que tienen en comn los seres vivos es que pueden respirar, alimentarse, reproducirse y reaccionan ante los cambios. A su vez, tambin todos los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y mueren. Pegamos afiche de seres vivos en el aula y tratamos de recordar las caractersticas principales de los seres vivos.Clase N 2Tema: Las PlantasFecha:

Elegimos un ser vivo que est en la escuela LAS PLANTASActividad 1En el patio en el sector del jardn, sentados en el piso dibujamos la planta que ms nos guste e indicamos sus partes.Luego en el aula se les entregar a cada una fotocopia recortable para luego comprobar si lo dibujado y sealado anteriormente est bien.

Clase N 3Tema: Nutricin de la plantaFecha:

Actividad 1Se comenzar leyndoles a los chicos/as una situacin problemtica.Uno de los das que la seora estaba regando la planta, su hijo la observaba atentamente, aunque lo haba visto muchas veces. No lograba comprender por qu echaba agua a la tierra y no sobrelas hojas, los tallosy las flores y, sin embargo, estas seguan creciendo.Les propondremos que discutan este problema con sus compaeros y que luego realicen la siguiente experiencia.

Circulacin de agua en las plantas

Qu sucedi con el clavel? Por qu?El recorrido del agua en la plantaLas races de la planta absorben de la tierra el agua con las sales disueltas. Las plantas se fijan a la tierra y pueden sostenerse gracias a las races. Las races tienen pequeos pelos que no pueden verse a simple vista: son los pelos absorbentes. A travs de ellos la planta absorbe el agua y las sales de la tierra. Dentro de las races hay unos tubos muy finosque se llaman vasos conductores. Por ellos el agua sube a travs de las races, luego por el tallo y de este modo llega a las hojas y a las flores.[footnoteRef:1] [1: ]

Clase N 4Tema: Arboles, arbustos, hierbas.Fecha:

Actividad N 1Observ la siguiente imagen e Indica si es verdad o es falso

Los arbustos son de mayor tamao que las hierbas altas Los rboles son ms pequeos que las hierbas bajas Las hierbas altas son mayores que los rboles Los arbustos son mayores que las hierbas bajas Las hierbas bajas son menores que los rboles Los rboles son menores que los arbustos

Actividad 2Salimos al patio para identificar hierbas, arbustos y rboles.

Clase N 5Tema: GerminadorFecha:Actividad Como cierre armamos el muero con pelo de pasto.

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