unidad 1. educacion ambiental en la sociedad actual (1)
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Educación ambiental Unidad 1. Educación Ambiental en la sociedad actual
Ciencias de la Salud, Biológicas y Ambientales | Tecnología Ambiental 1
Carrera:
Ingeniería en Tecnología Ambiental
4° Cuatrimestre
Programa de la asignatura:
Educación ambiental
Clave:
180920416
170920416
Universidad Abierta y a Distancia de México
Educación ambiental Unidad 1. Educación Ambiental en la sociedad actual
Ciencias de la Salud, Biológicas y Ambientales | Tecnología Ambiental 2
II. Desarrollo de contenidos por unidad
Unidad 1. Educación Ambiental en la sociedad actual ................................................. 3
Presentación de la unidad ................................................................................................. 3
Propósitos de la unidad ..................................................................................................... 4
Competencia específica ..................................................................................................... 4
1.1. Caracterización de la Educación Ambiental ................................................................ 4
Actividad 1. Dudas ......................................................................................................... 7
1.1.1. Educación Ambiental ............................................................................................ 7
Actividad 2. Interrelación de la Educación ambiental ...................................................... 8
1.1.2. Propósitos de la Educación Ambiental .............................................................. 8
Actividad 3. ¿Qué es la Educación Ambiental? ......................................................... 10
1.1.3. La interdisciplina de la Educación Ambiental .................................................. 10
1.2. Historia de la Educación Ambiental .................................................................... 12
Actividad 4. Línea de tiempo ........................................................................................ 13
1.2.1. La Educación Ambiental en el mundo ............................................................. 13
1.2.2. La Educación Ambiental en México ................................................................ 14
1.2.3. Logros y alcances de la Educación Ambiental ................................................ 16
Actividad 5. Historia de la Educación Ambiental ........................................................... 16
1.3. Fundamentos para la Educación Ambiental .......................................................... 17
1.3.1. Diferencias en las modalidades educativas: la Educación formal y no formal . 18
1.3.2. Medios para llevar la Educación Ambiental ..................................................... 19
Actividad 6. Educación formal y no formal ................................................................ 20
Autoevaluación ......................................................................................................... 20
Evidencia de aprendizaje. La Educación Ambiental en tu entorno ................................ 21
Cierre de la Unidad ...................................................................................................... 22
Para saber más ............................................................................................................ 22
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Unidad 1. Educación Ambiental en la sociedad actual
Presentación de la unidad
La sociedad contemporánea se caracteriza por las transformaciones y cambios que
experimenta como resultado de la revolución científica y tecnológica, que además de
impactar directamente en los sistemas de producción modifica también las relaciones
sociales, la cultura, los valores y el estilo de vida (Ibarra, 1997).
Es así, que la innovación permanente en el campo científico y tecnológico, el surgimiento
de nuevas áreas del conocimiento como la microelectrónica, los nuevos materiales, la
telemática y la biotecnología dan cuenta de los avances y logros que puede alcanzar la
sociedad en un futuro inmediato; sin embargo, la conformación de la llamada sociedad del
conocimiento se realiza en medio de profundas contradicciones encausando
problemáticas que a mediano y largo plazo deberán enfrentar todas las naciones, en
especial aquellas en vías de desarrollo (Calvo & Gutiérrez, 2007).
La problemática ambiental en la sociedad contemporánea es vista desde varias ramas del
conocimiento. Una de ellas es la educación, que constituye una de las vertientes de la
práctica formativa que exige la cultura actual en los países desarrollados (Sureda, 1990).
En este sentido, la asignatura pretende que desarrolles habilidades para la toma de
decisiones en proyectos de Educación Ambiental, aplicando técnicas para el diseño de
éstos a partir de conocer los conceptos actuales y propósitos culturales de esta disciplina.
Para ello, es necesario que conozcas la evolución, los logros y las aportaciones que en
México y en el mundo tiene la Educación Ambiental; además de que analices las
modalidades de educación, formal y no formal; así como los medios por los cuales es
posible socializar las propuestas ambientales.
Es importante mencionar que las evidencias de aprendizaje fueron diseñadas para
generar propuestas de trabajo en el entorno inmediato y así aprovechar la Educación
Ambiental para diseñar estrategias que den solución a estas problemáticas.
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Propósitos de la unidad
Al finalizar la unidad serás capaz de:
Conceptualizar la Educación Ambiental e identificar los orígenes y logros de ésta.
Lo cual, más adelante te permitirá:
Determinar problemas ambientales de tu entorno relacionados con la Educación Ambiental.
Determinar acciones para mejorar o solucionar problemáticas detectadas.
Identificar modalidades y medios para la socialización de planes de Educación Ambiental.
Competencia específica
Definir a la Educación Ambiental para distinguir los
aspectos sobre los que opera, a través de la
identificación de las modalidades y medios educativos.
1.1. Caracterización de la Educación Ambiental
Los problemas ambientales frecuentemente son causados por las sociedades
humanas, es decir, colectividades de individuos. De acuerdo con ello, es posible
comprender que al ser la causa primaria éstos puedan representar también la
solución a los problemas ―actuando colectivamente―, (Franquesa & Jaime, 2003).
Según la organización GEO juvenil Argentina (1999), existen algunas características
de la Educación Ambiental que deben de ser objetivos clave para infundir en los
individuos:
Conciencia: se logra mediante la enseñanza al aire libre, la realización de
campamentos, la organización de debates, distintos ejercicios de
sensibilización, etc.
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Conocimiento: acerca de la realidad ambiental actual, para ello se puede
recurrir a estudios de campo, aplicación y desarrollo de modelos,
simulaciones, investigaciones, redes conceptuales, entre otros.
Actitudes: vinculadas a las formas de percepción de la realidad ambiental y
el desarrollo de la autoconciencia.
Aptitudes y habilidades: logradas mediante el trabajo de campo, la
realización de experiencias de laboratorio, la recolección de información y los
debates.
Capacidad de evaluación: para la toma de decisiones sustentables. Puede
lograrse mediante el análisis comparativo de distintas soluciones, la
evaluación de acciones y sistemas, la simulación de situaciones, la
organización de debates, etc.
Participación: elemento vital y motivo primordial de la Educación ambiental,
alcanzada por medio de talleres de acción, actividades en la comunidad,
simulación de situaciones complejas y juegos diversos.
Para arraigar las características de la Educación Ambiental se puede recurrir a
experiencias de aprendizaje; pues suelen ser un medio eficaz para introducir temas
complejos, como son los relativos al desarrollo sustentable. En el ámbito de un aula, así
como de espacios no escolares, cuando se logra la práctica constante de dichas
características es posible considerar que se está promoviendo Educación Ambiental.
En México se llevan a cabo acciones que retoman las características de la
Educación Ambiental que ahora conocemos; por ejemplo, las propuestas de la
Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT) concernientes al
programa Escuela Limpia impulsan los propósitos de la Educación Ambiental en
general y los lleva a las escuelas en forma de acciones concretas.
Asimismo, dichas características son retomadas en los planes de estudio de primaria y
secundaria y se convierten en la base del trabajo de campo en estos niveles educativos.
De igual forma, los planes de las escuelas de nivel medio superior y superior han sido
modificados en el último lustro para integrar propuestas tecnológicas que coadyuven al
desarrollo sustentable.
Desde las diferentes áreas del conocimiento, por ejemplo la arquitectura y el urbanismo,
se proponen nuevas técnicas de construcción considerando el uso de los elementos
naturales como el sol, el agua o el viento; de igual forma, en el ámbito de la
administración también se retoman los temas ambientales desde las perspectivas del
ahorro y la generación de políticas del buen uso de los energéticos.
De la misma manera, varias de las ramas de las ciencias abordan las problemáticas
ambientales desde sus quehaceres, cabe mencionar el caso de la ingeniería, que es
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quizá la que más aportaciones realiza por ser la constructora y ejecutora de ideas
que permiten el desarrollo sustentable.
En el ámbito de la educación, existen actividades que permiten de una forma lúdica que
los estudiantes tomen conciencia de su entorno, pero no sólo ellos, también en la etapa
adulta, el conocimiento del medio sirve para orientar a las nuevas generaciones.
En la modalidad formal de la Educación Ambiental es fundamental el trabajo de
campo, no sólo al aire libre, sino ―aún más― en laboratorios y talleres que proveen
de práctica a los estudiantes y el desarrollo de sus competencias, dependiendo de la
materia y de los objetivos a alcanzar; estas prácticas van desde situaciones reales
hasta experimentos que permiten recrear los peligros potenciales para el ambiente y
el análisis de la manera de remediar los daños presentes.
Ahora bien, para lograr los objetivos de la Educación Ambiental, se realizan prácticas en
las que se muestran los beneficios que brinda la conservación del ambiente y con las
cuales los alumnos pueden definir las acciones que benefician y las que causan más
daño; de modo que si una decisión puede contribuir al equilibrio, de igual forma puede
afectarlo.
Ejemplo de la toma decisiones y la implementación de estrategias de Educación
ambiental
Dentro de una comunidad, al interior de una empresa la compra de una maquinaria
determinada puede ser la diferencia entre erogaciones, multas y gastos de energía
excesivos y al mismo tiempo la decisión de adquirirla podría estar apoyando al
ahorro de energéticos, la utilización de energía solar e incluso creando
―colateralmente― conciencia entre los trabajadores y la comunidad en donde se
encuentra la empresa.
Al respecto, si se optará por tomar la decisión y se encaminara en beneficio del
medio ambiente, empleando una estrategia de Educación Ambiental la comunidad
podría ser integrada a jornadas de trabajo educativo dentro de la empresa, en donde
se les permitiera observar el uso de la tecnología y la forma en que apoya a su
ambiente.
En este sentido, la participación de los integrantes de la comunidad es de suma
importancia, ya que la finalidad de todo proyecto de Educación Ambiental es
precisamente la participación activa de toda la sociedad para lograr generar acciones
cada vez más representativas para las comunidades y la sustentabilidad de éstas.
De acuerdo con el estudio del presente tema, podemos hacer un resumen diciendo que la
Educación Ambiental se caracteriza por ser formal y no formal, por fomentar valores,
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proponer acciones en donde todos podamos participar, por proponer proyectos como
el uso de energías renovables en las empresas, y en suma cambiar la forma en la que los
individuos perciben su entorno. Es decir, tomar conciencia del problema ambiental que se
ha generado a su alrededor y la forma en cómo pueden participar para remediarlo.
Actividad 1. Dudas
Para comenzar las actividades de la asignatura se ha generado un foro que servirá como
espacio de comunicación y consulta, con la finalidad de que expongas y colabores con
las dudas y comentarios que te vayan surgiendo durante el estudio y desarrollo de cada
unidad. Para tal fin, dicho foro estará disponible durante todo el curso.
Participa en el foro de dudas de la siguiente forma:
Expresa las preguntas que te vayan surgiendo durante cada unidad.
Comparte tus inquietudes relacionadas con la asignatura.
Comenta las aportaciones hechas por tus compañeros(as), recuerda que todos
podemos aprender de los demás y enriquecernos colaborativamente, además de
aportar a la solución de las dudas.
Tu Facilitador(a) estará pendiente de las participaciones para retroalimentar los casos
que sean necesarios.
1.1.1. Educación Ambiental
El surgimiento de la Educación Ambiental no es parecido al de otras ciencias, incluso las
que intervienen para su desarrollo, como la Química o la Biología, el estudio y
comprensión del ambiente son más amplios pues se requiere de una comprensión del
entorno, es decir, de lo que nos rodea. El estudio del ambiente puede darse en muchos
ámbitos, de entre ellos podemos reconocer algunos autores que han tratado de
desarrollar un concepto claro y preciso de lo que es la Educación Ambiental como Smith y
Sebasto que al respecto nos dicen:
Desde las diversas disciplinas se lleva a cabo la práctica de la transversalidad, lo que
puede contribuir a la sustentabilidad y a la conservación de los recursos. En ese sentido,
“Desde que nacemos estamos en contacto con el ambiente, ahí comienza nuestra
Educación ambiental. Así, cuando nos damos cuenta de la importancia de nuestro
entorno, podemos poner en práctica los valores y las actitudes rumbo al equilibrio, y por
ende hacia evitar el deterioro del ambiente” (1997).
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la práctica del respeto hacia el ambiente desde las prácticas que llevan a cabo diversas
disciplinas, seguramente nos llevará a tomar conciencia de la función que desempeñan
todos los seres del ecosistema en los lugares que habitamos.
De acuerdo con lo anterior, podemos afirmar que la Educación Ambiental es la práctica
del conjunto de acciones que permiten la conservación de los ecosistemas y de todo
lo que nos rodea, seres vivos y no vivos; es la forma de vida que nos permite dejar de
arrasar con el planeta y sus recursos, la cual se fundamenta en la conciencia de la gente
y no sólo en aprender teoría, sino en la práctica cotidiana. Este será el concepto que se
utilizará para todo el desarrollo de la asignatura.
Actividad 2. Interrelación de la Educación ambiental
La Educación Ambiental se relaciona con muchas asignaturas y carreras, hoy en día
desde la ingeniería hasta la filosofía se deben tomar en cuenta aspectos ambientales, por
esta razón es importante saber con qué ramas del conocimiento interactúa ésta. Al
respecto, esta actividad te apoyará en el fortalecimiento del concepto de la asignatura y
te ayudará a entender desde qué perspectivas se pueden abordar los problemas
ambientales.
1. Elabora un mapa conceptual de la Educación Ambiental en el que incluyas:
Una idea clara del concepto de Educación Ambiental. Para su elaboración
apóyate de lo aprendido en otras asignaturas y rescata las relaciones que
tiene la Educación Ambiental con otras disciplinas.
* No olvides agregar las fuentes de información consultadas.
2. Guarda tu trabajo con la nomenclatura EAB_U1_A2_XXYZ. Incluye tus datos
como nombre completo, cuatrimestre y grupo, posteriormente envíalo a tu
Facilitador(a) mediante la sección de Tareas.
NOTA: Esta actividad te servirá para alimentar el foro de la Actividad 3, en donde tus
aportaciones respecto al concepto de Educación Ambiental permitirán que se compartan
conceptos y se aclaren dudas en relación al mismo.
1.1.2. Propósitos de la Educación Ambiental
De acuerdo con Smith y Sebasto (1997), la Educación Ambiental enfatiza el dotar al
alumno con las habilidades necesarias para participar productivamente en la solución de
problemas ambientales presentes y para la prevención de problemas ambientales futuros.
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También se encarga de ayudar a los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no
existe una persona, agencia u organización responsable de los problemas ambientales.
Seguramente en tu localidad conoces a algún grupo de personas u organización que
realicen acciones que tiendan a mejorar el entorno y el ambiente. Para conocer un
ejemplo al respecto, te recomendamos visitar el sitio web Eco Portal, cuya organización
tiene como misión el fortalecimiento de grupos ambientalistas y la unión de esfuerzos para
la planeación, ejecución, evaluación y seguimiento de políticas públicas para la gestión
ambiental.
Autores como Smith y Sebasto, señalan que la Educación Ambiental busca
principalmente dotar a los individuos con:
Como has podido darte cuenta, es fundamental para la Educación Ambiental promover la
participación ciudadana, ya que mediante ésta se busca concientizar a la población. Por
ejemplo, muchos gobiernos buscan solución a la agresión ambiental con el uso de
energías alternativas, las cuales aprovechan los factores ambientales y no crean
alteraciones del medio, brindando además un ahorro para los usuarios, debido a que
generan cierta inversión inicial pero después el beneficio en ahorro es alto.
Para que puedas tener una visión más amplia respecto a la participación ciudadana en
nuestro país y otros, puedes visitar el portal Guía de Participación Ciudadana en México,
EU y Canadá. La dirección para ello la podrás encontrar en la sección Para saber más.
Nicholas Smith y Sebasto (1997) establecen que la Educación Ambiental se compone de
cuatro elementos interrelacionados que se complementan:
La ecología: referida a la relación entre los seres humanos, los animales y el reino
vegetal
Capacidad para abordar los problemas ambientales desde la ciencia
La posibilidad de ejercer el método científico mediante la investigación y la
evaluación de los problemas y las repercusiones ambientales
La capacidad de interactuar con el entorno mediante la resolución de los
problemas, es decir, ser parte activa
La opción de compartir lo aprendido con los integrantes de las comunidades,
integrando el proceso de enseñanza-aprendizaje a la cultura del cuidado del
ambiente
Habilidades para enseñar a otros a que practiquen los objetivos de la
Educación Ambiental
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La conciencia: que adquiere el ser humano al darse cuenta de su existencia y de
la de otros seres, a los que aprende a respetar y a convivir con ellos
Contextualización y evaluación de problemas: significa darse cuenta de los
problemas en nuestra comunidad, de cómo se generan y cómo pueden resolverse
Actividades que permitan solucionar los problemas: son las acciones diarias
que permiten mejorar el entorno
A manera de conclusión, es importante decir que los propósitos de la Educación
Ambiental derivan en la práctica de valores tendientes al equilibrio ambiental y que se
auxilia de las modalidades formal y no formal para llevarlos a la práctica.
Actividad 3. ¿Qué es la Educación Ambiental?
Durante esta actividad participarás en un foro donde se comentará acerca del concepto
de Educación Ambiental. Previo a tu ingreso al foro:
1. Investiga previamente sobre el concepto de Educación Ambiental, ya sea que
consultes documentos, observes videos, consultes foros externos o artículos de
revistas reconocidas; después ingresa al foro y comparte tu propio concepto de
Educación Ambiental. Para construirlo, emplea no sólo la teoría sino también tus
experiencias y conocimientos previos.
2. Posteriormente comparte tu respuesta a las preguntas:
¿Cómo impacta la Educación Ambiental en tu comunidad?
¿Cuál es la manera más adecuada de promoverla en tu contexto?
Menciona 5 actividades en donde identifiques el uso de sus principios.
3. Consulta la Rúbrica de participación en el foro que se encuentra en el Material de
apoyo para que conozcas los parámetros de evaluación.
*Recuerda argumentar tus respuestas, revisar los aportes de tus compañeros(as)
y comentar por lo menos dos de sus aportaciones.
1.1.3. La interdisciplina de la Educación Ambiental
La Educación Ambiental requiere ser atendida desde diversos puntos de vista, es decir,
requiere la intervención de más de una disciplina para emprender su comprensión; aplican
entre ellas las Ciencias Biológicas, las Ciencias Sociales, la Ética, la Ecología, la
Psicología, la Economía y la Ingeniería. (Pedroza & Argüello, 2002).
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Por ejemplo, para analizar y tomar conciencia del deterioro ambiental es importante
recurrir al punto de vista de disciplinas como la Ecología, la Biología, y la Economía, entre
otras. Una de ellas y que está estrechamente implicada en la toma de decisiones para su
conservación, es la Ética, la cual procura una conciencia ecológica, es decir, la aplicación
de valores que permitan la convivencia del hombre y el ecosistema, siendo una de las
premisas el uso racional de los recursos naturales.
Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO, 1994), la Educación Ambiental es:
Todas las actividades del hombre generan algún deterioro al ambiente, por ejemplo, la
construcción de carreteras, la fabricación de materiales plásticos, la elaboración de papel,
de televisores, de ropa, en fin, prácticamente todas las áreas de producción tienen una
repercusión ambiental, es ahí en donde nace la interdisciplinariedad de la Educación
Ambiental. De tal forma que al conectar la idea de las acciones formales y no formales
para detener el deterioro y dirigirse hacia la sustentabilidad, tenemos que todas las áreas
del conocimiento deben proponer formas en donde no se deteriore el ambiente.
Otro ejemplo de cómo las áreas de conocimiento aportan a la comprensión de la
Educación Ambiental, se encuentra en la Psicología Ambiental, ya que analiza el
intercambio entre el individuo y su medio tratándose de una influencia recíproca. Para los
estudiosos de la Psicología Ambiental, un reflejo de la conducta humana puede
observarse en la manera en que los individuos se adaptan a su ambiente y cómo lo usan
para satisfacer sus necesidades; considerando las alternativas con las que las personas
enfrentan el medio, se establece una relación entre el ambiente y la conducta, así el
individuo y el grupo modifican las condiciones del ambiente y el ambiente influye en la
conducta humana (UNAM, 2010).
Al respecto, de acuerdo con la UNESCO para llevar a la práctica la Educación Ambiental
es necesario hacer significativos los valores y actitudes de los individuos, para que éstos
se convenzan de los cambios reales que se pueden lograr. En ese sentido puede
aprovecharse el principio de la influencia recíproca entre el ambiente y el individuo.
De acuerdo al estudio del presente tema podemos afirmar que la Educación Ambiental
busca propiciar la acción del individuo y lograr en él una conciencia de su entorno, así
como la necesidad de hacerlo sustentable por medio de estrategias claras y acciones
concretas.
… una articulación de diferentes disciplinas y experiencias educativas que permiten
entender en su totalidad al ambiente y con ello emprender acciones más racionales
que atiendan las necesidades sociales.
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Esto se relaciona directamente con la Ética y la Cultura, en vista de que se busca
generar en el individuo el ejercicio de valores que promuevan el cuidado de su entorno
ecológico y que posteriormente se conviertan, por acción grupal, en usos y costumbres
para toda la sociedad. De tal modo, se puede concluir que la práctica de los valores
provenientes de diferentes disciplinas contribuye al equilibrio ambiental, lo que puede
llevar a la sustentabilidad.
1.2. Historia de la Educación Ambiental
En su artículo Educación ambiental: conocer, valorar y conservar el medio, Jorge Ramírez
y Guadalupe Ramírez, explican que la historia humana se puede dividir en dos etapas: la
primera, en la que la naturaleza tuvo dominio sobre el hombre y la segunda en la que
el hombre tiene un complejo dominio sobre la naturaleza.
Al respecto, cuando el hombre comienza a tener dominio de la naturaleza e inventa las
herramientas para transformar su medio, inicia la modificación de la sociedad en su
conjunto, los medios de producción se revolucionaron y con ello la tecnología,
fundamentada por la ciencia, inició una voraz carrera por poseer desde extensiones de
tierra hasta artefactos que pocas veces son amistosos con la naturaleza.
Por poner un ejemplo, observa las cosas que te rodean y describe cuál de ellas regresará
a la tierra (de donde salió) sin causarle perjuicio alguno.
El hombre y su sociedad necesitan preservar y conservar la biodiversidad y su ambiente,
este propósito implica la práctica de la Educación Ambiental, la cual como sabemos tiene
su origen a partir del reconocimiento de situaciones problemáticas, por ejemplo la
destrucción de hábitats naturales, especies extintas, cambios en el comportamientos de
los ríos y el propio hombre respirando la contaminación proveniente de la combustión.
Ahora la pregunta es ¿cuándo comenzamos a educarnos ambientalmente?, sin duda
mientras más antigua sea la civilización de referencia, más lejana estará la fecha de inicio
de esta actividad social.
Necesariamente el inicio de la Educación Ambiental tendría que estar ligado al desarrollo
de la agricultura y las civilizaciones sedentarias, cuando el hombre se da cuenta de que
requiere estar vinculado con el cuidado de su entorno para obtener beneficios del mismo.
Asimismo, es necesario tomar en cuenta que existe un momento en el que las
organizaciones de gobierno y sociales se percatan de dicha importancia, por ejemplo, en
el caso de América Latina, a partir de la consideración del Programa Internacional de
Educación Ambiental (PIEA), dependiente del Programa de las Naciones Unidas para
el Medio Ambiente (PNUMA) del año 1975 a 1995.
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De acuerdo con lo anterior, resulta importante realizar una reflexión sobre las acciones y
actividades que se han realizado como sociedad. El punto esencial es cuando
comenzamos a despertar esa conciencia que nos permite actuar a favor no sólo del
ambiente, sino y aún más a favor del futuro de la raza humana.
Actividad 4. Línea de tiempo
Saber cuándo surgieron algunas actividades dentro de las sociedades nos sirve para
entender el presente, el estudiar datos históricos debe permitirnos identificar las
situaciones que sucedían alrededor de los hechos, para analizarlos y saber cuándo
hemos cometido errores para enmendarlos. La Educación Ambiental, nos sirve
precisamente para entender el pasado y planear el futuro, en ese sentido esta actividad
deberá ser un reflejo de esa revisión del pasado, para tomar conciencia y mejorar el
futuro.
Realiza esta actividad de manera individual:
1. Investiga sobre los sucesos a través de la historia de Educación Ambiental.
Recuerda que puedes utilizar las ligas propuestas en las Fuentes de consulta o
bien en la sección Para saber más.
2. Descarga el documento Sucesos en la Educación Ambiental, con él elabora una
línea del tiempo.
* Es importante que incluyas eventos o hechos actuales e históricos.
* No olvides incluir las fuentes de información utilizadas.
3. Guarda tu trabajo con la nomenclatura EAB_U1_A4_XXYZ, incluye tus datos
generales como nombre, apellidos, cuatrimestre y grupo. Posteriormente envíalo
a tu Facilitador(a) a través de la sección de Tareas y espera su retroalimentación.
1.2.1. La Educación Ambiental en el mundo
El término Educación Ambiental aparece a finales de la década de los sesenta e inicios de
los setenta, al respecto, en Estocolmo (1972) se estableció un principio en donde se
describe como indispensable una educación en labores ambientales dirigida a los
jóvenes; en Belgrado, Yugoslavia (1975) se hizo mención de la importancia de la
educación en los procesos de cambio y así surgió una recomendación de enseñar
conocimientos teóricos y prácticos respecto al tema del ambiente. Como puedes observar,
estos sucesos dan cuenta de la importancia y surgimiento de acciones encaminadas a la
conservación del medio ambiente a través de la acción educativa.
A partir de ese momento se ha buscado recurrentemente un concepto definitivo de
Educación Ambiental, sin embargo resulta importante comprender que para llegar a tal
definición es necesario tomar en cuenta la influencia de los contextos de cada sociedad.
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Por ello, tal esfuerzo se ha ampliado para tratar de concebirla a partir de la búsqueda de
conceptos globales, problemas que afectan todo el planeta y del análisis de acciones
locales.
En Brasil durante el año de 1992 se celebró la Cumbre de la Tierra, reunión de
mandatarios e instituciones internacionales donde surgió la Agenda 21. En este
documento, se plasman las acciones a realizar a partir de ese año y hasta la entrada del
siglo XXI para proteger la Tierra y mejorar el medio ambiente por medio de acciones
internacionales conjuntas que fortalezcan una visión del mundo, en busca de la
sustentabilidad y el progreso basados en el equilibrio ecológico.
Una de estas acciones es el fomento a la Educación Ambiental a través de la
capacitación y la toma de conciencia, no sólo para los ciudadanos sino también para los
gobiernos y la industria.
Para su incorporación en el ámbito de la educación formal, las acciones concretamente
han estado relacionadas con la inclusión de asignaturas con temáticas ambientales y/o
ecológicas, o bien incorporando la dimensión ambiental en contenidos transversales para
generar la reflexión sobre problemas que afectan en distintos niveles locales y globales.
De ello, puede derivarse una discusión pedagógica que presenta múltiples aristas y
planos de análisis como lo señalan Foladori & González (2001).
1.2.2. La Educación Ambiental en México
En las últimas dos décadas México ha enfrentado una enorme problemática ambiental
que día a día es mayor. Se ha carecido de recursos económicos y de apoyo consistente
por parte de instituciones comprometidas a realizar programas y acciones que den una
solución adecuada e inmediata a dichas problemáticas por ejemplo, a partir de la
formación específica sobre modelos ambientales, ya sea para escuelas o para la
población en general. Son problemáticas evidentes la basura en los ríos, lagos, cañadas y
barrancas, en lo cotidiano, cada vez encontramos más envases no retornables y poco
degradables, basura tecnológica que es de mucho perjuicio, e incluso la utilización de
tecnologías antiguas que consumen altos niveles de energía se suma a las problemáticas
actuales.
Además, desafortunadamente no existe en los seres humanos una adquisición de valores
y conceptos cuyo principal objetivo sea desarrollar actitudes y capacidades para entender
y apreciar la gran importancia que tiene la naturaleza sobre nuestra vida cotidiana,
(Ramírez & Ramírez, 2003).
González Gaudiano, E. (2002), señala que la Educación Ambiental tiene en México
antecedentes importantes que se remontan a las oficinas de la Secretaría de Desarrollo
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Urbano y Ecología (SEDUE) en 1983, sin embargo desde tiempo antes ya existían
esfuerzos por promover la educación para la conservación de los recursos naturales.
Revisemos algunos eventos importantes.
En los años 80 destaca el estudio promovido por la Dirección de Educación Ambiental
(DEA) dependiente de la SEDUE, en el cual un grupo de investigadores del Centro de
Estudios sobre la Universidad (CESU-UNAM) analizó la situación en materia ambiental en
los programas de estudio y libros de texto de educación preescolar, primaria, secundaria y
normal.
Varios años después en 1986, es establecido el Primer Programa Nacional de Educación
Ambiental (PRONAE), con la colaboración de la SEP, la SEDUE y la SSA, el cual sólo fue
aplicado en nivel básico, no obstante que fue diseñado para todos los niveles educativos.
En 1992 se llevó a cabo el primer Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental,
en la ciudad de Guadalajara, Jalisco.
Posteriormente para la década del 2000, ya se había celebrado el segundo Congreso
Iberoamericano de Educación Ambiental.
Al día de hoy, la SEMARNAT cuenta con nueve programas dirigidos a la protección del
ambiente a través de la educación, y además cuanta con el Consejo Nacional de
Educación Ambiental para la Sustentabilidad.
En resumen, la Educación Ambiental en México tiene más de una década de manera
formal pero más de manera informal, entonces ¿por qué nuestro ambiente está
deteriorado?
Seguramente se trata de un dilema que no es sencillo de responder, considerando los
niveles de formación académica de la población, las condiciones socioeconómicas y la
sobre explotación irracional de la riqueza natural del país siguiendo un modelo de
crecimiento económico basado en la extracción de los recursos naturales, quizá
considerando que son infinitos y que el entorno natural tiene la capacidad de asimilar
cualquier tipo de afectación y contaminación.
Al respecto, sin duda la Educación Ambiental servirá para difundir y emprender proyectos
que ayuden a mejorar la situación actual, sólo necesitamos el esfuerzo, actitud y la acción
de todos los actores que intervienen en este deterioro ambiental y sobre todo de los que
como tú han decidido poner su dedicación y su ingenio para contribuir con esta noble
causa.
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1.2.3. Logros y alcances de la Educación Ambiental
La Educación Ambiental en México ha sido promovida principalmente desde el sector
ambiental, por lo que aparecen bases que la sustentan en la Ley General de Equilibrio
Ecológico y Protección al Ambiente (LGEEPA).
Por otra parte, puede apreciarse en el enfoque de la Secretaría de Educación Pública
para la enseñanza de las ciencias, la predominancia de una concepción de que la
Educación Ambiental debe ser llevada a los alumnos del nivel educativo básico para el
fomento de valores que desde temprana edad aporten al equilibrio y la sustentabilidad. Al
respecto de la formación, actualmente aunque de forma paulatina, la Educación Ambiental
es ya un eje transversal en los programas educativos universitarios.
Algunos logros y alcances de la Educación Ambiental en México se describen a
continuación:
El fortalecimiento del Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable
(CECADESU) de la SEMARNAT, el cual mediante programas bien definidos acerca a la
población estudiantil con esta área del conocimiento, practicando los valores de la
Educación ambiental y concientizando a los futuros ciudadanos y profesionistas del país.
En el año 2009, México fue sede internacional del Día Mundial del Medio Ambiente,
colaborando con el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA)
del cual nuestro país es miembro desde 1945.
Como se ha mencionado en otros temas de la unidad, en el año 2000, México organizó el
Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, que contemplaba la promoción de
objetivos como la profesionalización, la organización, la legislación, y la implantación de la
EA a nivel básico, la EA no formal, la EA por grupos de edad, la EA en la Educación
superior, y la investigación, lo que significa que en todos estos aspectos existe un
antecedente que permite deducir un avance al respecto.
Existen programas académicos de Educación Ambiental en México, entre los que se
incluyen maestrías, diplomados y especializaciones, los cuales contribuyen la formación
de cuadros profesionales en la rama ambiental, además se conformó la Academia
Mexicana de Educación Ambiental.
Actividad 5. Historia de la Educación Ambiental
Cuando estudiamos hechos históricos, es conveniente poder entenderlos y explicarlos de
manera conjunta con el grupo de trabajo. De esta manera podremos saber si todos
coincidimos con el análisis y la interpretación de los mismos; sin embargo, los entornos
en los que vivimos suelen ser diferentes, así que mediante esta actividad colaborativa
podrás aportar tus ideas y contribuir con el enriquecimiento del tema.
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El objetivo de la actividad es identificar a partir del análisis de hechos históricos, las
posibilidades que la Educación Ambiental brinda en la solución de problemáticas. Realiza
lo que a continuación se indica:
1. Es recomendable que consultes y revises el artículo Breve historia de la
educación ambiental, que se encuentra disponible en:
http://www.jmarcano.com/educa/historia.html
2. Ingresa al aula. Posteriormente edita la Wiki de esta actividad y describe las
aportaciones de la Educación Ambiental a través del tiempo.
Las recomendaciones para integrar tu participación son:
Deberás subir sólo una aportación.
Tu comentario deberá contener la fecha de lo acontecido.
En su descripción, debes indicar cómo repercutió el suceso en la mejora o el
deterioro del ambiente y cómo se vincula con el presente.
Es importante que todo el grupo elabore una breve conclusión sobre cómo la
Educación Ambiental contribuye a la solución de problemáticas ambientales.
NOTA: Esta actividad será supervisada por tu Facilitador(a), recuerda ser respetuoso al
comentar las aportaciones de tus compañeros(as) y trata de mejorar el contenido de las
mismas, debido a que de esta actividad podrás nutrir tu evidencia de aprendizaje.
1.3. Fundamentos para la Educación Ambiental
De acuerdo con la perspectiva de Nicolás Smith-Sebasto (2008), para lograr una sociedad
sostenible es necesario desarrollar un proceso de aprendizaje que sea permanente,
sustentado en el respeto por los demás y por el entorno, mediante acciones que
contribuyan a la trasformación social que refleje el buen manejo de los recursos naturales
y ―claro está― del ambiente
La Educación Ambiental relaciona al hombre con su medio ambiente, con su entorno y
busca un cambio de actitud, es decir, una toma de conciencia sobre la importancia de
conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida. Esto cobra sentido
cuando volteamos a analizar nuestro entorno y observamos los deterioros, la falta de
equilibrio en las estaciones, los suelos erosionados etc. Al respecto deberemos entender
que uno de los fundamentos de la Educación Ambiental es el respeto.
Otro de los conceptos clave y fundamento de la Educación Ambiental es el despertar la
conciencia generando comportamientos positivos que permitan reducir las
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consecuencias futuras; es decir, optar por la sustentabilidad que garantice un beneficio a
las generaciones por venir.
Ahora bien, para lograr esta sustentabilidad lo más importante es mantener a la
población ambientalmente informada y preparada para afrontar situaciones mediante
acciones de prevención y que puedan desarrollar sus habilidades y actitudes logrando un
aumento en la calidad de vida. De acuerdo con Sebasto (2008), estos objetivos se
lograrán mediante estrategias que vinculen la educación formal y la no formal, para que
sea una práctica común en los diferentes sectores sociales y se logre así la
multidisciplinariedad.
1.3.1. Diferencias en las modalidades educativas: la Educación formal y no formal
Según la autora Blanco (1996) a nivel formal la Educación Ambiental actúa
principalmente en instituciones educativas y gubernamentales, siendo eje transversal para
que los egresados y funcionarios de dichas instituciones aprendan a vincular sus
funciones con la conservación y protección del ambiente.
A nivel no formal, la Educación Ambiental tiene un mayor campo de acción y puede ser
más poderosa desde la comunidad organizada, ONG’s, grupos excursionistas y
conservacionistas, hasta los medios de comunicación. Todos ellos representan una gama
rica de oportunidades para impartir Educación Ambiental y así poder llegar a miles de
personas para propiciar y conseguir un cambio de actitud favorable hacia la conservación
de nuestros recursos naturales.
Porsupuesto, el enfoque formal parece tener más repercusiones pero en realidad la
Educación Ambiental no formal contribuye de manera sustancial al desarrollo de actitudes
positivas y particularmente para integrar las prácticas que propone a la cultura del
entorno.
En el contexto nacional, existen 279 organismos vinculados al ambiente, de los cuales el
51% realizan proyectos de educación no formal, según el reporte del III Congreso
Iberoamericano de Educación Ambiental del año 2000. Como ejemplo podemos citar el
Centro de Información y Comunicación Ambiental de Norte América (CICEANA), esta
organización se dedica a generar información ambiental en diferentes formatos, video,
internet, etc. con el objeto de mantener informada a la población en general sobre los
daños ambientales provocados por el hombre pero también de sus posibles soluciones.
Si deseas visitar su página, consulta la sección Para saber más.
Acciones realizadas por parte de organismos vinculados al medio ambiente permiten el
fortalecimiento de la educación de tipo no formal, mediante prácticas cotidianas y
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simples. De hecho en muchas ocasiones se quedan más fijos los aprendizajes que se
adquieren de manera vivencial, sobre todo porque las personas interactúan con el medio
para resolver un problema, lo que les permite sensibilizarse y darse cuenta de cómo
influyen en el medio, y que contribuir con el equilibrio se puede practicar a diario (Blanco,
1996).
Finalmente y para diferenciar los tipos de Educación Ambiental, recordemos que la
educación formal que se imparte en las escuelas aparece declarada en un programa de
estudios y se asigna una calificación dentro de dicho programa; mientras que la
educación no formal se puede impartir sin el compromiso de una calificación, por
ejemplo en un curso de composteo.
1.3.2. Medios para llevar la Educación Ambiental
La educación necesita de formas de comunicación para que sea efectiva. De acuerdo con
los teóricos de la educación, los materiales que se presentan a los alumnos, las
actividades, las formas de dirigirse a los grupos (la didáctica), constituyen lo más
importante para que tenga lugar el aprendizaje. Pero no todos los medios pueden ser
eficientes para todos los tipos de materias, por ejemplo, en Educación Ambiental se ha
encontrado que los medios más eficientes han sido los materiales multimedia que
capturan más de uno de los sentidos y que pueden representar la realidad de manera
muy cercana, así como los estudios de caso por medio de los cuales se puede analizar,
valorar, distinguir y hasta evaluar una situación real.
Ahora bien, los estudios de caso preferentemente deberán realizarse en el exterior, es
decir, al aire libre, delimitando muy bien los roles de los docentes, de los alumnos, de los
participantes y por supuesto el problema a resolver o analizar, de ahí se derivan los
objetivos de aprendizaje que pueden ser cognitivos, axiológicos y/o técnicos, (UNESCO-
PNUMA, 1985).
Respecto al diseño de las actividades es importante tener en cuenta que éstas deberán:
Fortalecer las competencias ambientales y/o ecológicas
Incrementar los conocimientos acerca del medio ambiente
Generar aprendizajes significativos
Utilizar como fundamento los valores de conservación
Lo anterior puede lograrse con el uso de medios tecnológicos. Por ejemplo, el método de
estudio de casos puede apoyarse en las nuevas tecnologías ya que utilizar las redes
sociales puede ser un forma de socializar las problemáticas identificadas en busca de
ideas para su solución, lo que puede servir de contacto con todos los involucrados e
incluso como herramienta en la documentación de todos los resultados y experiencias,
producto de las actividades.
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Al llevar a cabo actividades de formación en Educación Ambiental, no se deben olvidar las
características de liderazgo que debe poseer quien esté al frente de este tipo de
proyectos, los cuales siempre requieren un extra de recursos humanos y de talento para
saber cómo implementarlos.
Uno de los conceptos más importantes a tener en cuenta para llevar a cabo actividades
en el ámbito de la Educación Ambiental, es la socialización, es decir, antes que por la
parte técnica deberemos pugnar por la parte social, por el que todos en la comunidad se
enteren de la existencia de un problema, y que además se puede solucionar. con el apoyo
de todos; Al respecto, se pueden implementar actividades lúdicas como teatro, danza,
desfiles, entre otras, con objetivos bien planteados.
Actividad 6. Educación formal y no formal
Uno de los logros en materia ambiental en México es tener formas diversas de comunicar
a los habitantes la importancia de nuestro entorno, sin duda, mientras más posibilidades
de comunicación tengamos, mejores resultados alcanzaremos. Mediante esta actividad
podrás identificar y diferenciar con tus propias ideas entre las dos formas de Educación
Ambiental: la formal y la no formal. Para ello deberás realizar la siguiente actividad de
forma individual:
1. Elabora un cuadro comparativo sobre las modalidades de Educación Ambiental,
formal y no formal, indicando las ventajas y desventajas de las mismas. Para ello,
investiga las características de dichas modalidades educativas e incluso retoma
tu propia experiencia.
2. Guarda y envía tu trabajo al Facilitador(a) mediante la sección de Tareas con la
nomenclatura EAB_U1_A6_XXYZ. Espera su retroalimentación, ya que con ésta
podrás aclarar o reafirmar dichos conceptos.
Nota: Esta actividad te permitirá desarrollar de manera más fácil la evidencia de
aprendizaje, debido a que en ella deberás desarrollar un ensayo respecto a la Educación
Ambiental y el impacto que tiene en tu entorno. El ejercicio producto de esta actividad
puede apoyarte al desarrollo de conclusiones.
Autoevaluación
Para reforzar los conocimientos relacionados con los temas que se abordaron en esta
primera unidad, resuelve el ejercicio de autoevaluación que consiste en una carrera de
conocimientos.
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Evidencia de aprendizaje. La Educación Ambiental en tu entorno
Quizá el concepto más útil de la Educación Ambiental sea el de la aplicación. En esta
actividad tienes la oportunidad de aplicar en tu entorno los conceptos revisados durante
la unidad, así como analizar nuevamente los conceptos y las aplicaciones posibles de
esta asignatura, lo cual te será útil para preparar el camino hacia una propuesta de
Educación Ambiental en tu entorno.
Para elaborar tu evidencia de aprendizaje:
1. Analiza lo estudiado a lo largo de la unidad (puedes utilizar como material de
apoyo las actividades que realizaste a lo largo de la unidad) y básate en el
caso de Educación Ambiental que tu Facilitador(a) te hará llegar.
2. Elabora un ensayo en donde incluyas tu propia definición de la Educación
Ambiental y respondas desde tu experiencia a las preguntas:
¿Cuál es la manera más adecuada para difundir la Educación
Anbiental en tu contexto?
¿Cuáles son los medios con los que se cuentan y las acciones que tu
comunidad ha tomado al respecto?
3. Consulta la Escala de evaluación para conocer los criterios de evaluación de
la actividad.
4. Guarda tu trabajo con la nomenclatura EAB_U1_EA_XXYZ, envía tu reporte
al portafolio de evidencias y espera retroalimentación de tu Facilitador(a).
5. * Recuerda que de ser necesario y con base en los comentarios hechos por
parte de tu Facilitador(a), podrás enviar una segunda versión de tu actividad.
Además de enviar tu trabajo de la evidencia de aprendizaje, deberás ingresar al foro
Preguntas de Autorreflexión, ahí tu Facilitador(a) hará las preguntas guía con las cuales
elaborarás tu actividad.
Posteriormente reflexiona, elabora la actividad y guarda tu archivo con la siguiente
nomenclatura EAB_U1_ATR_XXYZ, sustituye las XX por las dos primeras letras de tu
primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido y la Z por la inicial de tu apellido materno.
Envía tu archivo mediante la herramienta Autorreflexiones.
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Cierre de la unidad
En esta unidad pudiste comprender el concepto de la Educación Ambiental, revisamos
que no es una ciencia común y que el propósito de ésta es fomentar la conciencia sobre
el medio ambiente a través de acciones que se aplican de manera inmediata; además,
aprendimos que la relación con otras áreas como Química, Biología y Ética es
fundamental para entender por qué y para qué actuamos a favor del ambiente, siendo el
estudio de la historia en esta materia un puntal para aprender del pasado y no cometer los
mismos errores, pensar en el futuro tomando en cuenta el presente que nos indica qué
hemos realizado y cuáles son las actividades pendientes.
Además, entendimos la diferencia entre las modalidades de educación formal y no formal
y la forma de cómo se aplican en las comunidades, fomentando con las actividades los
valores que nos permiten la conservación del equilibrio ambiental rumbo a la
sustentabilidad.
Para saber más
A continuación se presentan algunas recomendaciones que te pueden apoyar en la
profundización de los contenidos revisados en esta primera unidad de la asignatura. Entre
ellas, encontrarás recursos como referencias de artículos y sitios web, entre otros.
1. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura,
UNESCO, se encarga del desarrollo del Plan Internacional de Educación Ambiental, PIEA.
Para saber más al respecto te sugerimos visitar el sitio:
http://www.unesco.org/new/es/education/
2. La crítica a los programas y la documentación, enriquecen nuestros puntos de vista, por
lo que te recomendamos consultar el artículo La educación ambiental institucionalizada:
Actos fallidos y horizontes de posibilidad de Edgar González y Miguel Arias, disponible en:
http://anea.org.mx/docs/Arias-ActosFallidosHorizontes-EA.pdf
3. Para saber más de la reforma educativa en España consulta, la guía de Educación
Ambiental, en ella encontrarás aspectos importantes que determinaron las líneas de
acción respecto a este tema en un entorno similar al de México, consulta el documento
Guía de educación ambiental de Jaume Sureda que se encuentra disponible en:
http://books.google.com.mx/books?id=5v1FOM2xF2IC&printsec=frontcover&hl=es&source
=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
4. Para saber más en relación a la historia de la Educación Ambiental puedes consultar el
texto Breve historia de la Educación ambiental, en él encontrarás una visión académica
sobre el tema. Disponible en: http://www.jmarcano.com/educa/historia.html
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5. Te recomendamos consultar la página del Programa de las Naciones Unidas para el
Medio Ambiente, ya que en ella encontrarás información referente al tema ambiental,
desde la gestión, el área técnica, el cambio climático y desarrollo de tecnología. Para ello,
visita el sitio: http://www.pnuma.org/
6. En México existe una Secretaría Gubernamental dedicada a fomentar la protección,
restauración y conservación del medio ambiente, visita su página y encontrarás
información desde el marco legal que nos rige, hasta programas enfocados a las
comunidades rurales y urbanas. Consulta el portal de la Secretaria de Medio Ambiente y
Recursos Naturales, en: http://www.semarnat.gob.mx
7. La historia es una forma de conocer y aprender de nuestros errores y nuestros aciertos,
en materia ambiental, esta historia, refleja el deterioro de nuestro medio, pero también el
despertar de la conciencia del hombre. De ello se deriva la importancia de conocer los
eventos que han sustentado la evolución de la materia en cuestión, analiza el artículo
Relevancia y alcance de la educación ambiental, de la autoría de Carlos Mora Vanegas
basado en la teoría de Smith y Sebasto, del año 2008; disponible en:
http://www.articuloz.com/medio-ambiente-articulos/relevancia-y-alcance-de-la-educacion-
ambiental-441064.html
8. La participación ciudadana es esencial para la Educación Ambiental, conociendo qué
hacemos y qué hacen los demás países podremos incrementar nuestro acervo y tomar
ideas de otras latitudes que puedan apoyar el esfuerzo que hacemos por la conservación
y el equilibrio ecológico. Para saber más al respecto, visita el portal de eLaw:
http://www.elaw.org/node/1319
9. En el portal de la FACSO encontrarás variadas concepciones sobre el medio ambiente
desde muy simples, hasta muy complejas reflexionando sobre los inicios de la educación
ambiental, retomando los modelos de enseñanza, todo ello lo encontrarás en:
http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/15/pedroza.htm
10. En este portal encontrarás información del III Congreso de Educación Ambiental,
revisa sobre todo los logros de nuestro país en este rubro, la información está disponible
en: http://anea.org.mx/docs/Gonzalez-Informedepais.pdf
11. En el portal de Eco portal.net podrás encontrar como este grupo ambientalista afronta
las problemáticas de desarrollo sustentable, cambio climático, biodiversidad, desarrollo
institucional de ONG, participación ciudadana, derecho a la información ambiental y a la
contaminación en general. Sólo ingresa a: http://www.ecoportal.net/content/view/full/15320
12. El centro de información y comunicación ambiental de Norte América (CICEANA), es
una organización que se dedica a generar información ambiental en diferentes formatos,
video, internet, etc., con el objeto mantener informada a la población en general sobre los
Educación ambiental Unidad 1. Educación Ambiental en la sociedad actual
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daños ambientales provocados por el hombre, pero también de las posibilidades de
remediación de éstos. Visita su portal en: http://www.ciceana.org.mx/
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