unidad 1. educacion ambiental en la sociedad actual

Educación ambiental Unidad 1. Educación Ambiental en la sociedad actual

Ciencias de la Salud, Biológicas y Ambientales | Tecnología Ambiental 1

Carrera:

Ingeniería en Tecnología Ambiental

4° Cuatrimestre

Programa de la asignatura:

Educación ambiental

Clave:

180920416

170920416

Universidad Abierta y a Distancia de México



II. Desarrollo de contenidos por unidad

Unidad 1. Educación Ambiental en la sociedad actual ................................................. 3

Presentación de la unidad ................................................................................................. 3

Propósitos de la unidad ..................................................................................................... 4

Competencia específica ..................................................................................................... 4

1.1. Caracterización de la Educación Ambiental ................................................................ 4

Actividad 1. Dudas ......................................................................................................... 7

1.1.1. Educación Ambiental ............................................................................................ 7

Actividad 2. Interrelación de la Educación ambiental ...................................................... 8

1.1.2. Propósitos de la Educación Ambiental .............................................................. 8

Actividad 3. ¿Qué es la Educación Ambiental? ......................................................... 10

1.1.3. La interdisciplina de la Educación Ambiental .................................................. 10

1.2. Historia de la Educación Ambiental .................................................................... 12

Actividad 4. Línea de tiempo ........................................................................................ 13

1.2.1. La Educación Ambiental en el mundo ............................................................. 13

1.2.2. La Educación Ambiental en México ................................................................ 14

1.2.3. Logros y alcances de la Educación Ambiental ................................................ 16

Actividad 5. Historia de la Educación Ambiental ........................................................... 16

1.3. Fundamentos para la Educación Ambiental .......................................................... 17

1.3.1. Diferencias en las modalidades educativas: la Educación formal y no formal . 18

1.3.2. Medios para llevar la Educación Ambiental ..................................................... 19

Actividad 6. Educación formal y no formal ................................................................ 20

Autoevaluación ......................................................................................................... 20

Evidencia de aprendizaje. La Educación Ambiental en tu entorno ................................ 21

Cierre de la Unidad ...................................................................................................... 22

Para saber más ............................................................................................................ 22



Unidad 1. Educación Ambiental en la sociedad actual

Presentación de la unidad

La sociedad contemporánea se caracteriza por las transformaciones y cambios que

experimenta como resultado de la revolución científica y tecnológica, que además de

impactar directamente en los sistemas de producción modifica también las relaciones

sociales, la cultura, los valores y el estilo de vida (Ibarra, 1997).

Es así, que la innovación permanente en el campo científico y tecnológico, el surgimiento

de nuevas áreas del conocimiento como la microelectrónica, los nuevos materiales, la

telemática y la biotecnología dan cuenta de los avances y logros que puede alcanzar la

sociedad en un futuro inmediato; sin embargo, la conformación de la llamada sociedad del

conocimiento se realiza en medio de profundas contradicciones encausando

problemáticas que a mediano y largo plazo deberán enfrentar todas las naciones, en

especial aquellas en vías de desarrollo (Calvo & Gutiérrez, 2007).

La problemática ambiental en la sociedad contemporánea es vista desde varias ramas del

conocimiento. Una de ellas es la educación, que constituye una de las vertientes de la

práctica formativa que exige la cultura actual en los países desarrollados (Sureda, 1990).

En este sentido, la asignatura pretende que desarrolles habilidades para la toma de

decisiones en proyectos de Educación Ambiental, aplicando técnicas para el diseño de

éstos a partir de conocer los conceptos actuales y propósitos culturales de esta disciplina.

Para ello, es necesario que conozcas la evolución, los logros y las aportaciones que en

México y en el mundo tiene la Educación Ambiental; además de que analices las

modalidades de educación, formal y no formal; así como los medios por los cuales es

posible socializar las propuestas ambientales.

Es importante mencionar que las evidencias de aprendizaje fueron diseñadas para

generar propuestas de trabajo en el entorno inmediato y así aprovechar la Educación

Ambiental para diseñar estrategias que den solución a estas problemáticas.



Propósitos de la unidad

Al finalizar la unidad serás capaz de:

Conceptualizar la Educación Ambiental e identificar los orígenes y logros de ésta.

Lo cual, más adelante te permitirá:

Determinar problemas ambientales de tu entorno relacionados con la Educación Ambiental.

Determinar acciones para mejorar o solucionar problemáticas detectadas.

Identificar modalidades y medios para la socialización de planes de Educación Ambiental.

Competencia específica

Definir a la Educación Ambiental para distinguir los

aspectos sobre los que opera, a través de la

identificación de las modalidades y medios educativos.

1.1. Caracterización de la Educación Ambiental

Los problemas ambientales frecuentemente son causados por las sociedades

humanas, es decir, colectividades de individuos. De acuerdo con ello, es posible

comprender que al ser la causa primaria éstos puedan representar también la

solución a los problemas ―actuando colectivamente―, (Franquesa & Jaime, 2003).

Según la organización GEO juvenil Argentina (1999), existen algunas características

de la Educación Ambiental que deben de ser objetivos clave para infundir en los

individuos:

Conciencia: se logra mediante la enseñanza al aire libre, la realización de

campamentos, la organización de debates, distintos ejercicios de

sensibilización, etc.



Conocimiento: acerca de la realidad ambiental actual, para ello se puede

recurrir a estudios de campo, aplicación y desarrollo de modelos,

simulaciones, investigaciones, redes conceptuales, entre otros.

Actitudes: vinculadas a las formas de percepción de la realidad ambiental y

el desarrollo de la autoconciencia.

Aptitudes y habilidades: logradas mediante el trabajo de campo, la

realización de experiencias de laboratorio, la recolección de información y los

debates.

Capacidad de evaluación: para la toma de decisiones sustentables. Puede

lograrse mediante el análisis comparativo de distintas soluciones, la

evaluación de acciones y sistemas, la simulación de situaciones, la

organización de debates, etc.

Participación: elemento vital y motivo primordial de la Educación ambiental,

alcanzada por medio de talleres de acción, actividades en la comunidad,

simulación de situaciones complejas y juegos diversos.

Para arraigar las características de la Educación Ambiental se puede recurrir a

experiencias de aprendizaje; pues suelen ser un medio eficaz para introducir temas

complejos, como son los relativos al desarrollo sustentable. En el ámbito de un aula, así

como de espacios no escolares, cuando se logra la práctica constante de dichas

características es posible considerar que se está promoviendo Educación Ambiental.

En México se llevan a cabo acciones que retoman las características de la

Educación Ambiental que ahora conocemos; por ejemplo, las propuestas de la

Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT) concernientes al

programa Escuela Limpia impulsan los propósitos de la Educación Ambiental en

general y los lleva a las escuelas en forma de acciones concretas.

Asimismo, dichas características son retomadas en los planes de estudio de primaria y

secundaria y se convierten en la base del trabajo de campo en estos niveles educativos.

De igual forma, los planes de las escuelas de nivel medio superior y superior han sido

modificados en el último lustro para integrar propuestas tecnológicas que coadyuven al

desarrollo sustentable.

Desde las diferentes áreas del conocimiento, por ejemplo la arquitectura y el urbanismo,

se proponen nuevas técnicas de construcción considerando el uso de los elementos

naturales como el sol, el agua o el viento; de igual forma, en el ámbito de la

administración también se retoman los temas ambientales desde las perspectivas del

ahorro y la generación de políticas del buen uso de los energéticos.

De la misma manera, varias de las ramas de las ciencias abordan las problemáticas

ambientales desde sus quehaceres, cabe mencionar el caso de la ingeniería, que es



quizá la que más aportaciones realiza por ser la constructora y ejecutora de ideas

que permiten el desarrollo sustentable.

En el ámbito de la educación, existen actividades que permiten de una forma lúdica que

los estudiantes tomen conciencia de su entorno, pero no sólo ellos, también en la etapa

adulta, el conocimiento del medio sirve para orientar a las nuevas generaciones.

En la modalidad formal de la Educación Ambiental es fundamental el trabajo de

campo, no sólo al aire libre, sino ―aún más― en laboratorios y talleres que proveen

de práctica a los estudiantes y el desarrollo de sus competencias, dependiendo de la

materia y de los objetivos a alcanzar; estas prácticas van desde situaciones reales

hasta experimentos que permiten recrear los peligros potenciales para el ambiente y

el análisis de la manera de remediar los daños presentes.

Ahora bien, para lograr los objetivos de la Educación Ambiental, se realizan prácticas en

las que se muestran los beneficios que brinda la conservación del ambiente y con las

cuales los alumnos pueden definir las acciones que benefician y las que causan más

daño; de modo que si una decisión puede contribuir al equilibrio, de igual forma puede

afectarlo.

Ejemplo de la toma decisiones y la implementación de estrategias de Educación

ambiental

Dentro de una comunidad, al interior de una empresa la compra de una maquinaria

determinada puede ser la diferencia entre erogaciones, multas y gastos de energía

excesivos y al mismo tiempo la decisión de adquirirla podría estar apoyando al

ahorro de energéticos, la utilización de energía solar e incluso creando

―colateralmente― conciencia entre los trabajadores y la comunidad en donde se

encuentra la empresa.

Al respecto, si se optará por tomar la decisión y se encaminara en beneficio del

medio ambiente, empleando una estrategia de Educación Ambiental la comunidad

podría ser integrada a jornadas de trabajo educativo dentro de la empresa, en donde

se les permitiera observar el uso de la tecnología y la forma en que apoya a su

ambiente.

En este sentido, la participación de los integrantes de la comunidad es de suma

importancia, ya que la finalidad de todo proyecto de Educación Ambiental es

precisamente la participación activa de toda la sociedad para lograr generar acciones

cada vez más representativas para las comunidades y la sustentabilidad de éstas.

De acuerdo con el estudio del presente tema, podemos hacer un resumen diciendo que la

Educación Ambiental se caracteriza por ser formal y no formal, por fomentar valores,



proponer acciones en donde todos podamos participar, por proponer proyectos como

el uso de energías renovables en las empresas, y en suma cambiar la forma en la que los

individuos perciben su entorno. Es decir, tomar conciencia del problema ambiental que se

ha generado a su alrededor y la forma en cómo pueden participar para remediarlo.

Actividad 1. Dudas

Para comenzar las actividades de la asignatura se ha generado un foro que servirá como

espacio de comunicación y consulta, con la finalidad de que expongas y colabores con

las dudas y comentarios que te vayan surgiendo durante el estudio y desarrollo de cada

unidad. Para tal fin, dicho foro estará disponible durante todo el curso.

Participa en el foro de dudas de la siguiente forma:

Expresa las preguntas que te vayan surgiendo durante cada unidad.

Comparte tus inquietudes relacionadas con la asignatura.

Comenta las aportaciones hechas por tus compañeros(as), recuerda que todos

podemos aprender de los demás y enriquecernos colaborativamente, además de

aportar a la solución de las dudas.

Tu Facilitador(a) estará pendiente de las participaciones para retroalimentar los casos

que sean necesarios.

1.1.1. Educación Ambiental

El surgimiento de la Educación Ambiental no es parecido al de otras ciencias, incluso las

que intervienen para su desarrollo, como la Química o la Biología, el estudio y

comprensión del ambiente son más amplios pues se requiere de una comprensión del

entorno, es decir, de lo que nos rodea. El estudio del ambiente puede darse en muchos

ámbitos, de entre ellos podemos reconocer algunos autores que han tratado de

desarrollar un concepto claro y preciso de lo que es la Educación Ambiental como Smith y

Sebasto que al respecto nos dicen:

Desde las diversas disciplinas se lleva a cabo la práctica de la transversalidad, lo que

puede contribuir a la sustentabilidad y a la conservación de los recursos. En ese sentido,

“Desde que nacemos estamos en contacto con el ambiente, ahí comienza nuestra

Educación ambiental. Así, cuando nos damos cuenta de la importancia de nuestro

entorno, podemos poner en práctica los valores y las actitudes rumbo al equilibrio, y por

ende hacia evitar el deterioro del ambiente” (1997).



la práctica del respeto hacia el ambiente desde las prácticas que llevan a cabo diversas

disciplinas, seguramente nos llevará a tomar conciencia de la función que desempeñan

todos los seres del ecosistema en los lugares que habitamos.

De acuerdo con lo anterior, podemos afirmar que la Educación Ambiental es la práctica

del conjunto de acciones que permiten la conservación de los ecosistemas y de todo

lo que nos rodea, seres vivos y no vivos; es la forma de vida que nos permite dejar de

arrasar con el planeta y sus recursos, la cual se fundamenta en la conciencia de la gente

y no sólo en aprender teoría, sino en la práctica cotidiana. Este será el concepto que se

utilizará para todo el desarrollo de la asignatura.

Actividad 2. Interrelación de la Educación ambiental

La Educación Ambiental se relaciona con muchas asignaturas y carreras, hoy en día

desde la ingeniería hasta la filosofía se deben tomar en cuenta aspectos ambientales, por

esta razón es importante saber con qué ramas del conocimiento interactúa ésta. Al

respecto, esta actividad te apoyará en el fortalecimiento del concepto de la asignatura y

te ayudará a entender desde qué perspectivas se pueden abordar los problemas

ambientales.

1. Elabora un mapa conceptual de la Educación Ambiental en el que incluyas:

Una idea clara del concepto de Educación Ambiental. Para su elaboración

apóyate de lo aprendido en otras asignaturas y rescata las relaciones que

tiene la Educación Ambiental con otras disciplinas.

* No olvides agregar las fuentes de información consultadas.

2. Guarda tu trabajo con la nomenclatura EAB_U1_A2_XXYZ. Incluye tus datos

como nombre completo, cuatrimestre y grupo, posteriormente envíalo a tu

Facilitador(a) mediante la sección de Tareas.

NOTA: Esta actividad te servirá para alimentar el foro de la Actividad 3, en donde tus

aportaciones respecto al concepto de Educación Ambiental permitirán que se compartan

conceptos y se aclaren dudas en relación al mismo.

1.1.2. Propósitos de la Educación Ambiental

De acuerdo con Smith y Sebasto (1997), la Educación Ambiental enfatiza el dotar al

alumno con las habilidades necesarias para participar productivamente en la solución de

problemas ambientales presentes y para la prevención de problemas ambientales futuros.



También se encarga de ayudar a los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no

existe una persona, agencia u organización responsable de los problemas ambientales.

Seguramente en tu localidad conoces a algún grupo de personas u organización que

realicen acciones que tiendan a mejorar el entorno y el ambiente. Para conocer un

ejemplo al respecto, te recomendamos visitar el sitio web Eco Portal, cuya organización

tiene como misión el fortalecimiento de grupos ambientalistas y la unión de esfuerzos para

la planeación, ejecución, evaluación y seguimiento de políticas públicas para la gestión

ambiental.

Autores como Smith y Sebasto, señalan que la Educación Ambiental busca

principalmente dotar a los individuos con:

Como has podido darte cuenta, es fundamental para la Educación Ambiental promover la

participación ciudadana, ya que mediante ésta se busca concientizar a la población. Por

ejemplo, muchos gobiernos buscan solución a la agresión ambiental con el uso de

energías alternativas, las cuales aprovechan los factores ambientales y no crean

alteraciones del medio, brindando además un ahorro para los usuarios, debido a que

generan cierta inversión inicial pero después el beneficio en ahorro es alto.

Para que puedas tener una visión más amplia respecto a la participación ciudadana en

nuestro país y otros, puedes visitar el portal Guía de Participación Ciudadana en México,

EU y Canadá. La dirección para ello la podrás encontrar en la sección Para saber más.

Nicholas Smith y Sebasto (1997) establecen que la Educación Ambiental se compone de

cuatro elementos interrelacionados que se complementan:

La ecología: referida a la relación entre los seres humanos, los animales y el reino

vegetal

Capacidad para abordar los problemas ambientales desde la ciencia

La posibilidad de ejercer el método científico mediante la investigación y la

evaluación de los problemas y las repercusiones ambientales

La capacidad de interactuar con el entorno mediante la resolución de los

problemas, es decir, ser parte activa

La opción de compartir lo aprendido con los integrantes de las comunidades,

integrando el proceso de enseñanza-aprendizaje a la cultura del cuidado del

ambiente

Habilidades para enseñar a otros a que practiquen los objetivos de la

Educación Ambiental



La conciencia: que adquiere el ser humano al darse cuenta de su existencia y de

la de otros seres, a los que aprende a respetar y a convivir con ellos

Contextualización y evaluación de problemas: significa darse cuenta de los

problemas en nuestra comunidad, de cómo se generan y cómo pueden resolverse

Actividades que permitan solucionar los problemas: son las acciones diarias

que permiten mejorar el entorno

A manera de conclusión, es importante decir que los propósitos de la Educación

Ambiental derivan en la práctica de valores tendientes al equilibrio ambiental y que se

auxilia de las modalidades formal y no formal para llevarlos a la práctica.

Actividad 3. ¿Qué es la Educación Ambiental?

Durante esta actividad participarás en un foro donde se comentará acerca del concepto

de Educación Ambiental. Previo a tu ingreso al foro:

1. Investiga previamente sobre el concepto de Educación Ambiental, ya sea que

consultes documentos, observes videos, consultes foros externos o artículos de

revistas reconocidas; después ingresa al foro y comparte tu propio concepto de

Educación Ambiental. Para construirlo, emplea no sólo la teoría sino también tus

experiencias y conocimientos previos.

2. Posteriormente comparte tu respuesta a las preguntas:

¿Cómo impacta la Educación Ambiental en tu comunidad?

¿Cuál es la manera más adecuada de promoverla en tu contexto?

Menciona 5 actividades en donde identifiques el uso de sus principios.

3. Consulta la Rúbrica de participación en el foro que se encuentra en el Material de

apoyo para que conozcas los parámetros de evaluación.

*Recuerda argumentar tus respuestas, revisar los aportes de tus compañeros(as)

y comentar por lo menos dos de sus aportaciones.

1.1.3. La interdisciplina de la Educación Ambiental

La Educación Ambiental requiere ser atendida desde diversos puntos de vista, es decir,

requiere la intervención de más de una disciplina para emprender su comprensión; aplican

entre ellas las Ciencias Biológicas, las Ciencias Sociales, la Ética, la Ecología, la

Psicología, la Economía y la Ingeniería. (Pedroza & Argüello, 2002).



Por ejemplo, para analizar y tomar conciencia del deterioro ambiental es importante

recurrir al punto de vista de disciplinas como la Ecología, la Biología, y la Economía, entre

otras. Una de ellas y que está estrechamente implicada en la toma de decisiones para su

conservación, es la Ética, la cual procura una conciencia ecológica, es decir, la aplicación

de valores que permitan la convivencia del hombre y el ecosistema, siendo una de las

premisas el uso racional de los recursos naturales.

Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

(UNESCO, 1994), la Educación Ambiental es:

Todas las actividades del hombre generan algún deterioro al ambiente, por ejemplo, la

construcción de carreteras, la fabricación de materiales plásticos, la elaboración de papel,

de televisores, de ropa, en fin, prácticamente todas las áreas de producción tienen una

repercusión ambiental, es ahí en donde nace la interdisciplinariedad de la Educación

Ambiental. De tal forma que al conectar la idea de las acciones formales y no formales

para detener el deterioro y dirigirse hacia la sustentabilidad, tenemos que todas las áreas

del conocimiento deben proponer formas en donde no se deteriore el ambiente.

Otro ejemplo de cómo las áreas de conocimiento aportan a la comprensión de la

Educación Ambiental, se encuentra en la Psicología Ambiental, ya que analiza el

intercambio entre el individuo y su medio tratándose de una influencia recíproca. Para los

estudiosos de la Psicología Ambiental, un reflejo de la conducta humana puede

observarse en la manera en que los individuos se adaptan a su ambiente y cómo lo usan

para satisfacer sus necesidades; considerando las alternativas con las que las personas

enfrentan el medio, se establece una relación entre el ambiente y la conducta, así el

individuo y el grupo modifican las condiciones del ambiente y el ambiente influye en la

conducta humana (UNAM, 2010).

Al respecto, de acuerdo con la UNESCO para llevar a la práctica la Educación Ambiental

es necesario hacer significativos los valores y actitudes de los individuos, para que éstos

se convenzan de los cambios reales que se pueden lograr. En ese sentido puede

aprovecharse el principio de la influencia recíproca entre el ambiente y el individuo.

De acuerdo al estudio del presente tema podemos afirmar que la Educación Ambiental

busca propiciar la acción del individuo y lograr en él una conciencia de su entorno, así

como la necesidad de hacerlo sustentable por medio de estrategias claras y acciones

concretas.

… una articulación de diferentes disciplinas y experiencias educativas que permiten

entender en su totalidad al ambiente y con ello emprender acciones más racionales

que atiendan las necesidades sociales.



Esto se relaciona directamente con la Ética y la Cultura, en vista de que se busca

generar en el individuo el ejercicio de valores que promuevan el cuidado de su entorno

ecológico y que posteriormente se conviertan, por acción grupal, en usos y costumbres

para toda la sociedad. De tal modo, se puede concluir que la práctica de los valores

provenientes de diferentes disciplinas contribuye al equilibrio ambiental, lo que puede

llevar a la sustentabilidad.

1.2. Historia de la Educación Ambiental

En su artículo Educación ambiental: conocer, valorar y conservar el medio, Jorge Ramírez

y Guadalupe Ramírez, explican que la historia humana se puede dividir en dos etapas: la

primera, en la que la naturaleza tuvo dominio sobre el hombre y la segunda en la que

el hombre tiene un complejo dominio sobre la naturaleza.

Al respecto, cuando el hombre comienza a tener dominio de la naturaleza e inventa las

herramientas para transformar su medio, inicia la modificación de la sociedad en su

conjunto, los medios de producción se revolucionaron y con ello la tecnología,

fundamentada por la ciencia, inició una voraz carrera por poseer desde extensiones de

tierra hasta artefactos que pocas veces son amistosos con la naturaleza.

Por poner un ejemplo, observa las cosas que te rodean y describe cuál de ellas regresará

a la tierra (de donde salió) sin causarle perjuicio alguno.

El hombre y su sociedad necesitan preservar y conservar la biodiversidad y su ambiente,

este propósito implica la práctica de la Educación Ambiental, la cual como sabemos tiene

su origen a partir del reconocimiento de situaciones problemáticas, por ejemplo la

destrucción de hábitats naturales, especies extintas, cambios en el comportamientos de

los ríos y el propio hombre respirando la contaminación proveniente de la combustión.

Ahora la pregunta es ¿cuándo comenzamos a educarnos ambientalmente?, sin duda

mientras más antigua sea la civilización de referencia, más lejana estará la fecha de inicio

de esta actividad social.

Necesariamente el inicio de la Educación Ambiental tendría que estar ligado al desarrollo

de la agricultura y las civilizaciones sedentarias, cuando el hombre se da cuenta de que

requiere estar vinculado con el cuidado de su entorno para obtener beneficios del mismo.

Asimismo, es necesario tomar en cuenta que existe un momento en el que las

organizaciones de gobierno y sociales se percatan de dicha importancia, por ejemplo, en

el caso de América Latina, a partir de la consideración del Programa Internacional de

Educación Ambiental (PIEA), dependiente del Programa de las Naciones Unidas para

el Medio Ambiente (PNUMA) del año 1975 a 1995.



De acuerdo con lo anterior, resulta importante realizar una reflexión sobre las acciones y

actividades que se han realizado como sociedad. El punto esencial es cuando

comenzamos a despertar esa conciencia que nos permite actuar a favor no sólo del

ambiente, sino y aún más a favor del futuro de la raza humana.

Actividad 4. Línea de tiempo

Saber cuándo surgieron algunas actividades dentro de las sociedades nos sirve para

entender el presente, el estudiar datos históricos debe permitirnos identificar las

situaciones que sucedían alrededor de los hechos, para analizarlos y saber cuándo

hemos cometido errores para enmendarlos. La Educación Ambiental, nos sirve

precisamente para entender el pasado y planear el futuro, en ese sentido esta actividad

deberá ser un reflejo de esa revisión del pasado, para tomar conciencia y mejorar el

futuro.

Realiza esta actividad de manera individual:

1. Investiga sobre los sucesos a través de la historia de Educación Ambiental.

Recuerda que puedes utilizar las ligas propuestas en las Fuentes de consulta o

bien en la sección Para saber más.

2. Descarga el documento Sucesos en la Educación Ambiental, con él elabora una

línea del tiempo.

* Es importante que incluyas eventos o hechos actuales e históricos.

* No olvides incluir las fuentes de información utilizadas.

3. Guarda tu trabajo con la nomenclatura EAB_U1_A4_XXYZ, incluye tus datos

generales como nombre, apellidos, cuatrimestre y grupo. Posteriormente envíalo

a tu Facilitador(a) a través de la sección de Tareas y espera su retroalimentación.

1.2.1. La Educación Ambiental en el mundo

El término Educación Ambiental aparece a finales de la década de los sesenta e inicios de

los setenta, al respecto, en Estocolmo (1972) se estableció un principio en donde se

describe como indispensable una educación en labores ambientales dirigida a los

jóvenes; en Belgrado, Yugoslavia (1975) se hizo mención de la importancia de la

educación en los procesos de cambio y así surgió una recomendación de enseñar

conocimientos teóricos y prácticos respecto al tema del ambiente. Como puedes observar,

estos sucesos dan cuenta de la importancia y surgimiento de acciones encaminadas a la

conservación del medio ambiente a través de la acción educativa.

A partir de ese momento se ha buscado recurrentemente un concepto definitivo de

Educación Ambiental, sin embargo resulta importante comprender que para llegar a tal

definición es necesario tomar en cuenta la influencia de los contextos de cada sociedad.



Por ello, tal esfuerzo se ha ampliado para tratar de concebirla a partir de la búsqueda de

conceptos globales, problemas que afectan todo el planeta y del análisis de acciones

locales.

En Brasil durante el año de 1992 se celebró la Cumbre de la Tierra, reunión de

mandatarios e instituciones internacionales donde surgió la Agenda 21. En este

documento, se plasman las acciones a realizar a partir de ese año y hasta la entrada del

siglo XXI para proteger la Tierra y mejorar el medio ambiente por medio de acciones

internacionales conjuntas que fortalezcan una visión del mundo, en busca de la

sustentabilidad y el progreso basados en el equilibrio ecológico.

Una de estas acciones es el fomento a la Educación Ambiental a través de la

capacitación y la toma de conciencia, no sólo para los ciudadanos sino también para los

gobiernos y la industria.

Para su incorporación en el ámbito de la educación formal, las acciones concretamente

han estado relacionadas con la inclusión de asignaturas con temáticas ambientales y/o

ecológicas, o bien incorporando la dimensión ambiental en contenidos transversales para

generar la reflexión sobre problemas que afectan en distintos niveles locales y globales.

De ello, puede derivarse una discusión pedagógica que presenta múltiples aristas y

planos de análisis como lo señalan Foladori & González (2001).

1.2.2. La Educación Ambiental en México

En las últimas dos décadas México ha enfrentado una enorme problemática ambiental

que día a día es mayor. Se ha carecido de recursos económicos y de apoyo consistente

por parte de instituciones comprometidas a realizar programas y acciones que den una

solución adecuada e inmediata a dichas problemáticas por ejemplo, a partir de la

formación específica sobre modelos ambientales, ya sea para escuelas o para la

población en general. Son problemáticas evidentes la basura en los ríos, lagos, cañadas y

barrancas, en lo cotidiano, cada vez encontramos más envases no retornables y poco

degradables, basura tecnológica que es de mucho perjuicio, e incluso la utilización de

tecnologías antiguas que consumen altos niveles de energía se suma a las problemáticas

actuales.

Además, desafortunadamente no existe en los seres humanos una adquisición de valores

y conceptos cuyo principal objetivo sea desarrollar actitudes y capacidades para entender

y apreciar la gran importancia que tiene la naturaleza sobre nuestra vida cotidiana,

(Ramírez & Ramírez, 2003).

González Gaudiano, E. (2002), señala que la Educación Ambiental tiene en México

antecedentes importantes que se remontan a las oficinas de la Secretaría de Desarrollo



Urbano y Ecología (SEDUE) en 1983, sin embargo desde tiempo antes ya existían

esfuerzos por promover la educación para la conservación de los recursos naturales.

Revisemos algunos eventos importantes.

En los años 80 destaca el estudio promovido por la Dirección de Educación Ambiental

(DEA) dependiente de la SEDUE, en el cual un grupo de investigadores del Centro de

Estudios sobre la Universidad (CESU-UNAM) analizó la situación en materia ambiental en

los programas de estudio y libros de texto de educación preescolar, primaria, secundaria y

normal.

Varios años después en 1986, es establecido el Primer Programa Nacional de Educación

Ambiental (PRONAE), con la colaboración de la SEP, la SEDUE y la SSA, el cual sólo fue

aplicado en nivel básico, no obstante que fue diseñado para todos los niveles educativos.

En 1992 se llevó a cabo el primer Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental,

en la ciudad de Guadalajara, Jalisco.

Posteriormente para la década del 2000, ya se había celebrado el segundo Congreso

Iberoamericano de Educación Ambiental.

Al día de hoy, la SEMARNAT cuenta con nueve programas dirigidos a la protección del

ambiente a través de la educación, y además cuanta con el Consejo Nacional de

Educación Ambiental para la Sustentabilidad.

En resumen, la Educación Ambiental en México tiene más de una década de manera

formal pero más de manera informal, entonces ¿por qué nuestro ambiente está

deteriorado?

Seguramente se trata de un dilema que no es sencillo de responder, considerando los

niveles de formación académica de la población, las condiciones socioeconómicas y la

sobre explotación irracional de la riqueza natural del país siguiendo un modelo de

crecimiento económico basado en la extracción de los recursos naturales, quizá

considerando que son infinitos y que el entorno natural tiene la capacidad de asimilar

cualquier tipo de afectación y contaminación.

Al respecto, sin duda la Educación Ambiental servirá para difundir y emprender proyectos

que ayuden a mejorar la situación actual, sólo necesitamos el esfuerzo, actitud y la acción

de todos los actores que intervienen en este deterioro ambiental y sobre todo de los que

como tú han decidido poner su dedicación y su ingenio para contribuir con esta noble

causa.



1.2.3. Logros y alcances de la Educación Ambiental

La Educación Ambiental en México ha sido promovida principalmente desde el sector

ambiental, por lo que aparecen bases que la sustentan en la Ley General de Equilibrio

Ecológico y Protección al Ambiente (LGEEPA).

Por otra parte, puede apreciarse en el enfoque de la Secretaría de Educación Pública

para la enseñanza de las ciencias, la predominancia de una concepción de que la

Educación Ambiental debe ser llevada a los alumnos del nivel educativo básico para el

fomento de valores que desde temprana edad aporten al equilibrio y la sustentabilidad. Al

respecto de la formación, actualmente aunque de forma paulatina, la Educación Ambiental

es ya un eje transversal en los programas educativos universitarios.

Algunos logros y alcances de la Educación Ambiental en México se describen a

continuación:

El fortalecimiento del Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable

(CECADESU) de la SEMARNAT, el cual mediante programas bien definidos acerca a la

población estudiantil con esta área del conocimiento, practicando los valores de la

Educación ambiental y concientizando a los futuros ciudadanos y profesionistas del país.

En el año 2009, México fue sede internacional del Día Mundial del Medio Ambiente,

colaborando con el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA)

del cual nuestro país es miembro desde 1945.

Como se ha mencionado en otros temas de la unidad, en el año 2000, México organizó el

Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, que contemplaba la promoción de

objetivos como la profesionalización, la organización, la legislación, y la implantación de la

EA a nivel básico, la EA no formal, la EA por grupos de edad, la EA en la Educación

superior, y la investigación, lo que significa que en todos estos aspectos existe un

antecedente que permite deducir un avance al respecto.

Existen programas académicos de Educación Ambiental en México, entre los que se

incluyen maestrías, diplomados y especializaciones, los cuales contribuyen la formación

de cuadros profesionales en la rama ambiental, además se conformó la Academia

Mexicana de Educación Ambiental.

Actividad 5. Historia de la Educación Ambiental

Cuando estudiamos hechos históricos, es conveniente poder entenderlos y explicarlos de

manera conjunta con el grupo de trabajo. De esta manera podremos saber si todos

coincidimos con el análisis y la interpretación de los mismos; sin embargo, los entornos

en los que vivimos suelen ser diferentes, así que mediante esta actividad colaborativa

podrás aportar tus ideas y contribuir con el enriquecimiento del tema.



El objetivo de la actividad es identificar a partir del análisis de hechos históricos, las

posibilidades que la Educación Ambiental brinda en la solución de problemáticas. Realiza

lo que a continuación se indica:

1. Es recomendable que consultes y revises el artículo Breve historia de la

educación ambiental, que se encuentra disponible en:

http://www.jmarcano.com/educa/historia.html

2. Ingresa al aula. Posteriormente edita la Wiki de esta actividad y describe las

aportaciones de la Educación Ambiental a través del tiempo.

Las recomendaciones para integrar tu participación son:

Deberás subir sólo una aportación.

Tu comentario deberá contener la fecha de lo acontecido.

En su descripción, debes indicar cómo repercutió el suceso en la mejora o el

deterioro del ambiente y cómo se vincula con el presente.

Es importante que todo el grupo elabore una breve conclusión sobre cómo la

Educación Ambiental contribuye a la solución de problemáticas ambientales.

NOTA: Esta actividad será supervisada por tu Facilitador(a), recuerda ser respetuoso al

comentar las aportaciones de tus compañeros(as) y trata de mejorar el contenido de las

mismas, debido a que de esta actividad podrás nutrir tu evidencia de aprendizaje.

1.3. Fundamentos para la Educación Ambiental

De acuerdo con la perspectiva de Nicolás Smith-Sebasto (2008), para lograr una sociedad

sostenible es necesario desarrollar un proceso de aprendizaje que sea permanente,

sustentado en el respeto por los demás y por el entorno, mediante acciones que

contribuyan a la trasformación social que refleje el buen manejo de los recursos naturales

y ―claro está― del ambiente

La Educación Ambiental relaciona al hombre con su medio ambiente, con su entorno y

busca un cambio de actitud, es decir, una toma de conciencia sobre la importancia de

conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida. Esto cobra sentido

cuando volteamos a analizar nuestro entorno y observamos los deterioros, la falta de

equilibrio en las estaciones, los suelos erosionados etc. Al respecto deberemos entender

que uno de los fundamentos de la Educación Ambiental es el respeto.

Otro de los conceptos clave y fundamento de la Educación Ambiental es el despertar la

conciencia generando comportamientos positivos que permitan reducir las




consecuencias futuras; es decir, optar por la sustentabilidad que garantice un beneficio a

las generaciones por venir.

Ahora bien, para lograr esta sustentabilidad lo más importante es mantener a la

población ambientalmente informada y preparada para afrontar situaciones mediante

acciones de prevención y que puedan desarrollar sus habilidades y actitudes logrando un

aumento en la calidad de vida. De acuerdo con Sebasto (2008), estos objetivos se

lograrán mediante estrategias que vinculen la educación formal y la no formal, para que

sea una práctica común en los diferentes sectores sociales y se logre así la

multidisciplinariedad.

1.3.1. Diferencias en las modalidades educativas: la Educación formal y no formal

Según la autora Blanco (1996) a nivel formal la Educación Ambiental actúa

principalmente en instituciones educativas y gubernamentales, siendo eje transversal para

que los egresados y funcionarios de dichas instituciones aprendan a vincular sus

funciones con la conservación y protección del ambiente.

A nivel no formal, la Educación Ambiental tiene un mayor campo de acción y puede ser

más poderosa desde la comunidad organizada, ONG’s, grupos excursionistas y

conservacionistas, hasta los medios de comunicación. Todos ellos representan una gama

rica de oportunidades para impartir Educación Ambiental y así poder llegar a miles de

personas para propiciar y conseguir un cambio de actitud favorable hacia la conservación

de nuestros recursos naturales.

Porsupuesto, el enfoque formal parece tener más repercusiones pero en realidad la

Educación Ambiental no formal contribuye de manera sustancial al desarrollo de actitudes

positivas y particularmente para integrar las prácticas que propone a la cultura del

entorno.

En el contexto nacional, existen 279 organismos vinculados al ambiente, de los cuales el

51% realizan proyectos de educación no formal, según el reporte del III Congreso

Iberoamericano de Educación Ambiental del año 2000. Como ejemplo podemos citar el

Centro de Información y Comunicación Ambiental de Norte América (CICEANA), esta

organización se dedica a generar información ambiental en diferentes formatos, video,

internet, etc. con el objeto de mantener informada a la población en general sobre los

daños ambientales provocados por el hombre pero también de sus posibles soluciones.

Si deseas visitar su página, consulta la sección Para saber más.

Acciones realizadas por parte de organismos vinculados al medio ambiente permiten el

fortalecimiento de la educación de tipo no formal, mediante prácticas cotidianas y



simples. De hecho en muchas ocasiones se quedan más fijos los aprendizajes que se

adquieren de manera vivencial, sobre todo porque las personas interactúan con el medio

para resolver un problema, lo que les permite sensibilizarse y darse cuenta de cómo

influyen en el medio, y que contribuir con el equilibrio se puede practicar a diario (Blanco,

1996).

Finalmente y para diferenciar los tipos de Educación Ambiental, recordemos que la

educación formal que se imparte en las escuelas aparece declarada en un programa de

estudios y se asigna una calificación dentro de dicho programa; mientras que la

educación no formal se puede impartir sin el compromiso de una calificación, por

ejemplo en un curso de composteo.

1.3.2. Medios para llevar la Educación Ambiental

La educación necesita de formas de comunicación para que sea efectiva. De acuerdo con

los teóricos de la educación, los materiales que se presentan a los alumnos, las

actividades, las formas de dirigirse a los grupos (la didáctica), constituyen lo más

importante para que tenga lugar el aprendizaje. Pero no todos los medios pueden ser

eficientes para todos los tipos de materias, por ejemplo, en Educación Ambiental se ha

encontrado que los medios más eficientes han sido los materiales multimedia que

capturan más de uno de los sentidos y que pueden representar la realidad de manera

muy cercana, así como los estudios de caso por medio de los cuales se puede analizar,

valorar, distinguir y hasta evaluar una situación real.

Ahora bien, los estudios de caso preferentemente deberán realizarse en el exterior, es

decir, al aire libre, delimitando muy bien los roles de los docentes, de los alumnos, de los

participantes y por supuesto el problema a resolver o analizar, de ahí se derivan los

objetivos de aprendizaje que pueden ser cognitivos, axiológicos y/o técnicos, (UNESCO-

PNUMA, 1985).

Respecto al diseño de las actividades es importante tener en cuenta que éstas deberán:

Fortalecer las competencias ambientales y/o ecológicas

Incrementar los conocimientos acerca del medio ambiente

Generar aprendizajes significativos

Utilizar como fundamento los valores de conservación

Lo anterior puede lograrse con el uso de medios tecnológicos. Por ejemplo, el método de

estudio de casos puede apoyarse en las nuevas tecnologías ya que utilizar las redes

sociales puede ser un forma de socializar las problemáticas identificadas en busca de

ideas para su solución, lo que puede servir de contacto con todos los involucrados e

incluso como herramienta en la documentación de todos los resultados y experiencias,

producto de las actividades.



Al llevar a cabo actividades de formación en Educación Ambiental, no se deben olvidar las

características de liderazgo que debe poseer quien esté al frente de este tipo de

proyectos, los cuales siempre requieren un extra de recursos humanos y de talento para

saber cómo implementarlos.

Uno de los conceptos más importantes a tener en cuenta para llevar a cabo actividades

en el ámbito de la Educación Ambiental, es la socialización, es decir, antes que por la

parte técnica deberemos pugnar por la parte social, por el que todos en la comunidad se

enteren de la existencia de un problema, y que además se puede solucionar. con el apoyo

de todos; Al respecto, se pueden implementar actividades lúdicas como teatro, danza,

desfiles, entre otras, con objetivos bien planteados.

Actividad 6. Educación formal y no formal

Uno de los logros en materia ambiental en México es tener formas diversas de comunicar

a los habitantes la importancia de nuestro entorno, sin duda, mientras más posibilidades

de comunicación tengamos, mejores resultados alcanzaremos. Mediante esta actividad

podrás identificar y diferenciar con tus propias ideas entre las dos formas de Educación

Ambiental: la formal y la no formal. Para ello deberás realizar la siguiente actividad de

forma individual:

1. Elabora un cuadro comparativo sobre las modalidades de Educación Ambiental,

formal y no formal, indicando las ventajas y desventajas de las mismas. Para ello,

investiga las características de dichas modalidades educativas e incluso retoma

tu propia experiencia.

2. Guarda y envía tu trabajo al Facilitador(a) mediante la sección de Tareas con la

nomenclatura EAB_U1_A6_XXYZ. Espera su retroalimentación, ya que con ésta

podrás aclarar o reafirmar dichos conceptos.

Nota: Esta actividad te permitirá desarrollar de manera más fácil la evidencia de

aprendizaje, debido a que en ella deberás desarrollar un ensayo respecto a la Educación

Ambiental y el impacto que tiene en tu entorno. El ejercicio producto de esta actividad

puede apoyarte al desarrollo de conclusiones.

Autoevaluación

Para reforzar los conocimientos relacionados con los temas que se abordaron en esta

primera unidad, resuelve el ejercicio de autoevaluación que consiste en una carrera de

conocimientos.



Evidencia de aprendizaje. La Educación Ambiental en tu entorno

Quizá el concepto más útil de la Educación Ambiental sea el de la aplicación. En esta

actividad tienes la oportunidad de aplicar en tu entorno los conceptos revisados durante

la unidad, así como analizar nuevamente los conceptos y las aplicaciones posibles de

esta asignatura, lo cual te será útil para preparar el camino hacia una propuesta de

Educación Ambiental en tu entorno.

Para elaborar tu evidencia de aprendizaje:

1. Analiza lo estudiado a lo largo de la unidad (puedes utilizar como material de

apoyo las actividades que realizaste a lo largo de la unidad) y básate en el

caso de Educación Ambiental que tu Facilitador(a) te hará llegar.

2. Elabora un ensayo en donde incluyas tu propia definición de la Educación

Ambiental y respondas desde tu experiencia a las preguntas:

¿Cuál es la manera más adecuada para difundir la Educación

Anbiental en tu contexto?

¿Cuáles son los medios con los que se cuentan y las acciones que tu

comunidad ha tomado al respecto?

3. Consulta la Escala de evaluación para conocer los criterios de evaluación de

la actividad.

4. Guarda tu trabajo con la nomenclatura EAB_U1_EA_XXYZ, envía tu reporte

al portafolio de evidencias y espera retroalimentación de tu Facilitador(a).

5. * Recuerda que de ser necesario y con base en los comentarios hechos por

parte de tu Facilitador(a), podrás enviar una segunda versión de tu actividad.

Además de enviar tu trabajo de la evidencia de aprendizaje, deberás ingresar al foro

Preguntas de Autorreflexión, ahí tu Facilitador(a) hará las preguntas guía con las cuales

elaborarás tu actividad.

Posteriormente reflexiona, elabora la actividad y guarda tu archivo con la siguiente

nomenclatura EAB_U1_ATR_XXYZ, sustituye las XX por las dos primeras letras de tu

primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido y la Z por la inicial de tu apellido materno.

Envía tu archivo mediante la herramienta Autorreflexiones.



Cierre de la unidad

En esta unidad pudiste comprender el concepto de la Educación Ambiental, revisamos

que no es una ciencia común y que el propósito de ésta es fomentar la conciencia sobre

el medio ambiente a través de acciones que se aplican de manera inmediata; además,

aprendimos que la relación con otras áreas como Química, Biología y Ética es

fundamental para entender por qué y para qué actuamos a favor del ambiente, siendo el

estudio de la historia en esta materia un puntal para aprender del pasado y no cometer los

mismos errores, pensar en el futuro tomando en cuenta el presente que nos indica qué

hemos realizado y cuáles son las actividades pendientes.

Además, entendimos la diferencia entre las modalidades de educación formal y no formal

y la forma de cómo se aplican en las comunidades, fomentando con las actividades los

valores que nos permiten la conservación del equilibrio ambiental rumbo a la

sustentabilidad.

Para saber más

A continuación se presentan algunas recomendaciones que te pueden apoyar en la

profundización de los contenidos revisados en esta primera unidad de la asignatura. Entre

ellas, encontrarás recursos como referencias de artículos y sitios web, entre otros.

1. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura,

UNESCO, se encarga del desarrollo del Plan Internacional de Educación Ambiental, PIEA.

Para saber más al respecto te sugerimos visitar el sitio:

http://www.unesco.org/new/es/education/

2. La crítica a los programas y la documentación, enriquecen nuestros puntos de vista, por

lo que te recomendamos consultar el artículo La educación ambiental institucionalizada:

Actos fallidos y horizontes de posibilidad de Edgar González y Miguel Arias, disponible en:

http://anea.org.mx/docs/Arias-ActosFallidosHorizontes-EA.pdf

3. Para saber más de la reforma educativa en España consulta, la guía de Educación

Ambiental, en ella encontrarás aspectos importantes que determinaron las líneas de

acción respecto a este tema en un entorno similar al de México, consulta el documento

Guía de educación ambiental de Jaume Sureda que se encuentra disponible en:

http://books.google.com.mx/books?id=5v1FOM2xF2IC&printsec=frontcover&hl=es&source

=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

4. Para saber más en relación a la historia de la Educación Ambiental puedes consultar el

texto Breve historia de la Educación ambiental, en él encontrarás una visión académica

sobre el tema. Disponible en: http://www.jmarcano.com/educa/historia.html

http://www.unesco.org/new/es/education/

http://anea.org.mx/docs/Arias-ActosFallidosHorizontes-EA.pdf

http://books.google.com.mx/books?id=5v1FOM2xF2IC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0%23v=onepage&q&f=false

http://books.google.com.mx/books?id=5v1FOM2xF2IC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0%23v=onepage&q&f=false




5. Te recomendamos consultar la página del Programa de las Naciones Unidas para el

Medio Ambiente, ya que en ella encontrarás información referente al tema ambiental,

desde la gestión, el área técnica, el cambio climático y desarrollo de tecnología. Para ello,

visita el sitio: http://www.pnuma.org/

6. En México existe una Secretaría Gubernamental dedicada a fomentar la protección,

restauración y conservación del medio ambiente, visita su página y encontrarás

información desde el marco legal que nos rige, hasta programas enfocados a las

comunidades rurales y urbanas. Consulta el portal de la Secretaria de Medio Ambiente y

Recursos Naturales, en: http://www.semarnat.gob.mx

7. La historia es una forma de conocer y aprender de nuestros errores y nuestros aciertos,

en materia ambiental, esta historia, refleja el deterioro de nuestro medio, pero también el

despertar de la conciencia del hombre. De ello se deriva la importancia de conocer los

eventos que han sustentado la evolución de la materia en cuestión, analiza el artículo

Relevancia y alcance de la educación ambiental, de la autoría de Carlos Mora Vanegas

basado en la teoría de Smith y Sebasto, del año 2008; disponible en:

http://www.articuloz.com/medio-ambiente-articulos/relevancia-y-alcance-de-la-educacion-

ambiental-441064.html

8. La participación ciudadana es esencial para la Educación Ambiental, conociendo qué

hacemos y qué hacen los demás países podremos incrementar nuestro acervo y tomar

ideas de otras latitudes que puedan apoyar el esfuerzo que hacemos por la conservación

y el equilibrio ecológico. Para saber más al respecto, visita el portal de eLaw:

http://www.elaw.org/node/1319

9. En el portal de la FACSO encontrarás variadas concepciones sobre el medio ambiente

desde muy simples, hasta muy complejas reflexionando sobre los inicios de la educación

ambiental, retomando los modelos de enseñanza, todo ello lo encontrarás en:

http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/15/pedroza.htm

10. En este portal encontrarás información del III Congreso de Educación Ambiental,

revisa sobre todo los logros de nuestro país en este rubro, la información está disponible

en: http://anea.org.mx/docs/Gonzalez-Informedepais.pdf

11. En el portal de Eco portal.net podrás encontrar como este grupo ambientalista afronta

las problemáticas de desarrollo sustentable, cambio climático, biodiversidad, desarrollo

institucional de ONG, participación ciudadana, derecho a la información ambiental y a la

contaminación en general. Sólo ingresa a: http://www.ecoportal.net/content/view/full/15320

12. El centro de información y comunicación ambiental de Norte América (CICEANA), es

una organización que se dedica a generar información ambiental en diferentes formatos,

video, internet, etc., con el objeto mantener informada a la población en general sobre los

http://www.pnuma.org/

http://www.semarnat.gob.mx/

http://www.articuloz.com/medio-ambiente-articulos/relevancia-y-alcance-de-la-educacion-ambiental-441064.html

http://www.articuloz.com/medio-ambiente-articulos/relevancia-y-alcance-de-la-educacion-ambiental-441064.html

http://www.elaw.org/node/1319


http://anea.org.mx/docs/Gonzalez-Informedepais.pdf

http://www.ecoportal.net/content/view/full/15320



daños ambientales provocados por el hombre, pero también de las posibilidades de

remediación de éstos. Visita su portal en: http://www.ciceana.org.mx/

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unidad 1. educacion ambiental en la sociedad actual

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