educacion actual en bolivia
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AGRADECIMIENTO
A dios, por darme esa fortaleza que necesite en mis momentos más agobiantes.
A mis distinguidos Maestros; quienes con su conocimiento y sabiduría iluminaron en mi el sendero del saber y la justicia.
Unidad EducativaMartin Cárdenas Hermosa
LA EDUCACIÓN ACTUAL
EN BOLIVIA
ÍNDICE AGRADECIMIENTO.................................................................................................1
INTRODUCCIÓN.....................................................................................................3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................................................4
OBJETIVOS.............................................................................................................5
OBJETIVO GENERAL..........................................................................................5
OBJETIVO ESPECIFICO......................................................................................5
DESARROLLO.........................................................................................................6
1. LA EDUCACIÓN ACTUAL.............................................................................6
2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA.............................................7
2.1. DESCOLONIZADORA.............................................................................7
2.2. PRODUCTIVA.........................................................................................8
2.3. COMUNITARIO.......................................................................................8
2.4. CAMPOS Y EJES ARTICULADORES.....................................................8
2.5. EJES TRANSVERSALES........................................................................9
3. ESTRUCTURA GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO..............................9
3.1. NIVELES EDUCATIVOS Y MODALIDADES.........................................10
a) Educación Preescolar...............................................................................11
b) Educación Primaria...................................................................................11
c) Educación Secundaria..............................................................................11
d) Educación Superior...................................................................................12
3.2. LAS CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO:......................12
CONCLUSIONES...................................................................................................14
BIBLIOGRAFÍA......................................................................................................15
INTRODUCCIÓN
La educación es uno de los pilares en los cuales se sustenta el desarrollo de un país.
Cuanto mejor educada es una persona, tiene mayores probabilidades de progreso y,
por ende, la productividad del país mejora. El nivel de desarrollo de un país es
directamente proporcional a su nivel de educación.
El Sistema Educativo Plurinacional, está fundamentado en los principios y bases de
la educación boliviana descritos en la Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez; sus
fundamentos político, ideológico, filosófico, sociológico, cultural, epistemológico,
psicopedagógico y andragógico, se constituyen en los pilares de la propuesta
curricular.
Asimismo, determina el fin de la educación, los principios, los objetivos generales, la
estructura curricular y los lineamientos del sistema de evaluación.
Una educación de calidad requiere de varios factores, tales como una infraestructura
adecuada, profesores con competencias sólidas y actualizadas, condiciones
alimentarias y de nutrición cubiertas, homogenización de las curriculas escolares
entre el nivel público y privada, facilitar el acceso de los estudiantes a las nuevas
tecnologías y fomentar un aprendizaje integral.
Tema fundamental es la revalorización de los maestros y eso debe estar
acompañado de un reconocimiento de su labor que debe traducirse en los salarios
de los maestros.
Donde hay educación no hay distinción de clases (Confucio)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Desde éste punto de vista, la verdadera educación consiste en aportar las
condiciones necesarias para permitir a las funciones cognitivas y afectivas, madurar
y desarrollarse. Esta educación constructivista, plantea que lo mejor de garantizar los
aprendizajes, es ayudar al niño a desarrollar y hacer más maduros sus pensamientos
y sus emociones; es válida no solo para lo estrictamente cognitivo sino también para
el desarrollo de los valores y de la moral.
Así mismo, la educación en Bolivia es un proceso dinámico y complejo que debe
modificarse en razón de los cambios evolutivos que se experimentan, de hecho, se
educa en función de un sistema ideológico de valores morales, filosóficos y éticos;
establecido en la sociedad con el propósito de que el sujeto actué en la
transformación de su entorno para contrarrestar así, los altos porcentajes existentes
de conflictos y situaciones escolares productos de la falta de fe en los valores y la
moral que conllevan bajo rendimiento académico y deserción escolar.
¿Cuáles son los alcances reales de la educación actual en Bolivia?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Precisar los conceptos acerca de la educación actual en nuestro país.
OBJETIVO ESPECIFICO
Relacionar la interacción entre factores socioeconómicos y educación.
Determinar el fin de la educación Boliviana.
Valorar la importancia de la educación en nuestro país y sus reformas.
DESARROLLO
1. LA EDUCACIÓN ACTUAL
El actual proceso de cambio que vive el país recupera la memoria y experiencias
históricas de los pueblos y naciones indígena originario campesinos, afrobolivianos y
comunidades interculturales, promoviendo un nuevo modelo educativo
sociocomunitario productivo, que responde a las características de una educación en
diálogo complementario intracultural e intercultural en armonía con la Madre Tierra y
el Cosmos, para vivir bien.
La construcción del modelo educativo que requiere el país en el presente, requiere
de un análisis crítico y revisión histórica de la educación boliviana. De ésta reflexión y
de las experiencias educativas, surgen los elementos para la construcción del
Currículo del Sistema Educativo Plurinacional.
El vivir bien es el paradigma del Estado Plurinacional boliviano y promueve la vida, el
respeto a los derechos de la Madre Tierra, la comunidad, el Cosmos y el uso de
manera sustentable de los recursos naturales; desarrolla el respeto y aceptación de
las diferencias; procura llegar a acuerdos de consenso; crea seguridad, soberanía
alimentaria y laboral, y propicia el respeto a los derechos colectivos e individuales,
valorando los conocimientos de las personas y comunidades de todas las edades,
géneros y culturas, sin discriminación, exclusión y dominación.
El Sistema Educativo Plurinacional, está fundamentado en los principios y bases de
la educación boliviana descritos en la Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez; sus
fundamentos político, ideológico, filosófico, sociológico, cultural, epistemológico,
psicopedagógico y andragógico, se constituyen en los pilares de la propuesta
curricular.
Asimismo, determina el fin de la educación, los principios, los objetivos generales, la
estructura curricular y los lineamientos del sistema de evaluación.
2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA
El Sistema Educativo Plurinacional se fundamenta en los siguientes PRINCIPIOS:
INTRACULTURAL, INTERCULTURALIDAD
La intraculturalidad promueve la recuperación, fortalecimiento, desarrollo y cohesión
al interior de las culturas de las naciones y pueblos indígena originario campesinos,
comunidades interculturales y afro bolivianas para la consolidación del Estado
Plurinacional, basado en la equidad, solidaridad, complementariedad, reciprocidad y
justicia. En el currículo del Sistema Educativo Plurinacional se incorporan los saberes
y conocimientos de las cosmovisiones de las naciones y pueblos indígena originario
campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianos.
La interculturalidad es el desarrollo de la interrelación e interacción de conocimientos,
saberes, ciencia y tecnología propios de cada cultura con otras culturas, que
fortalece la identidad propia y la interacción en igualdad de condiciones entre todas
las culturas bolivianas con las del resto del mundo. Se promueven prácticas de
interacción entre diferentes pueblos y culturas desarrollando actitudes de valoración,
convivencia y diálogo entre distintas visiones del mundo para proyectar y
universalizar la sabiduría propia.
2.1. DESCOLONIZADORA
Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista, despatriarcalizadora de
las estructuras económicas y sociales; orientada a la reafirmación cultural de las
naciones y pueblos indígena originario campesinos, las comunidades interculturales
y afrobolivianas en la construcción del Estado Plurinacional y el vivir bien.
2.2. PRODUCTIVA
Orientada la producción intelectual y material, al trabajo creador y a la relación
armónica de los sistemas de vida y las comunidades humanas en la Madre Tierra,
fortaleciendo la gestión territorial de las naciones y pueblos indígena originario
campesinos, las comunidades interculturales y afro bolivianas.
2.3. COMUNITARIO
Comunitario, democrático, participativa y de consensos en la toma de decisiones
sobre políticas educativas, reafirmando la unidad en la diversidad.
El actual modelo educativo del Sistema Educativo Plurinacional, se sustenta en los
valores de unidad, igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad,
respeto, complementariedad, armonía, transparencia, equilibrio, igualdad de
oportunidades, equidad social y de género en la participación, bienestar común,
responsabilidad, justicia social, distribución y redistribución de los productos y bienes
sociales, para VIVIR BIEN.
2.4. CAMPOS Y EJES ARTICULADORES
Se desarrolla en los siguientes:
COSMOS Y PENSAMIENTO
Áreas: Filosofía y cosmovisiones
Espiritualidad y religiones
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
Áreas: Comunicación y lenguas
Ciencias Sociales
Artística
Educación Física y deportes
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
Áreas: Matemáticas
Agropecuaria
Industrial
Comercial
Servicios
VIDA, TIERRA Y TERRITORIO
Área: Ciencias Naturales
2.5. EJES TRANSVERSALES
Son aspectos de apoyo al tronco común y entre ellos tenemos reconocer a los
siguientes:
· Educación en valores y formación ciudadana.
· Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.
· Educación ecológica y medioambiental.
· Educación técnica, tecnológica y productiva.
· Educación para la salud y sexualidad.
· Educación para la prevención y seguridad ciudadana.
3. ESTRUCTURA GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO
La organización educativa está constituida por niveles y modalidades que se
desarrollan de acuerdo a las bases, fines, y objetivos de la educación. Esta
organización tiene como fundamento el desarrollo biopsicosocial de los educandos y
las características de cada realidad regional.
La estructura comprende la Educación Formal que se imparte de manera
escolarizada en sus diferentes niveles, ciclos y modalidades (regular y alternativa).
Dentro de ésta última se encuentra la educación permanente que está constituida por
el autoaprendizaje familiar, los procesos de promoción comunitaria en diferentes
disciplinas como salud, educación, agricultura, medio ambiente.
Implica también cursos cortos para la calificación ocupacional y profesional;
actividades puntuales para el complemento de la educación formal: talleres de arte,
teatro, música, expresión corporal, computación, etc. que desde diferentes ámbitos
gubernamentales y no gubernamentales impulsan acciones destinadas al
mejoramiento individual (familia, comunidad, centro de trabajo, agrupaciones
políticas, religiosas y culturales) y por medio de la comunicación social en la medida
en que cumplen una función social de información y educación y apoyen campañas
de divulgación y promoción de acciones comunitarias relacionadas con el bienestar y
la estabilidad social.
3.1. NIVELES EDUCATIVOS Y MODALIDADES
Los niveles del Sistema Educativo son graduales, conforme al propio proceso
educativo, con objetivos propios y en función de los diferentes estados de desarrollo
de los educandos.
Los niveles en el Sistema Educativo Boliviano son cuatro:
- Educación Preescolar (Inicial)
- Educación Primaria
- Educación Secundaria
- Educación Superior
Los niveles de Educación Primaria y Secundaria adoptan en su aplicación y
ejecución varias modalidades de acuerdo a las características del educando y a las
condiciones Socio-económicas y culturales del país. Tales modalidades son las
siguientes:
- De menores
- De adultos
- Especial
a) Educación Preescolar
La educación preescolar está destinada a los menores de 0 a 6 años; debe orientar a
los padres de familia y comunidad para lograr el desarrollo de las capacidades y
vocación del niño.
b) Educación Primaria
La Educación Primaria es el primer nivel del Sistema Educativo: comprende dos
modalidades escolarizadas, la de menores y la de adultos.
En el artículo 2 de la Ley 1565 de Reforma Educativa se establece que la educación
«Es universal, gratuita en todos los establecimientos fiscales y obligatoria en el nivel
primario porque contiene postulados democráticos básicos y porque todo boliviano
tiene derecho a igualdad de oportunidades».
La educación primaria tiene una duración de ocho años divididos en dos ciclos:
- el ciclo de educación básica, cinco años.
- el ciclo de Educación Intermedia, de tres años.
A partir de la Reforma Educativa, estos dos ciclos se unifican para constituir un nivel
de ocho años de duración, en promedio, dividido en tres ciclos: los dos primeros de
tres años de duración, en promedio, cada uno; y el tercero de dos años.
c) Educación Secundaria
Es el segundo nivel del sistema educativo y comprende dos modalidades: la de
menores y la de adultos. El servicio es escolarizado. Existe la modalidad no
escolarizada y a distancia pero, según el artículo 70º del D.S. de la Organización
Curricular, sería únicamente para los adolescentes mayores de 15 años que se
inscriben en la Educación Juvenil Alternativa. Pueden presentar exámenes para título
de suficiencia. En todo caso los estudios serán homologados a los regulares y
podrán continuar estudios en el nivel correspondiente del sistema regular.
d) Educación Superior
La Educación Superior se imparte en las escuelas e instituciones de estudios
superiores no universitarios, centros de postgrado y universidades.
Los objetivos de la Educación Superior son:
- Formar profesionales, técnicos calificados dotados de una formación
humanística y científica;
- Contribuir de manera permanente a la actualización profesional del
personal calificado al serviciodel país;
- Ofrecer educación superior en diferentes carreras relacionadas con
las actividades de la región;
- Fomentar y realizar investigación científico-tecnológica para cubrir
las necesidades del país en estos campos.
Las carreras tienen una duración promedio de cinco años.
En algunas carreras, al vencer el tercer año se puede obtener el Certificado de
Técnico Superior.
La Universidad tiene la facultad de otorgar diplomas académicos y títulos en
provisión nacional.
3.2. LAS CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO:
La concepción actual de la educación se inspira en los principios de democracia
social, garantizando a toda persona el derecho a la educación que contribuya a su
desarrollo integral, así como la libertad de la enseñanza religiosa.
Los objetivos de la Educación Boliviana son:
- Formar integralmente al educando, permitiéndole adquirir los
conocimientos necesarios para su realización como persona
humana y el conocimiento de sus deberes y derechos que lo
capaciten para ejercer sus derechos ciudadanos y convivir en
sociedad.
- Superar las condiciones de analfabetismo como una necesidad
social para que todos los ciudadanos puedan ejercer sus derechos y
lograr igualdad de oportunidades;
- Promover la justicia, la solidaridad y la equidad sociales,
incentivando la autonomía, la creatividad, el sentido de
responsabilidad y el espíritu crítico de los educandos, hombres y
mujeres.
- Asumir la heterogeneidad socio-cultural del país mediante la
interculturalidad y el bilingüismo en un ambiente de respeto entre
todos los bolivianos, hombres y mujeres.
- Impulsar la integración nacional y la participación de Bolivia en la
comunidad regional y mundial de naciones, partiendo de la
afirmación de nuestra soberanía e identidad.
- Contribuir a la construcción de una sociedad más democrática para
que todos los bolivianos, hombres y mujeres, disfruten de los
mismos derechos políticos, económicos, sociales y de acceso a la
cultura.
CONCLUSIONES
La educación actual en Bolivia se basa en la filosofía de las experiencias
pedagógicas de Eleizardo Perez y Avelino Siñani, un profesor salido de la escuela de
maestros de Sucre y un comunarío. Ellos son fundadores de la primera escuela
indigenal en Bolivia en 1931, de ambos el nombre de la ley basándose en sus
principios de “estudio, trabajo y producción” esta experiencia forma un ideario en la
concepción de la educación en Bolivia la educación socio-comunitario-productiva. En
2010 después de aprobada la constitución política del estado, se aprobó la ley 070,
que establece un sistema de educación formal intercultural, intracultural y plurilingüe.
Se basa en principios éticos de pueblos originarios “Suma qamaña”, un termino
aymara que traducido sería Vivir Bien, una búsqueda constante y base fundamental
de la ley, ligado a lo productivo en el sentido de crear conocimiento a raíz de la
investigación y el de producir materialmente. Hay diferentes curriculas: una general
con materias estándar del sistema formal, física, química, etc; una curricula
regionalizada articulada a la cultura y lengua de cada uno de los pueblos; y la tercera
curricula diversificada, que permite al padre a la madre a la comunidad educativa
incorporar el deseo propio dentro de los componentes de formación de sus niños.
BIBLIOGRAFÍA
· La educación en Bolivia
www.laprensa.com.bo/.../la-educacion-en-bolivia_48210_77956.html
· La situación actual de la educación en Bolivia. - UPEA
enlaupea.com/cronica-la-situacion-actual-de-la-educacion-en-bolivia/
· Sistema educativo de Bolivia - Wikipedia, la enciclopedia libre
https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_de_Bolivia
· EL NUEVO MODELO EDUCATIVO EN BOLIVIA
torricomaida.blogspot.com/
· Educacion en Bolivia - Niveles del Sistema Educativo
educacionbolivia.yaia.com/niveles.html