QUE ES DESARROLLO EVOLUTIVO:

El niño/a, como cría de la especie humana, es

marcado desde su nacimiento, por un contexto

biológico, afectivo, social, y lingüístico. Estos

parámetros irán modelando su desarrollo en

relación a los demás seres de su especie, con

los cuales tendrá que aprender a convivir.

DESARROLLO HUMANO

Cada etapa del desarrollo humano se halla guiada

por un “orden natural interno “que actúa como una

reprogramación biológica que interactúa con el

medio tanto físico como ambiental.

La “crisis vital normativa”, se refiere a las tareas

propias de cada etapa, cada crisis lleva a un

desenlace exitoso, posibilitando nuevos desarrollos.

CONCEPTOS Desarrollo: se refiere a los cambios morfológicos y genéticos que se

producen desde la infancia hasta la juventud.

Maduración: hace referencia a el acto o movimiento hacia la perfección de

las cualidades del individuo, es algo dinámico, es un proceso, hasta alcanzar

la perfección.

Madurez: final de la maduración, por lo tanto es algo estático.

Evolución: cambios que se producen a lo largo de todo el ciclo vital. En la

evolución de los seres humanos se distinguen 3 períodos de

transformaciones fundamentales:

PERIODOS EVOLUTIVOS

Período de desarrollo que abarca hasta los 25 años.

Período de madurez que llega hasta los 50 años y es un período de

estabilidad, de tranquilidad.

Período involución o retroceso que llega hasta la muerte y hay

capacidades que van perdiendo la fuerza que tenían.

¿QUE ÁMBITOS ABARCA EL DESARROLLO DEL SER HUMANO?

Ámbito Biosocial: hace referencia al crecimiento y al desarrollo físico como

también a la familia y a las instituciones culturales próximas al niño que afectan

al desarrollo.

Ámbito cognitivo: comprende todos los procesos mentales a través de los

cuales el individuo piensa, razona, comprende y aprende.

Ámbito psicosocial: son emociones, sentimientos y características de la

personalidad y a la forma de relacionarlos con las demás personas de nuestro

entorno.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DEL

DESARROLLO

MADURACIÓN:

Es el primer factor del desarrollo. Cuanto antes maduren las

personas mayor será el desarrollo. La maduración consiste en la

aparición de cambios que genéticamente están programados para el

cumplimiento de lo que marca el reloj genético., Prácticamente no se

puede influir. Influye considerablemente en la persona. Para andar,

hablar,... hay que actuar.

EXPERIENCIA:

Es el contacto con el mundo físico, hay una experiencia mínima que

consiste en el contacto con objetos. La experiencia física con los objetos

consiste en un procesos mas complejo a través de la abstracción y

teniendo los objetos presentes podemos descubrir propiedades físicas de

los objetos, como puede ser el peso, dureza, el color, forma, tamaño,...

pero el conocimiento no surge de los objetos como la experiencia física

sino que surge de la acción o actuación sobre estos

objetos, numeración, clasificación y seriación.

CULTURA:

El aprendizaje de otras personas que hablan, esto influye en el

desarrollo intelectual de tal manera que los estadios de desarrollo

se pueden acelerar o retrasar según el ambiente cultural en el que

el niño se esta desarrollando. A mas cultura mas desarrollo.

EQUILIBRACION:

Este proceso es el acto de búsqueda del equilibrio. El proceso es muy

sencillo, si un hecho no encaja en ningún esquema que tiene el

individuo, se produce un desequilibrio o ausencia de equilibrio.

Continuamente se está ensayando el ajuste o la adecuación de los

procesos mentales. Si se aplica un determinado esquema para actuar

sobre un hecho y el esquema funciona, estaremos en una situación de

equilibrio. Si un esquema no produce resultados satisfactorios entonces

hay un desequilibrio y la persona se siente incómoda y a disgusto. Esta

situación de incomodidad es lo que contribuye a los cambios de

pensamiento y al progreso intelectual.

CONTEXTOS DEL DESARROLLO

Tradicional: el desarrollo es el conjunto de cambios estables desde el

principio hasta el final, y es ortodoxo. Los cambios se producen desde

dentro del individuo debidos a su desarrollo morfológico, cognitivo y la

afectividad.

Ecológico: El psicólogo americano Urie Bronfenbrenner, plantea que el

desarrollo humano son cambios perdurables en el modo en que una

persona percibe su ambiente y se relaciona con el.

Su ideología podría estar resumida en este esquema: El niño vive en un

ecosistema en el que se desarrolla y dentro esta el niño.

Microsistema: es un ecosistema mínimo en el que vive el niño y soncuatro: la familia, la clase, el grupo de compañeros, y el entorno religioso.

Mesosistemas: estos sistemas no son independientes sino que estáninterrelacionados.

Exosistema: estaría formado por los medios de comunicación, el barrio, el entorno escolar e instituciones medicas.

Macrosistema: que tiene unos objetivos mas amplios como son valores culturales, la política, la economía, y constituciones nacionales.

SISTEMAS DE INTERACCIÓN DEL SER HUMANO

TEORÍAS DEL DESARROLLO

Aportan una visión global y coherente de todas las

influencias, tanto esenciales como secundarias que sirven

para explicar el desarrollo.

Las teorías son la base de hipótesis y conjeturas

académicas sobre el desarrollo que se pueden probar por

medio de la investigación.

Las teorías constituyen el resumen actualizado de todos los

conocimientos que tenemos sobre el desarrollo y la

conducta.

CICLO VITAL NORMAL

Etapa de la lactancia

Etapa muscular o segunda infancia

Etapa preescolar o edad del juego

Etapa escolar

Adolescencia

Etapa del adulto joven

Etapa madura o adultez media

Senescencia o adultez tardía

ETAPA DE LA INFANCIA

PRIMEROS AŇOS:

HABILIDAD PARA ANDAR (control acciones)

HABILIDAD PARA HABLAR (no antes que sí)

NEGATIVISMO (Independencia, oposición)

2 a >demanda social

IDENTIDAD SEXUAL 2.5 a

CONTROL (orina diaria 2.5 a, nocturna 4 a, heces 4 a)

SUEÑO (12 horas, media de 30 min. antes dormirse)

EQUILIBRIO

CELOS

PERIODO PREESCOLAR:

DOMINIO TAREAS PRIMARIAS DE SOCIALIZACION

IMPORTANCIA EXAGERADA PROGRESO

PENSAMIENTO INTUITIVO

EMOCIONES COMPLEJAS

PREOCUPACION POR LESIONES Y ENF.

RIVALIDAD ENTRE HERMANOS

JUEGO SIMBOLICO

A LOS 5 A. SE DA CUENTA QUE SUEÑOS NO SON REALES

COMPAÑEROS IMAGINARIOS

INFANCIA:

IDEAS LOGICAS, CONCEPTOS

9-10 a CONCENTRACION

OPERACIONES CONCRETAS (al final pensamiento

abstracto)

RELACION COMPAŇEROS (mismo sexo)

AMIGO INTIMO (H. S. Sullivan)

ROL FAMILIAR. IDEALIZACION

COMPARTIR, COMPASION

ANSIEDAD SEPARACION, RECHAZO ESCOLAR