upn desarrollo socio-afectivo - teoria del apego
DESCRIPTION
presentación estudiantil para la clase de desarrollo socio afectivo de la universidad pedagógica nacional sobre la teoría de apego de John Bowlby y Mary Anisworth y demás autores, todos los derechos de autoria corresponden a todos los respectivos autores, de los libros y vídeos en los cuales nos basamos, en este no todamamos ninguna propiedad intectual, trabajo de recopialcion como soporte educativo.TRANSCRIPT
Teoría del Apego
Integrantes:Deysi Carrillo - Erika Latorre
Gino Gutiérrez - Harlem Borda
FACULTAD DE EDUCACIÓNDESARROLLO SOCIO AFECTIVO LICENCIATURA PSICOLOGÍA Y
PEDAGOGÍA
«Todas nuestras vidas empezaron con el afecto humano como primer soporte. Los niños que crecen envueltos en afecto, sonríen más y son más amables. Generalmente son más equilibrados. »
Dalai Lama
¿De dónde surge la teoría del Apego?
John Bowlby realizo una muy importante inferencia
teórica e investigativa sobre los descubrimientos
de la etología sobre el comportamiento afectivo
y la empatía , más la conjunción de los aportes
del psicoanálisis en las relaciones madre- hijo
Después de la segunda guerra mundial la OMS le encomendó que la misión
de investigar las necesidades, secuelas
psicológicas de los niños huérfanos y separados por
la guerra.
Teoría del apego
Teoría de la
impronta o troquelado
Teoría de la
necesidad universal
de contacto
Teoría Psicoanalíti
ca
Se define como una biología del comportamiento. Surge como una extensión del estudio comparado del comportamiento. Ella estudia las secuencias motrices y psíquicas del comportamiento y su significado psicobiológico (K. Lorenz/N. Tinbergen)
¿Qué es la Etología?Ethos = costumbre, carácter; logos = estudio, tratado
Fotografía Konrad Lorenz, demostración de su teoría de la
impronta. Archivo sin origen definido
Teoría de la impronta o troquelado Konrad Lorenz
Konrad Lorenz : El Padre de la Etología y de los Patitos
http://youtu.be/T-0Pub1ma4U
Teoría de la necesidad universal de contacto Harry Harlow
experimentos de harlow - el amor materno condicionado
http://youtu.be/HcTdx0OJjl4
Después de convertirse en psicoanalista en 1937, sirvió en la Royal Army Medical Corps durante la Segunda Guerra Mundial. En 1938, Una vez que la guerra había terminado, Bowlby se convirtió en director de la Clínica Tavistock y en 1950 se convirtió en un consultor de salud mental de la Organización Mundial de la Salud (OMS).
Edward John Mostyn Bowlby (1907-1990)
Nació el 26 de febrero del 1907 en Londres, Bowlby pasó a asistir a Trinity College (Cambridge), donde estudió psicología y ciencias pre clínicas, pasó un tiempo trabajando con los niños irregulares socialmente y delincuentes. A continuación, estudió medicina en University College Hospital, y luego la psiquiatría en el Maudsley Hospital.
Bowlby J (1995). Maternal Care and Mental Health. “Cuidado Maternal y Salud Mental» [Geneva, World Health Organization, Monograph series no. 3]. ISBN 1-56821-757-9.
Bowlby J (1999). Attachment. Attachment and Loss “ el apego y la perdida” (vol. 1) (2ª ed. edición). New York: Basic Books. . ISBN 0-465-00543-8
Bowlby J (1988). A Secure Base: Parent-Child Attachment and Healthy Human Development. “Una Base Segura : Aplicaciones Clínicas De Una Teoría Del Apego“ Tavistock professional book. London: Routledge. ISBN 0-422-62230-3
¿Cuáles son algunos de sus libros más importantes?
«Cualquier forma de conducta que tiene como resultado el logro o la conservación de la proximidad con otro individuo claramente identificado al que se considera mejor capacitado para enfrentarse al mundo. Esto resulta sumamente obvio cada vez que la persona está asustada, fatigada o enferma, y se siente aliviada en el consuelo y los cuidados. En otros momentos, la conducta es menos manifiesta» (Bowlby, 1983, pág. 40)
¿Cómo se define el concepto de apego (Attachment)
Joven madre dando el pecho a su bebé - Mary Cassatt 1906
Hay un periodo
sensible.
Hay respuestas específicas
de la especie.
Solo se puede
establecer el vínculo
afectivo con un niño.
Durante el periodo
sensible el niño debe
responder a la madre con
ciertas señales.
Las personas que observan el proceso del
nacimiento adquieren un fuerte vínculo
con el neonato.
Para ciertos adultos es difícil vivir
simultáneamente el proceso de apego / desapego
Ciertos acontecimientos que suceden inmediatamente después del
nacimiento tienen efectos perdurables.
Los siete principios del proceso de apego de Klaus y Kennell (1976)
*Imágenes google
Especificidad: se observa cuando es dirigida a una, o unas pocas, personas específicas.
Duración: un vínculo dura por regla general una gran parte del ciclo vital, asimismo hay vínculos que pueden atenuarse y complementarse un tiempo después, como otras que se sustituyen por otros nuevos.
Aprendizaje: es parte dl apego aprender a distinguir lo familiar de lo extraño esto es un proceso clave del apego, es importante saber que el apego se desarrolla a pesar del castigo repetido por parte de la figura de apego.
¿Cuáles son las características de la teoría
del apego?*
Gustav KlimtLas tres edades de la mujer. 1905
* Basado en Diccionario Oxford de la mente ,Richard L. Gregory, Madrid. Alianza Editorial. 1995.
Implicación emocional: muchas de las emociones más intensas surgen durante la formación , el mantenimiento, la ruptura y renovación de las relaciones de apego.
Ontogenia: en la mayoría de casos la conducta de apego hacia una figura predilecta se desarrolló durante los primeros nueve meses de vida. Por esa razón, cualquiera que haga el papel de madre será la principal figura de apego del niño. William Adolphe Bouguereau
Admiración maternal. 1869.
* Basado en Diccionario Oxford de la mente ,Richard L. Gregory, Madrid. Alianza Editorial. 1995.
¿Cuáles son las características de la teoría
del apego?*
Función biológica: la conducta de apego tiene un valor en el juego de sobrevivencia , ya que es en muchas especies que el apego se extiende durante a lo largo de la vida, cumple como función la protección y consuelo frente a los depredadores, una base segura desde la cual explorar el mundo ,como también posee un función adaptativa en el sentido de la evolución de las especies y el mantenimiento de la proximidad.
Organización: esta conducta se organiza a partir de sistemas propios de SNC , a partir del primer año se desarrolla sistemas conductuales cada vez más complejos y sofisticados. Estos sistemas son activadas por ciertas condiciones y desactivadas por otras.
Emile Munier - Madre e hijo. 1892
* Basado en Diccionario Oxford de la mente, 1995. Richard L. Gregory, Madrid. Alianza Editorial.
¿Cuáles son las características de la teoría
del apego?*
Paternidad – Piedad Hoyos -2010
Bebé en llanto – Piedad Hoyos - 2010
¿Qué condiciones la conducta?Activadoras cuando:
La figura de apego , el sonido de su cuidador vuelva y lo tranquilice, generando seguridad al niño , especial mente la interacción cariñosa y feliz.
se sienta en peligro, hacia lo desconocido. internas o externas que le generen estrés
como cuando está enfermo, con hambre, cansancio, presencia de un estímulo amenazante.
Cuando la madre se aleje, ausente o lo rechace.
Desactivadoras cuando:
¡Una aclaración sobre la teoría!
Cuando la relación con la figura de apego perdura en el tiempo recibe el nombre de vinculo
de apego; cuando se trata de activaciones inmediatas, recibe
el nombre de conductas de apego (Bowlby,1969,
1980,1995,1997, 2002)...to be a father ...by *floriaiglenoir2008
Cuales son las fases secuenciales del desarrollo
del apego
Fase 1: previa
Fase 2: establecimi
ento del apego
Fase 3: de apego
definido
Fase 4: de apego meta corregida
* Imágenes google
Tiempo del nacimiento a los dos meses:
Conductas: En recién nacido manifiesta comportamientos genéticamente innatos para su supervivencia y señales de manera indiferenciada a las personas de su entorno. El expresiones como llorar , reír, aferrarse succionar, mirar, respondiendo así a los estímulos de los externos, también se observa acomodación visual innata ,movimientos sincronizados del habla en los cuidador, distinción de la voz de la madre más o menos a la distancia del rostro de su madre.
FASE 1: PREVIA
Tiempo de 2 a 7 meses: Conductas : El niño presenta
comportamientos emocionales con el fin de lograr la proximidad física del cuidador. El niño es capaz de diferenciar las personas, pero todavía es posible de sustituir la figura principal de apego. Singulariza los objetos de apego principal, sonrisa social selectiva, dirigida más hacia los objetos y las personas de apego que hacia los desconocidos.
FASE 2: ESTABLECIMIENTO DEL APEGO
Tiempo a partir de los 7 meses a los 3 años:
Conductas : Se establecen una relación de apego selectiva, la substitución de la figura principal de apego ya no es posible. Un signo distintivo de esta etapa es la expresión de estrés cuando el niño es separado de la figura de apego. En este momento se puede empezar a hablar de una relación de apego con una persona privilegiada. conductas constantes destinadas a llamar la atención: sonreír, llorar, retorcerse, uso de las destrezas locomotoras en el recién adquiridas para aproximarse al objeto o figura de apego
FASE 3: DE APEGO DEFINIDO
Tiempo de 3 a 4 años: Conductas importantes:
comienza a adoptar el punto de vista de la madre y a hacer inferencias a cerca de la conducta de ella, que manipula de formas más sutiles, desacuerdo a un reconocimiento gradual de las relaciones causales.
FASE 4: DE APEGO META CORREGIDA
Mary Salter Ainsworth nació en Glendale, Ohio en 1913, pero pasó granparte de su vida en Toronto, Canadá. A la edad de 16 años ingresó a laUniversidad de Toronto y obtuvo su título de pregrado en 1935. obtuvo su título de Maestría en 1936 y su título de Doctorado en Psicología del Desarrollo en 1939.En 1954, Mary Ainsworth viajó a Uganda en donde permaneció cerca de dos años. Guiada por estos nuevos intereses, Ainsworth llevó a cabo uno de los primeros estudios longitudinales en el área del desarrollo socio-emocional. Seleccionó una muestra de 28 niños y sus madres y los observó sistemáticamente cada dos semanas en la casa durante un período de nueve meses (usando técnicas naturalistas tomadas de estudios etológicos). Ainsworth clasificó a los bebés en tres grupos: Apego seguro, apego inseguro y no apego, categorías que se constituyeron en su primera aproximación a la clasificación de la conducta de apego. El relato dé su experiencia en Uganda así como la descripción detallada de su estudio se encuentran en su libro Infancia en Uganda (Ainsworth, 1967)
Mary D. Saslter Ainsworth
M. Ainsworth infancia en Uganda: Cuidado infantil y el crecimiento del amor . Baltimore: John Hopkins University Press. ISBN 0801800102.
Ainsworth, M., Blehar, M., Waters, E., & Wall, S. 1978. Patterns of Attachment(Patrones de apego). Hillsdale, NJ: Erlbaum ISSN: 0470265345 9780470265345
Ainsworth, M.; Bowlby, J. 1965. Child Care and the Growth of Love (Cuidado de Niños y el crecimiento del amor). London: Penguin Books ISBN 0-14-013458-1
¿Cuáles son algunos de sus libros más importantes?
¿Qué es la Situación del extraño?
Es una situación de laboratorio de unos veinte minutos de duración con ocho
episodios. La madre y el niño son introducidos en una sala de juego en la que se incorpora
una desconocida. Mientras esta persona juega con el niño, la madre sale de la
habitación dejando al niño con la persona extraña. La madre regresa y vuelve a salir,
esta vez con la desconocida, dejando al niño completamente solo. Finalmente regresan la
madre y la extraña. Como esperaba, se encontró que los niños exploraban y jugaban más en presencia de su madre, y que esta
conducta disminuía cuando entraba la desconocida y, sobre todo, cuando salía la madre. A partir, de estos datos, quedaba
claro que el niño utiliza a la madre como una base segura para la exploración, y que la
percepción de cualquier amenaza activaba las conductas de apego y hacía desaparecer
las conductas exploratorias.
Tabla Situación del extraño
¿Qué es la Situación del extraño?
Ainsworth y la situación ante un extrañohttp://youtu.be/JsYdzdIg6OM
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Tipología del apego
Apego El niño reacciona cuando la madre sale de la habitación, su conducta exploratoria disminuye y se muestra claramente afectado; el regreso le alegra claramente y se acerca a ella buscando el contacto físico durante unos instantes para luego continuar su conducta exploratoria. Hay una alegría íntima y mutua en el contacto entre la madre y el bebé.
Tipo de apego seguro-autónomo
Facilitando el apego seguro madre-bebé(2011) slarc.org
El niño aparentemente no reacciona ante la ausencia de la madre y continúa explorando e inspeccionando los juguetes. Cuando la madre regresa, ésta también dirige su interés más hacia los juguetes que hacia el niño. Los estudios demuestran que el niño en verdad está muy estresado por la ausencia de su madre y que este estrés persiste durante más tiempo que el niño seguro. Es como si el niño supiese que si muestra los sentimientos apropiados de la separación surge el rechazo, y por eso controla la expresión de estos sentimientos. Se utiliza una gran cantidad de energía para suprimir las reacciones de un apego natural.
Tipo de apego inseguro - evitativo
Como ayudar al niño estresado(2008) http://estres.comocombatir.com
El niño se muestra muy preocupado por el paradero de su madre y apenas explora los juguetes, mostrando angustia y un comportamiento de control aún antes de que la madre salga de la habitación y no retoma la actividad del juego tras el regreso de su madre. El niño vacila entre la irritación, la resistencia al contacto, el acercamiento y las conductas de mantenimiento de contacto. Parece querer reasegurar una proximidad de la que se siente inseguro.
Tipo de apego inseguro-ambivalente
* Imagen google
El comportamiento del niño contiene elementos de uno de los modelos anteriores, pero el niño no reacciona ni a la separación ni a la reunión con ningún modelo coherente. Parece “congelado” en una posición rígida, aferrado a su madre pero sin mirarla, volviendo la cara. Este modelo parece estar relacionado más adelante con trastornos de la personalidad y otros problemas. Aproximadamente el 15% de los niños de 1 año muestra el modelo desorganizado.
Tipo de apego desorganizado-desorientado
niño queda como paralizado(2008), http://www.mujeractualexclusividadfemenina.com
El apego infantil -Psicología del desarrollo- UAH (Mag. Inf)
http://youtu.be/t6-ClbRXqPg
Complemento apego
El duelo es la reacción ante una pérdida que puede ser la
muerte de un ser querido, pero también la pérdida de algo físico o simbólico, cuya elaboración no depende del
paso del tiempo sino del trabajo que se realice.
Claramente cambia el curso normal de la vida de una
persona pero es un proceso normal. Esta es una definición general, que permite incluir a algunos de los autores más
relevantes que han trabajado en el tema (Freud, 1917;
Lindemann, 1944; Bowlby, 1961; Rando, 1983; Parkes &
Weiss, 1983; Niemeyer, 2000).
¿Qué es el duelo?
Niño llora la muerte de su perro (2008)
verguenzasargentinas.blogspot
El niño Joseph Espinoza llora la muerte de su padre Jesús Espinoza secretario del SUTEP asesinado por presuntos miembros de Sendero Luminoso el 28 de mayo de 1999 durante una incursión en Uchiza, San Martín.León (Dañino, Caretas, 1999)
FASE DE ENTUMECIMIENTO O
SHOCK
Es la fase temprana de intensa desesperación, caracterizada por el aturdimiento, la negación, la cólera y la no aceptación. Puede durar un momento o varios días y la persona que experimenta el duelo puede recaer en esta fase varias veces a lo largo del proceso de luto.
FASE DE ANHELO Y BÚSQUEDA
Es un periodo de intensa añoranza y de búsqueda de la persona fallecida, caracterizada por inquietud física y pensamientos permanentes sobre el fallecido. Puede durar varios meses e incluso años de una forma atenuada.
FASE DE DESORGANIZACIÓN Y
DESESPERANZA
En la que la realidad de la pérdida comienza a establecerse, la sensación de sentirse arrastrado por los acontecimientos es la dominante y la persona en duelo parece desarraigada, apática e indiferente, suele padecer insomnio, experimentar pérdida de peso y sensación de que la vida ha perdido sentido. La persona en duelo revive continuamente los recuerdos del fallecido; la aceptación de que los recuerdos son sólo eso provoca una sensación de desconsuelo.
FASE DE REORGANIZACIÓN
Es una etapa de reorganización en la que comienzan a remitir los aspectos más dolorosamente agudos del duelo y el individuo empieza a experimentar la sensación de reincorporarse a la vida, la persona fallecida se recuerda ahora con una sensación combinada de alegría y tristeza y se internaliza la imagen de la persona perdida
Fases del duelo según Bowlby (1961)
Este estudio fue realizado por estudiantes de la Universidad de los Andes de Bogotá, Colombia y fue publicado en la revista Latinoamericana de Psicología el año 2004. EL propósito de este estudio era con el fin de evaluar los patrones de apego entre niños, sus madres adolescentes y sus abuelas. El estudio se realizo con una muestra de 30 familias de madres adolescente, cuyos hijos de 1 ½ y 3 ½ años.
*Patrones de apego en familias de tres generaciones: abuela, madre
adolescente, hijo
*Carrillo, SoniaMaldonado, Carolina; Saldarriaga, Lina María; Vega, Laura; Díaz, Sonia. (2004). Patrones de apego en familias de tres generaciones: abuela, madre adolescente, hijo. Revista Latinoamericana de Psicología, 409-430.
*Resultados del estudio
La mayoría de las madres en este estudio mantienen relaciones de apego seguras con sus bebés las cuales están caracterizadas por sensitividad, responsividad, niveles altos de comunicación y un contexto adecuado que le permita al niño explorar su ambiente. Los resultados indicaron que la mayoría de las abuelas mantienen relaciones de apego seguras con sus nietos. Adicionalmente, los puntajes de seguridad en las interacciones madres-hijos tendieron a ser altos que aquellos observados en las interacciones abuelas-nietos. Esto parece indicar que las madres adolescentes en esta muestra se constituyen en las figuras de apego principales para los niños. Finalmente, se encontró consistencia entre algunas de las características de la relación abuela-madre adolescente y madre adolescente-hijo.
*Carrillo, SoniaMaldonado, Carolina; Saldarriaga, Lina María; Vega, Laura; Díaz, Sonia. (2004). Patrones de apego en familias de tres generaciones: abuela, madre adolescente, hijo. Revista Latinoamericana de Psicología, 409-430.
*Resultados del estudio
La mayoría de las madres en este estudio mantienen relaciones de apego seguras con sus bebés las cuales están caracterizadas por sensitividad, responsividad, niveles altos de comunicación y un contexto adecuado que le permita al niño explorar su ambiente. Los resultados indicaron que la mayoría de las abuelas mantienen relaciones de apego seguras con sus nietos. Adicionalmente, los puntajes de seguridad en las interacciones madres-hijos tendieron a ser altos que aquellos observados en las interacciones abuelas-nietos. Esto parece indicar que las madres adolescentes en esta muestra se constituyen en las figuras de apego principales para los niños. Finalmente, se encontró consistencia entre algunas de las características de la relación abuela-madre adolescente y madre adolescente-hijo.
*Carrillo, SoniaMaldonado, Carolina; Saldarriaga, Lina María; Vega, Laura; Díaz, Sonia. (2004). Patrones de apego en familias de tres generaciones: abuela, madre adolescente, hijo. Revista Latinoamericana de Psicología, 409-430.
!Gracias Por Su Atención¡«La energía que el hombre y la mujer
dedican a la producción de bienes materiales aparece cuantificada en todos nuestros índices económicos. Pero la energía que el hombre y la mujer dedican a la producción, en
sus propios hogares, de niños felices, sanos y seguros de sí mismos, no
cuenta para nada en ninguna estadística. Hemos creado un mundo
trastornado». John Bowlby
Valencia, Mary Luz González, William. (2008). Etología del apego y del reconocimiento en el ser humano. El Hombre y la Máquina, Julio-Diciembre, 40-51.Bowlby, John (1983): Attachment and Loss, volumen III, La Pérdida Afectiva. Primera edición. Buenos Aires: Editorial PaidósBowlby, J. (1969). El vínculo afectivo. Buenos Aires: Paidós.Pinedo Palacios, José Ramón Santelices Álvarez, María Pía. (2006). Apego adulto: Los Modelos Operantes Internos y la Teoría de la Mente. Terapia Psicológica, diciembre, 201-209Carrillo, SoniaMaldonado, Carolina; Saldarriaga, Lina María; Vega, Laura; Díaz, Sonia. (2004). Patrones de apego en familias de tres generaciones: abuela, madre adolescente, hijo. Revista Latinoamericana de Psicología, 409-430.
Bibliografía