Cepruro5Mara AntonietaAndinHerreroQu es comentar un texto?Paraentenderel ejerciciode comentariode texto, debemossaberexactamentecul es la actividadque vamos a realizar,es decit, ;quse entiencle,en general,por comentrr m texto? y qu debemoshacero cluse esperlque haganlos?Tener respuestasa estas preguntasnospermitir establecerlmitesclaros y llegar a un resultado exitoso,nomostrarnoseScaSoSpero tampococaeren exCeSoS.Conlas ideasclaras,podremosSef eftcientes en la elaboracinde las partesqueconllevaestatarea,un tanto compleja.Primeramentedebemos saberqueen un comentario de un textodedivulgacin, de temticageneralistao de actualidad, no es necesariodemostrarsaberes acadmicosen ramasespecflCas. Se supone queno pretendenmedir nuestrosconocimientosde fsica, matemticas,informtica, medicina,ni de cualquierotra materia. Se trata,entonces,dedemostrarbuenas capacidadesde comprensin,habilidadeslingsticasen la expresin,un vocabularioricoy variado. .., en fln, un bagaje culturaladecuado para nuestraedady el nivel de escolaridad al que estamosoptando.Sera,pues,improbablequese nos pidiera comentarun texto queexplicara 1a importancia del bosn de Higgs, la llamada "partculade Dios", en el origende la masadel universo,u otroquedescribiera,elr EScoMENTAI{ uN TExro'l 113comparativamente la secuencia de losgenomas delMus musculus (ratn)yelHomosapiens(serhumano). Todoscoincidiamosen que, ms quetextospara comentar,seanpara serestudiados.Comentarlos requerirade no pocos conocimientos de fsicay biologa. Lo ques podamosestener en nuestrasmanos,relacionadocon el primertema, un textoquehable sobre los beneficiosde estosdescubrimientosparu la medicina,la informtica,la industriao el medioambienteo, relacionado con elsegundo,otro en que se exploteirnicamentela diferencia del lvo ettreel genomadel ratn y el ser humano,o se abordela identificacinde losgenescausantes de enfermedadesy el desarrollode terapias.Untexto ms probable, y en relacincon el segundotemadel quehablbamos,sera este excelente ejemplo en el que Antonio MuozMolina critica la banalidad de la supuesta superioridad biolgicadelhombrey sus consecuencias,que bien podraser su temao ideacentral.Pensbamos,con grosero chovinismo,quela especie humanaera la reina de la creacin,o la cima de la evolucinde la vida sobre laTierra. La Biblia aseguraque Dios cre alhombre a su imagen y semejanza, y Darwinysus discpulos,queocupamosel pinculoenla pirmideevolutiva.La religiny la ciencia,tan divergentesen casi todo, se aliabanparaatribuirnos la monarquaindisputada sobreel mundo, el derechoa regirtirnicamente a las especiesinferiores.Las consecuenciasde semejanteidea no han podido ser ms apocalpticas:el porvenir a corto plazode lavidasobre la Tierra esten gravsimopeligro por culpa de proliferaciny deldelirioarrogantede superioridadde los sereshumanos.Pues tambinera todo mentira:si ya resultaba humillante saber quenuestropatrimoniogentico es idnticoal de los gorilas en un g7o/o,lo quedefinitivamentenos baja los humos y nos desalojade untronousurpadoesel descubrimientode queel nmerode genesnecesarioparaconstituirunhombrees slo el doblede los quetieneun gusano.ll4ELcoMENrAr{ro DL,TEXTo.rEoRa y pRACTTcA:: los,'n) y- rdosque:l ser..rira:-sica-,S ES. rado: que:StOS:ina,: -',n el:ntre:-'losque:in,:'e la5alwinybencalai regir: anteie tay delr que0 quedoesuir unSomoshermanos de los gorilasy primosde las lombricesy de lasmoscasdel vinagre,y nuestraparentelamsdirectaincluye a loscanbalesquehacemilesde aosse cobijabanen lascuevas de Atapuercay a losinuitque en la nochepolar cazabanhasta hacenada leonesmarinosconarponesde hueso. Procedemosde unasola Evaque caminerguida porfrica en la nochede los tiempos,y al corromperlos marescon venenosqumicosestamosprofanandonuestrapatria msantigua,y no hay idiomaen el mundoque sea nuestralengua materna,ni hombreo mujerquenoseahermanonuestro.Quienmata a un semejantees Can, y el quemueresiemprees Abel.Antonio MuozMolina, "Leccionesde ciencia".Comohemosmencionadolneas ms arriba,el ejerciciode comentariopermitedemostrar la madurezintelectual generalde quieneslo realizan.Debemosdejarclaroquecomprendemos el textoobjeto de anlisis y quesabemos expresartodolo quesobre l queramoscomentar.Para ello nosvaldremosde la lengua espaolay es imprescindible teneren cuentalasnofmasquerigen su correccin.En un comentariode texto suelemedirse:.La comprensinde las ideas, no solo de lo que explcitamentediceel autordel texto, sinode aquelloque "quieredecir", es decir,de1o implcito.Por ejemplo, en el texto antescitado, "Lecciones deciencia",debemospercibir -y expresaren el comentario-laoriginalreflexin del autor sobreel lugar del ser humano en eluniverso y susrelacionescon todo lo queen 1 1o rodea, as comosu punto de vistaplenamentesolidarioconel papeldelmismo enel universo..La madurez del pensamiento,quese mide porla coherenciay elvalor que logremostrasmitila travsde las ideas queexpresemos.Podemos expresar acuerdoo desacuerdo, pero siempreconargumentos 1gicos, biertconstruidosy, muy recomendablemente.respetuososcon otrasopiniones..La informacin generalquesetieneo,lo quees lo mismo,laculturageneral,que se muestrarelacionandoel tema del texto, o diferentesinformacionesque en 1 aparecen, con acontecimientos socialeso personales,con experienciaso conocimientos.Si volvemosa"Leccionesde ciencia", podemosutilizar urrareferencia culturala los planteamientoscreacionistasy evolucionistasen cuantoqueellostambinestnen el mundoreferencialdelautor.que partede,QU ESCOMENTARUNTEXTO'? 115la supuesta superioridaddelser humano, por su creacina imageny semejanzade la divinidad,o por constituir1acima de la cadenaevolutiva.. El dominio de la lengua,que se demuestraexpresndose concorreccin, escogiendolas palabras precisas,utilizandoun voca-bularioadecuadoy variado,observandouna corecta ortografaenlas letras y acentos,ascomo en el usode los signos de puntuacinl.No debemosolvidarque, entre los ejerciciosdel comentariode texto,estn elaborarla idea centraly hacer un resumen. Aunque nos referiremosa ellos detenidamente ms adelante, solollamaremosla atencinahorasobreel hechode queambos mostrarnnuestras habilidades en la sntesisde contenidos,ya sea parafraseandolaspartes del texto originaldondeelautorresumelo ms impofante, o siendocapacesde expresarlonosotrosmismos con menos palabras.Ello supondrdiscriminar entre1o medular,dondese encuentra la informacinms importanteque el autorquieretrasmitit y 1o superfluoo anecdtico.Porotraparte, hacerunavaloracinsupondr demostrarque seconoce e identificaun metalenguajeque describe las conexiones,correspondenciasy semejanzasque aparecenen el texto,es decir, losinstrumentos de carcter retricoo lingsticoque utiliza el autor,osaberexpandirlas ideas o nudostemticosexpresandonuestraopininojuicio personal.Comopodemos deducitel comentariode textoes unademostracinde destrezas comprensivasy expresivasen el registroescrito.5.1.IxsrnuccroNEsENLA ELABoRACTNnsl coME\TARroPasamosenlas lneas siguientesa dar indicaciones msconcretas sobrecmo elaborar un comentariode texto. En este sentido.es convenientenosolo saberquhacer sinoqttno hacer.Y la primerarecomendacinquet A1 final de1libro ellectorencontrarelapndice Dudas ortogrficasy gramaficalesms frecuenteAll sepuedenconsultar dudas y erroresmuyfrecuentesaparecidosen los exmenesde Comentardekxtode la UNED.116 ELcoMENTARToDE TExro.rsoney pncrrcArgenJenaExto,lmositora.'iesisde el,ltros:ular,- riere.obre:-lenon queentes.ntariodebemosatenderes no pasardirectamentea escribirnuestravaloracindel textode manera precipitada,sin haberlo ledoal menos dos veces.En unaprimeralecturadebemosubicarnosen el mbitode informacinque trata el autor, en la temticade la que habla, intentandoentenderdemanera globalel mensaje que nos transmite.Paraeste primer contactocon el textonos valdremosde nuestracultura,de la informacingeneralquehemos adquiridoa 1o largo de nuestravida, por nuestrosestudios onuestrapropiaexperiencia.Normalmente, para entender bien un texto,no eS suficienteconleerlo solo unavez. Todoslos textos, y ms ansi no Son muy extensos,Suelensostener un entramado de ideas:unas estn en la superficiey sonliteralmente1o que estamosleyendo, y otras estn en la profundidad,en 1o implcito, en aquelloqueel autor quiere deciro es su intencintransmitir.Tendremosque sabertambin"leerentrelneas". Queda claroque se impone unasegundalectura,ya mstranquila, para clasif,car lainformacinsegnsu importancia,ya quenos preparamospara extraerlaideacentraly elaborarel resumen.A partirde aqu, se volver a leerel textotodaslas veces que Sean necesarias,siempre y cuando dispongamosdeltiempo suficientepara hacerlas tareascorrespondientes del comentario.Unode los problemasmscomunes que Se nos puedeplantear esno entenderun palabraconcreta,puesdesconocemossu significado.Anteesta diflcultad, debemosintentar descubrirsu sentidoa travs delcontexto,aunqueSeade una manerageneral,y no ObsesionarnosCOnella, sinoseguir avanzandoen la comprensindel texto.Tengamosmuyen cuenta queno es momentode opinarsobre el texto,sinode entenderlocon la mayorcantidad de maticesposibles.Ahorabien, es posibleque enel proceso de lecturanos vayansurgiendoideasque despus queremoscomentar.Podemosanotarlasal margen o en un borradora modode"lluvia de ideas",para asno olvidarlasluego.Estasideasnosserntilesposteriormentepara la elaboracinde la valoracincrtica.No obstante, debemos centrarnosen 1o queeSahora nuestratarea:seleccionar las ideasprincipales del texto. Aconsejamos que, en unprimermomento,se subrayenen el propiotextoparaqueno pierdan suconexinconel resto.En esta tarea debemosintentardiscriminar1omsimportantede aquellaotra informacin que aporta poco, que eS accesoriao Secundaria.Todo1o que hemos resaltadoahora, 1o rescataremosmsadelanteen la elaboracindel resumeny la ideacentralo tema.,QUE ESCoMENTAR UNTExIo? ll7Para terminar el comentario,tendremos que hacer una tarea mssubjetiva:ofrecer nuestraopininsobre losrecursosdel textoy/o opinarsobre la tesis,los argumentosy las opinionesdelautor del mismo.Eselmomentode recuperar las ideasquefuimosanotandoen las lecturas deltexto,completarlaso desarrollarlassin salirnos del tema principai.Tantosi nuestrasopinioneshaciael textoson positivaso negativs,debenargumentarsede manerapersonal, nuncarepitiendo lo quedice el autor,ya queentoncesnuestraaportacinseranula.Adems,no debemosolvidarsercuidadososcon la forma de expresin,ya que es convenientedemostrarque somoshablantes -escritores, ms propiamente-competentesen espaol.118 ELcoMENTARToDETExro.rBoRay pRcrrce\._