televisión educativa
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Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Unidad 4. Algunos medios audiovisuales en la formación (video, televisión y
videoconferencia).
Actividad 3. Televisión Educativa
Presentado Por:
Oscar Armando Buitrago Sanabria
ID U00084207
Email: [email protected]
Profesor Tutor:
Claudia Patricia Salazar Blanco
Universidad Autónoma de Bucaramanga
Santander Colombia
Noviembre 17 de 2012
INTRODUCCIÓN
El avance de la tecnología y la necesidad del docente para
llevar a cabo los procesos de enseñanza en el aula de clase no
deben ser esquivos para trabajar en los procesos de enseñanza
aprendizaje, y mas hoy por hoy, cuando contamos con
herramientas como las TIC que permiten generar nuevos
escenarios para nuestros aprendices. Los medios audiovisuales
como la televisión educativa, toman un mayor significado para
su uso tomando cada vez mas fuerza para ser usados como
herramienta de apoyo en el aprendizaje.
El presente informe pretende mostrar diferentes formas de
utilización de los programas utilizados con la televisión
educativa y puntos clave que nos ayudarían con su uso.
OBJETIVOS
• Adquirir conocimientos sobre el uso de laTelevisión Educativa
• Conocer las diferentes formas en las que podemosutilizar la televisión educativa.
• Conocer los planteamientos
técnicos y didácticos al
momento de usar la
Televisión Educativa.
LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
Es un medio didáctico capaz de mostrar
determinados contenidos con una forma
de representación diferente a las que
utilizan otros medios, dejando de
interesar la distancia entre el profesor y
el alumno, manteniendo el interés por
los contenidos, los cuales son usados con
fines educativos en el proceso de
enseñanza.
CLASES DE TELEVISIÓN
1. ESCOLAR
Buscar reemplazar al sistema escolar vigente.
Su construcción y desarrollo son implementados
desde la didáctica y las teorías del aprendizaje.
Persigue los
mismos objetivos
que el sistema
educativo actual.
2. CULTURAL
Son de carácter comercial
Su uso es mas apreciado en noticieros, reportajes
y otros.
Presenta además
un enfoque de
carácter
recreativo.
3. EDUCATIVA
• Busca influenciar en las actitudes, los valores
y el conocimiento del televidente.
• Sus contenidos incluyen emisiones de interés
educativo.
• Sus contenidos son variados, continuos,
didácticos y fundamentados en teorías de
aprendizaje.
ETAPAS DE UTILIZACIÓN DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
PRETELEDIFUSIÓN
• Antes de ver el programa se debe crear
un clima propicio para que la recepción
cognitivo-afectiva sea lo mas acertada
posible.
• Conocer los documentos de acompañamiento
del programa.
• No crear falsas expectativas respecto a los
programas.
• Explicar las actividades que posteriormente se
desarrollarán.
TELEDIFUSIÓN
• Observar siempre el
comportamiento de
los estudiantes.
• Comprobar lo
observado por el
alumno y evaluar
con eficacia.
• Comprobar
mediante
desplazamientos
que el programa es
observado y
escuchado desde
todos los puntos
del aula.
• Dar ejemplo a sus
estudiantes en la
observación del
programa.
EVALUACIÓN - EXPLOTACIÓN
• Formular preguntas para saber cómo ha sido recibida la
emisión.
• Elaborar cuestionarios verbales, escritos, gráficos o
cualquier estrategia para conocer el grado de comprensión
del programa (Cabero, 2011).
• Identificar las dificultades generales
y particulares que los estudiantes
han encontrado.
• Establecer
características para
extender su aplicación.
CONCLUSIONES
• La televisión es un medio de comunicación con un gran impacto
en la sociedad, por tanto se le concede el poder de ser un
instrumento de socialización, formación de hábitos y valores
(Cabero, 2007).
Los plateles educativos y sus docentes deben buscar incluir
dentro de sus procesos de aula las TIC como en este caso, la
«televisión educativa», en busca de mejorar los procesos
educativos de las diferentes áreas. Éstas nuevas herramientas
son de gran utilidad en los procesos de enseñanza aprendizaje
generando mejores ambientes didácticos con el fin de lograr los
objetivos propuestos a lo largo de sus etapas: preteledifusión,
teledifusión y evaluación-explotación.
REFERENCIAS
• Cabero, J (2011). Algunos medios audiovisuales en la
formación: el vídeo, la televisión y la videoconferencia.
• Cabero, J., Llorente, C., y Román. P. (2006). La tecnología
cambio los escenarios, el efecto Pigmalión se hizo realidad.
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