Tutor

Miguel Francisco Crespo Alvarado

Estudiante

Luz Dary Bravo Cisneros

2012

•En esta presentación se da a conocer las características, etapas, principios de la televisión educativa.

•El éxito de este medio de comunicación, radica en su capacidad de impacto, la penetración social, y a su percepción audiovisual (Cabero, 2007).

TV Cultural

• Se destaca los programas de entretenimiento, reportajes, noticieros

TV Educativa

• Influye en el conocimiento, las actitudes y los valores del espectador

TV Escolar

• Persigue suplantar el sistema escolar formal

Elevar nivel de redundancia de la información

Presentar la información importante y estrictamente

necesaria

Estimular en los estudiantes

la actividad intelectual

Adecuar el ritmo y el

tiempo a las características

de los receptores

Adaptarse a diferentes culturas y contextos

socioculturales

• Estudiantes muestran mayor auto eficiencia para aprender por TV que por el libro.

• La TV requiere demandas cognitivas inferiores en relación al material impreso.

• La facilidad de aprendizaje en la TV, depende la metodología didáctica que se aplique.

• El libro requiere mayor concentración para la adquisición de información que la TV.

• La calidad en el aprendizaje depende del esfuerzo mental.

• La percepción de los contenidos que transmite un medio, depende la facilidad o dificultad por comprender

o Provee y trasmite información

o Emite un ambiente agradable para que el estudiante participe de manera activa.

o Estilo pedagógico influye en el resultado del estudiante en la interacción con el medio.

Preteledifusión

• Recordar objetivos de la emisión

• Aclarar conceptos no dominados

• Clima propicio para la recepción afectiva

• Explicar actividades a desarrollar

Teledifusión

• Observar el comportamiento de estudiante, en cuanto a toma de notas, signos de extrañeza

• Comprobar que el programa esta siendo atendida por todos en el aula

Evaluación-explotación

• Formular preguntas para conocer el grado de asimilación de la información

• Aplicar cuestionarios verbales, reconocimiento de fotos

Actividades de extensión

• Utilizar lecturas de texto, observación de otros programas de video, acceso a páginas web

• Actividades pueden ser globales o individuales

• El docente debe condicionar su intervención, debido al cansancio de la TV

• Los estudiantes requieren mayor o igual concentración que la clase presencial

• Docente con actitud positiva hacia el aprendizaje a través de la TV.

• La información debe presentarse de forma visualmente atractiva y variada

• La finalizar la clase, se debe concluir con los puntos más significativos a través de un resumen

•Aplicar la televisión educativa en los procesos educativos, requiere la capacitación de los docentes en el manejo y conocimiento de este medio.

• Cabero, J. (sf). Uso educativo de medios 4: Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la tv y la videoconferencia. Recuperado de: http://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90271-dt-content-rid-2130486_1/courses/669-201262-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unidad4.pdf

• Cabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a contemplar para su integración curricular. Recuperado de http://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90271-dt-content-rid-2130486_1/courses/669-201262-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/TV.pdf