tÉcnico en contabilidad m ii

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLGICO

CARRERA DE TCNICO EN CONTABILIDAD

MDULO PROFESIONAL II MANEJA EL PROCESO CONTABLE

AGOSTO DE 2009

CONTENIDO GENERAL

1. PRESENTACIN DE LA CARRERA TCNICA 2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TCNICA 2.1. DESCRIPCIN DE LA CARRERA 2.2. MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA 2.3. PERFIL DE INGRESO 2.4. PERFIL DE EGRESO 2.5. RELACIN DE MDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIN 2.6. MAPA CONCEPTUAL MODULAR 3. PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MDULO PROFESIONAL SUBMDULO I RECONOCE LAS TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES SUBMDULO II IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS SUBMDULO III IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO SUBMDULO IV PROBLEMATIZA LA PRCTICA 4. CRDITOS 5. DIRECTORIO

1. PRESENTACIN DE LA CARRERA TCNICA

La Educacin Tecnolgica en nuestro pas, continuamente motiva cambios estructurales que repercuten en la reordenacin de la poltica educativa del nivel medio superior hacia una modernidad que contrarreste el rezago cientfico-tecnolgico originado por el fenmeno de la globalizacin. El Bachillerato Tecnolgico est organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional; los cuales se articulan para la formacin integral de los estudiantes que les permite interactuar en la sociedad apoyndose del conocimiento, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo integral de los individuos. Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas de los campos disciplinares y las carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura del Bachillerato Tecnolgico. El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de las carreras agrupadas en cuatro campos de formacin profesional: Biotecnologa, Salud, Servicios e Industrial, que se determinan con base en la identificacin de procesos de trabajo similares; y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales y productivas del Estado de Mxico. Cada carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales bsicas y extendidas que corresponden a sitios de insercin laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin del medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. La Secretara de Educacin Pblica establece los lineamientos generales para la estructuracin y operacin del componente de formacin profesional para la educacin tecnolgica y de acuerdo con el apartado de organizacin de la oferta de formacin profesional, se establece una relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin de carreras de la educacin media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.


En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la integracin de mdulos profesionales que contribuyan al marco curricular comn y al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercin en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan propuestas metodolgicas para la operacin de los mdulos profesionales; los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. Estos lineamientos generales determinan que los programas de estudio estn organizados por mdulos profesionales; vale la pena sealar que en el Estado de Mxico el ltimo mdulo profesional incluye un perodo de estada con la finalidad de certificar las competencias profesionales de los estudiantes en un escenario real, que fortalezca el perfil de egreso de cada carrera. A su vez, los mdulos profesionales estn integrados por submdulos que expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo; que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales bsicas y extendidas de los estudiantes. El carcter transversal, e interdisciplinario tanto de los campos disciplinares (Comunicacin y Lenguaje, Ciencias Sociales y Humanidades, Matemticas y Razonamiento Complejo, Ciencias naturales y Experimentales, componentes cognitivos y habilidades del pensamiento) como del campo de formacin profesional integrado por mdulos y submdulos de aprendizaje, promueve articulaciones especficas entre los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional que integra el bachillerato tecnolgico, asumiendo como eje principal de formacin, el desarrollo de estrategias de enseanza centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. Asimismo los programas de estudio poseen a su vez un abordaje original en seis cuadrantes de base didctica que permite inducir en el docente la aplicacin de estrategias para la gestin del conocimiento, procesamiento y manejo de informacin en el desarrollo de la clase, donde la enseanza situada fundamentalmente en el aprendizaje del estudiante, esta comprendida como una actividad orientada a inducir la percepcin, identificacin, acceso, ordenamiento, asimilacin y divulgacin de datos e informacin. La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudio de las carreras del Bachillerato Tecnolgico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los estudiantes, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre rutas de formacin que respondan a las necesidades e intereses acadmicos de los estudiantes, a fin de disminuir la desercin escolar.


Los mdulos profesionales del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboracin los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TCNICA

Para la educacin media superior, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los estudiantes, por lo que en este apartado encontrar una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios, que se compone de dos grandes apartados: Estructura de la carrera La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin que den respuesta a las demandas del sector productivo y social, los mdulos profesionales que la integran, as como su duracin por semestre. El plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico, establece la estructura curricular de las materias del componente bsico y propedutico, as como los mdulos profesionales del componente de formacin profesional, organizado en seis semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin que el alumno elija conforme a sus necesidades e intereses acadmicos. El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el estudiante debe demostrar al ingresar al Bachillerato Tecnolgico con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas de evaluacin de los resultados de aprendizaje. El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales bsicas y extendidas que el alumno demostrar al concluir su formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva. La relacin de los mdulos profesionales de cada carrera tcnica con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los estudiantes los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector productivo.


Desarrollo didctico del mdulo La descripcin de cada mdulo profesional presenta su justificacin con respecto a los sitios de insercin identificados, reconociendo la necesidad de formacin para el sector laboral, eliminando contenidos academicistas sin sustento; el resultado de aprendizaje del mdulo profesional que representa la competencia integral que ser demostrada a travs del desempeo, duracin, submdulos integrados por contenidos en trminos de competencias y una propuesta de evaluacin por rbricas. Las guas didcticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacin para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcin productiva y expresadas en los resultados de aprendizaje. Se integran por cuatro elementos: contenidos estrategias didcticas, materiales y equipo de apoyo, evidencias e instrumentos de evaluacin. Los contenidos de aprendizaje de cada mdulo profesional se encuentran formulados en trminos de competencia, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencia previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativas. Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, as como de las caractersticas de los estudiantes. Se estructuran en tres momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre. La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacin de los aprendizajes, entre otros aspectos. En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias. En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin en que se encuentra cada estudiante.


A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y desarrollo de los contenidos formativos, considerando las caractersticas de los estudiantes y las habilidades docentes. Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitacin de los contenidos para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin como cuestionarios, guas de observacin y lista de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para la integracin del portafolio de evidencias por parte del estudiante. En el apartado final encontrar la relacin de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didcticos, definiendo sus caractersticas tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos y condiciones del plantel. Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos y fuentes de internet de consulta para el desarrollo de las actividades de formacin y evaluacin. Mediante el anlisis del programa de estudio, cada profesor podr establecer su planeacin y definir las actividades especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

2.1 DESCRIPCIN DE LA CARRERA

Dado que el mundo laboral es cambiante y en constante crecimiento la carrera de Tcnico en Contabilidad, presenta una alternativa de salidas profesionales, funciones, actividades y un esbozo de sus perspectivas laborales que puede desempear o realizar un Tcnico Profesional. Adems tiene la opcin de continuar sus estudios en el nivel superior dado el carcter bivalente del Bachillerato Tecnolgico. El Tcnico en Contabilidad desempear su actividad en el sector econmico, de cualquier tipo de empresas u organismos, pblicos o privados y/o de autoemplearse. Llevar a cabo las funciones de Contabilidad en las reas de: Finanzas, Contabilidad, Costos, Auditoria, Manejo de paquetes contables, Obligaciones fiscales. La formacin acadmica del Programa de la carrera de Tcnico en Contabilidad se desarrollar durante cinco semestres, en los que se incluyen las herramientas fundamentales para que el Tcnico Profesional egresado pueda destacarse en los distintos mbitos, considerando 81Hrs por semana para cada mdulo. En cuanto a la estructura de esta carrera de Tcnico en Contabilidad, destaca la intencin de crear una propuesta de formacin profesional organizada por cinco mdulos: Mdulo I Identifica el proceso contable, Mdulo II Maneja el proceso contable, Mdulo III Opera tcnicas contables, Mdulo IV Calcula obligaciones fiscales y Mdulo V Maneja informacin contable, fiscal y financiera; que corresponden a una unidad de formacin profesional integradora y autnoma con carcter multidisciplinario que contribuyan al logro del perfil profesional. A su vez los mdulos estn integrados por submdulos que expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo que orientan al desarrollo integral las competencias profesionales en los estudiantes bajo un sentido transformador, atendiendo lo anterior a la clasificacin, en sus tres niveles, como lo seala la Reforma para nivel bachillerato, encaminadas a lograr aprendizajes significativos que contribuyan al desarrollo de un pensamiento crtico y reflexivo, buscando que el estudiante se haga participe, en la construccin de sus propios conocimientos y que den respuesta a los sitios de insercin en los mercados de trabajo.

2.1 DESCRIPCIN DE LA CARRERA

A estos conocimientos especficos se incorporan aquellos necesarios para el desempeo en cualquier tipo de empresa, tales como: conocimientos relativos a la Contabilidad General,, Derecho Mercantil, Derecho Laboral, Administracin, Costos, Finanzas, Obligaciones Fiscales, Auditoria y los referentes al desarrollo de competencias profesionales para enfrentar las necesidades de un mundo globalizado y altamente competitivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de competencias significativas en los estudiantes, para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular; tambin, atendiendo valores universales, tales como el respeto as mismo y a los dems, la disciplina dentro y fuera del aula, la honestidad y tica, reflejada en su persona y el trabajo en todo momento. Los mdulos del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar como referente los estndares de desempeo laboral requeridos de una funcin productiva o de servicio, registrados en las normas de competencia, por lo que, contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias, reconocidos. Substancialmente se pretende lograr un carcter trans, inter y multidisciplinario, tanto de las asignaturas, como de los mdulos y submdulos, los cuales promueven articulaciones especficas entre los componentes de formacin profesional, bsica y propedutica, asumiendo como eje principal de formacin, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.

2.2 MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA

SEMESTRE 1 COMPRENSIN LECTORA Y REDACCIN I (5 HRS.) INGLS I (3 HRS.)

SEMESTRE 2 COMPRENSIN LECTORA Y REDACCIN II (4 HRS.) INGLS II (3 HRS.)

SEMESTRE 3 LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD (4 HRS.) INGLS III (3 HRS.)

SEMESTRE 4 APRECIACIN ARTSTICA (4 HRS.) INGLS IV (3 HRS.)

SEMESTRE 5 CIENCIA CONTEMPORNEA (3 HRS.) INGLS V (3 HRS.)

SEMESTRE 6 PSICOLOGA (3 HRS.) PROBABILIDAD Y ESTADSTICA DINMICA (4 HRS.)

PENSAMIENTO NUMRICO Y ALGEBRAICO (5 HRS.)

PENSAMIENTO ALGEBRAICO Y DE FUNCIONES (5 HRS.)

PENSAMIENTO TRIGONOMTRICO (4 HRS.)

PENSAMIENTO GEOMTRICO ANALTICO (4 HRS.) RAZONAMIENTO COMPLEJO (3 HRS.)

PENSAMIENTO DEL CLCULO DIFERENCIAL (5 HRS.)

PENSAMIENTO DEL CLCULO INTEGRAL (5 HRS.)

INFORMTICA Y COMPUTACIN I (3 HRS.) MTODOS Y PENSAMIENTO CRTICO I (5 HRS.) FILOSOFA Y LGICA (3 HRS.) BIOLOGA GENERAL (4 HRS.) ETIMOLOGAS GRECOLATINAS (4 HRS.) HABILIDADES BSICAS DEL PENSAMIENTO (2 HRS.)

INFORMTICA Y COMPUTACIN II (3 HRS.) MTODOS Y PENSAMIENTO CRTICO II (3 HRS.) TICA (3 HRS.)

INFORMTICA Y COMPUTACIN III (3 HRS.) FSICA I (4 HRS.) QUMICA I (4 HRS.)

HISTORIA UNIVERSAL (4 HRS.) FSICA II (4 HRS.)

ANTROPOLOGA SOCIAL (3 HRS.) CREATIVIDAD Y TOMA DE DECISIONES (4 HRS.)

SOCIOLOGA (3 HRS.) GEOGRAFA Y MEDIO AMBIENTE (3 HRS.)

BIOLOGA HUMANA (4 HRS.) MDULO I IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE (15 HRS )

GESTIN DEL CONOCIMIENTO (3 HRS.)

QUMICA II (4 HRS.)

HISTORIA DE MXICO (4 HRS.)

NOCIONES DE DERECHO POSITIVO MEXICANO (4 HRS.)

MDULO II MANEJA EL PROCESO CONTABLE (14 HRS.) SUBMDULO I. RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES (5 HRS.)

MDULO III OPERA TCNICAS CONTABLES (14 HRS.)

MDULO IV CALCULA OBLIGACIONES FISCALES (17 HRS.)

MDULO IV MANEJA INFORMACIN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA (17 HRS.) SUBMDULO I. REGISTRA LAS OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES (2 HRS.) SUBMDULO II. APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES ( ESTADAS 10 HRS.) SUBMDULO III. ELABORA CDULAS Y MANEJA TCNICAS Y PROCEDIMIENTO DE AUDITORA (3 HRS.) SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS III (2 HRS.) ORIENTACIN PARA LA VIDA IV (1 HR.)

DINMICAS PRODUCTIVAS REGIONALES (4 HRS)

SUBMDULO I. REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS FINANCIEROS (5 HRS.)

SUBMDULO I. REGISTRA OPERACIONES ESPECIALES POR PLIZAS (5 HRS.)

SUBMDULO I. MANEJA TCNICAS PARA EL REGISTRO Y CONTROL DE LOS ELEMENTOS DEL COSTOS (4 HRS.) SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS BASES Y APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS FSICAS (8 HRS.) SUBMDULO III. MANEJA LAS TCNICAS DE ANLISIS FINANCIERO (3 HRS.) SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS II (2 HRS.)

SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO (4 HRS.)

SUBMDULO II. IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS (4HRS.)

SUBMDULO II. RECONOCE Y MANEJA LA PAQUETERA CONTABLE Y ADMINISTRATIVA (3 HRS.)

SUBMDULO III. CALCULA OPERACIONES FINANCIERAS BSICAS (4 HRS.) ORIENTACIN PARA LA VIDA I (2 HRS.) SUBMDULO IV. INSTRUMENTA LA PRCTICA (2 HRS.)

SUBMDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO (3 HRS.)

SUBMDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES EN MATERIA LABORAL Y DE SEGURIDAD SOCIAL EN MXICO (4 HRS.)

SUBMDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRCTICA (2 HRS.) ORIENTACIN PARA LA VIDA II (1 HR.) SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I (2 HRS.) 39 HRS. 26 14 40 HRS. 14

ORIENTACIN PARA LA VIDA III (1 HR.)

34

4

38 HRS.

25

15

40

25

14

8

17

39 HRS.

22

17

39 HRS.

COMPONENTE DE FORMACIN BSICA 118 HRS./49.1%

COMPONENTE DE FORMACIN PROPEDUTICA 36 HRS./15%

COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL 81 HRS./33.7%

ORIENTACIN PARA LA VIDA (SIN VALOR CURRICULAR)

HORAS TOTALES A LA SEMANA POR SEMESTRE 235 HRS./100%

2.3. PERFIL DE INGRESO

La carrera de Tcnico en Contabilidad demanda jvenes que demuestren ser creativos, activos y contar con las habilidades en el uso de paquetes contables que le permitan desarrollar la prctica contable con el uso de las tecnologas modernas en el sector pblico y privado de forma individual y en equipo.

Analizar las diferentes disposiciones legales observables para la prctica contable Disponibilidad para el aprendizaje y trabajo colaborativo Sensibilidad para el desarrollo sustentable (economa, ecologa y equidad). Facilidad para el uso de la informacin financiera Debe de ser activo y creativo Manejo de las actualizacin de las nuevas tecnologas informacin y comunicacin

2.4. PERFIL DE EGRESO

El Perfil de la carrera de Tcnico en Contabilidad define la formacin que se debe establecer para con el estudiante, en relacin al papel que posteriormente deber desempear como profesionista, tomando en cuenta las necesidades especficas del entorno y con las propias caractersticas evolutivas de la contabilidad para lograr este perfil, es preciso que el alumno rena ciertos conocimientos, habilidades y destrezas, necesarias para su formacin, siendo definidas en: HABILIDAD: Para la resolucin de problemas Pensamiento crtico, incluso sobre situaciones abstractas Manejo de catalogo de cuentas y papeles de trabajo Para organizar el ambiente de trabajo Para gestionar trmites administrativos ante diversas instituciones y autoridades Manejar documentacin contable administrativa Utilizar el software especializados en el rea Para hacer uso ptimo de los recursos y lograr los objetivos de la empresa. CONOCIMIENTO: Registrar operaciones econmico financieras de la entidad Emplear los sistemas contables Reconocer las normas de informacin financiera Interpretar las leyes mercantiles y laborales vigentes Manejar software contable-administrativo prcticar operaciones financieras bsicas Elaborar de estados financieros Calcular diversos impuestos Elaborar declaraciones de personas fsicas y morales

2.4. PERFIL DE EGRESO

ACTITUD:

Disponibilidad para trabajar en equipo Ser imaginativo Ser innovador Ser emprendedor Inters por la actualizacin constante Impulsar a sus compaeros a progresar Ser una persona honesta , integra y digna de confianza Capacidad para tomar decisiones asertivas en el manejo de recursos contables

2.5. RELACIN DE MDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIN CARGA HORARIA 5 HRS.SITIOS DE INSERCION

MDULO MDULO I IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE (15 HRS)

SUBMDULOS SUBMDULO I. REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS FINANCIEROS SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO SUBMDULO III. CALCULA LAS OPERACIONES FINANCIERAS SUBMDULOS SUBMDULO IV. INSTRUMENTA LA prctica SUBMDULO I. RECONOCE LAS TECNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS AREAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS SUBMDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO SUBMDULO IV. PROBLEMATIZA LA prctica

COMPETENCIAS PROFESIONALES

4 HRS.

ORGANISMOS PBLICOS, PRIVADOS Y AUTOEMPLEO

4 HRS.

2 HRS. 5 HRS.DISTINGUE Y APLICA ADECUADAMENTE LOS PROCEDIMIENTOS PARA EL REGISTRO Y CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES DESCRIBE LA FUNCIONES ADMINISTRATIVAS CONTABLES EN LAS DIVERSAS AREAS Y/O DEPARTAMENTOS DE LA EMPRESA DISTINGUE LOS ELEMENTOS DE LA RELACION JURIDICA COMERCIAL Y prctica EL LLENADO DE DOCUMENTACION MERCANTIL SOLUCIONA PROBLEMAS COTIDIANOS PLANTEADOS EN LA prctica CONTABLE

MDULO II MANEJA EL PROCESO CONTABLE (14 HRS)

4 HRS.

ORGANISMOS PBLICOS, PRIVADOS Y AUTOEMPLEO

3 HRS.

2 HRS.

2.5. RELACIN DE MDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIN CARGA HORARIA5 HRS. 3 HRS.

MDULO MDULO III OPERA TCNICAS CONTABLES (14 HRS)

SUBMDULOSSUBMDULO I. REGISTRA OPERACIONES ESPECIALES POR PLIZAS SUBMDULO II. RECONOCE Y MANEJA LA PAQUETERIA CONTABLE Y ADMINISTRATIVA SUBMDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES EN MATERIA LABORAL Y DE SEGURIDAD SOCIAL EN MXICO SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I SUBMDULO I. MANEJA TECNICAS PARA EL REGISTRO Y CONTROL DE LOS ELEMENTOS DE COSTOS SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS BASES Y APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS FISICAS SUBMDULO III. MANEJA LAS TECNICAS DE ANALISIS FINANCIERO SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS II


SITIOS DE INSERCION ORGANISMOS PBLICOS, PRIVADOS Y AUTOEMPLEO

4 HRS.

2 HRS. 4 HRS.

MDULO IV CALCULA OBLIGACIONES FISCALES (17 HRS.)

ORGANISMOS PBLICOS, PRIVADOS Y8 HRS.

AUTOEMPLEO

3 HRS.

2HRS.

2.5. RELACIN DE MDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONAL Y SITIOS DE INSERCIN

MDULO

SUBMDULOS

CARGA HORARIA


SITIOS DE INSERCION

MDULO V MANEJA INFORMACION CONTABLE, FISCAL Y FINANCIERA (17HRS.)

SUBMDULO I . REGISTRA LAS OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES SUBMDULO II. APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES (ESTADIAS) SUBMDULO III. ELABORA CDULAS Y MANEJA TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE AUDITORA SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS III

2 HRS. ORGANISMOS PBLICOS, PRIVADOS Y AUTOEMPLEO

10HRS.

3 HRS.

2 HRS.

2.6 MAPA CONCEPTUAL MODULAR

MAPA CONCEPTUAL DEL TECNICO EN CONTABILIDAD(EN EL CAMPO DISCIPLINAR DE FORMACION PROFESIONAL)

MDULO I IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLEIntroduce por medio de informacin bibliogrfica, recopilando y recordando los conceptos mas importantes

MDULO II MANEJA EL PROCESO CONTABLESUBMDULO I. REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA EDOS. FINANC. SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO SUBMDULO III. CALCULA OPERACIONES FINANCIERAS SUBMDULOS SUBMDULO IV. INSTRUMENTA LA prctica

MDULO III OPERA TECNICAS CONTABLES

Indaga sobre el funcionamiento de algunas instituciones para ubicar casos prcticos

SUBMDULO I. RECONOCE LAS TECNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES

SUBMDULO II. IDENTIFICA AREAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS SUBMDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO

Organiza la informacin obtenida , seleccionando la mas importantes para integrarla al aprendizaje

SUBMDULO IV. PROBLEMATIZA LA prctica

MDULO IV CALCULA OBLIGACIONES FISCALES

Integra la informacin recopilada a diversos esquemas

SUBMDULO I. REGISTRA OPERACIONES ESPECIALES POR POLIZAS SUBMDULO II. RECONOCE Y MANEJA LA PAQUETERIA CONTABLE Y ADMINISTRATIVA SUBMDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES EN MATERIA LABORAL Y DE S.SOC. EN MEX. SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I Elabora diversos esquemas de trabajo, mapas mentales, conceptuales, etc.

SUBMDULO I. MANEJA TECNICAS PARA EL REGISTRO Y CONTROL DE LOS ELEMENTOS DE COSTOS

MDULO V MANEJA INFORMACION CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA

Realiza reportes y/o exposiciones como resultado del aprendizaje obtenido

SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS BASES Y APLICA LAS DISPOSI.PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS FISICAS

SUBMDULO III. MANEJA LAS TECNICAS DE ANALISIS FINANCIERO

SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS II

SUBMDULO I. REGISTRA LAS OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL DE LAS SOC. MERC. SUBMDULO II. APLICA LAS DISPOSIC. P/EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES SUBMDULO III. ELABORA CEDULAS Y MANEJA TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE AUDITORIA SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA OPROYECTOS III

3. PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MDULO PROFESIONAL

SUBMDULO I. RECONOCE LAS TECNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES

COMPETENCIA: DISTINGUE Y APLICA ADECUADAMENTE LOS PROCEDIMIENTOS PARA EL REGISTRO Y CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES DURACIN: 100 HRS. SEMESTRALES COMPETENCIA: DESCRIBE LA FUNCIONES ADMINISTRATIVAS CONTABLES EN LAS DIVERSAS AREAS Y/O DEPARTAMENTOS DE LA EMPRESA DURACIN: 80 HRS. SEMESTRALES COMPETENCIA: DISTINGUE LOS ELEMENTOS DE LA RELACION JURIDICA COMERCIAL Y prctica EL LLENADO DE DOCUMENTACION MERCANTIL DURACIN: 60 HRS. SEMESTRALES COMPETENCIA: SOLUCIONA PROBLEMAS COTIDIANOS PLANTEADOS EN LA prctica CONTABLE DURACIN: 40 HRS. SEMESTRALES

PROGRAMA DEL MDULO II MANEJA EL PROCESO CONTABLE

SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS AREAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS

SUBMDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO

SUBMDULO IV. PROBLEMATIZA LA prctica

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLGICO

MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE

SUBMDULO I RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES

AGOSTO 2009

CONTENIDO

CDULA 1. PRESENTACIN CDULA 2. INTRODUCCIN CDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA CDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS CDULA 5.VISUALIZACIN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDACTICOS CDULA 6.A CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMTICA I CDULA 7.A ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 8. A GUIA DIDCTICA CDULA 9.A MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOS CDULA 10.A SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CDULA 11.A MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS CDULA 12.A CARGA HORARIA CDULA 6.B CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMTICA I CDULA 7.B ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 8. B GUIA DIDCTICA CDULA 9.B MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOS CDULA 10.B SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CDULA 11.B MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS CDULA 12.B CARGA HORARIA

CONTENIDO

CDULA 6.C CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMTICA I CDULA 7.C ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 8. C GUIA DIDCTICA CDULA 9.C MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOS CDULA 10.C SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CDULA 11.C MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS CDULA 12.C CARGA HORARIA CDULA 6.D CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMTICA I CDULA 7.D ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 8.D GUIA DIDCTICA CDULA 9.D MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOS CDULA 10.D SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CDULA 11.D MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS CDULA 12.D CARGA HORARIA CDULA 13.TERMINOLOGA CDULA 14. FUENTES DE CONSULTA

1. PRESENTACIN DE LA CARRERA TCNICA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES La Educacin Tecnolgica en nuestro pas, continuamente motiva cambios estructurales que repercuten en la reordenacin de la poltica educativa del nivel medio superior hacia una modernidad que contrarreste el rezago cientfico-tecnolgico originado por el fenmeno de la globalizacin. El Bachillerato Tecnolgico est organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional; los cuales se articulan para la formacin integral de los estudiantes que les permite interactuar en la sociedad apoyndose del conocimiento, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo integral de los individuos. Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas de los campos disciplinares y las carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura del Bachillerato Tecnolgico. El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de las carreras agrupadas en cuatro campos de formacin profesional: Biotecnologa, Salud, Servicios e Industrial, que se determinan con base en la identificacin de procesos de trabajo similares; y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales y productivas del Estado de Mxico. Cada carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales bsicas y extendidas que corresponden a sitios de insercin laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin del medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. La Secretara de Educacin Pblica establece los lineamientos generales para la estructuracin y operacin del componente de formacin profesional para la educacin tecnolgica y de acuerdo con el apartado de organizacin de la oferta de formacin profesional, se establece una relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin de carreras de la educacin media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.

1. PRESENTACIN DE LA CARRERA TCNICA 1. PRESENTACIN FORMACIN PROFESIONAL CAMPO DISCIPLINAR:DE LA CARRERA TCNICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES

En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la integracin de mdulos profesionales que contribuyan al marco curricular comn y al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercin en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan propuestas metodolgicas para la operacin de los mdulos profesionales; los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. Estos lineamientos generales determinan que los programas de estudio estn organizados por mdulos profesionales; vale la pena sealar que en el Estado de Mxico el ltimo mdulo profesional incluye un perodo de estada con la finalidad de certificar las competencias profesionales de los estudiantes en un escenario real, que fortalezca el perfil de egreso de cada carrera. A su vez, los mdulos profesionales estn integrados por submdulos que expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo; que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales bsicas y extendidas de los estudiantes. El carcter transversal, e interdisciplinario tanto de los campos disciplinares (Comunicacin y Lenguaje, Ciencias Sociales y Humanidades, Matemticas y Razonamiento Complejo, Ciencias naturales y Experimentales, componentes cognitivos y habilidades del pensamiento) como del campo de formacin profesional integrado por mdulos y submdulos de aprendizaje, promueve articulaciones especficas entre los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional que integra el bachillerato tecnolgico, asumiendo como eje principal de formacin, el desarrollo de estrategias de enseanza centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. Asimismo los programas de estudio poseen a su vez un abordaje original en seis cuadrantes de base didctica que permite inducir en el docente la aplicacin de estrategias para la gestin del conocimiento, procesamiento y manejo de informacin en el desarrollo de la clase, donde la enseanza situada fundamentalmente en el aprendizaje del estudiante, est comprendida como una actividad orientada a inducir la percepcin, identificacin, acceso, ordenamiento, asimilacin y divulgacin de datos e informacin.

1. PRESENTACIN DE LA CARRERA TCNICA CAMPO DISCIPLINAR:DE LA CARRERA TCNICA 1. PRESENTACIN FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES

Los mdulos profesionales del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboracin los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular. La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudio de las carreras del Bachillerato Tecnolgico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los estudiantes, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre rutas de formacin que respondan a las necesidades e intereses acadmicos de los estudiantes, a fin de disminuir la desercin escolar.

CEDULA 2 INTRODUCCION CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL 2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TCNICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES

Para la educacin media superior, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los estudiantes, por lo que en este apartado encontrar una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios, que se compone de dos grandes apartados: Estructura de la carrera La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin que den respuesta a las demandas del sector productivo y social, los mdulos profesionales que la integran, as como su duracin por semestre. El plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico, establece la estructura curricular de las materias del componente bsico y propedutico, as como los mdulos profesionales del componente de formacin profesional, organizado en seis semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin que el alumno elija conforme a sus necesidades e intereses acadmicos. El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el estudiante debe demostrar al ingresar al Bachillerato Tecnolgico con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas de evaluacin de los resultados de aprendizaje. El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales bsicas y extendidas que el alumno demostrar al concluir su formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva. La relacin de los mdulos profesionales de cada carrera tcnica con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los estudiantes los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector productivo.

CEDULA 2. INTRODUCCION CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL 2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TCNICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES Desarrollo didctico del mdulo La descripcin de cada mdulo profesional presenta su justificacin con respecto a los sitios de insercin identificados, reconociendo la necesidad de formacin para el sector laboral, eliminando contenidos academicistas sin sustento; el resultado de aprendizaje del mdulo profesional que representa la competencia integral que ser demostrada a travs del desempeo, duracin, submdulos integrados por contenidos en trminos de competencias y una propuesta de evaluacin por rbricas. Las guas didcticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacin para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcin productiva y expresadas en los resultados de aprendizaje. Se integran por cuatro elementos: contenidos estrategias didcticas, materiales y equipo de apoyo, evidencias e instrumentos de evaluacin. Los contenidos de aprendizaje de cada mdulo profesional se encuentran formulados en trminos de competencia, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencia previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativas. Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, as como de las caractersticas de los estudiantes. Se estructuran en tres momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre. La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacin de los aprendizajes, entre otros aspectos. En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias. En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin en que se encuentra cada estudiante.

CEDULA 2 INTRODUCCION CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL 2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TCNICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES

A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y desarrollo de los contenidos formativos, considerando las caractersticas de los estudiantes y las habilidades docentes. Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitacin de los contenidos para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin como cuestionarios, guas de observacin y lista de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para la integracin del portafolio de evidencias por parte del estudiante. En el apartado final encontrar la relacin de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didcticos, definiendo sus caractersticas tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos y condiciones del plantel. Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos y fuentes de consulta en Internet para el desarrollo de las actividades de formacin y evaluacin. Mediante el anlisis del programa de estudio, cada profesor podr establecer su planeacin y definir las actividades especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

2.1 DESCRIPCIN DE LA CARRERA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES

.

Es importante mencionar que el concepto de enseanza-aprendizaje que predomina en esta propuesta, requiere de un maestro comprometido e involucrado completamente en este proceso de cambio; que mediante su experiencia y creatividad propicie situaciones de aprendizaje que permitan que el alumno desarrolle capacidades ocupacionales basadas en competencias, habilidades, destrezas y actitudes pertinentes. El trabajo en el aula ha de ser activo y creativo, haciendo uso de estrategias didcticas que relacionen la teora con la prctica. Es importante que el alumno no slo aprenda los contenidos, sino el cmo aplicarlos. Se busca que el alumno gane independencia para saber y aprender a hacer. El profesor debe considerar ciertos elementos para propiciar aprendizajes significativos en los alumnos tales como: El contenido debe ser potencialmente significativo, es decir que el material de aprendizaje, sea relevante relacionndolo con la prctica cotidiana. Que exista posibilidad de asimilarlo, se requiere de la existencia en la estructura cognitiva de elementos relacionables con el nuevo aprendizaje. Crear en el aula un ambiente favorable para el aprendizaje. Proveer experiencias de aprendizaje que faciliten la relacin del nuevo material con lo que el alumno ya sabe. Explorar las expectativas y motivaciones afectivas. Considerar prioritariamente las competencias a lograr al trmino del curso. Asimismo, el profesor para el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje, debe considerar los siguientes elementos temticos:

CDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACION DE LA PLATAFORMA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES

CDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES

COMPETENCIA GENRICA Construccin de una cadena de competencias en alineamiento federal e institucionalDEFINE Y MANEJA CARACTERSTICAS TCNICAS

COMPETENCIA PROFESIONAL BSICA

COMPETENCIAS PROFESIONAL EXTENDIDASElige los procedimientos mas adecuados para el control de las operaciones financieras de un negocio

RESULTADO DE APRENDIZAJE QUE GENERA ESTA CADENA

Maneja de forma adecuada los procedimientos para el control de mercancias en un negocio

Maneja adecuadamente las tecnicas y procedimientos para el control de las mercancias

Identifica las tcnicas y procedimientos para el control de las mercaqncias

ARREGLO DE ORDEN MACRO COMPETENCIAS GENRICAS

APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA

DISEA ESTRATEGIAS DE SOLUCION ORDENA, PROCESA INFORMACIN CIENTFICA

MODIFICA E INNOVA SISTEMAS, PROCEDIMIENTOS, MTODOS, ARTEFACTOS O DISPOSITIVOS TECNOLGICOS

DESARROLLA VALORES SOCIALES IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIN

DEFINE Y MANEJA CARACTERSTICAS TCNICAS

LOGRO DEL PERFIL PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE EN EL MARCO CURRICULAR COMN MAS LA COMPETENCIA DE CADA SUBMODULO

CAMPOS DISCIPLINARES COMUNICACIN Y LENGUAJEMODELO DIDCTICO GLOBAL MODELO DE APRENDIZAJE SITUADO EN LA INDAGACIN

MODELO DE APRENDIZAJE SITUADO EN PROCESOS INDUCTIVOS MODELO SITUADO EN LA ADQUISICIN DE CONCEPTOS

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTOMODELO DE EVALUACIN Y VALORACIN

MODELO DE APRENDIZAJE POR MTODO DE PROYECTOS MODELO DE APRENDIZAJE POR MTODOS DE ESTUDIOS DE CASO MODELO DE APRENDIZAJE POR MTODO EXPERIMENTAL

MODELO DE INTEGRACIN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CONTENEDOR DE MODELOS DE APRENDIZAJE BASADOS EN COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y PROFESIONALES

MODELO BASADO EN LA INTEGRACIN DE CONOCIMIENTOS MODELO DE ENSEANZA DIRECTA

MODELO BASADO EN LA EXPOSICIN Y DISCUSIN

CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

MODELO SITUADO EN LA COLABORACIN

MODELO BASADO EN LA INVESTIGACIN

CDULA 5. VISUALIZACIN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDACTICOS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES

COMPETENCIA GENRICA Construccin de una cadena de competencias en alineamiento federal e institucional

COMPETENCIA DISCIPLINAR BSICA

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDASElige de los procedimientos el ms adecuado para el control de las operaciones en un negocio en particular

QU HABILIDAD DEL PENSAMIENTO GENERA ESTA CADENA?


Maneja de forma adecuada los procedimientos para el control de mercancas en un negocio

Maneja adecuadamente las tcnicas y procedimientos para el control de las mercancias

Identifica las tcnicas y procedimientos para el control de las mercancias

ARREGLO DE ORDEN MACRO COMPETENCIAS GENRICAS

APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA

DISEA ESTRATEGIAS DE SOLUCION ORDENA, PROCESA INFORMACIN CIENTFICA

MODIFICA E INNOVA SISTEMAS, PROCEDIMIENTOS, MTODOS, ARTEFACTOS O DISPOSITIVOS TECNOLGICOS

DESARROLLA VALORES SOCIALES IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIN


LOGRO DEL PERFIL PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE EN EL MARCO CURRICULAR COMN MAS LA COMPETENCIA DE CADA SUBMODULO

CAMPOS DISCIPLINARES CONSTRUCCIN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TRMINOS ARGUMENTATIVOS CUADRANTE SEIS

COMUNICACIN Y LENGUAJE MODELO DIDCTICO GLOBAL CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO MODELO DE INTEGRACIN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO MODELO DE EVALUACIN Y VALORACIN

Utilizacin de referentes tericos y metodolgicos para sustentar la estructura lgica de la preguntasolucin planteada en la clase CUADRANTE UNO

CONTENEDOR DE MODELOS DE EVALUACIN Y VALORACIN (Qu valorar en el estudiante?

Recurrencia a categoras, conceptos, atributos especficos a la subunidad o unidad temtica abordada (rbol de expansin en tres capas horizontales) CUADRANTE DOS Arreglos de datos e informacin pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lgicas y sistemticas provenientes de la (s) asignatura(s) y rea de conocimientos respectiva CUADRANTE TRES

CONSTRUCCIN Y REALIZACIN DEL REPORTE O EXPOSICIN ORAL CUADRANTE CINCO

CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

Estrategias de abordaje para la resolucin de la tarea adscrita a el problema construido y resolucin de la tarea o problema, a partir de la construccin de la pregunta primaria abordada CUADRANTE CUATRO

CDULA 6.A CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES

Desarrolla Valores tico Sociales Desarrolla una actitud emprendedora Ordena y procesa informacin cientfica Define y maneja las caractersticas tcnicas Identifica y discute procedimientos propios de aplicacinDesarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos

COMPETENCIAS PROFESIONALES BASICAS DEL SUBMDULO 1 Identifica y discute procedimientos propios de aplicacin

CONTENIDO TEMATICO. Procedimientos registro operaciones de de

PERFIL DE COMPETENCIAS PORFESIONALES BSICAS Procesa y ordena informacin cientfica

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS - Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. - Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. - Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. - Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. - Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. - Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Define y maneja las caractersticas , tcnicas de sus tecnologas.

Disea estrategias de solucin

Identifica los diferentes tipos de registro de operaciones

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva

CDULA 7.A. ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES

CAMPO DISCIPLINARIO ASIGNATURA SUBMDULO I

FORMACIN PROFESIONAL

CONTEXTO DE VINCULACIN DIDACTICA DE LOS CONTENIDOS COMPETENCIAS PROFESIONALES BSICAS DEL SUBMDULO 1

VA

LAS

REA DE FORMACIN SERVICIOSSUBMDULO I. RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES

1. 2. 3.

Identifica y discute procedimientos propios de aplicacin Disea estrategias de solucin Desarrolla una actividad emprendedora

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo -Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoracin de s mismos. -Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para avanzar en sus procesos de construccin del conocimiento. -Promueve el pensamiento crtico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes. -Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superacin y desarrollo. -Fomenta el gusto por la lectura y por la expresin oral, escrita o artstica. -Propicia la utilizacin de la tecnologa de la informacin y la comunicacin por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar informacin, as como para expresar ideas.

CDULA 8.A. GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES DURACIN: 280 HORAS DURACIN: 100 HORAS

MDULO SUBMDULO

II I

MANEJA EL PROCESO CONTABLE RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS NORMATIVIDAD Y SEGURIDAD 1.1 Procedimientos para el registro de operaciones 1.1.1 Diario continental 1.1.2 Diario mayor nico 1.1.3 Diario tabular 1.1.4 Plizas

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Apertura: Organiza al grupo a travs de tcnicas de integracin grupal. Presentacin del mdulo y submdulos mencionando los resultados de aprendizaje y su duracin. Introduccin al tema por medio de informacin grfica. Recopilacin del tema a travs de internet.

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Hojas de rayado diario Hojas de esquemas de mayor T Hojas tabulares

EVALUACIN Conocimientos: Practica. Desempeo: Gua de observacin. Producto: Al termino del MDULO el alumno ser capaz de: Elaborar documentos mercantiles, registrar operaciones comerciales , elaborar los estados financieros de acuerdo a los tipos de procedimientos que existen . Empleo de herramientas en forma adecuada en el lugar indicado. Limpieza y orden en el trabajo de prcticas de observacin.

Hojas de balance

CDULA 8.A. GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES EJEMPLO DE LISTA DE COTEJOCompetencia:___________________________________________ _____________________________ NOMBRE DEL AMUNO:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeo del alumno mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumno durante el desempeo. El alumno para acreditar la prctica deber de tener el 90% de aciertos en su evaluacin. Comportamiento1.- Realizo a tiempo a la prctica. 2.- Investigo en tiempo y forma el tema. 3.- Selecciona la herramienta apropiado para el trabajo. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 7.- El trabajo realizado es correcto. 9.- El escenario didctico esta limpio. 10.- Entrego la practica bien realizada.

FECHA:______________

si

no

observacin

Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________ Resultado de la evaluacin ________________

CDULA 9.A MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO UNOProduccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real. Etapa no. 1, Presentacin del problema Etapa no. 2, Formulacin de preguntas e hiptesis

Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante.El docente, en coparticipacin con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situacin, fenmeno o hecho y cuya respuesta entraa una plataforma de conocimientos previos (datos e informacin) a partir de un contexto dado.

TEMTICA I De los negocios que t conoces crees que utilicen alguna tcnica para contabilizar su operaciones comerciales? y que factores han contribuido para lograr el xito?

En la actualidad la industria en nuestro pas exige reformas en las reas productivas y de servicios ya que es necesario crear productos de calidad que debern ser competitivos en el mercado nacional e internacional, situacin que destaca la imperiosa necesidad de actualizar las mquinas productivas al igual que los programas de produccin y administracin que conlleven a la buena organizacin y a la optimizacin de los recursos humanos materiales y financieros. El tcnico en Contabilidad es un profesional que sin duda alguna cuenta con los conocimientos y la capacidad que la industria de nuestro pas requiere para la administracin y optimizacin de dichos recursos, respaldando sus competencias con un Componente de Formacin Profesional con principal nfasis en las reas de contabilidad general, de costos, finanzas e impuestos que refuerzan y garantizan su aportacin productiva en el mbito laboral. La carrera de contabilidad, hoy en da demuestra que es una herramienta indispensable en el terreno laboral y administrativo, no solo para el manejo de un buen control interno sino tambin para dar cumplimiento a las obligaciones tributarias que la ley marca como obligatorias. Por todo lo antes mencionado y teniendo personal competente en esta carrera, se contribuye con ejemplar ahnco al desarrollo y crecimiento econmico de nuestro pas. QU IMPORTANCIA TIENE LA ADMINISTRACION Y OPTIMIZACION DE LOS RECURSOS? CUL ES LA IMPORTANCIA DE LA CONTABILIDAD? QU VENTAJAS OFRECE TENER DIFERENTES TIPOS DE REGISTROS EN CONTABILIDAD? QU REPERCUSIONES NEGATIVAS SE TIENEN POR NO APLICAR CORRECTAMENTE LA CONTABILIDAD?

CDULA 9.A.1 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO UNO

QU IMPORTANCIA TIENE EL CONOCER LAS TCNICAS PARA EL REGISTRO DE OPERACIONES? CAL ES EL CAMPO DE ACCIN DE LA CONTABILIDAD? QU VENTAJAS OFRECE EL ELEGIR UNA TECNICA PARA EL REGISTRO DE OPERACIONES? QU REPERCUSIONES NEGATIVAS SE TIENEN POR LA FALTA DEL REGISTRO DE OPERACIONES COMERCIALES? IMPORTANCIA QU TIENE EL CONOCIMIENTO DE LAS NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE REGISTRO DE OPERACIONES? DEL INSTITUTO MEXICANO DE CONTADORES PUBLICO (IMPC)

CDULA 9.A .2 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO DOSBsqueda y evaluacin de fuentes de Internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin

CONCEPTOS BSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

DOCUMENTACIN BIBLIOGRFICAElas Lara FloresPRIMER Y SEGUNDO CURSO DE CONTABILIDAD Trilla

FUENTES DE INTERNET

Tcnicas para el registro de operaciones comerciales

http://www.sappiens.com/castellano/articulos.nsf/Contabilidad_y_Finanzas /La_contabilidad/2A95964EB4FB748B41256AAA005A1CB7!opendocument http://www.monografias.com/trabajos5/contab/contab.shtml http://www.edukativos.com/apuntes/archives/224 http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/fin/contaysisco ntable.htm C.P. Marcos Sastrias F. http://www.emagister.com/la-contabilidad-cursos-302904.htm SIATEMAS DE CONTABILIDAD http://www.gestiopolis.com/finanzas-contaduria/registro-de-hechosEsfinge economicos-en-contabilidad.htm Nicolas Martin Granados, Vallesteros inda Mara http://www.cuautitlan.unam.mx/descargas/licenciaturas/contaduria/plande studios_contaduria.pdf AntonietaFUNDAMENTO S DE CONTABILIDAD Ed. Interamericana Paz Zabala INTRODUCCION A LA CONTABILIDAD Ed. ecasa

CDULA 9.A.3 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO TRES Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes

Arreglo de fuentes de informacin en primera fase

Arreglo para nivel de orden micro

A1-. Procedimientos de registro de operaciones Diario continental Diarios mayor nico Diario tabular Procedimiento de plizas

Lnea bibliogrfica

Lnea de Internet

Campo laboral

CDULA 9.A.4. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO CUATROConstruccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos

CDULA 9.A.5. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO CUATROConstruccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos

CDULA 9.A.6. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO CINCOSolucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

CMO CONTROLA LA EMPRESA SUS DISPOSITIVOS DE SEGUIMIENTO Y MEDICIN PARA ASEGURERSE DE QUE SE ESTN OBTENIENDO Y USANDO LOS ELEMENTOS CORRECTOS? La empresa debe planificar e implementar un seguimiento de medicin y anlisis que sean necesarias para implementar la eficacia en sus procesos a travs de: * El uso eficaz y eficiente de la tecnologa correspondiente * Establecer la necesidad de un manual de contabilidad para contabilizar las operaciones financieras de una empresa * Determinar e implementar una gua contabilizadora * Revisar las acciones preventivas tomadas por medio de un control de cambios planificados y no planificados

CDULA 9.A.7. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO SEISFormular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita

Los productos o forma de evaluacin Los estudiantes deben de entregar una practica contable utilizando el procedimiento elegido para el control y registro de operaciones y un reporte escrito con las siguientes caractersticas descritas abajo.

PORTADA Nombre de la institucin Carrera Asignatura MDULO Unidad Integrante (s) Fecha

INDICE

INTRODUCCIN

CONTENIDO

BIBLIOGRAFA CIBERGRAFA Colocar los libros donde obtuvieron informacin de las consideraciones tericas, Colocar las paginas web en donde obtuvieron la informacin para sus consideraciones tericas

Describiendo de forma muy Consideraciones Tericos general lo que trata el reporte (conceptos que se requieren para comprender la terminologa del reporte) Materiales (si se requieren) Desarrollo (describiendo a detalle las actividades desde el inicio hasta la conclusin de la prctica) Cuestionario resuelto Conclusiones (individual o en equipo) Nexos (Diagramas, Fotos, Dibujos) Fotografias

CDULA 12.A. CARGAS HORARIAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES

Cdula 8 A. E s c e n a r i o s

Cdula 10.A.

Cdula 10.C.2

Cdula 10.C.3

Cdula 10.C.4

Cdula 10.C.5

Cdula 10.C.6

Tiempo Total en horas

T E M T I C A

T e m a s

Actividad didctica Gestin para Bsqueda y por competencias la pregunta de evaluacin de inters la informacin (sesin bibliogrfica, procedimientos escritos y grficos)

Acceso a la informacin (lectura, comprensin y arreglo de la informacin).

Solucionar el Formular la Valoracin del modelo problema respuesta y recurriendo a generar el (Exposicin procedimientos reporte de los propios de la (apoyo con productos, asignatura. prcticas) proyectos)

CUADRANTE DIDCTICO UNO

Segundo cuadrante

Tercer Cuadrante

Cuarto cuadrante

CUADRANT E DIDCTICO CINCO

Sexto Cuadrante

I

Reconoce tcnicas 1. Instrumentos de para el medicin control de operacione s comerciales

3

3

2

3

7

7

5

30

CDULA 6.B CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES

Desarrolla Valores tico Sociales Desarrolla una actitud emprendedora Ordena y procesa informacin cientfica Define y maneja las caractersticas tcnicas Identifica y discute procedimientos propios de aplicacinDesarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos Disea estrategias de solucin

COMPETENCIAS PROFESIONALES BASICAS DEL SUBMDULO 1 Define y maneja las caractersticas tcnicas

CONTENIDO TEMATICO.


PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Mtodo global o de mercancas generales


Identifica los diferentes procedimientos para el registro de operaciones


CDULA 7.B. ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES

CAMPO DISCIPLINARIO ASIGNATURA SUBMDULO I

FORMACIN PROFESIONAL

CONTEXTO DE VINCULACIN DIDACTICA DE LOS CONTENIDOS COMPETENCIAS PROFESIONALES BSICAS DEL SUBMDULO 1

VA

LAS


1. 2. 3.



CDULA 8.B. GUA DIDCTICA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES MDULO SUBMDULO II I MANEJA EL PROCESO CONTABLE RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES DURACIN: 280 HORAS DURACIN: 100 HORAS

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS NORMATIVIDAD Y SEGURIDAD 2.1 Mtodo global o de mercancas generales 2.1.1 Costo de ventas 2.1.2 Mercancas 2.2 Registro de operaciones 2.2.1 Elaborar documentos contables 2.2.2 Elaborar estados financieros


MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Hojas de rayado diario Hojas de esquemas de mayor T Hojas tabulares concepto con


Hojas de balance

CDULA 8.B .1 GUA DIDCTICA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES EJEMPLO DE LISTA DE COTEJOCompetencia:___________________________________________ _____________________________ NOMBRE DEL AMUNO:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeo del alumno mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumno durante el desempeo. El alumno para acreditar la prctica deber de tener el 90% de aciertos en su evaluacin. Comportamiento1.- Realizo a tiempo a la prctica. 2.- Investigo en tiempo y forma el tema. 3.- Selecciona la herramienta apropiado para el trabajo. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 7.- El trabajo realizado es correcto. 9.- El escenario didctico esta limpio. 10.- Entrego la practica bien realizada.

FECHA:______________

si

no

observacin


CDULA 9.B MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO UNOProduccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real. Etapa no. 1, Presentacin del problema Etapa no. 2, Formulacin de preguntas e hiptesis


TEMTICA I El utilizar un mtodo en especifico para el registro de operaciones es de utilidad para la empresa, y tendr sus ventajas?

En la actualidad la industria en nuestro pas exige reformas en las reas productivas y de servicios ya que es necesario crear productos de calidad que debern ser competitivos en el mercado nacional e internacional, situacin que destaca la imperiosa necesidad de actualizar las mquinas productivas al igual que los programas de produccin y administracin que conlleven a la buena organizacin y a la optimizacin de los recursos humanos materiales y financieros. El tcnico en Contabilidad es un profesional que sin duda alguna cuenta con los conocimientos y la capacidad que la industria de nuestro pas requiere para la administracin y optimizacin de dichos recursos, respaldando sus competencias con un Componente de Formacin Profesional con principal nfasis en las reas de contabilidad general, de costos, finanzas e impuestos que refuerzan y garantizan su aportacin productiva en el mbito laboral. La carrera de contabilidad, hoy en da demuestra que es una herramienta indispensable en el terreno laboral y administrativo, no solo para el manejo de un buen control interno sino tambin para dar cumplimiento a las obligaciones tributarias que la ley marca como obligatorias. Por todo lo antes mencionado y teniendo personal competente en esta carrera, se contribuye con ejemplar ahnco al desarrollo y crecimiento econmico de nuestro pas.

CDULA 9.B.1. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO UNO (CONTINUACIN)

QU IMPORTANCIA TIENE EL CONOCER UN DETERMINADO METODO PARA EL REGISTRO DE OPERACIONES? CAL ES LA VENTAJA AL UTILIZAR UN DETERMINADO MTODO? QU VENTAJAS OFRECE EL ELEGIR UNA TECNICA PARA EL REGISTRO DE OPERACIONES? QU REPERCUSIONES NEGATIVAS SE TIENEN POR LA FALTA DEL REGISTRO DE OPERACIONES COMERCIALES EN UN NEGOCIO? IMPORTANCIA QU TIENE EL CONOCIMIENTO DE LAS NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE REGISTRO DE OPERACIONES COMOS LOS DEL INSTITUTO MEXICANO DE CONTADORES PUBLICO? (IMPC)

CDULA 9.B.2. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO DOSBsqueda y evaluacin de fuentes de Internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin

CONCEPTOS BSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

DOCUMENTACIN BIBLIOGRFICAElas Lara FloresPRIMER Y SEGUNDO CURSO DE CONTABILIDAD Trilla

FUENTES DE INTERNET

Tcnicas para el registro de operaciones comerciales

http://www.sappiens.com/castellano/articulos.nsf/Contabilidad_y_Finanzas /La_contabilidad/2A95964EB4FB748B41256AAA005A1CB7!opendocument http://www.monografias.com/trabajos5/contab/contab.shtml http://www.edukativos.com/apuntes/archives/224 http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/fin/contaysisco ntable.htm C.P. Marcos Sastrias F. http://www.emagister.com/la-contabilidad-cursos-302904.htm SIATEMAS DE CONTABILIDAD http://www.gestiopolis.com/finanzas-contaduria/registro-de-hechosEsfinge economicos-en-contabilidad.htm Nicolas Martin Granados, Vallesteros inda Mara http://www.cuautitlan.unam.mx/descargas/licenciaturas/contaduria/plande studios_contaduria.pdf AntonietaFUNDAMENTO S DE CONTABILIDAD Ed. Interamericana Paz Zabala INTRODUCCION A LA CONTABILIDAD Ed. ecasa

CDULA 9.B.3. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO TRES Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes

Arreglo de fuentes de informacin en primera fase

Arreglo para nivel de orden micro

Lnea bibliogrficaB1.- Mtodo global o de mercancas generales Costo de venta Mercancas

Lnea de Internet

Campo laboral

CDULA 9.B.4. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO CUATROConstruccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos

CDULA 9.B.5. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO CUATRO (CONTINUACIN)Construccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos

CDULA 9.B.6. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO CINCOSolucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

CMO CONTROLA LA EMPRESA SUS DISPOSITIVOS DE SEGUIMIENTO Y MEDICIN PARA ASEGURERSE DE QUE SE ESTN OBTENIENDO Y USANDO LOS ELEMENTOS CORRECTOS? La empresa debe planificar e implementar un seguimiento de medicin y anlisis que sean necesarias para implementar la eficacia en sus procesos a travs de: * El uso eficaz y eficiente de la tecnologa correspondiente * Establecer la necesidad de un manual de contabilidad para contabilizar las operaciones financieras de una empresa * Determinar e implementar una gua contabilizadora * Revisar las acciones preventivas tomadas * Por medio de un control de cambios planificados y no planificados

CDULA 9.B.7. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO SEISFormular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita

Los productos o forma de evaluacin Los estudiantes deben de entregar una practica contable utilizando el procedimiento elegido para el control y registro de operaciones y un reporte escrito con las siguientes caractersticas descritas abajo.

PORTADA Nombre de la institucin Carrera Asignatura MDULO Unidad Integrante (s) Fecha

INDICE

INTRODUCCIN

CONTENIDO

BIBLIOGRAFA CIBERGRAFA Colocar los libros donde obtuvieron informacin de las consideraciones tericas, Colocar las paginas web en donde obtuvieron la informacin para sus consideraciones tericas

Describiendo de forma muy Consideraciones Tericos general lo que trata el reporte (conceptos que se requieren para comprender la terminologa del reporte) Materiales (si se requieren) Desarrollo (describiendo a detalle las actividades desde el inicio hasta la conclusin de la prctica) Cuestionario resuelto Conclusiones (individual o en equipo) Nexos (Diagramas, Fotos, Dibujos) Fotografias

CDULA 12.B. CARGAS HORARIAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALESCdula 8 A. E s c e n a r i o s Cdula 10.A. Cdula 10.C.2 Cdula 10.C.3 Cdula 10.C.4 Cdula 10.C.5 Cdula 10.C.6 Tiempo Total en horas

T E M T I C A

T e m a s

Actividad didctica Gestin para Bsqueda y por competencias la pregunta de evaluacin de inters la informacin (sesin bibliogrfica, procedimientos escritos y grficos)

Acceso a la informacin (lectura, comprensin y arreglo de la informacin).

Solucionar el Formular la Valoracin del modelo problema respuesta y recurriendo a generar el (Exposicin procedimientos reporte de los propios de la (apoyo con productos, asignatura. prcticas) proyectos)

CUADRANTE DIDCTICO UNO

Segundo cuadrante

Tercer Cuadrante

Cuarto cuadrante

CUADRANT E DIDCTICO CINCO

Sexto Cuadrante

I

Reconoce tcnicas 1. Instrumentos de para el medicin control de operacione s comerciales

3

3

2

3

7

7

5

30

CDULA 6.C CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES

Desarrolla Valores tico Sociales Desarrolla una actitud emprendedora Ordena y procesa informacin cientfica Define y maneja las caractersticas tcnicas Identifica y discute procedimientos propios de aplicacinDesarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos

COMPETENCIAS PROFESIONALES BASICAS DEL SUBMDULO 1

CONTENIDO TEMATICO. UNIDAD 3


PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Procedimiento analtico pormenorizado Identifica y discute procedimientos propios de aplicacin

o


Disea estrategias de solucin

Identifica los diferentes tipos de registro de operaciones


CDULA 7.C. ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALESCAMPO DISCIPLINARIO ASIGNATURA SUBMDULO IFORMACIN PROFESIONALCONTEXTO DE VINCULACIN DIDACTICA DE LOS CONTENIDOS COMPETENCIAS PROFESIONALES BSICAS DEL SUBMDULO 1 VA LAS


1. 2. 3.



CDULA 8.C. GUA DIDCTICA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES MDULO SUBMDULO II I MANEJA EL PROCESO CONTABLE RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES DURACIN: 280 HORAS DURACIN: 100 HORAS

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS NORMATIVIDAD Y SEGURIDAD 3.1 Procedimiento analtico o pormenorizado . 3.1.1 Inventario de mercancas 3.1.2. Gastos sobre compras 3.1.3 Devoluciones sobre compras 3.1.4 Rebajas sobre compras 3.1.5 Ventas 3.1.6 Devoluciones sobre ventas 3.1.7 Rebajas sobre ventas


MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Hojas de rayado diario Hojas de esquemas de mayor T Equipo de computo para el registro de operaciones


CDULA 8.C .1 GUA DIDCTICA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES EJEMPLO DE LISTA DE COTEJOCompetencia:___________________________________________ _____________________________ NOMBRE DEL AMUNO:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeo del alumno mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumno durante el desempeo. El alumno para acreditar la prctica deber de tener el 90% de aciertos en su evaluacin. Comportamiento1.- Realizo a tiempo a la prctica. 2.- Investigo en tiempo y forma el tema. 3.- Selecciona la herramienta apropiado para el trabajo. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 7.- El trabajo realizado es correcto. 9.- El escenario didctico esta limpio. 10.- Entrego la practica bien realizada.

FECHA:______________

si

no

observacin


CDULA 9.C MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO UNOProduccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real. Etapa no. 1, Presentacin del problema Etapa no. 2, Formulacin de preguntas e hiptesis


TEMTICA I De los negocios que hay en tu localidad Cules son los que ms han tenido xito? y que factores han contribuido para lograr el xito?

En la actualidad la industria en nuestro pas exige reformas en las reas productivas y de servicios ya que es necesario crear productos de calidad que debern ser competitivos en el mercado nacional e internacional, situacin que destaca la imperiosa necesidad de actualizar las mquinas productivas al igual que los programas de produccin y administracin que conlleven a la buena organizacin y a la optimizacin de los recursos humanos materiales y financieros. El tcnico en Contabilidad es un profesional que sin duda alguna cuenta con los conocimientos y la capacidad que la industria de nuestro pas requiere para la administracin y optimizacin de dichos recursos, respaldando sus competencias con un Componente de Formacin Profesional con principal nfasis en las reas de contabilidad general, de costos, finanzas e impuestos que refuerzan y garantizan su aportacin productiva en el mbito laboral. La carrera de contabilidad, hoy en da demuestra que es una herramienta indispensable en el terreno laboral y administrativo, no solo para el manejo de un buen control interno sino tambin para dar cumplimiento a las obligaciones tributarias que la ley marca como obligatorias. Por todo lo antes mencionado y teniendo personal competente en esta carrera, se contribuye con ejemplar ahnco al desarrollo y crecimiento econmico de nuestro pas. QU IMPORTANCIA TIENE LA ADMINISTRACION Y OPT

tÉcnico en contabilidad m ii

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