tÉcnico en contabilidad m iii

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLGICO

CARRERA DE TCNICO EN CONTABILIDAD

MDULO PROFESIONAL III OPERA TCNICAS CONTABLES

ENERO DE 2010

CONTENIDO GENERAL

1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO 2 DESCRIPCIN DE LA CARRERA TCNICA A) MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA B) PERFIL DE INGRESO C) PERFIL DE EGRESO D) RELACIN DE MDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIN E) TRAYECTORIAS ACADMICAS- LABORALES DE SERVICIO SOCIAL, PRCTICAS PROFESIONALES Y TITULACIN F) MODELO INCUBAT G) MAPA CONCEPTUAL MODULAR H) CARGA HORARIA 3 PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MDULO PROFESIONAL SUBMDULO I REGISTRA OPERACIONES ESPECIALES POR PLIZAS CDULA 1 JUSTIFICACIN DEL SUBMDULO CDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS CDULA 3 ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CDULA 5 MODELO DE VALORACIN CDULA 6 TERMINOLOGA CDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA

CONTENIDO GENERAL

SUBMDULO II RECONOCE Y MANEJA LA PAQUETERA CONTABLE Y ADMINISTRATIVA CDULA 1 JUSTIFICACIN DEL SUBMDULO CDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS CDULA 3 ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CDULA 5 MODELO DE VALORACIN CDULA 6 TERMINOLOGA CDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA SUBMDULO III IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES EN MATERIA LABORAL Y DE SEGURIDAD SOCIAL EN MXICO CDULA 1 JUSTIFICACIN DEL SUBMDULO CDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS CDULA 3 ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CDULA 5 MODELO DE VALORACIN CDULA 6 TERMINOLOGA CDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA SUBMDULO IV SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I CDULA 1 JUSTIFICACIN DEL SUBMDULO CDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS CDULA 3 ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CDULA 5 MODELO DE VALORACIN CDULA 6 TERMINOLOGA CDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA CRDITOS DIRECTORIO

1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

La Educacin Tecnolgica en nuestro pas, continuamente motiva cambios estructurales que repercuten en la reordenacin de la poltica educativa del nivel medio superior hacia una modernidad que contrarreste el rezago cientfico-tecnolgico originado por el fenmeno de la globalizacin. El Bachillerato Tecnolgico est organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional; los cuales se articulan para la formacin integral de los estudiantes que les permite interactuar en la sociedad apoyndose del conocimiento, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo integral de los individuos. Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas de los campos disciplinares y las carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura del Bachillerato Tecnolgico. El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de las carreras agrupadas en cuatro campos de formacin profesional: Biotecnologa, Salud, Servicios e Industrial, que se determinan con base en la identificacin de procesos de trabajo similares; y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales y productivas del Estado de Mxico. Cada carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales bsicas y extendidas que corresponden a sitios de insercin laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin del medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. La Secretara de Educacin Pblica establece los lineamientos generales para la estructuracin y operacin del componente de formacin profesional para la educacin tecnolgica y de acuerdo con el apartado de organizacin de la oferta de formacin profesional, se establece una relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin de carreras de la educacin media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de insercin) en diversas regiones del pas. 4


En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la integracin de mdulos profesionales que contribuyan al marco curricular comn y al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercin en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan propuestas metodolgicas para la operacin de los mdulos profesionales; los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. Vale la pena sealar que en el Estado de Mxico el ltimo mdulo profesional incluye un perodo de estada con la finalidad de certificar las competencias profesionales de los estudiantes en un escenario real, que fortalezca el perfil de egreso de cada carrera. A su vez, los mdulos profesionales estn integrados por submdulos que expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo; que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales bsicas y extendidas de los estudiantes. El carcter transversal, e interdisciplinario tanto de los campos disciplinares (Comunicacin y Lenguaje, Ciencias Sociales y Humanidades, Matemticas y Razonamiento Complejo, Ciencias naturales y Experimentales, componentes cognitivos y habilidades del pensamiento) como del campo de formacin profesional integrado por mdulos y submdulos de aprendizaje, promueve articulaciones especficas entre los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional del bachillerato tecnolgico. Asimismo los programas de estudio poseen un abordaje en seis cuadrantes de base didctica que permiten al docente la aplicacin de estrategias para la gestin del conocimiento, procesamiento y manejo de informacin en el desarrollo de la clase, como una actividad situada fundamentalmente en el aprendizaje del estudiante, orientada a inducir la percepcin, identificacin, acceso, ordenamiento, asimilacin y divulgacin de datos e informacin. La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible de las carreras del Bachillerato Tecnolgico, permitiendo a los estudiantes, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre rutas de formacin acordes a las necesidades e intereses acadmicos de los estudiantes, a fin de disminuir la desercin escolar. Los mdulos profesionales atienden las competencias de los sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar como referente de los contenidos, actividades y recursos didcticos los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normas de competencia, reconocidas por el sector productivo. Se trata de un esquema de formacin profesional integral, basado en competencias para el desempeo de los estudiantes en la vida social en general y en las actividades laborales en particular. 5


Para la educacin media superior, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los estudiantes, por lo que encuentra una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios, que se compone de dos grandes apartados: a) Descripcin de la carrera. La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin que den respuesta a las demandas del sector productivo y social, los mdulos profesionales que la integran, as como su duracin por semestre. El plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico, establece la estructura curricular de las materias del componente bsico y propedutico, as como los mdulos profesionales del componente de formacin profesional, organizado en seis semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin que el alumno elija conforme a sus necesidades e intereses acadmicos. El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el estudiante debe demostrar al ingresar al Bachillerato Tecnolgico con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas de evaluacin de los resultados de aprendizaje. El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales bsicas y extendidas que el alumno demostrar al concluir su formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva. La relacin de los mdulos profesionales de cada carrera tcnica con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los estudiantes los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector productivo.

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b) Desarrollo didctico del mdulo. La competencia del mdulo se integra por el logro progresivo y gradual de las competencias de los submdulos. La justificacin de cada mdulo se presenta con respecto a los sitios de insercin laboral identificados como necesidades de formacin en el sector laboral, eliminando contenidos academicistas sin sustento; el resultado de aprendizaje del mdulo profesional entonces, representa la competencia integral demostrada a travs del desempeo del estudiante en escenarios reales. El modelo didctico global situado en seis cuadrantes para cada submdulo, representa la gua didctica para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcin productiva expresadas en los resultados de aprendizaje. Se integran por cuatro elementos: competencias, estrategias didcticas, materiales y equipo de apoyo, evidencias e instrumentos de evaluacin. Las competencias de mdulo y submdulos, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizaje significativo. Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, as como de las caractersticas de los estudiantes. Se estructuran en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre, correspondientes a seis cuadrantes didcticos.

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Flujo para el proceso didctico orientado al manejo de informacinProduccin del escenario didctico considerando el ambiente motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas (CUADRANTE DIDCTICO UNO) Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin (CUADRANTE DIDCTICO DOS)

Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para responder a la temtica planteada (CUADRANTE DIDCTICO TRES)

Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a la organizacin de los referentes tericos y metodolgicos respectivos (CUADRANTE DIDCTICO CUATRO) Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente (CUADRANTE DIDCTICO CINCO)

Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita (CUADRANTE DIDCTICO SEIS)

a) La apertura (cuadrantes 1 y 2), se dirige a realizar el encuadre del curso, explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante mediante un diagnstico, as como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Asimismo se plantean diversas interrogantes que guan el desarrollo del curso y las fuentes de informacin para su estudio. b) En la fase de desarrollo (cuadrantes 3 y 4) , se avanza en el despliegue de los conocimientos, habilidades y actitudes que conforman las competencias, mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin de problemas, el planteamiento de proyectos, las visitas al sector productivo, el desarrollo de prcticas profesionales, entre otras estrategias. c) En la fase de cierre cuadrantes 5 y 6), se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin formativa en que se encuentra cada estudiante. 8


A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y desarrollo de los contenidos formativos, considerando las caractersticas de los estudiantes y las habilidades docentes. Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y la participacin del estudiante en diversos escenarios didcticos que permiten verificar el logro de las competencias profesionales, con instrumentos como: cuestionarios, guas de observacin y listas de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para la integracin del portafolio de evidencias por parte del estudiante. Se encontrar tambin la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didcticos, definiendo sus caractersticas tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos y condiciones del plantel. Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos y fuentes de internet de consulta para el desarrollo de las actividades de formacin y evaluacin. Mediante el anlisis del programa de estudio, cada profesor podr establecer su planeacin y definir las actividades especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

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2 DESCRIPCIN DE LA CARRERA TCNICA

Dado que el mundo laboral es cambiante y en constante crecimiento la carrera de Tcnico en Contabilidad, presenta una alternativa de salidas profesionales, funciones, actividades y un esbozo de sus perspectivas laborales que puede desempear o realizar un Tcnico Profesional. Adems tiene la opcin de continuar sus estudios en el nivel superior dado el carcter bivalente del Bachillerato Tecnolgico. El Tcnico en Contabilidad desempear su actividad en el sector econmico, de cualquier tipo de empresas u organismos, pblicos o privados y/o de autoemplearse. Llevar a cabo las funciones de Contabilidad en las reas de: Finanzas, Contabilidad, Costos, Auditoria, Manejo de paquetes contables, Obligaciones fiscales. La formacin acadmica del Programa de la carrera de Tcnico en Contabilidad se desarrollar durante cinco semestres, en los que se incluyen las herramientas fundamentales para que el Tcnico Profesional egresado pueda destacarse en los distintos mbitos, considerando 81 horas por semana para cada mdulo. En cuanto a la estructura de esta carrera de Tcnico en Contabilidad, destaca la intencin de crear una propuesta de formacin profesional organizada por cinco mdulos: Mdulo I Identifica el proceso contable, Mdulo II Maneja el proceso contable, Mdulo III Opera tcnicas contables, Mdulo IV Calcula obligaciones fiscales y Mdulo V Maneja informacin contable, fiscal y financiera; que corresponden a una unidad de formacin profesional integradora y autnoma con carcter multidisciplinario que contribuyan al logro del perfil profesional. A su vez los mdulos estn integrados por submdulos que expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo que orientan al desarrollo integral las competencias profesionales en los estudiantes bajo un sentido transformador, atendiendo lo anterior a la clasificacin, en sus tres niveles, como lo seala la Reforma para nivel bachillerato, encaminadas a lograr aprendizajes significativos que contribuyan al desarrollo de un pensamiento crtico y reflexivo, buscando que el estudiante se haga participe, en la construccin de sus propios conocimientos y que den respuesta a los sitios de insercin en los mercados de trabajo.

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2 DESCRIPCIN DE LA CARRERA TCNICA

A estos conocimientos especficos se incorporan aquellos necesarios para el desempeo en cualquier tipo de empresa, tales como: conocimientos relativos a la Contabilidad General,, Derecho Mercantil, Derecho Laboral, Administracin, Costos, Finanzas, Obligaciones Fiscales, Auditoria y los referentes al desarrollo de competencias profesionales para enfrentar las necesidades de un mundo globalizado y altamente competitivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de competencias significativas en los estudiantes, para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular; tambin, atendiendo valores universales, tales como el respeto as mismo y a los dems, la disciplina dentro y fuera del aula, la honestidad y tica, reflejada en su persona y el trabajo en todo momento. Los mdulos del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar como referente los estndares de desempeo laboral requeridos de una funcin productiva o de servicio, registrados en las normas de competencia, por lo que, contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias, reconocidos. Substancialmente se pretende lograr un carcter trans, inter y multidisciplinario, tanto de las asignaturas, como de los mdulos y submdulos, los cuales promueven articulaciones especficas entre los componentes de formacin profesional, bsica y propedutica, asumiendo como eje principal de formacin, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.

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A) MAPA CURRICULAR DE LA CARRERAEs eSEMESTRE 1 COMPRENSIN LECTORA Y REDACCIN I (5 HRS.) INGLS I (3 HRS.) SEMESTRE 2 COMPRENSIN LECTORA Y REDACCIN II (4 HRS.) INGLS II (3 HRS.) SEMESTRE 3 LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD (4 HRS.) INGLS III (3 HRS.) SEMESTRE 4 APRECIACIN ARTSTICA (4 HRS.) INGLS IV (3 HRS.) SEMESTRE 5 CIENCIA CONTEMPORNEA (3 HRS.) INGLS V (3 HRS.) SEMESTRE 6 PSICOLOGA (3 HRS.) PROBABILIDAD Y ESTADSTICA DINMICA (4 HRS.)

PENSAMIENTO NUMRICO Y ALGEBRAICO (5 HRS.) INFORMTICA Y COMPUTACIN I (3 HRS.) MTODOS Y PENSAMIENTO CRTICO I (5 HRS.) FILOSOFA Y LGICA (3 HRS.) BIOLOGA GENERAL (4 HRS.) ETIMOLOGAS GRECOLATINAS (4 HRS.) HABILIDADES BSICAS DEL PENSAMIENTO (2 HRS.)

PENSAMIENTO ALGEBRAICO Y DE FUNCIONES (5 HRS.)INFORMTICA Y COMPUTACIN II

PENSAMIENTO TRIGONOMTRICO (4 HRS.)

PENSAMIENTO GEOMTRICO ANALTICO (4 HRS.) RAZONAMIENTO COMPLEJO (3 HRS.) HISTORIA UNIVERSAL (4 HRS.) FSICA II (4 HRS.)

PENSAMIENTO DEL CLCULO DIFERENCIAL (5 HRS.) ANTROPOLOGA SOCIAL (3 HRS.) CREATIVIDAD Y TOMA DE DECISIONES (4 HRS.)

PENSAMIENTO DEL CLCULO INTEGRAL (5 HRS.)

(3 HRS.) MTODOS Y PENSAMIENTO CRTICO II (3 HRS.) TICA (3 HRS.)

INFORMTICA Y COMPUTACIN III (3 HRS.) FSICA I (4 HRS.) QUMICA I (4 HRS.)

SOCIOLOGA (3 HRS.) GEOGRAFA Y MEDIO AMBIENTE (3 HRS.)

BIOLOGA HUMANA (4 HRS.)

GESTIN DEL CONOCIMIENTO (3 HRS.)

QUMICA II (4 HRS.)

HISTORIA DE MXICO (4 HRS.)

NOCIONES DE DERECHO POSITIVO MEXICANO (4 HRS.)

MDULO I IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE (15 HRS ) SUBMDULO I. REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS FINANCIEROS (5 HRS.) DINMICAS PRODUCTIVAS REGIONALES (4 HRS) SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO (4 HRS.) SUBMDULO III. CALCULA OPERACIONES FINANCIERAS BSICAS (4 HRS.) SUBMDULO IV. INSTRUMENTA LA PRCTICA (2 HRS.) ORIENTACIN PARA LA VIDA I (2 HRS.) 34 4 38 HRS.

MDULO II MANEJA EL PROCESO CONTABLE (14 HRS.) SUBMDULO I. RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES (5 HRS.) SUBMDULO II. IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS (4HRS.) SUBMDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO (3 HRS.) SUBMDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRCTICA (2 HRS.)

MDULO III OPERA TCNICAS CONTABLES (14 HRS.) SUBMDULO I. REGISTRA OPERACIONES ESPECIALES POR PLIZAS (5 HRS.) SUBMDULO II. RECONOCE Y MANEJA LA PAQUETERA CONTABLE Y ADMINISTRATIVA (3 HRS.) SUBMDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES EN MATERIA LABORAL Y DE SEGURIDAD SOCIAL EN MXICO (4 HRS.) SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I (2 HRS.)

MDULO IV CALCULA OBLIGACIONES FISCALES (17 HRS.) SUBMDULO I. MANEJA TCNICAS PARA EL REGISTRO Y CONTROL DE LOS ELEMENTOS DE COSTOS (4 HRS.) SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS BASES Y APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS FSICAS (8 HRS.) SUBMDULO III. MANEJA LAS TCNICAS DE ANLISIS FINANCIERO (3 HRS.) SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS II (2 HRS.)

MDULO V MANEJA INFORMACIN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA (17 HRS.) SUBMDULO I. REGISTRA LAS OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES (2 HRS.) SUBMDULO II. APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES ( ESTADA 10 HRS.) SUBMDULO III. ELABORA CDULAS Y MANEJA TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE AUDITORA (3 HRS.) SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS III (2 HRS.) ORIENTACIN PARA LA VIDA IV (1 HR.) 22 17 39 HRS. HORAS TOTALES A LA SEMANA POR SEMESTRE 235 HRS./100%

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40

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ORIENTACIN PARA LA VIDA II (1 HR.) 14 39 HRS.

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14

40 HRS.

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ORIENTACIN PARA LA VIDA III (1 HR.) 8 17 39 HRS.

COMPONENTE DE FORMACIN BSICA 118 HRS./49.1%

COMPONENTE DE FORMACIN PROPEDUTICA 36 HRS./15%

COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL 81 HRS./33.7%

ORIENTACIN PARA LA VIDA (SIN VALOR CURRICULAR)

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B) PERFIL DE INGRESO

La carrera de Tcnico en Contabilidad demanda jvenes que demuestren ser creativos, activos y contar con habilidades del pensamiento, metacognitivas y de razonamiento que le permitan desarrollar la practica contable en forma manual y con el uso de tecnologas modernas en el sector pblico y privado de forma individual y en equipo.

Disposicin al trabajo reflexivo e interpretativo Disponibilidad para el aprendizaje y trabajo colaborativo Sensibilidad para el desarrollo sustentable (economa, ecologa y equidad). Facilidad para el uso de la informacin financiera Debe de ser activo y creativo Manejo de actualizacin de las nuevas tecnologas informacin y comunicacin

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C) PERFIL DE EGRESO

La carrera de Tcnico en Contabilidad define la formacin que se debe establecer para con el estudiante, en relacin al papel que posteriormente deber desempear como profesionista, tomando en cuenta las necesidades especficas del entorno y con las propias caractersticas evolutivas de la contabilidad para lograr este perfil, es preciso que el alumno rena ciertos conocimientos, habilidades y destrezas, necesarias para su formacin, siendo definidas en: HABILIDAD: Para la resolucin de problemas Pensamiento crtico, incluso sobre situaciones abstractas Manejo de catalogo de cuentas y papeles de trabajo Para organizar el ambiente de trabajo Para gestionar trmites administrativos ante diversas instituciones y autoridades Manejar documentacin contable administrativa Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin relacionadas con el ejercicio contable y actividades afines Para hacer uso ptimo de los recursos y lograr los objetivos de la empresa. CONOCIMIENTO: Registrar operaciones econmico financieras de la entidad Emplear los sistemas contables Reconocer y aplicar las normas de informacin financiera Interpretar las leyes vigentes relacionadas con la carrera Manejar software contable-administrativo Practicar operaciones financieras bsicas Elaboracin de estados financieros Calcular diversas contribuciones Elaborar declaraciones de personas fsicas y morales 14

C) PERFIL DE EGRESO

ACTITUD: Disponibilidad para trabajar en equipo Ser imaginativo Ser innovador Ser emprendedor Inters por la actualizacin constante Impulsar a sus compaeros a progresar Ser una persona honesta , integra y digna de confianza Capacidad para tomar decisiones asertivas en el manejo de recursos contables VALORES: Orden y limpieza Honestidad Solidaridad Responsabilidad Respeto Calidad

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D) RELACIN DE MDULOS, NORMAS DE COMPETENCIAS Y SITIOS DE INSERCIN

MDULO

SUBMDULOS SUBMDULO I. REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS FINANCIEROS SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO SUBMDULO III. CALCULA LAS OPERACIONES FINANCIERAS BASICAS SUBMDULO IV. INSTRUMENTA LA PRACTICA SUBMDULO I. RECONOCE LAS TECNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS AREAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS SUBMDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MEXICO SUBMDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRACTICA

CARGA HORARIA 5 HRS. 4 HRS. 4 HRS. 2 HRS.

COMPETENCIAS PROFESIONALES Registra operaciones contables hasta obtener estados financieros Reconoce y maneja las etapas del proceso administrativo en el ente econmico Emplea las matemticas financieras en operaciones mercantiles Demuestra el entendimiento de hechos a travs de la estructura, descripcin y organizacin para la elaboracin de la gua de observacin Utiliza diversos sistemas para el registro de operaciones contables de una empresa Identifica las reas funcionales y aplica tcnicas administrativas en el manejo de los recursos Identifica las disposiciones mercantiles que rigen al comercio en Mxico Identifica las principales problemticas de su ejercicio laboral, proponiendo una alternativa de solucin. Registra operaciones especiales a travs de plizas y elabora estados financieros Realiza el registro de las operaciones especiales en forma electrnica. Elabora nominas en forma manual y electrnica. Identifica las disposiciones laborales y de seguridad social aplicables en Mxico Determina la estructura administrativa y el proceso de produccin del desarrollo tecnolgico, producto o servicio

SITIOS DE INSERCIN

MDULO I IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE (15 HRS)

ORGANISMOS PBLICOS, PRIVADOS Y AUTOEMPLEO

MDULO II MANEJA EL PROCESO CONTABLE (14 HRS)

5 HRS. 4 HRS. 3 HRS.


2 HRS. 5 HRS. 3 HRS.

MDULO III OPERA TCNICAS CONTABLES (14 HRS)

SUBMDULO I. REGISTRA OPERACIONES ESPECIALES POR PLIZAS SUBMDULO II. RECONOCE Y MANEJA LA PAQUETERA CONTABLE Y ADMINISTRATIVA SUBMDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES EN MATERIA LABORAL Y DE SEGURIDAD SOCIAL EN MXICO SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I


4 HRS.

2 HRS.

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D) RELACIN DE MDULOS, NORMAS DE COMPETENCIAS Y SITIOS DE INSERCIN

MDULOMDULO IV CALCULA OBLIGACIONES FISCALES (17 HRS.)

SUBMDULOSSUBMDULO I. MANEJA TCNICAS PARA EL REGISTRO Y CONTROL DE LOS ELEMENTOS DE COSTOS SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS BASES Y APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS FSICAS

CARGA HORARIA4 HRS.

COMPETENCIAS PROFESIONALESIdentifica tcnicas y procedimientos para el control y obtencin de los elementos del costo Identifica las disposiciones generales para el pago de contribuciones Determina el monto y calcula los impuestos de una persona fsica, con base a las disposiciones fiscales Reconoce las diferentes formas de financiamiento a las que accede a una empresa. Comercializa el producto en la feria regional

SITIOS DE INSERCINORGANISMOS PBLICOS, PRIVADOS Y AUTOEMPLEO

8 HRS.

SUBMDULO III. MANEJA LAS TCNICAS DE ANLISIS FINANCIERO SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS II SUBMDULO I . REGISTRA LAS OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES SUBMDULO II. APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES (ESTADAS) SUBMDULO III. ELABORA CEDULAS Y MANEJA TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE AUDITORA SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS III

3 HRS.

2HRS. 2 HRS. Registra contable los asientos que modifiquen los haberes sociales de las sociedades mercantiles Determina el monto y calcula los impuestos de una persona moral, con base a las disposiciones fiscales Identifica y ejemplifica las normas, tcnicas, procedimientos de auditoria en base a la normatividad contable Sustenta socialmente el desarrollo tecnolgico, producto o servicio ofertado. ORGANISMOS PBLICOS, PRIVADOS Y AUTOEMPLEO

MDULO V MANEJA INFORMACION CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA (17HRS.)

10HRS.

3 HRS.

2 HRS.

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PRIMER SEMESTRE

SEGUNDO SEMESTRE

TERCER SEMESTRE

CUARTO SEMESTRE

QUINTO SEMESTRE

SEXTO SEMESTRE

Materia: DINMICAS PRODUCTIVAS REGIONALES

MDULO I IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE

MDULO II MANEJA EL PROCESO CONTABLE

MDULO III OPERA TCNICAS CONTABLES

MDULO IV CALCULA OBLIGACIONES FISCALES

MDULO V MANEJA INFORMACION CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMDULO I SUBMDULO II SUBMDULO III

Opciones de titulacin: 1.-Excelencia Acadmica:Promedio general mnimo sea de 9 puntos, sin haber presentado exmenes de regularizacin en ninguna materia o mdulo profesional.

SUBMDULO I SUBMDULO II SUBMDULO III




3.-Diseo de prototipo tecnolgico:Disea modelo tecnolgico innovador, que satisfaga una necesidad, acompaado del documento escrito donde se aportan los elementos tericos y tcnicos .

SUBMDULO IV:REGIONALIZACIN ENTE ECONMICO ALTERNATIVAS TECNOLGICAS PARA LA PRODUCCIN ESPRITU EMPRENDEDOR

SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA DE LA CARRERA TCNICAIDENTIFICA LAS PRINCIPALES PROBLEMATICAS DE SU EJERCICIO LABORAL, PROPONIENDO UNA ALTERNATIVA DE SOLUCIN

SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTINA LOS PROYECTOS IDETERMINA LA ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y EL PROCESO DE PRODUCCIN DEL DESARROLLO TECNOLGICO, PRODUCTO O SERVICIO.CONSTANCIA DE COMPETENCIA PROFESIONAL

SUBMDULO IV. SUBMDULO IV.SISTEMATIZA Y GESTINA LOS PROYECTOS II COMERCIALIZA EL PRODUCTO EN LA FERIA REGIONAL EN EL MUNICIPIO. SISTEMATIZA Y GESTINA LOS PROYECTOS III SUSTENTA SOCIALMENTE EL DESARROLLO TECNOLGICO, PRODUCTO O SERVICIO OFERTADO.CONSTANCIA DE COMPETENCIA PROFESIONAL

4.Proyecto incubadora de empresas:Documento tcnico metodolgico que fundamenta la creacin de una actividad humana productiva en los sectores de bienes y servicios.

SUBMDULO IV: INSTRUMENTA LA PRCTICA .

CONSTANCIA DE COMPETENCIA PROFESIONAL



2.- Competencias profesionales:Acredite con calificacin mnima de 9 cada uno de los mdulos, sin haber presentado exmenes de regularizacin.

6.-Manual terico-prctico:Documento metodolgico que plantea un problema y fundamente una secuencia de acciones.

7.-Memoria de trabajo profesional:Informe escrito de las actividades realizadas en el escenario real.5.-Constancia de Competencia Laborales: Empresa o institucin certificada, reconoce y valida las competencias profesionales adquiridas por el pasante.

F) MODELO INCUBAT

MDULO

PROFESIONAL

Esp

rit u EmprendDEMOSTRAR EL ENTENDIMIENTO DE HECHOS A TRAVS DE LA ESTRUCTURA, DESCRIPCIN Y ORGANIZACIN PARA LA ELABORACIN DE LA GUA DE OBSERVACIN IDENTIFICA LAS PRINCIPALES PROBLEMTICAS DE SU EJERCICIO LABORAL PROPONIENDO ALTERNATIVAS DE SOLUCIN DETERMINA LA ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y EL PROCESO DE PRODUCCIN DEL DESARROLLO TECNOLGICO, PRODUCTO O SERVICIO.

edorCOMERCIALIZA EL PRODUCTO EN LA FERIA REGIONAL. SUSTENTA SOCIALMENTE EL DESARROLLO TECNOLGICO, PRODUCTO O SERVICIO OFERTADO.

Campo Laboral

TITULACIN

CULTURA EMPRENDEDORA NACE UNA IDEA CREATIVA E INNOVADORA

INICIO DEL PLAN EMPRENDEDOR

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G) MAPA CONCEPTUAL MODULARParticipa con responsabilidad en la sociedadContribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

Se expresa y se comunicaEscucha, interpreta y Emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

Se autodetermina y cuida de s

Ciencias naturales y experimentales

Mdulo I: IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE

Ciencias sociales y humanidades

Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros Elige y practica estilos de vida saludables

Mdulo V: MANEJA INFORMACIN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA

Mdulo II:Tcnico en Contabilidad Aplica las normas de informacin financiera en el manejo del proceso contable en operaciones especiales, de costos, en la aplicacin de leyes relacionadas con las obligaciones fiscales y en la elaboracin de papeles de trabajo para auditoria, a fin de poder realizar el anlisis financiero de una organizacin; gestiona trmites administrativos ante diversas instituciones y autoridades, utiliza el software especializado en el rea y manifiesta disponibilidad para trabajar en equipo, es imaginativo, innovador, emprendedor, se actualiza constante mente y sobre todo es una persona responsable, honesta, integra y digna de confianza. Asimismo cuenta con la habilidad bsica e iniciativa para crear un plan de negocios.

MANEJA EL PROCESO CONTABLE

Matemticas y razonamiento complejo

Componentes cognitivos y habilidades del pensamiento

Piensa crtica y reflexivamente

Trabaja en forma colaborativa

Mdulo IV: CALCULA OBLIGACIONES FISCALESParticipa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Mdulo III: OPERA TCNICAS CONTABLESComunicacin y Lenguaje

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva

Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Aprende de forma autnoma

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H) CARGA HORARIA MDULO III: OPERA TCNICAS CONTABLES

SUBMDULO I REGISTRA OPERACIONES ESPECIALES POR PLIZAS

SUBMDULO III SUBMDULO IV IDENTIFICA LAS RECONOCE Y MANEJA LA DISPOSICIONES EN SISTEMATIZA Y PAQUETERA CONTABLE MATERIA LABORAL Y DE GESTIONA PROYECTOS I Y ADMINISTRATIVA SEGURIDAD SOCIAL EN MXICO SUBMDULO II

HORAS TOTALES DEL MDULO III OPERA TCNICAS CONTABLES

100

60

80

40

280

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MDULO PROFESIONAL III OPERA TCNICAS CONTABLES

SUBMDULO I REGISTRA OPERACIONES ESPECIALES POR PLIZAS

ENERO DE 2010

CDULA 1 JUSTIFICACIN DEL SUBMDULO MDULO : OPERA TCNICAS CONTABLES SUBMDULO I: REGISTRA OPERACIONES ESPECIALES POR PLIZAS

La contabilidad financiera es una tcnica por medio de la cual las operaciones realizadas por la entidad se convierten en informacin cuantitativa, la cual se expresa en unidades monetarias y se utilizan para tomar decisiones. Para que esta informacin pueda ser elaborada, es menester que las operaciones celebradas por las empresas se registren en forma debida. Por ello, la contabilidad financiera establece una serie de postulados doctrinarios, los cuales ya han sido estudiados ampliamente, pero dada su importancia los mencionaremos brevemente. Los postulados de devengacin y asociacin de ingresos con costos y gastos, que nos permiten responder a las preguntas de por qu y cundo se registran las operaciones, cuya respuesta es que una transaccin se debe registrar porque se ha realizado y en el momento en que se celebra; el postulado de valuacin que reglamenta la base del precio de costo o sus modificaciones para la asignacin de unidades monetarias; y el postulado de la dualidad econmica, que nos permite tener presente que las transacciones celebradas por las entidades siempre deben mantener el aspecto dual de los recursos y sus fuentes, es decir, el activo y la suma del pasivo y capital contable. Tambin cuenta, desde luego, el fundamento de la teora de la partida doble. Bajo esta perspectiva prctica, el registro de la contabilidad ha evolucionado, puesto que ha mejorado la forma de registrar las operaciones realizadas, como es el caso del uso de plizas que es un mtodo de registro manual, que consisten, en trminos generales, en emplear un documento individual para registrar cada operacin, en el cual se caracteriza por el hecho de que permite una mayor divisin del trabajo y, sobre todo, agiliza el proceso de registro de las operaciones. Con base en lo anterior el alumno integrar a sus habilidades cognitivas y prcticas el manejo y uso de las plizas como documentos de carcter interno en la empresa, en las que registraran operaciones y anexarn los documentos o comprobantes que justifiquen las anotaciones y cantidades en ellas. Cabe hacer mencin que los registros de las operaciones, debe de adecuarse a las necesidades de informacin de la empresa. Por ello en el proceso enseanza aprendizaje del alumno se considerarn las operaciones de entradas y salidas de efectivo, y pliza de diario.

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CDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES MDULO III: OPERA TCNICAS CONTABLES SUBMDULO I: REGISTRA OPERACIONES ESPECIALES POR PLIZAS COMPETENCIAS GENRICASSe conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en sus distintos gneros Elige y prctica estilos de vida saludable Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo Mantiene una actitud respetuosa ante la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables

COMPETENCIAS PROFESIONALES

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS C Reconoce e identifica los diferentes tipos de plizas que existen Reconoce los diferentes mtodos de registro en una, en dos o en tres plizas Registra operaciones contables en las plizas correspondientes al tipo de movimiento Procesa la informacin contable Identifica las cuentas de orden Identifica y registra en cuentas de orden las operaciones contables de las mercancas en comisin Identifica y registra en cuentas de orden las operaciones contables de las mercancas en consignacin Identifica y registra las operaciones contables con proveedores extranjeros en sus diferentes tipos de registros X X

EVIDENCIAS

D

A

P

Realiza el registro contable

X

Realiza el registro de operaciones especiales

las

X

X

Elabora estados financieros

X X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

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CDULA 3 ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS MDULO III: OPERA TCNICAS CONTABLES SUBMDULO I: REGISTRA OPERACIONES ESPECIALES POR PLIZASACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Promueve la integracin grupal para la construccin de un ambiente colaborativo y autnomo. Presenta el mdulo dentro del plan de estudios y las competencias que tiene que lograr al finalizar el mismo. Aplica evaluacin diagnstica acerca del conocimiento de los procedimientos de registro contable. Identifica los diferentes tipos de plizas y los registros contables adecuados a cada una de ellas. Obtiene informacin financiera utilizando los registros de las plizas. Realiza prctica contable de plizas que involucren la demostracin de los conocimientos

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CDULA 4 MODELO DIDACTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO UNO

Antes del inicio del curso es necesario abrir un espacio para la recepcin, bienvenida y familiarizacin acadmica de los estudiantes con el submdulo, denominado ENCUADRE, cuyo propsito esencial consiste en detectar el punto de partida para la visualizacin clara del punto de llegada al final del curso, junto con los estudiantes, as como atender las necesidades de la evaluacin diagnstica a travs del repaso y/o nivelacin.

El Docente: Da la bienvenida a los estudiantes y explora sus expectativas. Genera ambientes de trabajo en un clima de confianza y de motivacin hacia el curso. Detecta las necesidades de aprendizaje a travs de un instrumento de Diagnstico basado en alguno de los siguientes tipos de evidencias , que permitan detectar rasgos de las competencias (conocimiento, destrezas, valores, actitudes): Evidencias por desempeo: Refiere los desempeos requeridos por los criterios establecidos de la competencia y delimitados por el campo de aplicacin, que permiten evaluarla . Evidencias por producto: Se trata de los resultados o productos requeridos por los criterios de desempeo y delimitados por el campo de aplicacin, que permiten evaluar la competencia de una persona. Evidencias de conocimientos: Hace referencia a la posesin individual de un conjunto de conocimiento, teoras, principios y habilidades cognitivas que le permiten al alumno contar con una base conceptual para un desempeo eficiente. Evidencias de actitud: Hacen referencia a las actitudes que se manifiestan durante el desempeo de la funcin laboral enunciada en la competencia. Toma acuerdos con los estudiantes para establecer normas de convivencia. Presenta el submdulo con el nombre, justificacin, competencias de ingreso, duracin y resultado de aprendizaje. Destaca las competencias por lograr y los sitios de insercin en los que podr desempearse. Analiza con los estudiantes la lgica que guarda el submdulo respecto al mdulo precedente y con los otros submdulos. Da a conocer la forma de trabajo para el logro de las competencias. Da a conocer los criterios de evaluacin conforme a las evidencias de conocimiento, producto y/o desempeo que se esperan al final del submdulo, y establece, de manera conjunta, las fechas para su cumplimiento. Seala los escenarios reales para el desarrollo de las prcticas profesionales. Como resultado del diagnstico, trabaja en la concientizacin de los estudiantes respecto a la situacin acadmica por la que atraviesan. Disea estrategias de repaso y nivelacin de las competencias mnimas para iniciar el curso y las lleva a cabo. 26

CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO UNO

Cuestionarios Resmenes

CONOCIMIENTO Manejo de sistema de registro de operaciones contables.

Lista de cotejo

EVIDENCIAS DEL DIAGNSTICO E INSTRUMENTOS

ACTITUD Orden, limpieza, responsabilidad

DESEMPEO Registra operaciones comerciales por cualquier mtodo de registro

Guas de observacinPRODUCTOPrcticas contables

Carpetas de trabajo, reportes27


Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante

La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real.

CMO REGISTRAR LAS OPERACIONES DE UN ENTE ECONMICO DE TAL FORMA QUE FACILITEN EL USO DE SISTEMAS ELECTRNICOS PARA LA GENERACIN DE INFORMACIN FINANCIERA? El seor Juan Prez posee un negocio, que para llevar una contabilidad correcta y pago oportuno de sus obligaciones fiscales utiliza los servicios de un despacho contable, cierto da lee en una revista el siguiente articulo: La informtica auxilia al encargado del rea contable para poder ofrecer servicios con mayor rapidez y precisin. La informacin oportuna que recibe el empresario le permite tomar decisiones ms adecuadas a la poca turbulenta actual. Antes de la informtica las operaciones se registraban en el diario, luego al mayor, se afectaban las cuentas auxiliares, se preparaba el balance y el estado de resultados por lo que se empleaba ms personal en el departamento de contabilidad, adems de que era ms factible cometer errores. Ahora simplemente al capturar informacin de las plizas, el sistema se encarga de efectuar los registros en el diario, mayor, auxiliares y se obtienen al momento estados financieros (balance y estado de resultados). Despus de leerlo y tomando en cuenta la situacin econmica que vivimos a nivel mundial, Juan se pone a pensar en que si l pudiera aplicar la informacin que muestra el artculo no gastara en pagar honorarios al despacho contable y ese dinero lo podra invertir en algo ms. Record que tiene un vecino que est estudiando la carrera de tcnico en contabilidad y sabiendo de antemano que l le puede ayudar, le plantea sus inquietudes; a lo que su vecino le contesta que requiere ciertos elementos contables que l le puede compartir de los mdulos que l ya curs, adems de plantearle una serie de interrogantes que le darn a los dos un panorama general de lo qu es su negocio, sus obligaciones fiscales y las posibilidades de que la informacin del artculo sea til para ellos. 28


Qu es una pliza? Qu partes la integran? Cul es la diferencia que existe entre los diversos tipos de plizas? Qu operaciones se registran en cada tipo de pliza?, este sistema de registro es factible para cualquier ente econmico? las personas fsicas pueden registrar su contabilidad por este sistema? y las personas morales? Qu nos marca la normatividad vigente (en el aspecto fiscal) con respecto al registro por plizas en forma manual y electrnica? puedo registrar operaciones en donde intervienen cuentas de orden en estos documento? Qu es una cuenta de orden? Por qu razn se establecen las cuentas de orden? cuales son los tipos de cuentas de orden? Qu son las mercancas en comisin? Cmo se lleva el registro de esta clase de operaciones? Qu cuentas de orden se deben ocupar para registrar estas operaciones? Quin es el comitente y el comisionista? Qu son los documentos endosados? Cmo se registran las operaciones que lleva a cabo el comitente?.

Recursos didcticos: Equipo de cmputo con acceso a internet, bibliografa actualizada y especializada, tarjetas bibliogrficas y de trabajo bolgrafo, marca textos, hojas bond, entre otros. Equipo y material didctico: Proyector de acetatos, proyector electrnico, pantalla, equipo de cmputo.

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CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO DOS

Inicialmente para comenzar la investigacin, es necesario revisar las fuentes bibliogrficas que se sugieren y despus buscar sus propias fuentes en libros, revistas especializadas o internet , es fundamental que identifiquen y evalen las fuentes que les apoyan para resolver la pregunta inicial.

Bsqueda y evaluacin de fuentes de Internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin

Podemos establecer que hay fuentes primarias que son en donde el tema de investigacin se encuentra de manera especializada, por ejemplo si la investigacin a realizar esta enfocada a un tema especifico las llamadas fuentes primarias son las que estudian la temtica a lo largo de un libro, por ejemplo si la temtica es seguridad e higiene un libro con el titulo seguridad e higiene ser una fuente primaria. Las fuentes secundarias tienen el propsito de ampliar la investigacin ya que complementan o resumen la temtica. En la actualidad es muy fcil encontrar informacin en internet sin embargo, no toda la informacin en la red es buena, se sugiere siempre confrontar la informacin que se encuentra en internet con la informacin de los libros. En ocasiones el tiempo para realizar una investigacin es limitada y no se pueden analizar libros completos de tal forma que se te sugiere la siguiente estrategia: Lo primero que debemos hacer para desarrollar una investigacin es revisar el ndice de los libros, es posible que en l se encuentren los conceptos clave.

Recursos didcticos: Equipo de cmputo con acceso a internet, bibliografa actualizada y especializada, tarjetas bibliogrficas y de trabajo bolgrafo, marca textos, hojas bond, entre otros. Equipo y material didctico: Proyector de acetatos, proyector electrnico, pantalla, equipo de cmputo.

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CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO DOSCONCEPTOS BSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

FUENTES DE INFORMACIN Arturo Elizondo Lpez (2003),Proceso contable 2. Contabilidad Fundamental Ed. Thomson

ESTRATEGIA DE INDAGACIN

Consultar las fuentes bibliogrficas y de Internet para obtener la informacin requerida lvaro Javier Romero Lpez (2006), Principios de para alcanzar las competencias.contabilidad 3 edicin. Mxico McGraw-Hill

Consultar las fuentes para recopilar la informacin relevante y necesaria de acuerdo a Elas Lara Flores (2002),Segundo curso de contabilidad.3 las problemticas planteadas.edicin. Mxico Ed. Trillas

Mtodo de Plizas Cuentas de Orden

http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulld ocs/fin/sispol.htm http://www.uv.mx/univirtual/sea/SEA-ConvenioContabilidadBasica/Modulo1/documents/lectura1.8.pdf http://sistemade3.blogspot.com/ http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=2008 0528183141AAqvNQJ

Recursos didcticos: Equipo de cmputo con acceso a internet, bibliografa actualizada y especializada, tarjetas bibliogrficas y de trabajo bolgrafo, marcatextos, hojas bond, entre otros.

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CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO TRES

Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentesUna vez que hayan trabajado con las fuentes el siguiente paso es leer y analizar la informacin, es recomendable que el sustento de la investigacin sean las fuentes primarias . Una manera de organizar la informacin es mediante fichas que rescaten la informacin fundamental, sin embargo no es la nica manera, se pueden realizar esquemas o cualquier otro tipo de organizadores mentales, estos esquemas los puedes utilizar incluso mediante software como por ejemplo: Inspiration Mind manager Mind map Las preguntas generadoras se convierten en los ejes para la elaboracin de los organizadores mentales de la informacin consultada como: mapas mentales, mapas conceptuales, diagramas de flujo, cuadros de doble entrada, entre otros.

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Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes

PlizasSe clasifican

es

documento de carcter interno en la que se registran las operaciones y se anexan los comprobantes de dichas operaciones

Tipo de operaciones

Especiales

Cuentas de orden

Registran

Entradas de dinero Salidas de dinero No existe movimiento de dinero (operaciones a crdito)

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CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO TRES Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes

C.F.F.ART. 28

R.C.F.F.ART. 26, 27 Y 28

L.I.V.A.CAPITULO VII ART. 32

DISPOSICIONES LEGALESC.C.CAPITULO III TITULO SEGUNDO ART. 33,34,37 Y 38

L.I.S.R.CAPITULO V ART. 58

Recursos didcticos: Equipo de cmputo con acceso a internet, bibliografa actualizada y especializada, tarjetas bibliogrficas y de trabajo bolgrafo, marca textos, hojas bond, disposiciones fiscales vigentes, entre otros. Equipo y material didctico: Proyector de acetatos, proyector electrnico, pantalla, equipo de cmputo.

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Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentesObtener estados financieros Efectuar registros en auxiliares

PROCEDIMIENTO DE REGISTRO POR POLIZASPasar los asientos concentrados del Libro Diario al Libro Mayor

- Archivar en orden, por nmero. Pasar la informacin de las Plizas al Registro de Plizas, que son diarios con varias columnas. - Firma de autorizacin por la persona que se encargue de ello en la empresa.

- Firma de revisin por el Contador de la empresa. - Firma de quien lo elabora. - Anexar la documentacin comprobatoria de la operacin. - Registrar las operaciones en el formato de pliza, las cuales llevan un nmero consecutivo.

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CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO TRES Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentesDIAGRAMA DE FLUJO, CUANDO SE EMPLEAN 3 TIPOS DE PLIZASOperaciones realizadas

FORMATO DE POLIZASIngresos Egresos diario

Documentacin comprobatoria

FechaCta. . Subcta.

Datos generales de la empresa POLIZA DEConcepto Parcial Debe Haber

.

Plizas de ingresos

Plizas de egresos

Plizas de diario

Auxiliares

Registro de operaciones

Libro diario general Pase o registro diario Pase o registro por concentracin mensual Pase o registro cada vez que sea necesario Deben ser iguales

Libro mayor general

Hoja de trabajo

Estados financieros Elaboro Reviso Autorizo


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CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO TRES Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes

Son aquellas que se emplean para el registro de operaciones que no afectan o modifican el activo, pasivo o capital de la empresa, pero que es necesario registrar con fines de recordatorio o control.es

Valores ajenos Valores contingentes Cuentas de registro

Se clasifica en

Cuentas de V orden

Ejemplo

Documentos endosados Mercancas en comisin Mercancas en consignacin Cuentas en moneda extranjera

Uso

recordatorio controlRecursos didcticos: Equipo de cmputo con acceso a internet, bibliografa actualizada y especializada, tarjetas bibliogrficas y de trabajo bolgrafo, marca textos, hojas bond, disposiciones fiscales vigentes, entre otros. Equipo y material didctico: Proyector de acetatos, proyector electrnico, pantalla, equipo de cmputo.

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CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO CUATRO

Construccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodologicos Problematizar las preguntas generadoras de acuerdo al contexto social, econmico, poltico, cultural, ambiental, laboral, tecnolgico u otro. Propiciar el trabajo colaborativo para el intercambio de opiniones y la elaboracin de conclusiones respecto a la problematizacin de las preguntas. Disear el plan de trabajo para las prcticas profesionales de ejecucin de competencias en los escenarios reales a partir de las competencias extendidas que sern evaluadas por los docentes del mdulo profesional Juan y su vecino llegan a los siguientes planteamientos: Planteamiento A: Juan se establece como una persona fsica cuya obligacin fiscal es la de llevar una contabilidad simplificada que le permita registrar correctamente las operaciones por el procedimiento analtico, que en este mes son: 1. Inicia operaciones con los siguientes valores:Bancos Mercancas Capital social Cuenta Saldo $ 50 000 .00 50 000 .00 100 000.00

2. Compra $ 75 000 mas IVA de mercancas de contado.Evidencias para la evaluacin: resumen, mapa conceptual y cuadro comparativo (c); elaboracin de practicas contables (p), listas de cotejo (d) y guas de observacin (a)

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CDULA 6 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO CUATRO CUADRANTE DIDCTICO UNO

3. Juan consigue un prstamo por $ 100 000 con Bancomer, cantidad que garantiza con pagares. 4. Las compras anteriores originaron gastos de acarreo por $ 1 500 mas IVA que paga de contado. 5. Devuelve a los proveedores, por defectuosas, mercancas con un costo de $ 12 500 mas IVA, cuyo importe le pagan de contado. 6. Sus proveedores le conceden rebajas por $ 8 000 mas IVA. 7. Vende mercancas por $ 140 000 mas IVA, al contado. 8. Sus clientes le devuelven mercancas con un precio de venta de $ 10 000 mas IVA, cuyo importe les paga de contado. 9. Concede a sus clientes rebajas por $ 15 000 mas IVA, cantidad que se paga en efectivo. 10. Juan se da cuenta de que no ha reportado los 8 pagares, con valor nominal de $ 8 500 cada uno. 11. Cobra un pagare, sobre el cual concede un descuento del 3 % mas IVA por pronto pago. 12. Descuenta en el banco 3 pagares, por los cuales el banco le cobro intereses del 2 % mas IVA sobre su valor nominal, y adems, una comisin de cobro por $ 100; la diferencia la abon en nuestra cuenta. (registrar los documentos endosados por medio de establecimiento de pasivo de contingencia) 13. El banco le avisa a Juan haber cobrado un pagare y protestado otro por falta de pago, adems de cargar a su cuenta el valor nominal del mismo y $ 200 mas IVA por concepto de gastos de protesto. 14. El deudor del documento protestado le paga a Juan su importe en efectivo, junto con los gastos de protesto, intereses moratorios del 3 % mas IVA calculados sobre el valor nominal y los gastos de protesto. 15. Juan firma un contrato de comisin con el Sr. Luis Robles por el cual acord recibir mercancas con gastos pagados hasta su bodega, deposito bancario por provisin de fondos para pagar gastos sobre dichas mercancas, dar un margen de utilidad en ventas del 25 % sobre precio de costo declarado por Luis, autorizacin de vender mercancas a crdito y recibir una comisin de 15 % sobre ventas al contado y 10 % sobre ventas a crdito; y por ultimo se obliga a depositar al comitente el saldo a su favor. Juan recibe del comitente 40 articulo con un valor nominal de $ 90 cada uno y un deposito bancario de $ 25 000, de los cuales pago gastos de acarreo por $12 000 mas IVA. 16. Devolvi al comitente 5 articulo defectuosos, que originaron gastos por $ 3 800 mas IVA, cantidad que pago Juan en efectivo.Recursos didcticos: Equipo de cmputo con acceso a internet, bibliografa actualizada y especializada, tarjetas bibliogrficas y de trabajo bolgrafo, marca textos, hojas bond, entre otros. Equipo y material didctico: Proyector de acetatos, proyector electrnico, pantalla, equipo de cmputo.

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CDULA 6 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO CUATRO CUADRANTE DIDCTICO UNO

18. Juan vendi 25 artculos en comisin a crdito y 8 al contado, ambos mas IVA. 19. Un cliente del comitente devolvi 3 articulo defectuosos y pago $ 2 000 de su adeudo. 20. Juan descuenta de la caja del comitente su comisin mas IVA, as como reembolsa al comitente el saldo de su cuenta. Con esto, termina el contrato que Juan firmo y como su ganancia fue poca y las responsabilidades muchas, decidi dejar este tema por el momento. 21. Adquiere equipo de computo con valor de $ 13 000 mas IVA, pagando con cheque. Para saber si este tipo de contabilidad conviene o no a los intereses de Juan, l y su vecino registran estas operaciones y las del planteamiento B, en donde Juan prueba asociarse con varios conocidos con el fin de que su capital, ingresos y utilidades le permitan estar en el rgimen general de las personas morales y en este caso sus operaciones las registraran por el procedimiento de inventarios continuos. 1. Inicia operaciones con los siguientes valores:Cuenta Bancos Clientes Inventarios Saldo $ 183 000 .00 155 000 .00 131 250.00 Proveedores Capital social Cuenta Saldo $ 129 500.00 339 750.00

2. 3. 4. 5.

Compra 1 750 unidades de mercancas a $ 25 cada una, el importe mas IVA lo paga de contado. Las compras anteriores originaron gastos de acarreo por $ 4 000 mas IVA que paga de contado. Devuelve a los proveedores, por defectuosas, 175 unidades, cuyo importe e IVA le pagan de contado. Paga a los proveedores $ 12 000 con cheque.Recursos didcticos: Equipo de cmputo con acceso a internet, bibliografa actualizada y especializada, tarjetas bibliogrficas y de trabajo bolgrafo, marca textos, hojas bond, entre otros. Equipo y material didctico: Proyector de acetatos, proyector electrnico, pantalla, equipo de cmputo.

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6. Compra 1 800 unidades de mercancas a $ 27.78 cada una, a crdito simple. 7. Las compras anteriores ocasionaron gastos por $ 3 000 mas IVA que queda a deber. 8. Sus proveedores le conceden rebajas a cuenta de su adeudo por $ 8 000 mas IVA, importe que es acreditado a nuestra cuenta. 9. Sus clientes le pagan $ 25 000. 10. Vende 3 000 unidades de mercancas a $40 cada una, el importe mas IVA se lo pagan de contado. 11. Sus clientes le devuelven 400 unidades, el importe mas IVA se les devuelve al contado. 12. Vende 500 unidades de mercancas a $40 cada una, el importe mas IVA se lo quedan a deber. 13. Concede a sus clientes rebajas a cuenta de sus adeudo por $ 5 000 mas IVA, importe que acredita a su cuenta. 14. Los gastos de venta importan $ 8 000 que paga de contado. 15. Los gastos de administracin importan $ 7 000 que queda a deber. 16. Juan se da cuenta de que no ha reportado los 10 pagares, con valor nominal de $ 9 700 cada uno, que tiene a su favor; cantidad que se agrega al capital como una aportacin social. 17. Cobra un pagare, sobre el cual concede un descuento del 3 % mas IVA por pronto pago. 18. Descuenta en el banco 5 pagares, por los cuales el banco le cobro intereses del 2 % mas IVA sobre su valor nominal, y adems, una comisin de cobro por $ 100 por cada uno; la diferencia la abon en nuestra cuenta. (registrar los documentos endosados por medio de establecimiento de cuentas de orden) 19. El banco le avisa a Juan haber cobrado un pagare y protestado otro por falta de pago, adems de cargar a su cuenta el valor nominal del mismo y $ 200 mas IVA por concepto de gastos de protesto. 20. El deudor del documento protestado le paga a Juan su importe en efectivo, junto con los gastos de protesto e intereses moratorios del 3 % mas IVA calculados sobre el valor nominal y los gastos de protesto.


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21. Juan firma un contrato de comisin con el Sr Mario Jurez por el cual acord enviarle mercancas con gastos pagados hasta su bodega, depsito bancario por provisin de fondos para pagar gastos sobre dichas mercancas, dar un margen de utilidad en ventas del 35 % sobre precio de costo declarado por Juan, autorizacin de vender mercancas a crdito y recibir una comisin de 15 % sobre ventas al contado y 10 % sobre ventas a crdito; y por ultimo el comisionista se obliga a depositar el saldo a nuestro favor. El comisionista recibe de la empresa de Juan 140 articulo con un valor nominal de $ 30 cada uno y un deposito bancario de $ 25 000, de los cuales pago gastos de acarreo por $12 000 mas IVA. 22. El comisionista nos devolvi 5 articulo defectuosos, que originaron gastos por $ 3 800 mas IVA, cantidad que pago el comisionista por cuenta nuestra en efectivo. 23. El comisionista vendi 75 artculos a crdito y 58 al contado, ambos mas IVA. 24. Un cliente devolvi 3 articulo defectuosos al comisionista y pago $ 2 000 de su adeudo. 25. El comisionista descuenta su comisin mas IVA, as como reembolsa el saldo de su cuenta. 26. Adquiere equipo de computo con valor de $ 33 000 mas IVA, pagando con cheque. 27. Dos accionistas aportan a la sociedad equipo de reparto con valor de $ 135 000 cada uno. 28. Ahora Juan determina que la mercanca que esta vendiendo es de buena calidad, pero el costo es alto, razn por la cual decide que es mejor importar las mercancas de Estados Unidos, por lo que despus de cotizar con varios proveedores, compra 2 500 dlares de mercancas a crdito al proveedor Michael Steven, estando el tipo de cambio a $ 13.40; este ultimo enva notificacin a Juan de que su mercanca ha sido embarcada.(por la situacin econmica mundial, el procedimiento de registro que se sugiere para las cuentas en moneda extranjera es el variable) 29. Juan enva a su proveedor Steven 1 000 dlares, estando el tipo de cambio a $ 13.45. 30. El Sr. Steven notifica a Juan el haber pagado por cuenta suya 100 dlares por gastos de transporte, estando el tipo de cambio a $13.55. 31. Se determina el adeudo que se tiene con el proveedor Steven con la finalidad de liquidarle el 90 % del adeudo, estando el tipo de cambio a $ 13.46. Despus de analizar las operaciones, caractersticas y obligaciones fiscales que cada planteamiento originan a Juan, este debe determinar cual de ellas permite el uso de plizas como base para poder llevara acabo una contabilidad electrnica, que le permita simplificar su trabajo. 42

CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

A partir de la pregunta generadora y las preguntas secundarias definir el tipo de prcticas requeridas para dar solucin a la problemtica planteada y evaluar las competencias profesionales del submdulo, ya sea en talleres, laboratorios o en los escenarios reales especficos, conforme a los lineamientos de prcticas profesionales que deben realizar los estudiantes de bachillerato.

NOMBRE DE LA PRCTICA Contabilidad simplificada de una persona fsica. Contabilidad general de una persona moral.

TALLER O LABORATORIO Aula Aula

ESCENARIOS REALES Despachos contables Empresas

Desarrollar las practicas inicialmente de manera manual, posteriormente se sugiere realizarlas utilizando paquetera contable electrnica y evaluar las ventajas y desventajas de cada uno de los procedimientos.Recursos didcticos: Equipo de cmputo con acceso a internet, bibliografa actualizada y especializada, tarjetas bibliogrficas y de trabajo bolgrafo, marca textos, hojas bond, disposiciones fiscales vigentes, entre otros. Equipo y material didctico: Proyector de acetatos, proyector electrnico, pantalla, equipo de cmputo.

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La contabilidad al igual que todas las actividades humanas, ha venido evolucionando a travs del tiempo motivada por la necesidad de responder a las circunstancias cambiantes de nuestro entorno. El registro de la contabilidad financiera tambin ha evolucionado, y como consecuencia ha mejorado la forma de registrar las operaciones realizadas; desde los registros por partida simple a los registros por partida doble, que al inicio se llevaron de manera manual, pasando despus a las formas mecnica y electromecnica y, recientemente a la electrnica por medio de la computadora y seguramente as seguir en el futuro en concordancia con el desarrollo de la actividad econmica y financiera de los pueblos y de sus empresas. La informacin es el elemento indispensable para la toma de decisiones, es la que hace posible que las decisiones sean fundadas y razonadas y no se dejen al libre albedro de los directores, a su intuicin, adivinacin o suerte. Recordemos que la utilidad, como caracterstica de la informacin financiera, consiste en satisfacer las necesidades de informacin de cada entidad particular. La magnitud de las empresas, es decir los importes que manejan, las operaciones realizadas, as como las caractersticas y necesidades determinarn el mtodo de registro a implantar. Los mtodos comenzaron siendo manuales, posteriormente mecnicos, electromecnicos y ahora electrnicos. Los procedimientos conocidos para el registro de operaciones son: Diario continental Diario mayor nico Diario tabular Procedimiento centralizador Procedimiento de Plizas


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Mtodo de Plizas Plizas es el mtodo manual de registro diversificado en el que las transacciones se anotan en folios independientes, de donde pasan por concentracin a los libros Diario y Mayor General a travs de un libro especial Denominado registro de plizas. Se dice que es de registro diversificado, debido a que se manejan diversos elementos consignadores de datos. En la fase de sistematizacin, pliza se utiliza como documento fuente en relacin con los seguros que suelen pagarse por anticipado, derecho que se materializa en un documento con dicho nombre. En la fase de Procesamiento el trmino significa documento de carcter interno en el que se registran las operaciones y se anexan los documentos y comprobantes que justifiquen las anotaciones y cantidades en ellas registradas. El mtodo de plizas clasifica las operaciones de entrada de efectivo, salida de efectivo y diario. Cada operacin se registra, precisamente, en Plizas de entrada de efectivo, Plizas de salida de efectivo y Plizas de diario. En este cuadrante se propone solucionar las dos practicas planteadas en el cuadrante cuatro con la finalidad de que el estudiante utilice correctamente cada tipo de pliza, distinga sus diferencias y evale sus similitudes, adems de que se solicita como forma de que el alumno reafirme sus conocimientos y en su defecto se haga de ellos, dichas practicas se resuelvan hasta la elaboracin de estados financieros y anexos a los mismos.


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Es conveniente anexar varios tipos de documentos que permitan al estudiante conocer estructura, requisitos y forma de los mismos


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CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO SEISFormular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita (portafolio de evidencias)

EVALUACIN DE COMPETENCIAS DEL SUBMDULOLa valoracin del desempeo logrado por el estudiante con referencia a la funcin productiva inherente al mdulo o submdulo, es posible mediante la conformacin de los requerimientos de evidencias que en su conjunto permiten confirmar el dominio de la competencia. Las evidencias determinan de manera precisa si la persona es capaz de realizar la funcin referida en la competencia de manera consistente. Entre los principios que aplican a las evidencias estn: Derivarse del ambiente laboral real, ser normalmente, de fcil disposicin, vlidas y factibles de realizar por el candidato; ser las suficientes y necesarias para emitir el juicio sobre la competencia de la persona a evaluar y, expresarse en el lenguaje usual del medio laboral de referencia. Para determinar la cantidad de evidencias, se deber tomar en cuenta el propsito de la competencia, la factibilidad de obtencin y los aspectos econmicos de su evaluacin.Recursos didcticos: listas de cotejo, guas de observacin, material impreso.

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CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO SEISFormular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita (portafolio de evidencias)

Resmenes, mapas conceptuales, cuadros comparativos

CONOCIMIENTO (20 %) Manejo de conceptos, cuentas y procesos. Lista de cotejo

EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DEL SUBMDULO Guas de observacin.

ACTITUD (20 %) Orden, limpieza, responsabilidad.

DESEMPEO (30 %) Elabora prcticas contables en forma individual, utilizando las plizas correctas.

PRODUCTO (30 %)Presenta las practicas contables elaboradas en plizas, con concentrados, auxiliares, mayor y estados financieros

Papeles de trabajo, reportes

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CDULA 5 MODELO DE VALORACIN EJEMPLO DE LISTA DE COTEJOCompetencia:___________________________________________ _____________________________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeo del estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el estudiante durante el desempeo. El alumno para acreditar la prctica deber de tener el 90% de aciertos en su evaluacin. Comportamiento Trae el material necesario para elaborar la prctica. Identifica las operaciones correspondientes a cada pliza. Registra la operaciones en la cdula correspondiente Realiza el registro tabular de plizas de ingresos, egresos y diario Realiza los asientos de concentracin del diario tabular de ingresos, egresos y diario Realiza los pases de los asientos de concentracin del diario tabular de ingresos, egresos y diario al libro mayor si no observacin FECHA:______________

Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________ Resultado de la evaluacin ________________

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CDULA 5 MODELO DE VALORACIN EJEMPLO DE GUA DE OBSERVACIN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CARRERA: TECNICO EN CONTABILIDAD MDULO III: OPERA TCNICAS CONTABLES SUBMDULO I: REGISTRA OPERACIONES ESPECIALES POR POLIZAS EVIDENCIA DE ACTITUD ASOCIADA: RESPONSABILIDAD INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNO: REALIZA LA IDENTIFICACION DE POLIZAS, REGISTRA LAS OPERACIONES CONTABLES EN LAS PLIZAS CORRESPONDIENTES Y PROCESA LAS OPERACIONES PARA OBTENER INFORMACIN FINANCIERA CRITERIOS 1. 2. 3. IDENTIFICA LOS DIFERENTES TIPOS DE PLIZAS REGISTRA LAS OPERACIONES CONTABLES EN LAS PLIZAS CORRESPONDIENTES PROCESA LAS OPERACIONES PARA OBTENER INFORMACIN FINANCIERA CUMPLE SI NO OBSERVACIONES

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CDULA 5 MODELO DE VALORACIN EJEMPLO DE RBRICA

ASPECTOS DE EVALUACIN DEL SUBMDULO

DESEMPEO BAJO (0)POCO, MUY REDUCIDA,NULA, POBRE, MUY POBRECOEVALUACIN

DESEMPEO MEDIO (1 )RELATIVO, MEDIO, ESCASA

DESEMPEO ALTO (2 )ALTO

DESEMPEO MUY ALTO (3 )MUY ALTO, MUY AMPLIA, EXCELENTECOEVALUACIN

COEVALUACIN

COEVALUACIN

VALORACIN POR EL DOCENTE



LAS PLIZAS CONSIGNAN EL REGISTRO DE LAS OPERACIONES CONTABLES EL REGISTRO TABULAR CONCENTRA LAS OPERACIONES POR TIPO DE POLIZA EL LIBRO MAYOR CONCENTRA LAS OPERACIONES POR CADA CUENTA UTILIZADA

SUMA PARCIAL

Suma totalFRMULA Y PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL VALOR ASIGNADO AL DESEMPEO POR RBRICA.

VALORACIN DESEMPEO

=

_

=

NOTA: LA AUTOEVALUACIN Y LA COEVALUACIN NO PODRAN SER MAYOR A LA EVALUACIN DOCENTE


AUTO EVALUACIN

AUTO EVALUACIN

AUTO EVALUACIN

AUTO EVALUACIN

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CDULA 6 TERMINOLOGA MDULO III: OPERA TECNICAS CONTABLES SUBMDULO I: REGISTRA OPERACIONES ESPECIALES POR PLIZAS

ACTIVO: Conjunto de todos los recursos de que dispone la entidad para la realizacin de sus fines y esta representados por bienes y derechos. BALANCE GENERAL: estado financiero que permite conocer los recursos econmicos con que cuenta una entidad para realizar sus fines y l as fuentes de los mismos, BALANZA DE COMPROBACIN: Documento contable que se elabora con el objeto de verificar que en los asientos de diario y en su pase al mayor se respeto la partida doble. CUENTA: Registro donde se anotan en forma clara, ordenada y comprensible los aumentos y disminuciones que sufre un valor o concepto del activo, pasivo o capital contable, como consecuencia de las operaciones realizadas por la entidad. EMPRESA: Conjunto de elementos humanos, tcnicos, materiales, financieros y capital cuyo objetivo natural y principal es la prestacin de un servicio a la comunidad o la obtencin de lucro, coordinados por una autoridad encargada de tomar decisiones acertadas para el logro de objetivos. ESTADOS FINANCIEROS: cubre balances generales, estados de resultados o cuentas de reducir sustancialmente en la escala de sus operaciones. MTODO: Modo de decir o hacer con orden./ Modo de obrar o proceder, hbito o costumbre que cada uno tiene y observa. PLIZA: Documento justificativo del contrato de seguros, fletamentos, operaciones de bolsa y otras negociaciones comerciales. Documento de carcter interno en el que se registran las operaciones y se anexan los documentos y comprobantes que justifiquen las anotaciones y cantidades en ellas registradas.

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CDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA MDULO III: OPERA TECNICAS CONTABLES SUBMDULO I: REGISTRA OPERACIONES ESPECIALES POR PLIZASFUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFIA

Arturo Elizondo Lpez (2003),Proceso contable 2. Contabilidad Fundamental Ed. Thomson lvaro Javier Romero Lpez (2006), Principios de contabilidad 3 edicin. Mxico McGraw-Hill Elas Lara Flores (2002),Segundo curso de contabilidad.3 edicin. Mxico. Ed. Trillas http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/fin/sispol.htm http://www.uv.mx/univirtual/sea/SEA-Convenio-ContabilidadBasica/Modulo1/documents/lectura1.8.pdf http://sistemade3.blogspot.com/ http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080528183141AAqvNQJ

Nota: Se sugiere al docente verificar la vigencia del sitio web antes de proporcionarlo a los estudiantes 55


MDULO PROFESIONAL III OPERA TCNICAS CONTABLES SUBMDULO II RECONOCE Y MANEJA LA PAQUETERA CONTABLE Y ADMINISTRATIVA

ENERO DE 2010

CDULA 1 JUSTIFICACIN DEL SUBMDULO MDULO : OPERA TECNICAS CONTABLES SUBMDULO II: RECONOCE Y MANEJA PAQUETERIA CONTABLE Y ADMINISTRATIVA

La escritura naci tres mil aos antes de nuestra era y se necesitaron dos mil aos para inventar el alfabeto: es difcil fechar ese parto, ya que su gestacin duro milenios. Inicialmente, aparecieron los calculi de Mesopotamia, pedazos de arcilla que servan para anotar los primeros inventarios de rebaos. En vez de contar uno por uno los animales, se utilizo un signo que representaba diez: es el principio de la abstraccin, indispensable de la escritura. La funcin de la escritura fue, entonces, la contabilidad y surgi en un pas frtil, en una sociedad compleja. La contabilidad surge formalmente en Italia como producto del comercio y es el italiano Fray Luca Paccioli quien aporta la partida doble, fundamental para la tcnica contable hasta nuestros das. Las personas siempre han requerido de informacin sobre los recursos que posee, para poder decidir el destino de ellos y tener un control, es muy cierto que la contabilidad debe observarse como un imperativo de administracin y que las leyes en nuestros das lo han ordenado legalmente. Con la informacin financiera obtenida podemos observar sucesos diversos relacionados a las transacciones, transformaciones internas y otros eventos identificables y cuantificables debiendo ser esa informacin confiable, relevante, comprensible y comparable; todo esto con la finalidad de comunicar informacin a los usuarios y tomar decisiones adecuadas. El procedimiento electrnico de datos hoy en da es el ms utilizado por las exigencias que demandan al entorno empresarial que requiere manejar una gran cantidad de informacin en tiempos cada vez ms cortos a mayor velocidad registrando mltiples operaciones, facilitando la divisin del trabajo, la disminucin de errores y la realizacin de operaciones automticas que reducen el tiempo y es as que se facilita el proceso contable dando una mayor certeza y confiabilidad. El submdulo II Reconoce y maneja paquetera contable y administrativa expresa la importancia de su creacin con respecto a las necesidades de formacin que dan respuesta a las demandas del sector productivo, los mdulos que la integran, as como su duracin.

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CDULA 1 JUSTIFICACIN DEL SUBMDULO MDULO : OPERA TECNICAS CONTABLES SUBMDULO II: RECONOCE Y MANEJA PAQUETERIA CONTABLE Y ADMINISTRATIVA

En este submdulo II Reconoce y maneja paquetera contable y administrativa el estudiante aprender a usar la computadora como un medio para lograr la obtencin de los Estados Financieros electrnicamente, relacionndose con el submdulo I Registra operaciones especiales por plizas, utilizando software de la empresa ASPEL quien es lder en el mercado de software administrativo que desarrolla y comercializa sistemas de cmputo y servicios relacionados que automatizan la administracin de las micro, pequeas y medianas empresas adems de que cuenta con una versin en educativa ofreciendo descuentos teniendo mltiples beneficios entre ellos el CD de instalacin, el manual del programa, descuentos en los cursos ASPEL impartidos por la empresa dirigidos al personal docente, asesora va chat, telfono, e-mail, entre otros ASPEL COI Contabilidad Integral, esta diseado para dar soluciones especificas para capturar, procesar, mantener actualizada la informacin contable y fiscal de la empresa en forma segura y confiable, realizando diversos clculos, as como la obtencin de diversos reportes financieros importantes y grficas de gran nivel, pudiendo interactuar con los dems sistemas de la lnea ASPEL, logrando una administracin automatizada. El sistema ofrece una gran variedad de procesos con los que se obtienen grandes beneficios, resultado del manejo electrnico de la contabilidad. El submdulo II Reconoce y maneja paquetera contable y administrativa, tambin apoya el trabajo que se realizar en el submdulo III Identifica las disposiciones en materia laboral y de seguridad social en Mxico, con la elaboracin de la nmina utilizando el software de ASPEL NOI Nomina Integral, ya que automatiza el control de todos los aspectos involucrados en la nmina de la empresa, considerando la legislacin fiscal y laboral incluyendo los clculos de impuesto local y retencin de ISR. El contenido de este material ser utilizado por los maestros como una herramienta para su trabajo, facilitando el aprendizaje al estudiante, es importante mencionar que para su elaboracin se han tomado en cuenta las disposiciones fiscales vigentes del ao 2010 y el software con las versiones ms recientes, ASPEL COI ver 5.6, ASPEL NOI ver 4.5, proporcionando as lo ms reciente y que ser de gran utilidad para los estudiantes. Se proporciona este material como una propuesta susceptible de ser mejorada por el catedrtico de acuerdo a las nuevas reformas o actualizaciones o requerimientos del sector.

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CDULA 4 CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES MDULO : OPERA TCNICAS CONTABLES SUBMDULO II: RECONOCE Y MANEJA PAQUETERIA CONTABLE Y ADMINISTRATIVA

COMPETENCIAS GENRICASSe conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en sus distintos gneros Elige y prctica estilos de vida saludable Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo Mantiene una actitud respetuosa ante la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables

COMPETENCIAS PROFESIONALES BSICASCOMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIAS C

EVIDENCIAS

D X

A

P

Realiza el registro de las operaciones especiales en forma electrnica. Elabora nminas en forma manual y electrnica.

Elabora un catlogo de cuentas vacios de una empresa comercial. Registra operaciones contables en plizas con tres registros. Genera Estados Financieros y reportes ms importantes para su presentacin y consulta. Da de alta en los catlogos la informacin necesaria para elaborar correctamente la nmina. Establece los movimientos efectuados en un periodo por cada trabajador. Genera la nmina y reportes ms importantes para su presentacin y consulta.

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CDULA 5 ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS MDULO : OPERA TCNICAS CONTABLES SUBMDULO II: RECONOCE Y MANEJA PAQUETERIA CONTABLE Y ADMINISTRATIVA

1. 2. 3.

4. 5. 6.

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO INICIO: Aplica un cuestionario y analiza que los estudiantes tengan antecedentes de registro de operaciones contables. COMPETENCIA: Emplea COI para el registro de operaciones contables, genera Estados Financieros, consulta el clculo del IETU y la DIOT, y reportes de IVA PROCEDIMIENTO: El docente plantea preguntas para generar el conocimiento (cuadrante uno). Se solicita que realicen la investigacin en internet y en la bibliografa recomendada (cuadrante 2). Realiza una exposicin utilizando el can explicando como se realiza la instalacin y como se accesa al sistema, as como otros aspectos relevantes (cuadrante 3). Se realiza

tÉcnico en contabilidad m iii

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