tarea 4 unidad didáctica y adaptación curricular el mundo de los animales

IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

TÍTULO El mundo de los animalesÁREA Conocimiento del medio natural, social y cultural

CENTRO EDUCATIVO CEIP “xxxxxx” CICLO 1º CicloCURSO 2º Curso

AUTORA Mª del Pilar Rodríguez Nieto

TEMPORALIZACIÓN Fecha de comienzo 10 de noviembreFecha de final 28 de noviembre

DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA U.D. En esta unidad didáctica acercaremos al alumnado al mundo de los animales. A lo larto de la UD, los niños y niñas deberán buscar información sobre aquellos animales que sean de su interés, seleccionando aquella información más relevante para después elaborar un pequeño trabajo en el ordenador con la información recogida. Este trabajo será expuesto al resto de compañeros/as de aula. El resultado final se publicará en el blog de aula y en los pasillos del centro.

MAPA CURRICULAR DE LA UNIDAD DIDÁCTICA “El mundo de los animales”

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

Objetivos de Área Bloques y Contenidos Criterios de evaluación Indicadores/estándares CCBB2. Identificar y analizar las características, organización e interacciónes de aspectos relevantes del entorno natural, social y cultural, progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.

6. Identificar, suscitar y resolver interrogantes y problemas relacionados con el entorno usando estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de la información, formulación de hipótesis, comprobación de ellas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje, y también manteniendo una actitud crítica ante las fuentes de información.

Bloque nº 2: Las plantas y los animales.2.1. Identificación de las características de los seres vivos y de sus funciones vitales. Diferencias entre seres vivos y objetos inertes.

2.2. Observación de un ser vivo en su medio natural o reproduciendo el medio en el aula (acuario, plantación) registro elemental de la observación y contraste de los datos entre compañeros y compañeras.2.3. Observación directa de animales ly de plantas con instrumentos apropiados y con medios audiovisuales y tecnológicos.2.4. Identificación de animales y de plantas del entorno. Clasificación de los seres vivos del entorno según criterios observables y variados.2.5. Identificación de las características y comportamientos de animales y de plantas para adaptarse a su medio2.6. Valoración de la responsabilidad en el cuidado de plantas y de animales domésticos. Respeto por los seres vivos del entorno.

CMNSC_3. Reconocer y clasificar con criterios elementales los seres vivos más relevantes del entorno del alumnado, utilizando instrumentos y procedimientos adecuados.

CMNSC_3.1. Observa los seres vivos con interés.CMNSC_3.2. Identifica y clasifica los principales animales (por tamaño, color, forma de desplazamiento y alimentación).CMNSC_3.3. Muestra respeto por el cuidado de los animales.CMNSC_3.4. Comunica las experiencias de modo escrito y en el ordenador.

CIMF, CAIP

CIMF, CAIP, CMAT

CAIP, CSYC

TICD, CCLI

2.7. Comunicación de las experiencias realizadas utilizando diferentes lenguajes (oral, escrito, gráfico no convencional, iconográfico, fotográfico).

6.Identificar, suscitar y resolver interrogantes y problemas relacionados con el entorno usando estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de la información, formulación de hipótesis, comprobación de ellas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje y también manteniendo una actitud crítica ante las fuentes de información.8. Participar activamente en el trabajo de grupo planificando y realizando tareas conjuntas, dialogando y argumentando las propias opiniones y contrastándolas con las de otras personas y adoptando un comportamiento responsable, constructivo, comprometido y solidario, respetando las reglas de organización pactadas y los principios básicos del funcionamiento democrático.

Bloque 6. Máquinas,aparatos y tecnologías.6.3. Hábito de consulta de fuentes de información variadas (diccionarios, enciclopedias, revistas, monografías) para resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana (guía telefónica, teléfonos habituales de emergencia, planos de población red de autobuses, etc)6.6. Reconocimiento de aspectos tecnológicos en el ambiente doméstico, en la escuela y en el entorno.6.7. Identificación de los componentes básicos de un ordenador. Iniciación en su uso. Cuidado de los recursos informáticos.

CMNSC_11. Realizar de manera guiada experimentos sencillos relacionados con el medio familiar y próximo.

CMNSC_11.1 Se enfrenta a una situación experimental sencilla (planifica, observa, formula interrogantes y obtiene información) de modo activo.CMNSC_11.2. Selecciona información relevante para la elaboración de los trabajos.CMNSC_11.3. Emplea fuentes de información variadas para obtener información sobre los animales.CMNSC_11.4. Realiza un texto escrito con las características del animal elegido.CMNSC_11.5. Elabora un documento a ordenador con las principales conclusiones.

CMNSC_11.6. Conoce las partes del ordenador y lo maneja de modo adecuado.

CMNSC_11.7. Trabaja de modo cooperativo con sus compañeros.

CAIP, CPAA

CCLI, CPAA

TICD, CCLI, CIMF, CPAA

CCLI, CIMF

TICD, CCLI

TICD

CSYC, CPAA

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA. ACTIVIDADES Y EJERCICIOS. METODOLOGÍA

ACTIVIDADES EJERCICIOSACTIVIDAD 1: Elección de temática y búsqueda de información Ejercicio 1.1. Llegar a un acuerdo

sobre el animal y comprobar que no se repita.

Ejercicio 1.2 Elaborar un esquema de los puntos a tratar

Ejercicio 1.3. Buscar la información en la biblioteca, internet, biblioteca de aula, periódicos, entorno...

METODOLOGÍAESCENARIOS AGRUPAMIENTOS TEMPORALIZACIÓN RECURSOS

En el aula, biblioteca, informática, entorno familiar

Por parejas Fin de semana y dos días Recursos impresos, digitales, cámara de fotos, etc

MODELOS DE ENSEÑANZA PROCESOS COGNITIVOS PERSONAL IMPLICADOPersonal, social, cognitivo Deliberativo (criterios para adoptar

decisiones. 1.2) PrácticoFamilias y tutor

ACTIVIDADES EJERCICIOSACTIVIDAD 2: Recogida de la información en papel Ejercicio 1.1. Seleccionar y

organizar la información más importante.

Ejercicio 1.2 Elaborar un dossier con la información seleccionada.


En el aula Por parejas Dos sesiones Material impreso y digital.

MODELOS DE ENSEÑANZA PROCESOS COGNITIVOS PERSONAL IMPLICADOSocial y cognitivo Práctico, crítico y analítico Tutor

ACTIVIDADES EJERCICIOSACTIVIDAD 3: Elaborar el trabajo en formato digital Ejercicio 1.1. Crear una carpeta y Ejercicio 1.2 Recogida de

un documento de texto imágenes en internet y guardarlas en la carpeta

Ejercicio 1.3. Elaborar la portada con título, foto, nombres de alumnos y asignatura.

Ejercicio 1.4. Pasar el dossier al documento de texto, insertando fotos que complementen el trabajo.

Ejercicio 1.5. Incluir la bibliografía empleada en la elaboración del trabajo

Ejercicio 1.6. Revisión del propio trabajo realizado, comprobando los contenidos y el formato.

Ejercicio 1.7. Guardar el trabajo en la carpeta y pen drive.


Aula de informática Por parejas Dos sesiones Ordenadores, pen y el dossierMODELOS DE ENSEÑANZA PROCESOS COGNITIVOS PERSONAL IMPLICADOSocial Práctico, creativo y analítico Tutor

ACTIVIDADES EJERCICIOSACTIVIDAD 4: Preparación de la exposición Ejercicio 1.1. Lectura en

profundidad del propio trabajo.Ejercicio 1.2 Reparto de los contenidos a exponer

Ejercicio 1.3. Ensayo de la exposición.


Aula Por parejas Dos sesiones Propio trabajo

MODELOS DE ENSEÑANZA PROCESOS COGNITIVOS PERSONAL IMPLICADOSocial y personal Práctico Tutor

ACTIVIDADES EJERCICIOSACTIVIDAD 5: Exposición del trabajo. Ejercicio 1.1. Presentación de los

alumnos y del tema elegidoEjercicio 1.2 Exposición

Ejercicio 1.3. Turno de preguntas. Ejercicio 1.4. ConclusionesMETODOLOGÍAESCENARIOS AGRUPAMIENTOS TEMPORALIZACIÓN RECURSOS

Aula. Por parejas Tres sesiones Pizarra digital y propio trabajoMODELOS DE ENSEÑANZA PROCESOS COGNITIVOS PERSONAL IMPLICADOPersonal, social Pensamiento lógico (establecer

conclusiones y argumentosPrácticoDeliberativo (criterios para adoptar decisiones)Crítico (opera con preguntas, supuestos, busca razones...)

Tutor

EVALUACIÓN (VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES)CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES Y RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDAD

CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES / ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CCLI CMAT CIMF TICD CCYA CSYC CPAA CAIP %


CMNSC_3.1. Observa los seres vivos con interés.

X X 9%

CMNSC_3.2. Identifica y clasifica los principales animales (por tamaño, color, forma de desplazamiento y alimentación).

X X X10%

CMNSC_3.3. Muestra respeto por el cuidado de los animales.

X X 9%

CMNSC_3.4. Comunica las experiencias de modo escrito y en el ordenador.

X 9%


CMNSC_11.1 Se enfrenta a una situación experimental sencilla (planifica, observa, formula interrogantes y obtiene información) de modo activo.

X X 9%

CMNSC_11.2. Selecciona información relevante para la elaboración de los trabajos.

X X 9%

CMNSC_11.3. Emplea fuentes de información variadas para obtener información sobre los animales.

X X X X 9%

CMNSC_11.4. Realiza un texto escrito con las características del animal elegido.

X X 9%

CMNSC_11.5. Elabora un documento a ordenador con las principales conclusiones.

X X 9%


X 9%


X X 9%

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: “EL MUNDO DE LOS ANIMALES”

CATEGORÍAS Y ESTÁNDARES

4 PUNTOS 3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO PUNTUACIÓN

INFORMACIÓN PREVIA

Manifiesta lo que ya conoce y lo relaciona con lo nuevo

Identifica sus conocimientos previos

Identifica sus conocimientos previos con ayuda de un compañero o adulto

Necesita mucha ayuda para relacionar la información previa y la nueva

PRESENTACIÓN ORAL

Presenta la infromación perfectamente detallada, organizada, estructurada y de modo ameno

Presenta la información organizada y estructurada, pero no muy detallada

Presenta la información, pero no está muy organizada ni detallada

La información que presenta no está detallada ni está organizada.

Se muestra muy atento a las exposiciones de los compañeros y participa de forma activa en los debates

Se muestra atento a las exposiciones de los compañeros y partidipa en los debates.

Se muestra atento a las exposiciones de los compañeros y participa de modo poco activo en los debates.

No muestra atención a las exposiciones de los compañeros ni perticipa en los debates

CONTENIDO

Demuestra un completo entendimiento del tema

Demustra un buen entendimiento del tema

Demuestra un buen entendimiento de algunas partes del tema.

No parece entender muy bien el tema

La presentación del trabajo es perfecta (portada, cuerpo, bibliografía, limpieza y buena presentación)

La presentación del trabajo es buena (presenta todas las partes) y la información es correcta.

La presentación del trabajo carece de algunos apartados (portada, ñcuerpo, bibliografía, limpieza y buena presentación) pero los contenidos son correctos.

No presenta el trabajo o la presentación del trabajo no se corresponde con lo exigido.

TRABAJO EN GRUPO

Participa de forma eficaz y activa en todas las tareas propuestas valorando la opinión de los compañeros/as

Participa y hace aportaciones, respetando las opiniones de los compañeros

Se muestra participativo pero a veces no se involucra y no siempre respeta la opinión de sus compañeros.

No coopera con el grupo y no aporta nada.

MATERIALES

Utiliza diversas fuentes de informadción y las integra perfectamente en la realización del trabajo.

Utiliza diversas fuentes de información y las integra en la realización del trabajo

Utiliza solamente una fuente de información y la plasma directamente en el trabajo

No emplea ninguna fuente de información.

Utiliza correctamente los materiales

La mayoría de las veces utiliza materiales del proyecto

Pocas veces utiliza materiales del proyecto

Muy rara vez utiliza materiales del proyecto.

APORTACIÓN DE MATERIALES

Aporta materiales y se muestra entusiasmado de compartirlos con los demás

Aporta materiales y accede a compartirlos

Aporta materiales pero le cuesta compartirlos con los demás.

No apota materiales al trabajo

EMPLEO

DE LAS TIC

Realiza una perfecta búsqueda y selección de la información en la red. Hace un uso completo de las herramientas empleadas.

Realiza una perfecta búsqueda y no selecciona la información de forma efectiva. Hace un uso adecuado de las TIC.

Le cuesta buscar y seleccionar la información efectiva. El uso que hace de las TIC es normal

No es capaz de buscar y seleccionar la información. No maneja las TIC con soltura.

INTERÉS Y ESFUERZO

Se interesa, participa y se esfuerza mucho a lo largo del proyecto.

Colabora, muestra interés y se esfuerza a lo largo del proyecto

En ocasiones puntuales se interesa por el proyecto

No se interesa ni se esfuerza en la realización del proyecto.

INDICADORES Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Área: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

Ciclo/ Nivel: 1º CICLOCriterios de calificación

Instrumentos de evaluación ValoraciónCMNSC_3.1. Observa los seres vivos con interés. Observación, rúbricaCMNSC_3.2. Identifica y clasifica los principales animales (por tamaño, color, forma de desplazamiento y alimentación).

El propio trabajo, rúbrica

CMNSC_3.3. Muestra respeto por el cuidado de los animales. Observación, rúbricaCMNSC_3.4. Comunica las experiencias de modo escrito y en el ordenador.

Trabajo, rúbrica


Observación, rúbrica


Trabajo, rúbrica


Observación, trabajo, rúbrica


Trabajo, rúbrica


Trabajo, rúbrica



CMNSC_11.7. Trabaja de modo cooperativo con sus compañeros. Observación, rúbrica

Perfil Área: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURALCiclo / Nivel 2º CICLO (Educación Primaria)

Nº Ind. ValorCMNSC_3.1. Observa los seres vivos con interés. 10 %CMNSC_3.2. Identifica y clasifica los principales animales (por tamaño, color, forma de desplazamiento y

alimentación).10 %

CMNSC_3.3. Muestra respeto por el cuidado de los animales. 10 %CMNSC_3.4. Comunica las experiencias de modo escrito y en el ordenador. 10 %CMNSC_11.1 Se enfrenta a una situación experimental sencilla (planifica, observa, formula interrogantes y

obtiene información) de modo activo.10 %

CMNSC_11.2. Selecciona información relevante para la elaboración de los trabajos. 10 %CMNSC_11.3. Emplea fuentes de información variadas para obtener información sobre los animales. 10 %CMNSC_11.4. Realiza un texto escrito con las características del animal elegido. 10 %CMNSC_11.5. Elabora un documento a ordenador con las principales conclusiones. 10 %CMNSC_11.6. Conoce las partes del ordenador y lo maneja de modo adecuado. 5 %CMNSC_11.7. Trabaja de modo cooperativo con sus compañeros. 5%

ADAPTACIÓN CURRICULAR (AC)

En el aula hay un alumno con TDAH, que presenta el siguiente mapa de empatía:

– ¿Qué piensa y siente? Le mueve lo relacionado con los juegos. Su preocupación es que no quieren jugar con él. Sus expectativas son limitades y lo que más le gusta es jugar con los demás.

– ¿Qué ve? Un entorno social desestructurado, con riñas y enfados dentro de casa.Las personas clave de su entorno son su padre y su . madre Se enfrenta a un problema de carencia de normas y .límites en el ámbito familiar

– ¿Qué dice y hace? Habitualmente presenta un comportamiento disruptivo .en el aula Dice que no le importa nada. Habla con

algunos de sus compañeros. Quiere que los demás hagan lo que él dice, sin .conseguirlo No coincide lo que dice con lo que piensa.

– ¿Qué le frustra? Le frustra, sobre todo, estar sólo en el recreo. No tiene miedos que le preocupen.El mayor obstáculo que encuentra es la negativa de .sus compañeros en el tiempo de juego

– ¿Qué escucha? En su entorno opinan que no vale para nada. Su familia está poco tiempo con él y constantemente desaprueban .lo que dice o comenta Sus amigos dicen que es un pesado.Los profesores dicen que está constantemente llamando la

. atención e interrumpiendo la clase Mayoritariamente, todos emplean las palabras para .hablar de él

– ¿Qué le motiva? Lo que le gustaría conseguir es participar en juegos .con los compañeros Su mayor éxito es jugar al futbol con

los niños de su . clase A veces, intenta alcanzarlo por la fuerza.

Dadas sus características modificaremos la metodología y los instrumentos de evaluación, modificando la rúbrica.

TÍTULO El mundo de los animalesÁREA Conocimiento del medio natural, social y cultural

CENTRO EDUCATIVO CEIP “xxxxxx” CICLO 1º CicloCURSO 2º Curso

AUTORA Mª del Pilar Rodríguez Nieto

TEMPORALIZACIÓN Fecha de comienzo 10 de noviembreFecha de final 28 de noviembre

DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA A.C. En esta adaptación curricular servirá al alumno para que dentro del grupo-clase se acerque al mundo de los animales. Se trata de que el alumno con TDAH realice la misma UD junto con sus compañeros/as. Se trata de buscar información sobre aquellos animales que sean de su interés, seleccionando aquella información más relevante para después elaborar un pequeño trabajo en el ordenador con la información recogida. Este trabajo será expuesto al resto de compañeros/as de aula. El resultado final se publicará en el blog de aula y en los pasillos del centro.Es muy importante que la familia de este alumno se implique, aportando información al niño, visitando la exposición en el centro y haciendo algún comentario en el blog de la tarea final.

MAPA CURRICULAR DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR “El mundo de los animales”

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

Objetivos de Área Bloques y Contenidos Criterios de evaluación Indicadores/estándares CCBB2. Identificar y analizar las características, organización e interacciónes de aspectos relevantes del entorno natural, social y cultural, progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.

6. Identificar, suscitar y resolver interrogantes y problemas relacionados con el entorno usando estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de la información, formulación de hipótesis, comprobación de ellas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje, y también manteniendo una actitud crítica ante las fuentes de información.

Bloque nº 2: Las plantas y los animales.2.1. Identificación de las características de los seres vivos y de sus funciones vitales. Diferencias entre seres vivos y objetos inertes.

2.2. Observación de un ser vivo en su medio natural o reproduciendo el medio en el aula (acuario, plantación) registro elemental de la observación y contraste de los datos entre compañeros y compañeras.2.3. Observación directa de animales ly de plantas con instrumentos apropiados y con medios audiovisuales y tecnológicos.2.4. Identificación de animales y de plantas del entorno. Clasificación de los seres vivos del entorno según criterios observables y variados.2.5. Identificación de las características y comportamientos de animales y de plantas para adaptarse a su medio2.6. Valoración de la responsabilidad en el cuidado de plantas y de animales domésticos. Respeto por los seres vivos del entorno.


CMNSC_3.1. Observa los seres vivos con interés.CMNSC_3.2. Identifica y clasifica los principales animales (por tamaño, color, forma de desplazamiento y alimentación).CMNSC_3.3. Muestra respeto por el cuidado de los animales.CMNSC_3.4. Comunica las experiencias de modo escrito y en el ordenador.

CIMF, CAIP

CIMF, CAIP, CMAT

CAIP, CSYC

TICD, CCLI

2.7. Comunicación de las experiencias realizadas utilizando diferentes lenguajes (oral, escrito, gráfico no convencional, iconográfico, fotográfico).

6.Identificar, suscitar y resolver interrogantes y problemas relacionados con el entorno usando estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de la información, formulación de hipótesis, comprobación de ellas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje y también manteniendo una actitud crítica ante las fuentes de información.8. Participar activamente en el trabajo de grupo planificando y realizando tareas conjuntas, dialogando y argumentando las propias opiniones y contrastándolas con las de otras personas y adoptando un comportamiento responsable, constructivo, comprometido y solidario, respetando las reglas de organización pactadas y los principios básicos del funcionamiento democrático.

Bloque 6. Máquinas,aparatos y tecnologías.6.3. Hábito de consulta de fuentes de información variadas (diccionarios, enciclopedias, revistas, monografías) para resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana (guía telefónica, teléfonos habituales de emergencia, planos de población red de autobuses, etc)6.6. Reconocimiento de aspectos tecnológicos en el ambiente doméstico, en la escuela y en el entorno.6.7. Identificación de los componentes básicos de un ordenador. Iniciación en su uso. Cuidado de los recursos informáticos.


CMNSC_11.1 Se enfrenta a una situación experimental sencilla (planifica, observa, formula interrogantes y obtiene información) de modo activo.CMNSC_11.2. Selecciona información relevante para la elaboración de los trabajos.CMNSC_11.3. Emplea fuentes de información variadas para obtener información sobre los animales.CMNSC_11.4. Realiza un texto escrito con las características del animal elegido.CMNSC_11.5. Elabora un documento a ordenador con las principales conclusiones.



CAIP, CPAA

CCLI, CPAA

TICD, CCLI, CIMF, CPAA

CCLI, CIMF

TICD, CCLI

TICD

CSYC, CPAA

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA. ACTIVIDADES Y EJERCICIOS. METODOLOGÍA

ACTIVIDADES EJERCICIOSACTIVIDAD 1: Elección de temática y búsqueda de información Ejercicio 1.1. Llegar a un acuerdo

sobre el animal y comprobar que no se repita.

Ejercicio 1.2 Elaborar un esquema de los puntos a tratar

Ejercicio 1.3. Buscar la información en la biblioteca, internet, biblioteca de aula, periódicos, entorno...


En el aula, biblioteca, informática, entorno familiar

Grupo de tres alumnos. Fin de semana y dos días Recursos impresos, digitales, cámara de fotos, etc

MODELOS DE ENSEÑANZA PROCESOS COGNITIVOS PERSONAL IMPLICADOPersonal, social, cognitivo Deliberativo (criterios para adoptar

decisiones. 1.2) PrácticoFamilias y tutor

ACTIVIDADES EJERCICIOSACTIVIDAD 2: Recogida de la información en papel Ejercicio 1.1. Seleccionar y

organizar la información más importante.

Ejercicio 1.2 Elaborar un dossier con la información seleccionada.


En el aula Grupo de tres alumnos Dos sesiones Material impreso y digital.

MODELOS DE ENSEÑANZA PROCESOS COGNITIVOS PERSONAL IMPLICADOSocial y cognitivo Práctico, crítico y analítico Tutor

ACTIVIDADES EJERCICIOSACTIVIDAD 3: Elaborar el trabajo en formato digital Ejercicio 1.1. Crear una carpeta y

un documento de textoEjercicio 1.2 Recogida de imágenes en internet y guardarlas en la carpeta

Ejercicio 1.3. Elaborar la portada con título, foto, nombres de alumnos y asignatura.

Ejercicio 1.4. Pasar el dossier al documento de texto, insertando fotos que complementen el trabajo.

Ejercicio 1.5. Incluir la bibliografía empleada en la elaboración del trabajo

Ejercicio 1.6. Revisión del propio trabajo realizado, comprobando los contenidos y el formato.

Ejercicio 1.7. Guardar el trabajo en la carpeta y pen drive.


Aula de informática Grupo de tres alumnos Dos sesiones Ordenadores, pen y el dossierMODELOS DE ENSEÑANZA PROCESOS COGNITIVOS PERSONAL IMPLICADOSocial Práctico, creativo y analítico Tutor

ACTIVIDADES EJERCICIOSACTIVIDAD 4: Preparación de la exposición Ejercicio 1.1. Lectura en

profundidad del propio trabajo.Ejercicio 1.2 Reparto de los contenidos a exponer

Ejercicio 1.3. Ensayo de la exposición.


Aula Grupo de tres alumnos Dos sesiones Propio trabajoMODELOS DE ENSEÑANZA PROCESOS COGNITIVOS PERSONAL IMPLICADOSocial y personal Práctico Tutor

ACTIVIDADES EJERCICIOSACTIVIDAD 5: Exposición del trabajo. Ejercicio 1.1. Presentación de los

alumnos y del tema elegidoEjercicio 1.2 Exposición

Ejercicio 1.3. Turno de preguntas. Ejercicio 1.4. ConclusionesMETODOLOGÍAESCENARIOS AGRUPAMIENTOS TEMPORALIZACIÓN RECURSOS

Aula. Grupo de tres Tres sesiones Pizarra digital y propio trabajoMODELOS DE ENSEÑANZA PROCESOS COGNITIVOS PERSONAL IMPLICADOPersonal, social Pensamiento lógico (establecer

conclusiones y argumentosPrácticoDeliberativo (criterios para adoptar decisiones)Crítico (opera con preguntas, supuestos, busca razones...)

Tutor

EVALUACIÓN (VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES)CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES Y RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDAD

CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES / ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CCLI CMAT CIMF TICD CCYA CSYC CPAA CAIP %


CMNSC_3.1. Observa los seres vivos con interés.

X X 9%

CMNSC_3.2. Identifica y clasifica los principales animales (por tamaño, color, forma de desplazamiento y alimentación).

X X X10%

CMNSC_3.3. Muestra respeto por el cuidado de los animales.

X X 9%

CMNSC_3.4. Comunica las experiencias de modo escrito y en el ordenador.

X 9%



X X 9%


X X 9%


X X X X 9%


X X 9%


X X 9%


X 9%


X X 9%

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: “EL MUNDO DE LOS ANIMALES”

CATEGORÍAS Y ESTÁNDARES

5 PUNTOS 3 PUNTOS 2 PUNTO PUNTUACIÓN

INFORMACIÓN PREVIAIdentifica sus conocimientos previos

Identifica sus conocimientos previos con ayuda de un compañero o adulto

Necesita mucha ayuda para relacionar la información previa y la nueva

PRESENTACIÓN ORAL

Presenta la información organizada y estructurada.

Presenta la información, pero no está muy organizada ni detallada

La información que presenta no está detallada ni está organizada.

Se muestra atento a las exposiciones de los compañeros y partidipa en los debates.

Se muestra atento a las exposiciones de los compañeros y participa de modo poco activo en los debates.

No muestra atención a las exposiciones de los compañeros ni perticipa en los debates

CONTENIDO

Demustra un buen entendimiento del tema

Demuestra un buen entendimiento de algunas partes del tema.

No parece entender muy bien el tema

La presentación del trabajo es buena (presenta todas las partes) y la información es correcta.

La presentación del trabajo carece de algunos apartados (portada, ñcuerpo, bibliografía, limpieza y buena presentación) pero los contenidos son correctos.

No presenta el trabajo o la presentación del trabajo no se corresponde con lo exigido.

TRABAJO EN GRUPOParticipa y hace aportaciones, respetando las opiniones de

Se muestra participativo pero a veces no se

No coopera con el grupo y no aporta nada.

los compañeros involucra y no siempre respeta la opinión de sus compañeros.

MATERIALES

Utiliza diversas fuentes de información y las integra en la realización del trabajo

Utiliza solamente una fuente de información y la plasma directamente en el trabajo

No emplea ninguna fuente de información.

La mayoría de las veces utiliza materiales del proyecto

Pocas veces utiliza materiales del proyecto

Muy rara vez utiliza materiales del proyecto.

APORTACIÓN DE MATERIALES

Aporta materiales y accede a compartirlos

Aporta materiales pero le cuesta compartirlos con los demás.

No apota materiales al trabajo

EMPLEO

DE LAS TIC

Realiza una perfecta búsqueda y no selecciona la información de forma efectiva. Hace un uso adecuado de las TIC.

Le cuesta buscar y seleccionar la información efectiva. El uso que hace de las TIC es normal

No es capaz de buscar y seleccionar la información. No maneja las TIC con soltura.

INTERÉS Y ESFUERZO Colabora, muestra interés y se esfuerza a lo largo del proyecto

En ocasiones puntuales se interesa por el proyecto

No se interesa ni se esfuerza en la realización del proyecto.

INDICADORES Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Área: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

Ciclo/ Nivel: 1º CICLOCriterios de calificación

Instrumentos de evaluación ValoraciónCMNSC_3.1. Observa los seres vivos con interés. Observación, rúbricaCMNSC_3.2. Identifica y clasifica los principales animales (por tamaño, color, forma de desplazamiento y alimentación).

El propio trabajo, rúbrica

CMNSC_3.3. Muestra respeto por el cuidado de los animales. Observación, rúbricaCMNSC_3.4. Comunica las experiencias de modo escrito y en el ordenador.

Trabajo, rúbrica




Trabajo, rúbrica


Observación, trabajo, rúbrica


Trabajo, rúbrica


Trabajo, rúbrica



CMNSC_11.7. Trabaja de modo cooperativo con sus compañeros. Observación, rúbrica

Perfil Área: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURALCiclo / Nivel 2º CICLO (Educación Primaria)

Nº Ind. ValorCMNSC_3.1. Observa los seres vivos con interés. 10 %CMNSC_3.2. Identifica y clasifica los principales animales (por tamaño, color, forma de desplazamiento y

alimentación).10 %

CMNSC_3.3. Muestra respeto por el cuidado de los animales. 10 %CMNSC_3.4. Comunica las experiencias de modo escrito y en el ordenador. 10 %CMNSC_11.1 Se enfrenta a una situación experimental sencilla (planifica, observa, formula interrogantes y

obtiene información) de modo activo.10 %

CMNSC_11.2. Selecciona información relevante para la elaboración de los trabajos. 10 %CMNSC_11.3. Emplea fuentes de información variadas para obtener información sobre los animales. 10 %CMNSC_11.4. Realiza un texto escrito con las características del animal elegido. 10 %CMNSC_11.5. Elabora un documento a ordenador con las principales conclusiones. 10 %CMNSC_11.6. Conoce las partes del ordenador y lo maneja de modo adecuado. 5 %CMNSC_11.7. Trabaja de modo cooperativo con sus compañeros. 5%

tarea 4 unidad didáctica y adaptación curricular el mundo de los animales

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