Aplicacin delsociograrna en los Planteles

rn UALOUIER actividad realizada por un grupo sueleapoyarse o estar animada por una o varias per-

sonas. Por lo tanto, al constituir y poner en funcio-namiento un grupo informal, conviene descubrir loantes posible aquellas personas que pueden impulsarsus actividades.

Esto, que se ha sealado con carcter general, esaplicable a los Planteles de Extensin.

El Agente o el colaborador de un Plantel han deactuar como promotores externos al grupo y, por lotanto, deben buscar dentro de l a jvenes que porsus cualidades personales influyan sobre los restan-tes miembros del grupo y sean seguidos en sus ac-tividades por ellos.

Tales jvenes sirven de apoyo al Agente o colabo-rador del Plantel, los liberan de ciertas responsabili-dades y, adems, potencian su accin. Por otra parte,interesa formar, desarrollar y perfeccionar al mximosus aptitudes, ya que actan como modelo y gua desus compaeros.

En la fase inicial de la vida del Plantel uno de losproblemas principales que se plantean es descubrirqu jovenes influyen realmente sobre sus compae-ros; para localizarlos puede ser til poner en prc-

tica un instrumento relativamente fcil de aplicar, quees el SOCIOGRAMA.

A continuacin se describe cmo confeccionar, apli-car y analizar un sociograma.

LA SOCIOMETRIA

La sociometra es una tcnica para explicar la re-lacin social que existe entre los individuos, dentrode un grupo. Trata de descubrir las interacciones ytipos de asociacin que existen en los grupos, po-niendo en evidencia la posicin de cada miembro, laspreferencias y rechazos, la existencia de subgrupos,etctera.

Vale para ofrecer un conocimiento concreto de laestructura espontnea e informal de los grupos.

I. INSTRUMENTOS DE LA SOCIOMETRIA

La sociometra utiliza diversos procedimientos parala exploracin de las relaciones existentes entre loscomponentes de un grupo.

El instrumento ordinario de la investigacin socio-mtrica es el cuestionario de preguntas indirectas.Tambin puede emplearse un mtodo de observacindirecta, pero es menos frecuente.

Entre los distintos procedimientos, el ms utiliza-do quiz, por su sencillez y eficacia, es el sociograma.

II. EL SOCIOGRAMA

El sociograma es un instrumento que explora unode los aspecto del amplio campo de la sociometra:el grado de cohesin y la forma de la estructura es-pontnea de un grupo, a travs de las atracciones o

La compenetracin de los miembros del Plantel de Ex-tensin de Torregutirrez (Segovia) cuaj en la realidadde la obra que realizaron en la plaza de su pueblo.

Los propios Eirupos de-finen su organizacin.

rechazos manifestados por sus miembros. De estemodo se pone en evidencia la posicin de cada uno delos miembros del grupo en relacin con los dems.

El sociograma ha sido definido como un medio paradeterminar el grado en que los individuos son acep-tados en un grupo, para descubrir las relaciones queexisten entre los individuos y para poner al descu-bierto la estructura del grupo mismo.

El procedimiento del sociograma comprende los si-guientes pasos:

12 Formulacin de una pregunta a todos los miem-bros para que manifiesten sus preferencias orechazos.

29 Elaboracin o tabulacin de las respuestas.30 Confeccin del sociograma (diagrama).42 Anlisis e interpretacin del sociogranna.

12 Formulacin de las preguntas

Suponiendo que se realiza un sociograma con ungrupo de alumnos de una clase comn, el profesorsolicita de los alumnos que escriban en una hoja lafecha, el curso, sus nombres y que contesten luegoa una pregunta que se les har, escribiendo nombrey apellido del compaero o compaeros que elijan.

Las preguntas pueden ser del tipo siguiente: A quin prefiere como compaero de estudio?

Quin deseara que fuese su compaero de di-versiones?

Para hacer un viaje, qu compaero eligira? A quin le gustara tener como compaero en

la mesa?

Puede solicitarse que contesten un nombre sola-mente, es decir, que hagan una eleccin, o bien quecoloquen dos o tres nombres, pero por orden de pre-ferencia.

Si se desea tener un conocimiento amplio de la es-tructura del grupo, deben hacerse varias preguntas dedistinto tipo en cuanto a la actividad o situacin so-cial, para la que se elige el compaero. Las eleccio-nes pueden variar y en general varan, segn se eli-ja un compaero para estudiar o para divertirse. Loms probable es que la estructura del grupo estcompuesta por varios ordenamientos o jerarquas, se-gn el criterio con el que se exploren las preferen-cias. Por esta razn se aconseja realizar varias pre-guntas con distintos objetivos, lo cual dar lugar avarios sociogramas que expresarn en conjunto la es-tructura real del grupo.

Para obtener respuestas de mayor espontaneidadconviene, dentro de lo posible, que las eleccionesrealizadas por los alumnos respondan a una situacinreal que va a cumplirse. No siempre ser esto posi-ble, en cuyo caso se establece una situacin hipo-ttica lo ms vivida que se pueda.

Las preguntas han de ser simples, muy claras yobjetivas.

Deben darse todas las explicaciones para que losalumnos comprendan las tareas y permitir que pre-gunten si tienen dudas al respecto. Si deben escribirms de un nombre, aclarar que el primero es e! mspreferido y los dems siguen en orden de prefe-rencia.

22 Elaboracin de las respuestas

1. Se prepara una tabla de doble entrada y seescriben los nombres de los alumnos por orden al-fabtico, tal como se indica en la figura.

2. Se toman los papeles con las respuestas y semarcan las elecciones en el lugar correspondiente dela tabla. Si se elige un solo compaero, se colocaen el nmero 1; si los elegidos son varios, el prime-ro se marca con 1, el segundo con 2, el tercerocon 3.

143

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1 2

Diana 1 3 2Elena 3 2Ins

22 3 1

3Isabel

JorgeI

1 2 3Juan 1

3 1Luis 2

Mara 3 1_

2

Nina

Pedro 3 1 2Rosa 3 2 1

Sara 3 1 2Silvio 3 2 1Toms 3 2 1

031

151

7

201

3

000

201

Elegido con122939

0I1

I03

022

101

112

00(1

100

41

0

111

000

TOTAL 2 4 4 2 4 0 1 5 3 0 4 0 3

Tabla sociomtrica que recoge las respuestas de un grupo mixto de 15 miembros, a la pregunta A quinelegiras para compaero de estudio?.

Por ejemplo, en la tabla, Csar eligi en primertrmino a Luis (1), en segundo a Pedro (2) y en tercertrmino a Diana (3). Tales nmeros indican el ordende preferencia.

3. Por ltimo, al final de la tabla se coloca el n-mero de veces que cada alumno ha sido elegido, enprimero, segundo o tercer lugar, y la suma total deelecciones que ha obtenido. En la tabla expuesta, porejemplo, Diana ha sido elegida una vez en primerlugar, ninguna en segundo y tres veces en tercerlugar, y en total ha sido elegida cuatro veces.

Analizando la tabla sociomtrica podrn extraerseinformaciones de inters, en cuanto a la posicin decada alumno dentro del grupo. Pero, para mayor evi-dencia, conviene confeccionar grficamente el socio-g rama.

32 Confeccin del sociograma

Los datos consignados en la tabla socionntrica secolocan grficamente en la figura circular.

Para la confeccin del sociograma deben tenerse encuenta las siguientes normas ya generalizadas.

144

SOC/OGRAMA

1. Cuando el grupo es mixto, los varones se re-presentan mediante un cuadrado y las mujeres median-te un crculo.

2. Cada eleccin se marca con una flecha queparte de quien elige hacia el elegido. Cuando la elec-cin es recproca, se hacen dos puntas a la flecha yse corta la lnea con una rayita.

3. Cuando la respuesta incluye ms de un nom-bre, como en la tabla anterior, el orden de la elec-cin se marca en el sociograma colocando el nme-ro correspondiente (1, 2, 3) en el arranque de lasflechas. De tal modo la flecha marcada con 1 repre-senta la primera eleccin (el ms preferible), lamarcada con 2 la segunda, etc.

4. Los miembros que tienen mayor cantidad deelecciones se colocan en el centro del diagrama, lossiguientes a distancias relativas y los marginales ono elegidos en la periferia. Conviene observar si enla tabla existen subgrupos.

La visin general del grupo muestra una buena in-tegracin general con elecciones distribuidas en va-rios sentidos. Se advierten dos subgrupos diferen-ciados por sexo: uno eminentemente femenino, cen-trado en Rosa (elegida por seis nias y un nio) y

otro eminentemente masculino centrado en Luis (ele-gido por cinco nios).

Se hallan formas tpicas de subgrupos, tales comoPares (Toms y Luis; Sara e Ins); Tringulos(Diana, Mara y Juan); Cadenas (Toms, Isabel, Ele-na, Sara e Ins).

Posicin relativa de los miembros: Los preferidosson Rosa (siete elecciones) y Luis (cinco eleccio-nes). Rosa ha recibido slo una eleccin tipo 1 (eneste subgrupo la primera preferencia est distribui-da entre compaeras), mientras que Luis ha recibi-do cuatro elecciones tipo 1 (primera preferencia cen-trada en uno).

Marginales: Silvio y Jorge no elegidos, pero quehan elegido y Juan con slo una eleccin. Cabe des-tacar el caso de Nina, que no elige a nadie ni eselegida. Podra ser un caso de rechazo.

A este diagrama se le denomina ssciograma y ex-presa, en forma fcilmente visualizable, la posicinque ocupa cada miembro del grupo con respecto alos dems, las elecciones que ha recibido y las queha realizado.

Al igual que la tabla, el s3ciograma responde a losdatos recogidos por medio de una sola pregunta.

42 Anlisis e interpretacin del sociogramaEl objeto inmediato del sociograma consiste en fa-

cilitar la visin global de la estructura del grupo, ya la vez sealar la posicin relativa de cada uno desus miembros. Un buen anlisis del sociograma per-mitir, pues, obtener informacin objetiva y extraerconclusiones.

El anlisis del mismo comprende una visin globaldel grupo y Ios subgrupos y una valoracin de la po-sicin de cada individuo.1. Visin global del grupo

Pondr en evidencia: El grado de cohesin del grupo, es decir, si se

trata de un grupo de estrecha vinculacin o bienest disociado, con subgrupos aislados, miembrosmarginales, etc.

Los grupos se disocian espontneamente en subgru posde ms estrecha vinculacin.

La existencia y situacin de los subgrupos (quees normal que existan), miembros que los com-ponen, intercomunicacin entre subgrupos, etc.

La existencia de uno o ms miembros en losque han recado muchas elecciones y cul esel crculo de influencia de estos miembros.

2. Posicin relativa de los miembrosComo hemos visto, el sociograma expresa a sim-

ple vista cules son los miembros ms elegidos ymenos elegidos dentro del grupo. Los primeros es-taban situados en el centro y los segundos en la pe-riferia.

Segn la posicin de los miembros, es posible dis-tinguir los siguientes casos tpicos:

- El lder, que puede considerarse el preferido delgrupo.

- El integrado, que recibe varias elecciones.- El marginado, que no ha recibido ninguna elec-

cin, aunque l s ha elegido.- El aislado, que no recibe ni efecta ninguna

eleccin.

III. UTILIDAD DEL SOCIOGRAMA PARA EL ESTUDIODE LOS GRUPOS

Los datos del sociogranna permiten orientarnos enel estudio de los miembros que componen el grupollevndonos a profundizar sobre:

Cules son las cualidades observables en laspersonas que atraen ms a los miembros delgrupo.Posible existencia de factores discriminatoriosdentro del grupo, tales como nivel socio-econ-mico, edad, grado de instruccin, etc.

Rasgos caractersticos del lder, del aislado, delmarginado, etc.

Interesa realizar, si es posible, varios sociogramasdel mismo grupo, obtenidos a partir de preguntas que

Los muchachos de un Plantel en una visita colectiva.

involucren distintos tipos de actividad: por ejemplo:A quin prefieres de compaero para realiza- unatarea escolar? A quin elegiras para ir a una fiesta?Con quin te gustara hacer un viaje?, etc. En lossociogramas surgidos de los resultados de las dis-tintas preguntas es importante comparar la estructu-ra global de los mismos y la posicin que logra cadauno de los miembros. Por lo general, se hallarn va-riaciones importantes, segn el tipo de actividad, pa-ra el que se elige compaa.

Muy interesante es para aquellas personas que rea-lizan un trabajo con grupos (animadores, guas, pro-fesores, etc.) controlar y seguir la evolucin de losmismos a travs de la realizacin y comprobacinde sociogramas de un mismo grupo y pregunta, endistintas fechas, lo que permitir advertir la evolu-cin de la estructura del grupo, mayor o menor cohe-sin, cambio de posiciones individuales, etc.

La utilidad ms inmediata del sociograma es quenos permite conocer con facilidad ciertos datos sobrela estructura informal de un grupo. De su anlisise interpretacin puede, por ejemplo, un profesor oun animador del grupo sacar conclusiones para me-jorar las relaciones entre sus miembros y prever me-didas para el mejor ajuste social de los no integra-dos, para dar mayor cohesin a la estructura, paraesclarecer eventuales motivos de rivalidad o compe-tencia, etc.

LIMITACIONES DEL SOCIOGRAMAEl sociograma expresa cmo es en un momento

dado la estructura subyacente de un grupo, pero noexplica por qu este grupo es as, como es. Expresapreferencias y rechazos, pero no explica los motivosde tales actitudes.

El sociograma se basa en respuestas a nivel cons-ciente, en lo que dicen los individuos. No indaga mo-tivaciones y actitudes ms profundas donde puedanexistir sentimientos reprimidos de competencia, ce-los, hostilidad, etc.

En resumen, el sociograma es un instrumento deexploracin de gran utilidad para lograr datos inte-resantes acerca de la estructura social de los grupos(preferencias y rechazos), aunque un conocimientoprofundo de dicha estructura requiere tambin otrostipos de investigacin.IV. UTILIZACION DEL SOCIOGRAMA EN EL TRABAJO

CON PLANTELESLa utilidad del sociograma para los responsables y

animadores de los Planteles de Extensin es doble,comprendiendo dos momentos distintos en la vidadel Plantel.

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A la salida de una reunin.

1 2 En la fase de creacin del Plantel, frecuente-mente existe un desconocimiento inicial del grupo dejvenes (aunque una parte de ellos sean conocidosindividualmente); se sabe muy poco de los subgru-pos en que se aglutinan, del nivel de relaciones quemantienen entre s, de quienes ejercen una funcindestacada e influyente en el seno del grupo, etc. To-do lo anterior, sin embargo, es interesante conocerloy tenerlo en cuenta para el planteamiento de lasprimeras actividades, sistema de funcionamiento aseguir, en definitiva, para conseguir un desarrollo ade-cuado del Plantel como grupo.

Tambin, a partir de una observacin intensiva, unaconvivencia con el grupo y despus de un ciertotiempo, se puede llegar a detectar y conocer todaslas situaciones que se presentan en el grupo. Sinembargo, en muchos casos esta observacin inten-siva (que lleva mucho tiempo) le es difcil realizar-la al Agente de Extensin Agraria; adems, sera ne-cesario el transcurso de varios meses para poder te-ner un conocimiento aceptable del grupo. Por ello,puede resultar ms rentable y fcil la aplicacin deuno o varios sociogramas a los jvenes del Plantel,lo que le permitir conocer desde el primer momen-to la estructura y situacin del grupo antes de co-menzar las primeras actividades. De este modo CO-NOCERA EL PUNTO DE PARTIDA DEL PLANTEL.

22 Durante el desarrollo del Plantel, se puedenaplicar sucesivos sociogramas al grupo, para descu-

brir cmo cambia su estructura, cmo varan los sis-temas de relacin, los cambios en la posicin de losmiembros, etc. De este modo podremos medir nues-tra influencia en la dinmica del propio grupo, ajustan-do nuestra futura actuacin a la nueva situacin deste. Hay que tener en cuenta que al formarse unPlantel, y constituirse, por lo tanto, un grupo, stese encuentra dividido inicialmente en unos subgrupos,segn las pandillas juveniles de que proceden losjvenes, edad, vecindario, etc., y estos subgrupos enlos que de un modo natural se agrupan los jvenes,tienen sus propios lderes iniciales. Despus las ac-tividades del Plantel, convivencia, etc. producen po-siblemente un nuevo reagrupanniento de los jvenes,se crean nuevas afinidades y, lo que es ms impor-tante, ciertos individuos (en funcin de sus habili-dades, de la responsabilidad que asumen o del pa-pel clarificador que ejercen) comienzan a destacarentre sus compaeros, sustituyendo a los que mshaban influido al principio. Todas estas situacionescambiantes nos interesa descubrirlas y tenerlas pre-sentes en nuestro trabajo con el grupo. Para teneruna idea de dichos cambios, la aplicacin sucesivade sociogrannas puede proporcionarnos una granayuda.

Igualmente, los sociogramas sucesivos nos ponende manifiesto qu situaciones se mantienen constan-tes en el grupo durante la vida del mismo.

CARLOS ROMERO HERRERA

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