REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIOCOORDINACIÓN LOCAL DE DOCENCIAEXTENSIÓN ACADÉMICA ACARIGUA

COMPONENTES DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES

Acarigua, Abril del 2017

GPA

SINTESIS PLANIFICACION

FASE INTEGRACION DOCENCIA ADMINISTRACION.

CODIGO PGEN021.

TUTOR PROF. GERARDO A., PEREZ AGUILAR.

TELEFONO: 04168585012. 04245356382.

CORREO: gerardoperez51@gmail.com

FORO: gerardoantonio0751.forovenezuela.net

BLOGS: perezgerardo07.blogspot.com

BLOGS: FIDA 2017-1

COORDINADORA DE PASANTIA Msc. STELLA SPATARO.

ABRIL, 30 DEL 2017

GPA

DOM 1 3 5 7 9 10 11 12 13

FECHA 23-4 7-5 21-5 4-6 11-6 18-6 25-6 2-7 9-7

HORAS X 4 4 4 4 4 4 4 4

FASE DOCENCIA ADMINISTRACION. PGEN021

SINTESIS DEL PLAN DE EVALUACION .

HORAROS: Lapso 2017-1

GPA

• El componente de Práctica Profesional de acuerdo alDocumento Base y el Reglamento de Evaluación Estudiantilen su Capítulo III, artículo 5, numeral 1, 2 y 3 es entendidacomo un eje de integración y de aplicación teórico-prácticode la formación docente, distribuida a lo largo de la carreraen torno a los objetivos de los componentes de formacióngeneral, formación pedagógica y formación especializada, seconcibe además la Práctica Profesional como unademostración de competencias, habilidades, destrezas,conocimientos, aptitudes y actitudes en función del perfil delegresado

PRÁCTICAS PROFESIONALES

GPA

• Este componente se desarrolla sobre la base de un conjuntode experiencias de aprendizaje integradoras de caráctersistemático progresivo y acumulativo que en su conjunto lepermite al sujeto en formación la intervención pedagógica dela realidad educativa a fin de validar teorías y construir unapraxis que consolide el perfil profesional del egresado.

GPA

FASES, DISTRIBUCIÓN EN UC Y UBICACIÓN EN EL SEMESTRE

FASE UC UBICACIÓN

OBSERVACIÓN 5 TERCER SEMESTRE

EJECUCIÓN DE UN PROYECTO EDUCATIVO

6 ENTRE EL SEXTO Y OCTAVO SEMESTRE

ENSAYO DE LA ESPECIALIDAD7 NOVENO SEMESTRE

INTEGRACIÓN DOCENCIA -ADMINISTRACIÓN

7 DECIMO SEMESTRE

GPA

FASES, UC, NÚMEROS DE ENCUENTROS PRESENCIALES, HORAS PRESENCIALES, HORAS A DISTANCIA Y TOTAL DE HORAS

FASE UC ENCUENTROS HORAS PRES HORAS A DIST TOTAL HORAS

OBSERVACIÓN 5 7 24 64 88

EJECUCIÓN DE UN PROYECTO EDUCATIVO 6 9 32 64 96

ENSAYO DE LA ESPECIALIDAD 7 9 32 96 128

INTEGRACIÓN DOCENCIA

ADMINISTRACIÓN7 9 32 96 128

GPA

FASE NÚMERO MINIMO NÚMERO MÁXIMO

OBSERVACIÓN 10 20

EJECUCIÓN DE UN PROYECTO EDUCATIVO

10 15

NSAYO DE LA ESPECIALIDAD 10 20

INTEGRACIÓN DOCENCIA ADMINISTRACIÓN

10 15

DISTRIBUCIÓN DE ESTUDIANTES POR FASES

GPA

• Pretende colocar al estudiante en situación de desarrollar,integrar y ejercitar competencias orientadas al ejerciciodocente-administrativo, requerido por el perfil de laespecialidad, ubicándolo en instituciones educativas del nivelo modalidad. Se aspira que el estudiante practicante entre encontacto con los procesos administrativos, sus principios,técnicas, instrumentos y prácticas inherentes a las funcionesdel equipo directivo y de coordinación.

FASE DE INTEGRACIÓN DOCENCIA ADMINISTRACIÓN

GPA

• Entrevista con el personal directivo a fin de su ubicación en un áreaasignada.

• Realiza un recorrido por las diferentes instancias administrativas,detectando las debilidades y fortalezas, señalando los instrumentos ytécnicas utilizados por la institución.

• Se inserta en el Proyecto Educativo Institucional que se desarrolla en elplantel

• Desarrolla actividades estructuradas, que contribuyan a la solución deproblemas administrativos detectados en el Centro de Aplicación,registrando los eventos y actividades (registro anecdótico).

• Realiza una autoevaluación de su actuación.• Recibe realimentación de los entes involucrados en el proceso.• Elabora como producto final una Memoria de Pasantías

ACTIVIDADES A REALIZAR

GPA

OBJETIVOS DE LAS DIMENSIONES ADMINISTRATIVA

Y ACADEMICA A DESARROLLAR POR LOS

PASANTES DE LA FASE INTEGRACION DOCENCIA

ADMINISTRACION COD. PGEN021

EN LOS CENTROS DE ATENCIÓN.

GPA

UNIDAD I: EL FUNCIONAMIENTO DE LOS PLANTELES.

DIMENSION ADMINISTRATIVA:

Objetivos Específicos:

1.Elaborar un organigrama del plantel, tomando en cuenta todas sus dependencias describiendo las funciones de cada una.

2.Elaborar un cuadro en donde se establezcan las funciones del Director (Planificar, organizar, administrar personal, dirigir y

controlar) y la del Subdirector del Plantel.

3.Leer acerca de la normativa para realizar los consejos docentes.

4.Elaborar un resumen de las funciones que debe realizar un docente coordinador de departamento.

5.Leer acerca de las normas de convivencia para una Unidad Educativa. Normas relativas a los padres, relativas a los docentes y

relativas a los alumnos.

6.Realizar una redacción sobre la normativa que establece las bases de la comunidad educativa contemplados en: La Constitución

Nacional, La Ley Orgánica de Educación, el Código Civil de Venezuela y la Ley General de Asociaciones Cooperativas.

7. Leer la Resolución Nº 058, relativa a los Consejos Educativos

8.Realizar un cuadro sobre las diversas comisiones instaladas en el Plantel en el cual está realizando sus pasantías y las funciones de

cada una.

9.Leer acerca del procedimiento para la aplicación de sanciones a los alumnos.

10.Describir las características de cada uno de los siguientes recaudos Administrativos:

•Acta de iniciación y culminación de actividades con docentes y alumnos.

•Horario del Plantel, Personal Directivo, Docente, Administrativo y Obrero. Proyecto Educativo Integral Comunitario del Plantel. Plan

de Supervisión del Personal Directivo a Docentes y Dependencias. Control de suplencias.

•Control de contenidos procesados por lapso. Control de asistencias. Elaborar un resumen de los Recaudos Administrativos de la

Dirección del plantel. Subdirección Administrativa y Académica. Departamento de Evaluación. De las Coordinaciones. De las

funciones del Asesor Pedagógico.

DIMENSION ACADEMICA:

•Elaborar Proyectos de aula. Unidad de Clase. Clase participativa.

•Ejecutar diez horas de clase con los alumnos en el centro de atención desarrollando el proyecto de aula planificado.GPA

UNIDAD II: PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS

Objetivos Específicos:

•Elaborar un cuadro resumen sobre las características de las Amonestaciones escritas,

separación o suspensión de un cargo docente, con base en los siguientes parámetros:

definición, imposición de la sanción, causales, aspectos procedimentales.

•Describir los diversos recaudos utilizados para el control de asistencia del personal y el

descuento por inasistencia injustificada.

•Elaborar un cuadro sobre las causales que ameriten la aplicación del Régimen Disciplinario al

persona Administrativo.

•Identificar los modelos de oficios utilizados para la suspensión de cargos sin goce de sueldo.

•Leer acerca del Régimen Disciplinario aplicado al personal obrero contemplado en la Ley

Orgánica del Trabajo.

•Elaborar y llenar correctamente un modelo de cada uno de los procedimientos identificado en

esta unidad.

•Realizar una entrevista al Director del Plantel para que este le explique el procedimiento que el

lleva a cabo en caso de incumplimiento de la norma.

•Describir las Características de los Formatos para la elaboración de los procedimientos

Administrativos de los funcionarios adscritos al Plantel.

GPA

UNIDAD III: PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO DEL DE PLANTEL. (PEIC).

Objetivos Específicos:

•Elaborar la definición de planificación bajo el modelo del Proyecto Educativo Integral

Comunitario del de plantel. (PEIC).

•Redactar una definición de cada uno de los componentes de la planificación bajo el modelo del

Proyecto Educativo Integral Comunitario del de plantel. (PEIC).

•Elaborar un instrumento para determinar debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas del

plantel en donde realiza su pasantía.

•Elaborar un del Proyecto Educativo Integral Comunitario del de plantel. (PEIC). tomando en

cuenta el diagnóstico obtenido y siguiendo el modelo que se utiliza ara su diseño.

UPEL-IMPM/G.P./g.p.

GPA

GUIA DE ESTUDIO DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO.

FASES DEL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL PEIC.

•Identificación del Ambiente Educativo:•Diagnóstico Participativo

• Selección de la Situación a Abordar.

•Plan de Acción

•Sistematización, Evaluación y Divulgación.

Fase I: Diagnóstico participativo

Aspectos generales:

Aspectos comunitarios, Aspectos pedagógicos de las y los estudiantes, La escuela, Personal docente, directivo, administrativo,

obrero.

Fase II: Selección de las situaciones a abordar:

Matriz foda.

Selección de las necesidades.

Jerarquización de las necesidades.

Relación Causa- Efecto.

Fase III: Plan de Acción:

Titulo del Problema o Necesidad.

Objetivos: (Generales y Específicos)

Metas

Actividades de ejecución, de Control y Evaluación,

Responsables, Recursos, Tiempo de ejecución y

Observaciones

Fase IV: La Sistematización y la Evaluación GPA

• Las Memorias de Pasantías son el resultado de una actividadde práctica profesional en roles y contextos organizacionales ysobre situaciones reales, bajo la supervisión del Instituto. Estánsustentadas en los procesos de: observación, acopio, y registrode información; análisis reflexivo y crítico sobre la realidad ylos problemas confrontados.

MEMORIAS DE PASANTÍAS

GPA

• Introducción

• Objetivos del Estudio

• Marco referencial

• Metodología y Actividades Realizadas

• Resultados

• Conclusiones y Recomendaciones

MEMORIA DE PASANTÍAS

GPA

UNIDAD I: 25INFORME: (Grupal) 10%1.Análisis del artículo 57 de la LOPNA. Normas de convivencias en el Plantel. Organigrama del Plantel. Funcionamiento del Plantel: Descripción de las características de los recaudos Administrativos del Plantel.PARTICIPACION: (Individual) 15%1.Análisis del Proceso de Cambio Curricular en Educación Media. Proyecto de aula. Temas indispensables, Tema Generador, Tejido temático, Referentes teórico práctico, Conceptualización, Sistematización, Generalización, Elaboración de conceptos: Objetivos, competencias, contenidos, estrategias, métodos,técnicas didácticas, actividades didácticas, evaluación cualitativa, indicadores, actividades, técnicas, instrumentos, criterios de evaluación. (Formativa)

2.Proyectos de aula. Unidad de Clase. Clase participativa. (5 ptos)3.Micro clase. Inicio, Desarrollo y Cierre. (5 ptos)4.Foro electrónico. (5ptos) gerardoantonio0751.forovenezuela.net

UNIDAD II 15INFORME: (Grupal) 05% Procedimientos Administrativos aplicables al Personal Docente, Administrativo Y Obrero del plantel. (Problemas).PARTICIPACION: (Individual) Exposición de los problemas planteados. 05% Foro Electrónico 05%

UNIDAD III 20DIAGNÓSTICO DEL P.E.I.C. Y DISEÑO DEL PLAN DE ACCION (Grupal) 10% EXPOSICIÓN DEL PROYECTO (Individual) 05%EJECUCION DE PROYECTO (Grupal) 05%

ASPECTOS GENERALES: 40PASANTIA. ACADEMICA (Individual) 10%

ADMINISTRATIVA (Individual) 10%MEMORIAS DE PASANTIA. (Revista electrónica) (Grupal) 05%COMENTARIOS LECTURAS DEL BLOGS. (perezgerardo07.blogspot.com)(FIDA 2017 -1) 05%JORNADA FINAL DE FASE (Individual) 05%AUTO Y COEVALUACIÓN (Individual) 05%

RESUMEN DE LA EVALUACION:INDIVIDUAL: 65%.

GRUPAL: 35%

GPA

ASPECTOS A EVALUARACTIVIDADES DE EVALUACION, TECNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACION:

UNIDAD I: 25%1.- Foro Electrónico, Análisis de Producción, Escala de Estimación……….......................................... ………………………………………………………………………….…. 05%a) Establece relaciones. b) Construye nuevos conocimientos. C) Relaciona ideas con su tema. d) Manejo de la tic.2.-Planificación PA y unidad de clase, Micro Clase, Observación, Escala de Estimación………………………………………………………………………………………….……….. 05%

a) Planificación. b) Actividades de inicio. c) Metodología didáctica en el desarrollo . d) Actividades de cierre.3.- Informe. Análisis de Producción, Escala de Estimación……………………………………………………………… ……………………………………………………………………….…… 10% a) Creatividad. b) Coherencia. c) Valoración.4.-.- Micro clase: Inicio, Desarrollo y Cierre ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 05%a)Dominio del contenido. b) Claridad en la exposición. c) Suministra suficiente información. d) Didáctica y presentación

UNIDAD II:15%1.-Informe, (Grupal) Análisis de Producción, Escala de Estimación….…………………….………………………. …………………………………………………………………….………… 05%a) Significatividad. b) Coherencia. c) Relaciona la información con lo que ya conoce. d) Toman decisiones en trabajo. 2.- Exposición, Observación, Escala de Estimación………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… . 05% a) Dominio del contenido. b) Claridad en la exposición. c) Suministra suficiente información. d) Didáctica y presentación3.- Foro Electrónico, Análisis de Producción, Escala de Estimación………………………………………………….. …………………………………………………………………………… 05%a) Construye nuevos conocimientos. b) Relaciona ideas con su tema. c) Manejo de la tic.

UNIDAD III:20%1.-Discusión socializada sobre el Diagnóstico del PEIC, Observación, Escala de Estimación……………………………………………………………………………..……………. 10%a) Interviene en la discusión. b) Emite juicios basados en el contenido. c) Coherente en los planteamientos. 2.-Exposición del PEIC, Observación, Escala de Estimación…………………………………………………………….. …………………………………………………………….………….. 05% a) Dominio del contenido. b) Claridad en la exposición. c) Suministra suficiente información. d) Didáctica y presentación.3.-Ejecución del Plan de Acción., Observación, Escala de Estimación……………………………………………………………………………………………………………….………… . 05%a) Participación. b) Cooperan en la realización del trabajo. c) Emiten juicios reales sobre su trabajo.

ASPECTOS GENERALES: 40Pasantía. Acadêmica (individual) ........................................................................................................................................................................... 10%

Administrativa (individual) ..................................................................................................................................................................... 10%Memoria Pasantía. Elaboración revista electrónica, Análisis de producciones, Escala de Estimación………………………………………………………………….……… … 05%a) Creatividad. b) Significatividad. c) Valoración.Comentarios lecturas del blogs. (perezgerardo07.blogspot.com) (fida 2017 -1)…………………………………………………………………………………………………………..…05%a) Dominio del contenido. b) Claridad en el comentario. c) Suministra suficiente informaciónJornada final de fase (individual) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...... 05%Auto y coevaluación (Individual) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….….…. 05% GPA

SÍNTESIS DE LA PLANIFICACIÓN.

TUTORIA

•Presentación del curso. Discusión del plan de evaluación.

TALLER I.

•Pirámide de Kelsen1.Análisis del Proceso de Cambio Curricular en Educación Media. Proyecto de aula. Temas indispensables, Tema Generador, Tejido temático, Referentes teórico práctico, Conceptualización, Sistematización, Generalización, Elaboración de conceptos: Objetivos, competencias, contenidos, estrategias, métodos,técnicas didácticas, actividades didácticas, evaluación cualitativa, indicadores, actividades, técnicas, instrumentos, criterios de evaluación,(Formativa) (U.I.)

•Proyectos de aula. Unidad de Clase. Clase participativa. (U.I.)

•Metodología para la elaboración del P.E.I.C. (U. III.)

TALLER II.

• Análisis de Artículos de La ley Orgánica de Educación. (U. I.) ( 1, 6, 7, 17, 18, 20, 24, 25, 26, 37, 44, 49)•Elaboración de instrumentos del Diagnóstico. (U. III.)

•Revisión de la Unidad de Clase. Clase participativa. (U.I.)

•Informe sobre las normas de convivencia del centro de aplicación. (U.I)

•Organigrama del plantel. Funciones del director y sub-director. comisiones. (U.I.)

•Revisión de los instrumentos del diagnóstico.

TALLER III.

• Micro clase (U.II.)

•Descripción de las características de los recaudos administrativos del plantel. (U.I)

•Entrega el Informe sobre el funcionamiento del centro de atención. (U.I)

•Metodología para la realización del Diagnóstico a través de la matriz FODA. (U.III)

•Revisión del Diagnóstico del P.E.I.C. (U.III).

TALLER IV.

•Procedimientos Administrativos aplicables al personal Doc., Adm. y Obrero. (U: II)

•Elaboración de la Red Causal y Aspectos del plan de Acción. (U. III)

TALLER V.

•Informe sobre la entrevista aplicada al personal directivo sobre el procedimiento que el lleva a cabo cuando se incumple una norma.

•Revisión del Plan de Acción. (U. III)

TALLER VI.

•Presentación de la solución a los problemas administrativos en los planteles. (U. II)

•Procedimiento Administrativo para el retiro del plantel de estudiantes. (U.I)

•Exposición del Plan de Acción. (U. III)

TALLER VII.

•Informe sobre la Ejecución del Plan de Acción. (U. III)

•Memorias de pasantía.

TUTORÍA.

•Entrega del informe de Ejecución del Plan de Acción y demás recaudos.

GP/gp. GPA

SÍNTESIS DEL REGLAMENTO Y NORMATIVA DE EVALUACIÓN ESTUDIANTIL UPEL

El Departamento de Evaluación, de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador - Instituto de Mejoramiento Profesional del

Magisterio (UPEL – IMPM), Extensión Acarigua, con motivo del inicio de este lapso 2016 – II, considera pertinente hacerle llegar

informaciones de vital importancia a los Tutores y Participantes. En este sentido, y tomando en cuenta lo contemplado en el

Reglamento General de Evaluación Estudiantil de la UPEL y su Normativa, se le hace llegar una síntesis de los anteriormente

nombrados.

EL PROCESO DE EVALUACIÓN EN LA UPEL – IMPM, EXT. ACARIGUA:

• Los Tutores deben elaborar Plan de Evaluación conjuntamente con los participantes y es de obligatorio cumplimiento. El mismo

será avalado por un Acta de Compromiso y consignarlo al Departamento de Evaluación en un período de tiempo de dos (2) semanas.

En el caso de modificación, el Tutor tendrá cinco días hábiles para participarlo al Departamento (Art. 6 y 7 del Reglamento General de

Evaluación).

• Ninguna estrategia de Evaluación tendrá un valor mayor de 30 % (Art. 06 Parágrafo segundo) del Reglamento General de

Evaluación (RGE).

• ESCALA DE VALORACION Art.10 del Reglamento General de Evaluación.

• Nivel Mínimo aprobatorio 65 % de valoración acumulada, correspondiente a seis (6) en la escala (Art. 11 RGE).

• El estudiante que se ausente en la forma definitiva del curso, sin haber culminado el Período Académico, obtendrá el porcentaje

acumulado en la Evaluación Sumativa (Art. 13 RGE).

• Aquel estudiante que esté inasistentes en todas las actividades de evaluación se le asignará la calificación de uno (1) (Art. 14 RGE)

• El participante que no asista a una actividad en forma justificada (Previa presentación del respectivo soporte) tendrá derecho a

solicitar la evaluación Sumativa, en los mismos términos acordados en el Plan de Evaluación (Art. 15 RGE).

• Actividad Evaluativa Remedial (40 - 64%) o de superación 65 % en adelante (Art. 16 RGE)

• Obligatoriedad de comunicar los resultados de las actividades y los instrumentos de Evaluación utilizados. El Estudiante podrá

apelar dentro de los cinco días hábiles siguientes (Art. 17 RGE y 9 de la normativa.)

• Régimen de permanencia: Suspensión de un semestre a los estudiantes que no aprueben, por lo menos, el cincuenta por ciento

(50%) de las unidades de crédito o cursos inscritos. Si reincide se suspenderá por dos (2) semestres. Si es por tercera vez

consecutiva, se le cancelará la matrícula definitivamente (Art. 29)

• Sanciones: Será sancionado con la calificación mínima en la actividad de Evaluación programada, el estudiante que incurra en

actos fraudulentos que comprometan la confiabilidad de los resultados de la misma.

GPA

Artículo 15 del RGEE: El estudiante que por causa debidamente justificada, dejara de realizar una actividad

de evaluación Sumativa en la fecha prevista, tendrá la oportunidad de solicitar la realización de dicha

actividad en nueva fecha, previa presentación del justificativo ante el profesor que administre el curso, fase

o actividad de extensión acreditable.

Causas Justificables para dejar de realizar una Actividad de evaluación Sumativa en la fecha prevista.

1.Enfermedad o accidente grave del estudiante, cónyuge o familiar ascendiente o descendiente directo.

2.Fallecimiento del cónyuge, ascendiente o descendiente directo.

3.Causas no imputables al estudiante, tales como: Paro de transporte, manifestaciones, desastres

naturales u otras.

4.Citas Judiciales o detención preventiva hasta el momento que se dé la confirmatoria o revocatoria.

5.Participación activa en Eventos Deportivos, Científicos, Profesionales o Culturales, en el ámbito

nacional o internacional, designado y autorizado por organismos universitarios competentes.

6.Nacimiento de hijo (a)

7.Participación en Eventos de representación estudiantil, debidamente comprobado.

NOTA: El Estudiante deberá informar al Docente la causa que justifique o legitime el hecho, sin perjudicar el

derecho del estudiante (Art. 7 Normativa).

• La Hora de entrada en turno d la mañana es a las 8 am. y la salida 12 m.

•Para las pasantías debe utilizar el uniforme igual que para las actividades de clases.

•La asistencia a las pasantías es obligatorio y cumplir con el horario asignado por el centro de atención.

•La inasistencia a dos talleres le genera la pérdida de la asignatura.

Departamento de Evaluación

GPA

1. REFERENTES JURÍDICOS: LAS FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN EN LA CONSTITUCIÓN, LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN Y EL PLAN DE LA PATRIA…………………………………………………………………………............................................................................................................................................. 9 2. ANTECEDENTES: PROCESOS DE CAMBIO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO EN EL CURSO DE LA REVOLUCIÓN............................................................... 13 3. EXPECTATIVAS SOCIALES DESDE LA CONSULTA NACIONAL POR LA CALIDAD EDUCATIVA………………………………………………………………………………….. 15 4. LA EDUCACIÓN MEDIA COMO ESPACIO DE VIDA DE LOS Y LAS ADOLESCENTES..................................................................................................... 21 5. EL MODELO DE OBJETIVOS Y EL MODELO DE PROCESO, A LA LUZ DEL CAMBIO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN MEDIA...................................... 27 6. LOS PROFESORES Y LAS PROFESORAS COMO CREADORES DE CURRÍCULO............................................................................................................. 29 7. LA ESCUELA COMO REFERENTE SOCIAL Y CULTURAL DE LA SOCIEDAD................................................................................................................... 31 LOS COMPONENTES CURRICULARES.......................................................................................................................................................................... 33 1. EL CURRÍCULO ES TODO.......................................................................................................................................................................................... 33 2. COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR.............................................................................................................................................................. 35 3. FINALIDADES EDUCATIVAS...................................................................................................................................................................................... 36 4. REFERENTES ÉTICOS Y PROCESOS INDISPENSABLES............................................................................................................................................... 38 5. TEMAS INDISPENSABLES........................................................................................................................................................................................ 53 6. LAS ÁREAS DE FORMACIÓN.................................................................................................................................................................................... 77 Temas generadores y referentes teórico-prácticos en cada área de formación…………………………………………………………………………………..………..............80 Los referentes teórico-prácticos: ................................................................................................................................................................................ 81 Los temas de conceptualización, generalización y sistematización: ............................................................................................................................ 81 Unidades de Aprendizaje..............................................................................................................................................................................................82 ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS DE FORMACIÓN EN EL HORARIO ESCOLAR................................................................................................................. 83 ÁREAS DE FORMACIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………….......84 CIENCIAS NATURALES.................................................................................................................................................................................................. 84 EDUCACIÓN FÍSICA…………………………………………………………………………………………….......................................................................................................162 LENGUA………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..179 LENGUAS EXTRANJERAS............................................................................................................................................................................................. 214 MATEMÁTICA............................................................................................................................................................................................................. 242 MEMORIA, TERRITORIO Y CIUDADANÍA……………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………….…..263 ÁREAS DE FORMACIÓN PARA SER DESARROLLADAS A TRAVÉS DE GRUPOS ESTABLES............................................................................................... 291 ARTE Y PATRIMONIO CULTURAL................................................................................................................................................................................. 294 ACCIÓN CIENTÍFICA, SOCIAL Y COMUNITARIA……………………………………………………………………………………………………………………………………………….……….294 ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN.............................................................................................................................................................. 295 PARTICIPACIÓN EN PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS......................................................................................................................................... 295 ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA...................................................................................................................................................-............................... 305 ABORDAJE PEDAGÓGICO……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………308 Abanico de posibilidades metodológicas a partir de los propósitos e intencionalidades pedagógicas……………………………………………………….…………...308 Acerca de las didácticas………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………310 La Investigación acción (acción-reflexión-acción) en la construcción de un currículo transformador y de una pedagogía crítica………..………………..…..310 Indagación de contextos…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…….312 LA COLECCIÓN BICENTENARIO Y LA CANAIMA EDUCATIVA……………..…………………………………………………………………………………………………………..………………313

GPA

LENGUA:

GPA

MATEMATICAS

GPA

MEMORIA, TERRITORIO Y CIUDADANÍA

GPA

EDUCACIÓN FÍSICA

GPA

ÁREAS DE FORMACIÓN PARA SER DESARROLLADAS A TRAVÉS DE

GRUPOS ESTABLES.

GPA

PARTICIPACIÓN EN PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS

ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA

GPA

GPA