Planificación y Evaluación Cualitativa

Orientaciones para la práctica en el Aula. 2011

"UNA ESCUELA QUE NO ENSEÑA Y QUE NO EXIGE ESFUERZO PARA

APRENDER, PERJUDICA SIEMPRE A QUIENES MENOS MEDIOS

TIENEN, PORQUE A ÉSTOS SOLO LA ESCUELA PUEDE

PROPORCIONARLES UN FUTURO MEJOR."

Los nuevos desarrollos en evaluación han traído a la educación lo que se conoce como

evaluación alternativa y se refiere a los nuevos procedimientos y técnicas que pueden ser

usados dentro del contexto de la enseñanza e incorporados a las actividades diarias el aula

La evaluación del desempeño esta íntimamente relacionada con la educación

basada en competencias, como estas no pueden ser observadas de manera directa,

entonces se tiene información de ellas utilizando técnicas de evaluación y

observación de desempeños.

Algunas de las herramientas consideradas en este ámbito son: mapas mentales, solución de

problemas, método de casos, proyectos, diario, debate, ensayos, portafolios, técnica

de la pregunta.

CONTENIDOS

El Conocer, para ser adquirido, necesita de un procedimiento que permita, facilitar el aprendizaje y favorecer el desarrollo de actitudes. Las actitudes, a su vez, facilitan la selección de los procedimientos adecuados.  El Hacer no puede evaluarse como actividades memorísticas, porque lo que pretende este contenido es observar la capacidad de saber utilizar los diferentes procedimientos de la acción programada, de igual forma se utilizan varios contenidos conceptuales que actúan como esencia para poder ejecutarlo.

CONVIVIR sus contenidos corresponden al “saber ser, saber estar o saber comportarse”. Remiten a los comportamientos, posturas, emociones o posiciones asumidas por los sujetos, de manera consistente y persistente, al encarar o enfrentarse a persona, animales, objetos, situaciones o acontecimientos.

Los contenidos del convivir al igual que los del conocer y hacer no constituyen una materia aparte, puesto que ninguna persona actúa separado de lo que realiza, comprende o verbaliza.

Por ello habrá contenidos del convivir comunes a todas las áreas y niveles de enseñanza. Cabe mencionar entre ellos, los siguientes:

•Respeto por la dignidad, la vida y los derechos de la persona.•Actitud reflexiva apertura ante el cambio.•Equilibrio emocional.•Sensibilidad y respeto por las tendencias culturales comunes y diversas.•Sensibilidad y respeto por la heterogeneidad y diversidad entre personas.•Disposición de búsqueda de nuevos aprendizajes, teniendo presente la importancia del intercambio comunicativo entre personas.•Puntualidad, constancia, perseverancia y responsabilidad en las tareas que se asumen.•Satisfacción por el trabajo realizado.•Respeto con las ideas y aportaciones de otros.•Integración y solidaridad con decisiones del grupo.•Asumir postura crítica y argumentar percepciones propias ante información que recibe.•Iniciativa ante problemas que se plantean o emergen en el momento.•Autoevaluación por las actividades realizadas.

Algunos criterios a tener en presente en el momento de incorporar los contenidos del convivir en la elaboración de P.A., pudieran ser:

•Secuencia y evolución.•Concepción del aprendizaje del que se parte.•Progreso madurativo de la persona.•Razonamiento y explicación por las acciones.•Ensayo y experiencia propia alcanzada a través de diversas prácticas ejecutadas. •Armonía entre tipos de contenidos al alcanzar en la ejecución de proyectos.

¿Cómo evaluar los contenidos del convivir?

•Se realiza, principalmente, a partir de la observación de las acciones del alumno.•En algunos casos, recurre a las manifestaciones y compromisos verbales sobre las actitudes.•Debe rescatar:

El componente cognitivo, permite saber ¿cómo piensan los alumnos y qué piensan acerca de la actitud que se enseña?El componente afectivo, ¿qué sentimientos y preferencia expresa respecto a la actitud?El componente conductual, ¿con qué acción expresa la actitud?

Vamos a realizar la reflexión individual y grupal y posteriormente debatir algunas cuestiones:

Canción VENEZUELA, letra de Francisco Herrero y música de José Luis Armentero.Interprete: LUIS SILVA.

VENEZUELALlevo tu luz y tu aroma en mi piel y el cuatro en el corazón

llevo en mi sangre la espuma del mar y tu Horizonte en mis ojos...No envidio el vuelo ni el nido al turpial soy como el viento en la mies

siento el Caribe como una mujer soy así que voy a hacer...Soy desierto, selva, nieve y volcán y al andar dejo una estela

el rumor del llano en una canción que me desvela... La mujer que quiero tiene que ser corazón, fuego y espuela

con la piel tostada como una flor de Venezuela...Con tu paisaje y mis sueños me iré por esos mundos de Diosy tus recuerdos al atardecer me harán más corto el camino...

Entre tus playas quedó mi niñez tendida al viento y al soly esa nostalgia que sube a mi voz sin querer se hizo canción...

De los montes quiero la inmensidad y del río la acuarelay de ti los hijos que sembrarán nuevas estrellas...

Y si un día tengo que naufragar  y el tifón rompe mis velas enterrad mi cuerpo cerca del mar en Venezuela …..

Letra y Música: Pablo Herrero y José Luis Armentero.

•¿Cuál es el tema central de la canción Venezuela?

•¿Cuáles son los contenidos del convivir que nos remite la canción?

•Esta canción encierra contenidos del conocer y hacer ¿Podrías señalarlos?

•¿Cuál es el mensaje que nos deja la canción Venezuela?

•¿Cuáles temas podrías enseñar a través de esta canción y cuáles contenidos guardan relación con la misma – señálalos y relaciónalos con una experiencia en el aula?

•Explica ¿cómo podrías desarrollar los contenidos del convivir en el aula, a través del desarrollo de un P.A. y como harías para evaluar estos tipos de contenidos. 

Estrategia Didáctica.

Una estrategia es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de un objetivo general o competencia claramente establecida. Su aplicación en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de métodos, procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño son responsabilidad del docente. . La estrategia debe estar fundamentada en un método pero a diferencia de éste, la estrategia es flexible y puede tomar forma con base en los objetivos a donde se quiere llegar. En su aplicación, la estrategia puede hacer uso de una serie de métodos y técnicas para conseguir los objetivos que persigue.

Método Didáctico.

El término método se utiliza para designar aquellos procesos ordenados de acciones que se fundamentan en alguna área del conocimiento, o bien modelos de orden filosófico, psicológico, de carácter ideológico, etc. Por lo tanto, hablamos de métodos lógicos y pedagógicos como: Inductivo o demostración, etc.

Método significa camino para llegar a un lugar determinado. Por lo tanto, el método indica el camino y la técnica cómo recorrerlo. Se puede decir que con base en un método se parte de una determinada postura para razonar y decidir el camino concreto que habrá de seguirse para llegar a una meta propuesta.

TÉCNICAS DIDÁCTICAS

Con relación al concepto de técnica, ésta es considerada como un procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia. Mientras que la estrategia abarca aspectos más generales del curso o de un proceso de formación completo, la técnica se enfoca a la orientación del aprendizaje en áreas delimitadas del curso.

ACTIVIDADES DIDACTICAS.

Dentro del proceso de una técnica, puede haber diferentes actividades necesarias para la consecución de los resultados pretendidos por la técnica. Estas actividades son aún más parciales y específicas que la técnica y pueden variar según el tipo de técnica o el tipo de grupo con el que se trabaja. Las actividades pueden ser aisladas y estar definidas por las necesidades de aprendizaje del grupo.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS: Conjuntos de métodos, Técnicas y Recursos, que se planifican de acuerdo a las necesidades con la finalidad de hacer más efectivo el proceso enseñanza aprendizaje.

METODOS Camino que sigue el profesor para organizar y ejecutar el proceso

enseñanza aprendizaje. Modo, forma de enseñar y aprender. Pueden ser comunes a varias ciencias, porque abarcan aspectos

generales.

TECNICAS Cómo hacer algo. Tácticas que permiten hacer operativa una

estrategia. Son específicos, usados por una ciencia determinada o

aspecto particular de la misma.

LOGICOS: INDUCTIVOCategorías (procedimientos) del Método Inductivo:- Análisis.- Intuición.- Observación.- Experimentación.- Ejemplificación.- Comparación.- Generalización. DEDUCTIVO: Categorías (procedimientos) del Método Deductivo.- Síntesis.- Razonamiento.- Repetición e imitación.- Aplicación. - Esquema.- Sinopsis.- Diagrama. ANALOGICO:- Semejanzas.- Diferencias.

PEDAGOGICOS:- Experimental.- Demostración.- Expositivo.- Expositivo Mixto.- Discusión en pequeños grupos.- Resolución de problemas.- Tareas dirigidas.- Preguntas.

CENTRADAS EN EL DOCENTE- Exposición.- Demostración.- Pregunta.- Manejo de la respuesta de los alumnos.

CENTRADAS EN EL ALUMNOS.SOCIALIZADAS:- Torbellino de Ideas.- Charla participativa.- Debate Dirigido.- Exegética.- Phillips 66.- Phillips 22.- Discusión en Pequeños Grupos.- Simposio.- Panel.- Mesa Redonda.- Seminario.- Foro.- Coloquio.- Discusión Socializada.- Dramatización.- Sociodrama.- Entrevistas o consulta pública.- Comunicación Interactiva.- Diálogo.- Estudio de casos.- Sociogramas.INDIVIDUALIZADAS:- Guías.- Fichas.- Estudio Dirigidos.

METODO EXPOSITIVO MIXTOEs un método que combina el trabajo del docente con la participación del alumno de tal manera que una vez que el docente expone detalladamente su tema, el alumno debe participar en discusión grupal en base apuntes dados por el docentePasos:•Introducción motivadora.•Presentación del objetivo a desarrollar.•Recordar conocimientos previos al tema.•Exposición del en forma completa o en sus partes esenciales.•Distribución de apuntes sobre la materia expuesta, indicación de bibliografía referente al tema para la completación o profundización de la misma.•Discusión en pequeños grupos y presentación de conclusiones.•Aclaratoria de dudas.•Apreciación de los trabajos de parte del docente y verificación del aprendizaje•Cierre. (Cognoscitivo y Psicológico).

METODO DE DEMOSTRACIÓN Es un método activo donde el profesor expone, explica, ilustra y efectúa una ante los alumnos, permitiendo formar parte de la y finalmente solicitarles lo realicen solos.

1.Aplicar una motivadora.2.Presentar el contenido a través de recurso.3.Evocar conocimientos previos a la demostración4.Presentación del modelo a demostrar y efectuar paso a paso la demostración con el uso de recursos o equipos.5.Dar oportunidad a algunos de los miembros del grupo a formar parte de la ejecución al imitar las acciones observadas.6.Comprobar la eficacia de la demostración a través de una práctica con todos los alumnos.7.Resumir los puntos.8.Verificar por medio de preguntas.9.Asignación de prácticas.10.Cierre. (Cognoscitivo y Psicológico).

METODO EXPOSITIVO O TECNICA EXPOSITIVA Cuando se utilice el Método o la Técnica expositiva se recomienda que el docente destaque las partes más importantes del tema con inflexiones de voz que resalten lo que esta siendo presentado. Debe consignar en el pizarrón, en forma ordenada, los aspectos relevantes de su exposición, que por lo demás debe ceñirse a la siguiente secuencia:

•Situación motivadora.•Presentación del tema.•Evocar conocimientos previos.•Desarrollo, en partes lógicas.•Promover la participación de los alumnos a través de preguntas o repuestas.•Síntesis de la exposición.•Derivación de conclusiones o señalamientos de críticas cuando fuera conveniente.•Cierre. (Cognoscitivo y Psicológico).

METODO GLOBALIZADODefinición del Método Globalizado:Es la intervención de varias disciplinas científicas, tecnológicas,

humanísticas y artísticas, en la formación conceptual de un determinado tema de una asignatura.

Los contenidos, que provienen de las diversas disciplinas, están interrelacionados a un solo tema, proporcionado una comprensión integradora y en forma panorámica. La integración procede de la investigación informativa y de lo que pudo haber sido aprendida con anterioridad por el alumno.

Las técnicas de enseñanza utilizadas son tres las cuales están integrados y no son desligadles ya que cada uno sirve para interrelacionar sus contenidos.

La Intradisciplina que se caracteriza por la interrelación que se da en la misma disciplina.

La Interdisciplinar es la interrelación o relación que se da entre una disciplina y otras disciplinas afines.

La Multidisciplinar que es la relación y, sólo, a veces en la interrelación que se da entre disciplinas o áreas que no son afines.

COMPROTAMIENTO DEL ALUMNO.

ESTRATEGIAS DEL DOCENTE.

Respuesta Monosilábicas, Breves: si, no, tal vez, de acuerdo...

JUSTIFICACION:Casi siempre que el estudiante afirma o niega algo, tiene en mente, una razón para hacerlo. Algunas veces, la respuesta es simplemente una manera de “quitarse de encima” un problema. Cualquiera que sea el caso, el docente debe insistir en el proceso de aprender, si lleva al estudiante a justificar sus respuesta con estímulos tales como: -¿Qué razones tienes para pensar así?-¿Por qué crees tu que eso es así?-¿Por qué?

TECNICA MANEJO DE LA RESPUESTA DE LOS ALUMNOS.Propósito de la técnica. Que el docente:•Utilice las respuestas dadas por el alumno para guiar y orientar su procesa mentales hacia el logro de un objetivo de aprendizaje preestablecido.•Emplee técnicas para llevar al alumno más allá de su primera respuesta, conduciéndolos a través del pensamiento reflexivo a la organización y consistencia de sus ideas, de manera que asuman un compromiso con sus respuestas.

TECNICA DE CIERRECierre Cognoscitivo:

Verificación: solicitando de ellos razones sobre las ideas tratadas.Relación: Solicita a los estudiantes que establezcan relaciones entre:Las ideas principales adquiridas. Estas y sus expectativas, necesidades e intereses personales iníciales. Las ideas desarrolladas y/o aprendidas y conocimientos anterioresSíntesis: Solicita a los estudiantes la elaboración de un resumen de lo aprendido relacionando todos los aspectos tratados.Valoración: Que establezcan su utilidad, aplicación y la proyección que tiene para su formación.

Cierre Psicológico

Sentimiento al Logro. Reconocimiento. Autoevaluación y Coevaluación.Expectativas Generadas.

¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar? Criterios

ACTIVIDADES TÈCNICASSon los medios utilizados para apreciar el rendimiento del alumno

INSTRUMENTOSSirven para aplicar las técnicas

- Creatividad- Fluidez- Convivencia- Articulación coherente- Participación- Significatividad- Autonomía- Pertinencia- Objetividad- Valoración- Pulcritud- Pertinencia- Profundidad- Amplitud- Precisión- Coherencia- Lenguaje- Originalidad- Capacidad Expresiva- Análisis- Interpretación- Clasificación- Diseño- Calidad- Capacidad- Diferenciación- Reflexión- Realización de cálculos, composiciones gráficas- Asistencia- Puntualidad- Participación individual- Responsabilidad- Participación Grupal- Cumplimiento de normas- Clima de aceptación - Integración grupal- Cooperación- Respeto mutuo- Confidencialidad- Toma de decisiones- Desarrollo personal

-Talleres-Exposiciones-Aplicación de pruebas-Interacciones Constructivas-Charla participativa-Debate dirigido-Phillips 66-Phillips 22-Discusión en pequeños grupos-Simposio-Panel-Mesa redonda-Seminario-Foro-Coloquio-Discusión socializada-Dramatización-Sociodrama-Entrevistas o consulta pública-Entrevista colectiva-Diálogo o debate público-Estudio de casos-Reproducciones-Orales, escritas, motrices -Dramatizaciones-Trabajo en los cuadernos de clases-Demostraciones-Simulaciones-Lecturas-Resolución de problemas-Estudio de casos-Guías-Estudios Dirigidos-Fichas -Intercambio de experiencias

OBSERVACIÓN-Participante

-No participante-Directa

-Indirecta

-Registro anecdótico-Registro descriptivo-Registro diario-Escala de estimación: De categoría Frecuencia Caracterización Numéricas Descriptiva-Lista de cotejo

ENTREVISTA-En profundidad

-Focalizada

-Guía de Entrevistas-Guión de Entrevistas

ENCUESTA -Guión de Encuesta-Cuestionario

PRUEBAS

-Prueba escrita estructurada. (Objetiva)-Prueba escrita semi-estructurada-Prueba escrita no estructurada-Prueba de Ensayo, Prueba de respuesta libre-Análisis de problemas-Pruebas Orales-Pruebas Prácticas

ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES

-Guión de Análisis-Registro anecdótico -Registro Descriptivo-Registro Diario-Escala de estimación -Lista de Cotejo

ETNOGRAFÍA DE LA CLASE

-Sociograma-Cuestionarios-Encuestas-Registros -Test

TÉCNICAS ALTERNATIVAS-Mapas mentales

-Portafolio

-Guión de Análisis-Hoja de Análisis-Hoja de Evaluación-Registros

FORMAS DE PARTICIPACIÓN-Autoevaluación - Coevaluación

-Guión de Entrevistas. Guión de encuestas-Hoja de Autoevaluación, Coevaluación y H-Registros

CRITERIOS INDICADORES

Creatividad: Capacidad del individuo para producir,inventar, generar ideas novedosas al imaginarsituaciones, hechos y objetos.

- Es original en la presentación de trabajos.- Saca provecho de los obstáculos que se le presentan.- Toma iniciativa.- Incorpora nuevas ideas.- Da respuestas no comunes.- Muestra receptividad hacia vías para solucionar problemas.- Inventa y construye nuevos conocimientos.

Fluidez: Facilidad para expresar ideas, abundante vocabulario, claridad y coherencia.

- Muestra claridad y precisión en la exposición de sus ideas.- Tiene facilidad para producir y expresar ideas coherentes.- Posee vocabulario abundante.- Suministra suficiente información.

Convivencia: Interacción y comunicación con los grupos (familia, padres y comunidad) en un clima de libertad compartida y compromiso.

- Acepta la opinión de los demás. - Muestra satisfacción por ayudar a los demás.- Colabora con sus compañeros.- Asume el cumplimiento de asignaciones, tareas.- Expresa sus ideas y escucha con interés y respeto a las de los demás.- Llega a consensos en la interacción comunicativa constructiva.

Articulación Coherente: se refiere a la interrelación, secuencia y continuidad en las producciones de ideas y hechos.

- Establece relaciones causa-efecto.- Le da sentido a lo que está haciendo.- Establece conexión secuencial entre ideas, hechos

Participación: Se refiere a la interacción comunicativa constructiva en la realización de actividades conjuntas para resolver problemas de su entorno.

- Propone ideas para contribuir a la soluciones- Discute para buscar respuestas a problemas.- Es activo y se involucra en la situación.- Coopera en la realización de trabajos.- Interviene en las discusiones en búsquedas de soluciones a problemas.

Pertinencia: Se refiere a las correspondencias que se establecen entre ideas, temas o situaciones.

- Relaciona ideas con temas o situaciones de la vida cotidiana.

- Relaciona las ideas con su tema.- Propone ideas que se adecuan a una situación

planteada.

Objetividad: Se refiere a la emisión de juicio, sustentando en observaciones continuas y contrastes con normas.

- Asume una actitud hacia lo posible.- Emite juicios reales sobre su trabajo.- Actúa responsablemente en las soluciones de

problemas.- Emite juicios imparciales para la solución de

problemas.

Valoración: Juicios y argumentos relacionados con situaciones, hechos y participación apoyados en norma previamente establecidas.

- Emite juicios y argumentos basados en la observación.- Respeta y cumple normas sociales y culturales.- Toma decisiones en la culminación de un trabajo.- Usa racionalmente los recursos que utiliza diariamente.- Emite opiniones sobre sus realizaciones y las de otros.- Conserva y preserva los recursos que brinda la

naturaleza.- Muestra constancia en la realización de trabajos.

Pulcritud: Interés por la presentación personal, orden y limpieza en sus trabajos en la conservación ambiente.

- Mantiene en buen estado sus útiles.- Presenta los trabajos en forma limpia y ordenada.- Muestra hábitos higiénicos.

EJEMPLOS

ASPECTOS PARA LA ELABORACION DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACION.

EDUCACION ESTETICA. COMPETENCIA: Aplica elementos y medios de las artes plásticas, musicales y escénicos como recursos de representación y comunicación.

INDICADORES: - Identifica los elementos, temas y medios de expresión en obras plásticas musicales, teatrales y danzarías populares, tradicionales étnicas.-Diferencia los colores luz de los colores materiales.

Observación de obras artísticas (escultura, dibujos, pinturas…) para la identificación de elementos de expresión plástica: línea, valor, color y textura.

CONTENIDO.

INDICADOR

Identifica los elementos, temas y medios de expresión en obras plásticas musicales, teatrales y danzarías populares, tradicionales

étnicas. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Discusión en pequeños grupos. Producción escrita.

CRITERIOS INDICADORES

PERTINENCIA- Proporciona ideas para la identificación.

COHERENCIA- Le da sentido a lo que esta haciendo.

- Organiza acciones secuénciales y las comunica.

VALORACIÓN- Emite Juicios y argumentos basados en la observación.- Emite opiniones sobre sus realizaciones y las de otros.

- Establece correspondencias entre los elementos y las obras.

BLOQUE DE CONTENIDOS: El arte como medio de expresión y comunicación.

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESElementos de expresión y comunicación en las artes

Observación de obras artísticas (escultura, dibujos, pinturas…) para la identificación de elementos de expresión plástica: línea, valor, color y textura.

Curiosidad por identificar los elemento de identificación plástica en obras artísticas.

Análisis de la composición como la organización de los elementos de expresión plástica.

Valoración de los elementos de expresión plásticas en sus composiciones y las de sus compañeros.

Realización de ejercicios aplicando la línea, el color, el valor y la textura para descubrir sus posibilidades expresivas en composiciones plásticas.

Aprecio por el trabajo individual y social.

Investigación sobre los colores que surgen de la dispersión de la luz.

Aprecio por el color como aporte científico al arte.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.INDICADOR: Identifica los elementos, temas y medios de expresión en obras plásticas musicales, teatrales y danzarías populares, tradicionales étnicas. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Discusión en pequeños grupos. Producción escrita.

CRITERIOS INDICADORES Siempre

Algunas veces

Casi Nunca

Nunca

PERTINENCIA - Establece correspondencias entre los elementos y las obras.- Proporciona ideas para la identificación.

COHERENCIA - Le da sentido a lo que esta haciendo.- Organiza acciones secuénciales y las comunica.

VALORACIÓN - Emite Juicios y argumentos basados en la observación.- Emite opiniones sobre sus realizaciones y las de otros.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

PROFESOR GERARDO A., PÉREZ AGUILAR

2011