VICERRECTORADO ACADEMICO

PLANIFICACION MICROCURROCULAR POR COMPETENCIAS

SILABO(SYLLABUS)

Plan Anual/ Semestral/ modular de asignatura1.-Datos informativos

Facultad Comunicacin Social

Carrera -Comunicacin Social

rea bsica Asignatura .Filosifia de la Comunicacin

Fechas inicio 4 de mayo 2015

Fecha de culminacin 30 de septiembre 2015

Prerrequisitos.- Aprobado examen Sennecyt nivelacin. Prerrequisitos.-Crditos

Horas presenciales.- Horas autonomas

Horas de servicios Comunitarios/ Pasantas/ Practicas Pre-Profesionales

EJES DE FORMACIN..-Bases cientficas

DOCENTES:MCS Zoila Carangui S. 0959037810 comunicacionzcs@hotmail.comABG. Martha Romero martharomero58@hotmail.comLCDA.Nadia Argudo nadiaargudo@hotmail.com celuar 0996601237

2.-CARACTERISZACIN DE LA ASIGNATURA .-2.-1 DESCRIPCION ,. Fundamentar el marco terico y practico del fenmeno comunicativo a los alumnos, con los aportes planteados por las distintas y controvertidas teoras de la comunicacin sobre la sociedad y los medios de comunicacin de masas, que construyen a la carretera la base cientfica y humanstica, que deben poseer toda rea en el interior de las ciencias de la comunicacin.

La Unidad de anlisis central de la asignatura de Teora de Comunicacin es el proceso de la comunicacin es el proceso de la comunicacin. Los ejes centrales del desarrollo de la asignatura son:

Introduccin a los procesos de comunicacin intrapersonal, interpersonal, grupal organizacional, masiva y cultural. Estudio de las Diversas Corrientes Comunicacionales

Estudio de los paradigma de la Educacin

Estudio interdisciplinario de la Comunicacin

2.2.-JUSTFICACIN.- La teora de la comunicacin estudia la capacidad que poseen algunos seres vivos de relacionarse con otros seres vivos intercambiando informacin Manual Martn Serrano.

La comunicacin no puede considerarse una ciencia. Constituye ms bien, un campo de estudio para las ciencias sociales, ya que es un proceso que se presenta tanto en los fenmenos estudiados por la psicologa , los histricos y los lingsticos Jos Carlos Lozano Rendn.

El Paso del saber al comprender, dentro del campo terico de la teora de la comunicacin, se inicia a partir de la reflexin cientfica sobre fenmenos comunicacionales, este limite que traspasa mediante la interrogacin metdica por el como, el porque y el que de la comunicacin. Tales preguntas permiten adquirir la aptitud cientfica , la capacidad de asombro ante lo cotidiano, la curiosidad epistemolgica diferencian al cientfica refiere de esa actitud para el asombro, por lo que todo estudioso en este campo requiere de una pregunta que sirva para fundar la teora de la Comunicacin, por lo que se propone una pregunta fundamental.

Como es posible que la comunicacin sea posible? O alternativamente Cmo es posible que la comunicacin no sea posible'?

La necesidad de que la informacin y la comunicacin tengan amplio espacio y libertad de transmisin en la Sociedad, han aparecido e incursionado las innovaciones tecnolgicas, permitiendo que se resuelva en el campo profesional dos dificultades:

a) Diferencias entre la informacin analgica y la digital y b) que se acoplasen todos los sistemas con la informacin.

La informacin esta destinada a penetrar en el mbito de todo lo programado y de todo programable, en cada nivel natural y artificial o inmaterial , que sea susceptible de ser internado por el hombre.

2.-3.- NATURALEZA El estudio de la Comunicacin concierne a aquellas interacciones entre los seres vivos, que se llevan a cabo por el recurso a actos expresivos; y que estas clases de comportamientos que pueden y deben de diferenciarse de aquellos otros que se sirven de actos ejecutivos.

Se entiende que un ser vivo interactuar comunicativa mente cuando su comportamiento muestra todas y cada una de estas caractersticas como: el actor se sirve de una materia y la modifica , y el actor realiza un trabajo expresivo.

Lo que llama la atencin en la comunicacin, es la polisemia del concepto comunicacin, que a decir investigador Mexicano Jess Galindo, es el nombre de muchos fenmenos que juntos configuran un espacio conceptual amplio y confuso. Con el mismo nombre se llama a las carreteras, puentes, automviles, barcos, aviones y trenes, radiodifusin , cine, peridicos, relaciones de pareja , familiares , vecindades y laborales, partido de ftbol, reunin religiosa en un templo una fiesta, una campaa, poltica, relaciones sexuales, interacciones entre insectos, animales, relaciones qumicas y entre planetas del Sistema Solar , todo esto y otros participan del espacio conceptual de la comunicacin.

Perfila el cometido de las dems ciencias de la comunicacin , Esta estudia la capacidad de las personas de relacionarse con otras intercambiando informacin.

Martn Serrano, seala e invoca un discurso interdisciplinario que diera respuesta al proceso comunicativo. El estudio de comunicacin se beneficia de la conocimentos acumulados por otras disciplinas.

2-4 INTENCIONALIDAD.-2.4.1. Reconocer los principios bsicos del conceptos bsicos del concepto de comunicacin , sus dimensiones historico-culturales , as como los diferentes puntos de vista sobre las teoras de la comunicacin y la cultura de masas.

2.4.2. Analizar filosfica y epistemologicamente sobre las diferentes escuelas tericas y metodolgicas que han abordado el estudio cognoscitivo de la comunicacin.

2.4.3. Interpretar las caractersticas que definen e identifican los diferentes procesos de comunicacin interpersonal, grupal, no verbal, masivo, institucional , organizacional ,etc

2.4.4. Diferenciar e identificar la cultura meditica en los mbitos local, nacional y global.

2.4.5. Comparar e interpretar la corriente funciona lista de los Estados Unidos ,la Corriente critica de Europa Occidental y el auge de los Estudios culturalista en Amrica Latina

2.4.6. Examinar el estudio del proceso de la comunicacin en el Ecuador

2.5- EJES TRANSVERSALES QUE SE DESARROLLAN EN LAS UNIDADES DE ANALISIS.-

Deben estar presentes en cada una de ellas , se deben desarrollar en todas las clases con su intencionalidad.

- La interculturalidad

La formacin de una ciudadana democrtica.

-La proteccin del medio ambiente

-El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes

-La educacin sexual en los jvenes

La Metodologa para estructurar el eje transversal, en cuadrando y completando los temas expuestos , comprende cuatro pasos: 1)Orientaciones2.,-El perfil del egresado 3.- El sistema de valores articulados del perfil del egresado y 4) Acciones administrativas de direccin.

El punto de partida consiste en establecer unas orientaciones bsicas. Luego se procede a definir el sistema de valores propios de la institucin, el cual deber basarse en el perfil del egresado se proceder a conformar el sistema de val9ores en los que se va a entrar la accin educativa, la que se supone un proceso de reflexin, dialogo, definicin, acuerdo y compromiso con el colectivo de ao, que debe de explicarse en el Proyecto Pedaggico Institucional como uno de sus componentes esenciales.

De esta forma la triada: Orientaciones bsicas, perfil del Egresado y los temas dentro de sistema de valores se constituye en un especie de tejido envolvente que reviste al eje transversal, el que a su vez, atraviesa todo el currculo, dotando as, a la institucin de una herramienta aunque contribuye a apoyar la tarea humaniza dora.

2.-6 RESULTADOS DEL APRENDIZAJE.- Resultados o logros del aprendizajeContribucin( alta,media y baja) El estudiante debe.

a)Analiza los elementos que intervienen en la teora de la Comunicacin y su influencia en la Sociedad.AltaReconocer la importancia de la comunicacin y su enfoque como estudio de los seres vivos

b.- Define la teora e investigacin de la comunicacin en las variadas interacciones sociales.AltaDistinguir problemas comunicativos desde una perspectiva probable.

c.- Comprende la aplicacin lgica de las teoras como anlisisAltaEntender la estructuracin de los mensajes difundidos en el contexto mediatico.

3.-Competencias bsicas.-.tipoFormulacinDescripcinEstandarDesempeo

AutonomaAprender a pensar por si mismo de forma critica u autocrticaAfirmar defender sus ideas y convicciones y derechos entendiendo razones a favor y en contra de determinados comportamientos.

Utilizar la critica constructiva en distintas situaciones y alternativas .

Afrontar la incertidumbre y complejidad teniendo presente el conjunto de la situacin.Utilizara mtodos contemporneos de pensamiento critico.

Dominara tcnicas y procedimientos de auto aprendizaje critico evaluando su eficacia.

Sabr expresar con conviccin sus ideas y opiniones en forma eficiente

Alcanzar metas comunes , con conviccin y autonoma de pensamiento expresado en ideas. Cuestiona los supuestos de teoras en formas argumentada.

Conoce y aplica la metodologa del aprender haciendo . Somete sus ideas a discusin aceptando observaciones y sugerencias pertinentes.

Verifica de forma solvente la validez de sus pensamientos y actuaciones.

Formacin Social .-

TipoFormulacinDescripcinEstndarDesempeo

Comunicacin y oral escritaComunicar los mensajes acorde con los requerimientos de una determinada situacin.

Saber hacer cosas con el lenguaje en un contexto social cultural y acadmico especifico

Comprender y expresar hbilmente las ideas, los sentimientos y las necesidades de otros.

Ajustar el habla a las caractersticas comunicativa.

Escribir las palabras correctas de lenguaje comunicativo.Precisar los componentes de competencias comunicativa ,sociolingstica,lingstica y pragmtica .

Conocer los elementos de la competencias comunicativas y declarativas ( concepto-saber habilidades y destrezas, procedimiento>( saber haber) Existencial actitudes , saber ser).

Conocer el enfoque funcional y comunicativo de la competencia lingstica.

Interpreta ( crea sentido) los componentes sociolingstico, histrico y pragmtico con precisin.

Argumenta ( Justifica interpretacin los elementos comunicativos declarativos habilidades y destrezas e existencia .Propone ( recreare-elabora) estrategias para desarrollar elementos sociolingstico.

Identifica caractersticas de tcnicas de describen la comunicacin lingstica.

Formacin intelectual.-TipoFormulacinDescripcinEstndar Desempeo

Resolucin de problemas

Resolver los problemas planteados por una determinada situacin, con eficiencia, eficacia efectividad y equidadDetectar el nudo critico de un problema con facilidad y rapidez.

Elaborar Planes de solucin mostrando seguridad muy confianza en las propias capacidadesEstablecer formas eficientes para detectar la casualidad de los problemas.

Aprender y aplicara con facilidad la tcnica de lluvia de ideas.

Discriminara

Eficazmente alternativas planteadas sustentando su eleccin.Descubre eficazmente las causas y efectos de un problema.

Disea planes efectivos de solucin a problemas presentes.

Discriminacin eficazmente alternativas plateadas sustentando su eleccin.

Previene con asertividad futuros problemas de su entorno.

Interpreta resultados con criterio tcnico.

Formacin Laboral.-

tipoFormulacinDescripcinEstndarDesempeo

Formacin permanenteAprender y actualizarse permanentemente en su campo profesional y a nivel interdisciplinarioTener en mente abierta y creativa ante de los nuevos cambios de la sociedad de la sociedad y la ciencia.

Buscar informacin en fuentes distintas a la de la propia especialidad con criterio selectivo.

Estar al tanto consta mente de los desarrollos polticos, econmicos y cientficos en los mbitos nacional e internacional

Aprender inteligentemente de las expresiones cotidianas.

Conocer y aplicara con precisin los diferentes elementos de apoyo tecnolgico en el desarrollo de su actividad profesional-.

Dominara con pertenencia, las tcnicas de bus queda de informacin de libros revistas y archivos electrnicos.

Conocer de primera mano, los problemas habituales en su entorno profesional.

Aplicara mtodos eficaces de discrimina miento cientfico intelectual y valorativo.

Identifica y descubre los apoyos electrnicos, audiovisuales y bibliogrficos requeridos por su actividad profesional.

Maneja herramientas informticas ( navegadores y motores) de bsqueda actualizadas .

Aplica mtodos efectivos de procedimientos intelectual en los procesos de bus queda.

Elabora un diagnostico realista de las necesidades del mercado laboral en su campo profesional.

Comparara objetivamente las diferentes realidades de las culturas de us entorno socio-cultural.

Identifica los procesos pertinentes establecidos en el desarrollo pensamiento .

Sabe hacer anlisis sistemtico con propiedad .

4.- Competencias Genricas.-

Formacin Personal.-tipoFormulacinDescripcinEstndaresDesempeo

AutoestimaValorar las propias capacidades ,decisiones y opiniones en forma realista y critica.Construir una imagen positiva de si mismo ( a) con autenticidad Conocer y manejara tcnicas apropiadas de auto conocimiento y auto-controlMuestra siempre seguridad en la forma de comunicarse.

Se relaciona con personas en formarespetuosa.

Formacin Social.-tipoFormulacinDescripcinEstandarDesempeo

Relaciones HumanasSaber establecer y mantener en forma efectiva relaciones cordiales , reciprocas y redes de contacto con distintas personas.Saber tratar a las personas con delicadeza y consideracin.

Saber expresarse con ideas y pensamientos con asertividadAprender tcnicas efectivas de relaciones humanas

Estudiara y utilizara herramientas de programacin neuro-linguistica acorde con una determinada situacin.Empatiza fcilmente con personas.

Emite juicios apreciativos con imparcialidad.

Respeta y toma en cuenta los diferentes cdigos de comunicacin de las personas.

Formacin intelectual.-

tipoformulacindescripcinEstandaresDesempeos

Pensamientos

EstratgicoAprender a pensar de forma estratgicas en la solucin de problemasTomar en cuenta el mayor numero de factores y variables de un problema con enfoque sistemtico.Conocer y aplicara las principales formas de pensamiento.

Aprender tcnicas efectivas de minimizacin de riesgosSabe enfocar un problema desde distintas perspectivas.

Evaluar posibilidades limitaciones y alternativas con sentido critico y realista.

Utiliza el pensamiento critico creativo y sistemtico en la solucin de problemas y en la toma de decisiones.

Formacin laboral.-

TipoFormulacindescripcinEstandaresDesempeo

Trabajo interdisciplinarioAprender a trabajar eficientemente en equipos multi, iner y transdisciplinariosRecuperar y analizar la informacin de diferentes fuentes con exactitud Saber adaptarse a nuevas situaciones con flexibilidadConocer y aplicara las tcnicas del trabajo eficiente en equipo >(TTEE>)Sabe comprometer al equipo de trabajo con las metas comunes de forma convincente.

Saber integrar eficazmente conocimientos y experiencias significativos de distintas procedencia.

5.- COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE LA CARRERA -Formacin intelectual.-

TipoFormulacinDescripcinEstandarDesempeo

Descripcin CientficaDescribir los componentes cientficos de la comunicacin con propiedadInterpretar las teoras que fundamentan la comunicacin social

Reconocer los procesos de la comunicacin correctamente.

Aplicar las diversas estrategias comunicaciones de manera adecuada.Conocer las diferentes teoras Comunicacionales Vigentes

Aprender mtodos y tcnicas de comunicaciones de acuerdo a la realidad social.Discrimina adecuadamente las diversas teoras de la comunicacin social.

Implementa

mtodos y tcnicas

adecuados

en cada genero periodstico.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE LA ASIGNATURA.-ProcesotipoFormulacinDescripcinEstandarDesempeo

PersonalIndependenciaAdquirir a reflexionar personalmente a manera de juicio formado o consulta , sobre el fenmeno comunicacionalInducir a la importancia de la materia el campo profesional de un comunicador social.

Reflexionar sobre los enfoques tericos de la capacidad de los seres humanos en le comunicacin

de los sentidos.

Diferenciara con transparencia los conceptos de comunicacin, informacin, elementos de conformacin. Entre otros. Asumir procedimientos de anlisis y observacin critica del ,proceso histrico de la materia de comunicacin.

Sabr manifestar con seguridad ideas y argumentos de forma valida.Cuestiona los marcos tcnicos de manera argumentada

Somete sus puntos de vista discusin admitiendo observaciones y sugerencias oportunas.

Verifica de forma comprensiva la autenticidad de sus ideas y argumentos.

Proceso TipoFormulacinDescripcinEstandarDescripcin

SocialComunicacin Terica y practicaTransmitir mensajes tomando en consideracin contexto especficosEntender y manifestar con habilidad ideas, sentimientos y necesidades de los dems

Adecuar en lenguaje a las perspectivas comunicacionalesFijara los integrantes de la competencias comunicativa sociolinguistica, lingstica, pragmtica y semntica

Conocer los elementos de la competencias

Comunicativa en sus trminos

Conceptuales-saber.procedimentales y acititudinales saber ser.

Genera la importancia de la materia en el campo profesional de un comunicador social.

Justifica la interpretacin de los elementos que conforman la competencia comunicativa.

procesotipoformulacinDescripcinEstandarDesempeo

intelectualConduccin de tecnologiad de informacin y comunicacinGuiar las TICS conforme a la demanda de ,la alfabetizacinEmplear los con eficiencia sistemas informticos y operativos clon eficienciaen campo de la informacinConocera y desarrollar a con habilidad y destreza los diapositivos tecnolgicos de las TICUt textos procesandoiliza con seguridad y eficacis el software procesando clculos y presentacin es digitales.

ProcesotipoformulacinDescripcinEstandarDesempeo

LaboralFormacin permanenteAprender a actualizarse permanentemente en su entorno profesional y a nivel interdisciplinarioPoseer flexible abierto y creativo a los cambios de la sociedad y la ciencia.

Indagar informacin y conocimiento o en diferentespecialidad

Con sentido escogido

Desarrollara con en pertinencia habilidades y destrezas de bsqueda de informacin internet, libros, revistas entre otros.

Aplicara mtodos adecuados de discernimiento o valorativo intectual y cientficoIdentifica y apl,ica con pertinencia las habilidadesm y destrezas que disponr su entorno laboral

Maneja herramientas de las TICS actualizadas

6.- UNIDASES DIDACTICAS.-

UNIDAD 1.-NOMBRE DE LA UNIDAD .CONCEPTUALIZACIONES Y PARADIGMAS EN EL ESTUDIO DE LA COMUNICACIN.

Fecha de inicio

Fecha de culminacin

ESTANDARES.-

1.- La capacidad de comunicarse, se origina de la evolucin de determinadas especies y por esta razn

Esta accin no es privada del hombre y los que creen la comunicacin como privilegio la especie humana.

2.-Concepcin y ejemplo en el estudio de la comunicacin

3.- Principales paradigmas en el estudio de la comunicacin

4.- La comunicacin como intercambio de informacin. El modelo de Manuel Martn Serrano.

5.- La comunicacin como accin participativa

NUCLEOS ESTRUCTURANTE: CONCEPCION DE COMUNICACIION DE PROCESO DE UNICACIN

DIMENSIONESCOMPONENTES DESEMPEOS

Educacin1.-1 Desarrollo de modelos paradigmticosSintetiza el proceso de a teoricoarrollo de un paradigma

Psicologa1.-2 Condicones de la psicologa frente al fenmeno de la comunicacin Sintetiza el proceso sociolgico de acuerdo

A las etapas requeridas

Sociologa

1.-2-La comunicacin social como para el trabajo sociologico

Identifica el impacto social del trabajo sociolgico en la comunicacin

DESEMPEOS

1.-Identificar profundamente el concepto de proceso de comunicacin, sus tipos, niveles y la implicacin del hecho comunicativo

2.-

Identificar y analizar cada uno de los elementos del proceso de comunicacin interpersonal

3.-Identificar y poner en prctica las dimensiones del mensaje y el significado.

4.-Elaborar mapas conceptuales y esquemas del proceso

COMPETENCIAS.-BsicasAutonoma, comunicacin oral y escrita, resolucin de problemas y formacin permanente

GenricasAutoestima, relaciones humanas , pensamiento estratgicos

Especificas Independencia, comunicacin terica y practica ,construccin de tecnologas de informacin y comunicacin ,formacin permanente

UNIDAD II

NOMBRE DE LA UNIDAD PROBLEMAS EPISTEMOLOGICOS DE LA TEORIA DE LA COMUNICACION.-Fecha de inicio

Fecha de culminacin

ESTANDARES.-1.- Este tema es de importancia para el desarrollo del conocimiento en general y de particular inters para nuestra rea , diversa y terreno de intersecciones que necesita reflexionar con profundidad en sus saberes

2.-Posiciones epistemolgicas

3.-Epistemologa de la comunicacin.

NUCLEO ESTRUCTURANTES. FENOMENO EPISTEMOLOGICO.

DIMENSIONESCOMPONENTES DESEMPEO

FILOSOFIA1.3 Desarrollo epistemolgico del fenmeno de la comunicacin Argumentos lo fundamentos epistemolgicos de la comunicacin

Psicologa1.2 Condiciones de la psicologa frente al fenmeno de la comunicacinSintetiza el proceso sociolgico de cuerdo a las etapas requeridas.

Sociologa

1.-4.-La comunicacin social como condicin para el trabajo sociolgico.

Identifica el impacto social del trabajo sociolgico en la comunicacin.

DESEMPEOS1.-Identificar elementos y modelos de proceso de la comunicacin en el anlisis histrico de la posiciones epistemolgicas imperantes.

2.-Tener una base epistemolgica cientfica y tcnica de la comunicacin social.-

COMPETENCIAS

Bsicas Autonoma, comunicacin oral y escrita, resolucin de problemas y formacin permanente.

GenricasAutoestima, relaciones humanas, pensamiento estratgico

EspecificasIndependencia, comunicacin terica y practica, construccin de tecnologas de informacin y comunicacin ,formacin permanente.

UNIDAD III

NOMBRE DE LA UNIDAD PANORAMA HISTORICO DE LAS TEORIAS DE LA COMUNICACINFecha de inicio

Fecha de culminacin

ESTANDARES.-1.-Ofrece un panorama de las principales corrientes tericas desarrolladas en los Estados Unidos durante la primera mitad del siglo pasado, las cuales se dividen en la denominadas .Mas comunicacin Research y la teora critica.

2.- Investigacin de la comunicacin en los Estados Unidos.

3.-La investigacin de la comunicacin de masas Europeas

4.-La teoria e investigacin de la comunicacin en Amrica Latina

NUCLEOS ESTRUCTURANTES .PANORAMA HISTORICO.-

DIMENSIONESCOMPONENTES DESEMPEO

Filosofia1.3 Desarrollo histrico de la comunicacin

Psicologa1.2 Condicin

Sociologa

1.2 Condicionamiento psicolgico frente al desarrollo de las corrientes de la comunicacin

DESEMPEOS1.-Analizar e interpretar las corrientes funcionalista, criticas y culturales , con sus principales teorias

2.-Valorar e interpretar el anlisis semiolgico a travs los tipos o significados, indicios, imagen, signos convencional y lingstico y su incidencia en el contexto comunicacional.

COMPETENCIAS

Bsicas Autonoma, comunicacin oral y escrita, resolucin de problemas y formacin permanente.

GenricasAutoestima, relaciones humanas, pensamiento estratgico

EspecificasIndependencia, comunicacin terica y practica, construccin de tecnologas de informacin y comunicacin ,formacin permanente.

UNIDAD IV.-NOMBRE DE LA UNIDAD LOS ESTUDIOS DE LA COMUNICACIN EN EL ECUADOR

Fecha de inicio

Fecha de culminacin

ESTANDARES

1.-Desarrollar una investigacin sobre la cultura en el periodismo, censura y autocensura en nuestro, pas, es un reto y tarea compleja, si el que lo realizarse Comunicador Social o investigador al mismo tiempo, estas actitudes profesionales generalmente es ventajosa, pero este medio genera un enigma de aprovechar lo mejor, es la practica periodstica y en las actividades acadmicas.

2.-Rasgos principales es la cultura periodstica ecuatoriana.3.- Las posibilidades de los medios es incidir positivamente en el proceso de democratizacin 4.-Exportando estrategias en Comunicacin de Ecuador al mundo.,

NUCLEOS ESTRUCTURANTES PERSPECTIVA DE LA COMUNICACIN.-

DIMENSIONESCOMPONENTES DESEMPEO

Historia 2.4 Anlisis de la cultura en el periodismoArgumenta el ciclo de transicin que ha recorrido la cultura periodstica en el pas

Psicologa1.2 Investigacin de mercadoProyecta los bienes y servicios requeridos con base a una indagacin de Mercado.

Sociologa

2.5Investigacin del bien o servicio

Establece las caractersticas del bien o servicio requeridos a travs de la investigacin de Mercado.

DESEMPEOS1.-Identificar los elementos principales de la cultura periodstica ecuatoriana y analizar sus dimensiones en el contexto comunicativo de nuestro pas.

2.-Valorar e interpretar el anlisis semiolgico a travs los tipos o significados, indicios, imagen, signos convencional y lingstico y su incidencia en el contexto comunicacional.

COMPETENCIAS

Bsicas Autonoma, comunicacin oral y escrita, resolucin de problemas y formacin permanente.

GenricasAutoestima, relaciones humanas, pensamiento estratgico

EspecificasIndependencia, comunicacin terica y prctica, construccin de tecnologas de informacin y comunicacin, formacin permanente.

FORMAS DE ORGANIZACIN DE LA DOCENCIA

1.-Clases tericas

2.-talleres

3Clases practicas

4.-tutoras

5.-Estudios

6.-Estudio y trabajo autnomo

METODOLOGIA

1.-expositores

2.-Aprendizaje cooperativo

3Estudio de casos

4.-Resolucin de problemas

5.-Aprendizaje basado en problemas

RECURSOS.-1.-Papel grafo

2.-portafolio

3transparencias

4.-Retroproyector

5.-Diapositivas

6.-video

7.-Video conferencia

8.-Lapto proyector

9.-pendrad

10.-pantalla

11.-Pizarra acrlica

12.-marcador

13lectura

14borrador

1.5.-Peridico, revistas, hojas, impresas ( volantes)

16Aprendizaje cooperativo

7.-EVALUACIN.-

CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS DE DESEMPEOINDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

Pautas o parmetros

1.- Dan cuenta de las competencias

2.-Posibilitan la valoracin

3.-Determinan cuando la actuacin de un estudiante es idnea de acuerdo a los contextos de actuacin.Evidencias.-

Son pruebas concretas, tangibles, son registros con base de criterios

Pueden ser varios, se someten al anlisis como parte de la evaluacin, coevaluacin, heteevaluacin, Existen evidencias de conocimientos y de productos

Indicadores.-Garantizan el nivel de dominio de las competencias y permiten establecer lo logros en aprendizajes.

PROCESOEXAMEN

30%

Investigacin 40%

Trabajo individual, en equipo, colaborativo y cooperativo10%

Exposiciones orales, dominio y pertinencia10%

Participacin en clases10%

TOTAL70%30%

Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura. Es una actuacin para las competencias y debe ser obligacin para el Docente.CUALITATIVA

( Competencias)CUANTITATIVA

(Estandares)

Nivel de Desarrollo

Avanzado(A) evaluacin

Gestiona ,crea modela la informacin terico-metodolgica dela asignatura

Critica y sustenta posiciones y enfoques terico-metodolgicos para la solucin de problemas de las praxis profesional.

Valora fundamenta proyectos formativos con una dimensin investiga.

Evala la aplicacin pertinente de los ncleos estructuralmente del sistema metodolgico de la asignatura sustentada en el praxis.

Prograsivo(p) aplicacinDiscrimina, demuestra determina las estructuran te del sistema metodolgico de la asignatura.-

Inicial.-(i) conocimiento y comprensin

Reconoce, identifica e interpreta los ncleo estructuralmente de la disciplina o asignatura

Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe los sistemas conceptuales de la unidad de estudio.

Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y especifica presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina

Generaliza, parafrasea, sintetiza informacin sustentada en el sistema conceptual de la unidad de estudio.

NIVEL DE DOMINIOAlto(90-100)

Medio(80-90)

Mnimo( 70-80)

Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de evaluacin que se van a utilizar en el esta unidad ( Ver lista de Instrumentos en el SIE Sistema Institucional de Evaluacin)Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de evaluacin que se van a utilizar en el esta unidad ( Ver lista de Instrumentos en el SIE Sistema Institucional de Evaluacin

BIBLIOGRAFIA.Bsica

1.-M.L. De Fleur, Teora de la comunicacin de masas, ediciones, ediciones Paidos, 5 EDICIN 1993, Espaa, ISBN 84-7509-202-0

2.-Denis MQuail, Introduccin a la teora de la comunicacin de masas, ediciones Paidos 2+ Reimpresin 1989 Mxico, ISBN968-853-085-9

3.-Alfonso Monsalve Ramrez, Teora de la Informacin y comunicacin social, ediciones ABYA YALA 1.- EDICIN 2003, Ecuador ISBN 9978-22-329-0.4.-Alba Chvez de la Bastida. Apuntes para una teora de la Comunicacin PUBLIFACSO.

1995 Guayaquil- Ecuador.

COMPLENTARIA

Documentos de internet que se entregara la docencia,.