sesiones zona rural
TRANSCRIPT
DOCENTE:
MARY JUANA ALARCON NEIRA
CURSO:
“ PRÁCTICA PROFESIONAL V ”
ALUMNA PRACTICANTE:
VÁSQUEZ RODRÍGUEZ RUSIA
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES
E.A.P EDUCACION INICIAL
Año de la Promoción de la Industria
Responsable y del Compromiso Climático
I.E.I:
N° 89506 EDUARDO FERNICK RING
DIRECTORA:
DOCENTE DE AULA:
KARINA PAREDES
EDAD: N° DE NIÑOS:
5 años 34
DATOS DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA:
AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TECNICA INSTRUMENTO
COMUNICACION COMPRENSION DE
TEXTOS
-Comprende e
interpreta mensajes
de diferentes
imágenes y textos
verbales de su entorno
expresando con
claridad y
espontaneidad sus
ideas.
-identifica imágenes
describiendo varias
características de los
objetos o personajes
observados
discriminando
visualmente los detalles
principales.
-Participa activamente
ante las preguntas dadas
por la docente.
Observación
Dialogo
Lista de cotejo
MATEMATICA
NÚMERO
Y
RELACIONES
- Establece
relaciones de
semejanza y
diferencia entre
personas y
objetos de
acuerdo a sus
características
con seguridad y
disfrute.
-Identifica y establece
en colecciones la
relación entre los
números del 1 al 9.
-Reconoce el orden de los
números al pegar en su
dibujo.
Observación
Dialogo
Lista de cotejo
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA: N° 89506 Eduardo Fernick Ring LUGAR: Coishco
AULA: Azul EDAD: 5 añosDOCENTE DE AULA: Karina Paredes
II.- SELECION DE AREA, ORGANIZADOR, CAPACIDADES, INDICADORES TECNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACION.
SESION DE APRENDIZAJE N° 01
“COMO NOS COMUNICAMOS”
FASES PROCESOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
MOTIVACION
SABERES PREVIOS
GENERALIZACIÓN
DE
CONFLICTOS
Recibimiento de los niños
Utilización del juego y trabajo en sectores
Uso de los servicios higiénicos (lavado de manos).
Actividades de Rutina:
Realizan la oración
Canciones
Trabajo en carteles ¿Quien salió hoy? ¿Qué día estamos hoy?, Asistencia.
Para empezar la docente dará a conocer a los niños una situación:
Les voy a contar tengo un familiar que está enfermo se encuentra un
poco mal pero no sé qué hacer porque se encuentra lejos.
Los niños dan a conocer sus saberes previos mediante la lluvia de ideas y son
anotadas en la pizarra.
-¿Qué puedo hacer?
-¿Mediante qué medio me comunicare?
-¿Ustedes tienen teléfono en casa?
-¿Por qué es importante?
-¿Será importante comunicarnos? ¿Por qué?
o Material
educativo
o Jabón liquido
o Papel toalla
o Dialogo
o Dialogo
o Dialogo
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FASES PROCESOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
BUZQUEDA DEL
NUEVO
CONOCIMIENTO
CONSTRUCCION DE
LO
APRENDIDO
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
REENCUENTRO
DE LO
APRENDIDO
EVALUACION
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO EN UNA
NUEVA SITUACIÓN
La docente llevara un teléfono dando a conocer los tipos de teléfono que han
venido existiendo en todo este tiempo, su importancia, los bajos recursos de
algunas personas mediante este medio para comunicarse.
Realizaran su teléfono con cajas de fosforo, decoran a su gusto así mismo
pegaran los números en el orden indicado.
Se les entregara a los niños una hoja del teléfono donde debajo habrán
diferentes tipos de números, recortan, pegan e identificaran los números
que hay en el teléfono en su respectivo orden.
La docente esquematiza mediante un mapa conceptual (en papel sabana) el
teléfono y tipos de teléfono que existen. (Teléfono fijo y teléfono móvil).
¿Qué aprendimos?
¿Cómo aprendimos?
¿Qué hicimos?
¿Qué material utilizamos?
¿Les gusto la actividad?
Se conversa en casa sobre el medio de comunicación “El teléfono”.
o Imágenes
o Caja de fosforo
o Hoja de colores
o Hoja del teléfono
o Papel sabana
o Dialogo
o Dialogo
EL TELÉFONO
El teléfono es un dispositivo de telecomunicación diseñado para transmitir conversación, desde que nacemos necesitamos comunicarnos con los demás, es un medio que permite que dos o más personas se comuniquen en tiempo real a distancias muy lejanas, sin necesidad de que verse personalmente. Se puede establecer una comunicación permanente con personas situadas en lugares muy distantes, en este caso, en otro país.
Las personas de escasos recursos económicas, son las más afectadas para su acceso, por lo que muchas veces quedan aisladas del resto del mundo, incomunicadas.
Hay dos tipos de teléfono:
Teléfono fijo: Es el teléfono móvil que se encuentra en casa y solo puede hacer llamadas. Teléfono móvil: Es portátil, lo puedes llevar a distintas partes, puedes llamar también puedes navegar por
internet, tomar fotos, videos.
Los teléfonos celulares son la manera perfecta de mantenerse en contacto con los demás y proporcionar a la persona seguridad de que se encuentra bien. En caso de emergencia, tener un teléfono celular puede permitir ayudar a llegar rápidamente y podría salvar vidas.
INDICADOR
NOMBRE
COMUNICACIÓN MATEMATICA
-Participa activamente ante las preguntas
dadas por la docente.
-Reconoce el orden de los números al
pegar en su dibujo.
SI NO SI NO
Acosta Gutiérrez Ehilit
Acosta Reyes Sergio
Alza Saldaña alexander
Benítez de la cruz Yissu
Benítez Saldaña shantal
Bernabe Paz Doumynick
Bocanegra Cruz Anthuanell
Caballero Ríos Norka
Carbajal Merino Oswaldo
Chacon Sanchez Alexandra
Cortez Gusman Dayron
Cruz Ramos Noemi
Escobedo Valderrama Alvin X
Espinoza muñoz Luis
Fabian rojas Ariana
Guitierres Lopez dayro
Lopez Flores Senglon
Lozano Rodriguez Fidel X
Mayanga Salvatierra Erick
Miranda Rojas Viviana
Moreno Vega Julio Cesar
Peche Cotrina Roy
Polo Salinas Royni
Reyes Lino Lidia
Reyes Valderrama Edwar
Rodríguez gil Paola
Roncal Custodio Cesia
Sandoval Cotrino Yassady X
Santiesteban Suarez Jeremy
Valverde Atencio Barrios David
Carranza Tapia Lilibeth
Sánchez Cesar X X
LEYENDA
(SI) x (NO)
Para empezar realizaremos un circuloy diremos juaguemos en el bosquemientras que el lobo esta, lobo queestas haciendo : seguidamente el lobodará la respectiva respuesta de lo queesta realizando así sucesivamentehasta que el lobo de la respuestaestoy a punto de atraparlos y todoslos niños empezaremos a correr por elpatio, al niño que le atrapa primeroese niño será el lobo.
JUGUEMOS EN EL BOSQUE
AREA ORGANIZADOR CAPACIDAD
PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO
DEL A
PSICOMOTRICIDAD
Reconoce y hace buen uso de su
lateralidad.
I) DATOS INFORMATIVOS :•DENOMINACION: “Conociendo al numero 4”•TEMPORALIZACION: 20 min•EDAD: 5 años
II) SELECCIÓN DEL AREA Y CAPACIDADES
ETAPA DESARROLLO MEDIOS
MOTIVACION
DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
EVALUACION
Se le presentara una situacion mediante un titere que ira narrando: Cierto dia en un aula de clase habia
un niño que no se sentaba bien en la silla, la silla ya cansada un dia decidio sentarse al reves asi que cuando
el niño se fue a sentar se dio con la gran sorpresa de que estaba volteado , la silla se mataba de risa, ahora
que vas hacer le dijo, el niño respondio a la silla que se pusiera bien que asi no se hiva a sentar, la silla le
contesto porque tendria que hacerte caso yo si llevo semanas y semanas sentandote mal asi que la silla
decidio que se quesaria asi.
Se les dira años niños que la silla se llego a quedar formando el numero 4.
Ya establecido en el patio el numero 4 grande con arrena. Los niños sandran en forma ordenada, al llegar
la docente dara las indicaciones respecitivas para luego formar una fila de niños y niñas e iran pasando
todos por el numero 4.
Luego los niños recogen 4 objetos del medio por todo el patio , formaremos un circulo e ir contando la
cantidad que se les pido.
¿ Les gusto la actividad?
¿ Que hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
Titere
Arena
Patio
Dialogo
III) DESARROLLO DE LA MICROSESION
AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TECNICA INSTRUMENTO
COMUNICA
CION
PRODUCCION
DE
TEXTOS
-Produce textos
empleando trazos,
grafismos o formas
convencionales de
escritura de manera libre
y espontánea con sentido
de lo que quiere
comunicar.
-Comunica sus sentimientos y
emociones, preferencias y el de
los demás, interactúa con
seguridad frente a los demás.
-Crea textos sencillos
en la elaboración de
su carta.
Observación
Dialogo
Lista de
cotejo
MATEMATI
CA
NÚMERO
Y
RELACIONES
-Establece relaciones de
semejanza y diferencia
entre personas y objetos
de acuerdo a sus
características con
seguridad y disfrute.
-Identifica relaciona y describe
características perceptuales y/o
funcionales en personas y
objetos.
-Participa
activamente en la
pizarra al formar el
rompe cabeza.
Observación
Dialogo
Lista de
cotejo
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA: N° 89506 Eduardo Fernick Ring LUGAR: Coishco
AULA: Azul EDAD: 5 añosDOCENTE DE AULA: Karina Paredes
II.- SELECION DE AREA, ORGANIZADOR, CAPACIDADES, INDICADORES TECNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACION.
SESION DE APRENDIZAJE N° 02“LA CARTA”
FASES PROCESOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
MOTIVACION
SABERES PREVIOS
GENERALIZACIÓN
DE
CONFLICTOS
Recibimiento de los niños
Utilización del juego y trabajo en sectores
Uso de los servicios higiénicos (lavado de manos).
Actividades de Rutina:
Realizan la oración
Canciones
Trabajo en carteles ¿Quien salió hoy? ¿Qué día estamos hoy?, Asistencia.
Se iniciara con un rompe cabeza que tendrá la forma de una carta dichas piezas
estarán cortadas y estas a su vez pegadas en alguna parte del aula para que luego el
niño con las indicaciones respectivas de la docente encuentre dichas piezas para ser
pegadas en la pizarra formando la carta.
Los niños dan a conocer sus saberes previos mediante la lluvia de ideas y son
anotadas en la pizarra.
-¿Qué hemos formado?
-¿Qué es?
-¿Para qué sirve?
-¿Cómo se hace una carta?
-¿Cómo lo redactamos?
-¿Por qué será importante?
-¿Cuáles serán las partes de una carta?
o Material educativo
o Jabón liquido
o Papel toalla
o Cartulina
o Plumones
o Carta
o Dialogo
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FASES PROCESOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
BUZQUEDA DEL
NUEVO
CONOCIMIENTO
CONSTRUCCION
DE LO
APRENDIDO
APLICACIÓN DE
LO
APRENDIDO
REENCUENTRO
DE LO
APRENDIDO
EVALUACION
APLICACIÓN DE
LO APRENDIDO
EN UNA NUEVA
SITUACIÓN
La docente con una carta grande dará a conocer, la importancia de la
carta así mismo sus partes.
Los niños con ayuda de la docente crearan una carta para mama e ir
anotando sus ideas y los niños en conjunto ir transcribiendo.
Realizaran su sobre para la mama con ayuda de la docente.
Realizaremos un esquema: recordaremos que es la carta, sus partes
¿Qué aprendimos?
¿Qué material utilizamos?
¿Qué dificultad hemos tenido?
Se conversa en casa sobre el medio de comunicación “La carta”.
o La carta
o Papel sabana
o Papel bond
o Colores
o Dialogo
o Dialogo
TRANSCRIBIENDO SU CARTA DE LA
PIZARRA
LA CARTA
Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) enviada a un receptor (destinatario). El nombre y la dirección del destinatario aparecen en el anverso del sobre. El nombre y la dirección del remitente aparecen en el reverso. Existen cartas sin remitente, en las que no está anotada la dirección de quien envía la carta, bien por olvido o por omisión consciente del remitente. La carta puede ser un texto distinto para cada ocasión, ya que el mensaje es siempre distinto.
Partes de una carta:
- Encabezado: Nombre, dirección y fecha del día y lugar al que se dirige.
- Saludo: personal o consolidado en fórmulas establecidas.
- Cuerpo: Es la parte más importante.
- Despedida: el nombre en la parte inferior de la carta.
EN EL SOBRE SE COLOCARA:
-Destinatario: En esta parte debes escribir el nombre de la persona a quien está dirigida la carta
-La dirección: Irá hacia la derecha y en la parte de abajo del sobre. Además debes indicar la localidad del domicilio. -El remitente: Es quién envía la carta. Se pondrá en la solapa posterior del sobre. También debes indicar el domicilio del remitente y la localidad desde la que se envía.
INDICADOR
NOMBRE
COMUNICACIÓN MATEMATICA
-Crea textos sencillos en la elaboración de su carta. -Participa activamente en la pizarra al formar el rompe
cabeza.
SI NO SI NO
Acosta Gutiérrez Ehilit
Acosta Reyes Sergio
Alza Saldaña alexander
Benítez de la cruz Yissu X
Benítez Saldaña shantal
Bernabe Paz Doumynick
Bocanegra Cruz Anthuanell
Caballero Ríos Norka
Carbajal Merino Oswaldo
Chacon Sanchez Alexandra
Cortez Gusman Dayron
Cruz Ramos Noemi X
Escobedo Valderrama Alvin
Espinoza muñoz Luis
Fabian rojas Ariana
Guitierres Lopez dayro
Lopez Flores Senglon
Lozano Rodriguez Fidel
Mayanga Salvatierra Erick
Miranda Rojas Viviana
Moreno Vega Julio Cesar
Peche Cotrina Roy
Polo Salinas Royni
Reyes Lino Lidia
Reyes Valderrama Edwar
Rodríguez gil Paola
Roncal Custodio Cesia
Sandoval Cotrino Yassady
Santiesteban Suarez Jeremy
Valverde Atencio Barrios David
Carranza Tapia Lilibeth
Sánchez Cesar
LEYENDA
(SI) x (NO)
El Gato y ratón es un juego para niños que
consiste en hacer un círculo con los niños
cogidos de la mano.
A dos niños se les da el papel de gato y al
otro de ratón.
Al ritmo de la canción: Ratón que te pilla el
gato, ratón que te va a pillar, si no te pilla hoy
mañana te pillará.
El ratón tratara de escapar por abajo que
todos los niños que estarán cogidos de las
mano y los brazos lo más extendido posible.
El gato le intenta seguir, pero los niños bajan
los brazos y no le dejan pasar, pero puede
colarse en la parte de abajo , siempre y
cuando no lo rompa al pasar.
Y cuando el gato toca al ratón, entonces
ahora al ratón le toca ser el gato y escoger a
una persona para que sea el ratón.
EL GATO Y EL RATON
I) DATOS INFORMATIVOS :
DENOMINACION: “Conociendo a los Animales Domésticos” TEMPORALIZACION: 15minEDAD: 5 años
II) SELECCIÓN DEL AREA Y CAPACIDADES
AREA ORGANIZADOR CAPACIDAD
COMUNICACION
Expresion y apresiacion
musical
Identifica diversos sonidos
reconociendolos con claridad y
apreciando su melodia .
ETAPA DESARROLLO MEDIOS
MOTIVACION
DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
EVALUACION
Se les mostrara a los niños un títere de un sapito luego entonaremos la canción había un sapo.
Había un sapo sapo sapo
Que nadaba en el rio, rio, rio
Con su corbata verde, verde, verde
Y estaba de frio, frio, frio
La señora le conto, le conto, le conto
Que tenia un amigo, amigo, amigo
Y ese amigo eres tu.
Reglas: ser participativos, estar atentos a lo que explique la docente.
Empezaremos mostrando las vinchas de los diferentes animales domésticos, después se les dará a
los grupos unas vinchas que tendrán las caras de los diferentes animales que tenga relación con la
canción “Mi rancho Bonito” luego cada grupo entonara la canción e ir realizando los sonidos de los
animales.
¿ Les gusto la actividad?
¿Qué animales encontramos en la canción?
¿Qué sonidos realizaban los animales?
¿Qué animales tiene en casa ?
¿Qué animal salió primero y ultimo?
Títere
Vinchas
Dialogo
III) DESARROLLO DE LA MICROSESION
I) DATOS INFORMATIVOS:INSTITUCION EDUCATIVA: N° 89506 Eduardo Fernick Ring LUGAR: CoishcoAULA: Azul EDAD: 5 añosDOCENTE DE AULA: Karina Paredes II.- SELECION DE AREA, ORGANIZADOR, CAPACIDADES, INDICADORES TECNICA E INSTRUMENTO DE
EVALUACION.
AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TECNICA INSTRUMENTO
COMUNICA
CION
Comprensión
de
textos
- Comprende e interpreta
mensajes de diferentes
imágenes y textos
verbales de su entorno
expresando con claridad y
espontaneidad sus ideas.
- Escucha cuando otros le
hablan, dialogando sobre
aspectos que le interesen
del tema.
- Reconoce
diferentes
adivinanzas
dadas por la
docente.
Observación
Dialogo
Lista de
cotejo
MATEMATI
CA
NÚMERO
Y
RELACIONES
- Establece
relaciones de
semejanza y
diferencia entre
personas y objetos
de acuerdo a sus
características con
seguridad y
disfrute.
- Agrupa y representa
gráficamente colecciones
de objetos señalando el
criterio de agrupación.
- Realiza el conteo
muchos y pocos al
plasmar en su hoja
Observación
Dialogo
Lista de
cotejo
SESION DE APRENDIZAJE N° 03“Me entretengo con la radio y la Televisión”
FASES PROCESOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
MOTIVACION
SABERES PREVIOS
GENERALIZACIÓN
DE
CONFLICTOS
Recibimiento de los niños
Utilización del juego y trabajo en sectores
Uso de los servicios higiénicos (lavado de manos).
Actividades de Rutina:
Realizan la oración
Canciones
Trabajo en carteles ¿Quien salió hoy? ¿Qué día estamos hoy?, Asistencia.
La docente representara en una casita adivinanzas sobre la radio y la televisión.
Los niños dan a conocer sus saberes previos mediante la lluvia de ideas y son
anotadas en la pizarra.
-¿Tienen TV en casa?
-¿A colores o blanco y negro?
-¿Qué programas ven en la televisión?
-¿Qué trasmite la radio?
-¿solo escucharemos música?
-¿Por qué serán importantes?
o Material educativo
o Jabón liquido
o Papel toalla
o Adivinanzas
o Casita
o Dialogo
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FASES PROCESOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
BUZQUEDA DEL
NUEVO
CONOCIMIENTO
CONSTRUCCION
DE LO
APRENDIDO
APLICACIÓN DE
LO
APRENDIDO
REENCUENTRO
DE LO
APRENDIDO
EVALUACION
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO EN
UNA NUEVA
SITUACIÓN
La docente mediante imágenes dará a conocer los cambios que hemos
venido teniendo con la tecnología una diferencia en la televisión como
era antes y como son ahora, así mismo con la radio así mismo se les ira
explicando lo bueno y malo de la TV.
Se les entregaran dos conjuntos donde dibujaran muchas TV y pocas radios
así mismo colocaran el número de elementos.
Se les dará a cada niño una imagen de a TV para que ellos en la pantalla
dibujen su dibujo preferido luego se les entregara una imagen de una
radio para que decoren a su gusto para ello rasgaran papel de diferentes
colores.
Mediante un esquema recordaremos como la tecnología ha ido avanzando
en la radio y la TV.
¿Qué aprendimos hoy?
¿Por qué es importante?
¿Qué dificultad hemos tenido?
Se conversa en casa sobre el medio de comunicación “La radio y la T.V”.
o Imágenes
o Hoja de
aplicación
o Papel lustre
o Dialogo
o Dialogo
EL RADIO
La radio es un medio de comunicación masiva que nació primordialmente para conectar mediante una transmisión a dos o más personas sin el uso de cables, hoy en día es uno de los principales medios de información y entretenimiento que existen, compite principalmente con la televisión, pero por su portabilidad, la radio ha mantenido a su audiencia fiel. La principal característica de la radio es su capacidad de respuesta, es decir, a diferencia del periódico o de las revistas, la radio puede informar de los hechos del día, incluso en el mismo instante en que están sucediendo. Es un medio gratuito para la audiencia, lo único que requiere de la audiencia para ser escuchada, es que tengan un aparato receptor de la señal radiofónica, pues no hay cuotas ni formato de radio privada, la radio es un medio de libre acceso. Otra característica importante es que los locutores de radio, en general, sin importar el corte o género de la estación, deben hablar con un lenguaje cortés, sin utilizar palabras adecuadas , ni insultar a los que escuchan , deben ser neutrales y objetivos, es decir, no tratar de influenciar a la audiencia de ninguna forma en temas políticos sociales o religiosos.
LA TELEVISION
Es un medio que ofrece todas las alternativas visuales, de sonido, movimiento, color y efectos especiales. Apela a las emociones y empatía de los televidentes. Su importancia es enorme por constituir un mecanismo fundamental en el proceso de socialización de los individuos, sobre todo en los niños y adolescentes, desplazando en un porcentaje importante a los tres tradicionales: la escuela, la familia y la iglesia. Los efectos de este medio no provienen sólo de su influencia directa sobre el público, no podemos pensar solamente que la televisión hace transmisión instantánea de imágenes, tales como fotos o escenas, fijas o en movimiento, por medios electrónicos a través de líneas de transmisión eléctricas o ondas de radio. Ventajas: Posee un gran, poder; además hoy en día, prácticamente en todas las casas existe un televisor, la programación es bastante variada, ya que existen, teleseries, programas infantiles, noticias, programas informativos y especiales, películas. Por otro lado otorga a sus televidentes buena información, de manera rápida. Al ser un medio masivo, abarca una gran frecuencia, la que permite una mejor recordación para los productos que en este medio se publiciten, generando un gran impacto entre los televidentes, abarca una gran cobertura ya que la mayoría de los canales transmite señales a lo largo de todos los países.
INDICADOR
NOMBRE
COMUNICACIÓN MATEMATICA
Reconoce diferentes adivinanzas dadas por la docente. Realiza el conteo muchos y pocos al plasmar en su hoja.
SI NO SI NO
Acosta Gutiérrez Ehilit
Acosta Reyes Sergio
Alza Saldaña alexander
Benítez de la cruz Yissu
Benítez Saldaña shantal
Bernabe Paz Doumynick
Bocanegra Cruz Anthuanell
Caballero Ríos Norka
Carbajal Merino Oswaldo
Chacon Sanchez Alexandra
Cortez Gusman Dayron
Cruz Ramos Noemi
Escobedo Valderrama Alvin
Espinoza muñoz Luis
Fabian rojas Ariana
Guitierres Lopez dayro
Lopez Flores Senglon
Lozano Rodriguez Fidel
Mayanga Salvatierra Erick
Miranda Rojas Viviana
Moreno Vega Julio Cesar
Peche Cotrina Roy
Polo Salinas Royni
Reyes Lino Lidia
Reyes Valderrama Edwar
Rodríguez gil Paola
Roncal Custodio Cesia
Sandoval Cotrino Yassady
Santiesteban Suarez Jeremy
Valverde Atencio Barrios David
Carranza Tapia Lilibeth
Sánchez Cesar
LEYENDA
(SI) x (NO)
Primero elegimos al capitán del barco,el resto de los niños son los marinerosel capitán dirá en vos alta se hunde elbarco y tenemos botes de salvavidaspara tres marinos, los niños debenjuntarse rápidamente en grupos detres los niños que no están formadoscon tres niños se eliminaran del juegoasí sucesivamente el capitán iracambiando cada ves el número debotes de salvavidas .
EL BARCO SE HUNDE
I) DATOS INFORMATIVOS :
DENOMINACION:TEMPORALIZACION: 20minEDAD: 5 años
II) SELECCIÓN DEL AREA Y CAPACIDADES
AREA ORGANIZADOR CAPACIDAD
PERSONAL SOCIAL Desarrollo de la psicomotricidad
Realiza diferentes movimientos y
desplazamientos siguiendo el pulso y
ritmo de su cuerpo .
ETAPA DESARROLLO MEDIOS
MOTIVACION
DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
ETAPA FINAL
EVALUACION
Iniciamos el calentamiento moviendo las partes de nuestro cuerpo, brazos, piernas, con la canción mi
cuerpo se esta moviendo.
Realizamos grupos donde en una fila los niños encestaran las pelotas de una cierta distancia
terminando se colocaran atrás del compañero , así sucesivamente.
Nos pondremos en forma de circulo para empezar a inhalar y exhalar repetidas veces, cerrando nuestros
ojos.
¿ Les gusto la actividad?
¿ Que hicimos?
¿Qué parte les gusto mas?
Canción
Pelotas
Cesta
Dialogo
III) DESARROLLO DE LA MICROSESION
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA: N° 89506 Eduardo Fernick Ring LUGAR: CoishcoAULA: Azul EDAD: 5 añosDOCENTE DE AULA: Karina Paredes II.- SELECION DE AREA, ORGANIZADOR, CAPACIDADES, INDICADORES TECNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACION.
AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TECNICA INSTRUMENTO
COMUNICACI
ON
Expresión
y comprensión
oral
-Expresa
espontáneamente sus
emociones y sentimientos
a través del lenguaje
plástico, dramático o
musical que le permite
mayor creación.
- .Utiliza adecuadamente el
conteo en situaciones de
la vida diaria.
- Realiza el
conteo de
silabas al
utilizar las
palmadas.
Observación
Dialogo
Lista de
cotejo
MATEMATICA NÚMERO
Y
RELACIONES
- Establece
relaciones de
semejanza y
diferencia entre
personas y objetos
de acuerdo a sus
características con
seguridad y
disfrute.
- Asocia sonidos con la
palabra escrita en
situaciones del juego y en
oraciones cotidianas.
-Reconoce la
separación de silabas
al pegar en el álbum.
Observación
Dialogo
Lista de
cotejo
SESION DE APRENDIZAJE N° 04“Los medios de Comunicación”
FASES PROCESOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
MOTIVACION
SABERES PREVIOS
GENERALIZACIÓN
DE
CONFLICTOS
Recibimiento de los niños
Utilización del juego y trabajo en sectores
Uso de los servicios higiénicos (lavado de manos).
Actividades de Rutina:
Realizan la oración
Canciones
Trabajo en carteles ¿Quien salió hoy? ¿Qué día estamos hoy?, Asistencia.
Para empezar la docente en una casita mostrara adivinanzas de los medios de
comunicación.
Los niños dan a conocer sus saberes previos mediante la lluvia de ideas y son anotadas
en la pizarra.
-¿Cómo se llaman?
-¿Cuáles tiene en casa?
-¿para qué sirven?
-¿Por qué será importante?
o Material educativo
o Jabón liquido
o Papel toalla
o Adivinanzas
o Casita
o Dialogo
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FASES PROCESOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
BUZQUEDA DEL
NUEVO
CONOCIMIENTO
CONSTRUCCION DE
LO
APRENDIDO
APLICACIÓN DE
LO
APRENDIDO
REENCUENTRO
DE LO
APRENDIDO
EVALUACION
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO EN
UNA NUEVA
SITUACIÓN
La docente mediante imágenes dará a conocer la función que cumple cada
medio de comunicación
Con las palmadas los niños irán identificando las sílabas de cada medio
Para luego realizar un álbum de los medios de comunicación con hojas de
colores, luego tendrá cada uno un sobre que contendrá los medios de
comunicación y fichas silábicas de cada medio donde ordenaran e irán
pegando en su álbum con las indicaciones dadas por la docente.
En una casita se encontraran imágenes de los medios de comunicación, el
niño ira sacando e ir pegando en la pizarra clasificándolo según los medios
orales y medios escritos.
Mediante un esquema recordaremos lo aprendido acerca de los medios de
comunicación.
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué material utilizamos?
¿Les gusto la actividad?
Se conversa en casa sobre los medios de comunicación.
o Imágenes
o Álbum
o Casita
o Dialogo
o Dialogo
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Los medios de comunicación más cercanos a las familias son la prensa, la radio, la televisión, la computadora, las cuales actúan actualmente como modelos lingüísticos de nuestra sociedad, influyendo en los modos y modas culturales de la manera de hablar de una comunidad. Estos medios tienen como principales funciones: informar, opinar y entretener. Sin embrago, educar no es una de ellas y debería serlo sobre todo desde un tema lingüístico ya que hoy en día ejercen mayor influencia en este aspecto que el propio hogar y la escuela.
La televisión, que es el medio de comunicación que más llama la atención de los niños, difunde y promueve a través de sus programas y publicidades ciertos valores, estereotipos y modas que muchas veces no son las más adecuadas. De igual manera ocurre con el lenguaje utilizado en este medio, ya que el niño lo toma como modelo y repite, pronunciando las palabras de la misma forma como las escucharon.
La importancia de los medios de comunicación radica en los aportes que como padres se puedan dar, así como la adecuada guía que se debe brindar a los niños al momento que éstos tengan contacto con alguno de dichos medios de comunicación. Está en nosotros los adultos el corregir posibles palabras mal pronunciadas, explicar expresiones diferentes a las nuestras, enriquecer el lenguaje del niño con comentarios sobre lo que observan y estimularlos para que su lenguaje sea fluido y correcto.
CARACTERÍSTICAS
- Estos medios de comunicación social son “medios”, por lo tanto, existen emisores y receptores que pueden ser individuales y colectivos.
- Son abiertos, esto significa que cualquier persona puede acceder a ellos.
- Los contenidos están destinados a un público y a muchos de receptores, como así también a un público más reducido, que maneja ciertos códigos e información necesaria para decodificar el mensaje.
FUNCIONES
Informar. Hasta la llegada de las nuevas tecnologías, eran la fuente básica de noticias, opinión y control de los poderes políticos.
Entretener. Son igualmente plataformas insustituibles de difusión de contenidos como eventos deportivos o programas de variedades.
LA TELEVISIÓN: Hoy por hoy, la televisión es el medio de comunicación más extendido e influyente, aunque le ha salido un duro competidor en Internet, con quien se disputa un elevado porcentaje de audiencia. No obstante, Internet no está considerado como un medio de comunicación como tal.
RADIO: Es un medio de comunicación de masas que aprovecha las ondas electromagnéticas, las denominadas para transportar los
mensajes de un emisor a muchos receptores a través del espacio. La radio se vale del sonido como forma de comunicación. Las
palabras, la música y los efectos sonoros conforman el lenguaje radiofónico.
TELEFONO: Medio de comunicación que, a través de un conjunto de aparatos y sistemas conductores, transmite a distancia el
sonido como señal electromagnética.
CARTA: Es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) y enviado a un receptor (destinatario). Normalmente, el nombre y la dirección del destinatario aparecen en el frente del sobre, y el nombre y la dirección del remitente aparecen en el reverso del mismo. La carta puede ser un texto diferente para cada ocasión, ya que el mensaje es siempre distinto. En ese sentido, sólo en parte puede considerarse texto plenamente expositivo.
PERIÓDICO: Los periódicos tienen una estructura compleja, que requiere la participación de multitud de profesionales en los más diversos campos. Periodistas, documentalistas, economistas, personas expertas en diseño, fotografía, ilustración, leyes y publicidad trabajan en sus distintas secciones para lograr un producto final: la noticia, sin olvidar a quienes distribuyen el periódico. La información llega al periódico por medios muy diversos: notas de prensa, textos de agencias de noticias, llamadas telefónicas, Internet o la propia investigación del periodista.
COMPUTADORA: Es el intercambio de la información entre las personas por las redes de ordenadores, puede ser todo tipo de información, por ejemplo texto, imágenes, audio, y vídeo. El intercambio de la información puede ser en tiempo real, esto significa que la gente se está comunicando de forma simultánea. Otra forma de comunicación es la asíncrona, en donde las personas se comunican a diversas horas. Pueden enviar y recibir sus mensajes en cualquier momento.
INSTRUMENTO DE VALUACION LISTA DE COTEJO
INDICADOR
NOMBRE
COMUNICACIÓN MATEMATICA
Realiza el conteo de silabas al utilizar las
palmadas.
Reconoce la separación de silabas al
pegar en el álbum.SI NO SI NO
Acosta Gutiérrez Ehilit
Acosta Reyes Sergio
Alza Saldaña alexander X
Benítez de la cruz Yissu
Benítez Saldaña shantal
Bernabe Paz Doumynick
Bocanegra Cruz Anthuanell
Caballero Ríos Norka
Carbajal Merino Oswaldo
Chacon Sanchez Alexandra X
Cortez Gusman Dayron
Cruz Ramos Noemi
Escobedo Valderrama Alvin
Espinoza muñoz Luis
Fabian rojas Ariana
Guitierres Lopez dayro
Lopez Flores Senglon
Lozano Rodriguez Fidel X
Mayanga Salvatierra Erick
Miranda Rojas Viviana
Moreno Vega Julio Cesar
Peche Cotrina Roy
Polo Salinas Royni
Reyes Lino Lidia
Reyes Valderrama Edwar
Rodríguez gil Paola
Roncal Custodio Cesia X
Sandoval Cotrino Yassady
Santiesteban Suarez Jeremy
Valverde Atencio Barrios David
Carranza Tapia Lilibeth
Sánchez Cesar X
LEYENDA
(SI) x (NO)
AREA ORGANIZADOR CAPACIDAD
COMUNICACIÓN Comprension de textos
Describe de forma ordenada la
secuencia de imágenes de un cuento
o una historia creados por el o por
otro con mas de cinco escenas.
I) DATOS INFORMATIVOS :
DENOMINACION: “El Pez Arcoiris” TEMPORALIZACION: 20 minEDAD: 5 años
II) SELECCIÓN DEL AREA Y CAPACIDADES
ETAPA DESARROLLO
MOTIVACION
DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
La docente mostrara a los niños una pescera y les preguntara que vemos observamos, y estos peces que vemos donde se
encuentran.
La docente empezara a narrar el cuento pero antes invitara a los niños a estar tranquilitos.
En un lugar muy lejano, vivía un pez. Pero no se trataba de un pez cualquiera. Era el pez más hermoso de todo el océano. Su
brillante traje de escamas tenía todos los colores del arco iris. Los demás peces admiraban sus preciosas escamas y le llamaban
“el pez Arcoiris”.
¡Ven, pez Arcoiris! Ven a jugar con nosotros, le decían. Pero el pez Arcoiris ni siquiera les contestaba, y pasaba de largo con sus
escamas relucientes. Pero un día, un pececito azul quiso hablar con él.
¡Pez Arcoiris, pez Arcoiris! le llamó, por favor, ¿me regalas una de tus brillantes escamas? son preciosas, y como tienes muchas.
¿Qué te regale una de mis escamas? ¡Pero tú qué te has creído! gritó enfadado el pez Arcoiris. El pececito azul se alejó muy
asustado. Cuando se encontró con sus amigos, les dijo lo que le había contestado el pez Arcoiris. A partir de aquel día nadie
quiso volver a hacerle caso, y ya ni le miraban; cuando se acercaba a ellos, todos le daban la espalda. ¿De qué le servían ahora al
pez Arcoiris sus brillantes escamas, si nadie le miraba? Ahora era el pez más solitario de todo el océano. Un día, Aroiris le
preguntó a la estrella de mar:
¡Con lo guapo que soy! ¿Por qué no le gusto a nadie?
No lo sé le contestó la estrella de mar. Pregúntale al pulpo Octopus, que vive en la cueva que hay detrás del banco de coral. A
lo mejor él tiene la respuesta. El pez Arcoiris encontró la cueva. Era tan oscura que casi no se veía nada. Pero, de pronto, en
medio de la oscuridad, se encontró con dos ojos brillantes que lo miraban. Te estaba esperando, le dijo Octopus con una voz
muy profunda. Las olas me han contado tu historia. Escucha mi consejo: regala a cada pez una de tus brillantes escamas.
Entonces, aunque ya no seas el pez más hermoso del océano, volverás a estar muy contento. Pero cuando el pez Arcoiris quiso
contestarle, Octopus ya había desaparecido.
“¿Qué regale mis escamas? ¿Mis preciosas escamas brillantes? pensó el pez Arcoiris, horrorizado. ¡De ninguna manera! ¡No!
¿Cómo podría ser feliz sin ellas?” De pronto, sintió que alguien le rozaba suavemente con una aleta. ¡Era otra vez el pececito
azul!
ETAPA DESARROLLO
DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
EVALUACION
escama brillante muy pequeñita, pensó, seguro que no la echaré de menos.” Con mucho cuidado, para no hacerse
daño, el pez Arcoíris arrancó de su traje la escama brillante más pequeña de todas.
¡Toma, te la regalo! ¡Pero ya no me pidas más!
¡Muchísimas gracias! contestó el pececito azul, loco de alegría-. ¡Qué bueno
eres, pez Arcoíris! El pez Arcoíris se sentía muy raro. Siguió con la mirada al pececito azul durante un buen rato,
viendo cómo se alejaba y deslizándose como un rayo en el agua con su escama brillante. Al cabo de un rato, el pez
Arcoíris se vio rodeado de muchos otros peces que también querían que les regalase una escama brillante. Y,
¡quién lo iba a decir! Arcoíris repartió sus escamas entre todos los peces. Cada vez estaba más contento. ¡Cuánto
más brillaba el agua a su alrededor, más feliz se sentía entre los demás peces! Al final, sólo se quedó con una
escama brillante para él. ¡Había regalado todas las demás! ¡Y era feliz! ¡Tan feliz como jamás lo había sido!
¡Ven pez Arcoíris, ven a jugar con nosotros! –le dijeron todos los peces.
¡Ahora mismo voy! les contó el pez. Arcoíris, y se fue contentísimo a jugar con sus nuevos amigos
Se les entregara a cada niño una hoja en donde decoraran al pez arcoíris agregándole sus escamas de
colores.
¿Les gusto el cuento ?
¿ Como eran los personajes ?
¿Qué paso con el pececito azul?
Pez Arcoiris, por favor, ¡no seas malo! Dame una de tus escamas brillantes, ¡aunque sea una muy, muy pequeñita! El pez Arcoiris
dudó por un momento. “Si le doy una
III) DESARROLLO DE LA MICROSESION
Elaboración de uncartel por partes delas alumnaspracticantes por elaniversario de la I.E.
Apoyo de la gran tómbola porel aniversario de la I.E.
DANZA POR EL ANIVERSARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SUPERVISION Y ASESORIA DE PARTE DE LA
PROFESORA DE PRÁCTICA.
TENER BUENA RELACION ENTRE DOCENTE Y
PADRES DE FAMILIA.
TENER BUENA RELACION CON LOS NIÑOS,
CARIÑOSA AFECTUOSA.
SUGERENCIAS POR PARTE DE LA DOCENTE DE
PRÁCTICA.
CONTOL CON LOS NIÑOS AL
REALIZAR LA SESION.
BUSCAR ESTRATEGIAS PARA LLAMAR LA
ATENCION DEL NIÑO.
TENER MAS CONFIANZA EN MI MISMA AL
REALIZAR LAS ACTIVIDADES.
