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PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DECIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA

PROFESOR: GABRIEL RIVERA OCHOA PLANEACION DIDACTICA PERIODO: 24 al 28 de agosto del 2015Esc. Sec.:

BENEMERITO DE LAS AMERICASGRADO Y GRUPOS

B Y CCIUDAD: MIACATLAN MORELOS

BLOQUE 1 La descripción del movimiento y la fuerza TEMA El movimiento de los objetos

CONTENIDOS• Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida.• Velocidad: desplazamiento, dirección y tiempo.• Interpretación y representación de gráficas posición-tiempo.

CAMPO FORMATIVO Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.

ESTÁNDARES CURRICULARESA TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTÍFICODescribe diferentes tipos de movimiento con base en su rapidez, velocidad y aceleración.APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍARelaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso cotidiano y de importancia social.HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIARealiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de fenómenos y procesos naturales, a partir del análisis de datos y evidencias de una investigación científica, y explica cómo llegó a ellas.

PROPOSITOS

Desarrollen habilidades asociadas al conocimiento científico y sus niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos naturales

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.• Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que describe y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno.• Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en términos de la dirección de propagación.• Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez, a partir del modelo de ondas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

INDICADORES

Describen el movimiento de algunos cuerpos.

Construyen un modelo que describa la trayectoria, desplazamiento y rapidez de un móvil.

Calculan la rapidez de un cuerpo en movimiento.

Definen conceptos.

Participación en equipos.

Distinguen entre velocidad y rapidez.

EVALUACIÓN:

Se revisaran las actividades que se realicen (esquemas, dibujos y trabajos en equipos).Se llevara a cabo una práctica sobre movimiento.Se evaluara la resolución de problemas sobre rapidez, distancia y tiempo.

Y por medio de esta rubrica

Parámetros de valoración por rubricas

Nivel de desempeño Calificación1 Inaceptable2 Bajo3 Satisfactorio4 Destacado

5.06.07.0 y 8.09.0 y 10

RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

Describe y compara movimientos de personas u objetos utilizando diversos puntos de referencia y la representación de sus trayectoriasInterpreta el concepto de velocidad como la relación entre desplazamiento, dirección y tiempo, apoyado en información proveniente de experimentos sencillosConstruye e interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, generadas a partir de datos experimentales o del uso de programas informáticosPredice características de diferentes movimientos a partir de gráficas de posición-tiempo.Identifica las diferencias entre los conceptos de velocidad y rapidez

ACTIVIDADESRealizar experimentos en donde se estudie el movimiento.

-Propiciar a que los estudiantes deduzcan sus propios conceptos a partir de los experimentos realizados.

-Pedir a los estudiantes que propongan problemas en donde se relacionen unidades de medida de longitud y tiempo.

-Dar acompañamiento constante a los estudiantes en la identificación de la relación entre desplazamiento – tiempo y relación con conceptos de velocidad y rapidez.

-Pedirles que expliquen sucesos de su entorno utilizando conceptos de movimiento.-Pedirles que realicen gráficas de posición basadas en los experimentos realizados.

-Elaborar una tabla comparativa entre trayectoria y desplazamiento neto.

-Socializar todos los experimentos con los compañeros de clase.

-Propiciar el acercamiento de los estudiantes, pidiéndoles que observen atentamente lo que sucede en el entorno, para estudiar el movimiento en situaciones como el desplazamiento de un vehículo o la vibración de una cuerda en una guitarra.

-Pedirles que describan lo que observaron.

-Pedir que, con base en la información que observaron, representen los movimientos de la luz y el sonido, tal como ellos lo hayan entendido.

-Socializar el trabajo realizado, incentivando a que compartan su trabajo y lo expliquen a los compañeros.

-Pedir que elaboren las respectivas conclusiones resaltando que expliquen de qué forma sabemos que un objeto se mueve.En forma grupal realizar la practica con diversos sonidos, y describir el movimiento de un objeto a partir de la percepción del sonido que emite.

-Comentar en que se diferencia el sonido del objeto cuando se aleja de cuando se acerca al observador.

-Elaborar en el pizarrón un breve texto donde expliquen como participa el punto de referencia para la percepción del movimiento.

DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROF. MIGUEL ANGEL MENDOZA CRUZ _____________________________

SUBDIRECTORA DE LA ESCUELA PROFRA. MARIA VEGA MILLAN _________________________________

S A T EPROF. GABRIEL QUEVEDO GARCIA

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PROFESOR: GABRIEL RIVERA OCHOA PLANEACION DIDACTICA PERIODO: 31 de agosto al 4 de septiembre del 2015Esc. Sec.:








PROPOSITOS






INDICADORES

Describen el movimiento de algunos cuerpos.Construyen un modelo que describa la trayectoria, desplazamiento y rapidez de un móvil.Calculan la rapidez de un cuerpo en movimiento.Definen conceptos.Participación en equipos.Distinguen entre velocidad y rapidez.

ACTIVIDADES DE INICIO

En equipo analizaran que tipos de movimientos existen y la importancia de los sentidos en la percepción del movimiento después anotaran sus conclusiones y las compartirán con sus compañeros para llevar a cabo un análisis de la misma esta actividad servirá para recuperar conceptos del bloque anterior.

En equipo saldrán a las canchas para realizar una actividad en donde observaran y describirán distintos movimientos que llevaran a cabo sus compañeros.

Basado en lo anterior se les cuestionaría lo siguiente:

Qué entiendes por distancia?¿Qué entiendes por desplazamiento?¿Qué entiendes por trayectoria?¿Cuál es la diferencia entre desplazamiento y trayectoria?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

-Elaborar una tabla comparativa entre trayectoria y desplazamiento.

-En equipos llevaran a cabo un análisis de lo que sucede en el entorno, para estudiar el movimiento en situaciones como el desplazamiento de un vehículo o la vibración de una cuerda en una guitarra.

-Dibujaran lo que tengan analizado anteriormente con el fin de que describan lo que observaron.

-Llevaran a cabo una lectura sobre los tipos de movimientos y sus trayectorias y anotaran lo más importante de la lectura.

-Asociaran cada uno de los conceptos obtenidos de la lectura, llevando a cabo la actividad de identificar una serie de dibujos con el tipo de trayectoria que están realizando.

-En equipos socializaran el concepto de marco de referencia y elaboraran algunos ejemplos.

ACTIVIDADES DE CIERRE

-Socializar el trabajo realizado, por medio de un mapa conceptual.

-Elaboraran las respectivas conclusiones resaltando en que forma saben que un objeto se mueve.

-En forma grupal realizar la practica con diversos sonidos, y describir el movimiento de un objeto a partir de la percepción del sonido que emite.

Y por medio de esta rúbrica se les evaluara lo que aprendieron del tema.


Nivel de desempeño Calificación1 Inaceptable2 Bajo3 Satisfactorio4 Destacado

5.06.07.0 y 8.09.0 y 10







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TIPOS DE MOVIMIENTOS Y TRAYECTORIAS

El movimiento es el cambio de posición de un objeto respecto a otros que sirven de sistema de referencia en el tiempo transcurrido. A nuestro alrededor podemos observar muchos movimientos, cada uno de ellos con características propias. Para clasificarlos debemos elegir algún criterio.La trayectoria y la velocidad son criterios que se utilizan para clasificar los movimientos.

1- Según la trayectoria

Según la forma de la trayectoria, un movimiento puede ser rectilíneo o curvilíneo.

1.1- Movimiento rectilíneo

Cuando la trayectoria de un móvil es recta, la velocidad lleva siempre esa misma dirección. A este tipo de movimiento lo llamamos movimiento rectilíneo.Aquí te mostramos dos ejemplos de los tipos de movimiento rectilíneo más importantes:

a- Movimiento rectilíneo uniforme

Un movimiento rectilíneo uniforme (MRU) se caracteriza por tener una trayectoria rectilínea y una velocidad constante. Un tren realiza un movimiento rectilíneo, ya que avanza por una línea recta. Además, durante largos tramos mantiene la misma velocidad.

Se trata de un ejemplo de movimiento rectilíneo uniforme.

b- Movimiento rectilíneo uniformemente variado

El movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV) tiene una trayectoria recta y su aceleración es constante; es decir, aumenta y disminuye de manera constante.El movimiento rectilíneo uniformemente variado puede ser acelerado o retardado.

- Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado: Es acelerado cuando su velocidad aumenta a medida que transcurre el tiempo y, por tanto, la aceleración es positiva.

El cohete, al despegar, pasa de estar en reposo a adquirir una enorme velocidad. Además, como la trayectoria que realiza es una línea recta, decimos que el cohete lleva un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.

- Movimiento rectilíneo uniformemente retardado: Es retardado cuando su velocidad disminuye a medida que pasa el tiempo y, por tanto, la aceleración es negativa. 1.2- Movimientos curvilíneos

Si la trayectoria del móvil es una línea curva, la velocidad lleva siempre la dirección tangente a la trayectoria en cada punto. En este caso hablamos de movimientos curvilíneos.

Aquí verás algunos ejemplos:

a- Circular: la trayectoria del móvil es una circunferencia. Si lo que gira da siempre el mismo número de vueltas por segundo, decimos que posee movimiento circular uniforme (MCU).Ejemplo:

Las aspas de los aerogeneradores de los parques eólicos realizan un movimiento circular.

Un disco compacto durante su reproducción en el equipo de música, las manecillas de un reloj o las ruedas de una motocicleta.

b- Parabólico: La trayectoria del móvil es una parábola. Este movimiento se descompone en un movimiento horizontal y uno vertical.

Ejemplo:

El movimiento que realiza la jabalina al ser lanzadaEl lanzamiento de pelotas u otros objetos en la mayoría de los deportes

c- Elíptico: es un caso de movimiento acotado en el que una partícula describe una trayectoria elíptica.

Ejemplo:

La Tierra, al igual que el resto de los planetas del sistema solar, gira al rededor del sol describiendo una órbita elíptica.

d- Movimiento pendular: La trayectoria del móvil es una circunferencia; pero el móvil no cae. Es un movimiento de vaivén; por ejemplo, el movimiento de un columpio.

2- Según la velocidad

Según la velocidad, los movimientos pueden ser uniformes o acelerados.

1.1- Movimiento uniforme

Es el movimiento en el cual la velocidad del móvil es constante en todo su recorrido, es decir que no tiene aceleración. Los movimientos uniformes pueden tener cualquier trayectoria. Por eso, existen movimientos rectilíneos uniformes o circulares uniformes. Un ejemplo de movimiento circular uniforme es un DVD que gira con velocidad constante dentro del lector. 1.2- Movimiento acelerado

Es el movimiento en el cual la velocidad del móvil no es constante en todo su recorrido, es decir que aumenta o disminuye porque existe aceleración. Por ejemplo: al inicar una carrera, el atleta va aumentando su velocidad, y al llegar a la meta, la disminuye. 3- Movimientos especiales 3.1- Caída libre

Cualquier cuerpo soltado desde cierta altura es atraído por la fuerza de gravitación que ejerce la Tierra y cae hacia el suelo siguiendo una trayectoria recta. Este movimiento se denomina caída libre y es un ejemplo particular del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Si despreciamos los efectos del aire en la caída de los cuerpos, todos los cuerpos caen con una aceleración constante, independientemente de su masa, forma o tamaño. La aceleración que adquieren los cuerpos cuando caen se denomina aceleración de la gravedad o aceleración gravitacional. Se la simboliza con la letra g. El valor de la aceleración de la gravedad depende del lugar de la Tierra en que se mida. Así, mientras

más lejos se encuentre un cuerpo del centro de la Tierra, menor será la aceleración de la gravedad. El valor promedio de la aceleración de la gravedad en la superficie terrestre es de 9,8 m/s2. 3.2- Lanzamiento vertical

Cuando lanzas un cuerpo hacia arriba (por ejemplo, una moneda), este asciende con un movimiento rectilíneo durante cierto tiempo y, luego, cae. Cuando la moneda alcanza el punto más alto de su trayectoria rectilínea, esta se encuentra momentáneamente con velocidad cero y se invierte el sentido del movimiento: se mueve cayendo libremente desde esa altura. En el lanzamiento de un cuerpo hacia arriba, se pueden distinguir dos movimientos: el movimiento vertical hacia arriba, con velocidad inicial conocida, y el movimiento vertical hacia abajo, que se puede entender como un movimiento de caída libre con velocidad inicial cero. Tanto al subir como al bajar, el cuerpo mantiene el mismo valor de la aceleración gravitatoria. Al ascender, esta hace decrecer la velocidad, y al descender, la aumenta.


PROFESOR: GABRIEL RIVERA OCHOA

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: 7 de septiembre al 11 de septiembre del 2015Esc. Sec.:








PROPOSITOS






INDICADORES



En equipo analizaran que tipos de trayectoria que existen y su importancia después anotaran sus conclusiones y las compartirán con sus compañeros para llevar a cabo un análisis de la misma esta actividad servirá para recuperar conceptos del bloque anterior.


-Llevaran a cabo una lectura sobre los tipos de movimientos y sus trayectorias y anotaran lo más importante de la lectura.

-Asociaran cada uno de los conceptos obtenidos de la lectura, llevando a cabo la actividad de identificar una serie de dibujos con el tipo de trayectoria que están realizando.



-Socializar el trabajo realizado, por medio de un mapa conceptual.

-Elaboraran las respectivas conclusiones resaltando en que forma saben que un objeto se mueve.


Y por medio de esta rúbrica se les evaluara lo que aprendieron del tema.


Nivel de desempeño Calificación

1 Inaceptable2 Bajo3 Satisfactorio4 Destacado

5.06.07.0 y 8.09.0 y 10







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PROFESOR: GABRIEL RIVERA OCHOA PLANEACION DIDACTICA PERIODO: 14 de septiembre al 18 de septiembre del 2015Esc. Sec.:








PROPOSITOS






INDICADORES



-En equipo analizaran de qué forma se pueden estudiar las trayectorias.


Analizaran las siguientes preguntas:

¿Qué entiendes por velocidad?¿Qué entiendes por tiempo?


-Llevaran a cabo la actividad identifica como ubicarías a tu compañero, donde analizaran como es que se describe y se estudia una trayectoria.


-En equipos analizaran el concepto de cantidad escalar y vectorial.

-Responderán y analizaran la actividad de la página 23 de su libro de texto.

-Llevaran a cabo el ejercicio de Gaby la corredora de 400m con el fin de que los alumnos comprendan los componentes para obtener la velocidad.

-Analizaran como se puede interpretar la posición y tiempo de algún movimiento.



-Realizaran graficas de los resultados obtenidos del ejercicio de Gaby la corredora.





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PROFESOR: GABRIEL RIVERA OCHOA PLANEACION DIDACTICA PERIODO: 21 de septiembre al 25 de septiembre del 2015Esc. Sec.:








PROPOSITOS






INDICADORES



-En equipo analizaran de qué forma se pueden estudiar las trayectorias.

- Llevaran a cabo una actividad donde analizaran la importancia de las magnitudes.


-En equipos analizaran el concepto de cantidad escalar y vectorial y escribirán algunos ejemplos

-Responderán y analizaran la actividad de la página 23 de su libro de texto.

-Llevaran a cabo el ejercicio de Gaby la corredora de 400m con el fin de que los alumnos comprendan los componentes para obtener la velocidad.

-Analizaran como se puede interpretar la posición y tiempo de algún movimiento.


-En forma grupal realizar la practica donde tomaran medidas de un recorrido y obtendrán resultados de la velocidad con la cual la recorren.






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PROFESOR: GABRIEL RIVERA OCHOA PLANEACION DIDACTICA PERIODO: 28 de septiembre al 2 de octubre del 2015Esc. Sec.:








PROPOSITOS



• Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.

• Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que describe y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno.



INDICADORES




-En forma grupal realizaran la practica donde tomaran medidas de un recorrido y obtendrán resultados de la velocidad con la cual la recorren.


-Realizaran la actividad de la página 24 y 25 de su libro.

-Analizaran la diferencia de conceptos y el avance del terma por medio de la actividad de la página 25.

-Realizaran el ejercicio del viaje de los amigos en donde sacaran resultados de velocidad y graficaran los datos obtenidos.

-Llevaran a cabo ejercicios de diferentes actividades cotidianas relacionados a la velocidad.


-Realizaran y desarrollaran ejemplos de la vida cotidiana que puedan ser gráficos con el fin de que se les evalué si aprendieron a comprender y plasmar sus resultados, contestando lo siguiente:

¿Son importantes las gráficas?¿El uso de las gráficas que beneficios tiene?¿Qué tipos de graficas conoces?





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