secuencia leoye 1

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA

A) IDENTIFICACIN

Institucin:DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA

Plantel:CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO AGROPECUARIO No. 80. EXTENSIN EDUCATIVA DZIUCHProfesor: Lic. Rebeca Natali Sanguino Tovar

Disciplina/ Mdulo/ Submdulo:Lectura, Expresin Oral y Escrita ISemestre:ICarrera:Tcnico en Informtica, Tcnico en Emprendimiento Rural y Tcnico en Agricultura ProtegidaPeriodo de aplicacin:18/08/14 26/09/14Fecha:30 DE JUNIO DEL 2014

Duracin en horas:24 horas

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propsito de la secuencia didctica: Que el estudiante comprenda la importancia del lenguaje y la comunicacin en diferentes contextos de la vida cotidiana; as como, sus diferentes elementos, tipos de lenguajes, funciones y variaciones de la lengua.

Tema integrador:Medios de ComunicacinOtras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador:LGICA, TICA, CIENCIA TECNOLOGA SOCIEDAD Y VALORES III

Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona:TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN

Categoras:

Espacio ( x ) Energa ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( ).

CONTENIDOS FCTICOS:

Conceptos Fundamentales: Comunicacin, LecturaConceptos Subsidiarios: Importancia y Trascendencia de la comunicacin, Tipos de lenguaje, Lengua oral y escrita, Funciones y variaciones de la lengua. Prrafo, Mecanismos de coherencia, Modo de discursivos, Comprensin de la Lectura, Estrategia de la Lectura, Utilidad de consultar el diccionario, Denotacin y connotacin.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

Realizar un cuestionario acerca del tema de los elementos de la comunicacin Identificar la diferencia entre informacin y comunicacin a travs de una lectura con su respectivo cuestionario.

Realizar la invencin de una historia en la que se presenten 10 tipos de lenguaje.

En equipo, elaborar un cuadro resumen en el que anotes cada funcin lingstica, sus caractersticas y, como ejemplo recorta de peridicos o revistas imgenes y textos con dilogos fragmentados en los que se ejemplifiquen cada una.

El alumno debe leer cuadro resumen sobre las diferencias entre lengua oral y lengua escrita. En equipos de trabajo, identifica las caractersticas de la lengua oral en un dilogo espontaneo que escuche afuera del aula.

Identificar textos que contengan las caractersticas que lo identifiquen como ejemplo de lengua escrita e identifcalas con flechas y notas al margen. El alumno redacta una definicin de paralenguaje y hace un cuadro sinptico del mismo.

Realiza un crucigrama y un cuestionario acerca de los temas: Lengua, habla y dialecto; y, Variaciones lingsticas del espaol.

Identifica las ideas principales de prrafos presentados.

Estructura prrafos

Identifica el tipo de prrafo que se presenta, segn la ubicacin de sus ideas principales.

Identifica la funcin del prrafo.

Investiga que son las preposiciones, conjunciones y su preposicin; y adverbios y su clasificacin.

Realiza un cuadro resumen con la investigacin anterior.

Realiza un ejercicio de complementar con base a un cuadro - resumen de marcadores textuales

Escribe de acuerdo a su comprensin la definicin de modo discursivo. Redactar un prrafo de cada modelo discursivo.

Realizar un resumen (cuadro sinptico) de Comprensin de la Lectura.

Analizar el tema Niveles de comprensin lectora y realizar lectura : La parte del Len y cuestionario. Investigar el tema Estrategias de Lectura

Realizar cuestionario y ensayo del tema Utilidad de consultar el diccionario.

Realiza lectura de El rinoceronte y localiza expresiones en sentido connotativo y denotativo

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

El alumno es capaz de reflexionar la Importancia de la comunicacin, escuchando y emitiendo sus propias experiencias relacionadas al tema, con tolerancia y respeto, as como el uso responsable y colaborativo de los textos ledos y escritos.

De igual forma El alumno es capaz de Colaborar y ayudar en trabajos de equipo, Respetando las expresiones orales o escritas de los dems, emitiendo juicios, expresando opiniones y eligiendo las formas de trabajo idneas para su equipo, que le permitan la entrega en tiempo y forma cada una de las actividades asignadas. Asimismo aprende a Autoevaluarse de acuerdo con las actividades realizadas con sentido crtico.

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

4.1: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 4.3: Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 8.3: Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

COMUNICACIN Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura

ActividadesCompetencia(s)Producto(s) de AprendizajeEvaluacin

Genrica(s) y sus atributosDisciplinar(es)

SESIN 1 - 2 (100 min)

Dinmica. Rompe hielos.

corazones

Posterior a la dinmica presentacin de cada uno de los alumnos presentes.

Presentacin de la asignatura que incluye:

Criterios de acreditacin

Desempeo

Conocimiento

Actitud

Integracin de PDE (En el cual debern incluir los diferentes trabajos realizados en el aula, y que el docente solicite incluir)Materiales solicitados a los alumnos:

Carpeta, Hojas blancas, Diccionario, Pegamento, Tijeras, Cinta adhesiva, Perforadora.

Aplicacin de Una Evaluacin Diagnstica a partir de la Lectura previa Ideal Nol, y resolver cuestionario. (ANEXO 1)EXTRACLASE

El docente solicita (para la siguiente sesin) la investigacin de los elementos de la comunicacin: emisor, cdigo, receptor, mensaje, canal y referente. Anotar los datos de la fuente consultada. (ANEXO 3)

4.1

4.3

8.3 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.- Cuestionario- Investigacin Impresa documental y ciberntica

EVALUACIN DIAGNSTICA(COEVALUACIN - HETEROEVALUACIN)

EVALUACIN FORMATIVA (HETEROEVALUACIN)

Desarrollo

ActividadesCompetenciasProducto(s) de AprendizajeEvaluacin


SESIN 3 (50 min)EN CLASE.

El docente realiza una introduccin al tema de la Comunicacin, explicando cul es su importancia en la sociedad y como se ha transformado en los medios de comunicacin.

El docente, utilizando material didctico elaborado con hojas de papel, solicita a los alumnos que generen el Diagrama representativo de la comunicacin, para que puedan definir el concepto de comunicacin.(ANEXO 2/IMAGENES)

El docente explica la diferencia entre comunicacin e Informacin.

El alumno debe elaborar cuadro comparativo de las caractersticas de la comunicacin e informacin. (EXTRACLASE) (ANEXO 3: RBRICA)SESIN 4 (50 min) El facilitador solicita a los alumnos que se integren en equipos de 4 integrantes, por afinidad, posteriormente debern escribir la definicin de los elementos de la comunicacin. (30 min) Una vez finalizada la actividad anterior, cada equipo leer sus definiciones para que se reestructuren las definiciones, y hacer un listado de conceptos. (ANEXO 4)

4.14.3

8.3 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.- Cuadro Comparativo

- Definicin de elementos de la comunicacin.RBRICA 5 %

(SUMATIVA - HETEROEVALUACIN)

LISTA DE COTEJO 5 %

(SUMATIVA - HETEROEVALUACIN)

Desarrollo



SESIN 5 - 6 (100 min)

EN CLASE

El docente realizar la introduccin al tema de Tipos de Lenguaje, explicando cmo se identifican en la sociedad.

El docente, utilizando material didctico elaborado material en Power Point, da a conocer los diferentes conceptos implcitos del tema. (ANEXO 5/IMAGENES) El docente solicitar a los alumnos que con base a la explicacin escriban un ensayo sobre el tema y como lo identifica en su vida cotidiana, que escriba mnimo 5 ejemplos. (ANEXO 3: RBRICA) Al finalizar las explicaciones correspondientes al tema, el alumno haciendo uso del peridico que le fue solicitado, recortar imgenes o mensajes en los que se ejemplifiquen los diferentes tipos de lenguaje. El docente le solicitar al alumno que presente su trabajo con buena distribucin y presentacin. (ANEXO 3: RBRICA)SESIN 7 (50 min)

El facilitador entrega a los alumnos la Lectura Llovizna, posteriormente le entrega un cuestionario. (ANEXO 6)SESIN 8 (50 min) El docente proporciona material didctico (fotocopias) de los diferentes definiciones: Lenguas y Funciones Lingsticas; posteriormente solicita un trabajo en equipo elaborar un cuadro resumen en el que anoten cada funcin lingstica, sus caractersticas y, como ejemplo, recorta de peridicos o revistas imgenes y textos con dilogos en los que ejemplifique cada uno, expondr su trabajo (ANEXO 9)

4.1

4.3

8.3 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.- Ensayo y 5 ejemplos- Collage- Cuestionario- EXPOSICIN(Cuadro Resumen)RBRICA(FORMATIVA-HETEROEVALUACIN)RBRICA 10 % (SUMATIVA -HETEROEVALUACIN)FORMATIVA(COEVALUACIN)RBRICA 10 % (ANEXO 9) (SUMATIVA -HETEROEVALUACIN)

Desarrollo



SESIN 9 (50 min)

EN CLASE

El docente realizar la introduccin al tema de Lengua Oral y Lengua Escrita, explicando cmo se identifican en la sociedad y como han trascendido en la humanidad. El docente, utilizando material didctico elaborado material en Power Point, da a conocer los diferentes conceptos implcitos del tema. (ANEXO 7/IMAGENES)Finalmente entrega un cuadro resumen de Lengua Oral y Lengua Escrita. (ANEXO 8) El docente solicita a los alumnos que se integren en equipos, por afinidad, para que de una conversacin de alguna pelcula o serie (que se transmita en la clase los fragmentos) que transcriba en hojas blancas, indique qu rasgos de la Lengua Oral presenta. (ANEXO 3)

EXTRACLASE: Se solicita a alumno que para la siguiente clase lleve peridicos y revistas (2 por cada equipo)SESIN 10 (50 min)

El facilitador solicita a los alumnos que haciendo uso de los materiales solicitados, recorte y pegue en hojas blancas un texto que contenga las caractersticas que lo identifiquen como ejemplo de lengua escrita e identifcalas con flechas y notas al margen. (ANEXO 3)SESIN 11 - 12 (100 min) El docente proporciona material didctico del Tema: Paralenguaje (fotocopias); posteriormente solicita a los alumnos que integrados en sus equipos de trabajo, redacten una definicin de Paralenguaje y que haga un cuadro sinptico sobre el mismo. (ANEXO 4)

4.1

4.3

8.3 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.- Fragmento de dialogo de la pelcula presentada, en hoja blanca con sealizacin solicitada- Hoja con recortes- Cuadro Sinptico

RBRICA 5% (FORMATIVA-HETEROEVALUACIN)

RBRICA 5% (FORMATIVA-HETEROEVALUACIN)

LISTA DE COTEJO 10 % (SUMATIVA -HETEROEVALUACIN)

Desarrollo



SESIN 13 (50 min)

EN CLASE

El docente realizar la introduccin al tema de Variaciones de la Lengua, explicando cmo se identifican en la sociedad y como han trascendido en la humanidad. Posteriormente le entrega una lectura denominada El da del derrumbe y un cuestionario. (ANEXO 10) (EXTRECLASE) El facilitador solicita a los alumnos investiguen los conceptos de Lengua, Habla y Dialecto, as como el tema variaciones lingsticas.SESIN 14 (50 min) Con base a la investigacin solicitada el docente realiza preguntas para generar una lluvia de ideas y concretar el tema.

SESIN 15 (50 min) El docente proporciona la Lectura Impacto Ambiental de los combustibles y una vez realizada la lectura grupal entrega a los alumnos un cuestionario para que respondan de forma individual.SESIN 16 (50 min) El docente proporciona una exposicin del tema: El prrafo, su clasificacin y funcin en el texto, de la cual los alumnos deben hacer sus anotaciones. (ANEXO 3)

SESIN 17 (50 min)

El docente entrega a los alumnos una hoja con 6 prrafos para que subraye la oracin principal y escriba a qu tipo de clasificacin corresponde. (ANEXO 11)

SESIN 18 (50 min)

De acuerdo al tema funcin del prrafo expuesto anteriormente por el docente, se hace entrega de la Lectura Vapores del Diesel provocan infartos, para que en cada uno seale los prrafos de Introduccin, desarrollo, transicin y conclusin. (ANEXO 12) EXTRACLASE: El facilitador solicita a los alumnos, la Investiga de las preposiciones, conjunciones y su preposicin; y adverbios y su clasificacin; para que r Realice un cuadro - resumen con la investigacin anterior.4.1

4.3

8.3 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.- Cuestionario- Lluvia de ideas- Cuestionario- Anotaciones en la libreta

- Ejercicio en hoja impresa

- Ejercicio en hoja impresa

RBRICA (ANEXO 3) (FORMATIVA-COEVALUACIN)

FORMATIVA (RUBRICA ANEXO 3) HETEROEVALUACIN

FORMATIVA (RUBRICA ANEXO 3) COEVALUACINFORMATIVA (RUBRICA ANEXO 3) COEVALUACIN)

FORMATIVA (RUBRICA ANEXO 3) COEVALUACIN)

FORMATIVA (RUBRICA ANEXO 3) COEVALUACIN)

Desarrollo



SESIN 19 (50 min)

EN CLASE

Con base a la Investigacin solicitada y para poder generar una retroalimentacin, el docente proporciona un cuadro resumen de los marcadores textuales, as como una lista de oraciones en la cual deber definir qu marcador textual conviene escribir. (ANEXO 13) SESIN 20 (50 min) El docente proporciona material didctico, a los diferentes equipos de alumnos, integrados por afinidad, del tema modos discursivos, y entrega un ejercicio para que identifique qu tipo de prrafo, segn el modo discursivo, corresponde. (30 min) Para finalizar la actividad, cada equipo debe pasar a explicar el razonamiento que aplic para definir su respuesta. (20 min) (ANEXO 14)SESIN 21 (50 min) El docente expone el tema Comprensin de la Lectura y solicita a los alumnos que tomen las anotaciones necesarias para que en EXTRACLASE, en equipos de trabajo, integrados por afinidad, elaboren un cartel publicitario de las condiciones para leer y los errores en los que no debe incurrir un buen lector. EXTRACLASE: El docente solicita la Investigacin del tema Estrategias de la Lectura, para que en una clase posterior sealada de acuerdo a calendario se divida el tema y cada equipo de trabajo pase a exponer y poder generar la retroalimentacin correspondiente. SESIN 22 (50 min) Se solicitan los carteles de la extraclase y se realizan las exposiciones 6 minutos para cada tema. (ANEXO 9)SESIN 23 (50 min)

El docente expone los temas Denotacin y Connotacin, asimismo les solicita que tomen los apuntes necesarios, para que al finalizar la sesin le entreguen en una hoja blanca un cuadro comparativo de las caractersticas de la Denotacin y Connotacin.

4.1

4.3

8.3 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.- Investigacin Escrita.

-Hoja de ejercicios impresa.- Explicacin frente al grupo- Cartel elaborado por equipo- Exposicin - Cuadro ComparativoRBRICA 10 %ANEXO 3

(SUMATIVA -HETEROEVALUACIN)LISTA DE COTEJO 10 %ANEXO 4

(SUMATIVA -HETEROEVALUACIN)RBRICA 3 (FORMATIVA-COEVALUACIN)

RBRICA 10 % (ANEXO 3) (SUMATIVA -HETEROEVALUACIN)RBRICA ANEXO 9 (FORMATIVA - COEVALUACIN)

RBRICA 10 % (ANEXO 3) (SUMATIVA -HETEROEVALUACIN)

Cierre



SESIN 24 (50 min) El docente entrega a los alumnos un Cuestionario, en el cual contenga los diferentes contenidos vistos durante el bloque, para que resuelva de forma individual. (ANEXO 15) Finalmente, los equipos de trabajo que fueron integrados, por afinidad, debern entregar su PDE.4.1

4.3

8.3 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.- Cuestionario

- Portafolio de Evidencias.

LISTA DE COTEJO 10 % (ANEXO 16)

(SUMATIVA -HETEROEVALUACIN)LISTA DE COTEJO 10 %(ANEXO 17) (SUMATIVA - COEVALUACIN)

D) RECURSOS

EquipoMaterialFuentes de informacin

Pintarrn, marcadores, proyector, carpetas, hojas blancas, cartulinas, Computadora, proyector, bocinas, Plumones, revistas, peridicos, fotocopias (material didctico)Libros, Carpetas, Libreta,Hojas blancas, Revistas,Peridicos Jimenez Torres Julieta. Lectura expresin oral y escrita. Editorial Nueva Imagen, S.A de CV. Sanchez Amador Ma. De la Paz y Cid Garzn Ma. De Lourdes. Taller de Lectura y Redaccin 1. Editorial Nueva Imagen, S.A de CV. Quintero Jara Carlos Valente. Taller de Lectura y Redaccin I. 2da edicin. Editorial Santillana Bachillerato general.

E) VALIDACIN

Elabora:

Profesor: Rebeca Natali Sanguino TovarRecibe:

Lic Orlando Cherrez MooJefe del Departamento de Desarrollo Acadmico y de competenciasAvala:

Ing. Manuel SoberanisSubdirector Tcnico



B) IDENTIFICACIN

Institucin:DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA (DGETA)

Plantel:CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO AGROPECUARIO No. 80, EXTENSIN EDUCATIVA DZIUCHProfesor(es): Lic. Rebeca Natali Sanguino Tovar



C) INTENCIONES FORMATIVAS

Propsito de la secuencia didctica Que el alumno aprenda a redactar resmenes grficos y en prosa con claridad, coherencia, concisin y propiedad; pueda elaborar e interpretar esquemas, diagramas, cuadros sinpticos y mapas conceptuales. Asimismo que clasifique y caracterice textos cientficos, periodsticos y literarios de acuerdo a las caractersticas que correspondan. De igual forma que reflexione acerca de la importancia del saber escribir. Para escribir textos necesarios en la vida cotidiana con adecuacin y correccin.

Tema integrador:MEDIO AMBIENTEOtras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador:LGICA, TICA, CIENCIA TECNOLOGA SOCIEDAD Y VALORES III

Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN

Categoras:

Espacio ( ) Energa ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( ) Materia ( ).

Contenidos fcticos:

Conceptos Fundamentales: EXPRESIN ESCRITA.Conceptos Subsidiarios: El Resumen, Tipos de Texto y, Estructura, Caracterizacin y Modelos de los textos Cientficos.

Contenidos procedimentales:

Conoce, analiza y distingue la estructura de los prrafos.

Reconoce los mecanismos de coherencia y los modos discursivos que se emplean en un texto.

Emplea diferentes estrategias de lectura para analizar, comprender y valorar un texto. Redactar resmenes con claridad, coherencia, concisin y propiedad.

Elaborar e interpretar esquemas, diagrama, cuadros sinpticos y mapas conceptuales.

Clasificar y caracterizar textos cientficos, periodsticos y literarios.







COMUNICACIN

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura

ActividadesCompetenciasProductos de AprendizajeEvaluacin

Genricas y sus atributosDisciplinares

SESIN 1 (50 min)

Para comenzar con el Mdulo II de la materia el docente explica la importancia de la Expresin Escrita en la vida cotidiana y entrega los conceptos subsidiarios. De igual forma hace del conocimiento de los alumnos los Criterios de acreditacin

Desempeo

Conocimiento

Actitud

Integracin de PDE (En el cual debern incluir los diferentes trabajos realizados en el aula, y que el docente solicite incluir)

Materiales solicitados a los alumnos:

Carpeta, Hojas blancas, Diccionario, Pegamento, Tijeras, Cinta adhesiva, Perforadora.

(25 minutos) El docente entrega la Lectura de dos fragmentos que expresan la opinin de dos diferentes autores sobre el tema: La Expresin Escrita. - Qu es escribir? Y Qu es la redaccin?. Posterior a la lectura les entrega un cuestionario para que respondan. (ANEXO 18)

4.1

4.3

8.3 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.Disposicin y colaboracin de los alumnos, apunte de lo expuesto por el docente en las libretas de apuntes de los alumnos.- Cuestionario de Evaluacin diagnsticaEVALUACIN DIAGNSTICA

(COEVALUACIN - HETEROEVALUACIN)

Desarrollo



SESIN 2 (50 min) Para comenzar el tema de Lenguaje escrito el docente comienza por instruirlos en el tema de: Signos de puntuacin, para ello realiza la actividad de leer y analizar tres grupos de textos y responder unas preguntas.

Posteriormente, se realiza una lectura robada, en la cual se dividir al grupo en 4 equipos, de los cuales el equipo que ms falle en la aplicacin de los signos de puntuacin ser castigado. (ANEXO 19)

EXTRACLASE: los alumnos investigarn las reglas a las que obedece el uso de la coma, el punto y coma, y el punto. El trabajo debe ser presentado en hojas blancas.

SESIN 3 - 4 (100 min) Con base a la investigacin de los alumnos, se analiza el uso correcto de los signos de puntuacin a travs de una lluvia de ideas dirigida por el docente.

Posterior a la lluvia de ideas, el docente entrega 3 ejercicios relacionados con los temas de: la coma, el punto y coma y el punto, para que los alumnos integrados en equipos, por afinidad, resuelvan. (ANEXO 20)SESIN 5 - 6 (100 min) El docente proyecta una Lectura denominada: SEP crea blindaje contra pederastas (ANEXO 21) http://www.eluniversal.com.mx/notas/742825.html Posterior a la lectura los alumnos responden en sus libretas de apuntes las siguientes preguntas: 1. Cul crees que sea la finalidad del resumen noticioso?2. Qu es un resumen?

3. Como estudiante, para qu sirve hacer resmenes?

4. Explica lo que piensas que se tiene qu hacer, paso a paso, para elaborar un resumen.

4.1

4.3

8.3 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.Disposicin y colaboracin de los alumnos, apunte de lo expuesto por el docente en las libretas de apuntes de los alumnos.

Investigacin en hoja blanca para entregar.

Lluvia de ideas.FORMATIVA- HETEROEVALUACIN

RBRICA 10 %

(ANEXO 3) (SUMATIVA- HETEROEVALUACIN)

Desarrollo



Una vez concluidos los cuestionarios, se responden en el grupo en la hora de clases, tomando nota y haciendo las correcciones pertinentes.

Seguidamente el docente expone el tema: El Resumen, sealando sus diferentes formas y explicando de forma breve y clara en que consiste cada uno de ellos.

EXTRACLASE: los alumnos investigar cuales son las caractersticas y los pasos a seguir de cada tipo de resumen analizados en clase. Presentar el trabajo en forma de documento en hojas blancas.SESIN 7 (50 min)El docente recibe el trabajo de investigacin solicitado. (ANEXO 3) Los alumnos tienen la hora de clase para integrarse en equipos para elegir un tema de su inters y del cual todos estn de acuerdo y que sea de utilidad en su vida escolar, ya que debern investigarlo para que puedan presentarlo ante el grupo. Apoyados con un tipo de resumen.

SESIN 8 - 9 (100 min) El docente presenta el tema: Etapas del proceso de Escritura: planeacin, redaccin, revisin, reescrituracin y estilo. El alumno deber tomar apuntes para poder elaborar sus resmenes de la investigacin solicitada.

EXTRACLASE: El docente solicita que para la siguiente clase los integrantes de cada equipo traigan de forma impresa, escrita o digital, de acuerdo a sus posibilidades, informacin de sus temas a presentar.4.1

4.3

8.3 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.CuestionarioInvestigacinApuntes en la libretaFORMATIVA- COEVALUACIN

RBRICA 10 %


FORMATIVA- HETEROEVALUACIN

Desarrollo



SESIN 10 - 11 (100 min) Comunicarse eficazmente de forma oral es indispensable en la vida de todo ser humano, pero no es menos importante hacerlo de la misma manera a travs de la lengua escrita. Por lo tanto el docente presenta el tema: Produccin de textos comprendiendo la Clasificacin de palabras por acentuacin y el uso correcto de homfonos en la acentuacin. Para iniciar, el docente entrega a los alumnos una lectura denominada La anorexia, as como un cuestionario. El cuestionario ser respondido posteriormente en el aula, para que puedan hacer las correcciones necesarias. (ANEXO 22)SESIN 12 (50 min) Posterior a la evaluacin del cuestionario anterior, el docente realiza la exposicin del subtema Reglas de acentuacin. Realizando un ejercicio con el grupo, para que posteriormente los alumnos realicen una clasificacin de palabras por su acentuacin; as como un cuestionario. (ANEXO 23) SESIN 13 - 14 (100 min) El docente presenta el tema : Reglas para el uso de las Grafas B y V; S, C, Z y X, otorgando a los alumnos las reglas bsicas que debe emplear para poder hacer que un texto sea plenamente comprendido. Finalmente, el docente entrega al alumno ejercicios que deber resolver en sus respectivos equipos de trabajo, los cuales deber entregar en hojas blancas. (ANEXO 24)4.1

4.3

8.3 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.ApuntesCuestionarioEjercicios resueltosApuntes en la libreta

Ejercicios resueltosFORMATIVA- COEVALUACIN

FORMATIVA- COEVALUACIN

RBRICA 10 %


FORMATIVA- HETEROEVALUACINRBRICA 10 %


Desarrollo



SESIN 15 - 16 (100 min) El docente solicita a los alumnos que asignen a un representante de equipo que explique los avances de investigacin de los temas que eligieron. Una vez finalizados sus avances se otorga el tiempo restante para trabajar en su tema.SESIN 17 (50 min) El docente solicita que pase el primer equipo a exponer el tema Resumen en Prosa. (10 min) Una vez finalizada su exposicin y descripcin de pasos, se dan 10 minutos para preguntas o comentarios. Una vez finalizado se realiza la retroalimentacin y conclusin por parte del docente. El docente solicita que pase el segundo equipo a exponer el tema Cuestionario de Estudio. (10 min) Una vez finalizada su exposicin y descripcin de pasos, se dan 10 minutos para preguntas o comentarios. Una vez finalizado se realiza la retroalimentacin y conclusin por parte del docente.SESIN 18 (50 min) El docente solicita que pase el tercer equipo a exponer el tema Cuadro Sinptico. (10 min) Una vez finalizada su exposicin y descripcin de pasos, se dan 10 minutos para preguntas o comentarios. Una vez finalizado se realiza la retroalimentacin y conclusin por parte del docente.

El docente solicita que pase el cuarto equipo a exponer el tema Matriz de doble entrada. (10 min) Una vez finalizada su exposicin y descripcin de pasos, se dan 10 minutos para preguntas o comentarios. Una vez finalizado se realiza la retroalimentacin y conclusin por parte del docente.

4.1

4.3

8.3 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.Avances Exposicin del equipoApuntes en cuaderno del resto del grupo

Exposicin del equipo

Apuntes en cuaderno del resto del grupo




Apuntes en cuaderno del resto del grupoFORMATIVA- HETEROEVALUACIN

RBRICA 20 % (ANEXO 9) (SUMATIVA- HETEROEVALUACIN)

FORMATIVA- HETEROEVALUACINRBRICA 20 % (ANEXO 9) (SUMATIVA- HETEROEVALUACIN)






Desarrollo



SESIN 19 (50 min) El docente solicita que pase el quinto equipo a exponer el tema El Diagrama. (10 min) Una vez finalizada su exposicin y descripcin de pasos, se dan 10 minutos para preguntas o comentarios. Una vez finalizado se realiza la retroalimentacin y conclusin por parte del docente.

El docente solicita que pase el sexto equipo a exponer el tema Mapa Conceptual. (10 min) Una vez finalizada su exposicin y descripcin de pasos, se dan 10 minutos para preguntas o comentarios. Una vez finalizado se realiza la retroalimentacin y conclusin por parte del docente.SESIN 20 (50 min) El docente inicia el tema de: Los tipos de Textos a travs de los siguientes cuestionamientos:1. A qu se llama texto?

2. Cul de los siguientes ejemplos es un texto?

Una leccin de matemticas, un reportaje en un diario, una conferencia, una invitacin a una graduacin, un anuncio en la pared, un mensaje en tu celular, una carta de un amigo, una fbula, una obra de teatro, un video musical.

3. Habr textos que utilicen otro tipo de signos que no sean palabras?

4. Qu requisitos o caractersticas se deben tener para que un texto sea considerado como tal?

5. Qu tipos de textos conoces?

Una vez concluido con el cuestionario anterior en forma grupal, el docente proporciona documentacin del tema Definicin y clasificacin del texto, para darle lectura. 4.1

4.3

8.3 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.Exposicin del equipo



Apuntes en cuaderno del resto del grupo Cuestionario corregido





RBRICA 10 %


Desarrollo



(sigue) SESIN 20 (50 min)EXTRACLASE: el docente solicita que los alumnos, integrados en equipos, por afinidad, investiguen que es el texto Lingstico y sus propiedades; para que finalmente representen cada uno de los diferentes tipos de texto ms usuales: cientficos, periodsticos, literarios, publicitarios, administrativos, jurdicos, polticos, religiosos; y seales en l cada una de sus caractersticas.SESIN 21 (50 min) El docente proporciona material didctico del tema: Estructura de los textos Cientficos, para su lectura y posterior explicacin, en la cual se realizar Retroalimentacin necesaria por su parte. (ANEXO 25)SESIN 22 (50 min) El docente con base al tema explicado en la clase anterior, solicita que los alumnos, organizados en equipos, por afinidad, elaboren un cuadro sinptico de los once modelos de prrafos que se pueden encontrar en el texto cientfico y respondan un cuestionario. (ANEXO 26)EXTRACLASE: A cada representante de equipo se le asigna uno o dos de los modelos de prrafos que se pueden encontrar en los textos cientficos, con lo cual, debern seleccionar prrafos que sean ejemplos de ellos (en peridicos, revistas o fotocopia de libros), anotando cada una de sus caractersticas. De igual forma debern subrayar con color rojo, los conectores textuales que encuentren. (Trabajo para incluir en PDE)4.1

4.3

8.3 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.Apuntes en la libreta

Cuadro SinpticoCuestionarioFORMATIVA- HETEROEVALUACINRBRICA 10 %


Cierre



SESIN 23 - 24 (100 min) El docente entrega a los alumnos un Cuestionario, en el cual contenga los diferentes contenidos vistos durante el bloque, para que resuelva de forma individual. (ANEXO 27) Finalmente, los equipos de trabajo que fueron integrados, por afinidad, debern entregar su PDE.4.1

4.3



LISTA DE COTEJO 10 %(ANEXO 28)

(SUMATIVA -HETEROEVALUACIN)

LISTA DE COTEJO 10 %ANEXO 29 (SUMATIVA - COEVALUACIN)

RECURSOS


Pintarrn, marcadores, proyector, carpetas, hojas blancas, cartulinas, Computadora, proyector, bocinas, Plumones, revistas, peridicos, fotocopias (material didctico)Libros, Carpetas, Libreta,Hojas blancas, Revistas,Peridicos Jimenez Torres Julieta. Lectura expresin oral y escrita. Editorial Nueva Imagen, S.A de CV.

Sanchez Amador Ma. De la Paz y Cid Garzn Ma. De Lourdes. Taller de Lectura y Redaccin 1. Editorial Nueva Imagen, S.A de CV.

Quintero Jara Carlos Valente. Taller de Lectura y Redaccin I. 2da edicin. Editorial Santillana Bachillerato general.

VALIDACIN

Elabora:

Profesor: Lic. Rebeca Natali Sanguino TovarRecibe:

Avala:



C) IDENTIFICACIN

Institucin:DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA (DGETA)

Plantel:CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO AGROPECUARIO No. 80. EXTENSIN EDUCATIVA DZIUCH.Profesor: Lic.Rebeca Natali Sanguino Tovar



D) INTENCIONES FORMATIVAS

Propsito de la secuencia didctica: Que el alumno desarrolle sus habilidades para expresarse oralmente con claridad y coherencia en contextos formales o acadmicos; a travs del empleo de estrategias para la organizacin de sus ideas.

Tema integrador:MEDIO AMBIENTEOtras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador:LGICA, TICA, CIENCIA TECNOLOGA SOCIEDAD Y VALORES III

Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN

Categoras:

Espacio ( ) Energa ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( x ) Materia ( ).

Contenidos fcticos:

Conceptos Fundamentales: Comunicacin, Expresin Oral.Conceptos Subsidiarios: Estructura de Textos: Descriptiva, Narrativa y Argumentativa; Modos Discursivos y Estrategias de Lectura

Contenidos procedimentales:

Utilizar estrategias para organizar tus ideas al hablar en pblico.

Precisar sus objetivos en la comunicacin oral.

Emplear el paralenguaje para hacer ms eficaz y efectivo el mensaje oral. Utilizar estrategias para organizar ideas al hablar en pblico.

Precisar objetivos en la comunicacin oral







COMUNICACIN

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura



SESIN 1 - 2 (100 MIN)El docente para iniciar con el tema: EXPRESIN ORAL, realiza una evaluacin diagnstica en el grupo. Para lo anterior proporciona una lectura denominada: Hablar y escribir bien, el camino ms seguro para pensar y crear, seguidamente solicita que el alumno responda una serie de preguntas. (30 min) (ANEXO 30) Una vez transcurrido en tiempo se procede a responder el cuestionario en el grupo, haciendo los comentarios necesarios y retroalimentando las dudas que los alumnos van externando. (20 min)

4.1

4.3


EVALUACIN DIAGNSTICA(COEVALUACIN - HETEROEVALUACIN)

Desarrollo



SESIN 3 - 4 (100 MIN)El docente inicia el tema: CUALIDADES DE LA EXPRESIN ORAL, por lo cual a travs de una exposicin proporciona el subtema: Cualidades de la voz en la expresin oral, explicando de forma clara cada una de las caractersticas, a travs de ejemplificaciones. (50 min)Posterior a la exposicin, se entrega una hoja de ejercicios para practicar lo aprendido. (50 min)

(ANEXO 31)

SESIN 5 - 6 (100 MIN)El docente proporciona material didctico, del tema: Cualidades del MENSAJE en la expresin oral, a cada equipo de trabajo que fue integrado por afinidad, y posteriormente se realiza una Lectura Robada, analizando, definiendo y ejemplificando cada uno de los conceptos.

Posteriormente se entregan ejercicios con la finalidad de practicar las cualidades del mensaje para mejorar la expresin. (ANEXO 32)

SESIN 7 (50 MIN)Una vez concluidos los temas anteriores, el docente solicita a cada uno de los equipos, que realice un cuadro sinptico de las cualidades de la voz y del mensaje en a Expresin Oral.

4.1

4.3

8.3 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.Ejercicio resuelto en la libretaEjercicio resuelto en la libreta

Cuadro SinpticoFORMATIVA- HETEROEVALUACINFORMATIVA- HETEROEVALUACINRBRICA 10 %


Desarrollo



SESIN 8 9 (100 MIN)Para iniciar el tema de: La Descripcin Oral, el docente proporciona una flor natural o una fruta, a cada equipo integrado, les pide a los alumnos que observen cuidadosamente y desde distintos enfoques, aplicando todos sus sentidos para que puedan mencionar todos sus rasgos anotando sus caractersticas en su cuaderno de apuntes. Posteriormente cada alumno, realizar una descripcin oral de la flor o fruta, con apoyo de las caractersticas anotadas. SESIN 10 - 11 (100 MIN)El docente proporciona material didctico, del tema: Descripcin Oral, a cada equipo de trabajo que fue integrado por afinidad, los alumnos tiene 30 minutos para realzar la lectura y retroalimentarse con los integrantes de su mismo equipo, posteriormente contarn con 30 minutos para externar sus dudas del tema a los dems equipos y/o en su caso al docente.

Una vez finalizado el anlisis de la Lectura, el docente solicita que cada equipo reescriba la descripcin de la flor o fruta, pero tomando en cuenta lo que se entendi: observacin, elegir un punto de vista o enfoque, analizar y seleccionar datos. Adems de agregar adjetivos, smiles y metforas con un criterio literario. (hoja blanca)EXTRACLASEEl docente entrega un texto de Juan Villoro, que contiene una descripcin, as como una serie de instrucciones y cuestionamientos que deber resolver y entregar en el PDE. (ANEXO 33)

4.1

4.3

8.3 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.Escrito (descripcin).DescripcinFORMATIVA- HETEROEVALUACINRBRICA 10 %


RBRICA 10 %


Desarrollo



SESIN 12 - 13 (100 MIN)Una vez visto el tema anterior, se abre un espacio de retroalimentacin entre docente alumnos, y finalmente se solicita que cada equipo realce una descripcin oral de la localidad donde vive o de un personaje de su localidad.

SESIN 14 - 15 (100 MIN)El docente proporciona recortes de tiras cmicas de revistas o peridicos, a cada pareja de alumnos, posteriormente pide a los alumnos que observen los comics y relaten la historieta oralmente, ante sus compaeros, con palabras propias, imaginando y agregando todos los detalles que enriquezcan el relato. Es importante que sea en un tono humorstico. Para concluir la actividad el grupo debe votar para elegir a los tres mejores narradores, considerando las Cualidades de la Expresin Oral. SESIN 16 - 17 (100 MIN)El docente proporciona fotocopias con el tema de: La Narracin, integrados en equipos los alumnos realizan la lectura y extraen las caractersticas principales en un cuadro sinptico.

El docente entrega un Ejercicio para desarrollar la habilidad para narrar en forma oral, el alumno debe seleccionar un ttulo de los que se proporcionan para generar una historia interesante para contar. (ANEXO 34)

4.1

4.3

8.3 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.NarracinNarracinCuadro sinpticoEjercicio de Historieta en hoja blanca presentada al grupoFORMATIVA- HETEROEVALUACINFORMATIVA- HETEROEVALUACINRBRICA 10 %


RBRICA 10 %


Desarrollo



SESIN 18 - 19 (100 MIN)El docente para iniciar el tema: La Exposicin Oral, pide que se integren por equipos, y recuerden la exposicin que realizaron en el segundo bloque. Presenta una matriz de doble entrada con una serie de cuestionamientos que tendrn que responder, calificando a cada equipo.

Una vez que cada equipo externe y escuche las opiniones concernientes, se realiza la lectura grupal de la Definicin y Tipos de Exposicin Oral, La Disertacin y Estrategias para una exposicin oral.

Finalmente se solicita que cada equipo elabore un cuadro sinptico del tema La Exposicin Oral. As como un escrito, entre todos, que contengan 10 acciones para superar las debilidades en su Expresin Oral.

SESIN 20 (50 MIN)El docente inicia el tema de: Los vicios de la Expresin, escribiendo en la pizarra los siguientes enunciados: 1. Volver a reincidir

2. En base a lo sucedido, se teme que haya nuevos enfrentamientos

3. Vamos a estudiar la lengua y la cultura inglesa

4. Hay que aperturar una cuenta bancaria

5. Est daado el usb donde tengo la tarea.

Le solicita a los alumnos que sealen los errores que pueden percibir en ellos, explicando cual es el error que notan y cmo pueden corregirlo.

4.1

4.3

8.3 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.Matriz contestada en grupoCuadro SinpticoParticipacin de los alumnos en el aulaRBRICA 10 %



Desarrollo



Sigue SESIN 20Una vez que los alumnos expresen sus ideas, de ser necesario el docente debe hacer notar cual es la razn de reconocer los Vicios de la Expresin, citando que nos referimos a los Barbarismos, solecismos y redundancias.

SESIN 21 (50 MIN) El docente explica que es El Barbarismo, los Solecismos y la Redundancia, as como tambin proporciona los conceptos de stos y algunos ejemplos.

Asimismo solicita que investiguen ms acerca de estos temas y lean algunos ejemplos ms, para que realicen ejercicios en la prxima sesin.

SESIN 22 (50 MIN) El docente proporciona ejercicios relacionados con los vicios de la expresin oral para que resuelvan los alumnos de forma individual. (20 min) (ANEXO 35) El docente presenta los ejercicios ya realizados, y solicita en forma aleatoria que el alumno explique por qu se ha hecho la correccin presentada.4.1

4.3

8.3 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.Matriz contestada en grupo

Cuadro Sinptico

Ejercicios

RBRICA 10 %


LISTA DE COTEJO 10 %


Cierre



SESIN 23 - 24 (100 min) El docente entrega a los alumnos un Cuestionario, en el cual contenga los diferentes contenidos vistos durante el bloque, para que resuelva de forma individual. (ANEXO 37)

Finalmente, los equipos de trabajo que fueron integrados, por afinidad, debern entregar su PDE.

4.1

4.3




(SUMATIVA -HETEROEVALUACIN)


(SUMATIVA - COEVALUACIN)

RECURSOS


Pintarrn, marcadores, proyector, carpetas, hojas blancas, cartulinas, Computadora, proyector, bocinas, Plumones, revistas, peridicos, fotocopias (material didctico)Libros, Carpetas, Libreta,Hojas blancas, Revistas,Peridicos Jimenez Torres Julieta. Lectura expresin oral y escrita. Editorial Nueva Imagen, S.A de CV.

Sanchez Amador Ma. De la Paz y Cid Garzn Ma. De Lourdes. Taller de Lectura y Redaccin 1. Editorial Nueva Imagen, S.A de CV.

Quintero Jara Carlos Valente. Taller de Lectura y Redaccin I. 2da edicin. Editorial Santillana Bachillerato general.

VALIDACIN

Elabora:

Profesor: Lic. Rebeca Natali Sanguino TovarRecibe:

Avala:

ANEXOS

Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.



secuencia leoye 1

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