1. situación didáctica situación didáctica situación didáctica situación didáctica secuencia...

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Page 1: 1. Situación Didáctica Situación Didáctica Situación Didáctica Situación Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia

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Page 2: 1. Situación Didáctica Situación Didáctica Situación Didáctica Situación Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia

• Situación DidácticaSituación Didáctica

• Secuencia DidácticaSecuencia Didáctica

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Page 3: 1. Situación Didáctica Situación Didáctica Situación Didáctica Situación Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia

• La que va a movilizar las La que va a movilizar las competenciascompetencias

• Debe crearse con base en las Debe crearse con base en las características:características:– El contexto escolarEl contexto escolar– Situaciones realesSituaciones reales– Motivar al estudio e indagaciónMotivar al estudio e indagación– Que provoquen la mente, la emoción y Que provoquen la mente, la emoción y

la acción de los estudiantes.la acción de los estudiantes.33

Page 4: 1. Situación Didáctica Situación Didáctica Situación Didáctica Situación Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia

• Indica los pasos a seguir.Indica los pasos a seguir.• Las actividades que hay que Las actividades que hay que

realizar.realizar.• A partir de la situación A partir de la situación

didáctica.didáctica.44

Page 5: 1. Situación Didáctica Situación Didáctica Situación Didáctica Situación Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia

SABERES REQUERIDOSConocimientos Habilidades Actitudes

Describe los procesos de conquista espiritual y material

Analiza la conquista de México –Tenochtitlan

Participa de forma respetuosa en grupos de trabajo

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Situación y Secuencia

Describir, a través de ejemplos que hayan repercutido en la actualidad, el proceso de Conquista en México.

Analizar las repercusiones que tuvo la Conquista de México con ejemplos de la vida cotidiana

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• Las prácticas culturales que nos definen Las prácticas culturales que nos definen como mexicanos son producto de la como mexicanos son producto de la fusión de dos mundos: España y fusión de dos mundos: España y América, principalmente. Aunque es América, principalmente. Aunque es difícil enumerar con certeza todas las difícil enumerar con certeza todas las etnias que nos conforman, sí es posible etnias que nos conforman, sí es posible identificar diversos elementos de identificar diversos elementos de nuestra vida cotidiana en donde nuestra vida cotidiana en donde confluyen las culturas que nos dan el confluyen las culturas que nos dan el rostro que tenemos como nación. rostro que tenemos como nación. Reflexionen sobre esto y después, Reflexionen sobre esto y después, respondan en clase.respondan en clase.

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Page 8: 1. Situación Didáctica Situación Didáctica Situación Didáctica Situación Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia

• 1. ¿Por qué podemos decir que platillos de la gastronomía mexicana como el 1. ¿Por qué podemos decir que platillos de la gastronomía mexicana como el mole o los chiles en nogada son una de las tantas expresiones culturales de la mole o los chiles en nogada son una de las tantas expresiones culturales de la fusión de España yfusión de España y

• América?América?• 2. ¿Cuáles de los ingredientes de platillos como el mole y los chiles en nogada 2. ¿Cuáles de los ingredientes de platillos como el mole y los chiles en nogada

existían en América y cuáles fueron traídos por los españoles?existían en América y cuáles fueron traídos por los españoles?• 3. Como se sabe, el 2 de noviembre en nuestro país se celebra el Día de 3. Como se sabe, el 2 de noviembre en nuestro país se celebra el Día de

Muertos, ¿cuáles elementos que componen esta tradición llegaron de España y Muertos, ¿cuáles elementos que componen esta tradición llegaron de España y cuáles pertenecían a loscuáles pertenecían a los

• indígenas?indígenas?• 4. ¿Cuándo calculan que empezó a construirse la Catedral Metropolitana de la 4. ¿Cuándo calculan que empezó a construirse la Catedral Metropolitana de la

Ciudad de México?, ¿por qué piensan que se construyó justo en lo que ahora Ciudad de México?, ¿por qué piensan que se construyó justo en lo que ahora es el centro histórico de la Ciudad de México?es el centro histórico de la Ciudad de México?

• 5. ¿Cuál fue una de las actividades económicas que empezaron a practicarse 5. ¿Cuál fue una de las actividades económicas que empezaron a practicarse en Nueva España a partir de la llegada de los españoles?en Nueva España a partir de la llegada de los españoles?

• 6. ¿Qué opinan del personaje Malintzin o la Malinche?, ¿qué relación tiene esta 6. ¿Qué opinan del personaje Malintzin o la Malinche?, ¿qué relación tiene esta mujer y su actuación en la historia con el significado actual de la palabra mujer y su actuación en la historia con el significado actual de la palabra malinchismo?, ¿han usado la palabra malinchista?, ¿por qué?, ¿en qué malinchismo?, ¿han usado la palabra malinchista?, ¿por qué?, ¿en qué contextos?contextos?

• 7. ¿Conocen a personas que desprecian a las etnias que habitan nuestro país?, 7. ¿Conocen a personas que desprecian a las etnias que habitan nuestro país?, ¿conocen a quienes llaman gachupines despectivamente a los españoles?, ¿conocen a quienes llaman gachupines despectivamente a los españoles?, ¿qué demuestran estas¿qué demuestran estas

• actitudes?, ¿tendrán su origen en la Conquista?, ¿qué harían para superar esas actitudes?, ¿tendrán su origen en la Conquista?, ¿qué harían para superar esas actitudes?actitudes?

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Page 9: 1. Situación Didáctica Situación Didáctica Situación Didáctica Situación Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia

• Revisar con atención la s… anterior y Revisar con atención la s… anterior y resuelvan cada actividad trabajando resuelvan cada actividad trabajando en equipo. Al final, presenten ante el en equipo. Al final, presenten ante el grupo la información recabada para grupo la información recabada para que la analicen con la guía de su que la analicen con la guía de su profesorprofesor

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• EJEMPLO DE ACTIVIDADESEJEMPLO DE ACTIVIDADES

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Page 11: 1. Situación Didáctica Situación Didáctica Situación Didáctica Situación Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia

• Interpretar su realidad social a partir Interpretar su realidad social a partir de la descripción de los de la descripción de los acontecimientos históricos ocurridos acontecimientos históricos ocurridos en Europa, y que influyeron para la en Europa, y que influyeron para la conquista de México. conquista de México.

• • Describir la situación social que Describir la situación social que

existía en México al momento de la existía en México al momento de la conquista y determina sus conquista y determina sus repercusiones en la actualidad. repercusiones en la actualidad.

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Page 12: 1. Situación Didáctica Situación Didáctica Situación Didáctica Situación Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia Didáctica Secuencia

• Comprensión del Tiempo y del Comprensión del Tiempo y del Espacio Históricos.Espacio Históricos.

• Manejo de Información histórica.Manejo de Información histórica.

• Formación de una conciencia Formación de una conciencia histórica para la convivenciahistórica para la convivencia

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