s e a j ac uti g Á c en l relaciÓn con la lectura ... - libros de lectura · versión libre de...

13
7 EN RELACIÓN A LOS NAP (NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS) CAPÍTULO CONTENIDOS ABORDADOS EN EL CAPÍTULO RELACIÓN CON COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL RELACIÓN CON LA LECTURA RELACIÓN CON LA ESCRITURA 1 LA ESCUELA Cuento “Una nueva aventura”, de Douglas Wright. Comprensión del relato a través de dibujos. Indicios gráficos para la escritura. Lectura de elementos de una lista. Narración de relato a un compañero. Lectura individual de portadores: carteles. Letras l, m y p. Escritura de un portador de texto: invitación. Escritura de formas fijas: escritura del nombre propio, de compañeros y de los maestros. Desarrollo de la motricidad fina (pintado de escuela). Armado de relato grupal y escritura del docente. Copia de una parte del relato grupal. La participación en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas, con aportes ajustados al contenido y al propósito de la comunicación. La escucha comprensiva de textos leídos por el docente. La narración de experiencias personales y de descripciones. La renarración de cuentos. La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar. La lectura (comprensión y disfrute) de textos literarios (cuentos y géneros narrativos) y textos no literarios por el docente. La lectura de palabras y de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos. La escritura de textos en colaboración de los alumnos con el docente, dictándole el texto: escritura de relato grupal. La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto (carteles, respuestas a preguntas, invitaciones), que puedan ser comprendidas por ellos mismos y por otros. Reflexión sobre un conjunto de palabras que comienzan con el mismo grafismo (letras l, m, p) y su uso posterior como referencia para escrituras propias. 2 LA FAMILIA Cuento: “Piedra libre para Nicolás”, de Graciela Vega. Comprensión lectora. Escritura y lectura de palabras. Escritura a partir de una imagen. Narraciones de experiencias personales. Lectura y escritura de epígrafes (portador). Intercambio de escrituras grupales. Letras s, d y t. Oralidad. Lectura de imágenes. Producción oral y escrita: descripción de objetos. La participación en conversaciones acerca de experiencias personales. La producción de narraciones de experiencias personales y de anécdotas familiares. La escucha atenta de textos similares producidos por los compañeros. La lectura (comprensión y disfrute) de textos literarios leídos por el docente. La lectura de palabras y de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos: parlamentos de un personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas. La escritura de palabras que forman una oración: epígrafes, respuestas a preguntas elaboradas. La escritura de oraciones que conforman un texto. La revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas. Reflexión sobre un conjunto de palabras que comienzan con el mismo grafismo (letras s, d, t) y su uso posterior como referencia para escrituras propias. P R Á C TI C A S DEL L EN G U A J E

Upload: hahuong

Post on 11-Oct-2018

215 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

7

EN R

ELA

CIÓ

N A

LO

S N

AP

(NÚ

CLEO

S D

E A

PREN

DIZ

AJE

S PR

IORI

TARI

OS)

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

ABO

RDAD

OS E

N EL

CAP

ÍTULO

RE

LACIÓ

N CO

N CO

MPRE

NSIÓ

N Y

LA P

RODU

CCIÓ

N OR

ALRE

LACIÓ

N CO

N LA

LECTU

RARE

LACIÓ

N CO

N LA

ESC

RITU

RA

1LA

ESC

UELA

Cuen

to “

Una

nue

va a

vent

ura”

, de

Dou

glas

W

right

.

Com

pren

sión

del

rel

ato

a tr

avés

de

dibu

jos.

Indi

cios

grá

ficos

par

a la

esc

ritur

a.

Lect

ura

de e

lem

ento

s de

una

list

a.

Nar

raci

ón d

e re

lato

a u

n co

mpa

ñero

.

Lect

ura

indi

vidu

al d

e po

rtad

ores

: car

tele

s.

Letr

as l,

m y

p.

Escr

itura

de

un p

orta

dor

de t

exto

: inv

itaci

ón.

Escr

itura

de

form

as f

ijas:

esc

ritur

a de

l nom

bre

prop

io, d

e co

mpa

ñero

s y

de lo

s m

aest

ros.

Des

arro

llo d

e la

mot

ricid

ad f

ina

(pin

tado

de

escu

ela)

.

Arm

ado

de r

elat

o gr

upal

y e

scrit

ura

del d

ocen

te.

Copi

a de

una

par

te d

el r

elat

o gr

upal

.

La p

artic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s ac

erca

de

expe

rienc

ias

pers

onal

es y

lect

uras

, con

apo

rtes

aj

usta

dos

al c

onte

nido

y a

l pro

pósi

to d

e la

co

mun

icac

ión.

La e

scuc

ha c

ompr

ensi

va d

e te

xtos

leíd

os p

or e

l do

cent

e.

La n

arra

ción

de

expe

rienc

ias

pers

onal

es y

de

desc

ripci

ones

.

La r

enar

raci

ón d

e cu

ento

s.

La e

scuc

ha c

ompr

ensi

va d

e co

nsig

nas

de t

area

es

cola

r.

La le

ctur

a (c

ompr

ensi

ón y

dis

frut

e) d

e te

xtos

lit

erar

ios

(cue

ntos

y g

éner

os n

arra

tivos

) y

text

os

no li

tera

rios

por

el d

ocen

te.

La le

ctur

a de

pal

abra

s y

de o

raci

ones

que

co

nfor

man

tex

tos

con

abun

dant

es il

ustr

acio

nes

y de

fra

gmen

tos

de t

exto

s.

La e

scrit

ura

de t

exto

s en

col

abor

ació

n de

los

alum

nos

con

el d

ocen

te, d

ictá

ndol

e el

tex

to:

escr

itura

de

rela

to g

rupa

l.

La e

scrit

ura

de p

alab

ras

y de

ora

cion

es q

ue

conf

orm

an u

n te

xto

(car

tele

s, r

espu

esta

s a

preg

unta

s, in

vita

cion

es),

que

pue

dan

ser

com

pren

dida

s po

r el

los

mis

mos

y p

or o

tros

.

Refle

xión

sob

re u

n co

njun

to d

e pa

labr

as q

ue

com

ienz

an c

on e

l mis

mo

graf

ism

o (l

etra

s l,

m, p

) y

su u

so p

oste

rior

com

o re

fere

ncia

par

a es

critu

ras

prop

ias.

2LA

FAMILIA

Cuen

to: “

Pied

ra li

bre

para

Nic

olás

”, d

e G

raci

ela

Vega

.

Com

pren

sión

lect

ora.

Escr

itura

y le

ctur

a de

pal

abra

s.

Escr

itura

a p

artir

de

una

imag

en.

Nar

raci

ones

de

expe

rienc

ias

pers

onal

es.

Lect

ura

y es

critu

ra d

e ep

ígra

fes

(por

tado

r).

Inte

rcam

bio

de e

scrit

uras

gru

pale

s.

Letr

as s

, d y

t.

Ora

lidad

. Lec

tura

de

imág

enes

.

Prod

ucci

ón o

ral y

esc

rita:

des

crip

ción

de

obje

tos.

La p

artic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s ac

erca

de

expe

rienc

ias

pers

onal

es.

La p

rodu

cció

n de

nar

raci

ones

de

expe

rienc

ias

pers

onal

es y

de

anéc

dota

s fa

mili

ares

.

La e

scuc

ha a

tent

a de

tex

tos

sim

ilare

s pr

oduc

idos

po

r lo

s co

mpa

ñero

s.

La le

ctur

a (c

ompr

ensi

ón y

dis

frut

e) d

e te

xtos

lit

erar

ios

leíd

os p

or e

l doc

ente

.

La le

ctur

a de

pal

abra

s y

de o

raci

ones

que

co

nfor

man

tex

tos

con

abun

dant

es il

ustr

acio

nes

y de

fra

gmen

tos

de t

exto

s: p

arla

men

tos

de

un p

erso

naje

en

una

hist

orie

ta, r

espu

esta

s a

adiv

inan

zas.

La e

scrit

ura

de p

alab

ras

que

form

an u

na o

raci

ón:

epíg

rafe

s, r

espu

esta

s a

preg

unta

s el

abor

adas

.

La e

scrit

ura

de o

raci

ones

que

con

form

an u

n te

xto.

La r

evis

ión

de la

s pr

opia

s es

critu

ras

para

eva

luar

lo

que

fal

ta e

scrib

ir, p

ropo

ner

mod

ifica

cion

es y

re

aliz

arla

s.

Refle

xión

sob

re u

n co

njun

to d

e pa

labr

as q

ue

com

ienz

an c

on e

l mis

mo

graf

ism

o (l

etra

s s,

d,

t)

y su

uso

pos

terio

r co

mo

refe

renc

ia p

ara

escr

itura

s pr

opia

s.

RELA

CIÓN

CON

LA E

SCRITU

RARE

LACIÓ

N CO

N LA

ESC

RITU

RA

PRÁ C

TI CA S

DEL LE

N GUA

JE

P12-GD-BicilibrosI-Golum.indd 7 1/7/2013 12:15:07 PM

8

EN R

ELA

CIÓ

N A

LO

S N

AP

(NÚ

CLEO

S D

E A

PREN

DIZ

AJE

S PR

IORI

TARI

OS)

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAP

ÍTULO

RE

LACIÓ

N CO

N CO

MPRE

NSIÓ

N Y

LA P

RODU

CCIÓ

N OR

ALRE

LACIÓ

N CO

N LA

LECTU

RARE

LACIÓ

N CO

N LA

ESC

RITU

RA

3PLAN

TAS

Y AN

IMAL

ES

Cuen

to: “

Clot

ilde

la ji

rafa

”, d

e Ju

dit

Zele

ner.

Lect

ura.

Com

pren

sión

lect

ora.

Lect

ura

de d

istin

tos

sopo

rtes

text

uale

s: tí

tulo

s de

lib

ros,

adi

vina

nzas

, car

tele

s, r

ima.

Lect

ura

de p

alab

ras.

Inte

rpre

taci

ón y

uso

ade

cuad

o de

info

rmac

ión.

Letr

as j,

f, n

.

Elab

orac

ión

de li

stas

de

pala

bras

.

Prod

ucci

ón d

e te

xtos

.

Com

para

ción

y c

orre

spon

denc

ia d

e gr

afis

mos

.

Escr

itura

a p

artir

de

una

imag

en.

Des

crip

ción

de

un p

erso

naje

fam

oso.

Indi

cios

grá

ficos

par

a an

ticip

ar la

lect

ura.

(D

ibuj

os d

e pe

rson

ajes

y a

ccio

nes)

.

Estr

ateg

ias

lingü

ístic

as d

e le

ctur

a (b

ingo

de

pala

bras

).

La p

artic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s ac

erca

de

lect

uras

.

La e

scuc

ha c

ompr

ensi

va d

e te

xtos

leíd

os e

n fo

rma

oral

por

el d

ocen

te.

Des

crip

cion

es d

e ob

jeto

s y

anim

ales

.

La p

rodu

cció

n de

nar

raci

ones

de

expe

rienc

ias

pers

onal

es y

de

desc

ripci

ones

y la

esc

ucha

at

enta

de

text

os s

imila

res

prod

ucid

os p

or lo

s co

mpa

ñero

s.

La e

scuc

ha, c

ompr

ensi

ón y

dis

frut

e de

ad

ivin

anza

s.

La le

ctur

a (c

ompr

ensi

ón y

dis

frut

e) d

e te

xtos

lit

erar

ios

(cue

ntos

, fáb

ulas

y le

yend

as)

y gé

nero

s po

étic

os c

omo

poes

ías,

cop

las,

adi

vina

nzas

.

La le

ctur

a de

pal

abra

s y

de o

raci

ones

que

co

nfor

man

tex

tos

con

abun

dant

es il

ustr

acio

nes

y de

fra

gmen

tos

de t

exto

s (t

ítulo

s de

cue

ntos

, re

spue

stas

a a

divi

nanz

as).

La e

scrit

ura

de t

exto

s en

con

dici

ones

que

pe

rmita

n di

scut

ir y

cons

ensu

ar e

l pro

pósi

to.

Rele

er e

l bor

rado

r de

l tex

to c

on e

l mae

stro

y

refo

rmul

arlo

con

junt

amen

te a

par

tir d

e su

s or

ient

acio

nes.

La e

scrit

ura

de p

alab

ras

y de

ora

cion

es q

ue

conf

orm

an u

n te

xto:

epí

graf

es p

ara

una

foto

o

ilust

raci

ón, r

espu

esta

s a

preg

unta

s.

Refle

xión

sob

re u

n co

njun

to d

e pa

labr

as q

ue

com

ienz

an c

on e

l mis

mo

graf

ism

o (l

etra

s j,

f, n)

y s

u us

o po

ster

ior

com

o re

fere

ncia

par

a es

critu

ras

prop

ias.

4MA

TERIA

LES

Cuen

to t

radi

cion

al: “

Pino

cho”

de

Carlo

Col

lodi

(v

ersi

ón li

bre

de M

aría

José

Luc

ero)

.

Com

pren

sión

lect

ora.

Esc

ritur

a y

oral

idad

.

Rela

ción

ent

re s

opor

te g

ráfic

o y

port

ador

(c

arte

l). D

escr

ipci

ón d

e un

per

sona

je d

e la

hi

stor

ia.

Prod

ucci

ón o

ral a

par

tir d

e un

a im

agen

(cu

adro

“J

uani

to y

el b

arril

ete”

).

Letr

a c:

ca,

co,

cu,

ce,

ci.

Prod

ucci

ón e

scrit

a a

part

ir de

una

imag

en.

Cuen

to: “

El s

eñor

Lan

ari”

.

Com

pren

sión

lect

ora.

Des

crip

ción

del

pr

otag

onis

ta.

Letr

a r:

al c

omie

nzo

de p

alab

ra y

al f

inal

(so

nido

fu

erte

al c

omie

nzo

y su

ave

al fi

nal).

Lect

ura

de p

alab

ras

en e

l con

text

o de

l jue

go

(tex

to n

o lit

erar

io: i

nstr

uctiv

o).

La p

artic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s ac

erca

de

expe

rienc

ias

pers

onal

es y

lect

uras

, rea

lizan

do

apor

tes

que

se a

just

en a

l con

teni

do y

al

prop

ósito

de

la c

omun

icac

ión.

La e

scuc

ha c

ompr

ensi

va d

e te

xtos

leíd

os p

or e

l do

cent

e.

Des

crip

cion

es d

e ob

jeto

s, a

nim

ales

y p

erso

nas.

La e

scuc

ha a

tent

a de

tex

tos

sim

ilare

s pr

oduc

idos

po

r lo

s co

mpa

ñero

s.

La e

scuc

ha c

ompr

ensi

va d

e co

nsig

nas

de t

area

es

cola

res.

La le

ctur

a (c

ompr

ensi

ón y

dis

frut

e) d

e te

xtos

lit

erar

ios

(cue

ntos

, fáb

ulas

, ley

enda

s, y

otr

os

géne

ros

narr

ativ

os y

de

text

os n

o lit

erar

ios.

La le

ctur

a de

pal

abra

s y

de o

raci

ones

que

co

nfor

man

títu

los

de c

uent

os, d

iálo

gos

de u

n cu

ento

, par

lam

ento

s de

un

pers

onaj

e en

una

hi

stor

ieta

, res

pues

tas

a ad

ivin

anza

s.

La e

scrit

ura

de u

n te

xto

en c

olab

orac

ión

de lo

s al

umno

s co

n el

doc

ente

.

La e

scrit

ura

de p

alab

ras

y de

ora

cion

es q

ue

conf

orm

an u

n af

iche

, epí

graf

es p

ara

una

foto

o

ilust

raci

ón, m

ensa

jes

y re

spue

stas

a p

regu

ntas

.

La r

evis

ión

de la

s pr

opia

s es

critu

ras

para

eva

luar

lo

que

fal

ta e

scrib

ir, p

ropo

ner

mod

ifica

cion

es y

re

aliz

arla

s.

Refle

xión

sob

re u

n co

njun

to d

e pa

labr

as q

ue

com

ienz

an c

on e

l mis

mo

graf

ism

o (l

etra

c

y su

s va

riaci

ones

: ca,

ce,

ci,

co, c

u y

r) y

su

uso

post

erio

r co

mo

refe

renc

ia p

ara

escr

itura

s pr

opia

s.

RELA

CIÓN

CON

LA E

SCRITU

RARE

LACIÓ

N CO

N LA

ESC

RITU

RA

PRÁ C

TI CA S

DEL LE

N GUA

JE

P12-GD-BicilibrosI-Golum.indd 8 1/7/2013 12:15:08 PM

9

EN R

ELA

CIÓ

N A

LO

S N

AP

(NÚ

CLEO

S D

E A

PREN

DIZ

AJE

S PR

IORI

TARI

OS)

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAP

ÍTULO

RE

LACIÓ

N CO

N CO

MPRE

NSIÓ

N Y

LA P

RODU

CCIÓ

N OR

ALRE

LACIÓ

N CO

N LA

LECTU

RARE

LACIÓ

N CO

N LA

ESC

RITU

RA

5LO

S TR

ABAJOS

Fábu

la: “

La c

igar

ra y

la h

orm

iga”

. (Fá

bula

de

Esop

o. V

ersi

ón li

bre

de M

aría

José

Luc

ero)

.

Lect

ura.

Com

pren

sión

lect

ora.

Car

acte

rístic

as d

e la

s fá

bula

s.

Des

crip

ción

de

los

anim

ales

pro

tago

nist

as.

Uso

de

adje

tivos

par

a la

des

crip

ción

de

los

pers

onaj

es.

Apr

oxim

ació

n a

los

mom

ento

s de

la n

arra

ción

: el

ecci

ón d

e fin

al r

eal.

Letr

a g:

ga,

gue

, gui

, go,

gu.

Lec

tura

, ora

lidad

y

escr

itura

sob

re u

n te

ma

dado

.

Prod

ucci

ón o

ral a

par

tir d

e un

a im

agen

.

Lect

ura

de g

lobo

s de

diá

logo

en

viñe

tas.

Dib

ujo

de p

erso

naje

en

rela

ción

a lo

s da

tos

dado

s. C

ompl

etam

ient

o de

un

text

o co

n pa

labr

as

dada

s.

Lect

ura:

“Ca

nció

n de

los

bici

clet

eros

”, d

e Hu

go

Mid

ón y

Car

los

Gian

ni. L

ectu

ra d

e po

ema.

La p

artic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s ac

erca

de

la

lect

ura.

La e

scuc

ha c

ompr

ensi

va d

e te

xtos

leíd

os e

n fo

rma

oral

por

el d

ocen

te.

Des

crip

cion

es d

e ob

jeto

s, a

nim

ales

y p

erso

nas.

La p

rodu

cció

n de

nar

raci

ones

de

expe

rienc

ias

pers

onal

es, d

e an

écdo

tas

fam

iliar

es y

de

desc

ripci

ones

, y la

esc

ucha

ate

nta

de t

exto

s si

mila

res

prod

ucid

os p

or lo

s co

mpa

ñero

s.

La e

scuc

ha, c

ompr

ensi

ón y

dis

frut

e de

poe

sías

, ca

ncio

nes.

La e

scuc

ha c

ompr

ensi

va d

e co

nsig

nas

de t

area

es

cola

r.

La f

recu

enta

ción

y e

xplo

raci

ón d

e va

riado

s m

ater

iale

s es

crito

s.

La le

ctur

a (c

ompr

ensi

ón y

dis

frut

e) d

e te

xtos

lit

erar

ios

(fáb

ulas

), o

tros

gén

eros

nar

rativ

os

(poe

sías

, cop

las,

adi

vina

nzas

) y

otro

s gé

nero

s po

étic

os.

La le

ctur

a de

pal

abra

s y

de o

raci

ones

que

co

nfor

man

tex

tos

con

abun

dant

es il

ustr

acio

nes

y de

fra

gmen

tos

de t

exto

s.

La e

scrit

ura

de t

exto

s en

col

abor

ació

n de

los

alum

nos

con

el d

ocen

te.

La e

scrit

ura

de p

alab

ras

para

for

mar

epí

graf

es,

resp

uest

as.

La e

scrit

ura

de o

raci

ones

que

con

form

an u

n te

xto:

des

crip

cion

es.

Rele

er e

l bor

rado

r de

l tex

to c

on e

l mae

stro

y

refo

rmul

arlo

con

junt

amen

te a

par

tir d

e su

s or

ient

acio

nes.

Refle

xión

sob

re u

n co

njun

to d

e pa

labr

as q

ue

com

ienz

an c

on e

l mis

mo

graf

ism

o (l

etra

g y

sus

va

riant

es g

a, g

ue, g

ui, g

o, g

u) y

su

uso

post

erio

r co

mo

refe

renc

ia p

ara

escr

itura

s pr

opia

s.

6AIR

E Y

SALU

D

Cuen

to: “

Un

glob

o pa

ra ll

egar

muy

lejo

s”, d

e M

aría

Em

ilia

Alc

oba.

Com

pren

sión

lect

ora.

Prod

ucci

ón: e

scrit

ura

de u

n fin

al.

Escr

itura

a p

artir

de

una

imag

en.

Escr

itura

a p

artir

de

una

situ

ació

n da

da: p

lan

de

escr

itura

.

Lect

ura

de t

raba

leng

uas

La r

ent

re v

ocal

es. S

onid

o fu

erte

.

Díg

rafo

s ch

, ll.

Biog

rafía

: Cha

ncho

Cha

n y

Llan

o So

lís (

Gra

ciel

a Ve

ga).

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n a

part

ir de

epí

graf

es.

La p

artic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s ac

erca

de

las

lect

uras

, rea

lizan

do a

port

es p

ropi

os y

pe

rtin

ente

s.

La e

scuc

ha c

ompr

ensi

va d

e te

xtos

leíd

os p

or e

l do

cent

e.

Nar

raci

ones

de

expe

rienc

ias

pers

onal

es y

la

escu

cha

aten

ta d

e te

xtos

sim

ilare

s pr

oduc

idos

po

r ot

ros.

La r

enar

raci

ón d

e lo

s te

xtos

lite

rario

s.

La e

scuc

ha, c

ompr

ensi

ón y

dis

frut

e de

tr

abal

engu

as.

La e

scuc

ha c

ompr

ensi

va d

e co

nsig

nas

de t

area

es

cola

r.

La le

ctur

a (c

ompr

ensi

ón y

dis

frut

e) d

e te

xtos

lit

erar

ios

(cue

ntos

) y

géne

ros

narr

ativ

os

(tra

bale

ngua

s, b

iogr

afía

s) s

obre

dife

rent

es

cont

enid

os q

ue s

e es

tán

estu

dian

do.

La le

ctur

a de

pal

abra

s y

de o

raci

ones

que

co

nfor

man

tex

tos

con

ilust

raci

ones

(ep

ígra

fes,

pa

rtes

de

biog

rafía

s y

de t

raba

leng

uas)

.

Escr

itura

de

text

os e

n co

labo

raci

ón a

lum

nos-

doce

nte,

a p

artir

de

un p

lan

de e

scrit

ura

pred

eter

min

ado.

Copi

a de

un

frag

men

to d

e es

te t

exto

por

par

te

del a

lum

no.

Escr

itura

de

una

part

e de

l rel

ato:

un

final

dis

tinto

pa

ra la

his

toria

.

La e

scrit

ura

de p

alab

ras

para

for

mar

epí

graf

es y

re

spue

stas

a a

divi

nanz

as.

La e

scrit

ura

de o

raci

ones

que

con

form

an u

n te

xto:

tra

bale

ngua

s y

part

es d

e un

a bi

ogra

fía.

Refle

xión

sob

re u

n co

njun

to d

e pa

labr

as q

ue

com

ienz

an c

on e

l mis

mo

graf

ism

o o

dígr

afo

(r,

ch, l

l) y

su

uso

post

erio

r co

mo

refe

renc

ia p

ara

escr

itura

s pr

opia

s.

P12-GD-BicilibrosI-Golum.indd 9 1/7/2013 12:15:08 PM

10

EN R

ELA

CIÓ

N A

LO

S N

AP

(NÚ

CLEO

S D

E A

PREN

DIZ

AJE

S PR

IORI

TARI

OS)

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAP

ÍTULO

RE

LACIÓ

N CO

N CO

MPRE

NSIÓ

N Y

LA P

RODU

CCIÓ

N OR

ALRE

LACIÓ

N CO

N LA

LECTU

RARE

LACIÓ

N CO

N LA

ESC

RITU

RA

7ES

PACIO

RUR

AL

Y UR

BANO

Cuen

to: “

La p

irata

Cle

men

tina

y el

de

scub

rimie

nto

de la

man

darin

a”, d

e Lu

cian

a M

urzi

.

Com

pren

sión

lect

ora.

Des

crip

ción

. Im

ágen

es

visu

ales

: col

ores

en

el t

exto

.

Escr

itura

a p

artir

de

una

imag

en: P

intu

ra d

e A

leja

ndro

Cos

tas.

“A

liado

mul

ticol

or”.

Letr

as b

, v. F

amili

a de

pal

abra

s.

Tipo

s te

xtua

les

perio

díst

icos

. Not

icia

: Una

not

icia

he

lada

.

Letr

as h

, q.

Com

unic

ació

n de

info

rmac

ión

no v

isua

l y

no v

erba

l: se

ñale

s de

trá

nsito

. Esc

ritur

a de

ep

ígra

fes.

Escr

itura

de

un r

elat

o a

part

ir de

pau

tas

dada

s.

Poes

ía: “

La p

laza

tie

ne u

na t

orre

”, d

e A

nton

io

Mac

hado

.

Lect

ura

de t

exto

: poe

sía.

Inte

rpre

taci

ón.

Conv

ersa

cion

es a

cerc

a de

las

lect

uras

: cue

nto

y po

esía

.

La e

scuc

ha c

ompr

ensi

va d

e te

xtos

leíd

os p

or

el d

ocen

te (

cuen

to, n

otic

ia p

erio

díst

ica

y po

esía

).

Nar

raci

ones

de

expe

rienc

ias

pers

onal

es (

vida

co

tidia

na y

las

seña

les

de t

ráns

ito)

y la

esc

ucha

at

enta

por

los

rela

tos

de lo

s co

mpa

ñero

s.

La r

enar

raci

ón d

e pa

rtes

del

cue

nto.

La e

scuc

ha, c

ompr

ensi

ón y

dis

frut

e de

poe

sías

.

La e

scuc

ha c

ompr

ensi

va d

e co

nsig

nas

de t

area

es

cola

r.

La le

ctur

a (c

ompr

ensi

ón y

dis

frut

e) d

e te

xtos

lit

erar

ios

(cue

ntos

), g

éner

os n

arra

tivos

, (p

oesí

as),

y t

exto

s no

lite

rario

s (n

otic

ia

perio

díst

ica)

sob

re d

ifere

ntes

con

teni

dos

que

se

está

n es

tudi

ando

.

La le

ctur

a de

pal

abra

s y

de o

raci

ones

que

co

nfor

man

tex

tos

con

abun

dant

es il

ustr

acio

nes

y de

fra

gmen

tos

de t

exto

s (e

pígr

afes

, car

tele

s,

nota

s).

La e

scrit

ura

de u

na n

ota

en c

olab

orac

ión

de lo

s al

umno

s co

n el

doc

ente

, en

cond

icio

nes

que

perm

itan

disc

utir

y co

nsen

suar

el p

ropó

sito

, id

ear

y re

dact

ar e

l tex

to ju

ntam

ente

con

él,

dict

ándo

le e

l tex

to c

ompl

eto.

La e

scrit

ura

de p

alab

ras

que

form

an u

n ep

ígra

fe.

La e

scrit

ura

de o

raci

ones

que

con

form

an

un t

exto

: not

a, m

ensa

je, q

ue p

ueda

n se

r co

mpr

endi

dos

por

ello

s m

ism

os y

por

otr

os.

La r

evis

ión

de la

s pr

opia

s es

critu

ras

para

eva

luar

lo

que

fal

ta e

scrib

ir, p

ropo

ner

mod

ifica

cion

es y

re

aliz

arla

s.

Refle

xión

sob

re u

n co

njun

to d

e pa

labr

as q

ue

com

ienz

an c

on e

l mis

mo

graf

ism

o (l

etra

s v,

b,

h, q

) y

su u

so p

oste

rior

com

o re

fere

ncia

par

a es

critu

ras

prop

ias.

8EL U

NIVER

SO

Cuen

to: “

El a

pagó

n de

l luc

ero”

, de

Caro

lina

Tosi

.

Com

pren

sión

lect

ora.

Prod

ucci

ón d

e te

xto:

esc

ritur

a de

otr

o fin

al p

ara

la h

isto

ria.

Lect

ura

y co

mpr

ensi

ón d

e di

álog

os e

n un

a vi

ñeta

.

Inte

rpre

taci

ón d

e di

stin

tos

port

ador

es: m

ensa

je

escr

ito.

Poes

ía: “

La lu

na y

la h

orm

iga

astr

onau

ta”,

de

Lilia

na C

inet

to.

Lect

ura

y es

critu

ras

de t

exto

s rim

ados

.

Letr

as v

, w, x

, y, z

.

Escr

itura

de

un c

uent

o a

part

ir de

un

esqu

ema

dado

.

Escr

itura

de

expe

rienc

ias

pers

onal

es.

La p

artic

ipac

ión

asid

ua e

n co

nver

saci

ones

ace

rca

de e

xper

ienc

ias

pers

onal

es y

lect

uras

.

La e

scuc

ha c

ompr

ensi

va d

e te

xtos

leíd

os p

or e

l do

cent

e: c

uent

o, p

oesí

a y

men

saje

.

La p

rodu

cció

n de

nar

raci

ones

de

expe

rienc

ias

pers

onal

es.

La e

scuc

ha, c

ompr

ensi

ón y

dis

frut

e de

poe

sías

.

La e

scuc

ha c

ompr

ensi

va d

e co

nsig

nas

de t

area

es

cola

r.

La f

recu

enta

ción

y e

xplo

raci

ón a

sidu

a de

va

riado

s m

ater

iale

s es

crito

s.

La le

ctur

a (c

ompr

ensi

ón y

dis

frut

e) d

e cu

ento

s y

poes

ías.

Lect

ura

de p

alab

ras

y de

ora

cion

es q

ue

conf

orm

an d

istin

tos

text

os c

on il

ustr

acio

nes

y de

fra

gmen

tos

de t

exto

s (m

ensa

jes

escr

itos,

pa

rlam

ento

s de

un

pers

onaj

e en

una

his

torie

ta).

Escr

itura

de

text

os: m

ensa

je y

cue

nto

paut

ado.

La e

scrit

ura

de p

alab

ras

que

conf

orm

an u

n te

xto:

af

iche

s, e

pígr

afes

par

a un

a im

agen

.

Refle

xión

sob

re u

n co

njun

to d

e pa

labr

as q

ue

com

ienz

an c

on e

l mis

mo

graf

ism

o (l

etra

s v,

w,

x, y

, z)

y su

uso

pos

terio

r co

mo

refe

renc

ia p

ara

escr

itura

s pr

opia

s.

La r

evis

ión

de la

s pr

opia

s es

critu

ras

para

eva

luar

lo

que

fal

ta e

scrib

ir, p

ropo

ner

mod

ifica

cion

es y

re

aliz

arla

s.

RELA

CIÓN

CON

LA E

SCRITU

RARE

LACIÓ

N CO

N LA

ESC

RITU

RA

PRÁ C

TI CA S

DEL LE

N GUA

JE

P12-GD-BicilibrosI-Golum.indd 10 1/7/2013 12:15:09 PM

11

EN R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

URR

ICU

LAR

DE

LA P

ROVI

NCI

A D

E B

UEN

OS

AIR

ES

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAPÍTU

LO

FORM

ARSE

COM

O LECT

OR D

E LIT

ERAT

URA

LAS

PRÁC

TICAS

DE

L LE

NGUA

JE E

N LA

FOR

MACIÓ

N DE

L ES

TUDIAN

TE

COME

NZAR

A

PART

ICIPA

R EN

LA

VIDA

CIUDA

DANA

SIST

EMA

DE

ESCR

ITURA

LA R

EFLEXI

ÓN

SOBR

E EL

LENG

UAJE

ORTO

GRAF

ÍA:

PRÁC

TICA

Y RE

FLEXI

ÓN

1LA

ESC

UELA

Cuen

to “

Una

nue

va a

vent

ura”

, de

Dou

glas

Wrig

ht.

Com

pren

sión

del

rel

ato

a tr

avés

de

dib

ujos

.

Indi

cios

grá

ficos

par

a la

esc

ritur

a.

Lect

ura

de e

lem

ento

s de

una

list

a.

Nar

raci

ón d

e re

lato

a u

n co

mpa

ñero

.

Lect

ura

indi

vidu

al d

e po

rtad

ores

: ca

rtel

es.

Letr

as l,

m y

p.

Escr

itura

de

un p

orta

dor

de t

exto

: in

vita

ción

.

Escr

itura

de

form

as f

ijas:

es

critu

ra d

el n

ombr

e pr

opio

, de

com

pañe

ros

y de

los

mae

stro

s.

Des

arro

llo d

e la

mot

ricid

ad f

ina

(pin

tado

de

escu

ela)

.

Arm

ado

de r

elat

o gr

upal

y

escr

itura

del

doc

ente

.

Copi

a de

una

par

te d

el r

elat

o gr

upal

.

Segu

ir la

lect

ura

de q

uien

lee

en v

oz a

lta.

Ade

cuar

la m

odal

idad

de

lect

ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

la s

ituac

ión

en q

ue s

e le

e.

Expr

esar

los

efec

tos

que

las

obra

s pr

oduc

en e

n el

lect

or.

Rele

er p

ara

refle

xion

ar a

cerc

a de

cóm

o se

logr

an d

ifere

ntes

ef

ecto

s po

r m

edio

del

le

ngua

je.

Rele

er p

ara

reco

noce

r la

s di

stin

tas

voce

s qu

e ap

arec

en

en e

l rel

ato.

Loca

lizar

dón

de le

er a

lgo

que

se s

abe

o se

cre

e qu

e es

escr

ito.

Loca

lizar

info

rmac

ione

s en

los

mat

eria

les

sele

ccio

nado

s.

Iden

tific

ar la

s m

arca

s de

or

gani

zaci

ón d

e lo

s te

xtos

qu

e pe

rmite

n lo

caliz

ar la

in

form

ació

n bu

scad

a.

Com

enta

r ac

erca

de

la p

ertin

enci

a de

las

resp

uest

as h

alla

das

y po

ner

en c

omún

las

estr

ateg

ias

utili

zada

s.

Hac

er a

ntic

ipac

ione

s a

part

ir de

los

cono

cim

ient

os p

revi

os

y ve

rific

arla

s en

el t

exto

pe

rtin

ente

.

Inte

rcam

biar

sab

eres

co

n ot

ros

para

am

plia

r la

s po

sibi

lidad

es

de c

ompr

ensi

ón y

pr

oduc

ción

, pro

pias

y d

e lo

s de

más

.

Inte

resa

rse

por

las

dife

renc

ias

en

el le

ngua

je d

e lo

s in

terc

ambi

os

cotid

iano

s.

Adve

rtir l

os d

iver

sos

usos

de

l len

guaj

e en

gén

eros

de

trad

ición

ora

l.

Preg

unta

rse

por

la

orto

graf

ía d

e la

s ex

pres

ione

s qu

e tie

nen

form

as d

iver

sas

de r

ealiz

ació

n or

al.

Tom

ar la

pal

abra

par

a pr

esen

tars

e, in

divi

dual

o

grup

alm

ente

, y

reco

noce

r a

los

otro

s po

r m

edio

de

sus

pres

enta

cion

es.

Expr

esar

cla

ram

ente

el

pro

pio

punt

o de

vi

sta

ante

un

conf

licto

, co

mpr

ende

r el

de

otro

s y

form

ular

acu

erdo

s.

Plan

tear

se y

sos

tene

r un

pro

pósi

to p

ara

la

escr

itura

.

Revi

sar

lo q

ue s

e es

crib

e.

Edita

r co

nsid

eran

do

el p

ropó

sito

que

ge

neró

la e

scrit

ura,

la

s ca

ract

erís

ticas

del

po

rtad

or, d

el g

éner

o y

del d

estin

atar

io.

Util

izar

el r

eper

torio

de

mar

cas

gráf

icas

di

spon

ible

s.

Recu

rrir

a es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

escr

itura

s nu

evas

: pa

labr

as q

ue c

omie

nzan

co

n l,

con

m y

con

p.

¿Qué

per

sona

asu

mir

dent

ro d

el t

exto

?

¿Cóm

o pr

esen

tar

toda

s la

s in

form

acio

nes

nece

saria

s de

man

era

orde

nada

y c

oher

ente

y

cóm

o co

nect

ar la

s pa

rtes

par

a ex

pres

ar

las

rela

cion

es q

ue s

e qu

iere

n es

tabl

ecer

?

¿Cóm

o in

clui

r la

pa

labr

a de

otr

o?

¿Cóm

o in

clui

r la

s de

scrip

cion

es e

n al

guno

s te

xtos

?

¿Cóm

o em

plea

r lo

s si

gnos

de

punt

uaci

ón?

Cuid

ar la

ort

ogra

fía

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Revi

sar

la o

rtog

rafía

de

los

escr

itos

ante

s de

pr

esen

tarlo

s.

Cons

ulta

r co

n ot

ros

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Recu

rrir

a es

critu

ras

conf

iabl

es p

ara

reso

lver

du

das

orto

gráf

icas

.

Regu

larid

ades

co

ntex

tual

es:

sepa

raci

ón e

ntre

pa

labr

as.

2LA

FAMILIA

Cuen

to: “

Pied

ra li

bre

para

N

icol

ás”,

de

Gra

ciel

a Ve

ga.

Com

pren

sión

lect

ora.

Escr

itura

y le

ctur

a de

pal

abra

s.

Escr

itura

a p

artir

de

una

imag

en.

Nar

raci

ones

de

expe

rienc

ias

pers

onal

es.

Lect

ura

y es

critu

ra d

e ep

ígra

fes

(por

tado

r).

Inte

rcam

bio

de e

scrit

uras

gr

upal

es.

Letr

as s

, d y

t.

Ora

lidad

. Lec

tura

de

imág

enes

.

Prod

ucci

ón o

ral y

esc

rita:

de

scrip

ción

de

obje

tos.

Segu

ir la

lect

ura

de q

uien

lee

en v

oz a

lta.

Expr

esar

los

efec

tos

que

las

obra

s pr

oduc

en e

n el

lect

or.

Rele

er p

ara

enco

ntra

r pi

stas

qu

e pe

rmita

n co

mpr

ende

r m

ejor

pas

ajes

o d

etal

les

inad

vert

idos

en

las

prim

eras

le

ctur

as.

Reco

noce

r lo

que

las

obra

s tie

nen

en c

omún

.

Loca

lizar

dón

de le

er a

lgo

que

se s

abe

o se

cre

e qu

e es

escr

ito.

Busc

ar y

con

side

rar

indi

cios

en

el t

exto

que

per

mita

n ve

rific

ar la

s an

ticip

acio

nes

real

izad

as.

Com

enta

r ac

erca

de

la p

ertin

enci

a de

las

resp

uest

as h

alla

das

y po

ner

en c

omún

las

estr

ateg

ias

utili

zada

s.

Hac

er a

ntic

ipac

ione

s a

part

ir de

los

cono

cim

ient

os p

revi

os

y ve

rific

arla

s en

el t

exto

pe

rtin

ente

.

Sele

ccio

nar

info

rmac

ión

del t

exto

fue

nte

y re

gist

rarla

.

Inte

rcam

biar

sab

eres

co

n ot

ros

para

am

plia

r la

s po

sibi

lidad

es

de c

ompr

ensi

ón y

pr

oduc

ción

, pro

pias

y d

e lo

s de

más

.

Inte

resa

rse

por

las

dife

renc

ias

en

el le

ngua

je d

e lo

s in

terc

ambi

os

cotid

iano

s.

Expr

esar

cla

ram

ente

el

pro

pio

punt

o de

vi

sta

ante

un

conf

licto

, co

mpr

ende

r el

de

otro

s y

form

ular

ac

uerd

os.

Reso

lver

pro

blem

as

que

obst

acul

izan

la

com

pren

sión

del

tex

to.

Revi

sar l

o qu

e se

esc

ribe

mie

ntra

s se

esc

ribe

y la

s di

stin

tas

vers

ione

s de

lo

que

se e

stá

escr

ibie

ndo

hast

a al

canz

ar u

n te

xto

que

se c

onsid

ere

bien

esc

rito.

Usa

r co

mbi

naci

ones

de

letr

as q

ue s

on p

osib

les

en e

l sis

tem

a gr

áfic

o de

l ca

stel

lano

.

Inte

rcam

biar

con

los

com

pañe

ros

y co

n el

/la

doce

nte

acer

ca d

e lo

que

se

est

á es

crib

iend

o.

Recu

rrir

a es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

escr

itura

s nu

evas

: re

pert

orio

de

pala

bras

que

co

mie

nzan

con

d y

t.

¿Cóm

o pr

esen

tar

toda

s la

s in

form

acio

nes

nece

saria

s de

man

era

orde

nada

y c

oher

ente

y

cóm

o co

nect

ar la

s pa

rtes

par

a ex

pres

ar

las

rela

cion

es q

ue s

e qu

iere

n es

tabl

ecer

?

¿Cóm

o ev

itar

que

las

pala

bras

se

repi

tan

inne

cesa

riam

ente

?

¿Cóm

o in

clui

r la

s de

scrip

cion

es e

n al

guno

s te

xtos

?

Cuid

ar la

ort

ogra

fía

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Revi

sar

orto

gráf

icam

ente

lo

s es

crito

s.

Cons

ulta

r co

n ot

ros

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Recu

rrir

a es

critu

ras

conf

iabl

es p

ara

reso

lver

du

das

orto

gráf

icas

.

Rest

ricci

ones

bás

icas

del

si

stem

a de

esc

ritur

a.

Regu

larid

ades

co

ntex

tual

es.

P12-GD-BicilibrosI-Golum.indd 11 1/7/2013 12:15:09 PM

12

EN R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

URR

ICU

LAR

DE

LA P

ROVI

NCI

A D

E B

UEN

OS

AIR

ES

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAPÍTU

LO

FORM

ARSE

COM

O LECT

OR D

E LIT

ERAT

URA

LAS

PRÁC

TICAS

DE

L LE

NGUA

JE E

N LA

FOR

MACIÓ

N DE

L ES

TUDIAN

TE

COME

NZAR

A

PART

ICIPA

R EN

LA

VIDA

CIUDA

DANA

SIST

EMA

DE

ESCR

ITURA

LA R

EFLEXI

ÓN

SOBR

E EL

LENG

UAJE

ORTO

GRAF

ÍA:

PRÁC

TICA

Y RE

FLEXI

ÓN

3PLAN

TAS

Y AN

IMAL

ES

Cuen

to: “

Clot

ilde

la ji

rafa

”, d

e Ju

dit

Zele

ner.

Lect

ura.

Com

pren

sión

lect

ora.

Lect

ura

de d

istin

tos

sopo

rtes

te

xtua

les:

títu

los

de li

bros

, ad

ivin

anza

s, c

arte

les,

rim

a.

Lect

ura

de p

alab

ras.

Inte

rpre

taci

ón y

uso

ade

cuad

o de

in

form

ació

n.

Letr

as j,

f, n

.

Elab

orac

ión

de li

stas

de

pala

bras

.

Prod

ucci

ón d

e te

xtos

.

Com

para

ción

y c

orre

spon

denc

ia

de g

rafis

mos

.

Escr

itura

a p

artir

de

una

imag

en.

Des

crip

ción

de

un p

erso

naje

fa

mos

o.

Indi

cios

grá

ficos

par

a an

ticip

ar la

le

ctur

a (d

ibuj

os d

e pe

rson

ajes

y

acci

ones

).

Estr

ateg

ias

lingü

ístic

as d

e le

ctur

a (b

ingo

de

pala

bras

).

Segu

ir la

lect

ura

de q

uien

lee

en v

oz a

lta.

Ade

cuar

la m

odal

idad

de

lect

ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

la o

bra.

Expr

esar

los

efec

tos

que

las

obra

s pr

oduc

en e

n el

lect

or.

Rele

er p

ara

refle

xion

ar a

cerc

a de

cóm

o se

logr

an d

ifere

ntes

ef

ecto

s po

r m

edio

del

le

ngua

je.

Reco

noce

r lo

que

las

obra

s tie

nen

en c

omún

.

Loca

lizar

dón

de le

er a

lgo

que

se s

abe

o se

cre

e qu

e es

escr

ito.

Iden

tific

ar la

s m

arca

s de

or

gani

zaci

ón d

e lo

s te

xtos

qu

e pe

rmite

n lo

caliz

ar la

in

form

ació

n bu

scad

a.

Hac

er a

ntic

ipac

ione

s a

part

ir de

los

cono

cim

ient

os p

revi

os y

ve

rific

arla

s en

el t

exto

.

Sele

ccio

nar

info

rmac

ión

del t

exto

fue

nte.

Inte

rcam

biar

sab

eres

co

n ot

ros

para

am

plia

r la

s po

sibi

lidad

es

de c

ompr

ensi

ón y

pr

oduc

ción

, pro

pias

y d

e lo

s de

más

.

Inte

resa

rse

por

las

dife

renc

ias

en

el le

ngua

je d

e lo

s in

terc

ambi

os

cotid

iano

s.

Acc

eder

a la

po

sibi

lidad

de

recu

rrir

a va

riant

es li

ngüí

stic

as

rela

tivam

ente

fo

rmal

es.

Preg

unta

rse

por

la o

rtog

rafía

de

las

expr

esio

nes

que

tiene

n fo

rmas

di

vers

as.

Reso

lver

pro

blem

as

que

obst

acul

izan

la

com

pren

sión

del

tex

to.

Plan

tear

se y

sos

tene

r un

pro

pósi

to p

ara

la

escr

itura

.

Inte

rcam

biar

y a

cord

ar,

ante

s de

em

peza

r a

escr

ibir,

qué

y c

ómo

se

va a

esc

ribir

y re

visa

r la

s de

cisi

ones

mie

ntra

s se

es

crib

e.

Inte

rcam

biar

con

otr

os

acer

ca d

e la

s de

cisi

ones

qu

e se

van

asu

mie

ndo

mie

ntra

s se

esc

ribe

y re

curr

ir a

dist

inta

s ob

ras

para

esc

ribir

la p

ropi

a.

Utili

zar e

l rep

erto

rio d

e m

arca

s gr

áfic

as d

ispon

ible

s.

Recu

rrir

a es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

escr

itura

s nu

evas

: re

pert

orio

de

pala

bras

qu

e co

mie

nzan

con

j, c

on

f y

con

n.

¿Cóm

o ev

itar

que

las

pala

bras

se

repi

tan

inne

cesa

riam

ente

?

¿Cóm

o co

ntar

los

hech

os e

n un

ord

en

dife

rent

e de

l que

su

cedi

eron

?

¿Cóm

o in

clui

r la

s de

scrip

cion

es e

n al

guno

s te

xtos

?

¿Cóm

o el

egir

las

cons

truc

cion

es m

ás

adec

uada

s pa

ra

gene

rar

el e

fect

o bu

scad

o?

Cuid

ar la

ort

ogra

fía

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Revi

sar

orto

gráf

icam

ente

lo

s es

crito

s.

Cons

ulta

r co

n ot

ros

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Recu

rrir

a es

critu

ras

conf

iabl

es p

ara

reso

lver

du

das

orto

gráf

icas

.

Rest

ricci

ones

bás

icas

del

si

stem

a de

esc

ritur

a.

Sepa

raci

ón e

ntre

pa

labr

as.

Pare

ntes

cos

lexi

cale

s.

4MA

TERIA

LES

Cuen

to t

radi

cion

al: “

Pino

cho”

, de

Car

lo C

ollo

di (

vers

ión

libre

de

Mar

ía Jo

sé L

ucer

o).

Com

pren

sión

lect

ora.

Esc

ritur

a y

oral

idad

.

Rela

ción

ent

re s

opor

te g

ráfic

o y

port

ador

(ca

rtel

). D

escr

ipci

ón d

e un

per

sona

je d

e la

his

toria

.

Prod

ucci

ón o

ral a

par

tir d

e un

a im

agen

(cu

adro

“Ju

anito

y e

l ba

rrile

te”)

.

Letr

a c:

ca,

co,

cu,

ce,

ci.

Prod

ucci

ón e

scrit

a a

part

ir de

una

im

agen

.

Cuen

to: “

El s

eñor

Lan

ari”

.

Com

pren

sión

lect

ora.

Des

crip

ción

de

l pro

tago

nist

a.

Letr

a r:

al c

omie

nzo

de p

alab

ra

y al

fin

al.

Segu

ir la

lect

ura

de q

uien

lee

en v

oz a

lta.

Ade

cuar

la m

odal

idad

de

lect

ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

la o

bra.

Expr

esar

los

efec

tos

que

las

obra

s pr

oduc

en e

n el

lect

or.

Rele

er p

ara

enco

ntra

r pi

stas

qu

e pe

rmita

n de

cidi

r en

tre

inte

rpre

taci

ones

dife

rent

es o

co

mpr

ende

r m

ejor

pas

ajes

o

deta

lles

inad

vert

idos

en

las

prim

eras

lect

uras

.

Reco

noce

r, pr

ogre

siva

men

te,

lo q

ue la

s ob

ras

tiene

n en

co

mún

. Loc

aliz

ar d

ónde

leer

al

go q

ue s

e sa

be o

se

cree

qu

e es

tá e

scrit

o.

Iden

tific

ar,

prog

resi

vam

ente

, las

m

arca

s de

org

aniz

ació

n de

los

text

os q

ue

perm

iten

loca

lizar

la

info

rmac

ión

busc

ada.

Com

enta

r ac

erca

de

la p

ertin

enci

a de

las

resp

uest

as h

alla

das

y po

ner

en c

omún

las

estr

ateg

ias

utili

zada

s.

Hac

er a

ntic

ipac

ione

s a

part

ir de

los

cono

cim

ient

os p

revi

os.

Inte

rcam

biar

sab

eres

co

n ot

ros

para

am

plia

r la

s po

sibi

lidad

es d

e co

mpr

ensi

ón y

pro

ducc

ión,

pr

opia

s y

de lo

s de

más

.

Inte

resa

rse

por

las

dife

renc

ias

en

el le

ngua

je d

e lo

s in

terc

ambi

os

cotid

iano

s.

Acc

eder

a la

po

sibi

lidad

de

recu

rrir

a va

riant

es li

ngüí

stic

as

rela

tivam

ente

fo

rmal

es.

Adv

ertir

los

dive

rsos

us

os d

el le

ngua

je e

n gé

nero

s de

tra

dici

ón

oral

.

Expr

esar

cla

ram

ente

el

prop

io p

unto

de

vist

a.

Plan

tear

se y

sos

tene

r un

pr

opós

ito p

ara

la e

scrit

ura.

Revi

sar

lo q

ue s

e es

crib

e m

ient

ras

se e

scrib

e y

las

dist

inta

s ve

rsio

nes

de lo

qu

e se

est

á es

crib

iend

o ha

sta

alca

nzar

un

text

o qu

e se

con

side

re b

ien

escr

ito.

Usa

r co

mbi

naci

ones

de

letr

as q

ue s

on p

osib

les

en e

l sis

tem

a gr

áfic

o de

l ca

stel

lano

.

Recu

rrir

a es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

escr

itura

s nu

evas

: re

pert

orio

de

pala

bras

con

c:

ca,

co,

cu,

ce,

ci y

r.

¿Cóm

o pr

esen

tar

toda

s la

s in

form

acio

nes

nece

saria

s de

man

era

orde

nada

y c

oher

ente

?

¿Cóm

o co

nect

ar la

s pa

rtes

par

a ex

pres

ar

las

rela

cion

es q

ue s

e qu

iere

n es

tabl

ecer

?

¿Cóm

o ev

itar

que

las

pala

bras

se

repi

tan

inne

cesa

riam

ente

?

¿Cóm

o in

clui

r la

s de

scrip

cion

es e

n al

guno

s te

xtos

?

Cuid

ar la

ort

ogra

fía

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Cons

ulta

r co

n ot

ros

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o o

ante

s de

da

r a

cono

cer

las

prop

ias.

Escr

itura

s.

Recu

rrir

a es

critu

ras

conf

iabl

es p

ara

reso

lver

du

das

orto

gráf

icas

.

Rest

ricci

ones

bás

icas

del

si

stem

a de

esc

ritur

a.

ORTO

GRAF

ÍA:

PRÁC

TICA

Y OR

TOGR

AFÍA:

PRÁC

TICA

Y

PRÁ C

TI CA S

DEL LE

N GUA

JE

P12-GD-BicilibrosI-Golum.indd 12 1/7/2013 12:15:10 PM

13

EN R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

URR

ICU

LAR

DE

LA P

ROVI

NCI

A D

E B

UEN

OS

AIR

ES

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAPÍTU

LO

FORM

ARSE

COM

O LECT

OR D

E LIT

ERAT

URA

LAS

PRÁC

TICAS

DE

L LE

NGUA

JE E

N LA

FOR

MACIÓ

N DE

L ES

TUDIAN

TE

COME

NZAR

A

PART

ICIPA

R EN

LA

VIDA

CIUDA

DANA

SIST

EMA

DE

ESCR

ITURA

LA R

EFLEXI

ÓN

SOBR

E EL

LENG

UAJE

ORTO

GRAF

ÍA:

PRÁC

TICA

Y RE

FLEXI

ÓN

5 LOS

TRAB

AJOS

Fábu

la: “

La c

igar

ra y

la h

orm

iga”

. (F

ábul

a de

Eso

po. V

ersi

ón li

bre

de

Mar

ía Jo

sé L

ucer

o).

Lect

ura.

Com

pren

sión

lect

ora.

Ca

ract

erís

ticas

de

las

fábu

las.

Des

crip

ción

de

los

anim

ales

pr

otag

onis

tas.

Uso

de

adje

tivos

pa

ra la

des

crip

ción

de

los

pers

onaj

es.

Apr

oxim

ació

n a

los

mom

ento

s de

la n

arra

ción

: ele

cció

n de

fin

al

real

.

Letr

a g:

ga,

gue

, gui

, go,

gu.

Lect

ura,

ora

lidad

y e

scrit

ura

sobr

e un

tem

a da

do.

Prod

ucci

ón o

ral a

par

tir d

e un

a im

agen

.

Lect

ura

de g

lobo

s de

diá

logo

en

viñe

tas.

Dib

ujo

de p

erso

naje

en

rela

ción

a

los

dato

s da

dos.

Com

plet

amie

nto

de u

n te

xto

con

pala

bras

dad

as.

Lect

ura:

“Ca

nció

n de

los

bici

clet

eros

”, d

e H

ugo

Mid

ón.

Lect

ura

de p

oem

a.

Segu

ir la

lect

ura

de q

uien

lee

en v

oz a

lta.

Ade

cuar

la m

odal

idad

de

lect

ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

la o

bra

que

se le

e.

Expr

esar

los

efec

tos

que

las

obra

s pr

oduc

en e

n el

lect

or.

Rele

er p

ara

enco

ntra

r pi

stas

qu

e pe

rmite

n co

mpr

ende

r m

ejor

pas

ajes

o d

etal

les

inad

vert

idos

en

las

prim

eras

le

ctur

as.

Rele

er p

ara

reco

noce

r la

s di

stin

tas

voce

s qu

e ap

arec

en

en e

l rel

ato.

Reco

noce

r, pr

ogre

siva

men

te,

lo q

ue la

s ob

ras

tiene

n en

co

mún

.

Com

enta

r ac

erca

de

la p

ertin

enci

a de

las

resp

uest

as h

alla

das

y po

ner

en c

omún

las

estr

ateg

ias

utili

zada

s.

Hac

er a

ntic

ipac

ione

s a

part

ir de

los

cono

cim

ient

os p

revi

os y

ve

rific

arla

s en

el t

exto

. Re

leer

par

a ap

roxi

mar

se

al s

igni

ficad

o de

los

text

os c

uand

o no

se

com

pren

de y

res

ulta

im

pres

cind

ible

par

a av

anza

r en

el t

ema.

Sele

ccio

nar

info

rmac

ión

del t

exto

fue

nte

y re

gist

rarla

.

Inte

rcam

biar

sab

eres

co

n ot

ros

para

am

plia

r la

s po

sibi

lidad

es

de c

ompr

ensi

ón y

pr

oduc

ción

,

prop

ias

y de

los

dem

ás.

Inte

resa

rse

por

las

dife

renc

ias

en

el le

ngua

je d

e lo

s in

terc

ambi

os

cotid

iano

s.

Adv

ertir

los

dive

rsos

us

os d

el le

ngua

je e

n gé

nero

s de

tra

dici

ón

oral

.

Preg

unta

rse

por

la

orto

graf

ía d

e la

s ex

pres

ione

s qu

e tie

nen

form

as d

iver

sas

de r

ealiz

ació

n or

al.

Expr

esar

cla

ram

ente

el

pro

pio

punt

o de

vi

sta

ante

un

conf

licto

, co

mpr

ende

r el

de

otro

s y

form

ular

ac

uerd

os.

Plan

tear

se y

sos

tene

r un

pr

opós

ito p

ara

la e

scrit

ura

y te

ner

en c

uent

a al

de

stin

atar

io.

Inte

rcam

biar

y a

cord

ar,

ante

s de

em

peza

r a

escr

ibir,

qué

y c

ómo

se

va a

esc

ribir

y re

visa

r la

s de

cisi

ones

mie

ntra

s se

es

crib

e.

Edita

r co

nsid

eran

do

el p

ropó

sito

que

ge

neró

la e

scrit

ura,

la

s ca

ract

erís

ticas

del

po

rtad

or y

del

gén

ero.

Busc

ar y

con

side

rar

indi

cios

en

el t

exto

que

pe

rmita

n ve

rific

ar la

s an

ticip

acio

nes

real

izad

as.

Usa

r co

mbi

naci

ones

de

letr

as q

ue s

on p

osib

les

en e

l sis

tem

a gr

áfic

o de

l ca

stel

lano

.

Recu

rrir

a es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

escr

itura

s nu

evas

: ga,

gu

e, g

ui, g

o, g

u.

¿Cóm

o ev

itar

que

las

pala

bras

se

repi

tan

inne

cesa

riam

ente

?

¿Cóm

o co

ntar

los

hech

os e

n un

ord

en

dife

rent

e de

l que

su

cedi

eron

?

¿Cóm

o el

egir

las

cons

truc

cion

es m

ás

adec

uada

s pa

ra

gene

rar

el e

fect

o bu

scad

o?

Cuid

ar la

ort

ogra

fía

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Revi

sar

orto

gráf

icam

ente

lo

s es

crito

s.

Cons

ulta

r co

n ot

ros

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Recu

rrir

a es

critu

ras

conf

iabl

es p

ara

reso

lver

du

das

orto

gráf

icas

.

Rest

ricci

ones

bás

icas

del

si

stem

a de

esc

ritur

a.

Sepa

raci

ón e

ntre

pa

labr

as.

Pare

ntes

cos

lexi

cale

s.

6AIR

E Y

SALU

D

Cuen

to: “

Un

glob

o pa

ra ll

egar

muy

le

jos”

, de

Mar

ía E

mili

a A

lcob

a.

Com

pren

sión

lect

ora.

Prod

ucci

ón: e

scrit

ura

de u

n fin

al.

Escr

itura

a p

artir

de

una

imag

en.

Escr

itura

a p

artir

de

una

situ

ació

n da

da: p

lan

de e

scrit

ura.

Lect

ura

de t

raba

leng

uas.

La r

ent

re v

ocal

es. S

onid

o fu

erte

.

Díg

rafo

s ch

, ll.

Biog

rafía

: Cha

ncho

Cha

n y

Llan

o So

lís (

Gra

ciel

a Ve

ga).

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n a

part

ir de

epí

graf

es.

Segu

ir la

lect

ura

de q

uien

lee

en v

oz a

lta.

Expr

esar

los

efec

tos

que

las

obra

s pr

oduc

en e

n el

lect

or.

Rele

er p

ara

enco

ntra

r pi

stas

qu

e pe

rmita

n de

cidi

r en

tre

inte

rpre

taci

ones

dife

rent

es o

co

mpr

ende

r m

ejor

pas

ajes

o

deta

lles

inad

vert

idos

en

las

prim

eras

lect

uras

.

Loca

lizar

dón

de le

er a

lgo

que

se s

abe

o se

cre

e qu

e es

escr

ito.

Iden

tific

ar la

s m

arca

s de

or

gani

zaci

ón d

e lo

s te

xtos

qu

e pe

rmite

n lo

caliz

ar la

in

form

ació

n bu

scad

a.

Hac

er a

ntic

ipac

ione

s a

part

ir de

los

cono

cim

ient

os p

revi

os y

ve

rific

arla

s en

el t

exto

.

Inte

resa

rse

por

las

dife

renc

ias

en e

l le

ngua

je.

Adv

ertir

los

dive

rsos

us

os d

el le

ngua

je e

n gé

nero

s de

tra

dici

ón

oral

.

Preg

unta

rse

por

la

orto

graf

ía d

e la

s ex

pres

ione

s qu

e tie

nen

form

as d

iver

sas

de r

ealiz

ació

n or

al.

Reso

lver

pro

blem

as

que

obst

acul

izan

la

com

pren

sión

del

tex

to.

Inte

rcam

biar

y a

cord

ar,

ante

s de

em

peza

r a

escr

ibir,

qué

y c

ómo

se

va a

esc

ribir

y re

visa

r la

s de

cisi

ones

mie

ntra

s se

es

crib

e.

Usa

r co

mbi

naci

ones

de

letr

as q

ue s

on p

osib

les

en e

l sis

tem

a gr

áfic

o de

l ca

stel

lano

: díg

rafo

s ch

, ll.

Inte

rcam

biar

con

los

com

pañe

ros

y co

n el

/la

doce

nte

acer

ca d

e lo

que

se

est

á es

crib

iend

o.

¿Cóm

o pr

esen

tar

toda

s la

s in

form

acio

nes

nece

saria

s de

man

era

orde

nada

y c

oher

ente

?

¿Cóm

o el

egir

las

cons

truc

cion

es m

ás

adec

uada

s pa

ra

gene

rar

el e

fect

o bu

scad

o?

Cuid

ar la

ort

ogra

fía

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Cons

ulta

r co

n ot

ros

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Recu

rrir

a es

critu

ras

conf

iabl

es p

ara

reso

lver

du

das

orto

gráf

icas

.

Rest

ricci

ones

bás

icas

del

si

stem

a de

esc

ritur

a.

Sepa

raci

ón e

ntre

pa

labr

as.

Pare

ntes

cos

lexi

cale

s.

Uso

de

may

úscu

las.

P12-GD-BicilibrosI-Golum.indd 13 1/7/2013 12:15:11 PM

14

EN R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

URR

ICU

LAR

DE

LA P

ROVI

NCI

A D

E B

UEN

OS

AIR

ES

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAPÍTU

LO

FORM

ARSE

COM

O LECT

OR D

E LIT

ERAT

URA

LAS

PRÁC

TICAS

DE

L LE

NGUA

JE E

N LA

FOR

MACIÓ

N DE

L ES

TUDIAN

TE

COME

NZAR

A

PART

ICIPA

R EN

LA

VIDA

CIUDA

DANA

SIST

EMA

DE

ESCR

ITURA

LA R

EFLEXI

ÓN

SOBR

E EL

LENG

UAJE

ORTO

GRAF

ÍA:

PRÁC

TICA

Y RE

FLEXI

ÓN

7ES

PACIO

RU

RAL Y

URBA

NO

Cuen

to: “

La p

irata

Cle

men

tina

y el

de

scub

rimie

nto

de la

man

darin

a”,

de L

ucia

na M

urzi

.

Com

pren

sión

lect

ora.

Des

crip

ción

. Im

ágen

es v

isua

les:

col

ores

en

el t

exto

Escr

itura

a p

artir

de

una

imag

en:

pint

ura

de A

leja

ndro

Cos

tas.

“A

liado

mul

ticol

or”.

Letr

as b

, v. F

amili

a de

pal

abra

s.

Tipo

s te

xtua

les

perio

díst

icos

. N

otic

ia: U

na n

otic

ia h

elad

a.

Letr

as h

, q.

Com

unic

ació

n de

info

rmac

ión

no

visu

al y

no

verb

al: s

eñal

es d

e tr

ánsi

to. E

scrit

ura

de e

pígr

afes

.

Escr

itura

de

un r

elat

o a

part

ir de

pa

utas

dad

as.

Poes

ía: “

La p

laza

tie

ne u

na t

orre

”,

de A

nton

io M

acha

do. L

ectu

ra d

e te

xto:

poe

sía.

Inte

rpre

taci

ón.

Segu

ir la

lect

ura

de q

uien

lee

en v

oz a

lta.

Ade

cuar

la m

odal

idad

de

lect

ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

la o

bra

que

se le

e.

Expr

esar

los

efec

tos

que

las

obra

s pr

oduc

en e

n el

lect

or.

Rele

er p

ara

refle

xion

ar a

cerc

a de

cóm

o se

logr

an d

ifere

ntes

ef

ecto

s po

r m

edio

del

le

ngua

je.

Leer

par

a re

cono

cer

las

dist

inta

s vo

ces

que

apar

ecen

en

el r

elat

o.

Reco

noce

r lo

que

las

obra

s tie

nen

en c

omún

.

Loca

lizar

dón

de le

er a

lgo

que

se s

abe

o se

cre

e qu

e es

escr

ito.

Dec

idir

qué

mat

eria

les

sirv

en p

ara

expl

orar

y

loca

lizar

info

rmac

ión.

Hac

er a

ntic

ipac

ione

s a

part

ir de

los

cono

cim

ient

os p

revi

os y

ve

rific

arla

s en

el t

exto

.

Sele

ccio

nar

info

rmac

ión

del t

exto

fue

nte.

Inte

rcam

biar

sab

eres

co

n ot

ros

para

am

plia

r la

s po

sibi

lidad

es

de c

ompr

ensi

ón y

pr

oduc

ción

, pro

pias

y d

e lo

s de

más

.

Inte

resa

rse

por

las

dife

renc

ias

en e

l le

ngua

je.

Acc

eder

a la

po

sibi

lidad

de

recu

rrir

a va

riant

es li

ngüí

stic

as.

Adv

ertir

los

dive

rsos

us

os d

el le

ngua

je e

n gé

nero

s de

tra

dici

ón

oral

.

Reso

lver

pro

blem

as

que

obst

acul

izan

la

com

pren

sión

del

tex

to.

Plan

tear

se y

sos

tene

r un

pr

opós

ito p

ara

la e

scrit

ura

y te

ner

en c

uent

a al

de

stin

atar

io.

Edita

r co

nsid

eran

do

el p

ropó

sito

que

ge

neró

la e

scrit

ura,

la

s ca

ract

erís

ticas

del

po

rtad

or, d

el

géne

ro y

del

des

tinat

ario

.

Util

izar

el r

eper

torio

de

mar

cas

gráf

icas

di

spon

ible

.

Usa

r co

mbi

naci

ones

de

letr

as q

ue s

on p

osib

les

en e

l sis

tem

a gr

áfic

o de

l ca

stel

lano

.

Recu

rrir

a es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

escr

itura

s nu

evas

: re

pert

orio

de

pala

bras

co

n h,

q.

¿Cóm

o pr

esen

tar

las

info

rmac

ione

s ne

cesa

rias

de m

aner

a or

dena

da y

coh

eren

te

y có

mo

cone

ctar

las

part

es p

ara

expr

esar

la

s re

laci

ones

que

se

quie

ren

esta

blec

er?

¿Cóm

o in

clui

r la

s de

scrip

cion

es e

n al

guno

s te

xtos

?

¿Cóm

o em

plea

r lo

s si

gnos

de

punt

uaci

ón?

Cuid

ar la

ort

ogra

fía

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Revi

sar

la o

rtog

rafía

de

los

escr

itos

ante

s de

pr

esen

tarlo

s.

Cons

ulta

r co

n ot

ros

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Recu

rrir

a es

critu

ras

conf

iabl

es p

ara

reso

lver

du

das

orto

gráf

icas

.

Regu

larid

ades

co

ntex

tual

es:

sepa

raci

ón e

ntre

pa

labr

as.

Uso

de

may

úscu

las.

8MA

TERIA

LES

Cuen

to: “

El a

pagó

n de

l luc

ero”

, de

Car

olin

a To

si.

Com

pren

sión

lect

ora.

Prod

ucci

ón d

e te

xto:

esc

ritur

a de

ot

ro f

inal

par

a la

his

toria

.

Lect

ura

y co

mpr

ensi

ón d

e di

álog

os e

n un

a vi

ñeta

.

Inte

rpre

taci

ón d

e di

stin

tos

port

ador

es: m

ensa

je e

scrit

o.

Poes

ía: “

La lu

na y

la h

orm

iga

astr

onau

ta”,

de

Lilia

na C

inet

to.

Lect

ura

y es

critu

ras

de t

exto

s rim

ados

.

Letr

as v

, w, x

, y, z

.

Escr

itura

de

un c

uent

o a

part

ir de

un

esq

uem

a da

do.

Escr

itura

de

expe

rienc

ias

pers

onal

es.

Segu

ir la

lect

ura

de q

uien

lee

en v

oz a

lta.

Expr

esar

los

efec

tos

que

las

obra

s pr

oduc

en e

n el

lect

or.

Leer

par

a re

flexi

onar

ace

rca

de c

ómo

se lo

gran

dife

rent

es

efec

tos

por

med

io d

el

leng

uaje

.

Leer

par

a re

cono

cer

las

dist

inta

s vo

ces

que

apar

ecen

en

el r

elat

o.

Reco

noce

r lo

que

las

obra

s tie

nen

en c

omún

.

Loca

lizar

dón

de le

er a

lgo

que

se s

abe

o se

cre

e qu

e es

escr

ito.

Inte

rpre

tar

los

voca

blos

es

pecí

ficos

de

los

cam

pos.

Hac

er a

ntic

ipac

ione

s a

part

ir de

los

cono

cim

ient

os p

revi

os y

ve

rific

arla

s en

el t

exto

.

Rele

er p

ara

apro

xim

arse

al

sig

nific

ado

de lo

s te

xtos

cua

ndo

no s

e co

mpr

ende

y r

esul

ta

impr

esci

ndib

le p

ara

avan

zar

en e

l tem

a.

Inte

rcam

biar

sab

eres

co

n ot

ros

para

am

plia

r la

s po

sibi

lidad

es

de c

ompr

ensi

ón y

pr

oduc

ción

, pro

pias

y d

e lo

s de

más

.

Inte

resa

rse

por

las

dife

renc

ias

en e

l le

ngua

je.

Adv

ertir

los

dive

rsos

us

os d

el le

ngua

je e

n gé

nero

s de

tra

dici

ón

oral

.

Preg

unta

rse

por

la

orto

graf

ía d

e la

s ex

pres

ione

s qu

e tie

nen

form

as d

iver

sas

de r

ealiz

ació

n or

al.

Expr

esar

cla

ram

ente

el

pro

pio

punt

o de

vi

sta

ante

un

conf

licto

, co

mpr

ende

r el

de

otro

s y

form

ular

ac

uerd

os.

Reso

lver

pro

blem

as

que

obst

acul

izan

la

com

pren

sión

del

tex

to.

Plan

tear

y s

oste

ner

un

prop

ósito

par

a la

esc

ritur

a.

Inte

rcam

biar

y a

cord

ar,

ante

s de

em

peza

r a

escr

ibir,

qué

y c

ómo

se

va a

esc

ribir

y re

visa

r la

s de

cisi

ones

mie

ntra

s se

es

crib

e.

Edita

r co

nsid

eran

do

el p

ropó

sito

que

ge

neró

la e

scrit

ura,

las

cara

cter

ístic

as d

el p

orta

dor

y el

gén

ero.

Util

izar

el r

eper

torio

de

mar

cas

gráf

icas

di

spon

ible

s.

Usa

r co

mbi

naci

ones

de

letr

as q

ue s

on p

osib

les

en e

l sis

tem

a gr

áfic

o de

l ca

stel

lano

: uso

de

la v

, w

, x, y

, z.

¿Cóm

o pr

esen

tar

toda

s la

s in

form

acio

nes

nece

saria

s de

man

era

orde

nada

y c

oher

ente

?

¿Cóm

o ev

itar

que

las

pala

bras

se

repi

tan

inne

cesa

riam

ente

?

Revi

sar

orto

gráf

icam

ente

lo

s es

crito

s.

Cons

ulta

r co

n ot

ros

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Recu

rrir

a es

critu

ras

conf

iabl

es p

ara

reso

lver

du

das

orto

gráf

icas

.

Rest

ricci

ones

bás

icas

del

si

stem

a de

esc

ritur

a.

Regu

larid

ades

co

ntex

tual

es: s

epar

ació

n en

tre

pala

bras

.

Uso

de

may

úscu

las.

ORTO

GRAF

ÍA:

PRÁC

TICA

Y OR

TOGR

AFÍA:

PRÁC

TICA

Y

PRÁ C

TI CA S

DEL LE

N GUA

JE

P12-GD-BicilibrosI-Golum.indd 14 1/7/2013 12:15:11 PM

15

EN R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

URR

ICU

LAR

DE

CIU

DA

D A

UTÓ

NO

MA

DE

BU

ENO

S A

IRES

(CA

BA

)

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAPÍTU

LO

PRÁC

TICAS

DE

LA LECTU

RA

PRÁC

TICAS

DE

LA E

SCRITU

RAHA

BLAR

EN

LA E

SCUE

LA

1LA

ESC

UELA

Cuen

to “

Una

nue

va a

vent

ura”

, de

Dou

glas

Wrig

ht.

Com

pren

sión

del

rel

ato

a tr

avés

de

dibu

jo.

Indi

cios

grá

ficos

par

a la

esc

ritur

a.

Lect

ura

de e

lem

ento

s de

una

list

a.

Nar

raci

ón d

e re

lato

a u

n co

mpa

ñero

.

Lect

ura

indi

vidu

al d

e po

rtad

ores

: ca

rtel

es.

Letr

as l,

m y

p.

Escr

itura

de

un p

orta

dor

de t

exto

: in

vita

ción

.

Escr

itura

de

form

as f

ijas:

esc

ritur

a de

l no

mbr

e pr

opio

, de

com

pañe

ros

y de

los

mae

stro

s.

Des

arro

llo d

e la

mot

ricid

ad f

ina

(pin

tado

de

esc

uela

).

Arm

ado

de r

elat

o gr

upal

y e

scrit

ura

del

doce

nte.

Copi

a de

una

par

te d

el r

elat

o gr

upal

.

Part

icip

ar e

n un

a co

mun

idad

de

lect

ores

de

liter

atur

a:

-com

part

ir la

lect

ura

de u

n te

xto

con

otro

s.

-com

part

ir el

efe

cto

que

una

obra

lite

raria

pro

duce

.

-int

erca

mbi

ar o

pini

ones

sob

re la

his

toria

.

-seg

uir

la le

ctur

a de

l mae

stro

.

-lee

r el

tex

to c

ompl

eto

de p

rinci

pio

a fin

(cu

ento

).

Ant

icip

ar e

l con

teni

do d

el c

uent

o y

verif

icar

las

en la

lect

ura.

Empl

ear

cono

cim

ient

os a

cerc

a de

l aut

or y

del

gén

ero

para

pr

ecis

ar la

s an

ticip

acio

nes

y en

rique

cer

las

inte

rpre

taci

ones

:

-ant

icip

ar s

obre

la b

ase

que

se t

iene

de

ese

géne

ro o

aut

or.

Aut

ocon

trol

ar la

inte

rpre

taci

ón d

el t

exto

:

-rec

uper

ar e

l hilo

arg

umen

tal v

olvi

endo

atr

ás h

acia

mom

ento

s re

leva

ntes

del

rel

ato,

hac

ia lo

s pe

rson

ajes

y e

l esc

enar

io.

-rec

onoc

er lo

s in

terlo

cuto

res

del t

exto

.

Apo

yars

e en

el c

onoc

imie

nto

de d

istin

tas

mar

cas

gráf

icas

que

no

son

letr

as (

ícon

os, n

úmer

os):

-con

side

rar

los

indi

cios

pro

vist

os p

or e

l tex

to p

ara

antic

ipar

, ve

rific

ar o

rec

tific

ar e

l sig

nific

ado.

Recu

rrir

a la

esc

ritur

a co

n un

pro

pósi

to

dete

rmin

ado.

Tom

ar e

n cu

enta

al d

estin

atar

io.

Cons

ulta

r co

n ot

ros

mie

ntra

s se

esc

ribe.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Evita

r re

petic

ione

s in

nece

saria

s.

Cuid

ar la

coh

eren

cia

a lo

larg

o de

l tex

to.

Inco

rpor

ar d

istin

tos

sign

os d

e pu

ntua

ción

par

a fa

vore

cer

la le

ctur

a.

Dic

tar.

Escr

ibir

solo

o c

on o

tros

.

Usa

r es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

nuev

as:

repe

rtor

io d

e pa

labr

as q

ue c

omie

nzan

con

l,

m, p

.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía u

tiliz

ando

los

med

ios

a di

spos

ició

n.

Revi

sar

la o

rtog

rafía

ant

es d

e en

treg

ar u

n es

crito

.

Escu

char

las

inte

rven

cion

es d

e lo

s ot

ros.

Nar

rar/

escu

char

his

toria

s.

Agr

egar

u o

miti

r de

talle

s pa

ra h

acer

más

in

tere

sant

e el

rel

ato.

Com

enta

r/so

licita

r y

eval

uar

com

enta

rios.

Extr

aer

conc

lusi

ones

a p

artir

de

lo le

ído.

Com

part

ir se

mej

anza

s y

dife

renc

ias

entr

e la

pr

opia

exp

erie

ncia

y lo

que

ha

leíd

o.

2LA

FAMILIA

Cuen

to: “

Pied

ra li

bre

para

Nic

olás

”, d

e G

raci

ela

Vega

.

Com

pren

sión

lect

ora.

Escr

itura

y le

ctur

a de

pal

abra

s.

Escr

itura

a p

artir

de

una

imag

en.

Nar

raci

ones

de

expe

rienc

ias

pers

onal

es.

Lect

ura

y es

critu

ra d

e ep

ígra

fes

(por

tado

r).

Inte

rcam

bio

de e

scrit

uras

gru

pale

s.

Letr

as s

, d y

t.

Ora

lidad

. Lec

tura

de

imág

enes

.

Prod

ucci

ón o

ral y

esc

rita:

des

crip

ción

de

obje

tos.

Part

icip

ar e

n un

a co

mun

idad

de

lect

ores

de

liter

atur

a:

-com

part

ir la

lect

ura

de u

n te

xto

con

otro

s.

-com

part

ir el

efe

cto

que

una

obra

lite

raria

pro

duce

.

-seg

uir

la le

ctur

a de

l mae

stro

.

-lee

r el

tex

to c

ompl

eto

de p

rinci

pio

a fin

(cu

ento

).

Ant

icip

ar e

l con

teni

do d

el c

uent

o y

verif

icar

las

en la

lect

ura.

Empl

ear

cono

cim

ient

os a

cerc

a de

l gén

ero

para

pre

cisa

r la

s an

ticip

acio

nes

y en

rique

cer

las

inte

rpre

taci

ones

:

Aut

ocon

trol

ar la

inte

rpre

taci

ón d

el t

exto

: -re

cupe

rar

el h

ilo

argu

men

tal v

olvi

endo

atr

ás h

acia

mom

ento

s re

leva

ntes

del

re

lato

, hac

ia lo

s pe

rson

ajes

y e

l esc

enar

io.

Reco

noce

r la

rel

ació

n en

tre

los

elem

ento

s y

el u

nive

rso

refe

renc

ial:

-rec

onoc

er lo

s in

terlo

cuto

res

del t

exto

.

Aju

star

las

antic

ipac

ione

s to

man

do e

n cu

enta

los

índi

ces

prov

isto

s po

r el

tex

to:

-con

side

rar

los

indi

cios

pro

vist

os p

or e

l tex

to p

ara

antic

ipar

, ve

rific

ar o

rec

tific

ar e

l sig

nific

ado.

Recu

rrir

a la

esc

ritur

a co

n un

pro

pósi

to

dete

rmin

ado.

Cons

ulta

r co

n ot

ros

mie

ntra

s se

esc

ribe.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Cuid

ar la

coh

eren

cia

a lo

larg

o de

l tex

to.

Inco

rpor

ar d

istin

tos

sign

os d

e pu

ntua

ción

par

a fa

vore

cer

la le

ctur

a.

Dic

tar

a un

adu

lto o

un

par.

Usa

r es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

nuev

as:

repe

rtor

io d

e pa

labr

as q

ue c

omie

nzan

con

s,

d y

t.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía u

tiliz

ando

los

med

ios

a di

spos

ició

n.

Revi

sar

la o

rtog

rafía

ant

es d

e en

treg

ar u

n es

crito

.

Escu

char

las

inte

rven

cion

es d

e lo

s ot

ros.

Nar

rar/

escu

char

his

toria

s.

Eleg

ir lo

s he

chos

que

pue

dan

resu

ltar

inte

resa

ntes

.

Agr

egar

u o

miti

r de

talle

s pa

ra h

acer

más

in

tere

sant

e el

rel

ato.

Com

enta

r/so

licita

r y

eval

uar

com

enta

rios.

Extr

aer

conc

lusi

ones

a p

artir

de

lo le

ído.

Com

part

ir se

mej

anza

s y

dife

renc

ias

entr

e la

pr

opia

exp

erie

ncia

y lo

que

ha

leíd

o.

P12-GD-BicilibrosI-Golum.indd 15 1/7/2013 12:15:12 PM

16

EN R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

URR

ICU

LAR

DE

CIU

DA

D A

UTÓ

NO

MA

DE

BU

ENO

S A

IRES

(CA

BA

)

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAPÍTU

LO

PRÁC

TICAS

DE

LA LECTU

RA

PRÁC

TICAS

DE

LA E

SCRITU

RAHA

BLAR

EN

LA E

SCUE

LA

3PLAN

TAS

Y AN

IMAL

ES

Cuen

to: “

Clot

ilde

la ji

rafa

”, d

e Ju

dit

Zele

ner.

Lect

ura.

Com

pren

sión

lect

ora.

Lect

ura

de d

istin

tos

sopo

rtes

tex

tual

es:

títul

os d

e lib

ros,

adi

vina

nzas

, car

tele

s,

rima.

Lect

ura

de p

alab

ras.

Inte

rpre

taci

ón y

uso

ade

cuad

o de

in

form

ació

n.

Letr

as j,

f, n

.

Elab

orac

ión

de li

stas

de

pala

bras

.

Prod

ucci

ón d

e te

xtos

.

Com

para

ción

y c

orre

spon

denc

ia d

e gr

afis

mos

.

Escr

itura

a p

artir

de

una

imag

en.

Des

crip

ción

de

un p

erso

naje

fam

oso.

Indi

cios

grá

ficos

par

a an

ticip

ar la

lect

ura

(dib

ujos

de

pers

onaj

es y

acc

ione

s).

Estr

ateg

ias

lingü

ístic

as d

e le

ctur

a (b

ingo

de

pal

abra

s).

Part

icip

ar e

n un

a co

mun

idad

de

lect

ores

de

liter

atur

a:

-com

part

ir el

efe

cto

que

una

obra

lite

raria

pro

duce

.

-com

enta

r co

n ot

ros

lo q

ue s

e es

tá le

yend

o.

-int

erca

mbi

ar o

pini

ones

sob

re la

his

toria

.

-con

fron

tar

inte

rpre

taci

ones

de

un t

exto

.

-seg

uir

la le

ctur

a de

l mae

stro

.

Ade

cuar

la m

odal

idad

de

lect

ura

al p

ropó

sito

y a

l tex

to:

-lee

r el

tex

to c

ompl

eto

de p

rinci

pio

a fin

(cu

ento

).

-lee

r de

teni

dam

ente

, pre

stan

do a

tenc

ión

a ca

da e

xpre

sión

, es

peci

alm

ente

en

el p

oem

a.

-tom

ar e

n cu

enta

las

pist

as q

ue e

l tex

to o

frec

e pa

ra a

ntic

ipar

un

a so

luci

ón (

adiv

inan

za).

Ant

icip

ar e

l con

teni

do d

el c

uent

o y

verif

icar

las

en la

lect

ura:

-ant

icip

ar s

obre

la b

ase

que

se t

iene

de

ese

géne

ro.

Aut

ocon

trol

ar la

inte

rpre

taci

ón d

el t

exto

:

-rec

uper

ar e

l hilo

arg

umen

tal v

olvi

endo

atr

ás h

acia

mom

ento

s re

leva

ntes

del

rel

ato,

hac

ia lo

s pe

rson

ajes

y e

l esc

enar

io.

Expl

orar

y r

econ

ocer

la o

rgan

izac

ión

de d

ifere

ntes

sop

orte

s te

xtua

les:

-con

side

rar

los

indi

cios

pro

vist

os p

or e

l tex

to p

ara

antic

ipar

, ve

rific

ar o

rec

tific

ar e

l sig

nific

ado.

Recu

rrir

a la

esc

ritur

a co

n un

pro

pósi

to

dete

rmin

ado.

Evita

r re

petic

ione

s in

nece

saria

s.

Cuid

ar la

coh

eren

cia

a lo

larg

o de

l tex

to.

Inco

rpor

ar d

istin

tos

sign

os d

e pu

ntua

ción

par

a fa

vore

cer

la le

ctur

a.

Escr

ibir

solo

o c

on o

tros

:

-usa

r es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

nuev

as:

repe

rtor

io d

e pa

labr

as q

ue c

omie

nzan

con

j, f

, n.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía u

tiliz

ando

los

med

ios

a di

spos

ició

n.

Revi

sar

la o

rtog

rafía

y c

orre

cta

escr

itura

de

pala

bras

ant

es d

e en

treg

ar u

n es

crito

.

Extr

aer

conc

lusi

ones

a p

artir

de

lo le

ído

Com

part

ir se

mej

anza

s y

dife

renc

ias

entr

e la

pr

opia

exp

erie

ncia

y lo

que

ha

leíd

o.

4MA

TERIA

LES

Cuen

to t

radi

cion

al: “

Pino

cho”

, de

Carlo

Co

llodi

(ve

rsió

n lib

re d

e M

aría

José

Lu

cero

).

Com

pren

sión

lect

ora.

Esc

ritur

a y

oral

idad

. Re

laci

ón c

on o

tros

cue

ntos

tra

dici

onal

es.

Rela

ción

ent

re s

opor

te g

ráfic

o y

port

ador

(c

arte

l). D

escr

ipci

ón d

e un

per

sona

je d

e la

his

toria

.

Prod

ucci

ón o

ral y

esc

rita

a pa

rtir

de u

na

imag

en (

cuad

ro “

Juan

ito y

el b

arril

ete”

)

Letr

a c:

ca

co c

u ce

ci.

Cuen

to: “

El s

eñor

Lan

ari”

.

Com

pren

sión

lect

ora.

Des

crip

ción

del

pr

otag

onis

ta.

Letr

a r:

al c

omie

nzo

de p

alab

ra y

al f

inal

(s

onid

o fu

erte

al c

omie

nzo

y su

eva

al

final

).

Lect

ura

de p

alab

ras

en e

l con

text

o de

l ju

ego

(tex

to n

o lit

erar

io: i

nstr

uctiv

o).

Part

icip

ar e

n un

a co

mun

idad

de

lect

ores

de

liter

atur

a:

-com

part

ir el

efe

cto

que

una

obra

lite

raria

pro

duce

.

-int

erca

mbi

ar o

pini

ones

sob

re la

his

toria

y c

ómo

está

nar

rada

.

-seg

uir

la le

ctur

a de

l mae

stro

.

Ade

cuar

la m

odal

idad

de

lect

ura

al p

ropó

sito

y a

l tex

to:

-lee

r el

tex

to c

ompl

eto

de p

rinci

pio

a fin

(cu

ento

).

Ant

icip

ar e

l con

teni

do d

el c

uent

o y

verif

icar

las

en la

lect

ura.

Empl

ear

cono

cim

ient

os a

cerc

a de

l gén

ero

para

pre

cisa

r la

s an

ticip

acio

nes

y en

rique

cer

las

inte

rpre

taci

ones

:

-ant

icip

ar s

obre

la b

ase

que

se t

iene

de

ese

géne

ro (

cuen

to

trad

icio

nal)

Aut

ocon

trol

ar la

inte

rpre

taci

ón d

el t

exto

:

-rec

uper

ar e

l hilo

arg

umen

tal v

olvi

endo

atr

ás h

acia

mom

ento

s re

leva

ntes

del

rel

ato,

hac

ia lo

s pe

rson

ajes

y e

l esc

enar

io.

Util

izar

la in

form

ació

n pr

ovis

ta p

or o

tros

tex

tos

para

ant

icip

ar

el c

onte

nido

y p

ara

enriq

uece

r la

s in

terp

reta

cion

es:

-evo

car

otro

s te

xtos

a p

artir

del

leíd

o.

-int

erpr

etar

a p

artir

de

lo q

ue s

e sa

be d

e ot

ro t

exto

.

Apo

yars

e en

el c

onoc

imie

nto

sobr

e la

org

aniz

ació

n de

los

dist

into

s gé

nero

s (e

j.: h

abía

una

vez

).

Recu

rrir

a la

esc

ritur

a co

n un

pro

pósi

to

dete

rmin

ado.

Tom

ar e

n cu

enta

al d

estin

atar

io.

Cons

ulta

r co

n ot

ros

mie

ntra

s se

esc

ribe.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Evita

r re

petic

ione

s in

nece

saria

s.

Cuid

ar la

coh

eren

cia

a lo

larg

o de

l tex

to.

Inco

rpor

ar d

istin

tos

sign

os d

e pu

ntua

ción

par

a fa

vore

cer

la le

ctur

a. D

icta

r.

Escr

ibir

solo

o c

on o

tros

:

-usa

r es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

nuev

as:

repe

rtor

io d

e pa

labr

as q

ue c

omie

nzan

con

c: c

a,

co, c

u, c

e ci

y le

tra

r al

com

ienz

o y

al f

inal

.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía u

tiliz

ando

los

med

ios

a di

spos

ició

n.

Revi

sar

la o

rtog

rafía

ant

es d

e en

treg

ar u

n es

crito

.

Escu

char

las

inte

rven

cion

es d

e lo

s ot

ros.

Nar

rar/

escu

char

his

toria

s.

Agr

egar

u o

miti

r de

talle

s pa

ra h

acer

más

in

tere

sant

e el

rel

ato.

Extr

aer

conc

lusi

ones

a p

artir

de

lo le

ído.

Com

part

ir se

mej

anza

s y

dife

renc

ias

entr

e la

pr

opia

exp

erie

ncia

y lo

que

ha

leíd

o.

HABL

AR E

N LA

ESC

UELA

HABL

AR E

N LA

ESC

UELA

PRÁ C

TI CA S

DEL LE

N GUA

JE

P12-GD-BicilibrosI-Golum.indd 16 1/7/2013 12:15:12 PM

17

EN R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

URR

ICU

LAR

DE

CIU

DA

D A

UTÓ

NO

MA

DE

BU

ENO

S A

IRES

(CA

BA

)

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAPÍTU

LO

PRÁC

TICAS

DE

LA LECTU

RA

PRÁC

TICAS

DE

LA E

SCRITU

RAHA

BLAR

EN

LA E

SCUE

LA

5LO

S TR

ABAJOS

Fábu

la: “

La c

igar

ra y

la h

orm

iga”

. (Fá

bula

de

Eso

po. V

ersi

ón li

bre

de M

aría

José

Lu

cero

).

Lect

ura.

Com

pren

sión

lect

ora.

Ca

ract

erís

ticas

de

las

fábu

las.

Des

crip

ción

de

los

anim

ales

pr

otag

onis

tas.

Uso

de

adje

tivos

par

a la

de

scrip

ción

de

los

pers

onaj

es.

Apr

oxim

ació

n a

los

mom

ento

s de

la

narr

ació

n: e

lecc

ión

de f

inal

rea

l.

Letr

a g:

ga-

gue

- gu

i- g

o- g

u.

Lect

ura,

ora

lidad

y e

scrit

ura

sobr

e un

te

ma

dado

.

Prod

ucci

ón o

ral a

par

tir d

e un

a im

agen

.

Lect

ura

de g

lobo

s de

diá

logo

en

viñe

tas.

Dib

ujo

de p

erso

naje

en

rela

ción

a lo

s da

tos

dado

s. C

ompl

etam

ient

o de

un

text

o co

n pa

labr

as d

adas

.

Lect

ura:

“Ca

nció

n de

los

bici

clet

eros

”, d

e H

ugo

Mid

ón. L

ectu

ra d

e po

ema.

Part

icip

ar e

n un

a co

mun

idad

de

lect

ores

de

liter

atur

a:

-com

part

ir la

lect

ura

de u

n te

xto

con

otro

s.

-int

erca

mbi

ar o

pini

ones

sob

re la

his

toria

y c

ómo

está

nar

rada

.

-con

fron

tar

inte

rpre

taci

ones

de

un t

exto

.

-seg

uir

la le

ctur

a de

l mae

stro

.

Ade

cuar

la m

odal

idad

de

lect

ura

al p

ropó

sito

y a

l tex

to:

-lee

r de

teni

dam

ente

, pre

stan

do a

tenc

ión

a ca

da e

xpre

sión

, es

peci

alm

ente

en

el p

oem

a.

-ade

cuar

la o

rient

ació

n de

la le

ctur

a a

las

conv

enci

ones

pr

opia

s de

l gén

ero

(fáb

ula,

poe

sía)

.

-ade

cuar

la o

rient

ació

n de

la le

ctur

a a

las

conv

enci

ones

pr

opia

s de

l gén

ero

(his

torie

tas)

.

Empl

ear

cono

cim

ient

os a

cerc

a de

l gén

ero

para

pre

cisa

r la

s an

ticip

acio

nes

y en

rique

cer

las

inte

rpre

taci

ones

:

-ant

icip

ar s

obre

la b

ase

que

se t

iene

de

ese

géne

ro.

-sel

ecci

onar

un

text

o to

man

do e

n cu

enta

su

géne

ro.

Aut

o co

ntro

lar

la in

terp

reta

ción

del

tex

to:

-rec

uper

ar e

l hilo

arg

umen

tal v

olvi

endo

atr

ás h

acia

mom

ento

s re

leva

ntes

del

rel

ato

y de

los

pers

onaj

es.

Reco

noce

r la

rel

ació

n en

tre

los

elem

ento

s y

el u

nive

rso

refe

renc

ial:

-rec

onoc

er lo

s in

terlo

cuto

res

del t

exto

.

Usa

r el

con

text

o pa

ra d

esen

trañ

ar s

igni

ficad

os.

-co

nstr

uir

sign

ifica

dos

glob

ales

.

Util

izar

la in

form

ació

n pr

ovis

ta p

or o

tros

tex

tos

para

ant

icip

ar

el c

onte

nido

y p

ara

enriq

uece

r la

s in

terp

reta

cion

es:

-evo

car

otro

s te

xtos

a p

artir

del

leíd

o.

-int

erpr

etar

a p

artir

de

lo q

ue s

e sa

be d

e ot

ro t

exto

.

Recu

rrir

a la

esc

ritur

a co

n un

pro

pósi

to

dete

rmin

ado.

Tom

ar e

n cu

enta

al d

estin

atar

io.

Cons

ulta

r co

n ot

ros

mie

ntra

s se

esc

ribe.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Evita

r re

petic

ione

s in

nece

saria

s.

Cuid

ar la

coh

eren

cia

a lo

larg

o de

l tex

to.

Inco

rpor

ar d

istin

tos

sign

os d

e pu

ntua

ción

par

a fa

vore

cer

la le

ctur

a.

Escr

ibir

solo

o c

on o

tros

.

Usa

r es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

nuev

as:

repe

rtor

io d

e pa

labr

as q

ue c

omie

nzan

con

g: g

a,

gue,

gui

, go

gu.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía u

tiliz

ando

los

med

ios

a di

spos

ició

n.

Revi

sar

la o

rtog

rafía

ant

es d

e en

treg

ar u

n es

crito

.

Escu

char

las

inte

rven

cion

es d

e lo

s ot

ros.

Nar

rar/

escu

char

his

toria

s.

Eleg

ir lo

s he

chos

que

pue

dan

resu

ltar

inte

resa

ntes

.

Agr

egar

u o

miti

r de

talle

s pa

ra h

acer

más

in

tere

sant

e el

rel

ato.

Extr

aer

conc

lusi

ones

a p

artir

de

lo le

ído.

Com

part

ir se

mej

anza

s y

dife

renc

ias

entr

e la

pr

opia

exp

erie

ncia

y lo

que

ha

leíd

o.

-exp

oner

/esc

ucha

r un

a ex

posi

ción

.

-dis

cutir

exp

onie

ndo

los

crite

rios

en lo

s qu

e ap

oya

su d

iscu

sión

.

Escu

char

las

inte

rven

cion

es d

e lo

s ot

ros.

P12-GD-BicilibrosI-Golum.indd 17 1/7/2013 12:15:12 PM

18

EN R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

URR

ICU

LAR

DE

CIU

DA

D A

UTÓ

NO

MA

DE

BU

ENO

S A

IRES

(CA

BA

)

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAPÍTU

LO

PRÁC

TICAS

DE

LA LECTU

RA

PRÁC

TICAS

DE

LA E

SCRITU

RAHA

BLAR

EN

LA E

SCUE

LA

6AIR

E Y

SALU

D

Cuen

to: “

Un

glob

o pa

ra ll

egar

muy

le

jos”

, de

Mar

ía E

mili

a A

lcob

a.

Com

pren

sión

lect

ora.

Prod

ucci

ón: e

scrit

ura

de u

n fin

al.

Escr

itura

a p

artir

de

una

imag

en.

Escr

itura

a p

artir

de

una

situ

ació

n da

da:

plan

de

escr

itura

.

Lect

ura

de t

raba

leng

uas.

La r

ent

re v

ocal

es. s

onid

o fu

erte

.

Díg

rafo

s ch

, ll.

Biog

rafía

: Cha

ncho

Cha

n y

Llan

o So

lís

(Gra

ciel

a Ve

ga).

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n a

part

ir de

ep

ígra

fes.

Part

icip

ar e

n un

a co

mun

idad

de

lect

ores

de

liter

atur

a:

-com

part

ir la

lect

ura

de u

n te

xto

con

otro

s.

-int

erca

mbi

ar o

pini

ones

sob

re la

his

toria

y c

ómo

está

nar

rada

.

-seg

uir

la le

ctur

a de

l mae

stro

.

Ade

cuar

la m

odal

idad

de

lect

ura

al p

ropó

sito

y a

l tex

to:

-lee

r el

tex

to c

ompl

eto

de p

rinci

pio

a fin

(cu

ento

).

-lee

r de

teni

dam

ente

, pre

stan

do a

tenc

ión

a ca

da e

xpre

sión

(b

iogr

afía

).

-ade

cuar

la o

rient

ació

n de

la le

ctur

a a

las

conv

enci

ones

pr

opia

s de

l gén

ero

(tra

bale

ngua

s).

Ant

icip

ar e

l con

teni

do d

el c

uent

o y

verif

icar

las

en la

lect

ura.

Empl

ear

cono

cim

ient

os a

cerc

a de

l gén

ero

para

pre

cisa

r la

s an

ticip

acio

nes

y en

rique

cer

las

inte

rpre

taci

ones

:

-ant

icip

ar s

obre

la b

ase

que

se t

iene

de

ese

géne

ro (

biog

rafía

, tr

abal

engu

as).

-sel

ecci

onar

un

text

o to

man

do e

n cu

enta

su

géne

ro

Usa

r el

con

text

o pa

ra d

esen

trañ

ar s

igni

ficad

os:

-con

stru

ir si

gnifi

cado

s gl

obal

es.

Util

izar

la in

form

ació

n pr

ovis

ta p

or o

tros

tex

tos

para

ant

icip

ar

el c

onte

nido

y p

ara

enriq

uece

r la

s in

terp

reta

cion

es:

-evo

car

otro

s te

xtos

a p

artir

del

leíd

o.

-int

erpr

etar

a p

artir

de

lo q

ue s

e sa

be d

e ot

ro t

exto

.

Recu

rrir

a la

esc

ritur

a co

n un

pro

pósi

to

dete

rmin

ado

(esc

ritur

a de

un

final

. Pla

n de

es

critu

ra).

Tom

ar e

n cu

enta

al d

estin

atar

io.

Cons

ulta

r co

n ot

ros

mie

ntra

s se

esc

ribe.

Cuid

ar la

coh

eren

cia

a lo

larg

o de

l tex

to.

Inco

rpor

ar d

istin

tos

sign

os d

e pu

ntua

ción

par

a fa

vore

cer

la le

ctur

a.

Escr

ibir

solo

o c

on o

tros

.

Usa

r es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

nuev

as:

repe

rtor

io d

e pa

labr

as q

ue c

ontie

nen

dígr

afos

: ch

, ll y

rr

(r e

ntre

voc

ales

).

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía y

la c

orre

cta

escr

itura

de

las

pala

bras

util

izan

do lo

s m

edio

s a

disp

osic

ión.

Escu

char

las

inte

rven

cion

es d

e lo

s ot

ros.

Nar

rar/

escu

char

his

toria

s.

Eleg

ir lo

s he

chos

que

pue

dan

resu

ltar

inte

resa

ntes

.

Agr

egar

u o

miti

r de

talle

s pa

ra h

acer

más

in

tere

sant

e el

rel

ato.

Com

enta

r/so

licita

r y

eval

uar

com

enta

rios.

Extr

aer

conc

lusi

ones

a p

artir

de

lo le

ído.

HABL

AR E

N LA

ESC

UELA

HABL

AR E

N LA

ESC

UELA

PRÁ C

TI CA S

DEL LE

N GUA

JE

P12-GD-BicilibrosI-Golum.indd 18 1/7/2013 12:15:13 PM

19

EN R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

URR

ICU

LAR

DE

CIU

DA

D A

UTÓ

NO

MA

DE

BU

ENO

S A

IRES

(CA

BA

)

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAPÍTU

LO

PRÁC

TICAS

DE

LA LECTU

RA

PRÁC

TICAS

DE

LA E

SCRITU

RAHA

BLAR

EN

LA E

SCUE

LA

7ES

PACIO

RUR

AL

Y UR

BANO

Cuen

to: “

La p

irata

Cle

men

tina

y el

de

scub

rimie

nto

de la

man

darin

a”, d

e Lu

cian

a M

urzi

.

Com

pren

sión

lect

ora.

Des

crip

ción

. Im

ágen

es v

isua

les:

col

ores

en

el t

exto

.

Escr

itura

a p

artir

de

una

imag

en: p

intu

ra

de A

leja

ndro

Cos

tas.

“A

liado

mul

ticol

or”.

Letr

as b

y v

. Fam

ilia

de p

alab

ras.

Tipo

s te

xtua

les

perio

díst

icos

. Not

icia

: Una

no

ticia

hel

ada.

Letr

as h

y q

.

Com

unic

ació

n de

info

rmac

ión

no v

isua

l y

no v

erba

l: se

ñale

s de

trá

nsito

.

Escr

itura

de

epíg

rafe

s.

Escr

itura

de

un r

elat

o a

part

ir de

pau

tas

dada

s.

Poes

ía: “

La p

laza

tie

ne u

na t

orre

”, d

e A

nton

io M

acha

do. L

ectu

ra d

e te

xto:

po

esía

. Int

erpr

etac

ión.

Part

icip

ar e

n un

a co

mun

idad

de

lect

ores

de

liter

atur

a:

-com

part

ir la

lect

ura

de u

n te

xto

con

otro

s

-com

part

ir el

efe

cto

que

una

obra

lite

raria

pro

duce

.

-int

erca

mbi

ar o

pini

ones

sob

re la

his

toria

y c

ómo

está

nar

rada

-seg

uir

la le

ctur

a de

l mae

stro

.

Ade

cuar

la m

odal

idad

de

lect

ura

al p

ropó

sito

y a

l tex

to:

-lee

r el

tex

to c

ompl

eto

de p

rinci

pio

a fin

(cu

ento

)

-lee

r de

teni

dam

ente

, pre

stan

do a

tenc

ión

a ca

da e

xpre

sión

, es

peci

alm

ente

en

el p

oem

a.

Ant

icip

ar e

l con

teni

do d

el c

uent

o y

verif

icar

las

en la

lect

ura.

Empl

ear

cono

cim

ient

os a

cerc

a de

l aut

or y

del

gén

ero

para

pr

ecis

ar la

s an

ticip

acio

nes

y en

rique

cer

las

inte

rpre

taci

ones

:

-ant

icip

ar s

obre

la b

ase

que

se t

iene

de

ese

géne

ro.

Aut

ocon

trol

ar la

inte

rpre

taci

ón d

el t

exto

:

-rec

uper

ar e

l hilo

arg

umen

tal v

olvi

endo

atr

ás h

acia

mom

ento

s re

leva

ntes

del

rel

ato,

hac

ia lo

s pe

rson

ajes

y e

l esc

enar

io.

Reco

noce

r la

rel

ació

n en

tre

los

elem

ento

s y

el u

nive

rso

refe

renc

ial:

-rec

onoc

er lo

s in

terlo

cuto

res

del t

exto

.

Usa

r el

con

text

o pa

ra d

esen

trañ

ar s

igni

ficad

os

-co

nstr

uir

sign

ifica

dos

glob

ales

.

Leer

par

a bu

scar

info

rmac

ión:

-lee

r m

inuc

iosa

men

te u

n te

xto

para

enc

ontr

ar lo

que

se

busc

aba

(not

icia

).

Recu

rrir

a la

esc

ritur

a co

n un

pro

pósi

to

dete

rmin

ado.

Tom

ar e

n cu

enta

al d

estin

atar

io.

Evita

r re

petic

ione

s in

nece

saria

s.

Cuid

ar la

coh

eren

cia

a lo

larg

o de

l tex

to.

Inco

rpor

ar d

istin

tos

sign

os d

e pu

ntua

ción

par

a fa

vore

cer

la le

ctur

a.

Usa

r es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

nuev

as: r

eper

torio

de

pala

bras

que

co

mie

nzan

con

b y

v; h

y q

. Fam

ilia

de

pala

bras

.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía u

tiliz

ando

los

med

ios

a di

spos

ició

n.

Revi

sar

la o

rtog

rafía

ant

es d

e en

treg

ar u

n es

crito

.

Escu

char

las

inte

rven

cion

es d

e lo

s ot

ros.

Eleg

ir lo

s he

chos

que

pue

dan

resu

ltar

inte

resa

ntes

.

Com

enta

r/so

licita

r y

eval

uar

com

enta

rios.

Extr

aer

conc

lusi

ones

a p

artir

de

lo le

ído.

Com

part

ir se

mej

anza

s y

dife

renc

ias

entr

e la

pr

opia

exp

erie

ncia

y lo

que

ha

leíd

o:

-dis

cutir

exp

onie

ndo

los

crite

rios

en lo

s qu

e ap

oya

su d

iscu

sión

.

8EL U

NIVER

SO

Cuen

to: “

El a

pagó

n de

l luc

ero”

, de

Caro

lina

Tosi

.

Com

pren

sión

lect

ora.

Prod

ucci

ón d

e te

xto:

esc

ritur

a de

otr

o fin

al p

ara

la h

isto

ria.

Lect

ura

y co

mpr

ensi

ón d

e di

álog

os e

n un

a vi

ñeta

.

Inte

rpre

taci

ón d

e di

stin

tos

port

ador

es:

men

saje

esc

rito.

Poes

ías:

“La

luna

y la

hor

mig

a as

tron

auta

”, d

e Li

liana

Cin

etto

.

Lect

ura

y es

critu

ras

de t

exto

s rim

ados

.

Letr

as w

, x, y

, z.

Escr

itura

de

un c

uent

o a

part

ir de

un

esqu

ema

dado

.

Escr

itura

de

expe

rienc

ias

pers

onal

es.

Part

icip

ar e

n un

a co

mun

idad

de

lect

ores

de

liter

atur

a:

-com

part

ir el

efe

cto

que

una

obra

lite

raria

pro

duce

.

-con

fron

tar

inte

rpre

taci

ones

de

un t

exto

-seg

uir

la le

ctur

a de

l mae

stro

.

Ade

cuar

la m

odal

idad

de

lect

ura

al p

ropó

sito

y a

l tex

to:

-lee

r el

tex

to c

ompl

eto

de p

rinci

pio

a fin

(cu

ento

)

-lee

r de

teni

dam

ente

, pre

stan

do a

tenc

ión

a ca

da e

xpre

sión

, es

peci

alm

ente

en

el p

oem

a.

-ade

cuar

la o

rient

ació

n de

la le

ctur

a a

las

conv

enci

ones

pro

pias

de

l gén

ero

(his

torie

ta)

Empl

ear

cono

cim

ient

os a

cerc

a de

l gén

ero

para

pre

cisa

r la

s an

ticip

acio

nes

y en

rique

cer

las

inte

rpre

taci

ones

:

-ant

icip

ar s

obre

la b

ase

que

se t

iene

de

ese

géne

ro.

Aut

ocon

trol

ar la

inte

rpre

taci

ón d

el t

exto

:

-rec

uper

ar e

l hilo

arg

umen

tal v

olvi

endo

atr

ás h

acia

mom

ento

s re

leva

ntes

del

rel

ato,

hac

ia lo

s pe

rson

ajes

y e

l esc

enar

io.

Util

izar

la in

form

ació

n pr

ovis

ta p

or o

tros

tex

tos

para

ant

icip

ar e

l co

nten

ido

y pa

ra e

nriq

uece

r la

s in

terp

reta

cion

es:

-evo

car

otro

s te

xtos

a p

artir

del

leíd

o

-int

erpr

etar

a p

artir

de

lo q

ue s

e sa

be d

e ot

ro t

exto

.

Recu

rrir

a la

esc

ritur

a co

n un

pro

pósi

to

dete

rmin

ado.

Tom

ar e

n cu

enta

al d

estin

atar

io.

Cons

ulta

r co

n ot

ros

mie

ntra

s se

esc

ribe.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Evita

r re

petic

ione

s in

nece

saria

s.

Cuid

ar la

coh

eren

cia

a lo

larg

o de

l tex

to.

Inco

rpor

ar d

istin

tos

sign

os d

e pu

ntua

ción

par

a fa

vore

cer

la le

ctur

a.

Escr

ibir

solo

.

Usa

r es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

nuev

as: r

eper

torio

de

pala

bras

que

co

mie

nzan

con

w, x

, y, z

.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía u

tiliz

ando

los

med

ios

a di

spos

ició

n.

Revi

sar

la o

rtog

rafía

ent

es d

e en

treg

ar u

n es

crito

.

Escu

char

las

inte

rven

cion

es d

e lo

s ot

ros.

Nar

rar/

escu

char

his

toria

s.

Eleg

ir lo

s he

chos

que

pue

dan

resu

ltar

inte

resa

ntes

.

Agr

egar

u o

miti

r de

talle

s pa

ra h

acer

más

in

tere

sant

e el

rel

ato.

Extr

aer

conc

lusi

ones

a p

artir

de

lo le

ído.

Com

part

ir se

mej

anza

s y

dife

renc

ias

entr

e la

pr

opia

exp

erie

ncia

y lo

que

ha

leíd

o:

-exp

oner

/esc

ucha

r un

a ex

posi

ción

-dis

cutir

exp

onie

ndo

los

crite

rios

en lo

s qu

e ap

oya

su d

iscu

sión

.

Escu

char

las

inte

rven

cion

es d

e lo

s ot

ros.

P12-GD-BicilibrosI-Golum.indd 19 1/7/2013 12:15:13 PM