RUTA DE MEJORA SECTOR 30

Sesión Temas Acciones que Emprendemos

Responsable

Metas Acciones y seguimiento de

evaluación

Fechas de

cumplimiento

1ª

13/09/13

¿POR QUÉ Y PARA QUE LAS MATEMATICAS EN PREESCOLAR?

*Análisis de material audiovisual de “Emilia Ferreiro” Tonussi , Fuen Labrada y PNLE, ¡Hasta cien no…¡ El placer de aprender. Campos formativos de Lenguaje y Matemáticas.

*Rescate de información significativa.*Intercambio de información entre pares.

*Elaboración de una guía con sugerencias didácticas para mejorar los procesos de la lectura, escritura y matemáticas, para compartirlo durante las visitas de acompañamiento, con las docentes.

*Compartir y presentar resultados.

Profra: Ma. Del SocorroRamos Escamilla

Lograr que (600) escuelas mejoren los resultados de lectura, escritura y matemáticas de sus alumnos durante el ciclo escolar.

*Seguimiento a la evaluación de competencias de los campos formativos de Lenguaje y Matemáticas. (Graficas).*Evidencias: videos, fotografías, producciones, instrumentos evaluación etc.*Planeaciones que integren razonamiento matemático y procesos de lectura y escritura.

5/09/13

10/09713

2ª

11/10/13

LAS TIC, COMO HERRAMIENTA DE TRABAJO.

*Investigación sobre el uso de internet, navegador, Para elaborar un blog de cada zona y Sector.

*Cada integrante del CTE compartirá instrumentos que ha diseñado y aplicado de sistematización de evaluación, diferentes tipos de graficas, cuadros, listas etc.

*Asesoría para diseñar material didáctico, que fortalezcan las jornadas de trabajo y visitas de acompañamiento.

*Compartir materiales.

Asesores Técnicos Pedagógicos

Lograr que 6 zonas escolares diseñen su blog, como apoyo a la profesionalización docente y directiva, durante el ciclo escolar.

*Seguimiento al blog.* Resultados de logros sistematizados (graficas).*verificar durante las visitas de acompañamiento si el personal utiliza las TIC.* Uso de material Didáctico innovador en las escuelas y en asesorías de CTE.

3/10/13

11/10/13

19/09/13

11/10/13

3ª

15/11/13

DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION Y SEGUIMIENTO PARA LA MEJORA.

* Análisis previo de lecturas, para rescatar que vamos a evaluar y para que durante las visitas de seguimiento y acompañamiento.*Aportación de conocimientos, saberes y experiencias.*Elaboración de guía(s) de observación, para los diferentes tipos de visitas.* Elaboración de rubricas, listas de cotejo etc.*Revisión de entre pares de productos.*Compromisos y evaluación.

Utilizar la evaluación para la mejora en 6 zonas escolares y una jefatura de sector, durante el ciclo escolar.

*Evaluación sistematizada de las visitas, de los avances de los planes de mejora y de los aprendizajes esperados.

*instrumentos para la evaluación aplicados.

Trimestral.

4ª

17/11/14

COMO SE OCUPA EL TIEMPO EN LAS ESCUELAS

*Reflexionar con las docentes,

durante las visitas de

acompañamiento, como utilizan el

tiempo durante la jornada.

*Hacer propuestas de mejora, para

optimizar el tiempo en el

aprendizaje.

Compartir lecturas con las docentes, durante el acompañamiento del PEP 2011.Así como del manual de formación y Actualización del Docente Vol. I.

+Compartir Propuestas de las zonas para evitar tiempos muertos en la jornada diaria de las educadoras

+Compartir experiencias exitosas en la organización de la jornada de trabajo diario de las educadoras con propósito educativo.

+Generar compromisos para la mejora continua en el desempeño profesional de las docentes, en sus jornadas de trabajo.

Mtra. CarminaLuna López

Lograr que el 100% del personal acepte los cambios que surgen en el sistema educativo para utizar el mayor tiempo destinado al aprendizaje.

Observación del Rol de entradas y salidas del personal del Jardín de

Niños.

Observaciones de acuerdo a las visitas de

seguimiento.Evidencias fotográficas

de actividades que realizan con su grupo.

Distribución de la jornada en situaciones didácticas

De acuerdo a la calendarización programada para las visitas de seguimiento a cada centro de trabajo durante el ciclo escolar

17/11/13

Septiembre

17/11/13

5ª

14/02/14

NORMATIVIDAD COMO ESTRATEGIA DE MEJORA

+Análisis previo de la normatividad.

+Estrategias para favorecer las áreas de mejora en la optimización del tiempo en las escuelas.

Mtra. Gicela Alejandra Sosa Luna

Verificar que 6 supervisoras promuevan estrategias para optimizar el tiempo destinado al aprendizaje en las escuelas

+Visitas de acompañamiento

Enero

Febrero

Sesión6

14/03/14

LAS VISITAS ¿Y LUEGO QUE?

+Análisis previo de textos sobre instrumentos de asesoría, seguimiento y evaluación.

+Intercambio entre pares sobre los instrumentos aplicados durante las visitas de asesoría, seguimiento y evaluación

+Propuestas para mejorar los instrumentos de asesoría seguimiento y evaluación

+ Consensar sugerencias de sistematización de la información obtenida de los instrumentos de asesoría, seguimiento y evaluación

Diana Luz Martínez Ortiz

+Verificar en 100% los resultados de mejora de la normalidad mínima en cada una de las zonas escolares durante el ciclo escolar 2013-2014

+Listas de cotejo+Cuestionarios+Bitácora+Elaboración y presentación de graficas de los avances obtenidos

Febrero

Marzo

Marzo

Marzo

Sesión7

14/05/14

POLITICAS

EDUCATIVAS

+Rescate de la información de los diferentes programas con regla de operación.

+ Diseño de estrategias para la aplicación de los programas con regla de operación.

+compromisos y evaluación

Aurelia Rosa Pérez Hernández

+Lograr que 6 supervisoras verifiquen la aplicación de las políticas educativas en las zonas escolares durante el ciclo escolar.

+Visitas de seguimiento *Planes de Mejora de las escuelas

Bimestrales

Mayo

Sesión8

13/06/14

Valoración de la Ruta de Mejora y compromisos para

el próximo

ciclo escolar

*Análisis previo y reflexión del video: “Nuevo enfoque de la Educación”.

* Autoevaluación de las competencias de directivos (Jefe de sector, Supervisora) y ATP desarrolladas en la Ruta de mejora

*Análisis anticipado de la lectura “El director y supervisor como administradores modernos de la educación”

*Mediante la coevaluación registrar en un andamio cognitivo el impacto de la gestión que realizó el directivo y ATP en su contexto.

* De acuerdo a los avances y/o retrocesos, crear compromisos para el nuevo

ciclo escolar.

Mtra. Jacoba Reyes Cruz

*Alcanzar un 80% el desarrollo de competencias directivas y de ATP para que contribuya en la mejora educativa

* Lograr en un 90% que el personal Directivo y ATP utilicen la evaluación y sus diferentes tipos, como herramienta para mejorar la práctica educativa en el ciclo escolar vigente.

*Aplicación de encuestas, cuestionarios, lista de cotejo, observaciones directas, andamios cognitivos que nos darán cuenta de los avances y/o retrocesos del desempeño directivo y de ATP

Durante el ciclo escolar 2013-2014