SEGUIMIENTO AUTOEVALUACIÓN PARA

EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA

1956-2016 PARA EL MUNDO. 60 AÑOS DE ACADEMIA PEDAGOGICA

RECTORIA. COORDINACIÓN. EQUIPO DE CALIDAD

¿CÓMO NOS VIMOS? COMO NOS VIMOS? EN El PASADO (2015)

Unificar una herramienta que respaldara y garantizara la evaluación y desarrollo las estrategias institucionales.

Priorizar situaciones criticas de acuerdo al resultado de la aplicación de la herramienta, en correspondencia con la norma guía 34 y el sistema de evaluación del PFC para la Calidad Educativa.

Conformar una ruta metodológica para el desarrollo de la política educativa nacional y local integrada, que denominamos PMI y POAI que orienta en la revisión y análisis sistemático de sus realidades, limitaciones y fortalezas, para plantear alternativas que conlleven a obtener óptimos procesos institucionales en el marco de la dinamización del Proyecto Educativo Institucional.

¿Cuáles son las áreas?

Y para que nos miramos:

Gestión directiva: se refiere a la manera como el establecimiento educativo es orientado. Esta área se centra en el direccionamiento estratégico, la cultura institucional, además de las relaciones con el entorno. De esta forma es posible que el rector o director y su equipo de gestión organicen, desarrollen y evalúen el funcionamiento general de la institución.

Gestión académica: ésta es la esencia del trabajo de un establecimiento educativo, pues señala cómo se enfocan sus acciones para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeño personal, social y profesional. Esta área de la gestión se encarga de los procesos de diseño curricular, prácticas pedagógicas institucionales, gestión de clases y seguimiento académico.

Gestión de la comunidad: como su nombre lo indica, se encarga de las relaciones de la institución con la comunidad; así como de la participación y la convivencia, la atención educativa a grupos poblacionales con necesidades especiales bajo una perspectiva de inclusión, y la prevención de riesgos.

Gestión administrativa y financiera: esta área da soporte al trabajo institucional. Tiene a su cargo todos los procesos de apoyo a la gestión académica, la administración de la planta física, los recursos y los servicios, el manejo del talento humano, y el apoyo financiero y contable.

1. Como evaluación que realiza un evaluador externo: la herramienta se autoalimenta todo el año con entrevistas focales a estudiantes, padres, directivos y docentes, y con observaciones en el aula. Contiene formatos de registro y protocolos. Es la base para la formulación de planes de mejora y generación de estrategias que transformen las practicas de aula.

2. Como herramienta constitutiva de la guía 34 para evaluar

3. Como autoevaluación institucional y fuente de información para que el equipo directivo priorice en al POAI.

¿CÓMO SURGE LA VERACIDAD?

La herramienta interna y de norma se aplica en tres escenarios y de forma permanente:

TODOS PORTAN LOS ZAPATOS DE LA

INSTITUCIÓN? EL HORIZONTE ES DE TODOS.

Conformación de grupos

por gestión

Formulación Plan de Mejoramiento y del Plan Operativo. El

instrumento-formato de plan de mejora, construido , ha sido varias veces ajustado.

Asesoría Externa

en la elaboración de herramientas e instrumentos

para el mejoramiento. Y realización de talleres

complementarios para apoyar gestión de mejoramiento

escolar

Divulgación permanente

del proceso de mejoramiento institucional en la cotidianidad

académica.

Seguimiento y Evaluación

de Plan de Mejoramiento y del Plan Operativo.

Retroalimentación institucional y evaluación de pares.(MEN)

¿CÓMO RESULTO?

El actual equipo Directivo desde el año 2010, siguiendo los lineamientos ministeriales,

impulsa en la institución la autoevaluación institucional del plan de desarrollo

y la aplicación de la guíaN°N°34, mediante:

¿CÓMO SE CRISTALIZÓ?

¿CÓMO ?

0

1

2

3

4

5

6

Categoría 1 Categoría 2 Categoría 3 Categoría 4

Serie 1

Serie 2

Serie 3

Basada en orientaciones Ministeriales, en las publicaciones de las Guías N°11 de 2006 y N°34

de 2008, decreto 4790 de 2008 y en parámetros nacionales para la revisión de la calidad

educativa, que ubica en el centro de la autoevaluación los aspectos académicos y

pedagógicos, como principales puntos de referencia para la transformación institucional, y el

desarrollo de las potencialidades y desempeños de los estudiantes.

¿CÓMO SE CRISTALIZÓ;recuerdan?

Se diseñó la herramienta de autoevaluación institucional integrada

Como consecuencia de lo anterior:

60 años creciendo con las generaciones de Fredonitas

Conceptualmente Un sistema de trabajo para autoevaluar la gestión escolar privilegiando la gestión académica.

Se refiere al modo cómo se organizan los procesos y coordinan las acciones para conducir al establecimiento educativo hacia el logros de aprendizajes significativos y de calidad en los estudiantes.

Metodológicamente Esta herramienta se ubica en la Ruta del mejoramiento, como autoevaluación, en coherencia

con las orientaciones ministeriales.

Instrumentalmente

Es el instrumento que sirve a la etapa de autoevaluación

institucional.

¿CÓMO SE CRISTALIZÓ?

Con la orientación del Ministerio de Educación Nacional.

Destacamos en la propuesta, la sencillez y

simplificación de los ítems y el peso que la guía

da a la gestión académico-pedagógica , criterio

que compartimos y que está posicionándose

fuertemente en la evaluación sobre la Guía 34.

Consulta Ministerio de Educación Nacional

¿CÓMO SE CRISTALIZÓ? ¿CÓMO SE CRISTALIZÓ?

“ ”

¿CÓMO SE DESARROLLÓ?

¿CÓMO SE DESARROLLÓ?

0246

Cat…

Cat…

Cat…

Cat…

Serie 1

Serie 2

Serie 3

Al finalizar este paso, el establecimiento educativo contará con un conjunto de metas elaboradas y consensuadas, correspondientes a cada uno de los objetivos de mejoramiento.

GESTIONES COMPONENTES Aspectos

%

DIRECTIVA 1. EXISTENCIA 3 7 2. PERTINECIA 14 30 3. APROPIACIÓN 26 56 4. MEJORAMIENTO CONTINUO 4 7

47 100

GESTIÓN ACADÉMICO- PEDAGÓGICA

1. EXISTENCIA 2 7 2. PERTINECIA 3. APROPIACIÓN 4.MEJORAMIENTO CONTINUO

9 10

36 38

26 100

¿CÓMO SE DESARROLLÓ? Autoevaluación integrada para el mejoramiento institucional

5 19

COMUNIDAD 1. EXISTENCIA 11 4 2. PERTINECIA 9 39 3. APROPIACIÓN 10 43 4. MEJORAMIENTO CONTINUO 3

23 100

ADMINISTRATIVA FINANCIERA

1. EXISTENCIA 0

2. PERTINECIA 2 7 3. APROPIACIÓN 19 71 4.MEJORAMIENTO CONTINUO 6 22

27 100

RESULTADOS OBTENIDOS

RESULTADOS OBTENIDOS PARA CONTINUAR PENSANDO EN

GRANDE

RESULTADOS OBTENIDOS

TOTAL CRITERIOS EVALUADOS de LOS PROCESOS ISNTITUCIONALES 123 TOTAL EXISTENCIA: 6 TOTAL PERTINENCIA: 30 TOTAL APROPIACIÓN:64 MEJORAMIENTO CONTINUO:23 100% = 123 En existencia 4.8% En pertinencia 24% En Apropiación 52% En Mejoramiento Continuo 18.2%

Y LOS PROXIMOS 10 AÑOS? COMO NOS VEMOS EN 2026

CUAL ES NUESTRA ESTRATEGIA PERSONAL ? PARA LA VIDA INSTITUCIONAL.

LECCIONES QUE DEJAN

LECCIONES

Lecc

ion

es

Establecer índice de inclusión educativa, de acuerdo a propuesta de Autoevaluación Institucional Integrada.

Aprovechar Instrumento Técnico Institucional, diseñado para el PFC, como insumo para elaborar la autoevaluación institucional y el plan de mejora

Posibilidad de integrar aspectos de la evaluación de desempeño para apoyar estructuralmente desde la herramienta la gestión académica.

ASPECTOS RELEVANTES DE PESO:……(documento de trabajo)

LECCIONES QUE DEJAN LECCIONES QUE DEJAN

Proceso liderado de manera integrada. Utilización de las TIC en el proceso.

Integración y consolidación de diferentes indicadores educativos

para brindar información sintetizada de la institución en un solo

instrumento para la toma de decisiones

Ruta de mejoramiento escolar actualizada y establecida

La forma como se llegó es acertada y bien valorada por el MEN

EVIDENCIA DE MEJORA

PARA ENTIDAD TERRITORIAL y MEN

GESTIÓN PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL PMI

1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL: INFORMACIÓN DE INDICADORES Y VARIABLES DE INTERÉS EDUCATIVO

1.1 Autoevaluación institucional

1.2 Olimpiadas Inclusivas del Conocimiento 5°, 10° y 11°.Institucionales

1.3 Pruebas Saber 3°, 5°, 9° y 11°

1.6 Instrumento técnico institucional

2. ACOMPAÑAMIENTO A LA ELABORACIÓN Y DESARROLLO DEL PLAN DE

MEJORAMIENTO:

2.1 Situación a mejorar

2.2 Metas

2.3 Cronograma: Estrategias, actividades, responsables y recursos.

2.5 Documentos metodológicos de apoyo: Tres Cartillas en la Ruta del Mejoramiento. instrumento PMI y

Seguimiento 3. ASPECTOS PARA EL SEGUIMIENTO PLAN DE MEJORAMIENTO:

3.1 Frecuencia medición indicadores.

3.2 Herramienta de verificación empleada.

3.3 Resultado indicadores y metas.

3.4 Responsables medición indicadores, metas y actividades.

3.5 Cumplimiento de actividades, recursos y presupuesto.

4. PRIORIZACIÓN INTERVENCIONES: 4.1 Capacitación y cualificación: Gestión Curricular, laboratorios pedagógicos, acompañamiento a docentes

4.2 Programas y proyectos específicos ofrecidos para cualificación

4.3 Acompañamientos situados.

4.4 Cumplimiento - seguimiento

ELKIN PATIÑO P. Rector ENS/Fredonia 2016

LECCIONES QUE DEJAN