publicacion proyectos eam 4/5

2010 EAM DESIGNS VII.61

PROYECTOS ARQUITECTNICOS VIIDESIGN STUDIO 7

VII.62 PROYECTOS EAM 2011

Qu proyectos han desarrollado los estudiantes de su taller? Por qu han escogido esta intervencin?

Hablamos de tipos de proyectos, de tamaos de proyectos. En cuanto a lo primero, nos ataen proyectos de dotacin que tengan cualidad de activacin de entornos urbanos degradados, proyectos que complementan el uso de vivienda y proyectos de vivienda en s misma, de distintas escalas. En la escala mnima, las dimensiones nos interesan mucho, que el alumno controle las relaciones entre las partes. Esto se extiende a otros apilamientos, horizontales y verticales. Otra tipologa que hemos incluido son los edificios hbridos, donde no se especialicen en exceso las funciones respecto al entorno urbano y donde se puedan mezclar en una misma parcela usos complementarios.

Qu metodologa han utilizado para la docencia de Proyectos Arquitectnicos?

Nuestra metodologa se basa en empezar por un trabajo pequeo al inicio del curso en el que les damos bastante libertad. Luego, segn va avanzando el cuatrimestre, vamos comentando tanto el programa como el tamao del edificio hasta llegar a edificios de unos 1500 m2, un tamao mediano. Pasamos de dar mucha importancia a la idea al principio hasta fijarnos ms en detalles de incluso cmo se abre una puerta al final del curso. Queremos que no pierdan la esencia del proyecto, pero que a la vez se profundice en temas de desarrollo de escalas grandes que puedan dibujar a 1:50 con detalle. Creemos que el tamao del edificio es muy importante porque permite controlarlo ms. Preferimos trabajar en escalas intermedias para poder cubrir cuntos proyectos hay dentro de un proyecto.

Otro aspecto fundamental en nuestro taller es exponer en pblico y hacemos bastante hincapi en que los alumnos estn presentes en las explicaciones y comentarios que otros alumnos hacen o durante nuestras intervenciones respecto a trabajos de compaeros. Hay una dinmica de base comn siempre, que independientemente de la autora, de la parte individual de cada proyecto, es extensible a la problemtica global que se da en clase.

Incidimos en que utilicen una tcnica mestiza y que incluso cambien mucho de tcnica porque a veces se descubren aportaciones de otros sistemas de trabajo que puedan volcar en su proyecto. Procuramos que dibujen mucho a mano porque hay una tendencia a pasar muy rpido al dibujo de ordenador. Intentamos retrasar esto al mximo y que la parte de ideas se realice siempre sobre papel de croquis, con maquetas rpidas de una o dos horas. De hecho, las maquetas que recogemos al final son maquetas de trabajo y no finales.

Tiene su taller una preferencia hacia una cierta Arquitectura o arquitecto? Ha sido esa la gua para la lnea de trabajo?

No, en absoluto. Si tenemos alguna referencia, es ms a profesores de arquitectura que a arquitectos, a profesores de la Escuela Tcnica Superior de Arquitectura de Madrid, como Campo Baeza, Vincens o Luis Burillo. Este ltimo tiene un sistema de enseanza muy intuitivo y quiz ese sea el aspecto que ms queramos destacar en el taller.

En esa lnea de intuicin, intentamos que el alumno se descubra desde los proyectos. Cunto en un proyecto hay de lo que ve, de lo que gusta, de lo que atrae, lo que rodea al alumno y cunto suyo. Esa introspeccin es fundamental y eso implica estar alerta en el proceso de proyecto para incorporar los hallazgos, aquello que surge sin estar premeditado, el accidente.De cualquier manera, los aspectos o referencias vienen una vez que los proyectos estn en marcha. Si hay alguna referencia que puedan usar, viene al final, no al principio, sugerida por los propios alumnos, por su trabajo.

Qu avances ms significativos han podido observar en los estudiantes a lo largo del cuatrimestre?

Hemos notado un gran compromiso en nuestros alumnos y se han adaptado muy bien al sistema de trabajo. En algunos casos, hay un cierto encariamiento con la manera de trabajar y es importante que el alumno asuma las reglas del juego. Las reglas del juego son cambiantes, varan de un taller a otro. Nuestro sistema de trabajo es una dinmica distinta de la que tenan, y buscamos el contraste para que los trucos, las recetas, los tics que tenemos todos a la hora de proyectar, se pongan en entredicho para desarrollar un sistema que a la larga se decante en un criterio personal. El nivel de los alumnos es bastante alto y se acoplan muy bien a nuestras intenciones. Prcticamente la totalidad cumple el objetivo marcado en todos los pasos, desde el inicio, durante el proceso y al final.

PROYECTOS ARQUITECTNICOS VII

2011 EAM PROJECTS VII.63

What kind of projects have your students developed? Why did you choose this project?

We can talk about different types of projects, about different sizes of projects. Regarding the first of these, we work on facility projects that can revitalize degraded urban environments, projects that complement housing and even housing projects themselves on several scales. When developing the minimum scale, dimensions are very important to us and the student must learn to master the relationship between each part. This idea is extended to stacking projects in horizontal and vertical directions. Another typology we have included is hybrid buildings, where no function for the urban environment they are in is specialized and where complementary purposes can be combined on the same plot.

To teach Design Studio, what type of methodology have you implemented?

Our methodology is based on starting on a small project at the beginning of the course on which the students work with a lot of freedom. Then, as the semester goes on, we discuss both the program and the size of buildings up to 1500 m2, medium sized buildings. We go from considering as very important the initial idea to focusing on the details, even on how a door opens, for instance, at the end of the year. We do not want them to lose the essence of the project, but we want them to explore the development of the project at big scales that they can draw at 1:50 with details. We believe that the size of the building is very important because we have more control over how they approach this task. We prefer to work on these medium scale projects to discover how many projects there are in one assignment.

Another key feature in our studio is presenting projects in front of the class and we actively encourage them to be there for the explanations and comments made by other students or while we speak about the work of fellow students. There is always a common process that, regardless of authorship and the individual parts of each project, is extendable to the general project assignment in class.

We insist that the students blend techniques and that they even change techniques because they may discover new things in other ways of working that they can implement in their project. We endeavour to make them draw by hand because there is a tendency to start digital design very soon. We try to delay this for as long as possible and to make sure that the conceptual thinking takes place on sketch paper with working models developed in one or two hours. In fact, the models they hand in at the end of the semester are working models and not final ones.

Does your studio have a preference over a specific style of architecture or architect? Has that been a guide for your projects?

No, not at all. If we have a reference at all it is to architecture professors rather than architects, to architecture professors from the Escuela Tcnica Superior de Arquitectura de Madrid, such as Campo Baeza, Vincens o Luis Burillo. The latter has a very intuitive teaching method and that is the aspect we want to highlight the most in our studio.

Following this intuitive method, we try to make it so that the students find themselves through the projects. How much of a project comes from what they see, what they like, what they are attracted to, what they are surrounded by and how much is their own. That introspection is key and it implies being attentive during the designing process to be able to incorporate new findings, those things that arise unforeseen, accidents.Anyway, all these references come once the projects are being developed. If there is a reference they can consult, we will provide them with it at the very end, not at the beginning, inspired by the students work.

What major accomplishments have you seen in your students along the semester?

We have seen a great deal of commitment in our students and they have adapted very well to our way of working. In some cases, they have become attached to this way of working and it is important that the student understands the rules of this game. These rules are changeable and they vary from one studio to another. Our methodology is different from the one they had before and we seek to challenge them so that the tricks and recipes we all have while designing are questioned, so that they develop their own way of working and find their own personal criteria in the long term. The level of the students is high and they keep up with our goals very well. Almost everybody meets the requirements of our studio from the beginning, throughout the semester and till the end of the year.

JESS DE LA FUENTE

JUAN GAVILANES

DESIGN STUDIO 7


Espacio escnico

Scenic space

Rosa Lpez Campos

Valle del Jerte, Cceres

Objetivo del proyecto

Design purpose

Autora Author

Lugar Location

El proyecto se posiciona en la parte ms recogida de la parcela. Se trata de una actuacin que recuerda la imagen de los bancales de cerezos. La edificacin se funde en el terreno. Se accede a travs de plataformas que desembocan en la plaza, que da paso al foyer. El edificio se abre al exterior en su extremo ms pblico y se va enterrando conforme se privatizan los usos.

This project is placed on the secluded side of the site. This proposal recalls the image of the cherry tree plot terraces. The building merges into the land. The access is through platforms that come out into the public space leading to the foyer. The building opens up to outdoors on its public side and gets buried for private uses.


Investigacin

Research

Dentro-fuera-dentro Indoors-outdoors-indoors

Beatriz Jaime Molina


Design purpose

Ttulo Title

Autora Author

Este proyecto describe la Arquitectura como disposicin material de transicin entre naturaleza y espacio construido.Se piensa el proyecto como la creacin de un exterior en el interior, un paisaje a la vez que contenedor. La idea es pasar de un terreno natural a la parte ms secreta del bosque, llegar al claro del bosque creando una extensin de este y a la vez un refugio.

This project describes Architecture as the material organization that allows for transition between nature and built environment.This design is thought as the creation of an exterior space indoors, a landscape and a container at the same time.The idea is to go from natural ground to the most secret side of the forest, the clearing, creating an extension of it and a shelter.


Se parte de un entramado de pilares puestos de forma controlada sobre una cuadrcula, de forma que se genera la planta del bosque, hasta llegar al claro del bosque, localizado en su centro donde los pilares desaparecen.Para conseguir la luz matizada, el plano de cubierta se perfora siguiendo el patrn obtenido al pixelizar la imagen de un bosque.

The layout is set up with a controled grid of columns to generate the floorplan of the forest. In the center, the clearing can be found, where the columns disappear.To get light with different intensities, the roof is perforated with the pattern that is the result of pixelating the image of a forest.


21 viviendas y equipamiento

21 homes and other facilities

Javier Salas Mrquez

Playamar, Torremolinos, Mlaga


Design purpose

Autor Author

Lugar Location

Los elementos que generan la forma de este proyecto son un espacio central arbolado, creando un rea privada a la que vuelcan las viviendas; un pequeo arroyo junto al que se colocan casas patio con mayor relacin con el entorno natural; un muro de contencin lineal que sirve de base para el desarrollo del edificio lineal y su topografa, y un terreno llano que acoge la plaza pblica.

The elements that generate the form in this project are a central wooded space that creates a private area for the homes; a stream next to which patio houses are placed, with more connection to nature; a supporting wall that allows for the development of the linear building and its topography, and a flat terrain that becomes the public space.

PROYECTOS ARQUITECTNICOS VIIIDESIGN STUDIO 8

VIII.72 PROYECTOS EAM 2011

Qu proyectos han desarrollado los estudiantes de su taller? Por qu han escogido esta intervencin?

El ejercicio ha versado sobre arquitectura deportiva, tomando un solar ubicado en Alhaurn de la Torre, un emplazamiento con grandes implicaciones de paisaje y amplia superficie para la ubicacin del equipamiento, cuya primera reflexin ha sido la propia implantacin del complejo y el tratamiento de los espacios exteriores.

No cabe duda del grado de especializacin necesario para abordar cada una de las arquitecturas. Sin embargo, en determinados casos y a causa de diversas motivaciones derivadas de la seguridad, la higiene, etc., aparecen condicionantes que son absolutamente determinantes en la definicin del proyecto. El conocimiento real de estos circuitos, sus condicionantes tanto funcionales, como espaciales, ambientales, etc. no deben ponerse en duda ya que de esto depende el correcto funcionamiento de un edificio como el que hemos abordado. De aqu la necesidad de afrontar un proceso de investigacin acerca de la arquitectura que tenemos entre manos, proceso que ha ido hacia varias direcciones: histrica, conocer cul es el origen y evolucin de una determinada tipologa, cules han sido las demandas aplicadas y porqu han tomado determinadas decisiones concretas en cada caso; tecnolgica, cmo ha influido la tecnologa en los edificios que estudiamos, tecnologas aplicadas a las estructuras, las instalaciones y la construccin, y horizonte, cmo podemos prever que van a evolucionar estas arquitecturas para proponer un edificio con capacidad de ser vivo respecto a la evolucin.

Qu metodologa han utilizado para la docencia de Proyectos Arquitectnicos?

En este cuarto curso de la carrera hacemos varios acercamientos al proyecto de arquitectura completo, desde todos los puntos de vista que afecten al proyecto: estructurales, constructivos, urbansticos, tecnolgicos, etc. La metodologa depende de cada proceso productivo. Si bien, se propone una base metodolgica para elaborar el proyecto.

Primero se hace un anlisis de todos y cada uno de los aspectos que influyen directa o indirectamente en el proyecto a desarrollar. Este anlisis ha de ser riguroso y coherente, y posiblemente aloje algunas de las claves para entender el proyecto.

Despus, se investiga en los diferentes campos sobre los que versa el proyecto en cuestin. Hay investigacin histrica, tipolgica, tecnolgica, etc., cuyo resultado aporte las experiencias anteriores e incluya las posibilidades futuras del propio proyecto.

A continuacin se plantea una estrategia casi esquemtica, cuya funcin es la de poder operar de forma activa con todos los condicionantes que van surgiendo, bien sea por iniciativa propia o por imperativos de otra ndole. Este esquema procede de las investigaciones anteriores y del conocimiento desarrollado en el anlisis, y es el germen del proyecto.

Por ltimo, la propuesta nace desde la estrategia elegida pero deriva en diferentes formas en funcin de los factores que se originan en el proceso de desarrollo del mismo.

Tiene su taller una preferencia hacia una cierta Arquitectura o arquitecto? Ha sido esa la gua para la lnea de trabajo?

Este taller no tiene preferencias hacia ninguna arquitectura ni arquitecto. nicamente se orienta al estudiante hacia formas de hacer arquitectura que tengan que ver con un amplio grado de vinculacin a la realidad tanto en su planteamiento como en su ubicacin, lo que quiere dar la verosimilitud y complejidad de lo real al proyecto, estimulando un carcter de investigacin que explore de forma consciente mbitos conceptuales posibles que la realidad no ha desarrollado. Todos los trabajos realizados responden a esa idea de entender la Arquitectura.

Qu avances ms significativos han podido observar en los estudiantes a lo largo del cuatrimestre?

Los alumnos han conseguido proponer una estrategia de implantacin y urbanizacin de todo el lugar ubicando los usos del programa. Han desarrollado esquemas funcionales, estructurales, constructivos, y de instalaciones, para el correcto funcionamiento del edificio. Asimismo, han desarrollado la propuesta arquitectnica completa, incluyendo todas las consideraciones espaciales, volumtricas, materiales, etc que llevan al perfecto entendimiento de la propuesta. Y han concluido un proceso coherente, claro y conciso desde las estrategias iniciales al desarrollo final de la propuesta.

PROYECTOS ARQUITECTNICOS VIII


What kind of projects have your students developed? Why did you choose this project?

The assignment has dealt with sports architecture, taking a site in Alhaurn de la Torre, a place with considerable landscape implications and a large surface area in which to situate the facilities and for which the first thought was the establishment of the complex and the treatment of the exterior open spaces.

There is no doubt that a high level of specialization is needed to approach each type of architecture, however, in some cases and due to different reasons of security or hygiene, some requirements become defining factors for a project. Knowing how these circuits and their functional, spatial and environmental conditions work is a must as the proper working order of a building like this one depends on them. It is therefore necessary to carry out research on this type of architecture, and this process has been developed along several lines; history: to know the origin and evolution of a specific typology, which requirements they have met and why they made those decisions regarding design in each case; technology: how technology has influenced the buildings we study, technologies applied to structures, installations and construction, and the horizon, the anticipation of how these architectures are going to evolve to propose a design that stays alive with regard to that evolution.

To teach Design Studio, what type of methodology have you implemented?

In the fourth year we approach the architecture project as a whole, taking into consideration all the factors that affect it: the structure, construction, urbanism, technology, etc. Although the methodology depends on each production process, we set a methodological base to develop each project.

First, an analysis of each and every aspect that directly or indirectly influences the project to be developed is carried out. This analysis must be rigorous and coherent and it may provide the key to understanding the project.

Afterwards, research in the different fields that the project is related to is carried out. This research is historical, typological and technological, etc, the results of which include previous experience and future possibilities of the project.

Following that, they present an almost schematic strategy that seeks to actively work with all the conditions that arise, whether as a result of personal initiative or other sort of requirement. This outline is the result of previous research and the knowledge acquired during the analysis, and it is the seed of the project.

Finally, the design proposal is born of the chosen strategy, but it is shaped in different ways depending on the factors that originated during the design process.

Does your studio have a preference over a specific style of architecture or architect? Has that been a guide for your projects?

This studio has no preference for a specific type of architecture or architect. We only orientate the student towards ways of developing a style of architecture that is linked to the real profession both conceptually and in relation to the site. This aims to achieve credibility and complexity in the project, stimulating research that consciously explores conceptual topics that reality has not yet developed. All the projects respond to this idea of understanding architecture.

What major accomplishments have you seen in your students along the semester?

The students have managed to propose a whole strategy to urbanize the whole site and situate the different uses in the program. They have developed functional, structural, and constructive layouts as well as layouts for the installations to achieve the proper working order of the building. They have also developed the complete architectural proposal of the project, including spatial, volumetric and material considerations that lead to the perfect understanding of the proposal. And they have finished a coherent, clear and concise process from the initial strategies to the final development of the design.

FERNANDOPREZ

DEL PULGAR

ANTONIO LVAREZ

DESIGN STUDIO 8


Equipamiento deportivo

Sports Facilities

Inverter Inverter

Ezequiel Rodrguez Barranco

Alhaurn de la Torre, Mlaga


Design purpose

Ttulo Title

Autor Author

Lugar Location

El programa consiste en piscina y pistas polideportivas en planta baja y pistas de club de raqueta en planta alta. Se aborda el proyecto desde la estructura, apovechando las cerchas Howe para generar una cubierta que acoge usos.

The program consists of a swimming pool facility and multipurpose courts on the lower floor and tennis club courts on the upper level. The project is approached from the design of the structure, introducing Howe trusses to create a roof housing the program uses.

2011 EAM PROJECTS VIII.75

Para garantizar la iluminacin natural y ventilacin de la planta baja, se propone la excavacin de una gran parte del terreno, ofreciendo distintos niveles donde se sitan los usos de espacios verdes, juegos para nios, zonas de escalada y huertos.

To ensure natural lighting and ventilation of the lower floor, the design proposes digging a large part of the site to generate different levels where green areas, playgrounds, climbing facilities and vegetable gardens can be found.



Sports Facilities

Funcin Estratificacin Function Stratification

Luis Marn Fariza



Design purpose

Ttulo Title

Autor Author

Lugar Location

La parcela se urbaniza mediante un despliegue de terrazas a distintas cotas, que resuelven el desnivel existente en la misma y generan usos de carcter pblico.Se introducen tres volmenes de polideportivo, piscina y centro de raqueta que se adaptan a la orientacin y dialogan con el entorno.

This site is urbanised by setting terraces at different levels that provide a solution for the existing slope on the terrain with spaces for public use. The three volumes with multipurpose courts, swimming pool and tennis center are placed to benefit from the proper orientation and dialog with the surrounding environment.


La forma del edificio, y la manera de ingresar en el, responde al entorno y a aspectos fundamentales de circulacin. El trayecto del visitante est lleno de sucesos mientras realiza la actividad para la que vino.

The geometry of the building and the way to access it respond to the environment and important circulation features. The visitors follow an eventful path while they practice the activity they came to do.



Sports Facilities

Circuitos Circuits

Mara Jimnez Gonzlez



Design purpose

Ttulo Title

Autora Author

Lugar Location

El proyecto combina las trazas del territorio, el sistema radial, las vistas y accesos y un parque con especies atpicas para obtener un edificio compacto que potencie la interaccin de los usuarios.El centro de la intervencin de la propuesta es el punto donde convergen el camino, el lmite entre cultivos y los desniveles del terreno.

This project combines the territory traces, the radial system, viewpoints and accesses with a park of unusual species to design a compact building that enhances social interaction. The center of this proposal is the point where the main path, the limit between vegetable gardens and the level changes of the site converge.


Taller VII6061-6364-6566-6768-69

Taller VIII7071-73Taller VIII sin portada74-7576-7778-79

publicacion proyectos eam 4/5

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