publicación proyectos eam 2/5

Proyectos Arquitectnicos ivdesign studio 4

iv.32 Proyectos eAM 2011

qu proyectos han desarrollado los estudiantes de su taller? Por qu han escogido esta intervencin?

el programa de la asignatura, que se da conjuntamente con la de urbanstica ii, despus de un primer ao, donde el alumno ha estudiado desde distintos puntos de vista la vivienda unifamiliar, se enfrenta a la vivienda plurifamiliar en dos situaciones muy distintas: por un lado el casco consolidado con accesibilidad y conectividad complejas en la trama histrica y por el otro, en la segunda parte, con un rea de nueva creacin colonizando nuevos territorios. no se pretende que en el primer caso aborden un problema de conjunto histrico desde el punto de vista patrimonial, sino un solar con muchos condicionantes que les ayude a acotar el problema. Para este curso se ha elegido, para el primer ejercicio, la manzana delimitada por las calles nosquera, Muro de las catalinas, Andrs Prez y Mosquera y, para el segundo ejercicio, los terrenos del campamento Bentez.

qu metodologa han utilizado para la docencia de Proyectos Arquitectnicos?

en proyectos, al alumno hay que ensearle el proceso mental por medio del cual un arquitecto llega a una solucin vlida para unas circunstancias concretas, ms all del caso que nos ocupa. Para ello, adems de los ejercicios propiamente dichos, por equipos de 3 4 alumnos, deben de estudiar ejemplos concretos actuales, de arquitectos de reconocida solvencia e intentar desentraar esos procesos mentales que antes he citado y exponerlos pblicamente al resto de sus compaeros.

esto hace que no solo vayan adquiriendo herramientas propias, sino criterio sobre lo que est bien o mal y adems sepan defenderlo pblicamente. senz de oiza, maestro de muchas generaciones de los que estudiamos en Madrid, deca que al alumno haba que abrirles los ojos a la Arquitectura y una vez que la haba descubierto, ya se le poda dar el ttulo porque lo dems lo aprenda solo. yo creo que al alumno hay que ensearle a aprender.

tiene su taller una preferencia hacia una cierta Arquitectura o arquitecto? Ha sido esa la gua para la lnea de trabajo?

La nica referencia posible en un aula de proyectos es la buena Arquitectura, sea de quien sea y del tiempo que sea. yo entiendo que los grupos de proyectos no deben tener preferencia hacia una Arquitectura u otra sobre las dems. Personalmente, claro que tengo mis preferencias, pero debo de abstraerme de ellas y ser capaz de valorar en su justa medida cualquier Arquitectura vlida.

qu avances ms significativos han podido observar en los estudiantes a lo largo del cuatrimestre?

es un curso importante en la formacin del alumno. en primero, el alumno juega a la Arquitectura en una gran parte del curso y empieza a tomar contacto con la Arquitectura real en la ltima parte. en segundo, desde el principio, el alumno debe de tener la sensacin de estarse enfrentando a un problema real, se le habla de espacialidad, de proporcin, de belleza, pero tambin se le habla de estructura, de edificabilidad, de densidad, de nmero de viviendas, de economa, en resumen se enfrentan a un problema de simulacin de la realidad, es un salto grande que bajo mi punto de vista lo han asumido correctamente.

es mi primer ao en esta asignatura que compartimos Proyectos y urbanstica y creo que la experiencia es muy positiva para ambas, el alumno llega a entender la importancia de la coordinacin de ambas.

Proyectos Arquitectnicos iv

iv.33 Proyectos eAM 2011

What kind of projects have your students developed? Why did you choose this project?

the program for this course, which is taught alongside urban design ii after having studied single-family housing from several points of view in the first year, revolves around collective housing. students now address multi-family dwellings in two very different situations: in the first part, they approach the city centre and take into consideration its complex accessibility and connection issues due to the historic layout, and in the second part, they work on a newly created area claiming new land. they are not asked to approach the first case from the patrimonial point of view, but as a plot with a lot of requirements that help them to delimit the problem. For the courses first assignment, we chose the block surrounded by the streets Calle nosquera, Muro de las Catalinas, Andrs Prez and Mosquera, and for the second one, the plot Campamento Bentez

to teach design studio, what type of methodology have you implemented?

in design studio, you have to teach students the mental process that an architect uses to come up with a valid solution for specific circumstances, beyond the case of study. to do that, apart from the assignments themselves, they work in groups of 3 or 4 to study current buildings designed by well-known architects to work out those mental processes previously mentioned and present them to their classmates.

this activity helps them to acquire their own tools and judge what is right and what is wrong and to become capable of defending it in public. senz de oza, a master of many generations of students in Madrid used to say that we had to open students eyes to architecture and once they had discovered it, we could let them graduate, as they would learn everything else on their own. i think we have to teach students how to learn.

does your studio have a preference over a specific style of architecture or architect? Has that been a guide for your projects?

the only possible reference in a design studio class is good architecture, no matter who the designer is or when it was built. i believe that studio work must not have a preference for a specific type of architecture over others. Personally, i do have my preferences, but i must avoid them and value other types of architecture for what they are worth.

What major accomplishments have you seen in your students along the semester?

this is an important year regarding students education. in their first year, they play architecture throughout most of the year and start to get a real feel for it towards the end. in their second year, students must experience the feeling of addressing a real problem from the first day, they are talked to about spatiality, proportion and beauty, but structure, permitted ratio of built area, density, number of homes, and economics are also discussed. in short, they approach a simulation of reality; it is a big step to take that i think they have managed with well.

this is my first year in a course where we have shared studio and urban design, and i think the experience has been very positive on both sides. students get to understand the importance of coordinating the two of them.

ciroDe LA torre

design studio 4

IV.34 PROYECTOS EAM 2011

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Esquema de usos

Planta tercera Seccin horizontal +11m

Planta segunda Seccin horizontal + 8m

Planta primera Seccin horizontal +5m

Seccin B-B

Celula estudiantes escala 1:100 Celula familias escala 1:100

La tipologia de vivienda de es-tudiantes se plantea como un espacio diafano, el cual se puede distribuir a placer de los estudiantes. Estas viviendas poseen una banda de servicio adosada a la cara de galerias y un banda de almacenamiento un banda de almacenamiento en la cara de las aberturas. Este espacio proporciona gran libertad a la hora de distribuir el espacio interior.

Vivienda Colectiva_N uevas formas de habitarTaller IV ETS Arquitectura Mlaga 2010/2011Profesores AlumnoCiro de la Torre Fragoso y M del Mar Carrin Ramirez Jos Antonio Bravo Conde

B

B

Vivienda colectiva

Collective housing

Jos Antonio Bravo Conde

Calle Nosquera, Mlaga

Objetivo del proyecto

Design purpose

Autor Author

Lugar Location

Rebajar 1,5 m Establecer barreras

Fragmentacin del espacio

Creacin de permeabilidades

Evolucin volumtrica

Se comienza por rebajar el espacioo central una altura de 1,5 metros por debajo del nivel de calle, produciendose as una mayor sensacin de espacio abrazado, adems de proporcionar a las viviendas de la zona mayor privacidad.

A continuacin se produce la fragmentacin del espacio central, dejando caer unos volmenes mas estrechos que generan un recorrido interno, adems de crear diferenres espacios para el disfrute de los residentes.

Por ltimo se crean unas aberturas en los edificios laterales, como reflejo de los antiguos adarbes, se situan en el mismo sitio para no perder el caracter, esto a su vez crea una confluencia de caminos longitudinales y transversales.

El siguiente paso es establecer unos edificios laterales que actuen de barrera , de proporciones mayores. Estos edificios actuan ademas de eje vertebrador de los edificios residenciales del espacio central.

Calle Nosquera

A

A

Calle Andrs Prez

Acceso aparcamiento + 0 m

- 1.5 m

Muro de las

Catalinas

Calle Carr

etera

comerciales

Planta Baja Seccion horizontal + 0,5m

Esquema de usos

Seccin A-A

Vivienda Colectiva_N uevas formas de habitarTaller IV ETS Arquitectura Mlaga 2010/2011Profesores AlumnoCiro de la Torre Fragoso y M del Mar Carrin Ramirez Jos Antonio Bravo Conde1/2




Evolucin volumtrica





Calle Nosquera

A

A

Calle Andrs Prez

Acceso aparcamiento

+ 0 m

- 1.5 m

Muro de las

Catalinas

Calle Carr

etera

comerciales


Esquema de usos

Seccin A-A





Evolucin volumtrica





Calle Nosquera

A

A

Calle Andrs Prez

Acceso aparcamiento

+ 0 m

- 1.5 m

Muro de las

Catalinas

Calle Carr

etera

comerciales


Esquema de usos

Seccin A-A





Evolucin volumtrica





Calle Nosquera

A

A

Calle Andrs Prez

Acceso aparcamiento

+ 0 m

- 1.5 m

Muro de las

Catalinas

Calle Carr

etera

comerciales


Esquema de usos

Seccin A-A





Evolucin volumtrica





Calle Nosquera

A

A

Calle Andrs Prez

Acceso aparcamiento

+ 0 m

- 1.5 m

Muro de las

Catalinas

Calle Carr

etera

comerciales


Esquema de usos

Seccin A-A





Evolucin volumtrica





Calle Nosquera

A

A

Calle Andrs Prez

Acceso aparcamiento

+ 0 m

- 1.5 m

Muro de las

Catalinas

Calle Carr

etera

comerciales


Esquema de usos

Seccin A-A


Este proyecto rebaja el espacio central una altura de 1,50 m por debajo del nivel de calle, establece unos edificios laterales que actan de barrera, se fragmenta el espacio central con volmenes estrechos y se crean unas aberturas en los edificios laterales como reflejo de los antiguos adarves.

This project lowers the central space in 1,50 m under the street level, sets peripheral buildings acting as a barrier and narrow volumes in the central space, and creates openings in the peripheral buildings to recall the old adarves

2011 EAM PROJECTS IV.35

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Esquema de usos




Seccin B-B




B

B

2/2

Esquema de usos




Seccin B-B




B

B

2/2

Esquema de usos




Seccin B-B




B

B

2/2

Esquema de usos




Seccin B-B




B

B

2/2

Esquema de usos




Seccin B-B




B

B

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Esquema de usos




Seccin B-B




B

B

La tipologia de vivienda de estudiantes se plantea como unespacio difano. Estas viviendasposeen una banda de servicioadosada a la cara de galeras yun banda de almacenamientoen la cara de las aberturas.

The student housing is designed as an open space. These houses have a serving spaces line attached to the galleries side and a storage line on the side of the openings.

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Esquema de usos




Seccin B-B




B

B


Colonizacin de lmites urbanos

Urban limit colonization

Tejidos Conectivos Connective Meshes

Jos Antonio Gonzlez Garca

Campamento Bentez, Mlaga


Design purpose

Ttulo Title

Autor Author

Lugar Location

Este proyecto cuenta con cinco elementos fundamentales: una retcula sobre la topografa existente, piezas lineales dispuestas radialmente, una trama peatonal adaptada a la nueva topografa, un recorrido sinuoso para un mnimo trfico rodado y equipamiento asociado a las viviendas.

This project has five key elements: a mesh traced on the existing topography, linear buildings in a radial layout, pedestrian paths adapted to the new topography, a sinusodial road for minimized traffic and public facilities linked to housing


Flexibilidad de uso, funcionalidad, luz y espacialidad se convierten en valores fundamentales en el diseo de las clulas habiltables. La tipologa A se organiza en torno a una franja servidora central y la B sigue un esquema en peine, separando los espacios habitables de la galera de acceso.

Flexibility of use, functionality, natural lighting and spatiality become the main features in the design of the housing cells. The type A is organized around a central serving space and the type B follows a comb diagram, separating liveable spaces from the access gallery


Colonizacin de lmites urbanos

Urban limit colonization

Patricia A. Garca Naranjo

Campamento Bentez, Mlaga


Design purpose

Autora Author

Lugar Location

Este proyecto tiene cuatro zonas: rea comercial (1), rea de implantacin de las viviendas (2), parque y zona deportiva (3), y albergue (4). Se utilizan cuatro edificios base de geometra circular de dimetros 100 m (A), 75 m (B), 60 m (C) y 45 m (D)

This project has four zones: commercial area (1), housing (2), park and sports zone (3) and visitors residence (4). There are four types of circular-shaped buildings of 100 m(A), 75 m (B), 60 m (C) and 45 m (D) of diameter.


30-3334-3536-3738-39

publicación proyectos eam 2/5

Documents